1.2.Резултативность использования здоровьесберегающих технологий

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Диинчигеш» с. Тоора-Хем Тоджинского кожууна

668530, Республика Тыва, Тоджинский р-н с. Тоора-Хем, ул. Комсомольская 7, тел. 8(394 50) 2-13-79

mail: MBDOUbelka@yandex.ru сайт: https://diinchigesh-toora-hem.rtyva.ru

Результативность использования здоровьесберегающих технологий

воспитателя Торжу Светлана Владимировна

Положительная динамика снижения заболеваемости в группе

Справка

Согласно по годовому плану плана на основании приказа № 23«а»  2026 года «О проведении контроля по теме «Эффективность реализации здоровьесберегающих технологий, психологических комфорт детей в группе» проведена тематическая проверка в группе «Следопыты» воспитателя Торжу Светлана Владимировна

Цель контроля: Анализ работы в группе по использованию здоровьесберегающих технологий, созданию благоприятного психологического комфорта детей в группе.

Вопросы контроля:

1. Обследование двигательных навыков детей.
2. Планирование и реализация вопроса по реализации здоровьесберегающих технологий.
3. Создание условий оздоровления детей в группе (РППС).
4. Изучение психологического комфорта в группе.
5. Работа с родителями по данной проблеме.
6. Оценка профессионального мастерства воспитателя.

Методы контроля:

- наблюдение за детьми на занятиях по физкультуре, на прогулке, в режимные моменты;

- посещение физкультурных праздников, досугов;

- проверка планирования, индивидуальной работы с детьми;

- анализ предметно-развивающей среды;

- наблюдение за состоянием психологического комфорта детей;

- анализ работы с родителями.

В ходе тематической проверки просмотрены организация и проведение непосредственно образовательной деятельности в группе «Следопыты», просмотрена организация и проведение точечного массажа, дыхательных, пальчиковых гимнастик, гимнастики для глаз. Также просмотрена деятельность детей во всех режимных моментах.

Проверка показала:

1. Анализ двигательной активности детей. Дети развиты согласно возрастам, активны, с интересом выполняют физические упражнения.

Планируется проводить:

 - утренняя гимнастика ежедневно, разнообразие форм проведения утренней гимнастики способствует формированию интереса детей к ней.

- ритмическая гимнастика;

- гимнастика, состоящая из хороводов;

- физическая культура – 3 раза в неделю;

- подвижные игры – 2 раза в день;

- гимнастика после сна – ежедневно;

- спортивные игры – 2 раза в неделю;

- спортивные упражнения – 2 раза в неделю;

- неделя здоровья – 2 раза в год.

                  2.Планирование и проведение работы по реализации здоровьесберегающих технологий.

Анализ плана показал, что планирование воспитательно-образовательного процесса соответствует требованиям. В планах проведены физкультурно-оздоровительные, закаливающие мероприятия в полном объеме, раскрыты прогулки. Ежедневно планируется индивидуальная работа с детьми. В ланах отражена работа с родителями по проблеме здоровьесберегающих технологий. Умело руководят формированием у детей культурно-гигиенических навыков. Непосредственно образовательная деятельность в группе проводится в соответствии с требованиями к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения. Во время проведения занятий воспитатель группы вовремя замечает признаки утомления детей, умеют переключить их внимание, проводят физминутки, соответствующие возрасту детей. На занятиях воспитатель использует профилактические упражнения для глаз, самомассаж, упражнения на релаксацию. Планируется согласно рабочей программы воспитателя по направлению «здоровье» занятия по формированию здорового образа жизни.

Здоровьесберегающие технологии, используемые в группе:

3. Профилактическая работа

Работая в этом направлении, Светлана Владимировна выбрала оптимальные средства профилактики.

Утром во время прихода в детский сад, в осенне-зимний период дети мажут носики оксолиновой мазью.

Традиционно используются противовирусные средства: лук (который дети выращивают на подоконнике), чеснок; витамины: сироп шиповника.

Ведущим фактором, обеспечивающим правильное развитие и функционирование всех органов и систем – является правильное питание ребенка. Главной задачей воспитателя было привить дошкольникам навыки здорового образа жизни, правильного питания, дать знания о витаминах в питании.

Особое внимание уделялось проведению закаливающих процедуры.

В работе с детьми воспитатель соблюдала основные принципы закаливания:

• осуществление закаливание при условии, что ребёнок здоров;
• недопустимость проведения закаливающих процедур при наличии у ребёнка отрицательных эмоциональных реакций (страха, плача, беспокойства);
• тщательный учёт индивидуальных особенностей ребёнка, его возраста, возможности повышенной чувствительности к закаливающим мероприятиям;
• интенсивность закаливающих процедур увеличивается постепенно и последовательно, с расширением зон воздействия и увеличением времени проведения закаливания;
• систематичность и постоянство закаливания (а не от случая к случаю);
• рациональная, неперегревающая одежда детей;
• соблюдение режима прогулок во все времена года;
• гигиенические процедуры (умывание и обливание рук до локтя прохладной водой).

2. Создание условий оздоровления детей в группе. Анализ предметно-развивающей среды.

В группе мебель подобрана по росту и размещена с педагогической целесообразностью, что позволяет стимулировать двигательную активность детей в группе имеется соответствующая маркировка. Также имеются физкультурные уголки, укомплектованные атрибутами для игр с прыжками (скакалки, колечки, плоские круги), для игр с бросанием-ловлей (кегли, мячи мешочки с песком), имеются ребристые дорожки, массажные коврики для профилактики плоскостопия. Воспитатель систематически пополняет картотеку группы новыми комплексами пальчиковых, дыхательных, подвижных игр и упражнений. В группе созданы условия для гигиенических процедур: полотенца содержатся в порядке, имеется маркировка и списки детей на полотенца.

        4.Анализ психологического комфорта в группах.

Для создания психологического комфорта в группе созданы условия для самостоятельно-поисковой, экспериментальной деятельности, имеются театрально-речевые зоны, разнообразный изобразительный материал для воплощения творческих замыслов детей. Оборудованы зоны отдыха (детская мягкая мебель, уголки уединения). В группе соблюдается режим дня, режим двигательной активности. Соблюдается рациональное питание. После проведенных работ в группе сравнительный анализ заболеваемости показывает, что идет снижение. Таких результатов достигли благодаря систематической и комплексной работе по сохранению и укреплению здоровья детей, эффективности использования здоровьесберегающих технологий и тесного взаимодействия с семьями воспитанников по формированию ЗОЖ. Также благоприятным фактором психологического комфорта в группе является стиль педагогического общения воспитателя с детьми. Тестирование педагога, наблюдение за ее деятельность показало, что воспитатель предпочитает демократический стиль общения - общение на основе дружеского расположения.

5.Работа с родителями

С родителями автор начал работу по нескольким формам:

- информационно-аналитическая форма организации общения с родителями (анкетирование, сбор, обработка и использование данных о семье каждого воспитанника). По результатам анкетирования, опросов, воспитатель сделала вывод, что родители недостаточно владеют знаниями по здоровьюсбережения своего ребёнка. И это дало ему возможность на осуществление индивидуального, личностно-ориентированного подхода к ребенку в условиях дошкольного учреждения, повышение эффективности оздоровления детей и построение грамотности родителей в вопросах формирования навыков здоровья.

- досуговая форма организации общения призвана устанавливать теплые неформальные отношения между педагогами и родителями, а также более доверительные отношения между родителями и детьми. Родители учатся ближе видеть сложный многогранный процесс воспитания ребёнка. Поэтому Торжу С.В., как можно больше старалась привлечь родителей к участию спортивных соревнований («Мама, папа, я – спортивная семья», «Если хочешь быть здоров»); праздников и развлечений: «Чтоб здоровье сохранить – научись его ценить», «Кто с закалкой дружит, никогда не тужит», и т.д., где родители получали не только положительные эмоции, видели счастливые глаза детей, но и показывали уровень своего физического здоровья, понимая при этом, что нужно обладать достаточной целеустремленностью, силой воли, быть организованным и собранным, ловким и находчивым.

Таким образом, использование досуговых форм способствует тому, что благодаря установлению позитивной эмоциональной атмосферы родители становятся более открытыми для общения, в дальнейшем педагогам проще налаживать с ними контакты, предоставлять педагогическую информацию.

-познавательная форма организации общения педагогов с семьей предназначены для ознакомления родителей с особенностями возрастного и психологического развития детей, рациональными методами и приемами воспитания для формирования у родителей практических навыков.

Родительские собрания: «В лучах родительского солнца», «Путешествия в страну Нравственности», воспитатель проводила в нетрадиционной форме. Родители были не слушателями, а активными участниками. Использовала приемы, которые активизируют внимание родителей, способствуют более легкому запоминанию сути бесед, создают особый настрой на доброжелательный разговор (практические задания, игры, эстафеты, инсценировки, музыкальное оформление).

Основная роль общению с родителями продолжает принадлежать не только собраниям, но и индивидуальным консультациям, беседам: «Спасибо зарядке, здоровье в порядке», «Полезные и вредные привычки», «Ребенок и компьютер».

-наглядно-информационная форма организации общения педагогов и родителей решает задачи ознакомления родителей с условиями, содержанием и методами воспитания детей в условиях дошкольного учреждения, позволяют правильнее оценить деятельность педагогов, пересмотреть методы и приемы домашнего воспитания, объективнее увидеть деятельность воспитателя.

В группе оформлены информационный уголок здоровья «Растем здоровыми». Предлагаются памятки, буклеты: «Здоровый образ жизни», «В здоровом теле – здоровый дух», «Витаминная семейка», «Зарядка для глаз», «Гимнастика пробуждения» и т.д.

3. Работа с социумом

Автор тесно сотрудничает со школой, библиотекой, Домом культуры. Это совместное проведение спортивных праздников, развлечений, театрализованных представлений. Все эти формы взаимодействия с детьми позволяют выработать разумное отношение детей к своему организму, привить необходимые культурно-гигиенические навыки, наилучшим образом приспособить ребёнка к постоянно изменяющимся условиям окружающей среды.

4. Мониторинг заболеваемости

Мониторинг уровня заболеваемости и посещаемости воспитанников группы «Следопыты» проведен по следующим параметрам:

- уровень посещаемости (в %);

- количество дней пропусков по болезни на 1-го ребенка в год;

В результате подсчета были получены следующие данные:

1. Уровень посещаемости составил: в 2024 году – 71 %, в 2025 году - 80 %; в 1-м квартале 2026 года – 92 %.
2. Количество дней пропусков по болезни на 1-го ребенка в год составило: в 2024- 11 дней, в 2025 году – 9 дней, в 1-м квартале 2026 года – 2 дней на 1-го ребенка в год.

Анализ полученных данных показывает, что уровень заболеваемости воспитанников в группе «Пчелки» в 2024, 2025, 2026 году был стабилен и находился на уровне, не выше среднерегиональных показателей. Уровень посещаемости был достаточно высок и составлял 92 %, а уровень пропусков по болезни также не превышал допустимых значений.

           Выводы: Результаты работы показали эффективность использования здоровьесберегающих технологий в режимных моментах:

• у воспитанников сформированы желание и стремление вести здоровый образ жизни, повышен уровень физической подготовленности;

• трое воспитанников перешли со второй группы здоровья в первую;
• педагоги имеют теоретические знания и практические умения в организации здоровьесберегающей среды;
• повышена мотивация воспитателя к использованию инновационных подходов к здовроьсбережению воспитанников ДОУ в режимных моментах;
• созданы условия здоровьесберегающего пространства для полноценного физического развития детей, реализации потребности в движении;
• повысилась грамотность родителей в вопросах воспитания и укрепления здоровья детей.

Проведенная Торжу С.В. работа позволяет выработать разумное отношение детей к своему организму, привить необходимые культурно-гигиенические навыки, наилучшим образом приспособить ребёнка к постоянно изменяющимся условиям окружающей среды. Повышение педагогической грамотности родителей дает возможность правильно использовать свои знания в оздоровлении детей. Опрос родителей показал, что увеличилось число семей, которые целенаправленно стали заниматься формированием привычки к здоровому образу жизни у своих детей, больше половины семей стали активно заниматься закаливанием детей в домашних условиях. Родители стали более осознанно относиться к профилактическим мероприятиям, освоили приемы эффективного взаимодействия с