Мы - россияне (воспитание патриотизма и гражданской ответственности на уроках и внеклассной деятельности)

Викторина

 «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский — освободители земли русской»

История назвала

 Минина и Пожарского  спасителями Отечества…

Н. Карамзин

1. Вопрос:

Когда наша страна отмечает День народного единства?

Ответ:

4 ноября. Этот праздник установлен в честь освобождения Москвы силами народного ополчения под руководством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского от польских интервентов в 1612 году.

В 1612 году народные массы страны поднялись на борьбу с польскими захватчиками. Ожесточённые бои за Москву проходили в августе–октябре 1612 года. 25 октября гетман Ходкевич со своим войском бежал, а 27 октября русское войско торжественно вступило в Московский Кремль.

2. Вопрос:

В каком году страна отметила 400-летие ополчения Минина и Пожарского?

Ответ:

В 2012 году.

3. Вопрос:

Чем знамениты Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский, что сделали они для России?

Ответ:

Минин и Пожарский — деятели одного из самых тяжелых периодов отечественной истории, то есть Смутного времени в начале XVIII века. Они стали организаторами Второго земского ополчения, которое освободило Москву от польских интервентов осенью 1612 года.

4 ноября 1612 г. воины народного ополчения под руководством К. Минина и Д. Пожарского штурмом взяли Китай-город, освободив Москву от польских захватчиков.

4. Вопрос:

Когда и где родился Кузьма Минин?

Ответ:

Точная дата его рождения неизвестна. Предполагают историки, что он родился в г. Балахна, недалеко от Нижнего Новгорода, в семье татарина-солеварщика Мины Анкудинова, в 1570-е годы.

5. Вопрос:

С какого года относительно хорошо известна биография Минина?

Ответ:

С осени 1611 года. Другом его семьи был князь Пожарский. В начале XVII века он открыл в Нижнем Новгороде лавку и занялся торговлей скотом и мясом. В 1611 году он стал земским старостой. Ополчение вместе с ним и князем Пожарским возглавил протопоп Савва. Минин отвечал за хозяйственную часть ополчения. На нужды ополчения у горожан забирали от пятой части имущества до трети, а если кто-то отказывался, то лишался имущества полностью.

6. Вопрос:

В каком году Минин принял участие в боях с поляками?

Ответ:

В 1612 году ополчение было сформировано и по дороге через Ярославль отправилось освобождать Москву. Минин вошёл во временный орган власти — Совет всей земли. Он принял участие в боях с поляками осенью 1612 года и позже пользовался большим доверием царя Михаила Романова.

7. Вопрос:

Когда умер Минин?

Ответ:

Умер Минин в 1616 году.

8. Вопрос:

Когда и где родился князь Дмитрий Пожарский?

Ответ:

В ноябре 1578 года, вероятно в Клинском уезде, недалеко от Москвы.

9. Вопрос:

Когда Дмитрий Пожарский начал службу?

Ответ:

Службу он начал в 1593 году, а в начале царствования Бориса Годунова (в 1598 г.) получил придворный чин, стал стряпчим.

10. Вопрос:

Что вы знаете о дальнейшей его судьбе?

Ответ:

При царе Василии Шуйском (в 1606–1609 гг.) он принимал участие в борьбе с повстанцами Ивана Болотникова и сторонниками Лжедмитрия II. В 1609 году Пожарский стал воеводой в Зарайске, а в 1611 г. принял участие в Первом земском ополчении, которое пыталось освободить Москву от поляков. Несмотря на ряд успехов, ополчение потерпело неудачу, и князь был ранен и вывезен на лечение в Нижний Новгород. На рубеже 1611–1612 гг. он принял участие в создании Второго земского ополчения, которое весной–летом совершило поход из Нижнего Новгорода к Москве через Кострому и Ярославль.

11. Вопрос:

В каких годах он принимал участие в войне с Речью Посполитой?

Ответ:

В 1613–1618 гг. И в это время он принимал участие и в дипломатических переговорах с англичанами. После 1618 года князь успел поруководить Ямским, Разбойным, Поместным приказами, а также послужить воеводой в Нижнем Новгороде и наместником в Суздале. А в 1640 году Пожарский принял участие в переговорах с поляками.

12. Вопрос:

В каком году умер князь Дмитрий Пожарский?

Ответ:

В 1642 году.

13. Вопрос:

Где и когда установлен памятник Минину и Пожарскому?

Ответ:

В 1818 году в Москве, на Красной площади. В 1913 году памятник перенесли с Красной площади ближе к собору Василия Блаженного. Позже появились памятники в Ярославле, Нижнем Новгороде, Суздале, Зарайске.

Вопрос 14:

Назовите автора памятника Минину и Пожарскому в Москве.

Ответ:

Скульптор Иван Петрович Мартос.

15. Вопрос:

Какая надпись выбита на памятнике?

Ответ:

«Гражданину Минину и князю Пожарскому благодарная Россия».

Литература

1. Забелин И. Минин и Пожарский.— М., 1999.
2. Карасев А.В., Оськин Г.И. Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский.— М., 1951.
3. Костылёв В.И. Кузьма Минин. Роман.— Горький, 1986.
4. Савич А., Ровинский О. Разгром польской интервенции в XVII в.— М., 1938.
5. Скрынников Р.Г. Минин и Пожарский. Хроника Смутного времени.— М., 1981.

Урок внеклассного чтения

Е. Коровина «У Лёки большие щёки»^[1]

Цель урока:

Проанализировать повесть Е. Коровиной «У Лёки большие щёки». На примере жизни в блокадном Ленинграде воспитывать у обучающихся патриотические чувства.

Задачи урока:

 Образовательные:

• обеспечить углублённое изучение повести Е. Коровиной «У Лёки большие щёки»;
• использовать приёмы и средства обучения, способствующие формированию читательской грамотности.

Воспитательные:

• воспитывать   духовно-нравственные качества: сострадание, доброту, взаимопомощь, стойкость.

Развивающие:

• развивать устную речь, учить делать выводы и обобщения;
• развивать   аналитические умения работы с художественным текстом: извлекать информацию из прочитанного, интерпретировать текстовую информацию.

Личностные УУД:

• учить оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; 
• способствовать эмоциональному «проживанию» текста художественного произведения;
• учить понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
• учить высказывать своё отношение к героям прочитанного произведения, к их поступкам.

Метапредметные результаты:

регулятивные УУД: 

• учить самостоятельно формулировать тему и цель урока, учить целеполаганию.

 познавательные УУД: 

• формировать понимание значимости чтения для дальнейшего обучения, учить излагать содержание прочитанного, отвечать на вопросы полными предложениями.

коммуникативные УУД: 

• формировать умения аргументировать свои ответы, учить слушать и слышать, развивать умения владеть монологической и диалогической речью.

Формируемые ценности:

• сохранение исторической памяти;
• преемственность поколений;
• патриотизм;
• милосердие;
• сострадание;
• доброта;
• взаимопомощь.

Основные смыслы урока:

Блокада Ленинграда, которая длилась почти 900 дней, стала одним из самых трагических событий Великой Отечественной войны. Знание о жизни детей из блокадного Ленинграда позволяет сформировать уважительное отношение к историческому прошлому нашей страны.

Форма урока:  Фронтальная.

Комплект материалов к уроку:

• текст повести Е. Коровиной «У Лёки большие щёки»;
• рабочая тетрадь по литературе;
• видеозапись песни «Бьется сердце Ленинграда»
• https://yandex.ru/video/preview/7383215119068512353
• видеозапись рассказа Е. Коровиной «У Лёки большие щёки»
• https://yandex.ru/video/preview/4470917876861977923
• звук метронома

https://zvukipro.com/situacii/201-zvuk-metronoma-minuty-molchaniya.html 

Предварительная работа:

Прочитать повесть Е. Коровиной «У Лёки большие щёки»

Структура урока

1. Целеполагание и мотивация.

А) Учитель: 80 лет прошло со дня Великой Победы над фашисткой Германией. Победа! Этого праздника ждали 1418 дней. Именно столько дней продолжалась Великая Отечественная война. Одна из  трагических страниц тех страшных событий  связана  с блокадой Ленинграда, которая  началась 8 сентября 1941 г., а окончательно снять ее удалось 27 января 1944 г. 27 января  в России отмечается День снятия блокады Ленинграда.

Б) Словарная работа

 Учитель:

Что такое блокада? (Блокада – окружение города войсками противника в целях прекращения его связей с внешним миром и принуждения к капитуляции.)

Гитлер  хотел уничтожить всех жителей Ленинграда, стереть город с лица земли. Замкнутый в кольцо блокады Ленинград 872 дня боролся за жизнь. Ежедневные бомбардировки и страшный голод, лютая стужа зимой не сломили его жителей, город продолжал жить и бороться.

В) Просмотр видеозаписи песни «Бьётся сердце Ленинграда»

https://yandex.ru/video/preview/7383215119068512353

Г) Учитель:

Ребята, как жилось детям в блокадном Ленинграде? О чём рассказывает Елена Коровина в повести «У Лёки большие щёки»?

(Повесть «У Лёки большие щёки» о детстве пятилетнего мальчике, детство которого пришлось на трудный и суровый период блокады Ленинграда.)

Подумайте, какую цель мы поставим на урок? (Проанализировать повесть Е. Коровиной «У Лёки большие щёки».)

Презентация. Слайд 2.  

2. Основная часть

Предтекстовая деятельность

А) Рассказ о писателе. Елена Коровина родилась в 1983 г. в Тульской области, выросла в Москве, живёт в Будапеште. С детства любила сочинять, рисовать и лечить. Учась в седьмом классе, впервые поняла, что рассказы можно не только сочинять, но и записывать.

Окончила факультет журналистики и массовых коммуникаций Университета Российской Академии Образования, медицинский колледж при Первой Городской больнице в Москве, изучала языки, педагогику (в том числе коррекционную) в Англии и Бельгии.

Преподаватель английского, французского и русского как иностранного, Монтессори-педагог, журналист, медик. О себе Елена Коровина пишет :«Работаю в основном с детьми и очень люблю свою работу. Люблю писать для детей разных возрастов. Пишу на русском и английском».

Первый сборник ее замечательных рассказов «Поиграй со мной» вышел в свет в 2008 г. и адресован молодежи.

Презентация. Слайд  3.

О Великой Отечественной войне Елена Коровина написала военную повесть «У Лёки большие щёки». Впервые опубликована в   журнале «Кукумбер» в 2009 году. Книга «У Лёки большие щёки» в 2022 году получила премию «Наука побеждать» в номинации «Молодая гвардия» «Молодая гвардия» — книги для детей и юношества, написанные отечественными авторами и повествующие о подвиге российского народа в разные периоды истории Отечества.

Презентация. Слайд  4.

Текстовая деятельность

А) Анализ первой части повести

Учитель:

Перечислите   героев повести. (Лёка, его мама, тётя Шура с дочкой Иришкой, тетя Маша). Кто главный герой повести? (Лёка)

Выборочное чтение. Найдите в тексте и прочитайте, какое настоящее имя у Лёки. («Лёка – это вообще -то Артем. Хотя, конечно, имя Лёка больше похоже на Алексея, или Александра, или даже Леонида. Но тут дело в самом Лёке: пока сын не умел говорить, «Темочка, Тема», – повторяла мама часто. Ёка, – повторил за ней сын. – Лёка. Вот так все узнали, что он именно Лёка.»)

 Каким родился Лёка?  (Щекан)

 Как выглядели щёки Лёки до войны? (Лёкины щеки – персиковые, пухлые, ярко-красные – были просто изумительными!

У Лёки большие щеки. И ямки на них – глубоки. Наш Лёка – розовощекий. Спелые щеки у Лёки.)

«Лёка рос, а щечки не теряли своей очаровательной пухлости. Никто, ну никто не мог спокойно пройти мимо Лёкиных щек!»)

Учитель:

Как можно озаглавить 1 часть повести? (Довоенная жизнь).

Презентация. Слайд  5.

Б) Чтение учителем вслух 2 части повести

В) Беседа по 2 части повести с использованием выборочного чтения.

 Сколько лет было Лёке, когда началась Великая Отечественная война? (5). Расскажите, почему Лёкина мама решила не эвакуироваться из Ленинграда? (Лёкина и Иришкина мамы не покинули города. Их общая подруга с детьми, пытаясь выбраться в жизнь по Дороге жизни – искристому льду Ладожского озера – настойчиво звала их с собой. Сомневались. Побоялись. В грузовик с Клавой и тремя ее детьми попала бомба – и все ушли под лед потревоженного озера. И Лёкина мама решила не рисковать).

Почему хоронили на Пискаревском кладбище целыми школами и детскими садами? (Много осталось людей в Ленинграде. Слишком много. А чем больше людей – тем больше нужно для них еды…) Люди умирали от голода.

Как выглядели щёки Лёки во время блокады? («И больше никто не говорил: «У Лёки большие щеки». Лёкины щеки впали, а лицо заострилось и побледнело».)

Почему щёки Лёки впали, а лицо заострилось и побледнело? ( В городе наступил голод).

Как Лёкина мама, тетя Маша и тётя Шура помогали друг другу? (Иногда приходила тетя Маша, приносила в узелке мяту или зверобой – заваривать чай; у нее дома хранились запасы сушеных лекарственных трав. Добрая соседка как-то поделилась с Лёкой и Иришкой осколками жженого сахара – она его наковыряла в земле у сгоревших Бадаевских складов.

Тетя Шура и Лёкина мама по очереди ходили за водой на Неву и варили жидкий темный суп из столярного клея и кусочков кожаной сумки.

А как-то раз тетя Маша принесла детям скрюченную, кривую (но настоящую!) – морковку. У Иришки к тому времени выпали почти все молочные зубы – от голода, у Лёки зубы сильно шатались, но пока держались в распухших деснах. Морковку разрезали на кусочки и давали сосать детям каждый день, на ночь. Ночи были особенно тяжелы.

…Лёкина мама с детьми перебиралась в квартиру к тете Маше – вдвоем ведь не так страшно в городе, который стал ловушкой).

Какими человеческими качествами они обладали?  (Сострадание, доброта, взаимопомощь, стойкость)

Какое горе принесла Лёке блокада Ленинграда?  (Иришка, тётя Шура и Лёкина мама умерли от голода).

Учитель:

 Как можно озаглавить 2 часть? ( Жизнь в блокадном Ленинграде).

Презентация. Слайд  6.

Г)  Слушание аудиозаписи  3 части повести

https://yandex.ru/video/preview/4470917876861977923

Д) Анализ 3 части повести

Как выглядели щёки Лёки, когда папа вернулся с войны! («У Лёки щек теперь и в помине не было, одни острые скулы»).

Кем стал Лёка после войны? (Священником).

Кого благодарит отец Артемий за своё спасение в блокадном Ленинграде? (Маму). (Она отдавала последние крошки хлеба Лёке и молила Бога, чтобы сын выжил. («Тетя Маша почти всегда что-нибудь приносила из еды. Хоть капельку, хоть чуть-чуть, но приносила. На этот раз она принесла немного хлеба из опилок. Тетя Маша разделила сухие, крошащиеся корочки, дала Лёке; а Лёкина мама стала отказываться.

Не буду, Марья. Все равно меня это уже не спасет. Вам с Лёкой больше достанется. Сбереги его, ради Бога, – слабо шептала мама, а тетя Маша ругалась:

– А тебя не спрашивают! Рот открой! И вот тебе хлеб!

– Господи, только Лёка пусть живет… Только не оставь Лёку, – шелестели мамины губы, а когда тетя Маша вновь отлучилась из дома, подозвала к себе сына и вытащила из своего рта длинный кусок корки.

– Ешь, Лёка, ешь, милый. Силы тебе нужны, – и, несмотря на его слабые протесты, запихивала Лёке корку»).

Презентация. Слайд  7.

Почему отец Артемий всегда называет хлеб – хлебушком?  (Корочка хлеба, которую мама отдала Лёке, спасла ему жизнь).

Как можно озаглавить 3 часть повести?  (Сегодняшний день Лёки).

Е) Чтение вслух стихотворения подготовленным учеником

На Пискаревском в этот день – народу…
Рядами толпы взрослых и детей.
И все-таки усопших очень много,
Гораздо больше, чем живых людей.

Война закончилась… И это нам в наследство:
Кресты безмолвные – страна могил.
И в голоде измученное детство,
И шепот: «Хлеба!» – из последних сил.

Встал на колени парень молодой,
Лицо уткнул в могильный рыхлый холм,
Он выжил. Он не умер. Он живой…
«Ты слышишь, мама? Я твой сын Артем!»

Дрожащими руками положил
Он на могилу пышную буханку,
И на кресте листочек прикрепил,
И зарыдал – отчаянно и жалко.

А на бумаге – через много лет –
Слова такие, что острей кинжала:
«Родная мама! Возвращаю хлеб,
Который ты всегда мне отдавала».

Послетекстовая деятельность

А) Учитель:

Люди погибали не на поле битвы, не в окопах, а у себя дома. От голода, холода и непрекращающихся бомбежек. Дети, женщины, старики… Смерть не смотрела на лица. За время блокады, которая продлилась 872 дня, в городе от голода умерли более 671 тыс. человек.

Презентация. Слайд  8.

Б) В память о погибших в Великой Отечественной войне

 «Минута молчания». Звук метронома.

https://zvukipro.com/situacii/201-zvuk-metronoma-minuty-molchaniya.html

3. Заключение

А) Учитель:

О чём заставила вас задуматься повесть Е. Коровиной «У Лёки большие щёки»? (Нужно помнить о Великой Отечественной войне, о блокаде Ленинграда, беречь и ценить хлеб).

Б) Составление «Синквейна» (в тетради)

Повесть

Блокадная    Пронзительная  

Потрясает   Воспитывает     Заставляет задуматься

Память о блокаде  Ленинграда

 «У Лёки большие щёки»»

4. Домашнее задание

Написать анализ повести «У Лёки большие щёки» по плану

(план записан в тетради)

1.Обьяснить смысл названия повести.

2.Тема произведения.

3. Сюжет (кратко)

4. Главные герои. Краткая характеристика

5.Главная мысль произведения.