Главные вкладки
2.2 Создание условий (развивающей предметно-пространственной среды) для реализации образовательной программы дошкольного образования.
Опубликовано 13.02.2026 - 6:28 - Волкова Елена Валерьевна
Создание условий развивающей предметно-пространственной среды (РППС) для реализации образовательной программы дошкольного образования предполагает организацию пространства, материалов, оборудования и инвентаря, которые обеспечивают развитие детей в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охрану и укрепление их здоровья, учёт особенностей и коррекцию недостатков их развития.
Нормативно-методические документы:
Организация РППС в дошкольных образовательных учреждениях регламентируется:
- ФГОС ДО — Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (с изменениями от 8 ноября 2022 г.).
- ФОП ДО — Приказ Министерства просвещения РФ №1028 от 25 ноября 2022 г. «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования».
- Санитарные правила СП 2.4.3648-20 — «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи» (постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 №28).
Требования к организации РППС:
- Содержательно-насыщенность — среда должна соответствовать возрастным возможностям детей и содержанию программы. Образовательное пространство должно быть оснащено средствами обучения и воспитания (в том числе техническими), соответствующими материалами, в том числе расходным игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарём.
- Трансформируемость — возможность изменений среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей.
- Полифункциональность материалов — возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм.
- Вариативность — наличие различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей.
- Доступность — доступность для воспитанников, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность, свободный доступ к играм, игрушкам, материалам, пособиям.
- Безопасность — соответствие всех элементов среды требованиям по обеспечению надёжности и безопасности их использования.
Компоненты РППС:
- Игры и игровые материалы — сюжетные, технические, конструктивные, театральные и декоративные, дидактические игрушки и игры, игрушки для подвижных игр.
- Учебно-методические пособия — используются взрослым в процессе обучения детей.
- Оборудование для осуществления детьми разнообразных деятельностей — мольберты, кукольный игровой уголок, ковролины, горки и лесенки для развития движений и пр..
- Объекты природного характера — побуждают к наблюдениям за ростом растений на участке, участию в элементарном труде, проведению опытов и экспериментов с природным материалом.
Пространство группы следует организовывать в виде хорошо разграниченных зон («центры», «уголки», «площадки»), оснащённых развивающими материалами.
Принципы организации РППС:
- Учёт возрастных возможностей и потребностей детей — наполнение среды зависит от возрастной группы. Например, для групп младшего дошкольного возраста (2–4 лет) среда направлена на удовлетворение потребностей в игре, определении гендерной идентичности, формировании умения играть в коллективе, развитии речи и коммуникативных навыков.
- Гибкое и комплексное зонирование — организация непересекающихся сфер активностей, что позволяет воспитанникам свободно заниматься разнообразными видами деятельности и не мешать друг другу.
- Эмоциогенность среды — создание комфортной и эмоционально благополучной среды для каждого воспитанника группы.
- Сочетание неординарных и привычных элементов — например, необычное цветовое оформление стен группы, использование больших и ярких предметов, различных элементов образного декора.
- Учёт гендерных различий — реализация возможности проявления ребёнком своих склонностей и потребностей в соответствии с полом.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Всероссийский конкурс "Новый год в детском саду" | 669.89 КБ |