ПК 3.1. Разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе примерных с учетом области деятельности, особенности возраста, группы и отдельных занимающихся

Разрешаю: ___________

Допускаю: ___________

Оценка за занятие: __________

План-конспект занятия изобразительного искусства/декоративно-прикладного искусства, проведенного

в группе 11 объединения (Манины идеи)

08.04.2026 г.

Консультация методиста: ________

Консультация педагога: ________

Ход занятия

Управление образования администрации
Муниципального образования «Черняховский городской округ»
Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования
«Детско-юношеский центр г.Черняховска»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
художественной направленности
«Радуга цветов»

Возрасть:6-8 лет

Срок реализации: 9 месяцев

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная общеобразовательная программа посвящена такому направлению как изобразительному искусству. В ее основе лежат идеи развития через творчество, связи искусства с жизнью и индивидуального подхода. На занятиях Изо дети развивают свое воображение, самовыражение через рисунок, а также осваивают разные художественные материалы (гуашь, акварель, масло и т.д.)

Ключевые понятия:

 Рисунок- изображение на плоскости, созданное графическими средствами. Это может быть изображение, сделанное карандашом, пером, углём, красками.

Живопись-это вид изобразительного искусства, произведения которого создаются с помощью красок, наносимых на какую-либо твёрдую поверхность.

Цветоведение- это комплексная наука о цветах. Она включает систематизированную совокупность данных физики, физиологии и психологии, изучающих природный феномен цвета, а также данные философии, эстетики, истории искусства, филологии, этнографии, литературы, изучающих цвет как явление культуры.

Жанр-это это исторически сложившееся деление произведений на основе общих тем, предметов изображения, авторского отношения к объекту или способа его интерпретации.

Техника- инструменты и материалы, с которыми работает художник, а также способ их использования.

Актуальность общеразвивающей программы

В возрасте 6–8 лет у детей активно развиваются образное мышление, воображение и мелкая моторика. Однако в школе творческая свобода часто ограничена жёсткими рамками урока. Данная программа восполняет этот пробел: она даёт ребёнку возможность рисовать без страха ошибки, экспериментировать с цветом и материалами. Кроме того, программа готовит руку к письму, развивает усидчивость и формирует эстетический вкус. Актуальность подтверждается запросами родителей и требованиями ФГОС к всестороннему гармоничному развитию личности.

Педагогическая целесообразность

Программа построена на разумном сочетании свободного творчества и обучения техническим навыкам. Общеразвивающая программа позволяет:

 · снизить тревожность и повысить мотивацию;

· дать каждому ребёнку возможность почувствовать себя успешным;

· постепенно формировать художественные умения без перегрузки.

  Каждое занятие включает мотивационный этап (сказка, игра, музыкальный фрагмент, загадки и т.д.), объяснение нового приёма, практическую работу и обязательную рефлексию.

Практическая значимость

 По окончании дополнительной программы дети смогут:

· самостоятельно придумывать и выполнять рисунок на заданную тему;

· грамотно использовать разные художественные материалы;

· анализировать свою работу и работы сверстников;

· участвовать в конкурсах, выставках, оформлять школьные проекты;

· применять полученные навыки в повседневной жизни (поздравительные открытки, подарки своими руками).

Отличительные особенности программы

· Жанровое разнообразие – дети пробуют себя в пейзаже, портрете, натюрморте, анималистике и сказочном жанре.

· Нетрадиционные техники –отводится на монотипию, граттаж, кляксографию, рисование солью, пластилинографию, рисование палицами и т.д.

· Чёткая структура – программа рассчитана ровно на 26 занятий (9 месяцев), что удобно для планирования и отчётности.

· Воспитательный модуль – каждое занятие включает обсуждение нравственных ценностей (дружба, забота, любовь к природе, уважение к старшим).

Цель и задачи программы

Цель: формирование художественно-творческих способностей, эстетического вкуса и базовых изобразительных навыков у детей 6–8 лет.

Обучающие задачи:

· Познакомить детей с основными жанрами изобразительного искусства.

· Обучить приёмам работы с гуашью, акварелью, восковыми мелками, пастелью.

· Сформировать навык смешивания красок для получения новых цветов и оттенков.

· Научить составлять композицию (выделять главное, заполнять фон, соблюдать ритм).

Развивающие задачи:

· Развивать мелкую моторику, координацию движений руки и глазомер.

· Развивать образное и пространственное мышление, воображение.

· Развивать умение анализировать форму, цвет, пропорции предметов.

· Развивать креативность и способность находить нестандартные решения.

Воспитывающие задачи:

· Воспитывать аккуратность, терпение, усидчивость и доведение дела до конца.

· Воспитывать интерес к искусству и уважение к труду художника.

· Формировать положительную самооценку через творческую деятельность.

· Воспитывать любовь к природе, родному краю, семейным и патриотическим ценностям.

Форма обучения по программе

Форма обучения -очная

Срок реализации

Срок реализации программы – 9 месяцев.

Режим занятий

Общая продолжительность – 9 месяцев (октябрь – май). Периодичность – 1-3 занятие в неделю  Длительность одного занятия – 45 мин. Форма организации – очная, групповая . Место проведения – изостудия или светлый учебный кабинете.

Основные методы обучения по программе

· Наглядные методы – показ образцов, демонстрация приёмов, просмотр презентаций и видеороликов по теме

· Словесные методы – беседа, объяснение, анализ, художественное слово (стихи, загадки)

· Практические методы – самостоятельное рисование, эксперименты с цветом, упражнения

· Игровые методы – рисование под музыку, игры «Оживи персонажа», «Дорисуй недостающее», «Угадай цвет».

· Метод проектов – создание коллективных работ и серии рисунков к празднику

Образовательные (предметные):

· Ребёнок различает и называет не менее трёх жанров (пейзаж, портрет, натюрморт)

· Умеет смешивать основные цвета для получения зелёного, оранжевого, фиолетового, коричневого

· Владеет базовыми техниками работы кистью

· Может самостоятельно составить композицию на заданную тему.

Планируемые результаты программы

Воспитательные:

· Ребёнок проявляет устойчивый интерес к изобразительному искусству.

· Аккуратно и бережно относится к художественным материалам.

· Уважительно относится к работам других детей, умеет давать доброжелательную оценку.

· Доводит начатую работу до конца, не бросает её при первых трудностях.

Образовательные:

· Ребёнок различает и называет не менее трёх жанров (пейзаж, портрет, натюрморт).

· Умеет смешивать основные цвета для получения зелёного, оранжевого, фиолетового, коричневого.

· Владеет базовыми техниками работы кистью (примакивание, тычок, заливка фона).

· Может самостоятельно составить композицию на заданную тему.

Организационно-педагогические условия реализации программы

· Материально-технические условия: изостудия или кабинет соответствующий норма СанПин и с хорошим освещением, парты или мольберты, стулья по росту детей, раковина с водой.

 Художественные материалы: гуашь 3 коробки

 Акварель 3 коробки

 кисти (№2, №5, №8) 20 шт

Палитры 15 шт

восковые мелки 3 коробки

 пастель 3 коробки

 бумага А4 и А3 3 папки

 баночки для воды 15шт

 Клеёнки 15 шт

Салфетки 2 пачки

·Оборудование: демонстрационный стол или мольберт для педагога, ноутбук или планшет для показа репродукций, магнитно-маркерная доска.

 Методическое обеспечение: пошаговые технологические карты, наглядные пособия «Цветовой круг», «Тёплые и холодные цвета», «Виды линий», репродукции картин по жанрам.

Кадровые условия: педагог дополнительного образования с художественным или педагогическим образованием, образование  высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование в избранной области(декоративно-прикладное/ изобразительное искусство)

Формы контроля: входящая диагностика (рисунок на свободную тему), текущее наблюдение, промежуточные мини-выставки (после каждого раздела), итоговая выставка в мае.

Уровень практических навыков

Низкий уровень Рисунок хаотичный, линии прерывистые, ребёнок часто выходит за контур, не смешивает краски, изображение не соответствует теме.

Средний уровень Изображение узнаваемо, но пропорции нарушены, используются только стандартные цвета (без оттенков), фон не проработан или отсутствует.

Высокий уровень Ребёнок правильно строит композицию, использует 2–3 оттенка одного цвета, аккуратно закрашивает, прорисовывает детали, передаёт настроение

                                            КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

                       СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (1 ГОД ОБУЧЕНИЯ)

РАЗДЕЛ 1. Введение в мир искусства (4 занятия)

Тема 1.1. Что такое изобразительное искусство? (1 ч.)

Теория: Знакомство с видами ИЗО (живопись, графика, скульптура).

Практика: Рисование на свободную тему «Что я люблю рисовать».

Тема 1.2. Материалы художника (1 ч.)

Теория: Карандаши, краски, кисти, бумага – их свойства.

Практика: Проба разных материалов на одном листе.

Тема 1.3. Правила работы за столом и с материалами (1 ч.)

Теория: Как сидеть, держать кисть, мыть инструменты.

Практика: Упражнение на аккуратное закрашивание.

Тема 1.4. Диагностика входная (1 ч.)

Теория: Беседа «Что я умею рисовать».

Практика: Рисунок «Моё настроение».

РАЗДЕЛ 2. Знакомство с рисунком (6 занятий)

Тема 2.1. Жанры изобразительного искусства (2 ч.)

Теория: Пейзаж, портрет, натюрморт, анималистика.

Практика: Упражнение на сопоставление названий жанров и картинок.

Тема 2.2. Техники изображения в ИЗО (2 ч.)

Теория: Графика, живопись, аппликация, коллаж.

Практика: Маленький коллаж из вырезанных журналов.

Тема 2.3. Повторение жанров и техник (2 ч.)

Теория: Игра-викторина «Угадай жанр».

Практика: Рисунок в любом жанре по выбору.

РАЗДЕЛ  3. Линия. Линейный рисунок (12 занятий)

Тема 3.1. Знакомство с графикой (2 ч.)

Теория: Что такое графика, где встречается.

Практика: Рисование простым карандашом «Дорожки».

Тема 3.2. Виды линий (прямые, волнистые, ломаные) (2 ч.)

Теория: Показ разных линий.

Практика: «Волшебный ковёр» из линий.

Тема 3.3. Штриховка (2 ч.)

Теория: Штрих, штриховка в одном направлении.

Тема 3.4. Перекрёстная штриховка (2 ч.)

Теория: Как делать сетку из штрихов.

Практика: «Клетчатый шарфик».

Тема 3.5. Толщина и нажим линии (2 ч.)

Теория: Толстый и тонкий карандаш.

Практика: «Толстый и тонкий дождь».

Тема 3.6. Выполнение графического рисунка (2 ч.)

Теория: Объяснение задания «Мой любимый сказочный герой».

Практика: Рисунок только линиями и штрихами.

РАЗДЕЛ 4. Пятно как основа графического рисунка (6 занятий)

Тема 4.1. Понятие пятна в графике (2 ч.)

Теория: Пятно, силуэт, тень.

Практика: Упражнение «Преврати пятно в животное».

Тема 4.2. Фантастическое животное из пятна (2 ч.)

Теория: Как дорисовать пятно до фантастического существа.

Практика: Случайное пятно тушью + дорисовка фломастером.

Тема 4.3. Ритм пятен (2 ч.)

Теория: Повторяющиеся пятна.

Практика: «Пятнистый жираф» (гуашь).

РАЗДЕЛ 5. Цвет. Важность цвета в изобразительном искусстве (12 занятий)

Тема 5.1. Что такое цвет (2 ч.)

Теория: Цветовой спектр, радуга.

Практика: Рисование радуги.

Тема 5.2. Три основных цвета (2 ч.)

Теория: Красный, жёлтый, синий – главные.

Практика: «Клоун с цветными шарами» (только три цвета).

Тема 5.3. Получение составных цветов (2 ч.)

Теория: Смешивание красок.

Практика: Получение оранжевого, зелёного, фиолетового. Рисование «Фрукты».

Тема 5.4. Ассоциации цвета (2 ч.)

Теория: Какой цвет с чем ассоциируется (радость – жёлтый, грусть – синий).

Практика: Игра на знание цветов и их ассоциаций.

Тема 5.5. Тёплые и холодные цвета (2 ч.)

Теория: Деление цветов.

Практика: «Костёр» (тёплые) и «Льдинка» (холодные).

Тема 5.6. Повторение темы «Цвет» (2 ч.)

Теория: Викторина «Угадай цвет».

Практика: Рисование «Весёлая клякса» (все цвета).

РАЗДЕЛ 6. Введение в живопись. Навыки работы с красками (9 занятий)

Тема 6.1. Знакомство с живописью (2 ч.)

Теория: Что такое живопись, чем отличается от графики.

Практика: Проба гуаши – цветные пятна.

Тема 6.2. Методы работы с гуашью (2 ч.)

Теория: Гуашь – плотная, кроющая. Как набирать, разводить.

Практика: Закрашивание силуэта яблока.

Тема 6.3. Рисование натюрморта с фруктами (3 ч.)

Теория: Что такое натюрморт, композиция.

Практика: «Натюрморт с фруктами» (гуашь).

Тема 6.4. Смешивание гуаши на палитре (2 ч.)

Теория: Как делать оттенки.

Практика: «Осенние листья» (3 оттенка одного цвета).

РАЗДЕЛ 7. Техника рисования акварельными красками (8 занятий)

Тема 7.1. Знакомство с акварелью (2 ч.)

Теория: Акварель – прозрачная, любит воду.

Практика: Заливка фона разными цветами.

Тема 7.2. Техника рисования по мокрой бумаге (2 ч.)

Теория: Как смачивать лист, растекание краски.

Практика: «Туман в лесу».

Тема 7.3. Рисование акварелью цветов (2 ч.)

Теория: Показ приёмов рисования лепестков.

Практика: «Полевые цветы» (акварель).

Тема 7.4. Акварель + соль (2 ч.)

Теория: Эффект звёздной пыли.

Практика: «Зимний узор» (акварель + крупная соль).

РАЗДЕЛ 8. Рисование с натуры (8 занятий)

Тема 8.1. Что такое рисование с натуры (2 ч.)

Теория: Как точно изображать предмет с натуры.

Практика: Рисование простого предмета (яблоко).

Тема 8.2. Рисование листьев разной формы (2 ч.)

Теория: Рассматривание листьев (берёза, дуб, клён).

Практика: Рисование листьев с натуры (карандаш).

Тема 8.3. Рисование ветки с листьями (2 ч.)

Теория: Передача направления ветки.

Практика: «Ветка рябины» (акварель).

Тема 8.4. Рисование игрушки с натуры (2 ч.)

Теория: Как передать объём мягкой игрушки.

Практика: «Мой плюшевый мишка» (карандаш + штриховка).

РАЗДЕЛ 9. Тематическая композиция «Времена года» (9 занятий)

Тема 9.1. Ассоциация цветов с временами года (2 ч.)

Теория: Весна – зелёный, лето – яркие, осень – оранжевый, зима – голубой.

Практика: Игра «Подбери цвет к сезону».

Тема 9.2. Рисование осени (2 ч.)

Теория: Приметы осени.

Практика: «Золотая осень» (гуашь).

Тема 9.3. Рисование зимы (2 ч.)

Теория: Холодные цвета.

Практика: «Зимний пейзаж» (акварель + белила).

Тема 9.4. Рисование весны (2 ч.)

Теория: Яркие, нежные цвета.

Практика: «Весенние цветы» (пастель).

Тема 9.5. Итоговая работа по теме (1 ч.)

Теория: Выбор любого времени года.

Практика: Рисунок на тему «Время года» по выбору.

РАЗДЕЛ 10. Представление о симметрии (6 занятий)

Тема 10.1. Что такое симметрия (2 ч.)

Теория: Левая и правая сторона одинаковы.

Практика: Дорисуй вторую половину (круг, квадрат).

Тема 10.2. Симметричная бабочка (техника печати) (2 ч.)

Теория: Как складывать лист, наносить краску.

Практика: «Бабочка» (монотипия).

Тема 10.3. Симметрия в предметах (2 ч.)

Теория: Где встречается симметрия (ваза, чашка, дом).

Практика: Рисование симметричной вазы (карандаш).

РАЗДЕЛ 11. Построение симметрии в графике (6 занятий)

Тема 11.1. Построение симметричного предмета (2 ч.)

Теория: Как нарисовать ось симметрии.

Практика: Построение вазы (графический рисунок).

Тема 11.2. Симметричный рисунок «Домик» (2 ч.)

Теория: Симметрия в архитектуре.

Практика: Рисование домика с крышей (графика).

Тема 11.3. Повторение: симметрия в графике (2 ч.)

Теория: Викторина «Симметрично или нет».

Практика: Свободный рисунок с симметрией.

РАЗДЕЛ 12. Пропорции. Важность пропорций в рисунке (8 занятий)

Тема 12.1. Что такое пропорция (2 ч.)

Теория: Соотношение частей предмета (большое – маленькое).

Практика: «Великан и лилипут» (рисование двух героев).

Тема 12.2. Пропорции в натюрморте (2 ч.)

Теория: Как сравнить яблоко и вазу.

Практика: «Ваза с яблоками» – построение пропорций.

Тема 12.3. Пропорции животных (2 ч.)

Теория: Голова больше/меньше тела.

Практика: Рисование кошки с правильными пропорциями.

Тема 12.4. Итог по пропорциям (2 ч.)

Теория: Разбор ошибок.

Практика: Рисунок «Моё любимое животное» с учётом пропорций.

РАЗДЕЛ 13. Портрет. Применение пропорций при рисовании человека (8 занятий)

Тема 13.1. Пропорции лица человека (2 ч.)

Теория: Глаза посередине, нос, рот.

Практика: Построение лица (схема).

Тема 13.2. Автопортрет (2 ч.)

Теория: Как рисовать себя – глядя в зеркало.

Практика: «Моё лицо» (карандаш).

Тема 13.3. Портрет друга (2 ч.)

Теория: Дружеский шарж.

Практика: Рисование портрета соседа по парте.

Тема 13.4. Пропорции тела человека (2 ч.)

Теория: Сколько голов помещается в теле.

Практика: Рисование «Человечек из кружочков».

РАЗДЕЛ 14. Пейзаж. Линейная перспектива (12 занятий)

Тема 14.1. Что такое пейзаж (2 ч.)

Теория: Виды пейзажа (городской, сельский, морской).

Практика: Игра «Угадай пейзаж».

Тема 14.2. Линейная перспектива – линия горизонта (2 ч.)

Теория: Что ближе – больше, дальше – меньше.

Практика: «Дорога вдаль» (карандаш).

Тема 14.3. Построение перспективы (2 ч.)

Теория: Точка схода.

Практика: «Аллея из деревьев» (графика).

Тема 14.4. Знакомство с художниками-пейзажистами (2 ч.)

Теория: Шишкин, Левитан, Саврасов.

Практика: Рисование по мотивам картины.

Тема 14.5. Выполнение пейзажа на выбор (4 ч.)

Теория: Выбор темы (море, лес, горы, город).

Практика: Большая работа в цвете (гуашь/акварель).

Тема 15.1. Итоговая выставка и защита работ (2 ч.)

Теория: Как рассказывать о своей работе.

Практика: Оформление выставки, презентация лучших работ.

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН   ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Нормативно-правовые документы

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ (ст. 75 – дополнительное образование детей).

2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Минпросвещения РФ № 286 от 31.05.2021).

3. СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания».

4. Примерная рабочая программа воспитания для образовательных организаций (одобрена решением Федерального учебно-методического объединения, 2021).

 Методические пособия по изобразительной деятельности для детей 5–8 лет

1. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: программа и методические рекомендации для занятий с детьми 2-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

2. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду и начальной школе: методическое пособие.

«Цветной мир», 2021. 3. Шайдурова Н.В. Методика обучения рисованию детей с 5 до 7 лет: учебное пособие. – СПб.: Детство-пресс, 2017

4. Давыдова Г.Н. 22 занятия по рисованию для дошкольников. Нетрадиционные техники. – М.: Скрипторий 2003, 2014.

5. Колдина Д.Н. Рисование с детьми 6-7 лет. Детское творчество. – М.: Мозаика-Синтез. – 128 с.

6. Котлякова Т.А. Разноцветный мир: программа и методические рекомендации по рисованию. – М.: Баласс.

7. Павлова О.В. (сост.) Изобразительная деятельность и художественный труд. Старшая и подготовительная группы: комплексные занятия.

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН   ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

 Занятий детского объединения «Радуга цветов»

(Возраст6-8 лет; 1 год обучения )