3.3. Учет индивидуальных особенностей воспитанников

Опубликовано 01.12.2023 - 23:34 - Нурисламова Айгуль Раисовна

Скачать:

Вложение	Размер
Индивидуальный образовательный маршрут ребенка	260.9 КБ
Карта индивидуального развития ребенка	871.79 КБ
Таблица учета результатов освоения ООП	149.23 КБ

Предварительный просмотр:

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

МАДОУ «Чебурашка» в _________________ учебном году в средней группе № __

Результаты освоения программы

Оценка уровня развития

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Знает о значении частей тела и органов чувств для жизни и здоровья человека

Различает понятия «здоровье» и «болезнь»

Умеет устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствием

Имеет представления о здоровом образе жизни; о значении физических упражнений для организма человека

ИТОГО

Физическая культура

Умеет ходить и бегать с согласованными движениями рук и ног, легко, ритмично, энергично отталкиваясь носком

Умеет ползать, пролезать, подлезать, перелезать через предметы согласно задачам

Умеет перелезать с одного пролета гимнастической стенки на другой (вправо, влево)

Умеет энергично отталкиваться и правильно приземляться в прыжках на двух ногах на месте и с продвижением вперед, ориентироваться в пространстве

Умеет сочетать отталкивание со взмахом рук, при приземлении сохранять равновесие в прыжках в длину и высоту с места

Умеет принимать правильное исходное положение при метании, отбивать мяч о землю правой и левой рукой, бросать и ловить его кистями рук (не прижимая к груди)

Умеет выполнять построения, соблюдает дистанцию во время передвижения

Проявляет организованность, самостоятельность, инициативность, умение поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками во всех формах организации двигательной деятельности развивать у детей

ИТОГО

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Проявляет личностное отношение к соблюдению (и нарушению) моральных норм

Умеет здороваться, прощаться, называть работников дошкольного учреждения по имени и отчеству, не вмешиваться в разговор взрослых, вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу

ИТОГО

Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание

Имеет представления о росте и развитии ребенка, его прошлом, настоящем и будущем

Имеет первичные представления о правах и обязанностях в группе детского сада, дома, на улице, на природе

Имеет первичные гендерные представления

Семья.

Имеет представления о семье, ее членах, о родственных отношениях (сын, мама, папа, дочь и т. д.)

Называет свои обязанности по дому (убирать игрушки, помогать накрывать на стол и т. п.)

Детский сад.

Умеет свободно ориентироваться в помещениях детского сада

Умеет бережно относится к вещам, использует их по назначению, ставит на место

Родная страна.

Знает и называет самые красивые места родного города, его достопримечательности

Имеет представление о Российской армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину (пограничники, моряки, летчики)

ИТОГО

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Культурно-гигиенические навыки.

Проявляет навыки опрятности, привычку следить за своим внешним видом

Умеет самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом

Умеет пользоваться расческой, носовым платком; при кашле и чихании отворачиваться, прикрывать рот и нос носовым платком

Проявляет навыки аккуратного приема пищи

Самообслуживание.

Умеет самостоятельно одеваться, раздеваться, складывать и вешать одежду, с помощью взрослого приводить ее в порядок

Умеет самостоятельно готовить свое рабочее место и убирать его после окончания занятий рисованием, лепкой, аппликацией

Общественно-полезный труд.

Умеет довести порученное дело до конца, стремится сделать его хорошо

Умеет выполнять индивидуальные и коллективные поручения, договариваться с помощью воспитателя о распределении коллективной работы

Умеет самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате и на участке детского сада

Умеет самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой

Уважение к труду взрослых.

Проявляет интерес к профессиям родителей

ИТОГО

Формирование основ безопасности

Безопасное поведение в природе.

Имеет элементарные представления о способах взаимодействия с животными и растениями, о правилах поведения в природе

Различает понятия: «съедобное», «несъедобное», «лекарственные растения»

Безопасность на дорогах.

Умеет ориентироваться в помещении и на участке детского сада, в ближайшей местности

Знает понятия «улица», «дорога», «перекресток», «остановка общественного транспорта» и элементарные правила поведения на улице

Знает о назначении светофора и работе полицейского

Называет различные виды городского транспорта, особенности их внешнего вида и назначения («Скорая помощь», «Пожарная», машина МЧС, «Полиция», трамвай, троллейбус, автобус)

Знает знаки дорожного движения «Пешеходный переход», «Остановка общественного транспорта»

Безопасность собственной жизнедеятельности.

Знает правила безопасного поведения во время игр, различает ситуации, опасные для жизни и здоровья

Знает о назначении, работе и правилах пользования бытовыми электроприборами (пылесос, электрочайник, утюг и др.)

Умеет пользоваться столовыми приборами (вилка, нож), ножницами

Знает правила поведения с незнакомыми людьми

Знает о работе пожарных, причинах возникновения пожаров и правилах поведения при пожаре

ИТОГО

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

Умеет выделять отдельные части и характерные признаки предметов (цвет, форма, величина), сравнивать и группировать их по этим признакам

Умеет устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями

Умеет самостоятельно обследовать предметы, используя знакомые и новые способы; сравнивать, группировать и классифицировать предметы по цвету, форме и величине

Умеет определять их цвет, форму, величину, вес

Различает материалы, из которых сделаны предметы, о целесообразности изготовления предмета из определенного материала (корпус машин — из металла, шины — из резины и т. п.)

Сенсорное развитие.

Активно использует все органы чувств (осязание, зрение, слух, вкус, обоняние)

Знает и называет цвета (красный, синий, зеленый, желтый, оранжевый, фиолетовый, белый, серый)

ИТОГО

Приобщение к социокультурным ценностям

Знает об общественном транспорте (автобус, поезд, самолет, теплоход)

Знает о школе, театре, цирке, зоопарке, вернисаже, их атрибутах, людях, работающих в них, правилах поведения

Знает о профессиях: шофер, почтальон, продавец, врач и т. д.; их трудовых действиях, орудиях труда, результатах труда

Знает об истории игрушки и предметов обихода

ИТОГО

Формирование элементарных математических представлений

Количество и счет.

Умеет считать до 5 (на основе наглядности), пользуясь правильными приемами счета

Умеет правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?»

Знает о равенстве и неравенстве групп на основе счета

Умеет уравнивать неравные группы двумя способами, добавляя к меньшей группе один (недостающий) предмет или убирая из большей группы один (лишний) предмет

Умеет отсчитывать предметы из большего количества; выкладывать, приносить определенное количество предметов в соответствии с образцом или заданным числом в пределах 5

Величина.

Умеет сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте), по толщине путем непосредственного наложения или приложения их друг к другу

Форма.

Различает геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, а также шар, куб

Умеет выделять особые признаки фигур с помощью зрительного и осязательно-двигательного анализаторов (наличие или отсутствие углов, устойчивость, подвижность и др.)

Ориентировка в пространстве.

Умеет определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном направлении, обозначать словами положение предметов по отношению к себе

Ориентировка во времени.

Знает части суток, их характерные особенности, последовательность (утро — день — вечер — ночь)

Знает значение слов: «вчера», «сегодня», «завтра»

ИТОГО

Ознакомление с миром природы

Знает домашних животных, обитателей уголка природы, птиц (волнистые попугайчики, канарейки и др.)

Знает ящерицу, черепаху, их внешний вид и способы передвижения

Знает некоторых насекомых: муравья, бабочку, жука, божью коровку

Знает фрукты (яблоко, груша, слива, персик и др.)

Знает овощи (помидор, огурец, морковь, свекла, лук и др.)

Знает ягоды (малина, смородина, крыжовник и др.)

Знает грибы (маслята, опята, сыроежки и др.)

Знает травянистые и комнатные растения (бальзамин, фикус, хлорофитум, герань, бегония, примула и др.); способы ухода за ними

Узнает и называет 3–4 вида деревьев (елка, сосна, береза, клен и др.)

Знает о свойствах песка, глины и камня

Знает и наблюдает за птицами, прилетающими на участок (ворона, голубь, синица, воробей, снегирь и др.), подкармливает их зимой

Знает об условиях, необходимых для жизни людей, животных, растений (воздух, вода, питание и т. п.)

Умеет замечать и называть изменения в природе в разные времена года

Имеет представления о свойствах песка, воды, камней и глины

ИТОГО

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

Развитие речи

Формирование словаря.

Применяет в речи существительные, обозначающие профессии; глаголы, характеризующие трудовые действия

Использует более точные выразительные слова, обозначающие указательные местоимения и наречия (там, туда, такой, этот)

Употребляет слова-антонимы (чистый - грязный, светло - темно)

Употребляет в речи существительные с обобщающим значением (мебель, овощи, животные и т. п.)

Звуковая культура речи.

Правильно произносит гласные и согласные звуки

Правильно произносит слова и словосочетания

Различает на слух и называет слова, начинающиеся на определенный звук

Грамматический строй речи.

Умеет согласовывать слова в предложении, правильно использовать предлоги в речи

Умеет образовывать форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных (по аналогии), употреблять эти существительные в именительном и винительном падежах (лисята - лисят, медвежата - медвежат)

Правильно употребляет форму множественного числа родительного падежа существительных (вилок, яблок, туфель)

Активно употребляет в речи простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных предложений

Связная речь.

Участвует в беседе, понятно для слушателей отвечает на вопросы и умеет задавать их

Умеет рассказывать: описывает предмет, картину; составляет рассказы по картине, созданной с использованием раздаточного дидактического материала

Умеет пересказывать наиболее выразительные и динамичные отрывки из сказок

ИТОГО

Художественная литература

Умеет слушать сказки, рассказы, стихотворения

Запоминает небольшие и простые по содержанию считалки

Умеет правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям

ИТОГО

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО»

Приобщение к искусству

Знает о профессии артиста, художника, композитора

Различает жанры и виды искусства: стихи, проза, загадки (литература), песни, танцы, музыка, картина (репродукция), скульптура (изобразительное искусство), здание и сооружение (архитектура)

Умеет выделять и называть основные средства выразительности (цвет, форма, величина, ритм, движение, жест, звук) и создавать свои художественные образы в изобразительной, музыкальной, конструктивной деятельности

Знает об архитектуре

Знает о книге, книжной иллюстрации, библиотеке как центре хранения книг, созданных писателями и поэтами

Различает произведения народного искусства (потешки, сказки, загадки, песни, хороводы, заклички, изделия народного декоративно-прикладного искусства)

ИТОГО

Изобразительная деятельность

Умеет создавать коллективные произведения в рисовании, лепке, аппликации

Рисование.

Умеет рисовать отдельные предметы и создавать сюжетные композиции, повторяя изображение одних и тех же предметов

Имеет представления о форме предметов (круглая, овальная, квадратная, прямоугольная, треугольная), величине, расположении частей

Знает новые цвета и оттенки (коричневый, оранжевый, светло-зеленый); и о том, как можно получить эти цвета

Правильно держит карандаш, кисть, фломастер, цветной мелок; использует их при создании изображения

Умеет закрашивать рисунки любым материалом, не выходя за пределы контура

Умеет чисто промывать кисть перед использованием краски другого цвета

Декоративное рисование.

Умеет создавать декоративные композиции по мотивам дымковских, филимоновских узоров

Умеет выделять элементы городецкой росписи (бутоны, купавки, розаны, листья); видеть и называть цвета, используемые в росписи

ИТОГО

Лепка.

Умеет применять технические приемы: прищипывать с легким оттягиванием всех краев сплюснутого шара, вытягивать отдельные части из целого куска, прищипывать мелкие детали (ушки у котенка, клюв у птички), сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета, фигурки, вдавливать середину шара, цилиндра для получения полой формы

Умеет использовать стеки, украшать вылепленные изделия узором при помощи стеки

ИТОГО

Аппликация.

Владеет навыками аккуратного вырезывания и наклеивания

Умеет правильно держать ножницы и пользоваться ими

Умеет составлять из полос изображения разных предметов (забор, скамейка, лесенка, дерево, кустик и др.)

Умеет разрезать по прямой сначала короткие, а затем длинные полосы, вырезать круглые формы из квадрата и овальные из прямоугольника путем скругления углов

Умеет преобразовывать геометрические формы, разрезая их на две или четыре части (круг - на полукруги, четверти; квадрат - на треугольники и т. д.)

ИТОГО

Конструктивно-модельная деятельность

Умеет выделять в разных видах транспорта части, называть их форму и расположение по отношению к самой большой части

Знает и различает строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок) и использует их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина)

Умеет анализировать образец постройки: выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга

Умеет конструировать из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы, приклеивать к основной форме детали

Умеет изготавливать поделки из природного материала: коры, веток, листьев, шишек, каштанов, ореховой скорлупы, соломы

ИТОГО

Музыкально-художественная деятельность

Слушание.

Умеет не отвлекаться при слушании музыки, дослушивать произведение до конца

Замечает выразительные средства музыкального произведения: тихо, громко, медленно, быстро

Способен различать звуки по высоте: высокий, низкий в пределах сексты, септимы

Пение.

Умеет петь выразительно, протяжно, подвижно, согласованно (в пределах ре — си первой октавы)

Умеет петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки

Умеет петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя)

Песенное творчество.

Умеет самостоятельно сочинять мелодию колыбельной песни и отвечать на музыкальные вопросы («Как тебя зовут?», «Что ты хочешь, кошечка?», «Где ты?»)

Музыкально-ритмические движения.

Умеет ритмично двигаться в соответствии с характером музыки

Умеет выполнять танцевальные движения: прямой галоп, пружинка, кружение по одному и в парах

Умеет двигаться в парах по кругу в танцах и хороводах, ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие перестроения (из круга врассыпную и обратно), подскоки

Умеет выполнять основные движения (ходьба: «торжественная», спокойная, «таинственная»; бег: легкий и стремительный)

Развитие танцевально-игрового творчества.

Способен эмоционально-образно исполнять музыкально-игровые упражнения (кружатся листочки, падают снежинки) и сценки, используя мимику и пантомиму

Участвует в инсценировке песни и постановке небольших музыкальных спектаклей

Игра на детских музыкальных инструментах.

Умеет подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, барабане, металлофоне

ИТОГО

РАЗВИТИЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Сюжетно-ролевые игры

Умеет в совместных с воспитателем играх, содержащих 2–3 роли, объединяться в игре, распределять роли (мать, отец, дети), выполнять игровые действия, поступать в соответствии с правилами и общим игровым замыслом

Умеет подбирать предметы и атрибуты для игры

Умеет договариваться с другими детьми о том, что они будут строить, распределять между собой материал, согласовывать действия и совместными усилиями достигать результата

Подвижные игры

Активен в играх с мячами, скакалками, обручами и т. д.

Самостоятелен и инициативен в организации знакомых игр

Умеет выполнять действия по сигналу

Театрализованные игры

Способен воспринимать художественный образ, следить за развитием и взаимодействием персонажей

Умеет разыгрывать несложные представления по знакомым литературным произведениям; использовать для воплощения образа известные выразительные средства (интонацию, мимику, жест)

Умеет чувствовать и понимать эмоциональное состояние героя, вступать в ролевое взаимодействие с другими персонажами

Умеет использовать в театрализованных играх образные игрушки и бибабо, самостоятельно вылепленные фигурки из глины, пластмассы, пластилина, игрушки из киндер-сюрпризов

Дидактические игры

Выделяет свойства предметов, группирует предметы

Умеет составлять целое из частей (кубики, мозаика, пазлы)

Знает правила простейших настольно-печатных игр («Домино», «Лото»)

ИТОГО

ИТОГО по ребенку

Оценка уровня развития: 1 балл - большинство компонентов недостаточно развиты; 2 балла - отдельные компоненты не развиты; 3 балла - соответствует возрасту; 4 балла - высокий.

ИТОГОВЫЕ ДАННЫЕ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ

Образовательная область	Разделы		Начало учебного года					Конец учебного года
Образовательная область	Разделы		1	2	3	4	1		2	3	4
Социально-коммуникативное развитие	Социализация, развитие общения, нравственное воспитание
	Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание
	Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание
	Формирование основ безопасности
	Итого по образовательной области
Познавательное развитие	Развитие познавательно-исследовательской деятельности
	Приобщение к социокультурным ценностям
	Формирование элементарных математических представлений
	Ознакомление с миром природы
	Итого по образовательной области
Речевое развитие	Развитие речи
	Художественная литература
	Итого по образовательной области
Художественно-эстетическое развитие	Приобщение к искусству
	Изобразительная деятельность	Рисование
		Лепка
		Аппликация
		Конструирование
	Конструктивно-модельная деятельность
	Музыкально-художественная деятельность
	Итого по образовательной области
Физическое развитие	Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
	Физическая культура
	Итого по образовательной области
Развитие игровой деятельности
Итого

Навигация

3.3. Учет индивидуальных особенностей воспитанников

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр: