Интегрированная образовательная деятельность

Разработка интегрированной организованной образовательной деятельности по познавательному развитию в старшей группе

«Чудесные пуговицы»

Цель: формирование у детей представлений о предметах окружающего мира, расширение кругозора посредством познавательно-исследовательской деятельности.

Задачи:

Развивающие: 

• развитие мыслительной активности и любознательности;
• развивать мелкую моторику;
• Развивать умение детей наблюдать, видеть причинно-следственные связи, делать простейшие выводы и обобщения;

• формировать художественный вкус, творческие способности и фантазию детей;
• развивать конструкторские способности детей.

• способствовать развитию речевой активности детей;

Образовательные:

• знакомство детей с историей пуговицы;

• формирование представления о многообразии видов пуговиц; 
• обогащение словаря;

Воспитательные:

• воспитывать стремление к дружеским взаимоотношениям, уважение друг к другу;
• формировать умение общаться в процессе совместной деятельности.

Методы и приёмы: экспериментирование, демонстрация, наглядность, пояснение, беседа, продуктивная деятельность, проблемная ситуация, исследование, наблюдение, игровой приём.

Предварительная работа: ознакомление детей с деревянными, металлическими, стеклянными, пластмассовыми и перламутровыми материалами.

Ожидаемый результат: Развитие творческих способностей, мелкой моторики; применение полученных знаний и умений в жизни; развитие представлений о предметном мире – пуговице; обогащение представлений детей о роли пуговицы в жизни человека и о многообразии пуговиц; развитие художественного вкуса.

Материал и оборудование: подносы с пуговицами, стаканы с водой, шляпы «учёного», картины с вазой – 2шт., стол «учёного», ноутбук, смайлики- 8 шт., мультимедийный проектор.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, художественно – эстетическая.

Словарная работа:

активный: пуговица, форма, материал;

пассивный: ученый, исследование, эксперимент, научный, лаборатория, энциклопедия, деревянный, стеклянный, металлический, перламутровый, пластмассовый.

Организационный момент дети встают в круг

Воспитатель: Здравствуйте ребята! Меня зовут Екатерина Викторовна. А вы знаете, что когда люди здороваются, они дарят друг другу частичку здоровья, потому что говорят «здравствуйте» - это значит «здоровья желаю». А для хорошего настроения нужно подарить улыбку. Предлагаю взяться за руки, повернуться к соседу и подарить ему добрую, ласковую улыбку.

/дети садятся полукругом/

Воспитатель: Прошу обратить ваше внимание. Познакомьтесь, этого мальчика зовут Ванечка. Он очень любит играть, слушать интересные сказки, рассказы, но больше всего исследовать предметы, как настоящий учёный. Как вы думаете, чем занимаются учёные? Какие они у нас?

Дети: Они у нас умные, много знают, много читают. Учёные наблюдают, экспериментируют, исследуют.

Воспитатель: Учёный – это очень важная и сложная профессия. А наш Ванечка ещё мал и ходит в детский сад, как и вы, но уже мечтает, что когда вырастет, стать настоящим учёным. И сегодня Ванечка предлагает исследовать очень интересный предмет. А что это за предмет вы можете узнать, отгадав загадку:

Мелкие кружочки

В дырочки нырнули

Словно на замочки

Рубашку застегнули.

Дети: «Пуговицы!».

Показ

Воспитатель: Правильно, ребята. А хотите, мы тоже превратимся в учёных и поможем Ванечке исследовать пуговицы.

Дети: Да.

Воспитатель: Дети встаньте в круг. Повторяйте движения за мной.

Руки вверх, руки вниз, и на месте покружись!

Раз прихлоп, два притоп, снова сделай поворот!

Прыг-скок, улыбнись и в учёного превратись!

                         На всех детей надеваю шляпы «учёного».

Теперь мы с вами стали настоящими учёными. Попробуем собрать информацию о пуговицах так же, как настоящие учёные. Хотите?

Дети: Да.

Воспитатель: Посмотрите ребята, у меня   есть пуговицы, выберите одну из этих пуговиц.

Какой формы ваша пуговица?

Дети: Круглая (овальная, квадратная, прямоугольная).

Воспитатель: «Учёный» Максим расскажет другим учёным о своей пуговице.

«Учёный» Максим: Пуговица похожа на овал, значит она у меня овальная, маленькая, чёрного цвета.

1. Далее, нужно узнать, сколько отверстий (дырочек)  есть у вашей пуговицы?

Дети: у меня два отверстия (а у меня четыре отверстия).

2. Затем, внимательно посмотрите, из какого материала она изготовлена?

Дети: из пластмасса (из дерева, из стекла, из металла).

Воспитатель: «Учёный» Диана расскажет о своей пуговице.

«Учёный» Диана – форма моей  пуговицы квадратная, есть четыре отверстия, она сделана из пластмасса.

Обобщение: Пуговицы бывают деревянные, пластмассовые, стеклянные, металлические, перламутровые. Перламутровые пуговицы блестят, переливаются. Пуговицы по форме квадратные, овальные, круглые.

Воспитатель: Сейчас отдохнем. Встаньте в круг.

Проведение физкультминутки под музыку:

Так проворны наши руки –                           Дети сжимают,

Нет им времени для скуки.                           разжимают пальцы

Дружно помогаем маме                              Имитируют руками

Пуговицы пришиваем сами.                        Пришивание пуговицы

Раз – присели,        приседают

Два – встаём        встают

Потянулись, наклонилисьподтягиваются,         наклоняются

Хорошо мы потрудились.                     хлопки руками

Садятся на свои места

Воспитатель: А как вы думаете, а кто придумал пуговицу, и каким образом она появилась на нашей одежде? Я думаю, что стоит заглянуть в энциклопедию.

1. Первобытные люди вместо застежек использовали рыбьи косточки и деревянные палочки.

2. Позже появилась застежка на пуговицы. Делали их из золота, серебра и украшали драгоценными камнями.

3. В настоящее время пуговицы производят на фабриках в очень больших количествах. И встретить пуговицы можно на мужской, женской и детской одежде.

Воспитатель: Ребята, мы с вами как настоящие учёные собрали много информации о пуговицах, но этого недостаточно без самых основных методов – наблюдения и эксперимента. Приглашаю вас в нашу  «научную лабораторию».  (Дети встают вокруг «научной лаборатории»). Я вам предлагаю поместить свою пуговицу в емкость с водой, и понаблюдать, что произойдет с этой пуговицей. Что мы видим?

Дети: Мы видим пуговицу на дне стакана (на поверхности воды).

Воспитатель: А какие пуговицы утонули, а какие плавают? Как вы думаете?

Дети: Тяжёлые пуговицы тонут, а легкие остаются на поверхности воды.

Воспитатель: Из какого материала пуговицы утонули?

Дети: металлические, пластмассовые, стеклянные, перламутровые.

Воспитатель: Почему?

Дети: они у нас тяжелые, имеют вес.
Воспитатель: А из какого материала пуговицы  на поверхности воды? Почему?

Дети: Деревянные, они у нас легкие.

Воспитатель:  И что мы узнали из этого эксперимента?

Вывод детей: деревянная пуговица не тонет в воде, потому что она у нас легкая. А  стеклянные, перламутровые, металлические и пластмассовые тонут в воде, потому что они имеют вес.

Воспитатель:

- Давайте отдохнем, встаньте в круг.

Руки вверх, руки вниз и на месте покружись,

Раз прихлоп, два притоп, снова сделай поворот,

Прыг – скок, улыбнись и в ребёнка превратись!

Дети снимают шапки «учёного», садятся за столы вокруг стола.

-  А еще из пуговиц можно сделать разные красивые вещи, например, вазу или сумочку.

Воспитатель: Я предлагаю вам поиграть. Эти вазы нужно украсить пуговицами. В конце мы их сравним. Какая из них получилась  красивее?

Техника украшения: Для украшения вазы вы должны взять пуговицы и с помощью надавливания украсить вазу. Надо сделать так, чтобы пуговица прилепилась к пластилину и не падали. А как украсить решайте сами.

Продуктивная деятельность – звучит весёлая музыка.

Воспитатель: Как красиво украсили вазы. Мне понравились обе вазы. А вам? Какое настроение у вас сейчас? Вы сейчас себе подарили радость – сделали подарок.

- Вам понравилось быть сегодня настоящими учеными?

- Что мы с вами исследовали?

- Чем отличаются пуговицы, лежащие перед вами? (формой, размером, разным количеством отверстий).

Мне приятно было с вами поработать. Спасибо вам! От меня примите в знак дружбы вот такие пуговицы смайлики.

Литература:

1. Бабаева Т. И. Развитие познавательно-исследовательских умений у старших дошкольников. [Текст]: учеб.-метод. пособие / Михайлова З. 
2. Организация экспериментальной деятельности дошкольников: Методические рекомендации/Под общ.ред. Л.Н. Прохоровой. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: АРКТИ, 2008. - 64 с.
3. Ткаченко Т. А. Развиваем мелкую моторику. [Текст]: учеб.-метод. пособие / Т. А.   Ткаченко. - М.: Эксмо, - 2007. – 97 с.
4. Янушко Е. А. Развитие мелкой моторики рук. [Текст]: учеб.-метод. пособие / Е. А. Янушко. - М.: Мозайка-Синтез, 2010. – 105 с.

Тема: Интегрированное занятия-путешествия в старшей группе

«Число 6. Цифра 6.»

 Цель: формирование умения сосчитать предметы на слух; развитие внимания; правильно отвечать на вопросы: «Сколько? Который по счету?  Какой самый длинный?» и др.

Задачи: 

- познакомить с образованием числа 6 и цифрой 6;

- знакомство с цифрой «6» с помощью счета от 1 до 6 на слух.

- закреплять навыки счета;

- развивать речь, внимание, логическое мышление, умение анализировать и

устанавливать закономерность;

-закреплять пространственные понятия.

Материал: по 6 грибочков, яблок и груш; рисунок леса и фруктового сада; коробка-посылка.

Демонстрационный материал: 6 полосок разных по длине, магнитная доска.

Раздаточный материал: 6 полосок разных по длине и цвету.

Ход занятия.

Воспитатель: Ребята, Миша из лесу прислал нам посылку! Давайте посмотрим, что же там? (вос-ль достает из коробочки 6 полосок и письмо) Давайте посмотрим, что это за фигуры. Маша, ты знаешь?

ПОД: Прямоугольник.

Вос-ль: Правильно! Это прямоугольник. Дима, а какого он цвета?

ПОД: Желтый.

Вос-ль: Молодец!  Желтого цвета, а еще какие цвета есть?

ПОД: Зеленый, красный, синий.

Вос-ль: Правильно. А теперь давайте прочтем письмо, которое прислал нам Миша.

Письмо:    «Здравствуйте ребята!

               У меня не хватает запасов на зиму! Помогите собрать грибов,   груш и яблок. Буду благодарен!                                                                                                                         

                                                                                 С уважением Миша.

Ребята, мы поможем Мише? Но чтобы отправиться в лес, нам надо быть очень внимательными! Давайте поиграем.

Воспитатель: Цель: развить внимание.

По команде «ухо» дети должны приложить руку к уху, по команде «нос» приложить руку к носу. Можно немного усложнить. При команде «ухо» показывать на нос и наоборот.

Молодцы!

Воспитатель:-Теперь мы можем отправиться в лес. Дети встают друг за другом, и имитируя паровоз, отправляются с воспитателем в лес. А вот и наша первая остановка. Давайте соберем грибочки. Дети собирают грибы, а воспитатель считает количество грибов.

Вос-ль: Итак, сколько получилось?

ПОД: 6!

Вос-ль: Правильно! 6. Мы с вами сегодня познакомимся с новой цифрой. Цифрой 6.

Детям читается стихотворение С. Маршака:

Цифра шесть-дверной замочек:

Сверху крюк, внизу замочек.  (показывается карточка с цифрой)

Эта цифра – акробатка:

То шестерка, то девятка.

Давайте повторим, сколько у нас грибочков? (дети с воспитателем считают грибы в слух)

Ребята, пора дальше отправляться в путь. Следующая остановка фруктовый сад.  Ребята, что еще просил собрать нас Мишка?

ПОД:  Яблочки и груши.

Воспитатель:Вос-ль: Правильно. Давайте соберем. Ярослав и София, мы попросим вас собрать плоды. Ярослав соберет яблочки, а София груши, а мы с ребятами будем считать.

Молодцы, давайте немного отдохнем.

Физкультминутка.

Мишка потянулся,

Раз-нагнулся, два-нагнулся

Три-нагнулся.

Руки в стороны развел,

Видно шишку не нашел.

Чтобы шишку нам достать

Нужно на носочки встать.

Мы для Миши все собрали. Пора бы нам и в садик отправиться.

Вос-ль: Ребята, а теперь я прошу вас сесть за стол. У вас у каждого есть разные прямоугольники. А в чем их различие?

ПОД: Цвет.

Вос-ль: Правильно. Не только цвет, но и размер. Давайте посмотрим и разложим прямоугольники в порядке убывания, какой из них самый большой. Сережа, как ты думаешь, какой прямоугольник самый  большой, а какая самая маленькая?

ПОД: Желтая самая большая, фиолетовая самая маленькая.

Вос-ль: Правильно, желтая самая большая, фиолетовая самая маленькая. Постройте пожалуйста из прямоугольников лесенку. Маша, а сколько полосок лежит на столе?

ПОД: 6.

Вос-ль: Молодец, 6. Давайте сосчитаем. А теперь какая по счету красная полоска?

ПОД: Третья.

Вос-ль: Правильно, третья.

Воспитатель:Молодцы ребята и с этим заданием справились. Давайте мы немного разомнемся!

Физкультминутка

Раз – подняться, потянуться,

Два – согнуться, разогнуться,

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать

И на место тихо сели.

Нам с вами еще предстоит одно задание. Посмотрите перед вами лежат домики с составом числа 6, нам с вами нужно заселить в пустую квартиру такое число, чтобы вместе  получилось число 6.

 Молодцы,  вы хорошо сегодня потрудились

Воспитатель:-Ребята, а давайте вспомним, что мы с вами сегодня изучили нового? Куда съездили?

ПОД: Познакомились с цифрой 6. В лес.

Вос-ль: Молодцы. Мы не только познакомились с новой для вас цифрой, но и помогли Мишке собрать запасы на зиму.

Миша благодарит вас за помощь и дарит вам  раскраску и корзиночку конфет.

Спасибо за занятие.

Интегрированное занятие « Путешествие в сказочную страну»

Цель: показать знания детей полученные за год.

Задачи: Упражнять детей в умении отсчитывать предметы в пределах 5.

Закрепить цифры от 1 до 5.

Закрепить умение различать геометрические фигуры.

Закрепить умение классифицировать предметы по группам.

Закрепить знания о домашних и диких животных.

Закрепить порядковый счёт, понятие высокий, низкий.

Закрепить умение называть слова на определённую букву.

Развивать внимание, мышление, память.

Развивать активность, самостоятельность суждений.

Развитие коммуникативных навыков.

Воспитание доброжелательного отношения друг к другу.

Воспитывать умение работать коллективно.

Ход занятия:

Дети в группе сидят на стульчиках.

Воспитатель: Ребята, а вы хотели бы попасть в сказочную страну.

Дети: да.

Воспитатель: Давайте туда отправимся.  Как вы думаете, на чём можно путешествовать?

Ответы детей.

Воспитатель: А как нужно вести себя в общественном транспорте?

Дети: Правильно, не кричать, уступать место старшим….

Воспитатель: Скажите, как нужно вести себя в лесу?

Дети называют правила поведения в лесу.

 Сейчас мы с вами превратимся в бабочек и полетим туда. (Включается музыка « Маленькая страна»).

(Дети садятся в группе за столы.)

Воспитатель: Ребята,я сегодня получила письмо, отгадайте от кого?

Ответы детей.

- Это письмо от девочки, которая жила с мамой, её очень любила бабушка… однажды бабушка подарила девочке Красную Шапочку… Как вы думаете как зовут девочку?..

Ответы детей.

Воспитатель: Прочтём письмо?

“Дорогие ребята, у меня беда, Серый Волк утащил у меня корзинку с угощением для Бабушки. Помогите, пожалуйста, отыскать корзинку с пирожками…

Поможем?

Ответы детей.

Воспитатель:  Давайте оторвём второй лепесток и посмотрим задание. Посмотрите, вот и добрались мы до полянки. Что-то здесь произошло?..

Почему все животные перепутались?..  Понимаю, это задание для нас… Возьмите животное и поселите его в то место где оно проживает. В лесу или возле дома человека.

Дети выполняют задание.

- Проверьте, правильно ли мы выполнили задание.

Данил, почему ты поставил волка около ели?

Почему вы поставили этих животных рядом с домом?

Егор, назови домашних животных.

Как можно назвать этих животных одним словом? (Дикие)

Воспитатель: Молодцы, справились с заданием.

Давайте оторвём следующий лепесток. Вот ещё одна полянка. У нас тут лежат карточки. . Внимательно посмотрите и расскажите, что изображено и что лишнее, и почему вы так думаете.

Детям раздаются карточки: берёза, дуб, тарелка.

                                                     Корова, собака, машина

                                                     Кукла, машинка, шкаф.

-Молодцы!

- Назовите пожалуйста слова в которых есть звук С.

Ответы детей (слон, сахар, стол, стул…).

- Перечислите слова в которых есть звук З.

Ответы детей (зонт, заяц, зебра…).

-Молодцы!

Воспитатель: Отрываем следующий лепесток.

А я вам загадки загадаю. Все удобно устроились? Слушайте.

Д/и “Добавь слово”.

На сметане мешан,
На окошке стужён,
Круглый бок, румяный бок,
Покатился… ( колобок).

Бабушка девочку очень любила.
Шапочку красную ей подарила.
Девочка имя забыла своё.
А ну, подскажите имя её… (Красная Шапочка).

Лечит маленьких детей,
Лечит птичек и зверей.
Сквозь очки свои глядит
Добрый доктор… (Айболит).

- Молодцы!

Физминутка: «Хомка», « Ветер дует нам в лицо».

Воспитатель: Отрываем следующий лепесток. Ребята посмотрите все  фигуры вышли из своих домиков погулять и заблудились. Поможем им найти свой домик? (да). Вот в этом домике какие живут фигуры?

Дети: красные круги.

А в этом домике?

Дети: голубые квадраты

- А в этом домике?

Дети: Феолетовые квадраты.

-А в этом домике?

Дети: зелёные прямоугольники.

-Давайте их сейчас разложим по домам.

- Молодцы! Все фигуры разложили правильно. (Дети сели на свои места.)

Воспитатель: Ребята давайте оторвём следующий лепесток.Ребята посмотрите мы попали на полянку где растут грибочки.

 Сколько , давайте посчитаем.

-Один гриб, два гриба, три гриба  и. т.д.

Воспитатель:   Сколько всего?

-Пять.

Воспитатель:   А грибы одинаковые?

-Разные.

Воспитатель:  Чем  они  отличаются?

- высотой,  цветом.                                                                                            Даня иди, поставь грибочки по высоте от самого высокого до самой низкого.      

Алиса, какой по счету самый высокий гриб? (первый)

 Никита, какой по счету желтый гриб ?             

   Вова, какой по счёту красный гриб?  

    Маша, какой по счёту зелёный гриб?

-Молодцы!

Воспитатель:  А сейчас поиграем в такую игру: я буду  показывать карточку с цифрой, а вы назовете эту цифру и продолжите счет до пяти(2 ,3, 4, 5)

Воспитатель: Я буду ударять в бубен, а вы закройте глаза и считайте. Назовёте нужную цифру.

Воспитатель: Отрываем следующий лепесток.

- Что за странная полянка, мяч лежит по середине… Я догадалась, сейчас мы с вами поиграем.  Вставайте в круг, я буду водящая.

Д/и “Какое что бывает”.

- Я буду бросать вам мяч и называть цвет, размер, а вы возвращая его и говорите что таким бывает. Будьте внимательны.

Зелёным – огурец, листья, краска…

Широким – река, дорога, лента…

Вкусным – варенье, торт, сок…

Маленьким – котёнок, мышка, мальчик…

Высоким – дом, башня, температура…

Круглым – солнце, апельсин, мяч…

Пластмассовым – кубик, ведро, совок…

- Молодцы! Садитесь на свои места.

Воспитатель: Отрываем следующий лепесток. Ой, ребята смотрите какая бабочка к нам прилетела а на крыльях у неё геометрические фигуры. Сейчас мы вам раздадим этих бабочек, а вы должны будете нарисовать на втором крыле такие же геометрические фигуры, как и на другом крыле.

-Давайте ваших бабочек прикрепим к сердцевине нашего цветка!

- Ребята посмотрите мы справились со всеми заданиями, и нашли корзинку для красной шапочки!

- Молодцы!

Тема: Экологическая викторина «Знатоки природы»

Цель: Углубление экологических знаний у детей; формирование правильного отношения к природе. Обобщить знания детей об окружающем мире, правилах поведения в лесу.

Образовательные:

- формировать целостный взгляд на природу, ответственное отношение к окружающей среде. Обобщить знания детей о животных, растениях, временах года, охране природы. Формировать устойчивый интерес к природе. Учить детей совместной командной деятельности: прислушиваться к мнению товарищей по команде, быть выдержанным, соблюдать правила игры, умение работать сообща.

- продолжать формировать навыки культуры поведения в природе.

- расширять представления о способах правильного взаимодействия с растениями и животными.

- упражнять в умении различать насекомых, деревья ближайшего окружения.

- узнавать и называть птиц, животных по их изображению.

 Развивающие: Развивать логическое мышление, воображение, активизация и обогащение словаря детей, развивать быстроту реакции,сообразительность, находчивость, речь детей.

 Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к природе;развивать социальные навыки: умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение партнёра, чувство товарищества, а также отстаивать своё мнение.

Словарная работа: викторина, ледоход, листопад, скворечник, названия животных, овощей, фруктов, перелетных и зимующих птиц.

Материалы:   магнитная доска с магнитами, эмблемы команд, жетоны, медальки «юный эколог», волчок, листы с заданием, рисунки с графическим изображением правил поведения в лесу, карточки с вопросами для конкурса,

Предварительная работа:

Придумать название для команды и нарисовать эмблемы.

Знакомство с Красной книгой, чтение произведений о природе, рассматривание иллюстраций о природе.

Беседы о лесе и его обитателях, об охране и бережном отношении к природе; рассматривание иллюстраций природоведческого характера; дидактические и развивающие игры; чтение художественной литературы.

Методы и приёмы:   

Словесные (художественное слово, вопросы к детям разного характера, игры и  игровые упражнения, загадки, объяснение в сочетании с показом, повторение и уточнение,  напоминание, поощрение от имени воспитателя, интонационная выразительность)

Наглядные  (показ и рассматривание предметов и картинок, соответствующих тематике занятия, содержанию и гигиеническим требованиям);

Практические (самостоятельная умственная и практическая деятельность в  играх и  упражнениях  с использованием дидактического материала, анализ выполненной работы);

Игровые (игровая мотивация, дидактические игры);

Методы контроля (анализ выполненных заданий жюри, самооценка детьми результатов деятельности, подведение итогов  викторины жюри);

Ход викторины:

Команды входят в зал под музыку. Усаживаются на свои места, за столы с заранее подготовленными эмблемами.
В викторине участвует небольшое количество детей, все дети садятся за столы, берутся за руки и закрывают глаза на минуту (психологический настрой).
Для проведения нашей экологической викторины «Знатоки природы» понадобиться жюри, ведущий предлагает выбрать жюри из числа гостей.
ВНИМАНИЕ! ВНИМАНИЕ! Начинаем нашу экологическую викторину: «Знатоки природы»

Ведущий:

Есть мир чудесный — он вокруг
И стоит только захотеть
Как оживет природа вдруг
И всем захочется лететь, как птица
Шуметь берёзкой кудрявою в лесу
И я вас приглашаю окунуться
В природу, в дикий мир и красоту.

Воспитатель: Дети, давайте совершим небольшое увлекательное путешествие в неизведанную страну, которая называется природой.
Чтобы подумать, поразмышлять о таком важном вопросе, как охрана природы. Чтобы охранять природу, нужно хорошо ее знать. Этой теме мы и посвятим нашу игру.

 В викторине у нас будут принимать участие две команды. Вначале мы считалкой выберем капитанов, а затем, при помощи нашей волшебной шкатулки, распределимся по командам. Капитаны, выбирайте, название для команды (на столе лежат эмблемы )

Команды готовы и мы отправляемся в удивительный мир природы.

Первая команда – «Умники», вторая команда – «Знатоки». Поприветствуем игроков.
Дорогие участники сегодня вы должны показать свои знания, навыки и умения, вас ждут сложные конкурсы и интересные вопросы, но вы же у нас умники и умницы, и мы верим, что вы справитесь, а болельщики вам помогут.

Давайте вспомним правила нашей игры:

Нельзя подсказывать командам во время игры и перебивать своих товарищей на вопросы могут отвечать только те, кто первым поднял флажок. За каждый правильный ответ отвечающий получает балл. Тот, кто к завершению викторины наберет наибольшее количество баллов, является победителем.
Если команда, отвечающая на вопрос, затрудняется или дает неверный ответ, то отвечает другая команда, то есть соперники.
Нужно быть очень внимательным и терпеливым.
Обратите внимание на стол стоящий перед вами, на нем подготовлен волчок, со стрелкой, стрелка укажет, какая команда должна будет отвечать первой.

Основная часть

Воспитатель: Вы веселые ребята, и не будете скучать.

На вопросы викторины будем с вами отвечать!

Вы отвечайте дружно и здесь сомнений нет.

Сегодня будет дружба владычицей побед.

И так начинаем!

Игра «Бывает — не бывает»

Ледоход летом (не бывает)
Листопад летом (не бывает)
Дождь летом (бывает)
Роса зимой (не бывает)
Заморозки весной (бывает)
Гроза летом (бывает)
Метель летом (не бывает)
Радуга летом (бывает)
Град летом (бывает)
Буран летом (не бывает)
Иней зимой (бывает)
Туман осенью (бывает)
Капель летом (не бывает)
Иней летом (не бывает)
Мороз летом (не бывает)
Лужи зимой (не бывает)

Воспитатель: А сейчас я приглашаю вас пойти в лес

Вместе по лесу идём
Вместе по лесу идём,
Не спешим, не отстаём.
Вот выходим мы на луг. (Ходьба на месте.)
Тысяча цветов вокруг! (Потягивания — руки в стороны.)
Вот ромашка, василёк,
Медуница, кашка, клевер.
Расстилается ковёр
И направо и налево. (Наклониться и коснуться левой ступни правой рукой, потом наоборот — правой ступни левой рукой.)
К небу ручки протянули,
Позвоночник растянули. (Потягивания — руки вверх.)
Отдохнуть мы все успели
И на место снова сели. (Дети садятся.)

Воспитатель: Вот мы и пришли в лес. Здесь существуют свои правила поведения.

Конкурс «Правила поведения в лесу»

Игроки получают экологические  знаки, которые обозначают правила поведения в лесу. Эти правила нужно объяснить, расшифровав  знаки. (команды получают экологические знаки в виде рисунков).
«Подбери знак»
(Ведущий называет знак, а участники из всех знаков выбирают соответствующий знак и по очереди показывают).
- «Не разводить костёр»,
- «Не шуметь»,
- «Не ломать ветки»,
- «Не рвать растения»,
- «Не разорять птичьи гнёзда»,
- «Не трогать детёнышей животных».

«Блиц- опрос».
«Правила поведения в природе»
1.Бросать в лесу мусор можно или нельзя?
2.Вырубать деревья можно или нельзя?
3.Можно ломать ветки деревьев и кустарников или нет?
4.Хорошо или плохо разводить костёр в лесу?
5. Ловить диких животных и уносить их домой можно или нельзя?
6.Рвать и топтать полевые цветы, это хорошо или плохо?
7.Можно или нельзя ловить бабочек и других насекомых?
8.Заводы дымят, это хорошо или плохо?
9.Можно разрушать птичьи гнёзда или нет?
10. Громко слушать музыку в лесу, это хорошо или плохо?

«На лесной полянке».

Воспитатель: Сейчас мы вспомним правила сбора грибов. За несколько минут обсудите в команде эти правила и решите, кто будет отвечать. Выходят по одному человеку от команды и по очереди говорят правила.

Ответ: Правила сбора грибов.

1. Не собирайте неизвестных, совершенно незнакомых и сомнительных грибов.
2. Собирайте только те грибы, в безвредности которых вы совершенно уверены.
3. Не покупайте грибы на рынках, не прошедшие предварительную ветеринарно-санитарную экспертизу.
4. Не пробуйте на вкус сырые грибы.
5. Не собирайте и не употребляйте в пищу старые и переросшие грибы.
6. Все собранные или купленные грибы перебирайте для выбраковки сомнительных и подозрительных экземпляров.
7. Если перебирая грибы, вы нашли ядовитые, выбросьте без сожаления и все остальные.
8. Следуйте технологии приготовления блюд из грибов. Не забывайте, что грибы нужно дважды кипятить по 10 минут, меняя воду.
9. Грибы запрещается включать в рацион питания пожилых людей, особенно больным заболевания ЖКТ, почек.
10.  Ни в коем случае не позволяйте собирать и употреблять грибы детям.
11.  При подозрении на отравление грибами немедленно обратитесь за медицинской помощью к специалисту. На сегодняшний день не существует надежных способов определения истинных грибов. Утверждение о том, что в отваре грибов, где есть ядовитые, чернеют изделия из серебра, приобретают бурый цвет луковица или зубок чеснока, что ядовитые грибы не едят насекомые и слизни, что все грибы в молодом возрасте можно употреблять без предостережения и т.п. ошибочны.

«Разрезные картинки»

Командам предлагается как можно быстрее собрать пейзаж и назвать время года, которое изображено на картинке.

«Угадай животное» Под музыку дети одной команды изображают движения какого-либо животного (медведь, заяц, змея), а другая команда отгадывает. Затем команды меняются.

«С какого дерева лист?»

«Что художник нарисовал неправильно?»

Воспитатель: Рассмотрите то, что нарисовал художник  и найдите ошибки в его рисунке. Затем возьмите карандаши (картонные) и разложите на незакрашенные овощи и фрукты карандаши тех цветов, которыми нужно было раскрасить тот или иной фрукт.

Игра «Расчистим родник».

Воспитатель: Представьте, что перед вами топкое болото, преодолеть которое можно, только прыгая с «кочки» на «кочку» поодиночке. (На пути расставлены «кочки» - круги из картона). На другой стороне болота находится засыпанный листвой родник. Каждый участник команды, преодолев «болото», должен взять один листок, расчищая родник, и вернуться на место. Итак, начали!

Молодцы, вы спасли сегодня три родника с чистой водой!

Воспитатель: Вспомните, в какой сказке заблудилась девочка в лесу?

Ответы детей: (маша и медведь)

Как она нашла дорогу домой? Как кричала в лесу, чтобы ее услышали?

Ответы детей:

Воспитатель: А что нужно сделать, чтобы не заблудиться в лесу?

Ответы детей:

Воспитатель: Правильно. Нельзя далеко уходить от мамы и папы, нужно быть послушными.

 Воспитатель: Ой! Слышите? Кто-то жужжит! Кто же это?

Ответы детей:

Воспитатель: Да. В лесу очень много разных насекомых.

Давайте с ними познакомимся. (рассматривают иллюстрации с насекомыми) Как вы думаете, насекомые могут быть опасны?
Как себя вести при встрече с ними?

Ответы.
Воспитатель: Да. Есть среди них и полезные насекомые. Послушайте стихотворение:

Меня ужалила пчела.
Я закричал: «Как ты могла?»
Пчела в ответ: «А ты как мог
Сорвать любимый мой цветок?
Ведь он мне был ужасно нужжен:
Я берегла его на ужжин!»

 Воспитатель: Как нужно себя вести, чтобы нас не кусали насекомые.

Ответы детей:

Воспитатель: Ребята, а почему еще нельзя обижать насекомых, только ли потому что они кусаются?

Ответы детей:

«Если я приду в лесок…»

Воспитатель: Я буду говорить вам свои действия, а вы отвечать. Если я буду поступать хорошо - говорите «да», если плохо – «нет».

Если я приду в лесок и сорву ромашку?  (нет)

Если съем я пирожок и выброшу бумажку? (нет)

Если хлебушка кусок на пеньке оставлю? (да)

Если ветку подвяжу, колышек поставлю? (да)

Если разведу костёр, а тушить не буду? (нет)

Если сильно насорю и убрать забуду? (нет)

 Если мусор уберу, банку закопаю? (да)

Я люблю свою природу, я ей помогаю! (да)

Молодцы, вы всё правильно ответили.

Конкурс «Правила друзей природы».

Воспитатель: Вспомните правила друзей природы?

Называют правила по очереди.

Ответ: Десять правил друзей леса.

1. Сохраните леса такими, чтобы они могли радовать нас, наших детей и внуков наших внуков.

2. Сохраняйте "зеленое" равновесие – новые посадки должны полностью восполнять срубленные и погибшие деревья.

3. Приходите в лес с любовью к природе.

4. Леса несут успокоение нашему перегруженному мозгу, они успокаивают душу. Слушайте таинственную музыку леса.

5. Относитесь к старым, полу высохшим деревьям как к выполнившим свой долг солдатам – пусть их участь еще раз напомнит вам о необходимости беречь лес.

6. Уважайте жизнь в лесу, даже ту, что невидима, включая микроорганизмы.

7. Если вы видите новое, неизвестное растение или животное, то старайтесь узнать его название.

8. Если вы собираете дикие плоды и грибы, не уничтожайте то, на чем они росли: деревья, кустарники, грибницы.

9. Относитесь к животным в лесу как старший брат, без жестокости, не мешайте им.

10. Кроме ягод и грибов уносите из леса только приятные воспоминания и восхищение его красотой.

Подведение итогов, объявление общего счета. Награждение.

— Дорогие ребята! Мне очень приятно было, что вы приняли участие в нашей экологической викторине надеюсь, что вы еще больше будете любить природу, проявлять интерес, оберегать ее.

Нас в любое время года Учит мудрая природа.
Птицы учат пению,
Паучок – терпению,
Пчелы в поле и в саду
Обучают нас труду.
Учит снег нас чистоте,
Учит солнце доброте.
У природы круглый год
Обучаться нужно.
Ведь ее лесной народ
Учит крепкой дружбе. 

Тема: «Ориентировка в пространстве и на плоскости, времени»

Цель: Закрепление полученных знаний в ориентировке во времени (сутки, дни недели, времена года и временных отношений: вчера, сегодня, завтра); ориентировке в пространстве и на плоскости.

Задачи:

Ориентировка в пространстве. 

Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве;

двигаться в заданном направлении, в соответствии со знаками — указателями направления движения (вперед, назад, налево, направо и т. п.);

определять свое местонахождение среди окружающих людей и предметов.

Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги (справа — слева, вверху — внизу, в середине, в углу).

Ориентировка во времени. 

Закрепить представление детей о том, что утро, вечер, день и ночь составляют сутки.

Закрепить умение устанавливать последовательность различных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом), определять, какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

Методы и приемы:

• Словесные игры. Составление рассказов по сюжетной картинке. Вопросы
• Подвижные игры
• Игры на развитие логического мышления
• Художественное слово
• Музыкальное сопровождение
• Задания поискового характера
• ЗСТ: упражнение для глаз, упражнение для пальчиков
• Рефлексия
• Коллективная и индивидуальная работа, дифференцированный подход.
• Работа с индивидуальными каточками.

Интеграция образовательных областей:

«Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Ресурсное обеспечение:

Технические средства:

Телевизор, магнитофон, USB-флэш-накопитель.

Музыкальные произведения:

«Утро начинается», «Барбарики», «Весна», видео ролик «Сутки».

Дополнительное оборудование:

Магнитная доска, магниты 4 штуки. Магнитные чемоданчики (3 штуки). К чемоданчикам фоны и мелкие фигурки, для составления сюжетной картинки: зима, весна, лето, осень. Микрофон.

Цветовые разметки, для ориентира:

В группе, на ковре: разноцветные дорожки, ряд прямоугольников, треугольники в кругу, ряд из карточек с кружочками для игры «Живая неделька». На стульчиках ромбы. На столах: круг, овал, квадрат.

Карточки:

Части суток (разрезные картинки - один комплект). Цифры (один комплект до 7). Дни недели (разрезные на одного ребенка). Времена года, месяца (разрезные на двоих детей)

• Вводная часть

• Звучит песня «Утро начинается», дети заходят в группу и встают в круг. Воспитатель читает стихотворение

«Утро»

Доброе утро, птицы запели.

Добрые люди встали с постели.

Прячется вся темнота по углам.

Солнце встает и идет по следам.

- О чем это стихотворение?

- Какое оно по характеру?

- Ребята, я хочу вам открыть секрет, чтобы целый день у вас было хорошее настроение, надо каждое утро начинать с улыбки.

- Давайте улыбнемся друг другу и будем играть в интересные игры, вспомним, части суток, дни недели, времена года и даже месяца.

• «Сутки» «Ориентировка в пространстве»
• Игра малой подвижности с карточками «Собери сутки»

- Скажите, на какие 4 части можно разделить сутки? - Утро, день, вечер, ночь.

- Посмотрите, кто-то разбросал все части суток, давайте их соберем.

- Два человека подойдите к магнитной доске на ножках, а остальные встаньте на прямоугольники, напротив разноцветных дорожек.

- Вы (обратиться к детям – на прямоугольниках), пойдете по цветным дорожкам, будете объяснять в каком направлении идете, дойдете до конца, возьмете карточку с частью суток, назовете эту часть и передадите карточку ребятам, которые у доски. (по дорожкам возвращаться не надо).

- Вы (обратиться к детям у стола), будите собирать из этих карточек «Сутки».

- Молодцы! Правильно выполнили задание! Что вы делаете утром? (днем, ночью, вечером).

- Я вас приглашаю послушать одно стихотворение, займите места с ромбами.

• Перед телевизором размещены стульчики с ромбами, дети садятся на них.

• Просмотр видео «Стихотворение сутки»

- О чем это стихотворение? – О сутках.

- Как одним слово можно назвать: ночь, утро, день и вечер? – Сутки.

- Давайте сделаем упражнение, для глазок, чтобы они отдохнули.

• Упражнение для глаз

• Дети снимают очки и выполняют движения глазами, не поворачивая головы, в соответствии с текстом.

В понедельник, как проснутся

Глазки солнцу улыбнутся.

Вниз посмотрят на траву

И обратно в высоту.

Во вторник часики глаза.

Отводят взгляд туда – сюда.

Ходят влево, ходят вправо,

Не устанут никогда.

В среду в жмурки мы играем

Плотно глазки закрываем

Раз, два, три, четыре, пять

Время глазки открывать.

• «Дни недели» «Вчера, сегодня, завтра»

- Давайте вспомним дни недели.

- Диана, подойди к маленькому столику и собери дни недели по порядку.

- Пока ты собираешь, мы с ребятами поиграем в веселый микрофон.

• Блиц – опрос «Веселый микрофон».

- Ребята, какой день недели сегодня?

- Какой был вчера?

- Какой будет завтра?

- Сколько всего дней недели?

- Сколько дней вы ходите в детский сад?

- Сколько дней вы отдыхаете?

- Какой день неделю начинает?

- Какой день неделю заканчивает?

- А теперь посмотрим, правильно ли Диана справилась с заданием?

- Называйте дни недели.

- Молодец, Диана, все сделала правильно и быстро.

• Подвижная игра с карточками, под музыку «Живая неделька»

- Сейчас проверим, как вы запомнили последовательность дней недели. Разбирайте карточки с цифрами, найдите на ковре треугольники и встаньте на них.

- Слушайте правила! Пока будет играть музыка, вы подскоками бегайте по кругу, как музыка замолкает, вы должны найти карточки с кружочками и встать на них, но чтобы количество кружочков соответствовало вашей цифре.

• Звучит веселая музыка, дети бегают по кругу подскоками, по окончании музыки следуют правилам игры.

- Расскажите, почему вы так встали?

- Сейчас дни недели правильно стоят? – Нет.

-Тогда играем еще раз, но как музыка закончится, вы должны построиться на прямоугольниках, так как друг за другом идут дни недели.

• Дети заняли свои места в ряду.

• Перекличка «Дни недели».

- Давайте сделаем перекличку и проверим, правильно ли вы построились.

- Какого дня не хватает?

- Между какими днями его надо поставить?

• Словесная игра «Между какими днями находится…?» и «Соседи».

- Между какими днями находится среда, …?

- Назовите соседей пятницы, …?

- Молодцы, ребята, какие вы внимательные!

- Сутки, вспомнили, дни недели вспомнили, осталось вспомнить времена года и месяца.

- У вас на груди приклеена маленькая геометрическая фигурка. Назовите, у кого какая? (Дети называют свои фигурки). Найдите такую же, но только большую на столе и сядьте за тот стол.

• «Времена года и месяца» «Ориентировка на плоскости»

- Кто знает загадки о временах года? Загадайте их друзья

• Загадки «Времена года»

• Хоть сама и снег, и лёд,
• А уходит — слёзы льёт.
• (Зима)
• Она приходит с ласкою
• И со своею сказкою.
• Волшебной палочкой взмахнёт —
• В лесу подснежник расцветёт.
• (Весна)
• Солнце припекает,
• Цветы расцветают,
• Бабочки порхают,
• Когда это бывает?
• (Летом)
• Пришла волшебница прекрасная
• Листву без краски перекрасила.
• (Осень)

• - Давайте подготовим наши пальчики к работе с карточками и мелкими деталями.

• Упражнение для пальчиков

Осень листья разбросала 

Да и травы все прибрала.

• Поочередно сжимать и разжимать пальчики обеих рук

• Зима снегом завалила.

• Поочередно помахивать каждой кистью рук.

• А весна все напоила.

• Сжать кисти рук в кулачки.

• Летом выросло все снова

• Медленно выворачивать пальчики из кулачков «бутон».

• Осень все встречать готово

• Запястья прижать друг к другу, каждый пальчик «целуется» и все пальчики обнимаются (замочек)

• Работа по индивидуальным карточкам.

• - Диана и Рома, вам нужно собрать ГОД используя карточки которые у вас на столе.
• - А остальные ребята составьте сюжетную картинку по временам года, и расскажите, какую фигурку, куда вы положили.

• Дети с расходящимся косоглазием выполняют работу на подставках.
• Звучит легкая музыка.

• - Какие красивые у вас картинки получились сюжеты!
• - Расскажите, как называется ваша картина и что вы сделали, чтоб она такой получилась? – Моя картина называется Зима. В правом верхнем углу я положил дерево, а в правом нижнем……

• Блиц – опрос «Год»

• - Диана с Ромой уже справились с заданием.
• - Скажите, сколько месяцев в году?
• - Диана назови все.
• - Ребята, а сколько месяцев в каждом времени года?
• - Дима, назови осенние месяца.
• - Аня – зимние.
• - Лиза – весенние.
• - Ева – летние.
• - Какой месяц год заканчивает?
• - Какой месяц год начинает?

• Рефлексия

• - Спасибо, ребята, что вы со мной поиграли, вы меня так порадовали.
• - Мне понравилось как … (отметить успехи каждого ребенка).
• - А что вам особенно сегодня понравилось?
• - Что вы сегодня вспомнили, пока играли?
• Звучит песня с клипом «Зима не обижайся»

• Дети убирают рабочие места.

Тема: Ориентировка во времени

Цель: Закреплять умение детей в ориентировке во времени.

Задачи:

   Образовательные:

1. Развивать познавательную деятельность, формируя элементарные математические представления и связанные с ними логические операции.
2. Уточнить представления о последовательности частей суток, дней недели, о названии месяцев, о временах года. Учить правильно употреблять эти слова в речи.
3. Закреплять умения отвечать на вопросы и задавать их, воспитывать культуру речевого общения, умение внимательно слушать воспитателя.
4. Учить использовать полученные знания в играх.

   Развивающие:

   Развивать память, внимание, воображение, логическое мышление.

   Воспитательные:

   Продолжать воспитывать целеустремленность, умение взаимодействовать со сверстниками.

Оборудование:

   Письмо в конверте; 4 прямоугольника – белого, зеленого, красного, желтого цветов (на каждого ребенка); карточки с цифрами от 1 до 7; ноутбук; мультфильм «Лунтик».

Ход НОД

   Воспитатель: Ребята, сегодня утром на нашей почте я получила письмо. Я не стала его читать, хотела дождаться вас всех, чтобы мы вместе его прочитали. Вам интересно, кто написал нам это письмо?

   Дети: Очень интересно!

   Воспитатель: Тогда давайте его прочитаем.

(Воспитатель читает детям письмо)

   «Здравствуйте, ребята! Пишет вам Лунтик. Я живу на другой планете и давно за вами наблюдаю. Мне нравится, как вы играете, занимаетесь, читаете книги. Вы очень дружные, и я хотел бы прилететь к вам в гости. Но, я не знаю, холодно у вас или тепло? Может быть, у вас сейчас ночь, и вы спите? Может быть, выходной день, и вас нет в детском саду? Сообщите, что происходит на вашей планете, и я обязательно прилечу к вам в гости. До свидания!».

   Воспитатель: Ну что, ребята, хотите, чтобы к нам в гости прилетел Лунтик?

   Дети: Да!

   Воспитатель: Тогда давайте ему все расскажем, а он посмотрит на нас со своей планеты, послушает и обо всем узнает. Начнем с времени года. Назовите все времена года.

   Дети: Зима, весна, лето, осень.

   Воспитатель: Молодцы! Давайте поиграем в игру «Времена года». Перед вами лежат геометрические фигуры. Как они называются?

   Дети: 4 прямоугольника – белый, зеленый, красный, желтый.

   Воспитатель: Ребята, как вы думаете, прямоугольник белого цвета, к какому времени года подходит? Прямоугольник зеленого цвета? Прямоугольник красного цвета? Прямоугольник желтого цвета?

   Дети: Белый цвет – зиме, зеленый цвет – весне, красный цвет – лету, желтый цвет – осени.

   Воспитатель: Правильно! Сейчас я буду загадывать вам загадки, а вы, отгадав загадки, будете показывать прямоугольник, соответствующий времени года. Готовы?

   Тает снежок,

   Ожил лужок,

   День прибывает.

   Когда это бывает? (Весной)

(Дети показывают прямоугольник зеленого цвета)

   Зеленеют луга,

   В небе – радуга-дуга.

   Солнцем озеро согрето.

   Всех зовет купаться … (Лето)

(Дети показывают прямоугольник красного цвета)

   Утром мы во двор идем,

   Листья сыплются дождем.

   Под ногами шелестят

   И летят, летят, летят. (Осень)

(Дети показывают прямоугольник желтого цвета)

   Дел у меня не мало –

   Я белым одеялом

   Всю землю укрываю,

   В лед реки убираю.

   Белю поля, дома,

   Зовут меня … (Зима)

(Дети показывают прямоугольник белого цвета)

   Воспитатель: Молодцы, ребята, хорошо справились с заданием! Скажите мне, пожалуйста, из чего состоит каждое время года?

   Дети: Каждое время года состоит из трех месяцев.

   Воспитатель: Сейчас мы узнаем, хорошо ли вы знаете названия месяцев. Ребенок, до которого я дотронусь рукой, должен будет продолжить за мной фразу.

   Воспитатель: Я начну, ты продолжай, зимние месяцы называй: Декабрь …

   Ребенок: Январь, февраль.

   Воспитатель: Я начну, ты продолжай, весенние месяцы называй: Март …

   Ребенок: Апрель, май.

   Воспитатель: Я начну, ты продолжай, летние месяцы называй: Июнь …

   Ребенок: Июль, август.

   Воспитатель: Я начну, ты продолжай, осенние месяцы называй: Сентябрь…

   Ребенок: Октябрь, ноябрь.

   Воспитатель: А знаете ли вы, сколько месяцев в году?

   Дети: В году - 12 месяцев.

   Воспитатель: Какое сейчас время года?

   Дети: Сейчас – весна.

   Воспитатель: А какой сейчас весенний месяц?

   Дети: Март.

   Воспитатель: Очень хорошо, ребята! Теперь Лунтик знает, что у нас сейчас весна. Подскажите, что ему сейчас нужно надеть из одежды?

   Дети: Весеннюю курточку, резиновые сапоги.

   Воспитатель: Ребята, мы с вами знаем, что в году – 4 времени года, каждое из которых состоит из трех месяцев. А из чего состоит месяц?

   Дети: Месяц состоит из недель. В каждой неделе 7 дней.

   Воспитатель: Я сейчас попрошу вас вспомнить дни недели по порядку. За правильный ответ вы будете получать карточку с цифрой от 1 до 7.

   Дети: Понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье.

   Воспитатель: Молодцы! Мы устали, засиделись, давайте разомнемся.

Физкультминутка «Дни недели»

(Дети выполняют движения, соответствующие тексту)

   В понедельник я купался,

   А во вторник рисовал.

   В среду долго умывался,

   А в четверг в футбол играл.

   В пятницу я бегал, прыгал,

   Очень долго танцевал.

   А в субботу, воскресенье –

   Целый день я отдыхал!

   Воспитатель: Ребята, присаживайтесь на свои места. Дети, которые получили карточки с цифрами, выходите и выстраивайтесь в той последовательности, как по порядку идут дни недели (1 – понедельник; 2 – вторник; 3 – среда; 4 – четверг; 5 – пятница; 6 – суббота; 7 – воскресенье).

   Воспитатель: Сейчас вы по порядку нам представитесь. А мы с ребятами будем задавать вам вопросы.

(Выходит первый ребенок)

   Ребенок: Я – понедельник.

(Начинает задавать вопрос воспитатель, далее предлагает детям самим сформулировать и задать вопросы ко «дням недели)

   - Если сегодня понедельник, какой день был вчера? (Вчера было воскресенье).

   - Можно ли вернуть день, который прошел? Как он называется? (День, который прошел, вернуть нельзя. Он называется – вчера).

   - Назовите следующий день после субботы. (После субботы будет воскресенье).

   - Какой день между вторником и четвергом? (Между вторником и четвергом – среда).

   - А как называется день, который будет после сегодня? (Завтра).

   - Назовите пятый день недели. (Пятый день недели – пятница).

   - С какого дня начинается неделя? (Неделя начинается с понедельника).

   Воспитатель: Ребята, вы очень хорошо справились с заданием. А из чего состоит день?

   Дети: День состоит из частей суток.

   Воспитатель: Какие части суток вы знаете?

   Дети: Утро, день, вечер, ночь.

   Воспитатель: Как вы думаете, зачем они нужны людям?

   Дети: Чтобы все делать вовремя, все успевать, соблюдать режим дня.

   Воспитатель: В каждое время суток мы делаем определенные дела. Не зря, Лунтик переживает, что прилетит к нам ночью, а нас в садике не будет. Мы с вами будем дома, крепко спать. А сейчас мы проверим, знаете ли вы, какие дела, в какое время суток, нужно делать. Я сейчас буду произносить фразы. Если вы с ней согласны – громко хлопайте, если нет – молчите.

   - Нужно ночью просыпаться, чтобы в садик собираться. (Молчат).

   - Рано утром, перед сном – зубки чистим мы с тобой. (Хлопают).

   - Не забывайте, детвора, зарядку делают – с утра. (Хлопают).

   - Вечером бегу на кухню, чтоб позавтракать там вкусно. (Молчат).

   - Ночью мы не будем спать, будем в игры мы играть. (Молчат).

   - После обеда ждет всех ребят, в теплой кровати – сончас (Хлопают).

   - Вкусный ужин по утрам повар приготовит нам. (Молчат).

   - Вечерами в детский сад все родители спешат. А зачем они спешат? Чтоб забрать домой ребят! (Хлопают).

   - Ой, устали! Днем поспали. Встали, завтракать стали. (Молчат).

   - Днем – обедать мы идем. (Хлопают).

   Воспитатель: Итак, ребята, какое у нас сейчас на улице время года? (Весна). Какой месяц? (Март). Какой день недели? (Вторник). Какое время суток? (Утро).

   Воспитатель: Может Лунтик сейчас прилететь к нам в гости?

   Дети: Может!

   Воспитатель: Тогда закрывайте глаза!

(Воспитатель включает детям мультфильм. Дети открывают глаза, радуются, смотрят мультфильм).

Тема: Путешествие на подводной лодке

Цели: Коррекция и развитие эмоционально-волевой сферы детей (навыков самоконтроля, усидчивости и выдержки, умение выражать свои чувства,  способствование углублению знаний воспитанников, воспитанию познавательного интереса ,расширению кругозора.

Задачи

1.Пробудить стремление к преодолению трудностей путем вовлечение их в игровую деятельность

2.Соединить игровые и воспитательные мотивы и постепенно сделать переход от игровых мотивов к воспитательным, познавательным.

3.Дать возможность воспитанникам активно приобретать нужные сведения, восполнять пробелы в знаниях, вызвать положительные эмоции, переживания.

4.Создание игрового сюжета, привлекающих воспитанников, вызвать желание участвовать в игре.

5.Обучать словесному описанию фотографий.

6.Создание условий для проявления самостоятельности, настойчивости, смекалки, возможности проявления чувства удовлетворенности, успеха.

7.Воспитывать умение работать в команде.

1.Организационный момент. Наше занятие я хочу начать со следующего упражнения…

Упражнение «Встаньте те, у кого…» 
Воспитатель предлагает встать около стульев тем, у кого есть следующее: в имени звук «о»,; синий цвет в одежде, чёрные шнурки в ботинках, кто родился весной, у кого светлые волосы.

Вос-ль: Сегодня у нас будет необычное занятие – мы отправимся в поход на подводной лодке

-Что значит «подводная лодка»?.(Слайд 1)

2.Основной этап

За свою историю подводный флот прошел путь развития от простейших маломерных субмарин до мощных ракетно-ядерных атомоходов. Первая русская боевая субмарина «Дельфин» была построена в городе на Неве в 1904 году. Хотя до этой субмарины в 1901 - 1902 гг. в Кронштадтском отделении Балтийского завода в обстановке строжайшей секретности была создана подлодка «Петр Кошка». Но это был полуэкспериментальный подводный корабль, оснащенный только электродвигателем, работавшим от аккумуляторных батарей. (Слайд №2, №3)

Подво́дная ло́дка (подлодка, ПЛ, субмарина) — класс кораблей, способных погружаться и длительное время действовать в подводном положении. Основное вооружение подводных сил военно-морского флота многих государств мира. Важнейшее тактическое свойство подводной лодки — скрытность.(Слайд №4) Сейчас вы увидите современные подводные лодки, отличаются ли они внешним видом от самых первых подводных лодок? (Слайд №5,№6,№7.)

Транспортные субмарины

Транспортные субмарины,, существовали уже в начале XX века, и принимали участие как в Первой, так и во Второй мировых войнах (немецкие и  японские транспортные лодки).(Слайд №8, №9, №10)

Во второй половине XX века также разрабатывались проекты по использованию субмарин в качестве транспорта для снабжения труднодоступных для обычных судов районов. В частности, в России на базе проекта 941 «Акула» планировалось создать надводно-подводный транспорт для круглогодичного морского сообщения с Норильском арктическими маршрутами » было разработано техническое предложение, однако дальнейшие работы были остановлены.(Слайд №11)

 Почтовые субмарины

Во время Первой мировой войны между Германией и США существовала подводная почта, которая, несмотря на медлительность и дороговизну, достигла своей цели: почтовые подводные лодки сумели прорвать британскую блокаду. После нескольких рейсов почтовое сообщение было прекращено и лодки использовались в качестве подводных крейсеров.

7 июня 1995 года российская подводная лодка К-44 «Рязань» открыла новую страницу в подводной почте: запущенная ракета-носитель «Волна» за 20 минут доставил спускаемый модуль с научной аппаратурой и почтой из акватории Баренцева моря на Камчатку. Этот факт вошёл в Книгу рекордов Гиннесса как самая быстрая почтовая доставка в мире (Слайд №12). Ракетные подводные крейсера также используются для запуска искусственных спутников земли на низкие орбиты в космос.(Слайд №14)

Туристические и частные субмарины

В последние десятилетия получили распространение туристические подводные лодки, вмещающие 24-64 человека, которые могут осматривать подводный мир на глубинах до 100 м через большие акриловые иллюминаторы по бортам и большие панорамные окна в оконечностях лодки. Обычно они базируются на крупных морских курортах и далеко от берегов не отходят.

В России данное направление представлено двумя образцами: «Нептун», проходившая испытания в 1993—1995 годах(Слайд №15). Катала до 42 человек на глубине до 40 метров. Маловероятно, что будет снова использоваться , и «Садко», спущенная на воду в 1997 году, обе конструкции ЦКБ «Рубин». Первая по назначению никогда не использовалась, вторая активно использовалась для прогулочных погружений в Карибском, а позже Средиземном, морях.(Слайд №16)

Отдельным ответвлением в последние полтора десятка лет стали частные подводные лодки, американской компании достигли — 65 м длины и 1500 тонн водоизмещения при стоимости $78 000 000(Слайды № 17-21)

Авария на нашей подводной лодке

. Проверялись параметры ГЭУ (судовой энергитической установки)  на ходовых режимах после выполнения модернизационных работ. Мощность реактора в 11:30 самопроизвольно начала снижаться.. В 12:00 в реакторном отсеке возросла гамма-активность (гамма излучение и произошёл выброс радиоактивных газов в помещения реакторного отсека. Радиационная обстановка на подводной лодке ухудшилась. Лодка всплыла, провентилировала заражённые отсеки и на одном реакторе правого борта, который работал на обе турбины ,осталась на плаву .(Слайд №22, 23, 24, 25, 26, 27)

Наша задача : исправить как можно скорее атомный реактор. Для этого неоходимо выполнить задания, но учтите время у каждого из вас ограничено, так как воздух в помещении атомного реактора заражен и вы можете быть переоблучены и перенести острую лучевую болезнь.

I задание на смекалку

1. На букву С (К) вспомнить и записать как больше слов, имеющих отношение к математике и начинающихся на эту букву. (Например, см, синус, секундомер, секунда, семь, семнадцать, семьсот, семьдесят, степень, сто, стул, стена, сумма. Конус, квадрат, корень, км, кг, книга, координата, коэффициент, карандаш, круг)

I вариант

 1.     12   братьев друг за другом ходят, друг друга не находят. (Месяцы)

 2.       Кто в году 4 раза переодевается? (земля)

 3.    Чтобы не мерзнуть, 5 ребят в печке вязанной сидят. (Варежка ли рукавица)

 4.     Четыре ноги, а ходить не может. (Стол или стул))

 5.    Какое число выше 5 или 8 ( одинаковы)  

 6.   Какое колесо у машины не вращается? (Запасное)

II вариант                                                                                                                          1 Что произойдет, если всесокрушающее пушечное ядро попадет в несокрушимый столб? (Ничего)

2.Сколько букв в слове «математика»? (10

3. Назовите самое маленькое четырехзначное число. (1000)

4. Сколько месяцев содержат 30 дней? (Все, кроме февраля)

5.Скажите сразу, что больше сумма или произведение для чисел от 0 до 9? (Сумма)

6.Число 66 моментально увеличьте на половину. 

II. Объявляется конкурс «Борьба за число».

1На доске вывешивается таблица с числами от 1 до 24, расположенными в «беспорядке».

Воспитанники по очереди должны показать указкой и назвать подряд все числа от 1 до 24. Воспитатель учитывает время, затраченное каждым воспитанником и следит за правильностью ответа. Побеждает тот, кто потратит на это задание меньше времени.                                                      

III.Воспитатель объявляет о начале конкурса «Верный глаз».                                  На доске вывешивается увеличенная до размеров двойного стандартного листа копия таблицы чисел от 1 до 90 . К доске приглашаются по одному ребенку. Им предоставляется возможность  показать указкой и назвать как можно больше чисел по порядку, начиная с 1. Побеждает тот, кто за 3 мин  назовет больше чисел.

Релаксационная пауза: «Шум моря»

IV.Воспитатель объявляет начало конкурса «Попробуй, сосчитай»! Умеете ли вы считать до тысячи? А до миллиона? Если умеете, то попробуйте сосчитать до тридцати. (На доске вывешивается таблица с изображением геометрических фигур.)Воспитанники  должны сосчитать фигуры подряд, начиная с верхней строки, но только по особому правилу: «Первый треугольник, первый угол, первый круг, второй угол, первый отрезок, второй круг, второй отрезок» и т. д. Считать будут смельчаки по очереди, кто собьется – выбывает.

V Конкурс: «Молочный аукцион». Воспитатель предлагает воспитанникам вспомнить, что можно сделать из молока и (по очереди) назвать все, что вспомнили. Победит тот,  кто свое слово скажет последним.                                                                          

VI Конккурс

I вариант

- Прибор для определения сторон горизонта. (Компас)

- Небесное светило, которое в дневное время служит для путешественников одним из ориентиров. (Солнце)

- Из-за неосторожного обращения с ним может возникнуть пожар. (Костёр)

- Сумка туриста. (Рюкзак)

- Пять чуланов, а одна дверь (Перчатка)

II вариант

- Средство для ловли рыбы. (Удочка)

- Его используют для преодоления болота. (Шест)

- С его помощью можно преодолеть водную преграду. (Плот)

- Место, где река берёт своё начало. (Исток)        

I вариант

1) Самодельное плавательное средство. (Плот)

2) Обитатели водоёмов, часто используемые в походе в качестве пищи. (Рыба)

3) Растущие рядом с деревом грибы могут служить одним из ориентиров. (Грибы с южной стороны дерева)

4) Её используют для освещения. (Свеча)

II вариант        

5)Ёмкость для приготовления пищи в походе( котелок).

6) Опасность, связанная с разрушением горных пород. (Камнепад)

7) Лесная ягода, обладающая жаропонижающим действием. (Малина)

8)  Пять чуланов, а одна дверь (Перчатка)

 VII           Воспитатель—. Кто правильно расшифрует эту фразу, получит дополнительное очко.

ШВАА ДОМНАКА НАОТОЧДСТЙ ПБЫДЕО. (Ваша команда достойна победы.)

— Наше плавание подходит к концу. Мы благополучно обошли все

подводные и надводные препятствия, но, чтобы пристать к берегу, нужно решить еще одну задачу: найдите в стихотворении все ошибки в употреблении рода имен существительных.

VIII

Итог : Молодцы, ребята! Все выполнили задание успешно, мы спасли подводную лодку. И в этом нам помогли дружба, взаимовыручка и ваша смекалка.

В заключении я предлагаю вам послушать песню про моряков-подводников в исполнении Александра Викторова.

Тема: «Знакомство со сказкой Н. Носова «Бобик в гостях у Барбоса»

Цель: Формирование у детей старшего дошкольного возраста интереса к детской литературе.

Задачи:

1. Познакомить с творчеством Н. Носова.

2. Развивать интерес к слушанию литературных произведений.

3. Поощрять проявление интереса к авторским сказкам с нравственным содержанием.

4. Работать над пониманием образности и выразительности языка литературных произведений.

5. Продолжать совершенствовать умение детей вести беседу по содержанию литературного произведения.

6. Продолжать развивать умение понимать юмор произведения.

7. Формировать умение эмоционального восприятия произведения, закреплять правила гостеприимства, навыки культурного поведения дома и в гостях.

Материалы: книга со сказкой Н. Носова «Бобик в гостях у Барбоса», иллюстрации к этой сказке; по одному зеленому и красному светофорчику для каждого ребенка.

Ход ситуации

В. : Дети, любите ли вы ходить в гости или когда к вам приходят гости?

А расскажите, что вы любите больше - приглашать гостей к себе или самим ходить в гости? Почему?

Ответы детей.

В. : А знаете ли вы что означает слово «гостеприимство»?

Д. : Это значит принимать гостей, угощать их, играть с ними и стараться делать так, чтобы всем было весело и интересно.

В. : Верно, слово «гостеприимство» означает готовность, желание принимать гостей, проявлять радушие и хлебосольство. На Руси всегда самых дорогих гостей встречали хлебом, солью, а потом угощали самыми вкусными блюдами. Сегодня я приготовила для вас одну интересную сказочную историю, ее героями являются животные, собаки, но они по своему поведению, отдельным поступкам очень напоминают людей.

В. : Эту сказку написал писатель Николай Николаевич Носов. Он написал множество рассказов о детях и однажды решил рассказать о том, что произошло в одном доме. Писателю было так стыдно за поведение тех, кто стал причиной происшедшего, что он написал сказку, в которой главными героями были люди, а не собаки. А написал он ее для того, чтобы дети подумали о поступках героев. Может кто-то в некоторых поступках этих персонажей узнает себя, ему тоже станет стыдно, и он уже никогда так поступать не будет.

Давайте познакомимся со сказкой, которая называется «Бобик в гостях у Барбоса».

Дети садятся полукругом на стульчики, воспитатель начинает читать сказку. По прочтении проводится игра.

Подвижная игра «Бабочки, лягушки, цапли». По окончании игры педагог предлагает детям сесть на стульчики.

Беседа по содержанию.

В. : Дети, кто запомнил, какими словами начиналась сказка?

- Расскажите, чем занимались герои?

- А что необычного в этой сказке? – Барбоска – собака, а думает, как человек. А что происходит дальше? А почему Бобику было любопытно увидеть настоящую квартиру? – правильно, поэтому в дедушкиной квартире его удивили самые обычные вещи. Вспомните, что и почему удивило Бобика? (Часы, гребешок, зеркало, телевизор).

- Как повел себя Барбоска? – Сначала он объяснял другу, зачем все эти вещи, а потом стал хвастаться.

- А чем хвастался Барбоска? Что произошло дальше?

- А как вы думаете, для чего Барбос так хвастался перед Бобиком? – Он хотел показать, что он главный в доме, что он может делать все, что захочет.

- Что вы можете сказать о Барбосе? Вам понравилось его гостеприимство? – Барбос много хвастался, говорил неправду, а это делать некрасиво и нехорошо. Нельзя так принимать гостей.

- Скажите, можно ли приглашать в гости без разрешения? - Барбос не должен был приглашать друга в гости без разрешения дедушки.

- А что вы можете сказать о поведении Бобика в гостях?

Д. : он вел себя плохо и некрасиво: он везде лез, обо всем спрашивал, был очень любопытным. Из-за его поведения в доме наступил большой беспорядок. Ведь все потом придется убирать дедушке, а он старенький.

- а что произошло, когда дедушка вернулся домой? Всегда ли такое гостеприимство одних и поведение в гостях других хорошо заканчивается? Как вы думаете, почему?

Д. : плохо. Так поступают только невоспитанные люди, которые не знают правил поведения. Хвастаться перед гостями всегда плохо.

В. : так же как и гостям проявлять чрезмерное любопытство. И тем и другим надо быть скромнее.

Пословицы о гостеприимстве:

Гостю щей не жалей, а погуще лей.

Гостю - почет, хозяину – честь.

Гостя по одежке встречают, а по разуму провожают.

Хочешь быть хорошим гостем – хвали хозяйку.

Пришел в гости, веди себя как гость.

Педагог объясняет значение пословиц.

Дидактическая игра «Правила для хозяев и гостей». Цель: закрепить правила поведения в гостях или с гостями.

Детям раздают 2 светофорчика – зеленый и красный. Дети встают в круг. Воспитатель называет сначала правило для гостей, потом для хозяев. Дети сигналят: если правильно – зеленый, если нет – красный.

Правила для гостей.

1. Приходить в гости, если тебя не пригласили.

2. За столом чавкать, громко разговаривать и перебивать других гостей.

3. Брать предметы, не спросив у хозяина разрешения.

4. Когда пришел в гости, здороваться не только с хозяином, а со всеми, кто находится в доме.

5. Приходить в гости к тому времени, к которому тебя пригласили, а не раньше.

6. Играть в гостях в те игры, в которые предлагает хозяин.

7. Кричать, бегать, хохотать, перебивать старших во время разговора.

Правила для хозяев.

1. Встретить гостей у дверей, поздороваться и помочь им снять верхнюю одежду.

2. Познакомить своего гостя с теми, кто уже пришел к тебе.

3. Когда все гости будут в сборе, пригласить их к столу.

4. Разговаривать спокойно по телефону, пусть гости немного подождут.

5. Рассмотреть все подарки и сразу честно сказать, какой тебе не понравился.

6. Предлагать такие игры, в которые могут играть все гости, а не кто-то один или несколько, чтобы другие скучали.

7. Общаться с одним из гостей, остальные подождут.

Выводы: приятно ходить в гости к воспитанным и вежливым людям и таких же воспитанных и вежливых гостей всегда хочется принимать у себя дома.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Капелька»

Интегрированное занятия с психологом в подготовительной группе

на тему «Звук к кь, буква К»

Подготовила

Воспитатель  I КК

Хрущева ЕВ

Педагог психолог

Николаева ТТ

Конспект интегрированного занятия в подготовительной группе на тему «Звук к кь, буква К»

Цель воспитатетеля: Уточнить артикуляцию звуков [к—к']; ознакомить с буквой Кк.

Цель педагога-психолога: учить анализировать схематическое изображение и соотносить его с собственным телом;

Тренировать способность управлять своими движениями;

Развивать внимание, память, мышление;

Снять психоэмоциональное напряжение после занятия;

Создать позитивный настрой на занятии.

Задачи: 1. Упражнять в умении делить слова на слоги.

2. Совершенствовать навыки проведения звукового анализа.

3. Развивать фонематический слух.

4. Закреплять умение определять место звука в слове.

5. Упражнять в составлении предложения по опорным словам.

6. Воспитывать внимание и усидчивость.

Продолжительность: 30 минут

Участники: дети подготовительной группы

Возраст: 6-7 лет

Ход занятия:

1. Приветствие.

Слайд 1 Воспитатель: Ребята, слышите, кто-то стучится? Это к нам пришел мальчик Коля. Посмотрите на него. Какое у него настроение? А почему Коля такой грустный, как вы думаете? Предлагаю узнать, что же у него случилось?

Коля (педагог-психолог): Я потерял своих сестер Катю и Киру, и прошу вас помочь мне их найти? Вы согласны?

Дети: да.

Коля (педагог-психолог): Раз вы согласны мне помочь, то отправляемся на поиски моих сестер.  Чтобы начать наши поиски мы должны пройти по дорожке.

2. Игра «Массажный коврик»

        Описание игры: для игры нужны фрагменты резинового массажного коврика и счетные палочки. Фрагменты массажного коврика разложены на полу на расстоянии друг от друга, чтобы ребенок мог сделать между ними шаг, (то есть ребенок будет шагать с одного фрагмента на другой, как по кочкам). Между ковриками –фрагментами положить задания из счетных палочек, заранее обговорив с ребенком, что обозначает та или иная конструкция из счетных палочек. Таким образом, ребенок шагает от фрагмента к фрагменту коврика, выполняя задание. Нельзя перешагнуть, не выполнив задание.

        Задания из счетных палочек:

* две палочки одного цвета, положенные параллельно друг другу I I – обозначает руки вытянуть перед собой ладонями вверх.

* две палочки разных цветов, положенные крест на крест

- значит нужно хлопнуть в ладоши.

* две палочки одного цвета, положенные домиком, значит нужно поставить руки на пояс.

* две палочки, положенные «плюсиком», значит нужно развести руки в стороны и постоять на одной ноге.

Воспитатель: Ребята, а вы помните, кого мы свами ищем?  Давайте определим, сколько слогов в именах девочек.

Ка – тя, Ки – ра (2 слога)

- А вы заметили, что в именах девочек и в имени Коля, есть что-то общее?

- Что же это?

(Они начинаются на одну и ту же букву – «к»)

- Давайте определим, сколько слогов в имени Катя. 2 слога

- Как вы определили? (В именах Катя и Кира по 2 гласных звука)

- сколько слогов в имени Кира.

- А в имени Ко-ля, сколько слогов?

- Как определили?

- Повторите пожалуйста первые звуки в именах девочек ([к]) и [к1])

Слайд 2— С этими звуками мы сегодня и будем знакомиться.

2.  давайте дадим характеристику звуку [к—к'] — согласный или гласный, бывают твердые и мягкие.

Слайд 3Воспитатель: Перед тем, как отправиться на поиски пропавших девочек, определите последовательность звуков в слове кот и дайте им характеристику (с использованием звуковых домиков).

[к] – согласный, твёрдый – обозначим, синим квадратом

[о] – гласный – обозначим красным квадратом

[т] – согласный, твёрдый – обозначим, синим квадратом

Слайд 4Коля (педагог-психолог): Дидактическое упражнение «Кому что?»

- Ребята, давайте поищем моих сестер в игровой комнате. Я знаю, что Кира любит слова с мягким звуком Кь, а Катя – с твердым звуком К. Нужно распределить предметы по твердости-мягкости.

Слайд 5 (Называем предметы, ребята распределяют их по твердости – мягкости). (Примерный набор картинок – кисть, киви, кегли, кеды, кепка, картина, коробка, кровать, квадрат, кукла, ковёр, корова).

Слайд 6 Воспитатель: В игровой комнате девочек не оказалось. Может, поищем их на кухне?

Воспитатель:  А на кухне мама готовит обед.

Скажите, какие блюда она выбрала, в них есть звуки [к и кь]:

Слайд 7Салат из помидоров или капусты? (салат из капусты)

Борщ или рассольник? (Рассольник)

Макароны с котлетой или рис с рыбой? (макароны с котлетой)

Слайд 8 3. ДИ «Четвертый лишний».?

4.Физминутка

Коля: Как все-таки сложно найти моих сестер. Столько заданий нужно выполнить. Предлагаю, ребята, вам отдохнуть.

Музыкальная подвижная игра «Двигайся-замри» (движения в соответствии с текстом).

Коля: Ну, что, отдохнули немного, потанцевали? Не забыли, кого мы ищем? Продолжаем поиски. Следующее задание будет еще сложнее, нужно сосредоточиться. Давайте сделаем зарядку для мозга.

«Капитан-класс»

«Ухо-нос»

«Руки крест на крест. На одной руке класс, на другой кулак».

«Совушки-наушники»

«Параллельные прямые»

Слайд 9 Воспитатель: Следующее задание-  составить предложения со словами, в которых есть звуки К и Кь. 

5. Игра «Составь предложения по опорным словам- предметам», которые вы видите на слайде

6. Знакомство с буквой Кк.

Слайд 10 Вот и нашлись Катя и Кира. Оказывается, они ходили искать свою любимую букву, которая заблудилась в лесу. Девочки нашли букву.

Слайд 11 Это буква К. Обратите внимание на их брата Колю. Изменилось его настроение?

Каким оно стало?

(Радостным)

Коля приглашает ребят за стол и дарит подарок-задание

- давайте порадуем Колю и выполним то что он нам подарил

- ребята, на что похожа буква К? (ответы детей)

- Напишите её пальцем в воздухе.

- ребята Коля нам дарит подарок

- Молодцы, ребята! Коля говорят вам большое спасибо за помощь, что вы помогли найти ему Катю и Киру.

7. Итог занятия.

Сегодня мы с вами совершили очень хороший, благородный поступок – помогли Коле найти своих сестер. Вам понравилось наше приключение? Что интересного было? А что вызвало затруднения?

8. Упражнение на снятие психоэмоционального напряжения. «Солнечный лучик».

В конце занятия я предлагаю вам, ребята, отдохнуть, расслабиться. Садитесь поудобнее на стулья. Слушайте музыку и выполняйте движения, которые я назову. (Включается спокойная музыка для релаксации)

        Солнечный лучик заглянул тебе в глаза. Закрой их. Он побежал дальше по твоему лицу, нежно погладь его ладонями на лбу, на носу, на ротике, на щечках, на подбородке, на шее, на руках, поглаживай аккуратно голову. Лучик забрался на самую макушку твоей головы, а теперь скользит вниз на лоб. Погладь себя- от макушки до лба. Солнечный лучик любит и ласкает тебя, а еще хвалит тебя за хорошую работу на занятии.