Математика

Фамилия, имя____________________________________________________________

1. Сравни числа. Поставь знаки >, < или =.

7__9 5__3 8__10 6__4

3+2 __ 5 7-3 __ 6 10 __ 8+2

2. Раскрась верные равенства зелёным цветом, а неверные – красным.

3. Раскрась в верхнем ряду все фигуры с углами; во 2-м ряду - квадрат, который расположен под кругом; в 3-ем ряду – пятую и седьмую фигуры; в нижнем ряду – фигуру, стоящую между кругом и треугольником.

4. Рассели соседей.

5. Дорисуй или зачеркни лишнее.

Дидактические игры на уроках математики:

1. Бабочки.

Дидактическая цель: закреплять приемы прибавления и вычитания

Оборудование: рисунки бабочек и цветов.

Содержание: на доске цветы с числом, бабочки группой на другой части доски. Детям предлагают отгадать, на какой цветок сядет бабочка. Для этого они читают примеры на обратной стороне рисунков бабочек и считают его, затем сажают бабочек на цветы.

2. Математический футбол.

Дидактическая цель: Формировать навыки сложения и вычитания в пределах 20, 100, 1000 или умножения и деления.

Оборудование: картинки ворот, мячей с примерами.

Содержание: на доске ворота, дети разделились на 2 команды. Выбегают по очереди, берут мяч, с обратной стороны написан пример, если решил правильно – то забил гол. Побеждает тот, кто считает без ошибок и больше забил мячей.

3. Хоккей

Вместо футбола можно детям предложить хоккей

Примеры записаны на шайбах.

4. Математическая рыбалка

Цель: формировать и закреплять навыки устного счета в 1-4 классах.

Оборудование: рыбки и рыбак

Содержание: играют команды, по очереди берут рыбку и решают пример. Решил правильно - поймал рыбку. Кто больше наловит.

Можно примеры писать с обратной стороны рыбок.

5. Новогодняя елочка

Оборудование: елочка, картинки Деда Мороза и Снегурочки, елочные игрушки.

Цель: Отработка и проверка навыка счета.

Содержание: ученик Снегурочке помогает наряжать елку, если правильно решает пример, записанный на обратной стороне игрушки.

6. Поезд.

Дидактическая цель: закрепить порядковое значение числа.

Оборудование: картинки поезда, вагонов, карточки с числами от 10 до20.

Содержание: на доске поезд, вагоны расставлены в беспорядке. Детям объявляют, что числа заблудились. Дети расставляют цифры, обозначающие числа второго десятка.

7. Угадай.

Дидактическая цель: Закрепить знание состава чисел первого десятка.

Содержание: Учитель говорит, что задумала 2 числа, сложила их, получилось 5. Какие числа сложила? Дети: 0 и 5, 5 и 0, 4 и 1, 1 и 4, 2 и 3, 3 и 2. На первом этапе дети иллюстрируют состав чисел на палочках, на геометрических фигурах.

8. Наоборот.

Дидактическая цель: Развивать речь детей, закреплять понятия толстый, тонкий, широкий, узкий и т. д.

Содержание: Учитель говорит слово, а ребенок противоположное ему. Учитель не называет имен, а бросает мяч.

Дополнение.

Дидактическая цель: Развивать речь детей, включать в активный словарь математические термины.

Оборудование: рисунки ракеты, самолета, вертолета, птицы, бабочки.

Содержание: Учитель на доске размещает картинки сверху вниз. Разъясняет детям, что надо продолжить предложение (Высоко в небе летит …,ниже ракеты летит …. Самолет летит выше …, ниже вертолета летит …)

9. Составим цветок.

Дидактическая цель: Закрепление состава чисел первого десятка.

Оборудование: лепестки с примерами; стебель с листом, на котором число.

Содержание: На доску крепят стебли с листом. Лепестки лежат на столе. Выходит ученик и берет лепесток, читает пример разными способами, решает устно и прикрепляет к нужному стеблю. Играют дети по командам: сколько цветов, столько команд.

«Назови соседей»

Цель: закрепить знание ряда чисел и умения называть соседей числа.

Играющие садятся в кружок. Ведущий бросает мяч ребенку, называя числа от 0 до 30. Поймавший мяч должен назвать «соседей» данного числа, т.е. числа на один меньше и на 1 больше названного, или предыдущее и последующее.

После этого он возвращает мяч ведущему. Если поймавший мяч ребёнок дважды ошибается в названии «соседей», он выбывает из круга и внимательно следит за игрой со стороны.

«Кто ушел?»

Цель: развитие внимания, закрепление знания ряда чисел.

Ученики строятся в круг. Водящий встает в центр круга, запоминает, какие цифры на карточках в руках у детей (только четные; только нечетные; по возрастанию; по убыванию и т.д.) закрывает глаза. Учитель дотрагивается до одного из играющих, стоящих в круге, и он тихо выходит из зала. Учитель спрашивает у водящего: «Отгадай, кто ушел?» (какой цифры не хватает). Если водящий отгадал, то он встает в круг и выбирает другого водящего. Если не отгадал, то снова закрывает глаза, а выходивший из зала занимает своё прежнее место в кругу. Водящий, открыв глаза, должен назвать его.

«С листками календаря»

Цель:

Всем играющим прикалывают на грудь по листку из отрывного календаря. Листки надо подбирать так, чтобы играющие могли выполнить следующие задания:

1. Собрать команду, состоящую из пяти одинаковых дней недели (вторников, четвергов или пятниц и т.п. – записать пример на сложение, используя цифры на листках и решить его, после чего громко назвать получившееся число.
2. Собрать команду, состоящую из всех семи дней недели (числа должны идти по порядку). Побеждает команда, вставшая в шеренгу первой.
3. Найти вчерашний день (например, «пятое сентября» ищет «четвертое сентября» и т.п.). Побеждает команда, которая нашлась первая.
4. Собраться так, чтобы образовался год 2000 (1998, 2005 и т.д.).
5. Собраться так, чтобы сумма чисел на листках равнялась круглым числам (10, 20, 30, 40 и т. д.).

«Зрительный диктант»

Цель: распознавание геометрических фигур, формирование пространственных представлений детей.

Ученикам предлагается посмотреть на наборное полотно, где слева направо расставлены 3 – 5 геометрических фигур. Две команды под музыкальное сопровождение 1 – 2 минуты, должны расставить на площадке в такой же последовательности, как в образце, геометрические фигуры более крупного размера и назвать их.

Выигрывает та команда, которая быстро и без ошибок справляется с заданием.

«Построение в шеренгу»

Цель: закрепление понятий «низкий», «высокий», «справа», «слева», «впереди», «сзади».

Ученики строятся в шеренгу по росту. Учитель дает им следующие задания:

- Кто в классе самый высокий?

- Какой по росту Саша? (Саша самый низкий.)

- Кто твой сосед слева? Справа?

- Между кем и кем ты стоишь?

- Шаг вперед сделает Маша.

- Таня, сделай шаг влево.

- Сзади Тани встанет Аня, а впереди Сережа.

«Белочка и грибы»

Цель: закрепить знания о составе числа.

Кто по елкам ловко скачет?

И взлетает на дубы?

Кто в дупле орешки прячет,

Сушит на зиму грибы?

Учитель рассказывает учащимся о том, что белочка на зиму делает запасы грибов. В одном дупле белочка никогда не хранит запасы, а раскладывает в 2 – 3 дупла. Белочка каждый день сушила по 7 белых грибов (число можно менять) и раскладывала их в два дупла. По сколько грибов в каждое дупло может положить белочка? Дети выходят к доске и раскладывают грибы в «дупла».

«Математическая рыбалка»

Дидактическая цель: формировать и закреплять навыки устного счета.

Оборудование: рыбки и рыбак.

Содержание: играют команды, по очереди берут рыбку и решают пример. Решил правильно – поймал рыбку. Кто больше наловит.

Можно примеры писать с обратной стороны рыбок.

«Ну – ка повтори».

Цель: Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку, развивать внимание,

мыслительные операции, воображение.

Ход: Ребёнку предлагаются карточки с изображением точек на листе бумаги в клетку,

необходимо повторить изображение.

Карточки с задачами по математике для 1 класса (Л.Г.Петерсон)

Контрольная работа № 8

Вариант 1

1. Укажите порядок выполнения действий и найдите значение выражений:

85+35:5= 96-72:12+15= 354-24=

(92-87)●9= 7●(63: 9-7)= 260+40=

2. Найдите частное и остаток:

17:6 20:3 48:9

57:6 43:8 39:5

3. Решите задачу.

В букете 20 красных роз, а белых в 4 раза меньше, чем красных. На сколько белых роз меньше, чем красных?

4. Вставьте в «окошки» числа так, чтобы равенства стали верными:

__ м 14 см = 714 см 8 м 5 см = __ см

250 см = __м __см 400 см = __ дм

5. Длина прямоугольника равна 20 см, а ширина в 4 раза меньше. Найдите периметр и площадь этого прямоугольника.

Вариант 2

1. Укажите порядок выполнения действий и найдите значение выражений:

78+42 :7= 78-19●2+34= 467-34=

(65-58)●8= 5●(81:9-8)= 340+60=

#1053;айдите частное и остаток:

47:5 39:6 71:9

19:6 63:8 49:5

3. Решите задачу.

В пакет положили 6 репок, а в сумку – в 3 раза больше, чем в пакет. На сколько больше репок положили в сумку, чем в пакет?

4. Вставьте в «окошки» числа так, чтобы равенства стали верными:

___ м16 см = 916 см 4 м 3 см = ___ см

370 см = ___м ___см 700 см = ___ дм

5. Длина прямоугольника равна 40 см, а ширина в 8 раз меньше. Найдите периметр и площадь этого прямоугольника.

Памятка

(в помощь ученику)

Математика

(1 – 4 классы)

1 класс

Числовой ряд от 1 до 20

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20.

Сравнение чисел

Сравнить два числа – значит узнать, какое из них больше, а какое – меньше.

Знаки сравнения:

2 = 2 (= равно, столько же)

2 ˂ 3 (˂ меньше)

3 ˃ 2 (˃ больше)

Равенство – это два одинаковых числа или два выражения с одинаковым значением, соединённые знаком =:

5 = 5

17 + 3 = 3 + 17

Неравенство – это два разных числа или два выражения с разным значением, соединённые знаком ˃ (больше) или ˂ (меньше):

9 ˂ 10

10 +1 ˃ 5 – 4

Сложение – это математическое действие с ис-пользованием знака +.

Слагаемые – это числа, которые складываются при сложении.

Сумма – это результат сложения.

первое слагаемое второе слагаемое сумма

2 + 3 = 5

Помни, если одно слагаемое равно 0, то сумма равна второму слагаемому:

5 + 0 = 5 0 + 3 = 3

Если оба слагаемых равны 0, то и сумма равна 0:

0 + 0 = 0

Переместительный закон сложения

От перемены мест слагаемых сумма не меняется:

4 + 3 = 7

3 + 4 = 7

Однозначное число – это число, которое состоит из одного знака (цифры):

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 0

Двузначное число – это число, которое состоит из двух знаков (цифр):

10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20

Десяток – это 10 единиц.

Разряды чисел: единицы и десятки

2 – две единицы;

7 – семь единиц;

15 - один десяток и пять единиц;

13 – один десяток и три единицы;

19 – один десяток и девять единиц;

20 – два десятка.

Состав числа

(первый десяток)

Вычитание – это математическое действие, обратное сложению, с использованием знака —.

Уменьшаемое – это число, из которого вычитают.

Вычитаемое – это число, которое вычитают.

Разность – это результат вычитания.

уменьшаемое вычитаемое разность

5 - 3 = 2

Таблица сложения

Таблица вычитания

Именованные числа – это числа, полученные при измерении величин и сопровождающиеся названием единицы измерения:

2 кг, 4 см, 8 л

Простые именованные числа – только одна еди-ница измерения:

7 кг, 9 см, 15 л

Составные именованные числа – несколько еди-ниц измерения:

1 дм 3 см, 3 ч 20 мин

Литр – это единица измерения ёмкости.

Килограмм – это единица измерения массы.

Сантиметр, дециметр – это единицы измерения длины.

Учимся решать задачи

Задачи на нахождение суммы двух чисел

Задачи этого вида решаются сложением, потому что находим сумму.

Белка припасла для друзей 4 грибочка и 5 орешков. Сколько всего гостинцев приготовила белка?

Грибов – 4 шт.

Орехов – 5 шт.

Решение:

4 + 5 = 9 (гост.)

Ответ: 9 гостинцев.

Задачи на нахождение остатка

Задачи этого вида решаются вычитанием, потому что находим остаток.

На ветке было 7 ягод рябины. Снегирь склевал 3 ягоды. Сколько ягод осталось?

Было – 7 яг.

Склевал – 3 яг.

Осталось - ?

Решение:

7 – 3 = 4 (яг.)

Ответ: 4 ягоды.

Задачи на увеличение числа

на несколько единиц

Во дворе гуляло 6 утят. А гусят на 2 больше. Сколько гуляло гусят?

Утята – 6 шт.

Гусята - ?, на 2 шт. больше

Решение:

6 + 2 = 8 (гус.)

Ответ: 8 гусят.

Задачи на уменьшение числа

на несколько единиц

На столе лежало 9 столовых ложек, а чайних на 3 меньше. Сколько чайних ложек лежало на столе?

Столовые ложки – 9 шт.

Чайные ложки - ?, на 3 шт. меньше

Решение:

9 – 3 = 6 (лож.)

Ответ: 6 чайных ложек.

Задачи на разностное сравнение двух чисел

Чтобы узнать, на сколько одно число больше (меньше) другого, нужно из большего вычесть меньшее.

В одной корзине 7 яблок, а в другой – 10 груш. На сколько груш больше, чем яблок?

Яблоки – 7 шт. на ?

Груши – 10 шт. больше

Решение:

10 – 7 = 3 (гр.)

Ответ: на 3 груши.

В одной корзине 7 яблок, а в другой – 10 груш. На сколько яблок меньше, чем груш?

Яблоки – 7 шт. на ?

Груши – 10 шт. меньше

Решение:

10 – 7 = 3 (гр.)

Ответ: на 3 груши.

Задачи на нахождение неизвестного слагаемого

В таких задачах неизвестно слагаемое. Чтобы найти неизвестное слагаемое, нужно из суммы вычесть известное слагаемое.

Два петушка нашли 8 червячков. Первый нашёл 5. Сколько червячков нашёл второй петушок?

Первый петушок – 5 черв. 8 черв.

Второй петушок - ?

5 + □ = 8

Решение:

8 – 5 = 3 (черв.)

Ответ: 3 червячка.

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого

В таких задачах неизвестно уменьшаемое. Чтобы найти неизвестное уменьшаемое, нужно к разности прибавить вычитаемое.

На тарелке лежали пряники. Когда дети взяли 4 пряника, на тарелке осталось 8. Сколько пряников было на тарелке?

Было - ?

Взяли – 4 пр.

Осталось – 8 пр.

□ – 4 = 8

Решение:

8 + 4 = 12 (пр.)

Ответ: 12 пряников.

Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого

В таких задачах неизвестно вычитаемое. Чтобы найти неизвестное вычитаемое, нужно из уменьша-емого вычесть разность.

В вазе стояло 7 гвоздик. Когда несколько гвоздик отдали, в вазе осталось 5 гвоздик. Сколько гвоздик отдали?

Было – 7 гв.

Отдали - ?

Осталось – 5 гв.

7 - □ = 5

Решение:

7 – 5 = 2 (гв.)

Ответ: 2 гвоздики.

Задачи в косвенной форме

При решении таких задач нужно помнить: если одна величина на несколько единиц больше (меньше), то другая на столько же единиц меньше (больше).

Брату 5 лет, он на 2 года старше сестры. Сколько лет сестре?

Брат – 5 лет, на 2 года старше

Сестра - ?

Решение:

5 – 2 = 3 (года)

Ответ: 3 года.

Составные задачи

Составные задачи состоят из нескольких простих и решаются в два и больше действия.

Решение таких задач можно записывать по действиям или выражениям.

Если решение задачи записывается по действиям, то в каждом действии, кроме последнего, нужно записывать пояснение.

Рыбак поймал 2 щуки, а лещей на 8 больше. Сколько всего рыб поймал рыбак?

Щуки – 2 шт. ?

Лещи - ?, на 8 шт. больше

Решение:

1). 2 + 8 = 10 (л.) – лещи

2). 2 + 10 = 12 (р.)

Ответ: всего 12 рыб.

К кормушке прилетели птицы: 10 воробьёв, снегирей на 7 меньше, а синиц на 2 больше, чем снегирей. Сколько всего птиц прилетело к кормушке?

Воробьи – 10 шт.

Снегири - ?, на 7 меньше ?

Синицы - ?, на больше

Решение:

1). 10 – 7 = 3 (сн.) – снегири

2). 3 + 2 = 5 (син.) – синицы

3). 10 + 3 + 5 = 18 (пт.)

Ответ: 18 птиц.

Задачи на нахождение слагаемого и вычитаемого

Папа съел 5 груш, мама – 3, а сын на 6 груш меньше, чем папа и мама вместе. Сколько груш съел сын?

Папа – 5 гр. ?

Мама – 3 гр.

Сын - ?, на 6 груш меньше

Решение:

1). 5 + 3 = 8 (гр.) – папа и мама вместе

2). 8 – 6 = 2 (гр.)

Ответ: 2 груши.

Основы геометрии

Точка (.) – обозначается загалавной буквой латинского алфавита: А, В, Е, О, С и т. д. Буква пишется рядом с точкой.

В .

М . С .

К .

Прямая линия ( ) – не имеет ни начала, ни конца – она бесконечна.

Кривая линия ( ) – так же не имеет ни нача-ла, ни конца – она безконечна.

Отрезок – это часть прямой линии, ограниченная двумя точками – началом и концом.

Луч – это прямая линия, которая имеет начало, но не имеет конца.

Ломаная линия – состоит из отрезков, последо-вательно соединённых друг с другом.

Треугольник – это геометрическая фигура, у которой три угла и три стороны.

Четырёхугольник – это геометрическая фигура, у которой четыре угла и четыре стороны.

2 класс

Счёт десятками

10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100

100 (сто) – 10 десятков (десять десятков)

Разряды чисел:

единицы десятки сотни

78 – 7 десятков и 8 единиц;

100 – 1 сотня;

124 – 1 сотня 2 десятка и 4 единицы.

Метр, миллиметр – единицы измерения длины.

Рубль, копейка – денежные единицы измерения.

Копейки-монеты:

Рубли:

Обратные задачи

К любой задаче можно составить несколько обратных задач.

Чтобы составить обратную задачу, нужно то, что было неизвестным в задаче, сделать известным, а известное – неизвестным.

Дана задача:

Вера купила блокнот за 6 р. и карандаш за 4 р. Сколько всего рублей стоили блокнот и карандаш вместе?

Блокнот – 6 р. ?

Карандаш – 4 р.

Решение:

6 + 4 = 10 (р.)

Ответ: 10 рублей.

Теперь составим обратные задачи:

На 10 р. Вера купила блокнот и карандаш. Блокнот стоил 6 р. Сколько стоил карандаш?

Блокнот – 6 р. 10 р.

Карандаш - ?

Решение:

10 – 6 = 4 (р.)

Ответ: 4 рубля.

На 10 р. Вера купила блокнот и карандаш. Карандаш стоил 4 р. Сколько стоил блокнот?

Блокнот - ? 10 р.

Карандаш – 4 р.

Решение:

10 – 4 = 6 (р.)

Ответ: 6 рублей.

Секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век - измерительные единицы времени.

Длина ломаной

Чтобы узнать длину ломаной, необходимо сложить длину каждого звена (то есть найти сумму этих длин):

4 см 3 см

2 см

2 см + 4 см + 3 см = 10 см

Дина ломаной равна 10 см.

Порядок выполнения действий (скобки)

Действия, записанные в скобках, выполняют первыми:

2 д 1 д 2 д 1 д

10 – (6 + 3) = 1 9 + (8 – 5) = 12

Периметр многоугольника – это сумма длин всех его сторон. Обозначается периметр заглавной буквой Р (пэ) латинского алфавита.

А В Р = АВ + ВD + СD + АС

С D

Свойства сложения

Результат сложения не изменится, если соседние слагаемые заменить их суммой:

6 + 9 + 4 + 1 = (6 +4) + (9 + 1) = 10 + 10 = 20

17 + 8 + 3 + 2 = ( 17 + 3) + (8 + 2) = 20 + 10 = 30

Устные вычисления

Единицы складываются с единицами, десятки складываются с десятками:

27 + 2 = 20 + (7 + 2) = 20 + 9 = 29

20 и 7

56 + 30 = (50 + 30) + 6 = 80 + 6 = 86

50 и 6

Единицы вычитают из единиц, десятки вычитают из десятков:

36 – 2 = 30 + (6 – 2) = 30 +4 = 34

30 и 6

36 – 20 = (30 – 20) + 6 = 10 + 6 = 16

30 и 6

26 + 4 = 20 + (6 + 4) = 20 + 10 = 30

20 и 6

30 – 7 = 20 + (10 – 7) = 20 + 3 = 23

20 и 10

60 – 24 = (60 – 20) – 4 = 40 – 4 = 36

20 и 4

100 – 2 = 90 + (10 – 2) = 90 + 8 + 98

90 и 10

26 + 7 = (26 + 4) + 3 = 30 + 3 = 33

4 и 3

35 – 7 = (35 – 5) – 2 = 30 – 2 = 28

5 и 2

Буквенные выражения – это выражения, содер-жащие не только числа, но и буквы.

Помни, что в математике в буквенных выраже-ниях используются буквы латинского алфавита:

8 + d (восемь плюс дэ);

c – 5 (цэ минус пять);

x + 7 (икс плюс семь).

Латинский алфавит

Aa (а) Kk (ка) Tt (тэ)

Bb (бэ) Ll (эль) Uu (у)

Cc (цэ) Mm (эм) Vv (вэ)

Dd (дэ) Nn (эн) Ww (дубль вэ)

Ee (е) Oo (о) Xx (икс)

Ff (эф) Pp (пэ) Yy (игрек)

Gg (гэ) Qq (ку) Zz (зэт)

Hh (ха) Rr (эр)

Ii (и) Ss (эс)

Уравнение – это равенство, содержащее неизве-стное число, которое надо найти:

х + 4 = 12 Проверка:

х = 12 – 4 8 + 4 = 12

х = 8 12 = 12

7 – х = 2 Проверка:

х = 7 – 2 7 – 5 = 2

х = 5 2 = 2

Проверка сложения

Если из суммы двух слагаемых вычесть одно из них, то получится другое слагаемое:

42 + 7 = 49 27 + 3 = 30

Проверка: 49 – 7 = 42 Проверка: 30 – 3 = 27

Проверка вычитания

Если к разности прибавить вычитаемое, то получится уменьшаемое:

69 – 50 = 19 100 – 20 = 80

Проверка: 19 + 50 = 69 Проверка: 80 + 20 = 100

Письменные вычисления (в столбик)

десятки единицы десятки единицы

4 5 5 7

+ —

2 3 2 6

6 8 3 1

Угол – это два луча, выходящие из одной точки.

Точка, из которой выходят лучи, называется вершиной угла, а сами лучи – сторонами угла.

Виды угла:

острый прямой тупой

(меньше прямого) (равен 900) (больше прямого)

Письменные вычисления (в столбик)

десятки единицы десятки единицы

3 7 3 7

+ 15 + 10

4 8 5 3

7 (и ещё 1) 5 8 (и ещё 1) 0

(1 запоминаем) (1 запоминаем)

85 90

Прямоугольник – это четырёхугольник, у кото-рого все углы прямые и противоположные стороны равны между собой:

В С АВ = СD

ВС = АD

А D

Письменные вычисления (в столбик)

десятки единицы десятки единицы

8 7 (занимаем 1 десяток) (не 0, а 10)

+ 10 4 0

1 3 — 8

9 (и ещё 1) 0 3 2

(1 запоминаем)

100

десятки единицы

(занимаем 1 десяток) (не 0, а 10)

5 0

— 2 4

2 6

Квадрат – это прямоугольник, у которого все стороны равны:

В С АВ = ВС = СD = АD

А D

Умножение – это сложение одинаковых слагае-мых. Знак умножения – точка (•):

3 • 4 = 12

Читают так: по 3 взять 4 раза, получится 12 или 3 умножить на 4, получится 12.

первый множитель второй множитель произведение

2 • 8 = 16

Деление – это действие, обратное умножению. Знак деления две точки (:):

6 : 2 = 3

Читают так: 6 разделить на 2, получится 3.

делимое делитель частное

12 : 4 = 3

Связь каждого множителя с произведением

Если произведение двух множителей разделить на один из них, то получится другой множитель:

7 • 2 = 14 8 • 4 = 32 9 • 2 = 18

14 : 7 = 2 32 : 8 = 4 18 : 9 = 2

14 : 2 = 7 32 : 4 = 8 18 : 2 = 9

Умножение и деление с числом 10

При умножении числа на 10, нужно справа дописать к этому числу нуль:

5 • 10 = 5 • 1 десяток = 5 десятков = 50

При делении числа на 10, нужно отбросить от числа справа нуль:

30 : 10 = 3 (3 десятка разделить на 1 десяток, получится 3)

Задачи на нахождение произведения двух чисел

Толя купил 3 тетради, по 10 рублей каждая. Сколько стоили все тетради?

Рисунок к задаче:

1 тетрадь □□□□□□□□□□

2 тетрадь □□□□□□□□□□ ?

3 тетрадь □□□□□□□□□□

1 т. – 10 р.

3 т. - ? р.

Решение:

10 • 3 = 30 (р.)

Ответ: 30 рублей.

Задачи на нахождение частного двух чисел

15 шариков раздали 5 ученикам поровну. Сколько шариков получил каждый ученик?

Рисунок к задаче:

оооǀоооǀоооǀоооǀооо

15 ш. – 5 уч.

? ш. – 1 уч.

Решение:

15 : 5 = 3 (ш.)

Ответ: 3 шарика.

Табличное умножение и деление на 2, 3

Уровень 1 (легкий)

1. Заполни пропуски:

2 × 3 = ___

2 × ___ = 8

___ × 2 = 10

2. У Маши было 4 корзины. В каждой корзине по 2 яблока. Сколько всего яблок?

3. На даче у папы 3 велосипеда. Сколько всего колёс?

Уровень 2 (средний)

1. У Маши 2 куклы, а у Даши 3 медведя. Сколько всего рук у Машиных кукол?

2. Поставь знак >, < или =

2 × 4 ___ 5 × 2

2 + 2 + 2 ___ 2 × 3

3. Расшифруй слово, заменив числа буквами

1=А, 2=Б, 3=В, 4=Г, 5=Д, 6=Е, 7=Ё, 8=Ж, 9=З.

3 1 9 1 → ___ ___ ___ ___

Уровень 3 (сложный)

1. Когда 2 умножили на число, получилось 14. Какое число задумали?

2. Продолжи последовательность:

2, 4, 6, __, __, 12, __, 16

3. Придумай задачу про животных, где нужно умножать на 2.

Пример: У каждого паука 8 лап. Сколько лап у двух пауков?

1. Заполни пропуски:

2 × 3 = ___

2 × ___ = 8

___ × 2 = 10

2. У Маши было 4 корзины. В каждой корзине по 2 яблока. Сколько всего яблок?

3. На даче у папы 3 велосипеда. Сколько всего колёс?

Уровень 2 (средний)

1. У Маши 2 куклы, а у Даши 3 медведя. Сколько всего рук у Машиных кукол?

2. Поставь знак >, < или =

2 × 4 ___ 5 × 2

2 + 2 + 2 ___ 2 × 3

3. Расшифруй слово, заменив числа буквами

1=А, 2=Б, 3=В, 4=Г, 5=Д, 6=Е, 7=Ё, 8=Ж, 9=З.

3 1 9 1 → ___ ___ ___ ___

Уровень 3 (сложный)

1. Когда 2 умножили на число, получилось 14. Какое число задумали?

2. Продолжи последовательность:

2, 4, 6, __, __, 12, __, 16

3. Придумай задачу про животных, где нужно умножать на 2.

Пример: У каждого паука 8 лап. Сколько лап у двух пауков?

Вариант 1

Фамилия, имя: ____________________ Дата: __________

1. Подпиши компоненты сложения

7 + 2 = 9

7 — это ________________
2 — это ________________
9 — это ________________

2. Подпиши компоненты вычитания

15 − 6 = 9

15 — это ________________
6 — это ________________
9 — это ________________

3. Подпиши компоненты умножения

4 × 3 = 12

4 — это ________________
3 — это ________________
12 — это ________________

4. Подпиши компоненты деления

18 : 2 = 9

18 — это ________________
2 — это ________________
9 — это ________________

5. Реши и подпиши, что нашли

а) 9 + 5 = ___ → Это ______________
б) 14 − 5 = ___ → Это ______________
в) 6 × 2 = ___ → Это ______________
г) 20 : 5 = ___ → Это ______________

Вариант 2

Фамилия, имя: ____________________ Дата: __________

1. Подпиши компоненты сложения

9 + 4 = 13

9 — это ________________
4 — это ________________
13 — это ________________

2. Подпиши компоненты вычитания

20 − 8 = 12

20 — это ________________
8 — это ________________
12 — это ________________

3. Подпиши компоненты умножения

5 × 4 = 20

5 — это ________________
4 — это ________________
20 — это ________________

4. Подпиши компоненты деление

24 : 3 = 8

24 — это ________________
3 — это ________________
8 — это ________________

5. Реши и подпиши, что нашли

а) 7 + 8 = ___ → Это ______________
б) 16 − 9 = ___ → Это ______________
в) 4 × 5 = ___ → Это ______________
г) 18 : 3 = ___ → Это ______________