ПК 3.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дополнительного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

Государственное бюджетное учреждение Калининградской области профессиональная образовательная организация

 «Педагогический колледж» г. Черняховска

А.О. Ахметшина

«Патриотическое воспитание: понятие, структура, направления»

Методическая разработка

Черняховск

2024 г.

Автор-составитель: Ахметшина Алина Олеговна, педагог дополнительного образования

Ахметшина А. О. Патриотическое воспитание: понятие, структура, направления/ А.О. Ахметшина – Черняховск ГБУ КО ПОО «Педагогический колледж», 2024

Аннотация:

В данной разработке освещены вопросы патриотического воспитания, которое направлено на формирование и развитие личности.

Разработка может быть полезна для начинающих педагогов дополнительного образования, а также для ознакомления педагогам дополнительного образования (туристско-краеведческой деятельности)

Содержание

Введение……………………………………………………………………….…..

Глава I. Теоретическая часть работы по теме «Туризм как средство патриотического воспитания детей младшего школьного возраста в дополнительном образовании»…………………………………………………..

1.1 Патриотическое воспитание: понятие, структура, направления…………..

Заключение……………………………………………………………………….

Литература……………………………………………………………………….

Приложение……………………………………………………………………..

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Преобразования, социально-экономические изменения, которые происходят в обществе, в системе образования, диктуют введение новых подходов и методов развития, обучения и воспитания, в частности, внесения изменений в содержание патриотического воспитания подрастающего поколения. В условиях современного общества на первый план выступают личностные качества, которыми обладает подрастающее поколение, их нравственный, культурный, интеллектуальный уровень, так как от этого зависит судьба страны в будущем. В связи с этим приоритетным направлением в педагогике является всестороннее развитие личности, создание условий для активизации личностных качеств, воспитание патриотизма. Патриотическое воспитание младшего поколения – это самая важная задача, которая стоит перед школой, именно детство – самая благоприятная пора для привития чувства уважения и любви к своему Отечеству.

Федеральный проект «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» национального проекта «Образование» (далее – федеральный проект, проект «Патриотическое воспитание) реализуется в период с 2021 по 2024 годы. Федеральный проект направлен на укрепление воспитательной составляющей системы образования, будет способствовать всестороннему духовному, нравственному и интеллектуальному развитию детей и расширит их участие в принятии решений, которые затрагивают их права и интересы.

Также в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования (далее – ФГОС НОО), принятом 6 октября 2009 года, акцентируется внимание на реализацию программы патриотического воспитания младших школьников, обращение к национальным общественным ценностям и нравственным принципам, лежащим в основе воспитания человека.

Основными направлениями «Стратегии развития воспитания в Российской Федерации 2015-2025», принятой в 2015 году, являются: формирование и воспитание гражданской идентичности, толерантности, социальной компетентности в сфере этнического и межконфессионального взаимодействия, готовности к службе в рядах Вооруженных Сил Российской Федерации, к защите Отечества и т.д.

Проблемы патриотического воспитания подрастающего поколения рассматривались в трудах В. Г. Белинского, Е. Р. Дашковой, Н. А. Добролюбова, П. Ф. Каптерева, Н. М. Карамзина, М. В. Ломоносова, Н. И. Новикова, К. Д. Ушинского и др. Их идеи нашли свое отражение в современных концепциях патриотического воспитания. Так вопросами патриотического воспитания детей младшего школьного возраста занимались Г. Х. Валеева, Н. А. Ивашкина, Т. М. Маслова и др. Несмотря на это, актуальной остается проблема разработки и создания педагогических условий, программ, содержания и методов патриотического воспитания младших школьников.

Проанализировав современное состояние теории и педагогической практики в сфере патриотического воспитания детей младшего школьного возраста, были выявлены следующие противоречия:

- между существующей системой патриотического воспитания детей младшего школьного возраста, с одной стороны, и требованиями современного российского общества к изменению подходов, форм, методов и способов патриотического воспитания младших школьников.

- между необходимостью создания современных способов и методов патриотического воспитания младших школьников и недостаточной их разработанностью.

Из вышеизложенных противоречий вытекает проблема исследования, которая заключается в выборе и разработке новых способов патриотического воспитания детей младшего школьного возраста, отвечающих целям и задачам патриотического воспитания на современном этапе российского общества.

Вышеназванные противоречия, недостаточная разработанность проблемы патриотического воспитания на этапе младшего школьного возраста, обусловили актуальность темы нашего исследования: «Туризм как средство патриотического воспитания детей младшего школьного возраста в дополнительном образовании».

Объект исследования – патриотическое воспитание младших школьников.

Предмет исследования –туризм как способ патриотического воспитания на этапе младшего школьного возраста

Цель исследования - теоретически обосновать и опытным путем апробировать способы формирования патриотического воспитания детей младшего школьного возраста посредством детского туризма в дополнительном образовании.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи исследования:

- рассмотреть понятие, сущность, формы и этапы патриотического воспитания детей младшего школьного возраста;

- составить психолого-педагогическую характеристику младших школьников в аспекте патриотического воспитания;

- изучить педагогический потенциал туризма как средство патриотического воспитания детей младшего школьного возраста в дополнительном образовании;

- провести диагностику уровня патриотического воспитания младших школьников на констатирующем этапе;

- разработать программу патриотического воспитания младших школьников МАОУ ДО «Детско – юношеский центр» г. Черняховска;

- проанализировать эффективность реализации программы патриотического воспитания младших школьников.

Для решения поставленных цели и задач были применены следующие методы исследования:

- теоретические: анализ, синтез, обобщение научных знаний о патриотическом воспитании детей младшего школьного возраста;

- эмпирические: педагогическое наблюдение, интервьюирование, анкетирование;

- методы обработки результатов исследования: статистические, математические.

База исследования: МАОУ ДО «Детско – юношеский центр» г. Черняховска.

Практическая значимость исследования связана с возможностью учитывать полученные результаты в педагогической деятельности. В частности, в формировании патриотического воспитания младших школьников посредством детского туризма.

Глава I. Теоретическая часть работы по теме «Туризм как средство патриотического воспитания детей младшего школьного возраста в дополнительном образовании»

1.1.        Патриотическое воспитание: понятие, структура, направления

Патриотическое воспитание является педагогической проблемой во все времена и занимает важное место в духовной жизни общества. Исследователи патриотического воспитания определили его как важную составляющую нравственного воспитания.

В словарях понятие «патриотизм» (от греч. «patris» – Родина, Отечество) трактуется как сложное явление общественного сознания, связанное с любовью к Родине, Отечеству, своему народу, которое проявляется в виде социальных чувств, нравственных и политических принципов жизни и деятельности людей. Более точно учеными патриотизм представляется как нравственное качество. Его философское истолкование заключается в следующем: «Патриотизм – нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к отечеству, преданность ему, гордость за его прошлое и настоящее, стремление защищать интересы родины». В лексическом же значении слово патриотизм обозначает «любовь к родине, преданность своему отечеству, своему народу» [17, с. 358].

Законодательно основой патриотического воспитания на данный период времени является Федеральный Закон от 29.12.2012 N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» [21, с.31]. Формирование чувств любви, уважения и преданности является одной из важнейших основ патриотизма.

В толковом словаре С.И. Ожегова, патриотизм – преданность и любовь к своему отечеству, к своему народу. И, соответственно, «Патриот – это человек, любящий свое отечество, преданный своему народу, готовый на жертвы и совершающий подвиги во имя интересов своей Родины» [17, с. 295].

Основах патриотического воспитания граждан Российской Федерации

используются следующие термины и их определения.

Патриот – человек, который идентифицирует себя и свое будущее с народом, историей, культурой Родины, ощущает себя ответственным за ее благополучие, осознает социальную ответственность по отношению к своим соотечественникам, в том числе проживающим за рубежом, готов вносить своей деятельный вклад в процветание Отечества и стоять на защите его интересов.

Патриотизм – нравственное чувство, включающее любовь к Родине, уважение к ее законам и традициям, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам, осознанную готовность человека связать свое личное будущее с будущим своей страны и действовать во благо Родины, народа, государства.

Патриотическое воспитание – систематическая и целенаправленная деятельность органов государственной власти, институтов гражданского общества и семьи по формированию у граждан любви и уважения к Родине, ответственного отношения к своей стране, чувства верности своему Отечеству, готовности защищать его интересы и вносить своей деятельный вклад в его процветание. В разговорной речи сферу патриотического воспитания иногда именуют патриотикой.

Патриотическая работа – воспитательная деятельность по формированию патриотического сознания и патриотического поведения граждан.

Патриотическое поведение – образ взаимодействия с действительностью, характеризующийся проявлением любви к Родине, ответственностью за ее благополучие, верностью ее интересам, готовностью защитить ее свободу и независимость.

Патриотическое сознание – совокупность идей, взглядов, представлений, мотивов поведения и чувств, определяющих восприятие человеком своей неразрывной связи с Родиной, а также включающих в себя уважение ее прошлого, ценностное отношение к настоящему и готовность к участию в построении будущего.

Патриотическая культура – характеристика личности, в которой отражается знание истории и культуры родной страны, гражданское самосознание, принятие патриотических ценностей, готовность опираться на них в повседневном поведении, отношениях с людьми, выборе стратегий саморазвития.

Гражданственность, гражданская идентичность – осознание себя гражданином своей страны, готовность и способность выполнять сопряженные с наличием гражданства обязанности, пользоваться правами, принимать активное участие в жизни государства и общества.

Наставничество – взаимодействие старшего поколения, являющегося носителем уникальных знаний и опыта, хранителем духовно-нравственных ценностей, с младшим поколением с целью воспитания его в духе патриотизма, сохранения связи и единства поколений.

Патриотические ценности – понятные для отдельного человека и общества в целом установки, идеалы и нравственные ориентиры, формирующие и выражающие преданность гражданина своей стране и ее интересам. Перечень ключевых патриотических ценностей приведен в Разделе 6 настоящих методических рекомендаций.

Грани патриотизма – сферы проявления патриотического мировоззрения, которые, с одной стороны, выступают областями выражения патриотизма, а с другой – инструментами его формирования. Грани патриотизма выделены и рассмотрены в Разделе 10 настоящих методических рекомендаций.

Система патриотического воспитания – это совокупность субъектов патриотического воспитания, нормативно-правовая и духовно-нравственная база воспитательной, образовательной и просветительской деятельности, а также комплекс мероприятий по формированию патриотических чувств и сознания граждан Российской Федерации.

Основными направлениями патриотического воспитания детей являются:

1. Духовно – нравственное;
2. Историко – краеведческое;
3. Гражданско – патриотическое;
4. Социально – патриотическое;
5. Военное – патриотическое;
6. Спортивно – патриотическое;
7. Культурно – патриотическое;
8. Героико – патриотическое;
9. Историко – патриотическое.

Анализируя современную систему патриотического воспитания А. К. Быков, высказал несколько важных концептуальных соображений, имеющих значение для теории и практики. Он выделил четыре сферы патриотического воспитания: [7, с. 37]

– духовнo - патриотическая (сохранение духовного наследия России, русского языка и культуры, национальное самосознание, духовная зрелость);

– нравственнo - патриотическая (любовь к своему Отечеству, моральные устои и принципы, честность, правдивость, добросовестность, уважение к старшему поколению, любовь к семье и близким);

– историко - патриотическая (знание исторического прошлого своего государства, верность его героическому прошлому, соблюдение лучших традиций истории Отечества, сохранение преемственности поколений);

– государственнo - патриотическая (приоритетность ценностей и интересов государства, его независимость и суверенитет, зрелая гражданская позиция, преданность гражданскому и воинскому долгу, готовность к защите Отечества, активное участие в жизни общества и государства).

В своих трудах А. А. Леонтьев трактует понятие «патриотическое воспитание детей младшего школьного возраста как «целенаправленный процесс педагогического воздействия на личность ребенка с целью наполнения его знаний о Родине, ᴏ родном крае, развитие патриотических чувств, формирование умений и навыков нравственного поведения, развитие потребности в деятельности на общую пользу». [14, с. 4]

По мнению Н. М. Конжиева, содержательный и организационный аспекты патриотического воспитания содержат следующие компоненты: формы, методы и средства патриотического воспитания при обязательном учете закономерностей и принципов воспитания. При этом первостепенной задачей патриотического воспитания детей младшего школьного возраста выступает воспитание любви к Родине. «Выполняя эту задачу, учителя начальных классов стремятся к формированию у детей правильных представлений о нашей Родине, дают им необходимые и доступные знания о ней. Тем более что в семь лет у детей эти представления и знания часто сводятся лишь к тому месту, где живет ребенок». [10, с. 29]

Заключение

Одним из приоритетных направлений воспитательной системы современной школы выступает патриотическое воспитание, которое определяется как воспитание у ребенка любви к своей Родине, родной природе и бережное к ним отношение. Современные научные исследования свидетельствуют о том, что младший школьный возраст наиболее благоприятен для формирования основ чувства патриотизма. В связи с этим, работу над формированием чувства патриотизма необходимо начинать в начальной школе. Система средств и методов, с помощью которых может быть сформировано чувство патриотизма, чрезвычайно обширна.

Таким образом, закладывание фундамента для формирования патриотических качеств происходит уже в начальных классах при системном использовании соответствующих методов и форм патриотического воспитания, соответствующих данному возрасту.

Литература

1. Абрамова, Г. С. Возрастная психология [Текст] : учебник для студентов вузов / Г. С. Абрамова. – Екатеринбург : Деловая книга, 1999. – 624 с
2. Адаева, Н.В. К пониманию сущности патриотизма и патриотического воспитания учащейся молодежи [Текст] / Человек и образование. –2012. –№1. – с. 130-133.
3. Алиева, С. А. Психолого-педагогические предпосылки воспитания патриотизма у детей младшего школьного возраста [Текст] / С. А. Алиева // Начальная школа. – 2007. – №9. – С. 17-20.
4. Асмолов, А.Г. Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения [Текст] / А.Г. Асмолов // Педагогика. – 2017. – №4. –с. 18–22.
5. Белинский, В. Г. О воспитании детей [Текст] / В. Г. Белинский. – М.: Просвещение, 1971. – 489 с
6. Бондаревская, Е.В. Нравственное воспитание учащихся в условиях реализации школьной реформы [Текст]: Учеб.пособие. – Ростов-на-Дону: РГПИ, 2014. –19с.
7. Быков, А. К. Проблемы патриотического воспитания [Текст] / А. К. Быков // Педагогика. – 2006. – №2. – С. 37-42.

Приложения

Приложение 1.

Тема занятия: «Что такое патриотизм?»

Ход занятия:

1. Организационный момент. Самоопределение к деятельности. Мотивация.
- Добрый день, ребята. Мы сегодня будем наблюдать,
выводы делать и рассуждать. А чтобы занятие пошло каждому впрок,
активно в работу включайся, дружок!

- Ребята, я хочу увидеть с каким настроением мы начнем сегодня наше занятие. У вас на столах лежат светофорики. Оцените, пожалуйста, свое настроение на данный момент. Если оно у вас радостное, и вы готовы сегодня поработать – покажите круги зеленым цветом. Если у вас грустное настроение, вы устали и вам не очень хочется работать – покажите круги красным цветом. А если вы готовы работать, но без особого настроения, то покажите желтым цветом.

- Поделитесь своим настроением друг с другом, поверните их друг другу.
- Я вижу, что не у всех сегодня хорошее настроение, я очень надеюсь, что после нашего занятия оно у вас улучшиться.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.
- А для того, чтобы узнать, о чем мы сегодня с вами будем говорить, проведём разминку.

1) Какой праздник отмечают 9 мая? (День Победы)
2) Государственный символ, полотнище с орлом в центре. (Флаг)

3) Россия. Родина … (Отечество)

4) Птица, изображенная на флаге России. Символизирует свободу и независимость. (Орёл)

5) Торжественная песня, символ государственного суверенитета. Исполняется в школах на линейках, на торжественных мероприятиях. (Гимн)

6) Столица нашего государства. (Москва)

7) Фамилия президент нашего государства. (Путин)

8) Что должны соблюдать все граждане страны? (Закон)

- Вы все молодцы! А каким словом можно назвать всё, о чём я сейчас вас спрашивала? (патриотизм)

- Попробуйте сформулировать тему нашего занятия – путешествия (« Что такое патриотизм?»)

- Давайте попробуем определить цель нашего занятия. А помогут вам в слова – помощники: узнать…. понять…(понять что такое патриотизм, узнать значение этого слова)

3. Формирование новых знаний и представлений.

- Как вы понимаете, что такое патриотизм?

-Вот какой ответ на этот вопрос нам даёт словарь.

Словарная работа (каждая группа читает и делает вывод).
Патриотизм (греч. Patris – родина, отечество) – любовь к своей Родине, народу, его истории, языку, национальной культуре; преданность Родине, гордость за неё, стремление служить её интересам, защищать от врагов.
Все мы родились в одной стране, здесь мы живем, растём. Мы изучаем историю нашей страны, гордимся ею. Но самое чудесное - это когда наши души наполняются особым чувством - патриотизмом.(карточка на доске)
Патриотизм – это любовь к Родине, а что же такое Родина?

- Как вы можете объяснить значение этого слова? (карточка на доске)
Ро́дина — место, где родился человек, откуда произошли его предки.
Итак, патриотизм – это чувство любви к своей Родине. А как называют человека, который испытывает чувство патриотизма?
Русский писатель Николай Чернышевский так говорил о патриотах. Патриот — это человек, служащий Родине, а Родина — это, прежде всего народ.

- Как вы понимаете его слова?

- Что значит быть патриотом? (Любить и беречь свою Родину).(карточка на доске)

- Сейчас мы попробуем построить модель Человека – Патриота.
Учитель раздаёт карточки с высказываниями и моделями человека патриота.

(Работа в группах)

- Выберите нужные высказывания, приклейте на модель. На выполнение это работы вам отводится 3 минуты. Потом, кто-то один от группы должен будет защитить вашу модель.

(Выступление групп)

- А сейчас я попрошу рассказать, что значит быть патриотом.
Истинный патриот любит своё Отечество не за то, что оно даёт ему какие-то блага и привилегии, а потому что это его Родина, и он верен ей в самые тяжёлые минуты.

(Физкультминутка)

4. Закрепление знаний и способов деятельности.

- В чем же проявляется патриотизм? (Презентация «Военные профессии»)

Патриотизм проявляется:

- в любви к своему Отечеству;

- в гордости за свой народ;

- в любви к культуре своего народа;

- в любви к своей малой Родине, где родился и провел первые годы своей жизни;

- в деятельности на благо Родины;

- в готовности охранять и защищать свою страну;

- в уважении к ветеранам-защитникам Родины, героическим подвигам своих предков.

Игра «Волшебный клубок путешествия».

- Я приглашаю всем подойти ко мне и стать в круг. У меня в руках «волшебный клубок». Я уверена, что всех нас объединяет общее чувство патриотизма. И пока в нас будет жить любовь, сострадание, взаимовыручка, дружба, наша Родина будет оставаться Великой Россией – великой страной.

- Сейчас мы с вами протянем нити патриотизма.

- Для этого каждый из вас, кто возьмет в руки клубок, должен подумать и сказать, что вы будете делать или может быть уже делаете, чтобы быть истинным патриотом своей Родины. Затем вы передаете клубок другому. Разрешите мне начать: «Я буду трудиться во благо своей Родины».
Далее клубок переходит от одного к другому. Последним клубок снова берёт учитель.
- Поднимите руки вверх и посмотрите, как эти нити превратились в волшебную «крышу Патриотизма», которая защитит нашу страну в этом мире от всех бед. А теперь, положите паутинку на пол, видите, она превратилась в дорогу Патриотизма, которая никогда не прервется и приведёт к миру и благополучию в нашей стране. «Хоть вы ещё совсем юные, но я убедилась, что вы уже патриоты нашей великой Родины».
Спасибо вам, ребята, садитесь.

5. Рефлексия деятельности. АМО «Чемодан, Мясорубка, Корзина, Ксерокс».

- А теперь вернемся к началу нашего занятия, где мы с вами определяли цели. Подумайте и скажите, достигли ли вы свои цели? (обсуждения в группах)
- Ребята, в углах класса висят 4 картинки. Они означают следующее:
Чемодан – в него вы положите знания, которые получили сегодня на уроке и повезете с собою потому, что они пригодится вам в дальнейшем. Ксерокс – это знания, которые вы получили сегодня на уроке, и вы поделитесь ими с другими людьми (мамой, папой, бабушкой, друзьями, соседями и др.) Мясорубка – это знания, которые вы получили сегодня на уроке, переработаете, и может быть когда-нибудь используете. Корзина – это знания, которые вы получили сегодня на уроке вам не пригодятся, и вы выбросите их в мусор.

- А теперь, вы секундочку подумайте и выберите картинку, которую считаете нужной по итогам сегодняшнего мероприятия.

- Обоснуйте свой выбор.

- Наше занятие подошло к концу. И на последок хотелось бы включить очень патриотическую песню Марка Тишмана «Россия, вперёд!».

- Спасибо всем за внимание, до новых встреч.

.

Анализ проведенного фрагмента основной части занятия для освоения учащимися избранного вида деятельности

1. Общие сведения о занятии:

• краткая характеристика группы: обучающиеся 14 лет, состоящие в объединении «Краеведы 39 региона», 2 год обучения;
• оснащенность занятия: материально – техническое обеспечение: колонки, интерактивная доска, компьютер; раздаточный материал: карточки, раздатка для рефлексии, листы белой бумаги, цветные карандаши.

2. Цель занятия: создание условий для приобретения обучающимися знаний о домашнем музее и его содержимом через выполнение практической деятельности.
3. Задачи занятия:

1. Обучающие: способствовать формированию патриотического и гражданского воспитания; способствовать формированию доброжелательной атмосферы в группе; способствовать расширению первоначальных сведений о музеях.

2. Развивающие: способствовать развитию воображения и творческих способностей; способствовать развитию устойчивого интереса к выбранной деятельности; способствовать развитию умения выступать перед аудиторией. 3. Воспитывающие: способствовать воспитанию у детей чувств гордости, патриотизма; способствовать воспитанию творческой активности; способствовать воспитанию уважительного и бережного отношения к семейным ценностям.

4. Тип занятия: занятие по передаче знаний.
5. Структура занятия: 1. Подготовительный этап – 5 минут; 2. Основной этап – 35 минут; 3. Заключительный этап – 5 минут.
6. Методы обучения: словесный – была рассказана теоретическая часть, наглядный – были показаны наглядные материалы по теме (презентация); практический – обучающиеся закрепили полученные знания путем выполнения практического задания.
7. Система работы педагога: правильно организовала работу обучающихся; грамотно управляла группой, определяла объем учебного материала; способствовала созданию микроклимата на учебном занятии.
8. Система работы учащихся: обучающиеся были организованны, активны; уровень усвоения знаний, умений - высокий; творчески применяли знания и умения.
9. Общие результаты занятия: выполнен запланированный объем работы; цель занятия была полностью достигнута; обучающиеся пополнили свою копилку знаний, закрепив их путем выполнения практического задания; саморекомендации по улучшению качества учебного занятия – уделить больше внимания на практическую деятельность.

Приложение 3

План анализа просмотренного занятия педагога по программе  дополнительного образования в области туристско – краеведческой  деятельности

• Цель посещения занятия – выявить, как преподаватель активизирует интерес к обучению в кружке у обучающихся.
• Дата посещения занятия – 06.04.2023 г.
• Педагог (Ф.И.О., должность): Бычкова Ольга Николаевна, педагог дополнительного образования.
• Название программы: «Юный турист».
• Направление: туристско – краеведческое.
• Форма организации обучения по программе: групповая.
• Возраст обучающихся, год обучения: 10 лет, 1 год обучения.
• Тема занятия: «Краеведение в красках».
• Тип занятия: изучение нового материала.
• Форма проведения занятия: беседа.
• Цель занятия: овладение знаниями в области краеведения и туризма; получение первичных навыков «путешественника».
• Оснащённость занятия: наглядные пособия, технические средства.
• Характер стиля общения педагога с обучающимися: педагог активно взаимодействовал с обучающимися, прослеживался элемент беседы.

План анализа просмотренного занятия педагога по программе  дополнительного образования в области туристско – краеведческой  деятельности

• Цель посещения занятия – повышение собственного профессионального уровня;
• Дата посещения занятия – 07.04.2023 г.
• Педагог (Ф.И.О., должность): Туликова Динара Романовна, педагог дополнительного образования.
• Название программы: «Путешественники».
• Направление: туристско – краеведческое.
• Форма организации обучения по программе: индивидуальная.
• Возраст обучающихся, год обучения: 8 лет, 1 год обучения.
• Тема занятия: «По улицам села родного».
• Тип занятия: изучение нового материала.
• Форма проведения занятия: викторина.
• Цель занятия: изучение истории «родного села».
• Оснащённость занятия: наглядные пособия, технические средства.
• Характер стиля общения педагога с обучающимися: педагог активно взаимодействовал с обучающимися, вместе с ними выполнял практическое задание.

План анализа  просмотренного занятия педагога по программе  дополнительного образования в области туристско – краеведческой  деятельности

• Цель посещения занятия – повышение собственного профессионального уровня.
• Дата посещения занятия – 08.04.2023 г.
• Педагог (Ф.И.О., должность): Куликова Ольга Ивановна, педагог дополнительного образования.
• Название программы: «Юные исследователи края».
• Направление: туристско – краеведческое.
• Форма организации обучения по программе: групповая.
• Возраст обучающихся, год обучения: 12-13 лет, 2 год обучения.
• Тема занятия: «Моя малая Родина».
• Тип занятия: изучение нового материала.
• Форма проведения занятия: квест – игра.
• Цель занятия: формирование нравственности; интереса к культурному наследию России.
• Оснащённость занятия: наглядные пособия, технические средства.
• Характер стиля общения педагога с обучающимися: педагог активно взаимодействовал с обучающимися, помогал сформулировать свои мысли.

План анализа  посещенного (просмотренного) занятия педагога по программе  дополнительного образования в области туристско – краеведческой  деятельности

• Цель посещения занятия – повышение собственного профессионального уровня.
• Дата посещения занятия – 08.04.2023 г.
• Педагог (Ф.И.О., должность): Маринова Мария Олеговна, педагог дополнительного образования.
• Название программы: «Первооткрыватели».
• Направление: туристско – краеведческое.
• Форма организации обучения по программе: групповая.
• Возраст обучающихся, год обучения: 13-14 лет, 3 год обучения.
• Тема занятия: «Путешествие к Балтийскому морю».
• Тип занятия: изучение нового материала.
• Форма проведения занятия: беседа.
• Цель занятия: расширение знаний о Балтийском море.
• Оснащённость занятия: наглядные пособия, технические средства.
• Характер стиля общения педагога с обучающимися: педагог активно взаимодействовал с обучающимися.