Воспитательная работа

Муниципальное автонономное общеобразовательное учреждение

 «Средняя школа №19 г.Улан-Удэ »

План

воспитательной работы

в  3  классе

Классный руководитель:

Куриганова А.В.

Создание условий для формирования гармоничной личности, адаптированной к окружающему миру, творчески развитой, ведущей здоровый образ жизни.

Цель воспитания.

Продолжить формирование в классе крепкого, дружного коллектива, объединенного чувством взаимовыручки, интереса учащихся у школьным и классным делам.

Задачи.

1. Создание условий благоприятствующих формированию личности, способной самостоятельно строить свою жизнь на принципах справедливости, добра, истинной красоты.
2. Воспитание патриотизма.
3. Формирование навыков здорового образа жизни.

1 период: «Яркие краски осени».

Сентябрь.

Октябрь.

2 период: «Ступени к творчеству»

Ноябрь.

Декабрь.

3 период: «Россия – родина моя»

Январь.

Февраль.

Март.

4 четверть. «Школа – наш общий дом».

Апрель.

Май.

Работа с родителями.

Работа с детьми группы «адаптивного риска».

Детей группы «риска» нет. (если да – приложить план работ)

Индивидуальная работа с семьями, находящимися в социально – опасном положении.

Детей, проживающих в семьях, находящихся в социально – опасном положении нет. (если да – приложить план работ)

Летняя занятость.

Рекомендации.

План

 воспитательной работы

 2»г» класса

на 2021-2022 учебный год

Классный руководитель:

Куриганова Аюна Валерьевна

                                                 Пояснительная записка

Современное общество нуждается в способных и талантливых личностях, которые справятся с любыми житейскими трудностями и решат самые сложные задачи, смогут проявить и применить свои таланты и знания во благо, то есть во всем будут удачными. Именно успешные люди являются основой современного общества и государства. Современный национальный воспитательный идеал - это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.         

Воспитание – один из сложнейших социальных процессов. Главное в воспитательной работе –  характер взаимодействия всех участников воспитательного процесса. Эти отношения, основанные на коллективной, партнерской, равноправной творческой деятельности, направленной на заботу друг о друге и окружающих, создают условия для формирования успешной, творческой личности. Воспитание - процесс, начинающийся с раннего детства, когда в душу ребенка закладываются основные жизненные принципы, помогающие ему стать Человеком с большой буквы, занять достойное место в жизни, осознавая себя личностью, индивидуальностью. Этот процесс должен иметь такое содержание, благодаря которому человек адаптируется в современном ему мире, реализует свои возможности и в будущем внесет вклад в развитие этого мира.

Нормативно-правовой базой для разработки программы воспитательной работы являются:

- Конституция Российской Федерации;

- Всеобщая декларация прав человека;

- Конвенция о правах ребенка;

- Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

- Стратегия развития воспитания в Российской федерации на период до 2025 года», утвержденная Распоряжением Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р;

- Федеральный закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» от 24 июня 1999 г. N 120-ФЗ;

- Федеральный закон от 19 мая 1995 г. № 82-Ф3 «Об общественных объединениях» (с изменениями от 17 мая 1997 г., 19 июля 1998 г.)

- Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. N 599 "О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки";

- Указ Президента Российской Федерации от 29.10.2015 г. № 536 «О создании Общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организации «Российское движение школьников»;

- Государственная программа Российской Федерации "Развитие образования", утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 22 ноября 2012 г. N 2148-р;

- Концепция долгосрочного социально-экономического развития до 2020 года, раздел III "Образование" (одобрена Правительством РФ 1 октября 2008 года, протокол N 36);

- Постановление Правительства РФ от 30.12.2015 г. №1493 «О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016 – 2020 годы»;

- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

- Устав МАОУ СОШ №19 г.Улан-Удэ

Сроки реализации программы: 2021-2022 учебный год

Характеристика 2 класса

Состав класса по возрасту:  2012 г. – 1 чел.;

                                                         2013 г. –  29чел.

                                                         2014г.-     2ч

Состав класса по полу:  девочек - 16 чел.;

                                                 мальчиков – 16 чел.

          Дети подвижны и жизнерадостны. Любят обучающиеся подвижные игры, спортивные соревнования, активно принимают участие в подготовке и проведении праздников как внутри класса, так и в стенах школы. Большинство детей любят петь, танцевать, инсценировать сказки.

         Отношения между ребятами дружные, полностью чувствуют себя одним коллективом, одной командой. Но есть дети, которые очень сложно контактируют с другими детьми . С ними ведется отдельная работа. Ребята активно принимают участие в школьных мероприятиях.   Дети посещают различные кружки.                                   

        Можно отметить, что все дети с удовольствием выполняют поручения учителя: раздают тетради, поливают цветы, многие ответственно относятся к дежурству по классу.

        В общественной жизни дети активны. В обучении, при получении знаний, желании и умении учиться, они различны. Диагностика мотивации к обучению показала, что сами желают учиться и это им нравится – 20 человек, но есть и такие дети, у которых слабая мотивация к обучению. Для повышения интереса к обучению у этих детей необходимо продумать индивидуальные приемы в воспитательно-образовательной работе. Различны дети по характеру, темпераменту, уровню воспитанности.

        В полном составе выбран родительский комитет для работы. Родители принимают активное участие в жизни класса, оказывают необходимую помощь в проведении и организации внеклассных мероприятий.

        Вся работа направлена на воспитание чувства коллективизма, создание благоприятной атмосферы на уроках и во внеурочное время. 

Анализ воспитательной работы

за 2020-2021 учебный год

          Прошёл ещё один учебный год. И необходимо проанализировать работу с классным коллективом. Воспитательная работа была направлена на формирование личности младшего школьника через создание и развитие классного коллектива, формирование у учащихся сознательного отношения к учебе, нравственно – этических качеств личности через взаимодействие семьи и школы. Самой главной задачей для меня было сформировать настоящий сплочённый, ответственный детский коллектив, умеющий выполнять поставленные перед ним задачи:

• сознательно подходить к приобретению знаний,
• выработка самостоятельности при   подготовке дополнительного материала к урокам,
• самостоятельное выполнение творческих домашних заданий,
• нетерпимое отношение к плохому поведению товарищей на уроке, на перемене,
• активно участвовать в жизни класса, школы.
• привлекать к участию в мероприятиях возможно большее количество учащихся и их родителей;
• разнообразить формы мероприятий и воспитательной работы в целом.

     Для реализации поставленных задач были проведены многие мероприятия, которые способствовали воспитанию нравственно–этических качеств личности.

     Каждый ученик класса активно включен в воспитательный процесс.

     На классном собрании вместе с детьми решаем, как лучше распределить обязанности, все распределяется по способностям детей.  

     В течение всего учебного года дети принимали участие во всех проводимых мероприятиях и конкурсах.

     Формированию нравственных качеств личности способствовали коллективные подвижные игры на свежем воздухе (спортивные игры), соревнования творческих групп при проведении викторин, и конечно совместная работа по благоустройству кабинета.

     Для успешной учёбы требовалось создать благоприятную почву для приобретения знаний учащимися. Поэтому самое главное это спокойная обстановка в классе во время учебного процесса. Проводилась большая индивидуальная работа с учащимися по культуре поведения во время урока и на переменах.

    Таким образом, подведя итоги воспитательной работы с классным коллективом и коллективом родителей, сформировались задачи на следующий учебный год:

- продолжить работу по привитию учащимся навыков сознательного приобретения знаний, самостоятельному восстановлению пропущенного учебного материала;

- работать над культурой поведения во время урока и на переменах для   достижения желаемого результата; 

- подобрать действительно дело по душе каждому ребёнку; приобщать всех родителей к проведению мероприятий с учащимися.

    Во 2 классе я продолжу работу по формированию у детей положительного отношения к школе, к учению; приобщению учащихся к творчеству, народным традициям; профилактике вредных привычек, противоправного поведения учащимися и дорожно-транспортного травматизма.

Задачи на учебный год

на 2021-2022 учебный год

-       Создать психолого-педагогические условия для общения и коллективной творческой деятельности, учащихся класса, для развития личности, самоутверждении каждого ребенка.

-     Сохранение неповторимости и раскрытия потенциальных способностей у детей;

-       Воспитывать коммуникативную культуру школьника – умение работать в паре, группе, коллективе;

-       Нацеливать детей на успех через сотрудничество, настойчивость, личное старание и труд;

-       Формировать у детей способности стремиться к здоровому образу жизни;

-       Использовать разнообразные формы организации работы с детьми.

 Цели  воспитательной работы на 2021-2022 учебный год

• Формирование личности младшего школьника через создание  и развитие классного коллектива.

Ожидаемые результаты:

-       состояние уровня воспитанности учащихся класса;

-       создание сплоченного классного коллектива;

-       проявление инициативы и ответственности за порученное дело;

-       наличие положительной динамики роста духовно-нравственных качеств личности ребенка;

-       участие в конкурсах, концертах, утренниках, спортивных соревнованиях;

-       посещение спортивных секций, кружков по интересам;

-       уровень удовлетворенности родителей и учащихся жизнедеятельностью класса.

Основные направления воспитательной работы

Основные формы деятельности: познавательная, игровая, творческая, спортивная, коммуникативная (общение), досуг.

Основные формы деятельности: классные часы, экскурсии, ролевые игры, конкурсы, викторины, олимпиады, походы, дискуссии.

Работа с родителями

Цель: максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности.

Задачи

- Организация и совместное проведение досуга родителей и детей.

- Организация психолого – педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед.

- Создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса – педагогов, детей и родителей.

- Обучение родителей умению быть родителем, владеть приёмами воспитания и взаимодействия с детьми.

Сведения о семьях

Содержание воспитательной работы

2- й класс

Сценарий по ПДД

Цель:

формировать представления младших школьников о безопасности дорожного движения при передвижении по улицам и дорогам;

воспитывать навыки осознанного использования знания ПДД в повседневной жизни, с целью предупреждения детского дорожно -транспортного травматизма

Ход выступления:

Исполняется песня на мотив  «Легко на сердце»

Легко шагать по цветущим бульварам

Резвиться в парках, дворах и садах.

Но существует закон на дорогах

И в малых селах и крупных городах.

Тот, кто своею судьбой не играет,

Себя примерно в дороге ведет

И кто дорожные знаки все знает,

Тот никогда и нигде не пропадет.

На сцену выходит ученик в костюме светофора для пешеходов:

Светофор:

Я-дорожный Светофор.

Слышал ваш я разговор.

Я вам ребята, помогу.

Все расскажу и покажу!

Самый строгий - красный свет.

Стоп! Дороги дальше нет!

Зеленый вспыхнет впереди-

Смело в путь тогда иди!

Светофор:

Бурлит в движенье мостовая:

Бегут авто, спешат трамваи.

Все будьте правилу верны-

Держитесь…

Все участники ему отвечают:  Правой стороны.

Светофор: Объяснить надо запросто,

Будь ты молод или стар:

Мостовая – для транспорта,

Для тебя – …

Все участники ему отвечают: Тротуар!

Светофор: Где улицу надо тебе перейти –

О правиле помни простом:

С вниманием…

Все участники ему отвечают: Налево…

Светофор: Сперва посмотри.

Направо взгляни…

Все участники ему отвечают: Потом!

1 ученик:          Город, в котором с тобой мы живем,

                    Можно по праву сравнить с букварем.

                      Вот она, азбука,  - над мостовой.

                   Знаки развешаны над головой.

2 ученик:    знак «Пешеходный переход»

Синий знак, в нем — пешеход

На этом месте — переход!

Пешеход, пешеход!
Помни ты про переход!
Подземный, наземный,
Похожий на зебру,
Знай, что только переход

От машин тебя спасет.

Исполняется песня на мотив «Чему учат в школе»

Если красный светит свет,

На дорогу хода нет,

Учат правила движения все дети.

Коль машины мчат вперед,

Есть подземный переход!

Безопасней нет дороги на планете!

Как автобус обойти,

Как дорогу перейти,

Учат правила движения все дети.

Запрещает этот знак,

Здесь пройти нельзя никак!

Безопасней нет дороги на планете!

Все участники:

                 Пусть не будет на дорогах бед!

                 Пусть светит вам зеленый свет!

Исполняются частушки

1. Пропоем мы вам частушки

Про дорожные дела.

Навострите ваши ушки

Ой, вы, гости, господа.

2. Кто не знает, что дорога

Для игры опасная,

Ждет того, поверьте, дети,

Ох, судьба ужасная.

3. Ведь дорога – не площадка,

И не место для игры,

Есть такая возле дома –

Там все есть для детворы.

4.Предположим, что дорогу

Срочно нужно перейти,

А машины друг за другом

Едут – не дают пройти?

5.Не отчаивайся сразу,

Под колеса не спеши,

Посмотри спокойным взглядом

Где дорогу перейти.

6.Если видишь зебру ты –

Можешь быстро перейти,

Если рядом светофор –

Перейти поможет он!

7.Помни: красный – путь закрыт,

Желтый – приготовься,

А зеленый говорит:

Иди, не беспокойся.

8.А бывает переход,

С ним и вовсе нет хлопот,

По ступенькам вниз спустись –

В нужном месте очутись.

9.А еще смотри на знаки,

Знаки придорожные,

Должен знать те знаки всякий,

Ведь они не сложные.

10.Если правила все знать –

Можно не бояться,

Перейти через дорогу,

И живым остаться.

11.Никогда не забывайте

Правила дорожные,

На дороге не зевайте:

Будьте осторожными.

• Сценка «Не играй на проезжей части!»

 Сделайть бордюры, обозначить проезжую часть пешеходным переходом.
В сценке участвуют от 3-ех до 5-ти детей. В качестве мячика используйте воздушный шарик.
Дети около бордюра играют в футбол. Каждый от себя что-то кричит, например: «Давай сюда!», «Пас мне!», « Сейчас я забью гол!», « Киньте мячик мне! Я тоже хочу!» и т.д.
И неожиданно мячик попадает на дорогу.
Все сразу останавливаются, а один ребенок (мальчик) бежит за мячиком на дорогу и кричит: Я его сейчас достану!
Остальные кричат ему: «Подожди!», «Стой!», «Не надо!», «Вернись!».
Но мальчик их не слушает и выбегает на дорогу, и прямо перед ним выезжает автомобиль (ребенок с рулем в руках, или если есть возможность, держа лицом к залу, рисунок машины на ватмане) и лопает мячик.
Мальчик, что бежал за мячиком успевает отскочить на бордюр. Все остальные дети подбегают к нему. Мальчик начинает плакать, его успокаивают.

Выходит полицейский.

Полицейский:
Вот, запомните, друзья!
На проезжей части не во что играть НЕЛЬЗЯ!

 Переходи дорогу правильно!

V. Сценка «Самокат»

Дам вам дружеский совет

Мелочей на трассе нет!

Привести к беде ребят

может даже самокат!

Пристают к отцу ребята:

«Подари нам самокат!»

так пристали, что отец

Согласился, наконец.

Говорит отец двум братцам:

«Сам я с вами не пойду,

Разрешаю вам кататься

только в парке и в саду».

На бульваре старший брат обновляет самокат.

Младший брат не удержался

И по улице промчался.

Он летит вперед так скоро, что не видит светофора.

Вот без тормоза, один,

Он попал в поток машин.

Так и есть! - шалун споткнулся,

Под машину подвернулся,

Но водитель был умелый,

У мальчишки ноги целы;

Жив остался в этот раз –

Слезы катятся из глаз.

Полюбуйтесь-ка, ребята,

На владельца самоката:

Он не бегает, сидит,

У него рука болит.

Ты имеешь самокат,

Так иди с ним в парк и сад,

Можно ездить по бульвару,

По дорожке беговой,

Но нельзя по тротуару

И нельзя по мостовой!

Мелодия  песни «Если с другом вышел в путь»

1).  Вдоль по улицам, друзья,

Вдоль по улицам, друзья,

Ходят без тревоги.

Просто выучили все,

Просто выучили все,

Правила дороги.

                Припев. 2 раза

               Что мне снег,

               Что мне зной,

               Что мне дождик проливной,

                Если ПДД со мной.

2)Если знаешь ПДД,  

Веселей дорога,

Эти знания везде

Эти знания везде

Для меня - подмога. 

Что мне снег, что мне зной,

Что мне дождик проливной,

Если ПДД со мной.

3) Я с дорогой подружусь,

Я с дорогой подружусь,

Знаки все узнаю.

Я собою так горжусь,

Я собою так горжусь,

Их не нарушаю.

                  Припев. 2 раза

               Что мне снег,

               Что мне зной,

               Что мне дождик проливной,

                Если ПДД со мной.

4)На дорогу я, друзья,

На дорогу я, друзья.

Выйду без испуга!

ПДД, коль знаю я,

ПДД, коль знаю я,

Светофор стал другом  (машут рукой Светофору)

Класс: 3

Тема классного часа:

«Вежливость – это сила, слабость, необходимость»

Цели:

– обогатить речь детей новыми словами и понятиями по теме «Вежливость»,

– формировать у детей умение сотрудничать,

– обучать умению слушать, мирно решать спорные вопросы и приходить к единому мнению в команде,

– воспитывать нравственные качества: сопереживание, умение помогать друг другу,

– принимать людей такими какие они есть.

- вспомнить о понятии вежливость, вежливое общение, вежливая речь, вежливое поведение.

Задачи:

 открывать значение слова вежливость;

 подвести к мысли о том, что учиться вежливой речи – значит учиться уважительному, доброму отношению друг к другу.

Тип занятия: комбинированный.

Технология занятия: игровая, коллективного взаимодействия.

Образовательная цель: научить употреблять различные средства выражения вежливости; познакомить с этикетными выражениями просьбы,приветствия,прощания и т.д.; научить выбирать уместное для данной ситуации средство выражения ; пользоваться интонацией как средством вежливого обращения .

Развивающая цель: развивать речь детей, мышление, словарный запас.

Воспитательная цель: воспитывать культуру общения, культуру поведения в обществе, сплочение детского коллектива, формировать чувство товарищества.

Оборудование: выставка книг, высказывания выдающихся людей, пословицы о вежливости, детские рисунки, воздушные шарики с «волшебными» словами.

Формирование УУД:

Личностные УУД:

 1) формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию

 2) формирование  мотивации к обучению и познанию

 3) формирование уважительного отношения к иному мнению

4)Развитие самостоятельности,личной ответственности за свои поступки

     на основе представлений о нравственных нормах  общения,развитие

     навыков сотрудничества,развитие этических чувств,доброжелательности и

     эмоционально-нравственной отзывчивости,понимания и сопережевания

     чувствам  других людей

Регулятивные УУД:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной

деятельности, поиска средств ее осуществления

2)Выполнять задание в соответствии с целью

3)Оценивать результат собственной деятельности

4) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

5) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха

 6) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии

 7) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности

8)выполнять самооценку и взаимооценку учебного задания

Познавательные УУД:

употреблять различные средства выражения вежливости; знать  этикетные выражениями просьбы,приветствия,прощания и т.д, выбирать уместное для данной ситуации средство выражения ; пользоваться интонацией как средством вежливого обращения .

 1) осознание целостности окружающего мира, элементарных правил нравственного поведения в мире   людей.

 2) формирование умения адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи

 3) установление причинно- следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство

Коммуникативные УУД:

 1) формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме

 2) формирование умения использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач

 3) формирования умения слушать и вступать в диалог.

4)адекватно взаимодействовать в паре и в группе и приходить к

общему решению

Оборудование: компьютер, проектор, презентация (содержание слайдов указано в ходе занятия)

Ход занятия:

I.Орг.момент

II.Психологический настрой

(песня «Улыбка»)

Почему мы начинаем с песни?

Звучит песня «Улыбка» Споем ее все вместе.

Вступительное слово учителя

Учитель: Как вы думаете, почему мы начали с песни? (Выслушиваются высказывания детей.)

Конечно, она помогла и нам поделиться друг с другом улыбкой, значит, проявить свое доброе отношение, расположение к другому.

от этого и настроение становится лучше, верно?

А когда не звучит такая песня, помним ли мы, что к другому человеку надо всегда относиться внимательно, сердечно, по-доброму?

Ученики: Не всегда.

III. Постановка учебной задачи

– О чём будет наш разговор, какую проблему постараемся решить, я думаю, вы скажете, прослушав стихотворение

1. Чтение стихотворения учеником С. Михалкова “Лапуся”

 Я не знаю, как мне быть –

 Начал старшим я грубить.

 Скажет папа:

 – Дверь открой!

 Притвори ее, герой! –

 Я ему в ответ сердито

 Отвечаю:

 – Сам закрой!

 За обедом скажет мама:

 – Хлеб, лапуся, передай!

 Я в ответ шепчу упрямо:

 – Не могу. Сама подай!

 Очень бабушку люблю,

 Все равно я ей грублю.

 Очень деда обожаю,

 Но и деду возражаю...

 Я не знаю, как мне быть –

 Начал старшим я грубить,

 А они ко мне:

 – Голубчик,

 Ешь скорее, стынет супчик!

 А они ко мне:

 – Внучок, –

 Ляг, лапуся, на бочок!

 Я такое обращенье

 Ненавижу, не терплю,

 Я киплю от возмущенья

 И поэтому грублю.

 2. Анализ стихотворения.

– А вот Виталию  почему-то нерадостно. Давайте поможем.

 – Почему Виталию нерадостно? Отчего он грубит. Вот нам предстоит открыть эту проблему.

Ответы детей:

 – Мальчик грубо разговаривает со своими родителями, потому что не знает вежливых слов и правил вежливости.

 – Он всем грубил, так как был избалованным.

  – Виталя стал грубым, так как ему не нравилось, как к нему обращались. Он считал себя взрослым, а его постоянно называли лапусенькой.

 – А какие выражения “Сама подай!”, “Сам закрой!”? грубые, невежливые, на них просто необходимо наложить запрет. Они обижают собеседника, портят настроение.

Вывод: Нельзя грубостью выражать свои обиды.

IV. Открытие детьми нового знания

– Чему посвящёно наше занятие?

  Д:(Вежливое общение.)

 Почему я назвала это проблемой?

В мире вежливость стала не в почёте: люди стали забывать помогать старым людям, сопереживать друг другу, помогать ближним и не просить за это плату. Очень жаль.

– Давайте, вспомним вежливости и ответим а вопросы:

– Какие слова помогают людям общаться?

– Что необходимо делать, чтобы тебя понимали сверстники и взрослые?

-Вежливыми рождаются или становятся?

-Всегда ли нужно быть вежливым человеком?

-Как стать вежливым?

-Можно ли считать человека вежливым, если он знает вежливые слова?

           -Что будет если не будет вежливых слов?

– Как вы понимаете слово «вежливость»?

(выступает маша)

– А вот так дает объяснение толковый словарь.

 В древнерусском языке слово “вежа” – знаток. Следовательно, “вежливый” – знающий, как себя вести; “невежда” – необразованный, малосведущий человек, “невежа” – грубый, невоспитанный.

– В словаре этики (показ) даётся такое понятие ВЕЖЛИВОСТИ:

Вежливость – это качество человека, для которого уважение к людям стало обычной нормой поведения и привычным способом общения с окружающими.

Вежливость - почтительность, приветливость, доброжелательность, стремление не причинять неприятностей другим, готовность прийти на помощь.

-Вежливость - это прежде всего искусство человеческого общения. Вежливый человек всегда внимателен к другим. Она старается не делать им неприятностей, не оскорблять ни словом, ни делом.

«Словарь – синонимов»к слову вежливый

Учтивый – почтительно-вежливый в обращении с людьми.

Корректный – тактичный, вежливый, учтивый.

Уважительный – проявляющий уважение к собеседнику.

Предупредительный – скромный, обязательный, вежливый.

Любезный – обходительный, предупредительный, учтивый.

Галантный – изысканно вежливый, любезный.

А где должны соблюдаться привила приличия? (везде) Вежливость - одно из важнейших качеств воспитанного человека.

Учитель: Ребята, подумайте, как можно проявлять вежливость? (жесты, мимика, вежливые слова)

Сравните две ситуации:

 1) Денис сказал:

 – Никита, дай карандаш, и побыстрее.

 2) Саша попросил:

 – Никита, дай мне, пожалуйста, карандаш, а то мой сломался.

Учитель: Скажите, чем отличаются эти просьбы? (первая невежливая, а вторая вежливая)

 Как вы думаете, кому Никита даст карандаш? Почему?

Сейчас будем учиться грамотно выражать обращение с просьбой.  А поможет нам в этом план.

План:

 1. Обращение.

 2. Просьба помочь.

 3. Благодарность.

Учитель: В этой последовательности должны строиться обращение с просьбой. С чего начнем? Если это ваш ровесник, то обратимся к нему по имени. А если взрослый человек - по имени и отчеству. Дальше сама просьба. Что обязательно должно быть в просьбе? (волшебное слово) И когда нам ответят согласием, мы должны поблагодарить человека.

Сценка: Стоит стул, на котором сидит один из учеников. Один без слов просит другого уступить место.

Учитель: С помощью чего была выражена просьба? Как её выразить с помощью слов? Сейчас двое из вас покажут эту сценку, только со словами.

Учитель: А теперь ещё двое покажут и со словами, и с жестами.

Учитель: Сейчас каждый выберет, к кому он обратится с просьбой, проговорит её про себя, а затем озвучит её. Кто будет готов – поднимет руку. У вас есть 1 минута.(с каждой группы выступают двое)

Ребята вежливые слова называют ещё волшебными. А почему их так называют? С помощью волшебных слов можно даже грустному или обиженному человеку вернуть хорошее настроение. Вежливые слова оказывают «волшебное» действие на человека.

Задание: 1 гр. напишите формы приветствия; 2гр.- формы прощания; 3гр.-  формы благодарности; 4гр. извинения; 5гр.-  формы просьбы;

Проверка

1гр. Формы приветствия: Здравствуйте, Доброе утро, Добрый день, Добрый вечер

Почему люди начинают свой день словами «Доброе утро», «Здравствуйте!»?

Что означает слово "здравствуйте" ? Нужно ли здороваться?

2гр. Формы прощания: До свидания, До скорой встречи

3гр. Формы благодарности: Спасибо, Большое спасибо, Благодарю Вас

 4гр.Формы извинения: Извините пожалуйста, Простите пожалуйста

5гр. Формы просьбы: Прошу Вас, Будьте добры, Будьте любезны,Пожалуйста

Почему эти выражения называют словами вежливости? Для чего их используют? Как их нужно говорить?

 - Говорить эти слова нужно улыбаясь, потому что улыбка согревает сердца, улучшает настроение. Это маленькое чудо, которое мы должны разделить со всеми.

1. Когда просишь о помощи (помоги пожалуйста, выручи пожалуйста, будьте добры…).

2. Когда просишь прощения (прости пожалуйста, извини, я не хотел, я нечаянно…).

3. Когда спрашиваешь разрешения что-либо сделать (можно я возьму, разрешите пожалуйста…).

Что можно сказать другу, соседу, учителю.(

ПРОИГРЫВАНИЕ РЕЧЕВЫХ СИТУАЦИЙ

 Учитель предлагает проиграть речевую ситуацию:

 А) как обратиться к пожилому киоскёру и узнать , поступил ли свежий номер журнала «Трамвай»?

 Б) школьный буфет: спросите, есть ли в продаже пирожки с повидлом;

 В) обратитесь к прохожему и узнайте , как удобнее доехать до центра города.

Физминутка:  Вежливыми могут быть ни только люди … но и животные.

- представьте себе, что животные тоже решили стать  вежливыми

и при  встречи всегда здороваться.

Задание:  придумайте и покажите,

Как могли бы здороваться  друг с другом:

 Жирафы ( наклоны вперед);

Львы (поворот вправо, влево);

Обезьяны ( подскоки, наклоны вправо, влево с руками за головой);

Медведи (вращение головы).

Анализ ситуации «Двое прохожих»

По улице шли двое прохожих. Одному 62 года, другому 8 лет. У первого в руках было 5 предметов: 1 портфель, 3 книжки, 1 сверток. Одна из книг упала.

– У вас упала книга! – закричал мальчик, догоняя прохожего.

– Разве? – удивился тот.

– Конечно, объяснил мальчик, – у вас было 3 книги, 1 портфель и пакет – всего 5 вещей, а теперь осталось 4.

– Как, по-вашему, что ответил прохожий мальчику?

– Я вижу, ты хорошо знаешь вычитание и сложение, – сказал прохожий, с трудом поднимая упавшую книгу, – однако есть правило, которого ты еще не усвоил.

– Что это за правило? Для чего нужны эти правила?

Правила вежливых людей.

– Правила, которые можно применить в нашем классе.

(вопросы и ситуации для каждой группы отдельно) (Можно правила напечатать заранее )

Подставьте в правила пропущенные слова

Ситуация 1.

После работы мама приготовила ужин, перемыла посуду и пошла стирать белье. Папа отправился на огород поливать огурцы. А Петя удобно устроился на диване и стал смотреть любимую передачу.

1. Чьё поведение вызвало у вас одобрение?

2. Кого осуждаете? Почему?

3. Как бы вы поступили в этой ситуации?

4. Какое правило вежливого человека представите?

ПРАВИЛО 1

Вежливый человек постоянно думает об окружающих людях.

Ситуация 2.

Марине на день рождения подарили большой набор фломастеров. На следующий день она с гордостью показывала свой подарок девочкам в школе.

«Я никому их не дам, пока они новые» - говорила она подругам.

1. Чьё поведение вызвало у вас одобрение?

2. Кого осуждаете? Почему?

3. Как бы вы поступили в этой ситуации?

4. Какое правило вежливого человека представите?

ПРАВИЛО 2

Будь вежлив со своими товарищами.

Ситуация 3.

Коля, вбежав в класс, закричал:

– Привет, Серый!

– Я сейчас, портфелем Светку  стукнул. Вот смешно было, когда она упала в лужу!

1. Чьё поведение вызвало у вас одобрение?

2. Кого осуждаете? Почему?

3. Как бы вы поступили в этой ситуации?

4. Какое правило вежливого человека представите?

ПРАВИЛО 3

Вежливый человек не причинит неприятности другому человеку, не обидит его оскорбительным прозвищем.

Ситуация 4.

Однажды Вова поехал в театр. В трамвае он сел около окна и с интересом рассматривал улицы. Вдруг в трамвай вошла женщина с маленьким ребенком. Вова посмотрел на них и снова отвернулся к окну.

1. Чьё поведение вызвало у вас одобрение?

2. Кого осуждаете? Почему?

3. Как бы вы поступили в этой ситуации?

4. Какое правило вежливого человека представите?

ПРАВИЛО 4

Вежливый человек внимателен к людям.

Ситуация 5.

У Наташи в классе много друзей. Они часто встречаются, гуляют, играют, выполняют вместе домашние задания. Наташе со своими друзьями не бывает скучно.

1. Чьё поведение вызвало у вас одобрение?

2. Кого осуждаете? Почему?

3. Как бы вы поступили в этой ситуации?

4. Какое правило вежливого человека представите?

ПРАВИЛО 5

Вежливый человек не ссорится с друзьями, работает и играет дружно.

– Какие ещё правила вежливых людей можете назвать?

– Однажды учёные и врачи попытались ответить на вопрос: влияют ли грубость, насмешки оскорбления на здоровье людей?

Они установили, что жестокие поступки и обидные прозвища имеют самые серьёзные последствия.

Когда человеку приходится переживать боль и унижение от одноклассников, это сохраняется на долгие годы в памяти. Воспитанный человек никогда не будет подшучивать над физическими недостатками своих товарищей, смеяться над ними.

– Нам всем не хватает добрых вежливых слов в общении. Как здорово услышать: «Я рад тебя видеть!», «Я готов тебе помочь!», «Здравствуйте!», «Будьте здоровы!». Всем людям плохо без внимания и сочувствия. Вот и давайте чаще говорить друг другу только приятные слова. От этого на капельку солнца прибавится в мире, на капельку счастья прибавится в мире, на капельку радостней сделается жизнь.

А сейчас викторина.

1. Навстречу мужчине идет женщина. Кто должен первым поздороваться? (Первым здоровается младший со старшим, мальчик с девочкой)

2. В дверях школы вы встретились с одноклассницей. Кто первым должен поздороваться? (Из двух детей одного возраста первым здоровается тот, кто лучше воспитан).

3. В школьном коридоре разговаривают учителя. Среди них Сергей увидел своего классного руководителя и, проходя мимо, вежливо сказал: «Добрый день, Галина Ивановна!» Какой ошибки он допустил? (Сергей поступил невежливо. Надо было сказать общее «Добрый день».

4. Вы встречаете этого человека часто, например, возле магазина, мимо которого идете в школу, но не знакомы с ним. Надо ли в таких случаях здороваться? (Приветствовать людей, с которыми часто встречаешься, даже если ты с ними не знаком, обязательно).

5.Люды приветствуют друг друга при помощи слов, жестов. Какие вы знаете жесты? (Поклон, рукопожатия,объятия).

6. Почему приветствуют правой рукой? (Во время приветствия принято пожимать друг другу руку. Сегодня эта традиция считается проявлением уважения. А поводом для этого принято было прежде другое: миролюбие, демонстрация мирных намерений. Протянутая открыта правая рука должна подтвердить, что в ней нет оружия - камней, ножа).

Подведение итогов викторины.

Учитель. То, что люди должны относиться друг к другу вежливо, с уважением, нашло отражение и в народной мудрости: в сказках, легендах, пословицах, поговорках. А кто из вас знает такие пословицы и поговорки?

(парная работа,соединить начало и конец
Доброта – это стремление человека сделать счастливыми других. Она не требует наград, если сделал добро – забудь, а если получил от других, то помни.

Физминутка: Мы знаем все правила! Мы их выполняем!

- Если вы услышите правило, которое обязательно нужно выполнять, вы красиво, гордо стоите. Если же это вовсе не правило и так мы не делаем – низко, низко приседаем.

- Если хочешь ответить на вопрос учителя, подними руку.

- Входящего в класс, взрослого приветствуй стоя (покажите).

- Если хочешь ответить на вопрос учителя, крикни с места.

- Входящему в класс можно крикнуть "привет”.

- Бегать и шумно кричать можно только на игровой площадке.

- Если очень нужно что-то спросить, можно перебить разговор взрослых.

- В перемену можно отдохнуть, поэтому можно бегать по коридору сломя голову.

- Помогать друг другу нужно всегда и всюду "Один за всех и все за одного”.

- Не надо ябедничать.

- В школе каждый отвечает за себя, поэтому помогать друг другу не нужно.

- Молодцы! Спасибо!

   Тест" Оцени свою вежливость"

 1. Здороваешься ли ты с соседями по дому?

“да” – 2балла;          “иногда” – 1 балл;           “нет” – 0.

2. Благодаришь ли ты маму или бабушку за обед (завтрак, ужин)?

“да” – 2балла;          “иногда” – 1 балл;           “нет” – 0.

3. Извиняешься ли ты, если опоздал  на урок и вошел в класс после учителя?

“да” – 2балла;          “иногда” – 1 балл;           “нет” – 0.

 4. Ты извиняешься перед малышом,которого случайно толкнул?

“да” – 2балла;          “иногда” – 1 балл;           “нет” – 0.

 5. Папа (дедушка, мама....) помог тебе  решить трудную задачу.Благодаришь ли ты его (ее)?

“да” – 2балла;          “иногда” – 1 балл;           “нет” – 0.

6. Говоришь ли спокойно, не повышая голоса,даже если споришь?

“да” – 2балла;          “иногда” – 1 балл;           “нет” – 0.

 7. Поздравляешь ли ты маму, бабушку,  сестру... с праздником 8 Марта?

“да” – 2балла;          “иногда” – 1 балл;           “нет” – 0.

 8. Когда ты ложишься спать,  прощаешься ли ты со своими домашними?

“да” – 2балла;          “иногда” – 1 балл;           “нет” – 0.

Оцениваем баллами: “да” – 2балла; “иногда” – 1 балл; “нет” – 0.

– Подсчитайте баллы. Подымите руку, у кого получилось 12 баллов и больше? Молодцы! С вами все в порядке, так держать!

 – У кого меньше 12 баллов? Вы не всегда вежливы, будьте внимательны. Вы хорошо уже сегодня поработали.

Итог классного часа.

– Подходит к концу наш классный час. Ответьте на вопрос: «Что значит «Быть вежливым человеком?»

 Вежливость – это умение вести себя так, чтобы другим было приятно с тобой. Будь всегда приветлив, здоровайся при встрече, благодари за помощь, уходя – прощайся. Не заставляй о себе волноваться, уходишь, скажи, куда идешь и во сколько вернешься. Не капризничай, не ворчи. Твой каприз может испортить настроение другим. Никогда и никуда не опаздывай. Береги время других людей.

Правила:

Вежливость, доброжелательность, дружелюбие в отношениях - это взаимно.

Вырабатывайте в себе такие качества.

Не допускай ссор, драк, брани, крика, угроз. Это унижает человека.

Дорожи своей честью, честью семьи, школы, удерживай своих товарищей от плохих поступков.

Помогай младшим, незащищенным будь справедливым.

Поступай по отношению к другим так, как бы ты хотел, чтобы поступили по отношению к тебе.

ПРАВИЛА ВЕЖЛИВОСТИ

• Будь вежлив. Вежливость – это умение вести себя так, чтобы другим было приятно  общаться с тобой.
• Будь всегда приветлив: при встрече здоровайся; за помощь и заботу благодари; уходя, не забудь попрощаться.
• Старшим, больным и усталым уступай место в трамвае, троллейбусе, автобусе, вагоне поезда, на уличной скамье; постарайся делать это не напоказ; не жди, чтобы тебя попросили уступить место.
• Упавшему помоги встать. Старому, слабому, слепому помоги перейти через дорогу. И делай это сердечно, от души, любезно, не хмурясь.
• Никогда и никуда не опаздывай. Всегда приходи в назначенный час, минутка в минутку – береги время других людей.
• Не заставляй волноваться о себе. Уходишь из дома – скажи, куда пошел, когда вернешься. И уж не опаздывай.
• Не капризничай. Твой каприз может испортить настроение другим, причинить им беспокойство.

ПРАВИЛА ВЕЖЛИВОЙ БЕСЕДЫ

• Вежливость – это не только «здравствуйте», «спасибо» и «пожалуйста».
• Вежливый человек старается выражать свои мысли так, чтобы собеседнику было все понятно.
• Не тарахти. Слишком быструю речь трудно понять. Да и выглядит она смешно.
• Не говори слишком долго, постарайся донести главную мысль своего сообщения. Если собеседник заинтересуется, он попросит тебя рассказать о деталях.
• Прежде чем что-то сказать, мысленно сформулируй, что именно ты хочешь донести до слушателя. Произноси слова ясно и отчетливо, собеседник с «кашей во рту» ужасно раздражает окружающих.

«ЗАЧЕМ БЫТЬ ВЕЖЛИВЫМ?»

 Учитель: Только к вежливому, воспитанному и доброму человеку окружающие люди относятся чаще всего по доброму.

 Только такого человека все любят и уважают. И у него есть верные и надёжные друзья, с которыми ему никогда не бывает скучно.

 А , впрочем, вежливому, хорошо воспитанному человеку и некогда скучать. Вежливый человек всегда помогает маме и бабушке приготовить завтрак и накрыть на стол, убрать в квартире, полить цветы, накормить кошку и рыб .

 Вежливый человек всегда заботится о близких и друзьях, готов помочь им. И это очень правильно. Ведь если хорошо разобраться , все люди на белом свете помогают друг другу .

Многие детские писатели и поэты, писали рассказы и стихи о доброте и вежливости. Что бы читая, их произведения дети учились быть добрыми и вежливыми. Послушайте стихотворение, которое написал С. Я. Маршак “Ежели вы вежливы”.

Ежели вы вежливы
В душе, а не для виду,
В автобус вы поможете
Взобраться инвалиду.

И ежели вы вежливы
То, сидя на уроке,
Не будете с товарищем
Трещать, как две сороки.

И ежели вы вежливы,
То в разговоре с тётей,
И с бабушкой, и с дедушкой
Вы их не перебьёте.

И ежели вы вежливы,
Поможете вы маме,
И помощь ей предложите
Без просьбы – то есть сами.

Ученик 2.

Если встретился знакомый,

Хоть на улице, хоть дома,

Не молчите, не стесняйтесь

И немым не притворяйтесь.

Поздороваться спешите,

Громко: «Здравствуйте»!  скажите.

Ученица 3.

В нашей маленькой деревне

Есть такой обычай древний:

Утром, днем и в темноте

Те и те, и те, и те,

Повстречавшись, непременно

Говорят одновременно:

«Здравствуйте»!

Ученик 3.

Если просишь что-нибудь,

То сначала не забудь

Разомкнуть свои уста

И сказать: «Пожалуйста»!

Ученица 4.

Если вы кого-то обидели случайно

Или наступили на ногу нечаянно,

Только не молчите, только не молчите,

Долго не тяните, скажите: «Извините»!

Если вы здоровы – вы обладаете несметным богатством! Чтобы беречь его, примите совет: регулярно пользуйтесь лекарствами, обладающими чудодейственной силой. Они создают превосходное настроение, вселяют бодрость, оптимизм, делают человека привлекательным и красивым. Эти лекарства снимают обиды, устраняют неурядицы, делают отношения легкими и простыми. Как вы догадались, они должны почаще оказываться у нас на языке. Это, конечно, вежливые слова. Давайте повторим их все вместе.

СПАСИБО.

БУДЬТЕ ДОБРЫ.

ЗДРАВСТВУЙТЕ.

ДОБРОЕ УТРО.

ПОЖАЛУЙСТА.

ДОБРЫЙ ВЕЧЕР.

ИЗВИНИТЕ.

БУДЬТЕ ЛЮБЕЗНЫ.

БЛАГОДАРЮ.

ДОБРЫЙ ДЕНЬ.

ДО СВИДАНИЯ.

СПОКОЙНОЙ НОЧИ.

Все мы живем среди людей, но поступаем ли так, чтобы вокруг нас было светло и радостно? Умеем ли первым сказать доброе слово, простить обиду или сделать шаг к примирению? Живите мудро, поступайте согласно со своей совестью, будьте хозяином слова!

Рефлексия.

– Что нового узнали про себя или для себя?

– Закончите предложение.

Я считаю, что мы не напрасно провели эти минуты вместе …

Нам было нужно это занятие …

Я хочу себя похвалить …

Я хочу похвалить одноклассников …

Я думаю, что я вежлив, потому что …

Я не всегда вежлив, мне нужно научиться …

– Чтение стихотворения хором:

А в играх с друзьями мы сами

Должны оставаться друзьями.

Да здравствует смелость, азарт, быстрота,

Да здравствует вежливость и доброта,

Да здравствуют добрые лица!

И пусть тот, кто злится, – стыдится!

Идёт исполнение песни В. Шаинского “Улыбка”.

Клятва:

Клянёмся вежливыми быть,

Всегда спасибо говорить,

Добрый день, до свиданья –

Нет в мире выше званья! Клянёмся

Клянёмся вежливыми быть!

И лень, и грубость позабыть,

Учиться культуре поведения –

И доброму общению. Клянёмся

Клянёмся вежливыми быть!

В борьбе со злом добро добыть,

Невежу разить словом  волшебным,

И строгим поступком  целебным. Клянёмся

Приложение

Ситуация 1.

После работы мама приготовила ужин, перемыла посуду и пошла стирать белье. Папа отправился на огород поливать огурцы. А Петя удобно устроился на диване и стал смотреть любимую передачу «В мире животных».

----------------------------------------------------------------------------------------------------

1. Чьё поведение вызвало у вас одобрение?

2. Кого осуждаете? Почему?

3. Как бы вы поступили в этой ситуации?

4. Какое правило вежливого человека представите?

Ситуация 2.

Марине на день рождения подарили большой набор фломастеров. На следующий день она с гордостью показывала свой подарок девочкам в школе. «Я никому их не дам, пока они новые» - говорила она подругам.

----------------------------------------------------------------------------------------------------

1. Чьё поведение вызвало у вас одобрение?

2. Кого осуждаете? Почему?

3. Как бы вы поступили в этой ситуации?

4. Какое правило вежливого человека представите?

Ситуация 3.

Коля, вбежав в класс, закричал:

– Привет, Серый!

– Я сейчас, портфелем Светку толстую стукнул. Вот смешно было, когда она упала в лужу!

----------------------------------------------------------------------------------------------------

1. Чьё поведение вызвало у вас одобрение?

2. Кого осуждаете? Почему?

3. Как бы вы поступили в этой ситуации?

4. Какое правило вежливого человека представите?

Ситуация 4.

Однажды Вова поехал в театр. В трамвае он сел около окна и с интересом рассматривал улицы. Вдруг в трамвай вошла женщина с маленьким ребенком. Вова посмотрел на них и снова отвернулся к окну.

----------------------------------------------------------------------------------------------------

1. Чьё поведение вызвало у вас одобрение?

2. Кого осуждаете? Почему?

3. Как бы вы поступили в этой ситуации?

4. Какое правило вежливого человека представите?

Ситуация 5.

У Наташи в классе много друзей. Они часто встречаются, гуляют, играют, выполняют вместе домашние задания. Наташе со своими друзьями не бывает скучно.

----------------------------------------------------------------------------------------------------

1. Чьё поведение вызвало у вас одобрение?

2. Кого осуждаете? Почему?

3. Как бы вы поступили в этой ситуации?

4. Какое правило вежливого человека представите?