Мои статьи

«Волшебная сила игры»

Остановитесь на секундочку, посмотрите на своего ребенка, когда он играет. Что вы увидели?

В процессе игры дети настолько увлечены, что они порой не замечают ничего вокруг, они проживают игру всем своим существом, как настоящий момент, как архиважное событие. Ребенок отдает себя целиком своей деятельности: если он разматывает туалетную бумагу, превращая ее в дороги, он уверен, что это так и есть, тут вот дорога протянулась далеко вперед, а здесь крутой поворот. А взрослый очень часто, к сожалению, в этот момент замечает лишь испорченную туалетную бумагу. Мир ребенка он намного ярче, интереснее и увлекательнее. Поэтому взрослым иногда просто необходимо сделать паузу и насладиться этой игрой вместе с ребенком.

В чем же возникают сложности у родителей при игровом взаимодействии?! Родителям очень сложно отключить голову и встать на один уровень с ребенком. В голове взрослого нескончаемый поток мыслей, который его постоянно уносит от мира ребенка, он не может быть здесь и сейчас. Просто скажите себе стоп и попробуйте прервать эту мыслительную жвачку. Тогда вам будет намного проще включиться в игру, а ведь дети невероятным образом чувствуют ваше внутреннее состояние. И если вы думаете о вечернем ужине, то какой смысл в том, что вы решили сейчас покатать машинки с ребенком. Абсолютно никакого, вы вроде есть, но вас нет! Я не призываю вас целыми днями напролет играть с вашим малышом, но 15-30 минут в день качественного времени, это не так много, а какой это принесет вклад для познавательного и эмоционального развития ребенка практически бесценно!

И вот вы, вроде настроились на игру, перестали обдумывать свои планы, что дальше? Как играть? Как взаимодействовать? Все настолько просто, что вам достаточно просто быть! Ребенок сам подскажет и направит вас, а вы в свою очередь следуйте за ним и его интересами. Ведь развитие в игре идет тогда, когда ребенок придумал что-то сам,  а не взрослый ему показал. Хочет ваш малыш на голове носить контейнер и представлять себя строителем, пожалуйста, оденьте тоже контейнер и повеселитесь от души! Ведь для ребенка так важно знать, что иногда можно пошалить, не  следовать постоянно правилам, нормам и границам.

Если вы видите, что вашему малышу трудно разворачивать игру, станьте его проводником, направьте его, покажите ему, что обычный сифон может стать чем угодно: и телефоном для очень важных переговоров, и горкой в аквапарке, и хоботом у слона, и ушами у зайца, и ногами у человека, и простым массажным валиком! Все что вам нужно включить фантазию и открыть этот волшебный мир игры вашему ребенку.

А я в свою очередь хочу с вами поделиться несколькими играми с сифоном, которые не оставят равнодушным вашего малыша.

1. Игра «Волшебный телефон»

Для игры понадобится сифон, либо звуковая труба. Игру отлично использовать перед сном, с тревожными детьми, с детьми «нехочухами».

Варианты игр:

- Скажите ребенку, что ему позвонил волшебник и хочет рассказать сказку специально для него. Вы можете взять любого героя, похожего на волшебника, и от его лица, изменив свой голос, рассказать сказку. Ребенок держит сифон с одной стороны, а вы с другой. В комнате можно приглушить свет, включив ночник. Сказку подбираете индивидуально под ребенка: например, если ребенок, чего-то боится, то в сказке можно проиграть, победить этот страх; если ребенок кого-то обидел, то можно рассказать о чувствах этого человека через сказку и т.д.

- Можно использовать волшебный телефон для переговоров, также рассказав ребенку про волшебника, у которого ребенок может что-то попросить, или что-то ему рассказать. Если ребенок еще не говорит, то можно проговаривать звуки: волшебник тебе шепнул: ааааааа. Ответь ему.

- Вы можете просто через эту волшебную трубку говорить ребенку о своих чувствах, сделав это ритуалом перед сном. Ваш голос в этой трубке будет более громким, более услышанным и это, точно ребенок запомнит. Ребенок также вам может делиться в ответ.

2. Игра «Аквапарк»

Для игры понадобятся сифон, либо звуковая труба, а также маленькие игрушки-киндеры. Расскажите ребенку, что игрушки решили отправиться в аквапарк покататься на горках. Здесь можно брать игрушки, обозначаемые простыми словами - киса, ляля, миша и т.д. Кто первый поедет? Ляля! Запускай лялю! Ребенок с одной стороны сифона, запускает лялю, ляля едет по «горке» и выпрыгивает в другом конце сифона, в этот момент вы говорите: «Ух, ты!». В дальнейшем стимулируйте ребенка повторить за вами - «Ух, ты!». После чего вы сами можете запускать фигурки, а ребенок с другой стороны будет их ловить, со словами: «Оп».

Педагог-психолог, дефектолог

Боброва Ксения

@ksenia_bobrova_psy

«Мама, помоги мне понять себя!»

Как часто вы видели такую картину, когда ребенок лежит на земле и кричит на всю улицу, он не видит никого и ничего вокруг, он бьется руками и головой, и все это из-за обычного некупленного мамой чупа-чупса. В этот момент маме хочется провалиться сквозь землю, ей кажется, что люди ее осуждают, все спешат научить как надо, помочь, и очень часто мамы лишь бы не переживать этой гаммы чувств идут и покупают желанное, либо отвлекают ребенка мультиком, конфетой, тем самым подкрепляя это нежелательное поведение. Поверьте, мамы, вы не одни такие, вас много и это нормально.

Дети до 2,5-3 лет только учатся различать свои эмоции, и конечно в первую очередь от родителей зависит, как ребенок будет реагировать на внешний мир. А как ребенку узнать, что есть злость, агрессия, если мамы не дают прожить эту эмоцию, не легализуют ее, не контейнируют. Любой эмоции нужно разрешать быть, пока ребенок учится их понимать и различать, при этом задача родителя придать этой эмоции форму, позволить ее прожить и понять. Поэтому так важно родителям понимать и осознавать свои эмоции, различать их, уметь реагировать на разные ситуации, а если мама чуть что кричит, тогда чего нам ожидать от ребенка. Его эмоциональный мир не может быть выше мира его родителей!

Вспоминая историю про чупа-чупс, можно просто взять ребенка на руки, отнести подальше от места событий, дать ему понять, что вы понимаете и разделяете его боль, но при этом четко ставить свои границы. Но нужно всегда помнить, если ребенок проявляет аутоагрессию, необходимо как можно быстрее вывести ребенка из этого состояния. Какие способы работают? Вы можете применить технику холдинга, когда родитель крепко обнимает ребенка двумя руками, пока он не успокоится. Также можно попробовать прыжки на месте, это отлично снимает спазм мышц при сильной неконтролируемой истерике. Важно понимать какой плач в определенной ситуации. Если ребенок пытается сделать себе больно, то тут не до слов и объяснений, здесь нужно ему помочь. И только потом, когда он будет в состоянии вас слышать, можно придать его эмоциям смысл!

Если же мы берем ситуации с детьми, которые плачут от того, что им что-то не купили, сделали не так как они хотели, то здесь детям нужно понимать, что не всегда будет так, как хотят они. Родитель делает так как считает нужным, но при этом остается в контакте с ребенком, разговаривает с ним, максимально разделяет и принимает его чувства, не запрещает эмоции, дает возможность проплакаться даже мальчикам. Только так ребенок научится понимать и осознавать свой эмоциональный мир. Родителю необходимо запастись терпением и стараться не вставать самому в детскую позицию! Ведь когда взрослый не выдерживает эмоции ребенка, обижается-это всегда про его детскую историю, это всегда кричит его внутренний ребенок! Постарайтесь остаться взрослым в этот момент, постарайтесь помочь ребенку понять самого себя, ведь он пришел в этот мир абсолютно чистым, и только от вас зависит каким он станет!

Развитие эмоциональной сферы ребенка начинается с самого рождения и никакие развивающие игрушки не заменят близкого принимающего взрослого. Но при этом игры с ребенком не будут лишними при развитии его эмоционального интеллекта. Поэтому поделюсь с вами интересной авторской игрой из подручных средств:

 «Стаканчик настроения»

Для игры понадобятся простые бумажные стаканчики, на которых можно что-то нарисовать, приклеить, вылепить. Предложите ребенку нарисовать свою злость или радость, в зависимости от того, какой стаканчик вы делаете. Конечно под рукой лучше иметь два стаканчика- стаканчик злости и стаканчик радости. Ребенок, разрисовав эти стаканы, придает им свой смысл, он теперь точно знает, что у него есть свой стаканчик, куда он может покричать, поворчать, сказать, как он злится на Васю Иванова, который отобрал его игрушку и т.д. а также ребенок может поделиться чем то приятным и хорошим со стаканчиком радости, туда же можно рисовать события дня или недели, учить детей замечать хорошее и доброе в жизни. С совсем маленькими детьми, для выражения злости, эти стаканы можно давить ручкой или ножкой, выражая свою злость и агрессию приемлемым способом. Вот так обычные стаканчики могут стать помощниками в развитии мира эмоций ребенка, но только тогда, когда взрослый разрешает этим эмоциям БЫТЬ!

«Ребенок-наше зеркало. Поговорим об эмоциях.»

Проблема агрессивного поведения детей весьма актуальна в наши дни, причем, как и для родителей, так и для специалистов. Зачастую и те и другие не знают, как реагировать на эмоциональные всплески детей. Учителя жалуются на постоянный рост вербальной агрессии, воспитатели и родители  на рост физической агрессии. Но зачастую взрослые не обращают внимания на возраст ребенка, на его особенности в этом возрасте, и конечно возрастные кризисы, в которые так важна поддержка и принятие. Каждый кризис, пережитый ребенком, несет новые образования и изменения личности, у малыша появляются все новые требования.

От 0 до 1 года.

Ребенок родился, он чист как белый лист. Он не знает и не умеет проявлять эмоций. Все что он выдает – это результат действия или бездействия взрослых, которые рядом. Мама смотрит на ребенка и транслирует ему положительные эмоции, ребенок присваивает их себе – для него это норма, для него это единственное, что является верным сегодня. Так ребенок познает мир эмоций. Если мама в депрессии, постоянно злится, ребенок начинает транслировать подобные эмоции, впитывать их в себя. Поэтому первый год жизни так важен в формировании личности ребенка.

Вот малыш уже сидит, и тут мама замечает, что ребенок, хватает предметы и стучит себя ими по телу, по столу, по маме. И мама заявляет: мой ребенок агрессивен! А малыш всего лишь исследует мир, свое тело, свои границы. Так он познает, что у него есть рука, голова. И ничего страшного, что он себе заденет по голове. Пусть это будут, какие-то не опасные предметы, но позволяющие с легкостью постучать по всему вокруг. После ребенок начинает кидать эти предметы, и мамы опять беспокоятся, так как иногда кубик может прилететь маме в лоб. Здесь тоже надо быть аккуратными, позволять ребенку это занятие, так ребенок учится отдавать и забирать. Будучи взрослым, такой человек будет с легкостью принимать и оказывать помощь другим. Столько тонкостей первого года жизни, на которые обязательно нужно обращать внимание!

Кризис 1 года. Что делать!?

И вот на пороге первый кризис. Кризис 1 года. Кризис сепарации. Здесь малыш стремится познать мир на двух ногах, он несется вперед, в его руках все горит. Он тянется ко всему, ему все интересно и любопытно. Его познавательный интерес зашкаливает. И в этот момент от лица взрослых начинает сыпаться куча запретов: отойди от шкафа, не трогай кошку, убери руки и т.д. Ребенок эгоцентричен, так работает его психика, ему важно всем завладеть и все узнать. А если мы на корню губим этот интерес, то потом возникают сложности с учебной мотивацией. Порой дети так бурно реагируют на эти запреты, что начинают кусаться, драться, швырять игрушки, ведь малыш в год еще не говорит, и он все свои эмоции проживает телом и действием. Это лишь реакция на запрет, ему ведь так хочется узнать мир. Одно дело, когда предмет действительно опасен: нож или газ, но если нет опасности, то почему бы не разрешить покорять этот мир квартиры и улицы. Вплоть до трех лет, ребенок проживает эмоцию телом.

Если с разделением от взрослых все пройдет гладко, то малыш и его эмоциональная сфера будут развиваться стабильно. Но опять же здесь важно то, как родители запрещают ребенку. Если малышу транслировать вербальную агрессию, применять физическую силу, то ждать от ребенка адекватности реагирования на внешний мир не стоит. Родитель сам посеял его способ общения и коммуникации. В любой сложной ситуации ребенок будет применять подобную стратегию, так как по-другому он знать не знает. Поэтому важным на данном этапе будет установить четкую систему запретов, придерживаться их, но их не должно быть много (три нельзя в доме, и пять нельзя на улице). А также учится взрослым принимать эмоции детей, выдерживать их, стать для ребенка контейнером. И судя по практике, это дается родителям сложнее всего. Так как часто включается детская история их жизни. Работа в первую очередь с самим собой – первый шаг к счастливому детству ребенка.

Сиблинги.

В этот период в семье могут появиться братья или сестры, что также может стать причиной агрессивности детей. Нам стоит понимать тот факт, что ребенок не проявляет осознанную агрессию, это лишь способ выразить свое противоречие, отреагировать на недовольство, так как ребенок в этом возрасте крайне эгоцентричен, и это нормально. Роль взрослого научить экологично выражать эмоции ребенку.

В следующей статье рассмотрим остальные возрастные кризисы.

Помогите ребенку учиться играть!

Мир игры увлекателен и необычен! Ребенок разворачивает игру интереснее сюжета много фильмов. Вот тут идет освобождение солдат из плена, а тут стройка многоэтажного дома, а чуть поодаль заработал веселый зоопарк и все это может произойти за какие то пол часа. Полет фантазии ребенка безграничен, ему интересно и он рождает все новые и новые сюжеты. Но чтобы ребенок пришел к такой игре, необходимо подключаться взрослому, который сможет его направить. Именно направить, а не научить! С самого рождения и вплоть до года мама и малыш неразделимы, они находятся в симбиозе. И здесь  важно значение приобретает сенсорно-коммуникативная игра. Мама дает ребенку эмоцию, присутственность, телесность, тактильность. Здесь не нужно большого количества разнообразных ярких игрушек, гораздо важнее будет «мама в контакте». После года ведущим становится предмет и у ребенка разворачивается предметная игра. Остановимся на некоторых важных моментах в развитии игры.

1. Мультисенсорный подход-необходимость существования в игре предметов разной фактуры и материала. Если, например, вы обыгрываете сказку репка, можно взять настоящую репу, деревянного деда, бумажную бабу, резиновую собачку, железную внучку, плюшевую кошку и т.д. Когда максимально много новых ощущений, ребенок включается в игру снова и снова, получает разнообразный тактильный опыт, и это всегда удерживает интерес ребенка.

2. Мотивация. Именно в игре в первую очередь должна формироваться мотивация. Это делается за счет интересов ребенка, если малыш любит играть с машиной, расширяйте игру ребенка именно с ней. Сначала ребенок научился просто держать и бросать машину, затем катать и гудеть. И вот тут, просто необходимо показать, как еще можно с этой машинкой взаимодействовать. Машина может стать мусоровозом, собирающим мусор на улице. Если ребенок легко справляется, предложите ему распределять мусор по контейнерам: пластиковый, бумажный и железный. Также машина может катать и развозить животных по их домам: волк живет в лесу, кошка в доме, жираф в зоопарке и т.д.

3. Когнитивная составляющая. Плавно переходя из второго пункта, можно заметить, что важно игру наполнять когнитивными задачами. Чтобы трехлетний ребенок уже переходил к сюжету, а не просто манипулировал с предметом.

4. Предмет-главный. Этот постулат нужно запомнить, и всегда к нему возвращаться, как только возникло желание показывать маленькому ребенку карточки, и учить по ним слова. В игре просто необходим предмет. Именно различного рода стимуляция от предметов рождает восторг от игр, ребенок получает от предмета различные сенсорные ощущения и сигналы, необходимые для интегративного развития малыша. И чтобы мышление ребенка выросло из наглядно-действенного в наглядно-образное, мозг должен получать максимальное количество интеграции зрительного и моторного образа предметов.

5. Музыка и песенки. Детей приводят в восторг музыкальные паузы, логоритмические песенки. Особенно важно их использование с неговоряшками, так как музыка воспринимается ребенком легче, чем речь. Ребенок всегда сделает быстрее действие руками, ногами, чем ртом. Так как развитие идет от макро уровня (все тело ребенка) к микро(артикуляция).

6. Эмоция. Это плодородная почва для развития и включения в игру. Именно на эмоциях дети выдают первые слова, включаются в деятельность, начинают контактировать и взаимодействовать. Не бойтесь выглядеть глупым и смешным. В игре можно встать на один уровень с ребенком, и от души с ним повеселиться. Вспомните, когда вы последний раз брали подушки и устраивали бои. Так вот сделайте это именно сегодня! И ваш ребенок будет самым счастливым!

Это одни из основных пунктов, на которые стоит обращать внимание. Детство ребенка пролетает очень быстро, позвольте ему наиграться, направьте его стремления, расширьте его возможности. Помогите ребенку учиться играть!!!

«Нет, ты замерз, одевайся!»

Как часто можно услышать подобные фразы из уст родителя! Доедай, ты голоден, одевайся холодно, раздевайся жарко и т.д. Родитель иногда так поглощен всеобъемлющей заботой и опекой, что ребенок не видит своего я, перестает чувствовать свое тело, а также считать свои ощущения ошибочными, ложными.

Почему так происходит?

Причины могут быть разные: повышенная тревога со стороны родителя, которая может выливаться в гиперопеку, слияние мамы с ребенком в силу психологических причин. Все это имеет место быть до года, когда ребенок полностью зависим от родителя, тут симбиоз просто необходим, он служит основой благополучия ребенка. Но потом, зачастую, это может не прекратиться, а наоборот только усиливаться.

Давайте разбираться на примере. 

Мама постоянно при приеме пищи говорит ребенку: «Доедай кашу, ты голоден! Нет, ты не сыт, давай доедай! И прекрати уже кашу по столу мазать». И даже если малыш уже поел, мама все равно требует доесть до конца. Такой ребенок поначалу может сопротивляться, кричать, плакать, но если мама непреклонна, то у ребенка начинает потихоньку разрываться связь со своим телом. Поверьте, дети точно не останутся голодными, они съедят столько, сколько им нужно! Их организм им подскажет, что все хватит, я сыт. Но нет, мама стоит над столом и твердит: «Ешь!». Мама дает установку не слушать себя и свое тело. Таким образом, дети растут неинициативными, их познавательный интерес подавляется, они «отключают» сигналы своего тела!

Любое действие – это психическая задача!

Я ни в коем случае не хочу вас ввести в вину и еще большую тревогу, мы все люди и все порой не выдерживаем «неправильности». Нам часто хочется, чтобы дети слушались и были «удобными». Но даже в таких простых вещах мы лишаем их права выбора! Размазав кашу по столу, ребенок совершил действие. Любое действие – это психическая задача, это особый смысл для него в развитии, это его продукт деятельности. Ребенок развивается и осознает мир в движении, его мотив обязательно должен вылиться в продукт, таким образом, познавательный интерес ребенка останется сохранным. Очень часто познавательный интерес, загубленный к школе – это результат постоянных запретов, одергиваний, порицаний и замечаний. А также чрезмерная нагрузка на ребенка, который посещает все секции города, чтобы мама смогла заглушить хоть как то тревожный фон.

Что делать???

Если вы где-то нашли в этом себя, и вас это крайне беспокоит, просто сделайте шаг к себе! Начните интересоваться собой, вспомните, что вы любите, что вам нравится, запишитесь на новые увлечения и откройте другие горизонты для СЕБЯ!

Ведь если мама не в слиянии и у нее есть свои интересы – ребенок растет в свободе!

«Я чувствую = я существую»

Такое эмоционально-значимое название я взяла неслучайно. Чем ярче звучит слово, тем лучше оно остается в памяти. Итак, что же вкладывает в себя это понятие?! Сегодня обратимся к младенческому возрасту и поговорим о базовых компонентах, которые родитель закладывает в личность ребенка. Если сравнить малыша с пирамидкой, то это будет крепкое основание, на которой держится вся пирамида. Если основание слабое, стоит неуверенно, то вся верхняя часть пирамидки будет заваливаться. Поэтому так важно понимать сущность этих компонентов.

1 компонент – эмоциональность, эмоциональный интеллект.

С самого рождения родитель своим взглядом, эмоцией, присутствием подтверждает ребенку его существование, обеспечивая базовую витальную потребность – формирование привязанности. Для ребенка, который недавно родился, нет понятия времени, пространства, сформированного самосознания, поэтому ему так важно видеть маму, устанавливать с ней непрерывную обратную связь. Для него если мама отошла, то мамы нет вообще, он позже начнет понимать, что мама вернется, а сейчас пока так. И это важно понимать, и стараться первые 6 месяцев надолго не исчезать из поля зрения малыша.

2 компонент – телесность, границы ребенка.

Ребенок рождается и чувствует кожей. Выкладывание ребенка еще в роддоме на грудь мамы – важнейшая связь и привязка к родителю. Так малыш формирует телесное ощущение себя в этом мире. Ребенка невозможно перелюбить, поэтому фразы из серии: «Не бери на руки, а то привыкнет», это полная ерунда, которая пришла к нам из советского прошлого. Мамы смело берите своих малышей, дарите им любовь телом, прижимайте к себе, ведь уже в год как заложено в онтогенезе, он сам от вас побежит исследовать мир.

3 компонент – психическое, образ Я, самосознание.

Этот компонент связан с формированием личности, как самостоятельного субъекта. В процессе взросления ребенка, его общение с миром набирает быстрые обороты: сначала он мог только за счет предмета и взгляда контактировать с миром, затем он пошел, и у него значительно меняются взаимоотношения с реальностью. А когда ребенок овладел речью, он уже может направлять действия окружающих его людей по своему желанию и через них воздействовать на мир. Такие изменения приводят  к развитию самосознания малыша.

Взаимосвязь трех компонентов.

Все эти три компонента в своем развитии максимально взаимосвязаны, одни не отделимы от других, переплетаются как клубок ниток, и в итоге к трем годам мы получаем сформировавшуюся личность ребенка.

Подарите своим детям участное, эмоциональное, присутствующее раннее детство, и вы заложите в них мощную базу, на которой будет держаться и строиться растущая личность ребенка!

Я есть!

Появление малыша на свет – это всегда архиважное событие! У каждого родителя, а в особенности у  мам, бушует гамма чувств в преддверии рождения малыша. Во время «таинства» рождения, чувства настолько смешаны и преувеличены, что порой мамы не помнят самого процесса, не впитывают в себя эти часы каждой клеткой тела! Боль при схватках затмевает все вокруг и так сложно чувствовать своего малыша. А ведь именно этот момент является первым кризисом в жизни ребенка. Кризис рождения – это первая сепарация, в результате которой психика ребенка присваивает такие постулаты, как «я могу», «я выбрался», «у меня получилось». Именно поэтому так важно помогать малышу в этот момент, не паниковать и истерить, а стараться чувствовать свое тело и дыхание, сонастроиться с ребенком уже в процессе родов! И тогда этот «сложный и мучительный процесс» превратится в «чудо рождения!

И вот малыш на вашей груди, вы плачете и смеетесь одновременно, вас разрывает от счастья и умиления, вы прижимаете его к себе и шепчете: «Как я рада, что ты здесь! Спасибо, что ты выбрал нас!». Именно в этот момент вы даете малышу послание «Ты есть, я тебя вижу, ты услышан», присваивая ребенку одно из главных прав его существования  - «право на жизнь». С этого момента вы становитесь «единым целым»,  поэтому так важно первые пол года быть рядом с малышом, включаться эмоционально и телесно.

Почему это так необходимо? Ребенок рождается как белый лист, он не ощущает своего тела, он не знает ни одной эмоции, в глобальном смысле он не знает, что он существует! И именно поэтому мама, находясь рядом, дает ему это понимание: мама улыбается, говорит малышу, гладит его, прижимает к себе, ребенок улыбается в ответ, тянется ручками, ловит взгляд. Мама через все эти манипуляции подтверждает его существование. А если вдруг мама отсутствует, находится в депрессии, крайне неэмоциональна, у ребенка нет возможности формировать зрительный контакт. Следовательно, маме сначала нужно оказать себе «скорую помощь», привести себя в чувства, не бояться потратить один день на себя, чтобы потом отдать ребенку сполна. Первые 6 месяцев жизни ребенку необходимо давать обратную эмоциональную и телесную связь, так ребенок будет присваивать самую главную установку его жизни – «Я есть!».

Какие же игры могут пригодиться в младенческом возрасте?

«Лицом к лицу»

Это простейшая игра, в которой мама дает ребенку разные эмоции своей мимикой. Показывая и улыбку, и смех, и удивление, и грусть, мама открывает ребенку мир его эмоций. Эмоциональный мир малышей – это то, что покажут и дадут близкие взрослые. Поэтому не стесняемся быть разными и где-то даже смешными и нелепыми. И конечно сопровождаем все речью, распевными словами.

«Тактилики»

В этой игре мы максимально задействуем тело ребенка. Возьмите разные тактильные предметы: перышко, губка, шарик, вата, пакетик, камень и плавно водите по разным частям тела, таким образом, ребенок будет получать все многообразие сенсорных ощущений.

И помните, что первый год жизни – самый важный в развитии личности ребенка! Будьте рядом, будьте присутственными, будьте в контакте, и ваш малыш одарит вас миллионами улыбок и прикосновений!