Проектная деятельность

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Когалыма «Чебурашка»

ПРОЕКТ

«Альбом памяти»

Вторая младшая группа № 20

Когалым 2021 г.

Паспорт проекта

Актуальность.

Патриотизм - сложное и высокое человеческое чувство, оно так многогранно по своему содержанию, что неопределимо несколькими словами. Это и любовь к родным и близким людям, и к малой Родине, и гордость за свой народ. Воспитывать патриотизм необходимо с раннего детства, не забывая о том, что патриотизм у каждого формируется индивидуально. Одним из ведущих факторов формирования патриотического сознания детей является воспитание любви к самому близкому окружению ребёнка – к своей семье, к своей Родине.

В настоящее время в нашей стране в силу многих причин ослабевают родственные связи, уходят в прошлое традиционное семейное воспитание. Именно семья является хранителем традиций, обеспечивает преемственность поколений, сохраняет и развивает лучшие качества людей. Ознакомление детей с понятием «семья» невозможна без поддержки самой «семьи».

В преддверии празднования Дня Победы с детьми была проведена беседа по выявлению знаний и представлений о ВОВ, который показал что, дети не имеют представлений о героях ВОВ, не знают кто такие ветераны, не имеют представлений о причинах возникновения праздника. Таким образом, было принято решение разработать и реализовать проект «Альбом памяти».

Реализация проекта «Альбом памяти!» позволит задействовать семьи воспитанников как первичное и главное звено в воспитании детей. В процессе реализации проекта у младших дошкольников сформируются чувства собственного достоинства, гордости за свою семью, за свою Родину.

Этапы реализации пректа:

I этап - подготовительный - постановка цели и задач, проведение родительского собрания с целью ознакомления с планами по проекту, выбор творческой группы, назначение ответственных за отдельные этапы проекта.

II - практический - реализация содержания проекта: создание клипа к фестивалю военной песни, оформление фотовыставки ко Дню Победы, участие в выставке поделок, оформление альбома памяти.

III - заключительный - оформление результатов проекта в виде презентации, представление результатов проекта на родительском собрании, размещение в виртуальном методическом кабинете.

Новизна проекта

Заключается в:

- дидактической концепции, направленной на максимальное вовлечение в проект семьи воспитанников и максимальное расширение их возможностей для самостоятельной работы;

- формировании нового типа взаимодействия детского сада и семьи, характерихзующаяся доверительными отношениями педагогов с родителями и помогающие корректно влиять на воспитательную позицию семьи;

- повышении компетентности родителей в вопросах патриотического воспитания детей;

-возможности повышения патриотического сознания ребёнка в совместной работе с семьей, стимулирующей его интерес к истории семьи и своего народа.

Планируемые результаты

Дети:

- сформируются первичные представления о ВОВ;

- сформируется понимание семейных ценностей: уважительное отношение к членам семьи, сохранение исторической памяти о подвиге предков;

- научатся эмоционально реагировать на результат совместной практической деятельности;

- приобретут первичный опыт поисковой деятельности.

Родители:

- произойдет сближение и укрепление отношений в системе педагог - ребенок - семья;

- повысится процент родителей, проявляющих интерес к жизни детского сада;

- повысится психолого-педагогическая компетентность в вопросах патриотического воспитания детей.

Педагог:

- обогатится педагогический опыт по руководству детско-родительскими творческими проектами;

- обогатится практический опыт по укреплению взаимоотношений с семьями воспитанников.

В процессе реализации проекта:

Воспитатель:

- формулирует проблему и цели проекта;

- совместно с остальными участниками определяет продукт проекта;

- вводит в сюжетную ситуацию;

- формулирует задачи;

- организует деятельность участников проекта;

- помогает детям грамотно деятельность в решении поставленных задач;

- оказывает практическую помощь, а также направляет и контролирует осуществление проекта;

- готовит презентацию и представление продукта деятельности;

- подведит итоги, анализирует и определяет задач для будущих проектов.

Дети:

- участвуют в совместном поиске информации;

- опираясь на помощь взрослых, дети ищут решение проблемы через: вопросы к родителям и педагогам, беседы;

- совместно с педагогом и родителями они занимаются продуктивными видами деятельности: изготавливают поделки и рисуют рисунки для тематических выставок;

- принимают участие в итоговой беседе по результатам проекта.

Родители:

- планируют предстоящую деятельность и определяют средства;

- проводят совместный поиск материтала;

- составляют алгоритм действий, распределяют обязанности и поручения;

- привлекают детей к достижению намеченного плана по заранее разработанному алгоритму;

- реализуют основные совместные действия: совместное изучение семейных архивов.

Продукт проекта

Реализация проекта

На первом этапе проекта было организовано родительское собрание с целью вовлечь родителей в образовательный процесс, заинтересовать их идеей совместного проекта, позволяющего обьединить совместные усилия в области патриотического воспитания младших дошкольников и актуализации семейного воспитания как первичного звена в процессе обучения и воспитания детей.

На собрании были определены направления работы, распределены зоны ответственности и определены сроки реализации. Так же была сформирована инициативная творческая группа ответсвенная за сьемку клипа к фестивалю «Песни Победы».

На втором этапе работа велась одновременно по нескольким направлениям.

Педагогом группы были назначены даты репетиций и финальной сьемки клипа. Совместно с мамами воспитанников организовано тематическое оформление музыкального зала.

В состав творческой группы вошло 5 семей воспитанников. Из них: четыре исполнителя, режиссер, оператор и режиссер монтажа. Родителями совместно была выбрана песня «О той весне» Елены Плотниковой.

Все семьи воспитанников подключились к сбору материала для клипа и Альбома памяти. Совместно с детьми родители осуществляли подбор фотографий из семейных архивов, связывались с родственниками, искали на специализированных сайтах, подавали запросы в архивы. Врезультате данной работы было собрано достаточное количество материала. 13 семей смогли предоставить фотографии своих родственников – участников ВОВ, а так же информацию об их боевом пути, героических подвигах и наградах. Безусловно это ценнейший материал, позволяющий оформить методический комплекс по патриотическому воспитанию, применимый и на последующих возрастных этапах. Так же родителями была организована фотосьемка детей с портретами ветеранов.

Совместно с родителями, а так же в индивидуальной работе с педагогом дети нарисовали рисунки и сделали поделки к тематическим выставкам, посвященным Дню Победы.

Родителями группы весь фотоматериал и описания к ниему был оформлен в едином стиле и распечатан. Педагогом была организована фотовыставка «Страницы памяти листая...». Данную выставку дети посещали индивидуально вместе с родителями что поспособствовало единению детей и родителей. Родители рассказали детям об их прадедах и прабабушках, которые внесли неоценимый вклад в Победу. Пояснили почему не все смогли вернуться домой. И, самое главное – родители показали пример уважения и гордости за своих родных, за свою Родину. Рассказали о том как важно чтить и помнить!

Так же данный материал был оформлен в виде исторического фотоальбома – Альбома памяти. С ним дети смогли ознакомиться самостоятельно, затем педаогом были проведены беседы на темы: «Кто такие ветераны?», «Герои в нашей семье» с целью создания условий для ознакомления с подвигом народа, с теми, кто защищал Родину, воспитания чувства гордости за принадлежность к своей семье.

На третьем заключительном этапе педагогом группы был проведен анализ и сделаны выводы о результатах реализации данного проекта. Отчетный материал был оформлен в виде презентации.

На итоговом родительском собрании была презентация клипа и подведены итоги совместной работы над проектом.

В ответном слове родители подчеркнули важность подобных мероприятий, т.к. они приобрели бесценный опыт взаимодействия с ребенком в рамках семейного воспитания патриотической направленности.

Анализ результатов реализации данного проекта позволил сделать следующие выводы:

- данный проект стал важным звеном патриотического воспитания младших дошкольников;

- у детей сформировались первичные представления о нравственных нормах поведения;

- дети приблизились к пониманию важности сохранения и почитания важных исторических событий;

- у детей пробудилось стремление быть внимательными и уважительно относится к ветеранам;

- повысилась психолого-педагогическая компитентность родителей в вопросах патриотического воспитания детей;

- укрепились отношения в русле педагог-ребенок-семья;

- пополнилась методическая база группы по патриотическому направлению работы;

- педагогом приобретен опыт новых форм взаимодействия с семьями воспитанников.

Перспективы развития проекта

Дальнейшая работа в области патриотического воспитания дошкольников. Публикация на странице персонального сайта педагога.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА КОГАЛЫМА «ЧЕБУРАШКА»

ПРОЕКТ

По легоконструированию и робототехнике

«На пути к техническому творчеству»

Когалым -2023

Вид проекта:

педагогический.

Тип проекта:

1) по количеству участников: фронтальный.

2) по содержанию: интегративный.

3) по продолжительности: долгосрочный (2017-2018 учебный год)

4) по характеру содержания: ознакомительно-ориентировочный.

Участники проекта:

Педагог, воспитанники подготовительной к школе группы, родители воспитанников.

Британская ассоциация торговцев игрушками присвоила конструктору LEGO звание «Игрушки столетия».

Образовательная робототехника поощряет детей мыслить творчески, анализировать ситуацию и применять критическое мышление для решения реальных проблем. Работа в команде и сотрудничество укрепляет коллектив, а соперничество на соревнованиях дает стимул к обучению. Возможность делать и исправлять ошибки в работе самостоятельно заставляет ребёнка находить решения без потери уважения среди сверстников. Робот не ставит оценок и не дает домашних заданий, но заставляет работать умственно и постоянно.

Конструктор LEGO и программное обеспечение к нему предоставляет прекрасную возможность учиться ребенку на собственном опыте. Такие знания вызывают у детей желание двигаться по пути открытий и исследований, а любой признанный и оцененный успех добавляет уверенности в себе. Обучение происходит особенно успешно, когда ребенок вовлечен в процесс создания значимого и осмысленного продукта, который представляет для него интерес. Важно, что при этом ребенок сам строит свои знания, а педагог лишь консультирует его.

С помощью Лего-технологий формируются обучающие задания разного уровня – своеобразный принцип обучения «шаг за шагом», ключевой для Лего-педагогики. Каждый ребёнок может и должен работать в собственном темпе, переходя от простых задач к более сложным. Разбивка заданий по блокам с усложнением задач планируется каждым педагогом самостоятельно с учетом, как начального уровня знаний детей, так и в процессе обучения с учетом усвоения материала.

Основными целями проекта являются:

• развитие творческого кругозора дошкольника, конструктивных умений и способностей;
• формирование предпосылок основ инженерного мышления и навыков начального программирования и моделирования.

Основными задачами являются:

Обучающие:

• познакомить с разно видовыми комплектами LEGO, комплектом и средой программирования LEGO WeDo ;
• дать первоначальные знания по робототехнике и Лего-конструированию, программированию робототехнических средств, составлению моделей, схем, таблицы для отображения и анализа данных;

Развивающие:

• развивать конструкторские навыки, творческую инициативу и самостоятельность;
• развивать психофизические качества детей: память, внимание, логическое и аналитическое мышление;
• развивать мелкую моторику.

Воспитательные:

• воспитывать у детей интерес к техническим видам творчества;
• формировать навыки сотрудничества: работа в коллективе, в команде, малой группе (в паре);
• развивать социально-трудовые компетенции: трудолюбие, самостоятельность, умение доводить начатое дело до конца.

План реализации проекта:

Ожидаемые результаты:

#1059;величение количества детей, имеющих сформированный интерес к научно-техническому творчеству.

#1059;величение количества детей, имеющих навыки практической деятельности, необходимой для ведения исследовательских и конструкторских работ.

#1054;своение педагогами новых технологий в процессе реализации инновационного проекта.

Методы и приемы работы с детьми и взрослыми, способствующие эффективной реализации проекта:

• Объяснительно-иллюстративный- предъявление информации различными способами (объяснение, рассказ, беседа, инструктаж, демонстрация, работа с технологическими картами и др.);
• Эвристический- метод творческой деятельности (создание творческих моделей и т.д.);
• Проблемный- постановка проблемы и самостоятельный поиск её решения детьми;
• Программированный- набор операций, которые необходимо выполнить в ходе выполнения практических работ (форма: компьютерный практикум, проектная деятельность);
• Репродуктивный- воспроизводство знаний и способов деятельности (форма: собирание моделей и конструкций по образцу, беседа, упражнения по аналогу);
• Частично - поисковый- решение проблемных задач с помощью педагога;
• Поисковый– самостоятельное решение проблем;
• Метод проблемного изложения- постановка проблемы педагогом, решение ее самим педагогом, соучастие ребёнка при решении.
• Метод проектов -технология организации образовательных ситуаций, в которых ребёнок ставит и решает собственные задачи, и технология сопровождения самостоятельной деятельности детей.

Основная цель использования Лего-технологии и робототехники – это сформировать личность, способную самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, работать с разными источниками информации, оценивать их и на этой основе формулировать собственное мнение, суждение, оценку. То есть формирование ключевых компетентностей обучающихся.

Формы организации игр - занятий

• Активная помощь педагога;
• Сотрудничество с родителями (законными представителями);
• Беседа, показ, объяснение;
• Игра – презентация;
• Практическое занятие с помощью педагога;
• Выставка

Продолжительность проекта: проект рассчитан на один год обучения, с учетом возрастных особенностей подготовительной к школе группы.

• Год обучения (дети 6-7 лет) -26 занятий по 30 минут (один раз в неделю)

Материальные ресурсы-основным содержанием данного курса являются игры-занятия по техническому моделированию, сборке и программирования роботов с использованием следующих материалов, и источников:

1. Наборы Лего - конструкторов:

• LEGO Education. Простые механизмы (9689). (Главная задача конструктора не просто развлечь ребенка, но и в увлекательной игровой форме обучить его базовым принципам инженерного дела, познакомив с технологическими особенностями множества механизмов, с которыми он встречается каждый день)
• LEGO Education WeDO. Стандартный (9580). (Дети строят Лего-модели, подключают их к ЛЕГО-коммутатору и управляют ими посредством компьютерных программ)
• Робототехнический конструктор (конструктор учит основам конструирования, простым механизмам и соединениям)

2. Планшетный компьютер

3. Программное обеспечение к конструктору LEGO Education WeDO

4. Программа Windows Movie Maker (программа для создания видео)

5. Картотека схем к LEGO Education. Простые механизмы (9689)

6. Картотека схем к LEGO Education WeDO

Формы работы с родителями:

1. Мастер-класс «Майло - вездеход»
2. Консультации для родителей

• «Значение LEGO»
• «Легоконструирование – фактор развития одаренности детей дошкольного возраста»

3. Просмотр видеороликов на родительских собраниях.
4. Выставки детских LEGO – моделей.
5. Выставки домашнего LEGO – конструирования.

Тематическое планирование

Ожидаемые результаты и способы их проверки

• Сформированность устойчивого интереса к робототехнике, умений работать по предложенным инструкциям;
• Сформированность умений творчески подходить к решению задачи;
• Сформированность умений довести решение задачи до работающей модели;
• Сформированность умений излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений;
• Сформированность умений работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности.

В результате обучения дети могут

знать:

• основные детали LEGO -конструктора (назначение, особенности)
• правила безопасной работы;
• основные компоненты конструкторов LEGO;
• конструктивные особенности различных моделей, сооружений и механизмов;
• виды подвижных и неподвижных соединений в конструкторе;
  основные приемы конструирования роботов;
• конструктивные особенности различных роботов;
• технологическую последовательность изготовления несложных конструкций;
• создавать реально действующие модели роботов при помощи специальных элементов по разработанной схеме;
• демонстрировать технические возможности роботов;

уметь:

• осуществлять подбор деталей, необходимых для конструирования (по виду и цвету)
• конструировать по образцу;
• самостоятельно определять количество деталей в конструкции моделей;
• создавать действующие модели роботов на основе конструктора LEGO;
• демонстрировать технические возможности роботов.
• реализовывать творческий замысел.

Формами подведения итогов реализации программы и контроля деятельности являются:

• Наблюдение за работой детей на занятиях;
• Участие детей в проектной деятельности;
• В выставках творческих работ дошкольников.

Диагностическая карта. Подготовительная группа.

• Называет детали
• Строит сложные постройки
• Строит по образцу
• Строит по творческому замыслу
• Строит в команде.
• Строит по инструкции
• Использует предметы-заместители
• Работает над проектами

Заключение

Решение поставленных в проекте задач позволит:

- организовать в детском саду условия, способствующие организации творческой продуктивной деятельности дошкольников на основе LEGO -конструирования и робототехники в образовательном процессе, что позволит заложить на этапе дошкольного детства начальные технические навыки

- сформировать выраженную активность родителей в совместной образовательной деятельность с детьми по приобщению к техническому творчеству;

Реализация работы по лего-конструированию и робототехнике в детском саду способствует:

- реализации одного из приоритетных направлений образовательной политики;

- обеспечению работы в рамках ФГОС;

- формированию имиджа дошкольной образовательной организации;

- удовлетворённости родителей в образовательных услугах детского сада;

- повышению профессионального уровня педагогов;

- участию педагогов в конкурсах различных уровней;

- участию воспитанников Детского сада в фестивалях робототехники.

В результате организации творческой продуктивной деятельности дошкольников на основе LEGO-конструирования и робототехники создаются условия не только для расширения границ социализации ребёнка в обществе, активизации познавательной деятельности, демонстрации своих успехов, но и закладываются истоки профориентационной работы, направленной на пропаганду профессий инженерно-технической направленности, востребованных в развитии региона.

Список литературы:

1. Индустрия развлечений. ПервоРобот. Книга для учителя и сборник проектов. LEGO Group, перевод ИНТ, - 87 с., илл.
2. Филиппов С.А. Робототехника для детей и родителей. – СПб: Наука, 2010, 195 стр.
3. Интернет-ресурсы.
4. Венгер, Л.А. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста: кн. для воспитателей дет. сада / Л.А. Венгер, О.М. Дьяченко. – М.: Просвещение, 2001. – 124 с.
5. Емельянова, И.Е. Развитие одарённости детей дошкольного возраста средствами легоконструирования и компьютерно_игровых комплексов: учеб.метод. пос. для самост. работы студентов / И.Е. Емельянова, Ю.А. Максаева. – Челябинск: ООО «РЕКПОЛ», 2011 –131 с.
6. Фешина Е.В. «Легоконструирование в детском саду»: Пособие для педагогов.М.: изд.Сфера,2011.