Конспекты коррекционно-развивающих занятий, мастер-классов

Муниципальноебюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №31 «Медвежонок»

КОНСПЕКТ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕГО ЗАНЯТИЯ

ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ

С ДЕТЬМИ  С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

СТАРШЕГО  ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

НА ТЕМУ: «МЕБЕЛЬ»

Учитель-дефектолог:

Юрьева Наталья Олеговна

2024 – 2025 учебный год

Цель занятия: совершенствование лексико-грамматического строя речи.

Задачи занятия:

Коррекционно-образовательные:

1. Закрепить представления детей о мебели и ее назначении.

2. Расширить словарный запас по теме «Мебель».

3. Систематизировать словарь по лексической теме «Мебель»

4. Совершенствовать умение образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Коррекционно-развивающие:

1.Развивать речевую активность,  познавательный интерес, умение рассуждать, делать выводы.

2. Развивать правильное речевое дыхание, мелкую моторику пальцев рук.

Коррекционно-воспитательные:

1. Воспитывать  познавательный интерес к окружающему миру.

2. Способствовать взаимодействию детей в группе.

Активизация словаря: шкаф, кровать, стол, стул, мебель, мебельная фабрика, мебельный магазин, сидеть, спать, лежать, деревянный, пластмассовый, железная.

Предварительная работа: беседа о предметах мебели, отгадывание загадок, разучивание пальчиковой гимнастики.

Материалы и оборудование:мяч, кукла.

Раздаточный: счетные палочки, мячики Су-Джок, картинки по лексической теме «Мебель».

Демонстрационный:презентация  к конспекту занятия по теме «Мебель».

Методы и приемы:

Практические –упражнение на дыхание «Сдуй пылинки», упражнение для и мимических движений.

Наглядные – показ педагогом образца движений, эл.презентация к конспекту по теме «Мебель», картинки по теме «Мебель».

Словесные – беседа, объяснение, словесное указание.

Индивидуальная работа: помочь Руфине в образовании существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами, помочь Алисе выложить из палочек  по схеме предмет мебели.

Ход занятия

Список использованных источников:

1.Морозова И. А., Пушкарева М.А. Развитие речевого восприятия. Конспекты занятий. Для работы с детьми 5-6 лет с ЗПР. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. - 88 с.

2.И.А. Морозова, М.А. Пушкарева. Занятия по развитию речи в специальном детском саду. В 3-х вып. Вып. 1: Первый год обучения : пособие для логопеда, учителя-дефектолога, воспитателя. — М. :Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2006. — 246 с.

3.Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление задержки речевого развития у дошкольников. — М.: Просвещение, 1973.

4.Илларионов Ю.Г. Учите детей отгадывать загадки. — М.: Просвещение, 1985.

5.https://www.maam.ru/detskijsad/kartoteka-privetstvii-dlja-zanjatii.html 

6. https://multiurok.ru/index.php/files/konspekt-frontalnogo-logopedicheskogo-zaniatiia-33.html

Рабочий лист к занятию «Мебель»

1. Вводная часть

Приветствие:

-Прочитать стихотворение хором

-Выполнить игру “Четвертый лишний”

-Заполнить пропуски:

-На картинках мы видим: ______, ______, ______

-Тема занятия: ______

-В нашей группе есть мебель: ______, ______, ______

2. Основная часть

Дыхательная гимнастика:

-Записать последовательность действий:

-Вдох – поворот головы ______

Выдох – поворот головы ______

Игра “Назови ласково”:

-Заполнить таблицу:

Игра “Из чего-какой?”:

-Соединить стрелками:

Стол из дерева → ______
Стул из пластмассы → ______
Кровать из железа → ______
Дверцы из стекла → ______

Пальчиковая гимнастика:

-Отметить галочкой последовательность действий:

[ ] Надеть колечко на мизинец

[ ] Переместить на безымянный

[ ] Продолжить по кругу

[ ] Катать Су-Джок между ладонями

Игра «Выложи из палочек»:

-Нарисовать схему выложенного предмета мебели

-Записать:

-Выложил предмет: ______

-Назначение предмета: ______

3. Итог занятия

Рефлексия:

-Отметить смайликом настроение от занятия

-Заполнить пропуски:

-Больше всего понравилась комната: ______

-На моей картинке: ______

-Мебель делают из: ______, ______, ______

-Настроение после занятия: ______

Индивидуальная работа:

-Для Руфины:

Образовать уменьшительно-ласкательные формы:

стул → ______

шкаф → ______

кровать → ______

-Для Алисы:

Нарисовать схему предмета мебели для выкладывания из палочек

Записать название предмета: ______

Указать его назначение: ______

Дополнительные задания:

-Нарисовать любимый предмет мебели

-Написать его название

-Подписать, для чего он нужен

Одной из актуальных проблем современного образования остается проблема повышения эффективности коррекционно-образовательного процесса при организации обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья. Ее решение предполагает совершенствование методов и форм обучения, поиск новых, более эффективных путей формирования универсальных учебных действий, которые учитывали бы реальные возможности обучающихся и условия, в которых протекает их образовательная деятельность.

Использование игры «Твистер» в коррекционной работе. « Я учусь играя!»

Фрагмент подгруппового коррекционного занятия  по развитию сенсорного восприятия для детей старшего дошкольного возраста.

Данная методическая разработка опирается на принцип ведущей деятельности дошкольника – игру; на принцип личностно-ориентированного подхода к ребенку, способствует созданию между взрослым и ребенком атмосферы сотрудничества, учитывает индивидуальные характеристики детей.

Цель: повышение мотивации и активации воспитанников, а также повышение эффективности работы по коррекции сенсорного восприятия детей с задержкой психического развития. с использованием инновационных технологий.

Задачи:

Образовательные: развивать навыки узнавания геометрических фигур, закрепить соотнесение основных цветов, сформировать способность к сравниванию геометрических фигур по цвету, сформировать умение находить предметы обладающим общим признаком и находить лишнее.

Коррекционные: развивать познавательные навыки, мышление, произвольное внимание, концентрацию, зрительную память.

Воспитательные: сформировать способность к самоконтролю, создать положительный эмоциональный фон.

1. Крути стрелку выбирай приветствие и геометрическую фигуру. (приветствие получилось? молодец)  (КРУГ ЛУЛЛИЯ)

-выбирай геометрическую фигуру( какая геометрическая фигура? Какого цвета?)

-молодец, займи  место, соответствующее твоей геометрической фигуре на коврике.

-Посмотрите, все заняли место в первой линии? Молодцы .

1. ребенок.

-У меня для тебя особое задание.

- Посмотри, перед тобой много яцеек с геометрическими фигурами.

-Сделай шаг вперед ( на следующую геометрическую фигуру)

-Посмотри какая это геометрическая фигура?( квадрат, какого цвета квадрат?)

-Делай следующий шаг.(какая геометрическая фигура? Какого цвета?)( треугольник, красный)

 -Сделай еще шаг вперед.

-Какая это геометрическая фигура? Какого цвета? (правильно прямоугольник)

-Посчитай, сколько углов у прямоугольника?

-Делай следующий шаг (Назови геометрическую фигуру, какого цвета?)

-Сколько углов у квадрата?

-Делай следующий шаг и называй геометрическую фигуру.(верно треугольник).

-Какого цвета? Сколько углов у треугольника?

2 ребенок

-Твое задание следующее

-перед тобой поле с геометрическими фигурами  тебе нужно пройтись только по (показываю круг)

-какая это геометрическая фигура? Какого цвета?

-найди все круги  синего цвета и пройди по ним.

-молодец ты справился с этим заданием, дай пять.

3 ребенок.

-твое задание следующее

-ты должен слушать внимательно и уметь хорошо ориентироваться в пространстве.

- я тебе называю сколько ты должен сделать шагов вперед или назад, вправо или влево.

-а ты внимательно слушаешь и выполняешь. Договорились ?

-сделай два шага вперед

-какая геометрическая фигура? Какого цвета?

-сделай один шаг назад.

-какая геометрическая фигура под тобой? Какого цвета?

-сделай один шаг вправо.

-какая геометрическая фигура под тобой? Какого цвета? Сколько углов у треугольника.

-слушай внимательно.

Сделай три шага вперед.

-какая геометрическая фигура под тобой? Какого цвета?

-сделай шаг вперед

-какая геометрическая фигура под тобой? Какого цвета? Посчитай сколько углов у прямоугольника.

-молодец. Дай пять

4 ребенок.

-твое задание следующие

-посмотри перед тобой цепочка из геометрических фигур.

-назови первую геометрическую фигуру? Какого она цвета? (ближе к участнику)

-назови следующую геометрическую фигуру.Какого цвета?

Повторяю …квадрат……круг…

-какая следующая геометрическая фигура? Какого цвета?

-какая следующая геометрическая фигура? Какого цвета?

-какая следующая геометрическая фигура? Какого цвета?

-у нас с тобой получилось цепочка из следующих геометрических фигур ( называю квадрат-круг-квадрат-круг-квадрат)

-твоя задача запомнить цепочку ( еще раз повторяю) отвернуться ….закрыть глаза

-я что-то сейчас поменяю

-а ты мне скажешь, что я поменяла. ( на прямоугольник)

-поворачивайся. посмотри

-скажи, что изменилось?

-встань на ту ячейку где изменилась фигура

-как называется фигура? Какого цвета?  Сколько углов у прямоугольника?

-теперь встань рядом со мной.

-выбери и положи ту фигуру, которая здесь лежала?

-посмотри….ты верно сделал цепочку?

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 31 « Медвежонок»

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО СКАЗКОТЕРАПИИ

НА ТЕМУ « ЛЯГУШОНОК КВА»

Учитель -дефектолог:

Юрьева Наталья Олеговна

Педагог-психолог:

Степанова Мария Анатольевна

2024-2025 учебный год

Тема: « Лягушонок Ква»

Цель:. Воспитание ценностных ориентаций посредством сказки. 

Задачи:

Познавательные: дать новое знание о болоте и его обитателях (лягушки, цапля). Их внешнем облике, образе жизни и среде обитания.

Развивающие: развитие эмпатии, воображения, музыкального слуха, интереса к новому.

Коррекционные: снижение импульсивности в поступках, торможение необдуманных действий, развитие навыков послушания и самоконтроля.

Активизация словаря: раскидистая, полюбоваться, бухнуться, тревожно, заботливый, смелый.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с изображением  болота и его обитателях (лягушки, цапля).  Чтение рассказа о болоте и его обитателях, их внешнем облике, образе жизни и среде обитания.

Материалы и оборудование:

Раздаточный: бумага формата А4, краски пальчиковые (зеленого цвета),  краски гуашь ( красного цвета), влажные салфетки, ватные палочки фартуки и нарукавники, клей карандаш.

Демонстрационный: готовый рисунок лягушки.

Индивидуальная работа: развивать речь (Самира, Тимур); продолжать учить правильно работать с клеем (Клим, Юлия); продолжать учить аккуратно  работать с красками ( Кира, Тимофей).

Ход занятия

План-конспект сюжетно-ролевой игры «Магазин»

Цель: формирование социального опыта детей средствами игровой деятельности.

Образовательные задачи:

- приучать детей действовать согласно принятой на себя роли,;

- обогащать социально - игровой опыт детей (учить правильному взаимоотношению в игре).

Развивающие задачи:

- развивать интерес к игре;

- знакомить детей с правилами поведения в магазине.

- повторить правила поведения в автобусе.

Воспитательные задачи:

- воспитывать дружеские взаимоотношения в игре;

- воспитывать уважение к труду взрослых.

Активизация словаря:

- обогащать словарный запас (корреспондент, очередь, интервью).

Предварительная работа: беседа о работе продавца,беседа с детьми на тему: «Как я ходил в магазин?»,рассматривание иллюстраций на тему: «Магазин игрушек», рассматривание иллюстраций о магазине.

Материалы и оборудование: касса, фартуки для продавцов, игрушки, бумажные деньги, автомобильный руль, микрофон.

Ход игры:

I. Организационный момент:

Воспитатель:

- Ребята, хочу вам сообщить, что у нашей куклы Кати сегодня день рождения. Вы все знаете, что в день рождения принято дарить подарки, сладости.

-А где можно приобрести подарки? (ответы детей).

- А кто работает в магазине? (ответы детей). Продавец, консультант.

II. Основной ход игры:

Воспитатель:

- Ребята, у нас открылся новый магазин игрушек, где можно купить игрушку в подарок. Но этот магазин пока закрыт, потому что там нет продавцов, (выбранные дети одевают фартуки), я буду консультант в магазине, а вы - покупатели.

Воспитатель:

- Отправится в новый магазин мы можем на чём?(ответы детей).

Воспитатель:

- Мы поедем в магазин на автобусе.

- Ребята давайте вспомним как нужно вести себя в автобусе?(не шуметь, не кричать, не отвлекать водителя, не бегать, пристегнуться, не сорить)

Воспитатель:

- Давайте построим автобус.(дети берут стульчики и выстраивают автобус)

Воспитатель: Нужен водитель (выбираю водителя автобуса, ставлю впереди стульчик, даю ему руль).

- А что бы нам не было скучно пока мы с вами едем, давайте споем песенку про автобус.

Воспитатель:

- Как быстро пролетело время, мы даже не заметили, как доехали до магазина,

- Ребята как нужно вести себя в магазине? (не кричим, не толкаемся, стоим в очереди)

-Аккуратно выходим, заходим в магазин.

Воспитатель:

- Уважаемые покупатели, мы рады видеть вас в нашем магазине! Делайте свои покупки.(Консультант помогает с выбором, консультирует.)

Воспитатель:

- Уважаемые покупатели, если вы приобрели необходимый товар, посетите в нашем магазине комнату отдыха

III. Игровая ситуация «Интервью» (беру микрофон)

Воспитатель

- Здравствуйте, я корреспондент газеты «Почемучка», хочу взять у вас интервью.

- Вам понравился новый магазин?

- Можно поинтересоваться, что вы приобрели в магазине?

- Для кого купили подарок? И т. д.

IV. Выход из игры.

Воспитатель: Уважаемые покупатели, наш магазин закрывается на перерыв, благодарим всех за покупки!

- Ребята, займите места в автобусе, едем на день рождение к Кате.

- Приехали! 

 - Поздравим нашу именинницу Катю с днём рождения, подарите ей свои подарки (дети поздравляют, дарят подарки, исполняют «Каравай»).

Воспитатель:

- Катя очень рада за такой день рождение и приглашает Вас вместе с ней поиграть новыми игрушками.