ПК 3.3 Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дополнительного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализ и анализа деятельности других педагогов

Структура анализа проведенного фрагмента основной части занятия для освоения учащимися избранного вида деятельности

1. Общие сведения о занятии:

• краткая характеристика группы: состав, возраст, год обучения;

6 человек, 15 лет, 1 год обучения.

• оснащенность занятия: средства обучения, наглядные пособия, технические средства и т.д.

наглядное средство(презентация), аудиовизуальное средство (музыкальное сопровождение), техническое средство (интерактивная доска).

2. Цель и задачи занятия: образовательный, воспитательный и развивающий аспекты.

Цель - сформировать представление об понятии «фирменный стиль», его функциях и задачах, а также применить полученные знания на практике.

Задачи:

1.обучающие: сформировать знания о фирменном стиле, его атрибутах, особенностях создания

2. развивающие: развить творческое мышление, путем создания логотипа для клуба ТКД

3. воспитывающие: воспитать ответственное отношение к своему клубу ТКД

2. Тип занятия: какой тип занятия выбран, обоснованность выбора.

Первичное изучение материала. Данная тема впервые проводится в данной группе.

3. Структура занятия: этапы занятия, их последовательность, как обеспечивается целостность занятия.

Этапы: организационный, основной, заключительный. Этапы следуют логике занятия, целостность занятия не нарушена, обеспечивается словесным сопровождением педагога.

4. Методы обучения: обоснование выбранных методов; какова их эффективность.

Наглядный метод: демонстрация материала на презентации.

Словесный метод: сопровождение занятия дополнением педагога, проведение инструктажа перед практической работой.

Практический метод: выполнение практического задания учащимися в виде изобразительной деятельности логотипа клуба для ТКД.

5. Система работы педагога:

• умение организовать работу учащихся;

Во время занятия все учащиеся были вовлечены в процесс, активно обсуждали тему, отвечали на вопросы.

• управление группой, определение объема учебного материала;

Группа с интересом следовала указаниям педагога, материал занятия был раскрыт полностью.

• роль педагога в создании микроклимата на занятии.

Педагог помогал учащимся настроиться на занятие, активно хвалил за правильные ответы.

6. Система работы учащихся:

• организованность, активность;

Учащиеся организовано выполнили практическое задание, активно участвовали в ходе занятия.

• уровень усвоения знаний, умений;

Полученные знания и умения имели стартовый уровень, т.к. занятие проводилось впервые.

• умение творчески применять знания и умения.

Учащиеся применили полученные знания, обосновали свою работу, закрепили пройденный материал.

7. Общие результаты занятия:

• выполнение запланированного объема;

Весь объем занятия был выполнен.

• степень реализации цели занятия;

Цель занятия, а именно сформировать представление об понятии «фирменный стиль», его функциях и задачах, а также применить полученные знания на практике была полностью реализована.

• общая оценка результатов эффективности занятия;

Занятие прошло на хорошем уровне, учащиеся остались довольны, провели рефлексию.

• саморекомендации по улучшению качества учебного занятия.

Для улучшения качества занятия необходимо больше наглядного пособия, а также коммуникации с аудиторией.

Схема анализа занятия одногруппника № 1

1. Обоснование занятия

Тема занятия: «Виртуальная экскурсия по музею Мирового океана»

Место проведения: МБОУ «СОШ п. Нивенское»         

Возраст аудитории: 9-10 лет

Тема актуальна, логика занятия соблюдена.

2. Целевой компонент занятия

Цель занятия поставлена грамотно, участникам занятия она понятна.

В данное занятие внесены цели: обучения, воспитания, развития.

Цель соответствовала теме занятия и особенностям контингента детей.

Решаемые на занятии задачи были комплексными, они соответствовали цели и имеют возможность реализации через систему задач.

Ожидаемые результаты полностью соответствовали цели занятия.

3. Содержательный компонент занятия

Занятие не было связанно с предыдущим занятием.

Через содержание можно было реализовать задачи занятия

Дети были открыты для развития потенциала.

Занятие полностью соответствовала возрасту детей.

Занятие имело вариативность, разнообразие содержания, и возможность выбора вариантов.

Содержание занятие было ступенчатое и логичное.

Занятие не имело связей с другими занятиями.

В занятие было равное соотношение теории и практики.

4. Организационный компонент занятия

Занятие соответствовало формам и методам организации цели занятия, содержания, особенностей контингента.

Присутствует разнообразие форм и методов, их вариативность и интегративность, возможность выбора.

Логика проведения занятия, этапов деятельности и временных норм соблюдены.

Были использованы новые педагогические технологии, показан инновационный потенциал занятия.

Внешних связей с другими занятиями не наблюдалось.

Педагог проговорил технику безопасности, были соблюдены санитарные нормы на занятии, а также поддержан благоприятный психологический климат.

Были созданы оптимальные и необходимые условия занятия.

В занятии были использованы новые информационные технологии и дидактический материал.

Педагог имел понятную уверенную речь, официальный стиль общения, организаторские способности, опрятный внешний вид.

5. Результативный компонент занятия

Результат занятия соответствовал цели.

Занятие было продуктивным, запланированное было выполнено в полном объёме.

Дети были активные и восприимчивые к информации, они были заинтересованы и активно участвовали в занятии.

Дети были довольны занятием, педагог использовал понятную и эффективную для детей рефлексию.  

Педагог использовал методы отслеживания результатов.

Структура

анализа проведенного занятия для освоения учащимися избранного вида деятельности № 2

1.        Общие сведения об учебном занятии:

−        

Тема занятия: открываем тайны города Калининграда и области: природа

Состав из 22 человека, 10 лет.

Технические средства: интерактивная доска (проектор)

2.        Тема, цель и задачи учебного занятия: обучающие, воспитывающие и развивающие аспекты.

Тема занятия: открываем тайны города Калининграда и области: природа

Цель: познакомить учащихся с природным наследием города Калининграда, развивать интерес к туризму и краеведению

Задачи:

1.        Обучающие: расширение знаний о природе города Калининграда

2.        Развивающие: развивать умственные способности обучающихся; развивать познавательную и творческую активность обучающихся; развивать творческие способности обучающихся

3.        Воспитывающие: воспитывать положительное отношение к природе

3.        Тип учебного занятия: какой тип занятия выбран, обоснованность выбора.

Первичное освоение информации, новый детский коллектив, первое занятие ознакомительного типа.

4.        Структура учебного занятия: этапы занятия, их последовательность, как обеспечивается целостность учебного занятия.

Подготовительный этап: подведение к теме занятия.

Основной этап: основная информация по теме, практическое задание, игра.

Заключительный этап: подведение итогов, рефлексия.

5.        Методы обучения: обоснование выбранных методов; какова их эффективность.

Метод обучения: наглядный, для лучшего запоминания, с помощью зрительной памяти и интерактивной доски (проектора)

6.        Система работы педагога дополнительного образования:

Педагог хорошо организовал работу учащихся.

Учащиеся внимательно слушали и не разговаривали, материал был подобран гармонично, соответствующий объёму.

Педагог имеет важную роль в создании микроклимата на учебном занятии. Благотворительный микроклимат положительно влияет на работоспособность учащихся.

7.        Система работы учащихся:

Учащиеся были организованны и активны на занятии.

Учащиеся хорошо усвоили материал, который дал педагог.

Учащиеся творчески применяли свои знания при работе с практическим заданием.

8.        Общие результаты учебного занятия:

Запланированный объём был полностью выполнен.

Цель занятия была реализована.

Занятие было эффективно, благодаря подаче педагога и выполнению практического задания.

Больше практических заданий.