МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №18 «МИШУТКА»

(МБДОУ №18 «Мишутка») П Р И К А З

18.12.2023        №ДС18-11-606/3

г. Сургут

Об утверждении решений педагогического совета №2

«Повышение профессиональных компетентностей педагогов

посредством цифровых технологий»

На основании ст.26 п.4 закона РФ №273 «Об образовании», Устава МБДОУ, ре- комендательного письма Минпросвещения России от 15.05.2023 № 03-839, в це- лях реализации годового плана работы МБДОУ на 2023-2024 учебный год

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Утвердить следующие решение педагогического совета:

1. Проектировать педагогическую работу, направленную на интеграцию традиционного обучения и цифровых технологий.
2. Продолжать работу по реализации мероприятий интеллектуальной карты.
3. Принять рекомендации педагогов-новаторов учреждения по использованию цифровых образовательных ресурсов (power point, online-игры, rutube, при- ложение Cap Cut) при реализации ОПДО МБДОУ № 18 «Мишутка».
4. Продолжать расширять возможности включения в воспитательно- образовательный процесс цифровых ресурсов.
5. Провести мастер-кллассы с педагогическими коллективами двух корпусов на тему «Платформа Rutube и его возможности».

2. Создать рабочую группу по подготовке конкурсанта Абрамовой Т.В. к региональному этапу всероссийского конкурса профессионального мастерства в сфере образования ХМАО-Югры «Воспитатель ДОУ ХМАО- Югры».
3. Включить в состав рабочей группы:

• заместителей        заведующего        по        учебно-воспитательной        работе        –В.С. Соболеву, А.П. Карпович;
• воспитателей –П.М. Газиханову, Б.Д. Кельдасову, З.Э.Гасанбекову;        Н.Н. Красноперову;  К.Н. Косенко;
• учителя физической культуры – А.В. Мирошниченко;
• учителя музыки – Р.И. Галлямову;
• педагога-психолога – О.Н. Шваб;
• учителей-логопедов – Т.С. Филатову, Х.М. Шейхову.

4. Контроль за исполнением настоящего приказа оставляю за собой.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №18 «МИШУТКА»

(МБДОУ №18 «Мишутка») П Р И К А З

28.02.2024        №ДС18-11-124/4

г. Сургут

О тематическом контроле

«Развитие речи посредствам коммуникативной игры»

На основании Федерального Закона «Об образовании» от 29.12.2012 года N 273-ФЗ, годового плана МБДОУ №18 «Мишутка» на 2023-2024 учебный пе- риод, с целью определения эффективности воспитательно-образовательной ра- боты в МБДОУ по применению коммуникативной игры

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Провести тематический контроль «Развитие речи посредствам        коммуника- тивной игры» с 01.03.2024  по 15.03.2024 года.
2. Утвердить комиссию тематического контроля в следующем составе:

• В.С. Соболева – заместитель заведующего по учебно-воспитательной работе;
• А.П. Карпович – заместитель заведующего по учебно-воспитательной работе;
• К.Н. Косенко – воспитатель, председатель Совета педагогов 1 корпуса;
• А.В.Корелина – воспитатель;
• Н.Н.Красноперова – воспитатель;
• З.Т.Шинавова – воспитатель;
• Б.Д.Кельдасова – воспитатель;
• З.Э.Черемисова – воспитатель;
• З.Э.Гасанбекова – воспитатель;
• Н.Н. Синицина – воспитатель;
• В.В. Нужина – воспитатель;
• О.Н. Шваб – педагог-психолог.

3. Утвердить план проведения тематического контроля согласно приложению 1.
4. Ознакомить педагогический коллектив с планом тематического контроля в срок до 29.02.2024 года. Ответственные: В.С. Соболева, А.П. Карпович – заме- стители заведующего по учебно-воспитательной работе.
5. В.С. Соболевой, А.П. Карпович - заместителям заведующего по учебно- воспитательной работе предоставить аналитическую справку по результатам тематического контроля в срок до 18.03.2024 года.
6. Ознакомить педагогический коллектив с аналитической справкой по резуль- татам тематического контроля на педагогическом совете №3 27.03.2024 года. Ответственные: В.С. Соболева, А.П. Карпович– заместители заведующего по учебно-воспитательной работе.
7. Контроль за выполнением настоящего приказа оставляю за собой.

План тематического контроля

Приложение 1 к приказу от 28.02.2024 года №ДС18-

11-124/4

«Развитие речи посредствам коммуникативной игры»

Приложение 2 к приказу от 28.02.2024 года

№[Номер документа

КАРТА АНАЛИЗА ЗАНЯТИЯ

Заведующий МБДОУ                                                    Заместитель заведующего по УВР                                      Воспитатель                           

Карта контроля РППС по речевому развитию детей

Приложение 3 к приказу от 28.02.2024 года

№[Номер документа

Обозначения: (+) – наличие

( - ) – отсутствие

Приложение 4 к приказу от 28.02.2024 года

№[Номер документа

График контроля использования коммуникативной игры в образовательном процессе с обучающимися

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №18 «МИШУТКА»

(МБДОУ №18 «Мишутка») П Р И К А З

28.02.2024        №ДС18-11-123/4

г. Сургут

Об организации и проведении

«Конкурса Чтецов»

В соответствии с годовым планом работы МБДОУ №18 «Мишутка» на 2023-2024 учебный год, с целью развития выразительности поэтичного слова

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Утвердить положение «О конкурсе чтецов среди воспитанников муниципаль- ного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада №18

«Мишутка» (далее-Положение) (Приложение 1).

2. Организовать и провести «Конкурс Чтецов». Ответственные: К.Н. Косенко – воспитатель, председатель Совета Педагогов 1 корпуса; Э.И. Галиакберова – вос- питатель, председатель Совета Педагогов 2 корпуса. Срок: с 01.03.2024г. по15.03.2024г.
3. К.Н. Косенко, Э.И. Галиакберовой ознакомить педагогический коллектив с По- ложением в срок: до 01.03.2024 г.
4. Воспитателям всех возрастных групп ознакомить родителей (законных пред- ставителей) с Положением о конкурсе Чтецов. Срок: до 01.03.2024 г.
5. Воспитателям всех возрастных групп обеспечить участие не менее двух воспи- танников с группы в Конкурсе чтецов.
6. Подготовить сценарий (конспект) мероприятия и предоставить в методический кабинет в срок: до 11.03.2024 г. Ответственный: З.Т. Шинавова, З.Э. Гасанбекова,

– воспитатели 1 корпуса; Г.Р. Мазитова, А.З. Солтанова – воспитатели 2 корпуса.

7. Утвердить рабочую группу по подготовке к конкурсу:

• Т.С. Филатова, Н.Д. Кадралинова - учителя-логопеды – контроль за техникой речи и умением пользоваться средствами звуковой выразительности.
• Р.И. Галлямова, А.В. Абнасырова – учителя музыки –– музыкальное сопровож- дение.
• Т.В. Юминова, Э.Р. Хасаншина – педагоги дополнительного образования, Р.Д. Янсиярова, А.Р. Борисова – воспитатели – оформление музыкального зала.

8. Утвердить жюри конкурса Чтецов в следующем составе: 1 корпус

• К.Н.Косенко – воспитатель, председатель совета Педагогов - председатель Жю- ри;

-Н.Н. Красноперова, З.Т. Шинавова, Б.Д. Кельдасова, З.Э. Гасанбекова, – воспи- татели;

• О.Н. Шваб - педагог-психолог;
• Т.С. Филатова - учитель-логопед. 2 корпус:
• Э.И. Галиакберова - воспитатель, председатель совета Педагогов - председатель Жюри;
• Л.Б. Ярлыкапова, А.М. Рамазанова, А.Е. Кретинина – воспитатели;
• М.А. Русина – учитель-логопед.

9. Контроль за исполнением настоящего приказа оставляю за собой.

Приложение 1 к приказу от 28.02.2024 года №ДС18-11-

123/4

Положение

о конкурсе чтецов среди воспитанников МБДОУ №18 «Мишутка» 1.Общие положения

1.1. Смотр-конкурс чтецов среди воспитанников, проводится с целью речевого развития и формирования интереса к художественному слову, развития умения чувствовать красоту и выразительность поэтического слова.

1.2. Задачи конкурса:

• создание условий для познавательно-речевого развития ребенка;
• воспитание положительного эмоционального отношения к литературным поэ- тическим произведениям;
• развитие у дошкольников художественно-речевых исполнительских навыков при чтении стихотворений;
• выявление лучших чтецов среди детей, предоставление им возможностей для самовыражения;
• привлечение родителей в образовательный процесс дошкольного учреждения.

2. Участники, жюри Конкурса.

1. В смотре-конкурсе принимают участие воспитанники, достигшие возраста 3 лет.

2.2. В состав жюри Конкурса входят заведующий МБДОУ, учитель-логопед, учи- теля музыки, заместители заведующего по учебно-воспитательной работе, пред- седатель Совета педагогов, представитель родительской общественности.

3. Срок и порядок проведения Конкурса

1. Конкурс проводится в три этапа в марте 2024 года.
2. I этап проводится до 07.03.2024г. в возрастных группах на базе МБДОУ №18

«Мишутка». По итогам первого тура 11.03.2024 года составляется список воспи- танников, вышедших во II этап для участия в финале Конкурса.

3. II этап проводится на базе МБДОУ №18 «Мишутка» 13.03.2024г., в присут- ствии членов комиссии, согласно составленного графика. По итогам второго тура составляется список победителей и номинантов Конкурса.
4. Победители Конкурса чтецов, занявшие 1, 2, 3 место, становятся участниками Фестиваля «Звездная капель», который проводится муниципальным автономным образовательным учреждением дополнительного образования «Центр детского творчества» при поддержке департамента образования Администрации города Сургута.

4. Порядок проведения Конкурса.

1. От каждой возрастной группы в I этапе Конкурса может быть представлено не более трех участников.
2. От каждой возрастной группы для участия во II этапе Конкурс может быть представлено не более двух участников.
3. Учителя-логопеды и учителя музыки составляют список количество детей- участников II этапа, с указанием названия и авторов исполняемых ими произведе- ний. Список передаётся жюри Конкурса.
4. Выбор тематики стихотворений рекомендовано осуществлять в соответствии с национальными целями развития и задачами Десятилетия детства. Например, стихотворения могут отражать значимость семейного уклада жизни, бережного отношения к семейным ценностям, положительного опыта семейного воспитания. Рекомендуемые темы:

• «СемьЯ» - о семья больших и маленьких, преемственности поколений, се- мейном воспитании, об активной жизненной позиции членов семьи;
• «Патриотическое воспитание» - о малой и большой Родине, о Сургуте и людях, который здесь трудятся.

5. В Конкурсе предусмотрены следующие номинации:

• «Лучший исполнитель стихов среди воспитанников младшего дошкольного воз- раста (3-4 года)» (присуждается 1, 2, 3 место и дополнительные номинации, опре- делённые членами жюри).
• «Лучший исполнитель стихов среди воспитанников среднего дошкольного воз- раста (4-5 лет)» (присуждается 1, 2, 3 место и дополнительные номинации, опре- делённые членами жюри).
• «Лучший исполнитель стихов среди воспитанников старшего дошкольного воз- раста (5-6 лет)» (присуждается 1, 2, 3 место и дополнительные номинации, опре- делённые членами жюри).
• «Лучший исполнитель стихов среди воспитанников старшего дошкольного воз- раста (6-7 лет)» (присуждается 1, 2, 3 место и дополнительные номинации, опре- делённые членами жюри).

Варианты номинаций:

• «Самый обаятельный исполнитель».
• «За искренность исполнения».
• «За самое лирическое исполнение».
• «Самый юный исполнитель».
• «Самый эмоциональный исполнитель».

1. При выборе произведений педагоги должны ориентироваться на возрастные особенности, речевые возможности обучающихся и программные задачи каждого возрастного периода.

5. Результаты смотра-конкурса:

1. Уровень исполнения поэтического произведения оценивается по 5-ти бальной шкале по следующим критериям:

• Соответствие выбранного стихотворения теме конкурса.
• Знание текста произведения.
• Интонационная выразительность речи (динамика, выражаемая в ударениях; мелодия, выражаемая в движении голоса по звукам разной высоты; темп и ритм, выражаемые в длительности звучания и остановках, паузах; эмоцио- нальная окраска речи, определяющая характер);
• Правильное литературное произношение;
• Использование дополнительных средств выразительности (мимика, жесты, позы, движения);
• Приветствуются: подбор костюма, атрибутов, соответствующих содержа- нию исполняемого произведения.

2. Победитель каждой номинации определяется по набранной сумме баллов участника.

6. Подведение итогов и награждение

1. Жюри конкурса определяет 1, 2, 3 место в номинациях «Лучший исполнитель стихов среди воспитанников младшего дошкольного возраста (3-4 года)», «Луч- ший исполнитель стихов среди воспитанников среднего дошкольного возраста (4- 5 лет)», «Лучший исполнитель стихов среди воспитанников старшего дошкольно- го возраста (5-6 лет)», «Лучший исполнитель стихов среди воспитанников стар- шего дошкольного возраста (6-7 лет)».
2. В номинациях «Самый обаятельный исполнитель», «За искренность исполне- ния», «За самое лирическое исполнение», «Самый юный исполнитель», «Самый эмоциональный исполнитель» определяется по одному победителю.
3. Победители в номинациях награждаются дипломами.

1. Комиссия оценивает каждый критерий оценкой в баллах. Максимальное чис- ло баллов – 5.

1. балл – полное отсутствие оцениваемого критерия.
2. балла – наличие отдельных черт оцениваемого критерия.
3. балла – удовлетворительная выраженность оцениваемого критерия. 4 балла – достаточная выраженность оцениваемого критерия.

5 баллов – максимальная выраженность оцениваемого критерия.

2. Победители смотра-конкурса определяются по количеству набранных баллов, награждаются Дипломами 1, 2, 3 степени.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №18 «МИШУТКА»

(МБДОУ №18 «Мишутка») П Р И К А З

г. Сургут

О проведении

физкультурно-спортивных мероприятий

В соответствии с годовым планом работы МБДОУ № 18 «Мишутка» на 2023- 2024 учебный год, с целью формирования здорового образа жизни и физической культуры воспитанников и родителей (законных представителей) воспитанников

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Провести спортивные развлечения, приуроченные к празднованию Дня Защитника Отечества в МБДОУ:

• Спортивные развлечения «А ну-ка, мальчики!» в группах дошкольного возраста (от 4 до 7 лет) 1 корпуса, срок: с 19.02.2024 по 22.02.2024 года;
• Смотр-конкурс строя и песни в группах дошкольного возраста (от 4 до 7 лет) 2 корпуса, срок: 21.02.2024 года;
• спортивные развлечения с родителями (законными представителями) воспитанников групп дошкольного возраста (от 4 до 7 лет) на тему

«Защитники Родины», срок: с 20.02. по 22.02.2024.

2. Назначить учителей физической культуры        А.М. Мирошниченко, М.А. Масленникову, Е.Н. Петрук, В.В. Руденко ответственными за:

• проведение спортивных мероприятий;
• жизнь и здоровье воспитанников во время проведения        спортивных мероприятий.

3. Воспитателям всех возрастных групп:

• провести внеплановые инструктажи с воспитанниками «Правила поведения детей при проведении спортивных и подвижных игр», «Правила поведения детей во время занятий по физической культуре». Срок: перед

началом спортивных мероприятий.

4. Утвердить состав членов жюри спортивных развлечений:

• Б.Д. Кельдасова – воспитатель;
• Н.Н. Красноперова – воспитатель;
• З.Т. Шинавова – воспитатель;
• З.Э. Гасанбекова – воспитатель;
• О.Н. Шваб- педагог – психолог;
• Г.Р. Мазитова – воспитатель;
• А.А. Салимова – воспитатель;
• Л.Б. Ярлыкапова – воспитатель;
• А.З. Солтанова – воспитатель;
• Р.С. Алиева – воспитатель.

Членам жюри организовать подведение итогов и награждение участников в день мероприятий.

5.         Воспитателям групп дошкольного возраста с 4 до 7 лет подготовить и осуществить предварительную образовательную и организационную работу с воспитанниками.
6.         Заместителям заведующего по учебно-воспитательной работе провести инструктаж с учителями физической культуры и педагогическими работниками по охране труда при проведении занятий по спортивным и подвижным играм. Срок: до 19.02.2024.
7. Контроль за исполнением настоящего приказа оставляю за собой.

Приложение 1 к приказу №                                               от           

График проведения спортивных соревнований с воспитанниками групп дошкольного возраста с 4 до 7 лет «А ну-ка, мальчики!»

График проведения смотр-конкурса строя и песни

График проведения спортивных соревнований с родителями (законными представителями) воспитанников групп дошкольного возраста с 4 до 7 лет

«Защитники Родины»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №18 «МИШУТКА»

(МБДОУ №18 «Мишутка») П Р И К А З

29.02.2024        №ДС18-11-127/4

г. Сургут

Об участии в фестивале-конкурсе

детского творчества «Звёздная капель»

На основании постановления Администрации города от 31.08.2023 года № 4230 «О календарном плане мероприятий для обучающихся и педагогических ра- ботников образовательных учреждений, подведомственных департаменту образо- вания Администрации города, на 2024 год и плановый период 2025-2026 годов», а так же с целью выявления и поддержки одаренных детей и творческих коллекти- вов

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Организовать подготовку и участие воспитанников старшего дошкольного воз- раста от 5 до 7,5 лет в фестивале-конкурсе детского творчества «Звёздная капель» с 28.03.2024г. по 26.04.2024г. Ответственные: В.С. Соболева, А.А. Караева, А.П. Карпович, заместители заведующего по УВР; педагогические работники МБДОУ.
2. Назначить ответственными за проведение I (отборочного) тура фестиваля- конкурса детского творчества на уровне образовательного учреждения и обеспе- чение комплекса мероприятий по организации участия воспитанников в конкурсе: 1 корпус:

• Б.Д. Кельдасову- воспитатель
• Н.Н. Красноперову-воспитатель
• З.Т. Шинавову-воспитатель
• З.Э. Гасанбекову-воспитатель
• О.Н. Шваб- педагог-психолог
• Т.С. Филатову-учителя-логопеда
• А.А. Минибаеву – учитель музыки 1 корпуса;
• Р.И. Галлямову – учитель музыки 1 корпуса;
• А. М. Мирошниченко – учитель физической культуры 1 корпуса;
• М. А. Масленникову – учитель физической культуры 1 корпуса; 2 корпус:
• А.А. Салимову – воспитателя;
• Э.И. Галиакберову – воспитателя;
• А.З. Солтанову – воспитателя;
• Г.Р. Мазитову – воспитателя;
• З.Н. Гаджимамедову – воспитателя;
• А.В. Абнасырову – учителя музыки;
• Н.В. Кунафину – учителя музыки;
• Е.Н. Петрук – учителя физической культуры.

Ответственным организовать проведение I (отборочного) тура фестиваля- конкурса детского творчества на уровне образовательного учреждения до 22.03.2024 года, согласно «Положения о проведении фестиваля конкурса детско- го творчества «Звёздная капель» утвержденного приказом Департамента образо- вания №12-03-76/4 от 21.02.2024 года и подготовить заявку и конкурсные матери- алы, представленные фото и видеоматериалы, согласия родителей (законных представителей) участников фестиваля-конкурса детского творчества согласно общих требований к оформлению и срокам подачи заявок на участие в фестивале.

3. Провести разъяснительную работу с родителями (законными представителями) воспитанников «О самостоятельной доставке детей к месту проведения меропри- ятий»: г. Сургут, ул. 30 лет Победы, дом 40/1, «МАДОУ № 8 «Огонек». Срок: до 12.04.2024 г.
4. Заместителям заведующих по учебно-воспитательной работе В.С. Соболевой, А.А. Караевой, А.П. Карпович провести инструктаж с ответственными по охране труда при проведении массовых мероприятий.
5. Предусмотреть организацию питьевого режима воспитанников на конкурсе.
6. Прибытия/выбытия воспитанников, прибывших с родителями (законными пред- ставителями ) на мероприятие, зафиксировать в лист регистрации, под личную подпись родителей (законных представителей) согласно приложению 1.
7. Контроль за исполнением настоящего приказа оставляю за собой.

Приложение 1 к приказу от 29.02.2024 года №ДС18-11-127/4

Лист регистрации прибытия/выбытия воспитанников, прибывших с родителями (законными представителями ) на фестиваль-конкурс детского творчества «Звёздная капель»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ                                                          УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №18 «МИШУТКА»

(МБДОУ №18 «Мишутка»)                                                          

П Р И К А З

31.05.2023                                                                                              №ДС18-11-300/3

г. Сургут

О проведении педагогического совета №4

На основании ст.26 п.4 закона РФ №273 «Об образовании», Устава МБДОУ, в целях реализации годового плана работы МБДОУ на 2022 – 2023 учебный период

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Провести итоговый педагогический совет №4 на тему «Подводя итоги года» 05.06. - 06.06. 2023 в 13.30. Ответственный: В.С.Соболева, Е.Ю.Виноградова - заместители заведующего по учебно - воспитательной работе.
2. Утвердить повестку педагогического совета (приложение 1). Ответственный: В.С.Соболева – заместитель заведующего по учебно-воспитательной работе.
3. Специалистам МБДОУ подготовить материалы по теме педсовета и предоставить на электронном и бумажном носителе в срок до 05.06.2022г. в методический кабинет:

    А.П.Карпович, А.А.Караевой – старшим воспитателям;          

    О.Н.Шваб, Е.И.Себельдиной – педагогам – психологам;

   Т.С.Филатовой, Волковой Е.А., Русиной М.А. – учителям-логопедам;

   М.А.Масленниковой, А.М.Мирошниченко, Руденко В. В., Петрук Е.Н.– учителям по физической культуре;

   А.Т.Минибаевой, Р.И.Галлямовой, Н.В.Кунафиной, А.А.Полянских – учителям музыки;

4. Контроль за исполнением настоящего приказа оставляю за собой.

Приложение 1 к приказу

                                 от  ____________ №_________________

Повестка итогового педагогического совета №4

«Подводя итоги года».

1. Вступительное слово заведующего А.А Нуховой

       Ответственный: А.А. Нухова -  заведующий МБДОУ №18 «Мишутка».

2. Итоги мониторинга усвоения ООПДО обучающихся всех возрастных групп.

       Ответственный: А.А.Караева – педагог-психолог (1 корпус). Е.И.Себельдина – педагог-психолог (2 корпус).

3. Отчет о деятельности специалистов МБДОУ.

Ответственные: А.Т.Минибаева, Р.И.Галлямова, Н.В.Кунафина, А.А.Полянских – учителя музыки; М.А.Масленикова, А.М.Мирошниченко, Руденко В. В., Петрук Е.Н – учителя по физической культуре;

4.Отчет о деятельности учителей-логопедов. Ответственные: Т.С.Филатова, Волкова Е.А., Русина М.А.

5. Особенности организации в летний период. Утверждение плана работы на лето.

Ответственные: А.А.Караева, А.П.Карпович – старшие воспитатели.

6. Мозговой штурм «Подводя итоги за год». Ответственный: В.С.Соболева, Е.Ю.Виноградова - заместители заведующего по учебно - воспитательной работе, Э.И.Галиакберова, К.Н.Косенко, Н.Н. Красноперова – воспитатели.

7. Выработка решений педсовета. А.А.Нухова – заведующий МБДОУ

8.Награждение педагогического состава по итогам качественной работы за год. А.А.Нухова – заведующий МБДОУ.                                                          

Семинар-практикум для воспитателей.

«Как оценить психологический комфорт в группе в начале учебного года»

                                Подготовил:

педагог-психолог Шваб О.Н.

2023 г.

Продолжительность: 60 минут.

Цель: научить воспитателей оценивать психологический комфорт и эмоциональное благополучие детей в группах. 

Задачи:

- показать, как зависит психологический комфорт воспитанников от стиля педагогического общения;
- познакомить педагогов с диагностическим инструментарием

- провести комплекс упражнений для педагогов, чтобы снять эмоциональное напряжение;

- рассказать педагогам, как создать условия для психологически комфортного пребывания ребенка в детском саду. 

Педагог-психолог: Здравствуйте, коллеги! Сегодня наша цель – научиться оценивать и создавать психологический комфорт для детей в группах.

Представьте последствия психологического дискомфорта для ребенка: появляются фобии, страхи, тревожность, повышается агрессивность. Психологические переживания переходят в соматические расстройства, то есть ребенок, который получил психологическую травму, заболевает физически. Детские психологические травмы проявляются в более зрелом возрасте в виде психологической защиты. Это позиция избегания, агрессивное поведение и другие проблемы. Поэтому так важно сохранять эмоциональное, то есть психическое, психологическое, здоровье детей. Это в первую очередь зависит от воспитателей, ведь большую часть времени дети находятся в детском саду.

Упражнение «Ассоциация».

Цель: настроить педагогов на работу, снять психологическое напряжение.

Я начну фразу, а вы, поймав мяч, продолжите эту фразу.

Если педагог – это цвет, то какой?

Если педагог – это геометрическая фигура, то какая?

Если педагог – это настроение, то какое?

Если представить, что педагог – это сказочный герой, то кто?

Если время года, то какое?

Если педагог – это вид спорта, то какой?

Если педагог – это цветок, то это…

Если педагог – это драгоценный камень, то какой?

Если педагог – игра, то какая?

Если педагог – это планета?

Если педагог-это время года, то какое?

Если педагог – это погода, то какая?

Вот таким радушным и должен быть воспитатель для детей.

Обсуждение стилей педагогического общения

Педагог-психолог: Если вы заинтересованы в том, чтобы создать благоприятную атмосферу в группе, проанализируйте ситуацию. Посмотрите, каковы отношения между детьми, воспитателями и детьми, воспитателями и родителями, между воспитателями.

Как только мы переступаем порог группы, то сразу можем ощутить, какая там психологическая атмосфера: раскованность или закрытость, спокойная сосредоточенность или тревожная напряженность, искреннее веселье или угрюмая настороженность. Позитивный климат в группе возникает тогда, когда все дети чувствуют себя свободно и не ущемляют права других детей. Это зависит от воспитателя. Не забывайте и того, что на эмоциональное состояние детей влияет эмоциональное благополучие взрослых. Старайтесь вовремя снимать своё эмоциональное напряжение.

Прежде чем перейти к методикам определения комфортности и рекомендациям по созданию психологического комфорта в группах детского сада, хотелось бы уделить особое внимание психологическому комфорту педагогов. Всем известно, что у детей развита интуитивная способность улавливать эмоциональное состояние взрослых. Дети очень легко заражаются отрицательными эмоциями, поэтому педагогу необходимо устраивать себе психологический душ, который поможет ему снимать излишнее эмоциональное напряжение.

Давайте проведем комплекс упражнений, которые способствуют повышению энергетического потенциала.

Упражнение «Разогревки - самооценки»

Цель: снятие напряжение усталости, создание атмосферы психологического и коммуникативного комфорта. (Участвуют все педагоги).

Если вы считаете, что ваше эмоциональное состояние помогает общению с окружающими, похлопайте в ладоши.

Если вы умеете слышать только хорошее, независимо от того, что звучит рядом, улыбнитесь соседу.

Если вы уверены, что у каждого человека свой индивидуальный стиль проявления эмоций, дотроньтесь до кончика носа.

Если вы полагаете, что при обучении эмоции не столь важны, закройте глаза.

Если в магазине вы отказываетесь примерить предложенную вам одежду только потому, что продавец не улыбнулся вам, покачайте головой.

Если вы не можете удержаться от спора, когда кто-то в чем-то не согласен с вами, топните ногой.

Если вы полагаете, что преобладание какой-то эмоции зависит только от внешних стимулов, подмигните.

Если вы выражаете гнев, стуча кулаком по столу, повернитесь вокруг себя.

Если вы способны удивить знакомых неординарным поступком, помашите рукой.

Если, войдя в незнакомое помещение и знакомясь с кем-то, вы мгновенно ощущаете неприязнь или расположение, прикройте рот рукой.

Если вы считаете, что не всегда получаете то хорошее, что заслуживаете, подпрыгните.

Если вы уверены, что переживаемые вами отрицательные эмоции имеют для вас только нежелательные последствия, кивните головой.

Если вы верите в то, что эмоции ваших воспитанников зависят от вашей эмоциональности, потанцуйте.

Следующее  упражнение мы с вами уже делали, давайте вспомним и  повторить.

1.     Стоя, свести лопатки, улыбнуться, подмигнуть правым глазом, потом – левым, повторить: «Я очень собой горжусь, я на многое гожусь».

2.     Положив ладонь на грудь: «Я на свете всех умней»; вытянув руки над головой : «Не боюсь я никого»; напрячь ягодицы: «Чудо как я хороша»; расслабить ягодицы: «Проживу теперь до ста».

3.     Подпрыгивая на правой, затем на левой ноге, повторить: «Я бодра и энергична, и дела идут отлично».

4.     Потирая ладонь о ладонь, повторить: «Я приманиваю удачу, с каждым днем становлюсь богаче».

5.     Встав на цыпочки, руки над головой сомкнуты в кольцо, повторить: «Я согрета солнечным лучиком, я достойна самого лучшего».

6.     Положив на лоб левую ладонь, затем правую, повторить: «Я решаю любые задачи, со мной всегда любовь удача».

7.     Руки на бедрах. Делая наклоны туловищем вперед – назад, повторить: «Ситуация любая мне подвластна. Мир прекрасен, и я прекрасна».

8.     Руки на талии, делая наклоны вправо – влево, повторить: «Покой и улыбку всегда берегу, и все мне помогут и я помогу».

9.     Сложив руки в замок, делая глубокий вдох: «И  все у меня получается».

10. Сжав кулаки, делая вращения руками: «На пути у меня нет преграды, все получится так, как надо».

Спасибо, можно присесть. Немного отдохнули.

Давайте мы с вами узнаем, какой стиль педагогического общения подходит вам, я вам раздам анкеты, вы их заполните. В конце вы посчитаете баллы и получите результат. (анкетирование)(прил.1)

А теперь рассмотрим, как разные стили педагогического общения влияют на психологический климат в группе. Каковы положительные и отрицательные стороны каждого стиля общения?

От стиля отношения воспитателей к ребенку зависят воспитательная и эмоциональная функции. Выделяют 4 стиля отношений: от отвержения до любви, от отсутствия контроля до его наличия. (прил.2)

Демократический стиль.

Для него характерны широкий контакт с воспитанниками, проявления уважения к ним, воспитатель стремится наладить эмоциональный контакт с ребенком, не подавляет строгостью и наказанием; в общении с детьми преобладают положительные оценки. Такой педагог испытывает потребность в обратной связи от детей в том, как ими воспринимаются те или иные формы совместной деятельности; умеет признавать допущенные ошибки. В своей работе такой педагог стимулирует умственную активность и мотивацию достижения в познавательной деятельности. В группах воспитателей, для общения которых свойственны демократические тенденции, создаются оптимальные условия для формирования детских взаимоотношений, положительного эмоционального климата группы.

Авторитарный стиль.

Отношения холодные. Отдают приказания и ждут, что они будут в точности выполнены. Закрыты для постоянного общения с детьми; устанавливают жесткие требования и правила, не допускают их обсуждения; позволяют детям лишь в незначительной степени быть независимыми от них. Ребенок «внутри», воспитатель подавляет ребенка, контролирует всю его жизнь. Причем педагоги прибегают к авторитарным приемам из самых благих побуждений: они убеждены в том, что ломая детей и добивая от них максимальных результатов здесь и сейчас, скорее можно достигнуть желаемых целей.

Либеральный стиль

Характерны безынициативность, безответственность, непоследовательность в принимаемых решениях и действиях, нерешительность в трудных ситуациях. Такой педагог «забывает» о своих прежних требованиях и через определенное время способен предъявить полностью противоположные. Склонен пускать дело на самотек, переоценивать возможности детей.

Индифферентный стиль

Не устанавливают для детей никаких ограничений; безразличны к ним.

Закрыты для общения; из-за обремененности собственными проблемами не остается сил на воспитание детей; проявляют безразличие к жизни ребенка.

В жизни каждый из названных стилей педагогического общения в «чистом» виде встречается редко. На практике часто встречается, что педагог проявляет так называемый «смешанный» стиль взаимодействия с детьми. Смешанный стиль характеризуется преобладанием двух каких-либо стилей: авторитарного и демократического или демократического и либерального. Редко сочетаются друг с другом черты авторитарного и либерального стилей.

Наиболее эффективным и оптимальным является демократический стиль общения, он наиболее благоприятен в воспитательном воздействии и в полной мере служит формированию у детей и окружающих людей сознательной дисциплины, творческого отношения к делу и формирования активной жизненной позиции.

Именно правильно выбранный стиль общения педагога – психолога с детьми поможет создать ребенку благоприятный психологический комфорт в группе.

Знакомство с диагностическими материалами (прил.3)

Педагог-психолог: Посмотрите, на столах перед вами лежат методические материалы, чтобы изучить и оценить психологический климат в группе и эмоциональное благополучие детей. По этим методикам вы сможете определить, комфортно ли детям находиться в группе, как они эмоционально воспринимают ее, кто лидер, а кто аутсайдер. Результаты диагностики помогут вам оценить и свои воспитательные действия.

Познакомьте педагогов с несколькими методиками оценки психологического климата и эмоционального благополучия ребенка в группе детского сада. Для этого разложите на столах перед педагогами методические материалы:

– рисунок «Я в своей группе детского сада» (тест на проверку психологической комфортности пребывания детей в группе детского сада)1;

– цветовая диагностика «Домики» (разработала О.А. Орехова с опорой на «Цветовой тест отношений» А.М. Эткинда);

– тест на эмоциональное отношение (М.Ю. Стожарова);

– анализ «Атмосфера в моей группе» (С.В. Терпигорьева);

– социометрия 

– Диагностическая методика «Секрет» («Подарок») (разработала Т.А. Репина, модифицировала Т.В. Антонова).

Методы, чтобы создать психологический комфорт в группе

Памятка «Создание условий психологически комфортного пребывания ребёнка в детском саду».(прил.4)

Педагог-психолог:

• Чтобы создать психологически комфортную среду для детей, принимайте каждого ребенка таким, какой он есть.
• Опирайтесь на добровольную помощь детей, например, привлекайте их к уходу за помещением и участком.
• Будьте затейниками и участниками детских игр и забав.
• В затруднительных для ребенка ситуациях ориентируйтесь на возрастные и индивидуальные особенности. Действуйте вместе с ребенком, а не вместо него.
• Обращайтесь к родителям за поддержкой в нестандартных ситуациях и привлекайте их к образовательному процессу.
• Не злоупотребляйте запретами и строгими требованиями, чтобы не развивать пассивность и не занижать самооценку у воспитанников. Уделяйте внимание не только драчунам, но и тихим, застенчивым детям.
• Организуйте зону для психологической разгрузки.
• Обучите агрессивных детей приемам, которые помогут выражать гнев в приемлемой форме: бить подушку, быстро бежать на месте, мять и рвать специально выделенную для этого бумагу и др.
• Учите детей владеть собой в разных ситуациях, общаться бесконфликтно, сотрудничать, согласованно действовать в команде.
• Формируйте навыки самоконтроля и саморегуляции, например, детям старшего дошкольного возраста дайте задание складывать из геометрических фигур несложные узоры и композиции по образцу.

Работайте над тем, чтобы повысить самооценку у тревожных и неуверенных в себе детей.

• Создавайте положительный эмоциональный фон, атмосферу доброжелательности и защищенности при помощи речевых настроек. Их можно проводить утром после зарядки. Ваши голос и мимика должны соответствовать словам. Передайте с их помощью доброжелательность и радость от встречи.

Речевые настройки, должны показать детям, что им рады, настраивать на доброжелательные отношения с взрослыми и другими детьми.

Например, встаньте в круг вместе с детьми, возьмитесь за руки и скажите:

– Я рада видеть вас в детском саду, в нашей группе! Давайте постараемся сегодня как можно больше радовать друг друга. Для этого мы все должны чаще улыбаться, никого не обижать и не драться.

А как вы создаете психологический комфорт в группах? Какие речевые настройки используете? Поделитесь своим опытом.

Для вас в помощь  буклеты с играми (Прил.5)

Рефлексия  «Все в твоих руках»

На листе бумаги обводят левую руку. Каждый палец – это какая – то позиция, по которой надо высказывать свое мнение.

«Большой» -  для меня было важным и интересным…

«Указательный» - по этому вопросу я получила конкретную рекомендацию

«Средний » -  мне было трудно (мне не понравилось)

«Безымянный» -  моя оценка психологической атмосферы..

«Мизинец» -  для меня было недостаточно..

Возрастные особенности тест

1. Вопрос.  Ведущей деятельностью младшего школьного возраста является

• учеба
• игра
• общение
• труд

2.  Вопрос.  Каковы особенности физиологического развития младшего школьника

• спокойное и равномерное физическое развитие
• развитие крупных мышц опережает развитие мелких
• костная система находится в стадии формирования
• резкий рост тела в длину
• преобладание процесса возбуждения над процессом торможения

3.  Вопрос.  Согласны ли вы, что основной причиной «трудности», «критичности» подросткового периода является биологическое  созревание организма человека в данный период?

• да
• нет

4. Вопрос.  Какая из форм  взаимоотношения наиболее характерна для подростков?

• товарищество
• приятельство
• дружба

Кризис ребенка 7 лет проявляется…

Варианты ответов

• в изменении статуса положения
• в ориентировке на ожидания
• в нарушении психического равновесия
• в психологической перестройке
• неустойчивости воли

Вопрос 6

Движущие силы развития это… возникающие между потребностями и…

Вопрос 7

Возрастной кризис – это….

Варианты ответов

• стык двух возрастов
• переход из одного возраста в другой
• начало одного и конец другого

Вопрос 8

Возраст почемучек – это возраст       

Варианты ответов

• от 1-2 лет
• от 2-3 лет
• от 3-4 лет

Вопрос 9

Назовите процесс, интенсивно развивающийся в процессе обучения, когда ребенок научается выделять существенное в предметах и явлениях, делает первые обобщение

Варианты ответов

• память
• мышление
• воображение

Вопрос 10

Познавательный процесс, характеризующийся у младших школьников сравнительно небольшой устойчивостью, ограниченными возможностями волевого регулирования

Варианты ответов

• внимание
• память
• воображение

Вопрос 11

Проявления каких типов темперамента можно наблюдать в младшем школьном возрасте?

Варианты ответов

• сангвиник, холерик, меланхолик
• холерик, меланхолик
• сангвиник, флегматик
• все четыре типа

Вопрос 12

Труд для младшего школьника имеет

Варианты ответов

• обучающее значение
• развивающее значение
• воспитывающее значение

Вопрос 13

Мышление подростка

Варианты ответов

• словесно-логическое
• наглядно-образное
• предметно-действенное
• абстрактное
• конкретно- образное

Вопрос 14

Для кого наиболее характерна позиция не просто «быть в коллективе», а «быть принятым, чувствовать себя нужным?»

Варианты ответов

• младший школьник
• подросток
• юноша

Вопрос 15

Для младшего школьника центральным новообразованием является

Варианты ответов

• самооценка
• произвольная регуляция поведения и деятельности
• рефлексия
• «чувство взрослости»
• повышенная критичность к взрослому поколению
• анализ, внутренний план действий

Вопрос 16

Ведущей деятельностью подросткового возраста является

Вопрос 17

Основным личностным новообразованием подросткового возраста является

Вопрос 18

Умственные операции, к которым способен ребенок 7-летнего возраста, это

Варианты ответов

• сравнение
• анализ
• синтез
• обобщение

Вопрос 19

Авторитетом для младшего школьника является

Варианты ответов

• родители
• друзья
• учитель

Вопрос 20

Как юноши чаще представляют себе функции родителей

Варианты ответов

• опекающая
• жизнеобеспечивающая
• сдерживающе - контролирующая
• дружески - понимающая

Советы психолога для родителей

будущих первоклассников.

«…Школьное обучение никогда не начинается с пустого места, а всегда опирается на определенную стадию развития, проделанную ребенком».

Л.С.Выготский

Что важно сделать перед  школой?

1. Развивать мелкую моторику рук.
2. Сформировать интерес к книге.
3. Приучить соблюдать режим дня.
4. Сформировать навыки самообслуживания и самостоятельности.
5. Научить ребенка общаться со сверстниками.

Особое внимание уделите развитию усидчивости и волевых процессов: научите ребенка управлять своими желаниями, эмоциями и поступками. Он должен уметь подчиняться правилам поведения и выполнять задания по образцу.

Ежедневно занимайтесь интеллектуальным развитием ребенка:

- во время прогулок обращайте внимание на различные явления природы, выучите времена года;

- учите с ребенком название животных, растений, предметов быта и школьных принадлежностей,

определяйте их особенности и назначения;

- развивайте связную речь, учите ребенка пересказывать сказки и составлять рассказы по картинкам, следите за правильностью произношения и грамотностью речи;

- научите ребенка считать до 100 и сравнивать количество предметов, познакомьте с изображением цифр.

Педагог-психолог: Шваб О.Н.

г.Сургут

               Консультации для родителей.

               Возрастные особенности детей 5-6 лет.

           Это возраст активного развития физических и познавательных способностей ребенка, общения со сверстниками. Игра остается основным способом познания окружающего мира, хотя меняются ее формы и содержание.

Анатомо-физиологические особенности

 Возраст 5—6 лет часто называют «периодом первого вытяжения», когда за год ребенок может вырасти на 7—10 см. Но все-таки эти показатели у детей шестого года жизни чуть ниже, чем у воспитанников подготовительной группы. По средним данным, рост ребенка пяти лет составляет около 106,0—107,0 см, а масса тела — 17,0—18,0 кг. На протяжении шестого года жизни средняя прибавка массы тела в месяц — 200,0 г, а роста — 0,5 см.

Развитие личности

Возраст 5-6 лет это старший дошкольный возраст. Он является очень важным возрастом в развитии познавательной сферы ребенка, интеллектуальной и личностной. Его можно назвать базовым возрастом, когда в ребенке закладываются многие личностные аспекты, прорабатываются все моменты становления «Я» позиции. Именно 90% закладки всех черт личности ребенка закладывается в возрасте 5-6 лет. Очень важный возраст, когда мы можем понять, каким будет человек в будущем. Этот период называют сензитивным для развития всех познавательных процессов: внимания, восприятия, мышления, памяти, воображения. Для развития всех этих аспектов усложняется игровой материал, он становится логическим, интеллектуальным, когда ребенку приходится думать и рассуждать.

В 5-6 лет ребенок как губка впитывает всю познавательную информацию. Научно доказано, что ребенок в этом возрасте запоминает столько материала, сколько он не запомнит потом никогда в жизни. В этом возрасте ребенку интересно все, что связано с окружающим миром, расширением его кругозора. Лучшим способом получить именно научную информацию является чтение детской энциклопедии, в которой четко, научно, доступным языком, ребенку описывается любая информация об окружающем мире. Ребенок получит представление о космосе, древнем мире, человеческом теле, животных и растениях, странах, изобретениях и о многом другом. Главное, в развитии детей 5-6 лет – это их познавательное развитие, расширение кругозора. И все игры, направленные на это, дадут хороший результат. Не отвечайте односложно – «да» или «нет». Отвечайте ребенку развернуто, спрашивайте его мнение, заставляйте думать и рассуждать. «А почему сейчас зима? Докажи. А почему в лесу нельзя разводить костер? Обоснуй». У детей много неосознанной информации в голове, порой аккумулировать ее, разложить по полочкам они не могут. И задача взрослых им в этом помочь.

Важным показателем этого возраста 5-6 лет является оценочное отношение ребенка к себе и другим. Дети могут критически относиться к некоторым своим недостаткам, могут давать личностные характеристики своим сверстникам, подмечать отношения между взрослым и взрослым или взрослым и ребенком. В   играх на логику прослеживается и личностный аспект дошкольника. Правильно решив упражнение, ребенок радуется, чувствует уверенность в себе и желание побеждать. Есть дети, которые сдаются, не верят в свои силы и задача родителей, воспитателей,  выработать у ребенка стремление победить. Важно, ребенок должен знать, что «Я могу».  Но родители продолжают оставаться примером для детей. Если родители несут позитивную информацию, если у ребенка на душе хорошо, нет страха, обиды, тревоги, то любую информацию (личностную и интеллектуальную) можно заложить в ребёнка.

       Характерной особенностью старших дошкольников является появление интереса к проблемам, выходящим за рамки детского сада и личного опыта.  Старшие дошкольники начинают проявлять интерес к будущему школьному обучению. Перспектива школьного обучения создает особый настрой в гpyппах старших дошкольников. Интерес детей к школе развивается естественным путем в общении с воспитателем, через встречи с учителем, совместные дела со школьниками, посещение школы, сюжетно-ролевые игры на школьную тему. Главное - связать развивающийся интерес детей к новой социальной позиции («Хочу стать школьником») с ощущением роста их достижений, с потребностью познания и освоения нового.

     К этому периоду жизни у ребенка накапливается достаточно большой багаж знаний, который продолжает интенсивно пополняться. Ребенок стремится поделиться своими знаниями и впечатлениями со сверстниками, что способствует появлению познавательной мотивации в общении. С другой стороны, широкий кругозор ребенка может являться фактором, позитивно влияющим на его успешность среди сверстников.

     Появляется интерес к арифметике и чтению. Основываясь на умении представлять что-либо, ребенок может решать простые геометрические задачи. Ребенок уже может запомнить что-либо целенаправленно.        

     Старший дошкольник способен различать весь спектр человеческих эмоций, у него появляются устойчивые чувства и отношения. Формируются «высшие чувства»: интеллектуальные, моральные, эстетические.

      Ha фоне эмоциональной зависимости от оценок взрослого у ребенка развивается притязание на признание, выраженное в стремлении получить одобрение и похвалу, подтвердить свою значимость.

      Достаточно часто в этом возрасте у детей появляется такая черта, как лживость, т. е. целенаправленное искажение истины. Развитию этой черты способствует нарушение детско-родительских отношений, когда близкий взрослый чрезмерной строгостью или негативным отношением блокирует развитие у ребенка позитивного самоощущения, уверенности в своих силах. И чтобы не потерять доверия взрослого, а часто и оградить себя от нападок, ребенок начинает придумывать оправдания своим оплошностям, перекладывать вину на других.

     Нравственное развитие старшего дошкольника во многом зависит от степени участия в нем взрослого, так как именно в общении со взрослым ребенок узнает, осмысливает и интерпретирует нравственные нормы и правила. У ребенка необходимо формировать привычку нравственного поведения. Этому способствует создание проблемных ситуаций и включение в них детей в процессе повседневной жизни.

ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ

 ВНИМАНИЕ:

•        - выполнить задание, не отвлекаясь в течение 10-12 минут, наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию;

•        - находить 5-6 отличий между предметами, выполнять задания по предложенному образцу, находить пары одинаковых предметов ;

ПАМЯТЬ:

•        - запоминать 6-8 картинок в течение 1-2 минут;

•        - рассказывать наизусть несколько стихотворений;

•        - пересказать близко к тексту прочитанное произведение;

МЫШЛЕНИЕ:

•        - определять последовательность событий;

•        - складывать разрезанную картинку из 9 частей;

•        - находить и объяснять несоответствия на рисунках;

•        - находить и объяснять отличия между предметами и явлениями;

•        - находить среди предложенных 4 предметов лишний, объяснять свой выбор.

МАТЕМАТИКА

•        Счет в пределах 10, знакомство с цифрами.

•        Правильно пользуется количественными и порядковыми числительными (в пределах 10), отвечает на вопросы: «Сколько?».         Уравнивает неравные группы предметов двумя способами.

•        Сравнивает предметы (по длине, ширине, высоте, толщине); проверяет точность определенным путем наложения или приложения.

•        Называет утро, день, вечер, ночь; имеет представление о смене частей суток.

•        Называет текущий день недели.

РАЗВИТИЕ РЕЧИ

•        Имеет достаточно богатый словарный запас.

•        Может участвовать в беседе, высказывать свое мнение.

•        Составляет по образцу рассказ по сюжетной картине, по набору картинок; последовательно, без существенных пропусков пересказывает небольшие литературные произведения.

ПОЗНАНИЕ

•        Различает и называет виды транспорта, предметы, облегчающие труд человека в быту.

•        Классифицирует предметы, определяет материалы, из которых они сделаны.

•        Знает название родного города, страны, ее столицы, домашний адрес.

•        Знает о значении солнца, воздуха, воды для человека, животных, растений.

ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

•        Знает стихотворения, считалки, загадки.

•        Называет жанр произведения.

•        Драматизирует небольшие сказки, читает по ролям стихотворения.

•        Называет любимого детского автора, любимые сказки и рассказы.

Родители ДОЛЖНЫ быть оставаться примером для детей. Если родители несут позитивную информацию, если у ребенка на душе хорошо, нет страха, обиды, тревоги, то любую информацию (личностную и интеллектуальную) можно заложить в ребенка

Вам как его родителям важно:

 ♣ С уважением относиться к его фантазиям и версиям, не заземляя его маги- ческого мышления. Различать «вранье», защитное фантазирование и просто игру воображения.

♣ Поддерживать в ребенке стремление к позитивному самовыражению

♣ Быть внимательными к желаниям ребенка, но и уметь ставить границу там, где его желания вредны для него самого или нарушают границы окружающих его людей. Важно помнить, что не стоит ставить ту границу, которую вы не в состоянии отстоять и выдержать. - Обеспечивать ребенку возможность общения со сверстниками. Обеспечивать общение с близкими, организовывая отдых всей семьей, вместе с ребенком обсуждая совместные планы.

♣ Постепенно снижать контроль и опеку, позволяя ребенку ставить перед собой самые разнообразные задачи и решать их.

♣ Помнить, что в этом возрасте (да и всегда) ваш ребенок охотнее будет откликаться на просьбу о помощи, чем на долженствование и обязанность