Всероссийский конкурс для педагогов "УЧИТЕЛЬ ГОДА РОССИИ - 2026"

«А можете меня на ручки взять?»

(о жизни одного учителя начальной школы)

Сегодня мы направляемся в школу №26, которой совсем недавно было присвоено имя Героя России А.В. Катериничева. До нас дошли сведения, что учитель начальных классов Мишина Мария Сергеевна заявила о своём участии во Всероссийском конкурсе «Учитель  России-2026», и мы решили познакомиться с конкурсанткой.

Школа гостеприимно распахнула перед нами двери. И вот мы у кабинета, где работает наша героиня и учатся её четвероклассники.

- Здравствуйте, Мария Сергеевна. Расскажите, пожалуйста, нашим читателям о своём пути в профессию педагога. Кто повлиял на ваш выбор стать учителем?

- С удовольствием. Это была учитель русского языка в педколледже Ситникова Ирина Ивановна. Первоначально я подала заявление на дошкольное образование, но она убедила, что именно школа – то пространство, где ждут меня мои будущие ученики. «Спасибо» говорю я сегодня за своевременный совет.

- И какими были ваши первые шаги в профессию?

- Трудными и интересными одновременно. Трудными, потому что всё было внове. Интересными, потому что  каждый миг меня ждали сюрпризы и сюрпризики, приятные и не очень. Каждый новый день  был не похож на предыдущий.

- А что помогало выходить из трудной ситуации?

- Свой опыт ученицы в той, прошлой для меня, жизни. Вспоминаю моих школьных учителей, ищу совета на расстоянии. И срабатывает – выход найден.

- А что самым ярким и памятным осталось из той, как вы говорите, «прошлой ученической жизни»?

- О, это домашние уроки. Думаю, не так часто отцы садятся рядом со своим ребёнком за решение задач, выполнение упражнений. Рядом со мной был всегда папа. Требовательный, строгий. Как я благодарна ему за эти уроки. Именно он научил меня добиваться цели, доводить любое дело до логического завершения, быть требовательной в первую очередь  к себе, ведь «начинать с себя – хорошая привычка».

- А какие качества вы считаете в своих учениках самыми важными?

- У моей семилетней дочурки любимая книга – «Баранкин, будь человеком!». В этом названии – посыл моих желаний и чаяний: пусть мои мальчишки и девчонки станут настоящими людьми, честными и добрыми.

- Мария Сергеевна, в школе сегодня нет ни дня без нововведений. Как вы относитесь к реформам в образовании?

- На мой взгляд, это запрос времени. Они обеспечивают учителя новыми инструментами, новыми знаниями, интересными методиками, а значит, нужны и важны, особенно молодому специалисту.

- А как вы боретесь с формализмом: «четыре клеточки вниз», «два исправления в диктанте — ошибка»? Это вас не раздражает?

- Раздражает, но у нас нет выбора. Если нам сказали пропускать четыре клетки вниз, хотите или нет, мы должны их пропускать. Возможно, это и неплохо, потому что так дети приучаются к порядку в тетрадях. Правильное оформление в начальной школе я считаю важным.  Правила есть правила. Сказано, что «пять» — это аккуратно, безошибочно написанный текст диктанта, извините. Сделал помарку — уже пол-ошибки.

 - Чем поощряете за успехи, когда еще нет оценок?

- Разные наклейки, сейчас это котики — грустные, веселые. Могу написать «спасибо за старание», «класс», «молодец», «супер». Но со второго класса – уже отметки.

 - Многие сегодня сетуют на трудность общения с родителями? Как вы выстраиваете взаимоотношения?

- Говорю простую фразу на первом родительском собрании: «Если вы хотите результат, давайте работать вместе». Если игра в одни ворота, результата не будет. И я всегда оставляю выбор: это ваши дети, мне с ними работать четыре года, вам с ними жить всю оставшуюся жизнь.

- Мария Сергеевна, спасибо огромное за встречу, за искренность ответов. Желаем вам успехов в конкурсе и, конечно, последний вопрос:

-  Как вас изменила работа в школе?

- Она меня избавила от многих комплексов, школа сделала меня более раскрепощенной. И, как оказалось, все проблемы решаемы. Просто осознание, что не все так страшно, приходит с опытом. И пока я никем другим себя не вижу, и моя работа мне нравится.  

Мы уходили из школы с чувством глубокого уважения к профессии, которую выбрала Мария Сергеевна, и к самой учительнице, судьба которой накрепко связана с детством.

Методика «СЕМЬ ключей»

На конкурсе я представлю свой опыт работы по методике, условно названной «Семь ключей» и представляющей систему  методических приёмов в литературном образовании детей младшего школьного возраста.

 1. Актуальность  методики: для современной системы образования с обновленными и направленными на конкретизацию программами важное место на уроках литературного чтения занимает практическое направление - работа с текстом.  

2. Цель: использование методики как ключевого условия повышения качества литературного образования младших школьников

3. Задачи:

-претворить множество знаний о тексте в целостную систему

- рассмотреть в тесной взаимосвязи эстетическое восприятие и эстетическое чувство

- развивать познавательную, творческую деятельность.

Формула методики:

Формула методики

 1э + 2в + 2с + 2а

Э - вопрос, определяющий эмоциональное восприятие

В - вопросы, связанные с ассоциативным восприятием

С - вопросы, помогающие проникнуть в собственно смысл текста

А - вопросы, помогающие через анализ формы проникнуть в авторский замысел

Что даёт данная методика детям:

- проявить фантазию

- творчески реализовать свой потенциал

- получить удовольствие от работы

- решать новые задачи в самостоятельном поиске

- снижается напряжение и скованность

- быть активным собеседником

- создать как собственный, так и коллективный образовательный продукт

- рефлексировать свою деятельность

Что даёт методика учителю:

- осуществлять творческий подход к преподаванию

- повысить методическую грамотность

- делать занятия более интересными

- совершенствовать профессиональное мастерство

- повышать эффективность урока

- организовать индивидуальную работу в новом формате

- мотивировать учащихся на разнообразную деятельность

- овладевать проектным и исследовательским мышлением

Я – учитель…

На столе – россыпь страз. На первый взгляд, совершенно обычных, ничем не примечательных, хаотично возвышающихся небольшой горкой.

- Мама, ты будешь создавать новую картину? – слышу я голос семилетней дочки. - А можно вместе с тобой? И что это будет?

Это будет…

И вот уже начинают оживать «блестючки» (так называют стразы мои четвероклассники, открывшие для меня технику алмазной мозаики). Сиреневый подмигнул чуть хитроватым глазом, заискрился благородный оранжевый, протискивается между своих собратьев тёплый и надёжный красный,  ждёт своей роли всегда спокойный и внимательный   изумрудный.

Заговорили вдруг и сразу все цвета радуги, наперебой рассказывая свои истории: «Я вчера новый мультик посмотрела», «А у меня родители планшет на весь вечер отобрали», «Я с задачкой целый час возился», «Мы с родителями вечером в Карякинский ходили, с осенью разговаривали».

Хор голосов становится всё громче, всё оживлённее, и в этой какофонии, казалось бы, хаотичных звуков рождается приятная для учительского слуха гармония. Рождается замысел новой картины, картины учителя.

Что это будет?

Старательно выкладываю каждый отдельный страз, мерцает его огранённая поверхность, заставляет быть внимательной и сосредоточенной.  А вдруг ты что-то не услышишь? Не услышишь, например, как стучит сердце каждого из твоих детей. Вспоминаю Януша Корчака, его педагогическую хрестоматию «Когда я снова стану маленьким», его главную заповедь учителям – слушать и слышать, как стучит сердце ребёнка. В ряд  с Корчаком встаёт великий Сухомлинский, вся светлая и мудрая философия учителя Павлышской школы выстраивалась от сердца к сердцу: от сердца учителя – к сердцу ученика.  

Мерно и мирно бежит время. Тихо. Уже и неугомонная дочка уснула. И октябрьский ветер за окном стих. И даже стопки проверенных тетрадей склонились друг к другу. Всё спит.

И в этой тишине ряд за рядом складывается узор, в переплетениях которого соединилось, казалось бы, несоедимое:  мысли учителя и искусственный хрусталь.

И это будет…

 Удивительно, но как много смысла в этом соединении. Из этих хрупких  стеклянных шариков  складывается образ предметного мира, как из мыслей учителя создаётся и будущий урок, и новые истории.

Оказывается, очень важно учителю  вовремя услышать время: разрозненные вначале фрагменты расположить в логически правильном порядке, грамотно чередовать различные способы действий, красной нитью «вплести» главную мысль урока - и тогда получится целостное учебное занятие.

Это будет…

Но как подобрать нужные стразы?

Основной критерий — органичность и цельность, главные составляющие красоты. Пусть дети мои будут красивыми и в словах, и в поступках. Подмигнул таинственно ярко-голубой, как лазурное после дождя небо, камушек: «Мол, правильно мыслишь, учитель!».

Для учителя XXI века, как и для учителя прошлых столетий, ценности остаются неизменными: любовь к делу и детям, доброта, интеллигентность, чувство юмора, умение слушать и слышать, неравнодушие…

Современный учитель понимает, что каждый человек с  его индивидуальной судьбой, словно камешек на морском берегу. Двух одинаковых не найдешь. И каждый камешек про себя знает, что он отдельный, самостоятельный, что он сам по себе: этот — в розовых прожилках, тот — прозрачен, этот хоть и сер, но уникален сквозной дырочкой в нем, этот черен, как агат. А ведь бывает и вправду агат. Разглядеть в каждом ребёнке талант — это тоже талант. Плюс труд, который должен быть ежедневным, ежечасным и непрерывным для человека, выбравшего профессию педагога. А ещё необходима неослабевающая потребность в самообразовании, информационная грамотность, здоровье, работоспособность, великое терпение…

Терпеливо  выкладываю орнамент, а мыслями возвращаюсь к своему первому выпуску. О, сколько было романтики: каждый день сюрпризы и «сюрпризы». А я та, прежняя Я, считала, что цель образования — помочь каждому стать умелым, независимым исследователем, способным развитию на протяжении всей жизни, что функция учителя — способствовать процессу открытий и выбора. Я, нынешняя, смогла в этом убедиться. И вслед за Федерико Гарсией Лоркой повторяю его завет на все времена: «За окном школы — звёздный полог!» А как это красиво…

А как красиво выглядит почти уже завершённый мой «полог»! Мягко устраивается последний страз. И… заиграла всеми цветами радуги, заискрилась тысячами огоньками, засверкала утренними каплями росы, улыбнулась ласковой улыбкой, обещающе подмигнула, зажгла огонь вдохновения путеводная звезда учителя.