2.,2.1, 2.2, 2.3 Педагогические разработки.

Использование  методов Монтессори-педагогики

в применении сенсорного материала

для детей  дошкольного возраста с  нарушением слуха

Давняя практика Монтессори-педагогики говорит нам о том, что основные принципы были разработаны в применении  именно к детям с нарушениями развития.

В своей работе я хотела бы остановиться на сенсорном материале, который служит развитию чувственного восприятия ребенка, который, в свою очередь, может быть применим в работе со слабослышащими детьми. Давняя философская традиция, восходящая к высказываниям Аристотеля, и современные научные взгляды связывают развитие интеллекта с развитием чувственного восприятия.

Сенсорный материал состоит из упражнений, которые, благодаря их конструктивным особенностям, позволяют ребенку сконцентрироваться на изучении отдельных физических свойств предметов: формы, величины, цвета, веса, температуры, текстуры предметов и т.п. Эта конструктивная особенность материала названа Марией Монтессори «изолированием свойств», которое имее место одновременно с «изолированием степеней трудности» при обучении. Материал ограничен тем, что он призван демонстрировать. Этот прием приводит к формированию у ребенка «фокуса внимания», то есть концентрации внимания на изучаемом свойстве, параметре, способствует развитию наблюдательности и умения находить словесные обозначения для собственного сенсорного опыта.

Материал должен быть привлекательным для ребенка, вызывать желание взять его в руки, заниматься с ним. И обучение происходит в результате практической деятельность с предметами.

Успешная работа с сенсорным материалом предполагает достаточно хороший уровень развития моторики руки, координации движений и внимания ребенка. Все эти способности тренируют при работе с сенсорным материалом и способствуют саморазвитию ребенка. Также сенсорный материал дает возможность контроля ошибок и подготавливает ребенка к работе к более сложным материалам из зоны развития речи и математической зоны.

Хочу предложить вашему вниманию некоторые упражнения сенсорного содержания:

Упражнение «Цветные коробочки»

Материал: небольшая пластиковая коробочка с 5 отделениями; четыре отделения одинакового размера, пятое отделение – большего размера. В четырех маленьких отделениях – цветные донышки: красного, желтого, синего и зеленого цвета. Пятое (большое отделение) без цветного кода. Деревянные фишки красного, желтого, зеленого и синего цветов.

Цели:

Прямая – распознать основные цвета, сортировать фишки в соответствии с цветовым кодом отдела коробочки.

Косвенная – уточнение зрения, выстраивание сериационного ряда, сравнение и анализ, развитие мелкой моторики.

Презентация:

 - Ребенок приносит и ставит на стол коробочку с материалом, открывает крышку, педагог показывает ребенку материал (фишки лежат в большом отделении все вместе). Педагог берет фишку красного цвета и кладет ее в отделение коробочки красного цвета. Когда красные фишки разложены, педагог берет фишки зеленого цвета и кладет в отделение коробочки зеленого цвета. Таким образом, педагог берет все фишки, пока они не закончатся. Далее педагог предлагает ребенку самостоятельно сделать упражнение.

Упражнение «Баночки с запахами»

Материал: плетеная корзина с  шестью  стеклянными баночками с крышками, внутри баночек находятся ватные диски, пропитанные аромамаслами. На донышке баночек контрольные метки, определяющие пары одинаковых запахов.

Цели:

Прямая – подобрать пары баночек с одинаковыми запахами. Различать запахи цветов, специи, трав.

Косвенная – развитие обоняния, различение запахов, подготовка к практической жизни и изучению природы.

Презентация:

  - Педагог приносит на стол коробочку с материалом, открывает крышку одной баночки и подносит к носу на расстоянии 5-6 см, нюхает и предлагает понюхать ребенку. Затем крышка баночки закрывается. Педагог совместно с ребенком берут другую баночку и сравнивают запахи. Если запахи одинаковые – баночки ставятся рядом друг с другом (парами). Если запахи разные – одна из баночек ставится в сторону и берется следующая. Работа продолжается до тех пор, пока не выстроится ряд из баночек с одинаковыми запахами. Если требуется контроль ошибок, то можно сравнить метки на донышке банок. В конце работы баночки убираются в корзину, а корзина ставится на место

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение № 18 «Мишутка»

Педагог-психолог :

Шваб О.Н.

Мастер-класс

«Развивающая игра «Тайный код» на основе игрового пособия
В. В. Воскобовича «Кораблик «Брызг-брызг»»

Цель мастер-класса:        повышение профессиональной компетентности педагогов в использовании игрового пособия «Брызг-брызг».

Задачи:

1.Расширить знания участников мастер-класса об использовании игрового пособия «Брызг-брызг» в работе с детьми старшего дошкольного возраста.

2.Развивать аналитическое        и логическое мышление,        творческое воображение педагогов.

3.Сформировать умения и навыки применять данное пособие в практической деятельности с детьми.

4.Представить положительный педагогический опыт.

Оборудование:        кораблики «Брызг-Брызг», карточки задания, поле с геометрическими фигурами.

Категория слушателей: учителя-логопеды, учителя-дефектологи, воспитатели ДОО.

Ход мастер-класса:

Презентация педагогического опыта

Представляю Вашему вниманию игру, под названием «Тайный
код». Она создана на основе развивающего пособия В. В.         Воскобовича «Кораблик «Брызг-брызг»». Эта игра        развивает        речь,        пространственные представления, внимание, аналитическое и логическое мышление, воображение, навыки
алгоритмизации, умение работать по схеме.

С заданиями этой игры справятся дети старшего дошкольного возраста.

В комплект игры «Тайный код» входят:        кораблик «Брызг-Брызг», карточки - задания с кодом        и        карточка        с геометрическими фигурами.

Игровое поле я разделила на клетки.

Внизу игрового поля цифры, обозначающие номер столбца по вертикали.

Справа от игрового поля геометрические фигуры, обозначающие строки горизонтали.

Получается координатная плоскость. На карточке с заданиями зашифрован «Тайный
код».

В левой стороне карточки - разноцветные гномы, указывающие на цвет флажка; напротив каждого гнома геометрические фигуры. Рядом с геометрическими фигурами - цифры, которые обозначают номер столбца.

Стрелка указывает на направление флажка. Таким образом, необходимо соблюдать алгоритм: выбрать флажок нужного цвета, поставить флажок в клетку, пересечения цифры и фигуры, и не забыть про направления флажка.

Выполняя задание, шаг за шагом появляется зашифрованная картинка.

После того, как картинка раскодирована, можно перевернуть карточку и проверить,
правильно ли разгадан «Тайный код».

Эту подсказку можно использовать как самоконтроль. В игру можно играть самостоятельно, с другом и даже в команде.

Практическая часть.

Педагоги выполняют задания по предложенным схемам-алгоритмам.

Варианты игр.

Игра «Штурман»: один ребенок выступает в роли штурмана, и называет номер столбца, название геометрической фигуры, цвет флажка и направление флажка.
Второй участник - матрос, распределяет флажки на игровом пол

Игра на скорость: у каждого участника игра, задача игроков быстрее соперника собрать фигуру. Кто быстрее раскодирует тайный код получает звуковой сигнал (можно использовать колокольчик, фишки и др.).

Командная игра:        дети распределяются по цветам, игроки договариваются, какого цвета флажок они будут располагать на игровом поле. Например, один игрок выкладывает флажки только синего цвета, другой только зеленого.

Побеждает команда, которая быстрее справилась с заданием.

Рефлексия.

- Сегодня я представила для вас вариативность использования игрового пособия В. В. Воскобовича «Кораблик «Брызг-брызг»». Тема мастер-класса позволила показать новое применение данного пособия в работе с детьми старшего дошкольного возраста с ОВЗ (ОНР, ЗПР)

- Прошу с помощью цветных флажков из набора игры «Кораблик «Брызг- брызг»» оценить мастер-класс:

- Поднимите флажок зеленого цвета те, кому было интересно.

- Поднимите флажок синего цвета те, кому было трудно.

- Поднимите красный флажок те, кому не пригодится в работе с детьми данный подход к использованию пособия «Кораблик «Брызг-брызг»?

- Благодарю всех за активное участие и заинтересованность.