Прежде чем понять, что из себя представляет статья, разберемся, что означает сам термин «жанр» в журнализме. Жанром можно назвать виды журналистского произведения, которые связаны схожими содержательными и формальными характерными чертами. Несмотря на устоявшуюся жанровую систему, в журналистике довольно часто происходят изменения, связанные с появлением новых жанров в переломные для социума времена.

Жанр – категория типологическая, то есть жанр обладает набором повторяющихся устойчивых признаков.

Жанр – исторически сложившаяся литературно-публицистическая форма, обладающая определенными устойчивыми признаками. Это одна из форм отражения объекта, жизненной ситуации, факта, одна из форм воплощения определенной идеи, мысли. При этом творческая личность в рамках определенного жанра всегда накладывает на публицистический материал свою неповторимую индивидуальность.

Жанр – особая форма организации журналистского материала.

Жанр журналистики – статья

О

чередное пособие, подготовленное методическим отделом ДДЮТ «На Ленской» для участников РУМО, ответственных за школьные СМИ, продолжает цикл по теории журналистики раздела «Жанры». В данном случае наше внимание обращено к жанру «статья».

Напомним, что под понятием жанра (что в переводе с французского означает «род» или «вид») имеется в виду исторически сложившаяся устойчивая форма журналистского материала с одними и теми же характерными признаками его построения.

Жанрообразующих признаков три: объект/предмет отображения (событие, явление или человек), метод (сбор материала и, условно, схема текстового построения) и функция (цель отображения). Таким образом, каждый жанр предназначен для решения определенной информационной задачи.

Современной общепринятой классификации журналистских жанров не существует. В западной журналистике жанры обычно делят на «событийные» и «комментарийные». Сложившаяся в нашей стране в течение ХХ века классификация, зафиксированная в ряде учебников для студентов профильных вузов, выделяет три их типа: информационный, аналитический и художественно-публицистический.

Наиболее ярким примером первой группы служат заметка, интервью, репортаж (их объединяет событийный новостной повод для выступления и главная задача – оперативность); второй (здесь объединяющий фактор – глубокое исследование, выводы) – рецензия, исповедь, открытое письмо и статья – жанр, которому детально будет посвящен настоящий разговор. В качестве примера третьей, художественно-публицистический группы, следует назвать зарисовку, очерк и фельетон.

Безусловно, в текстах каждого типа имеют место и элементы двух других: в информационном можно обнаружить первичную аналитику и какие-то стилистические приемы, характерные для публицистики; аналитику и публицистику невозможно представить без информационной составляющей. Данная классификация жанров (будем хотя бы условно считать ее классической) вопрос принадлежности напрямую увязывала с пропорциями этих составляющих. В материалах первого типа акцент делается на факте, а его всестороннего осмысления не требуется. Во втором случае факты являются аргументацией, а на первый план выходит детальное размышление над ними, усиленное обобщениями и выводами. Публицистика описывает явления жизни и судьбы людей на фоне большой истории, подкрепляя всё это фактами достоверного бытия. Таким образом, справедливо будет сказать, что информационные материалы – констатируют, аналитические – осмысливают и обобщают, художественно-публицистические – типизируют реально-документальную действительность.

Круг общественных проблем, оказывая влияние на формирование жанрового многообразия журналистских материалов, диктует перемены внутри уже сложившихся жанров. Предлагаются новые способы классификации или даже отмена классификации вообще, как результат победившей конвергенции. Но, принимая за аксиому шопенгауэрское «Кто ясно мыслит, тот ясно излагает», задумываться над жанровой теорией следует. Подобно тому, как, входя в профессию, начинающий художник оттачивает умение создавать сферические зарисовки, безусловно, не собираясь только их всю жизнь и писать, начинающий журналист должен постичь простые и ясные приемы структурирования, реально способствующие созданию материалов «чистых жанров». Ибо жанры являются рабочей техникой, которую следует изучить.

Применительно к журналистике под словом «статья» понимается как определенный аналитический жанр, так и просто часть газетно-журнального текста, то есть журналистский материал любого жанра, поскольку в переводе с латыни «статья» и есть «часть целого».

В данном случае мы будем говорить о статье как о жанре, разложим по полочкам классические виды статей, а затем разберемся в том, какие новации этому жанру добавил день сегодняшний.

Статья – аналитический жанр журналистики, посвященный разбору какой-либо ситуации, конфликта, процесса или события, получившего статус общественной значимости. В такой публикации обнаруживаются истоки явления, скрытые факты, оценивается важность случившегося, привлекается внимание аудитории к актуальным темам, требующим совместного решения. Представляется аргументированная концепция, личный взгляд журналиста (а иногда и всей редакции) по поводу социальной проблемы, а также вполне определенная, транслируемая аудитории модель поведения.

Статья как жанр наиболее полно и определенно отражает мировоззрение автора, редактора, издателя.

Виды статей в журналистике

1. Обзорная статья – во-первых, результат наблюдения за событиями, происходящими в общественной жизни, и, во-вторых, размышление, анализ сути этих событий с последующими выводами и прогнозом на ближнее или дальнее будущее. И всё-таки журналист в данном случае больше наблюдатель, чем аналитик. Обычно обозреваются вопросы политики, экономики, социальной жизни, а также состояние современной науки, спорта, культуры и искусства. Важной приметой материалов данного типа является периодичность: тогда сравнимость описанного будет очевидней, а прогнозы – обоснованней.

2. Передовая статья или передовица (руководящая редакционная статья, помещаемая в начале газеты или журнала, трактующая важные вопросы современной жизни). Сущностные варианты передовиц:

• общеполитические – публикуются в связи со знаменательными датами, событиями;
• пропагандистские – раскрывают осуществление тех или иных идей, перспективы созидания;
• оперативные – отражают наиболее актуальные на данный момент социальные задачи.

В нашем сознании передовая статья чаще всего связывается с советским периодом жизни страны, с советской прессой. С одной стороны – это верно: заточенные на единственную коммунистическую идеологию советские газеты официально назывались партийным органом и с этих позиций с убеждением пропагандиста трактовали главные события, происходящие в стране и в мире. Подписи под такой статьей обычно не было. Да она и не требовалась, так как статья выражала не чье-то конкретное мнение, а коллективное «наше». В отдельных случаях не только редакции, а как бы всего народа.

Но, с другой стороны, если подходить к передовице с позиции истории журналистики, то надо отметить, что этот вид жанра статьи не является изобретением коммунистов. В художественных произведениях Михаила Салтыкова-Щедрина и Николая Лескова в связи с газетой встречается слово «передовица», а ведь эти писатели ХIХ века много работали в журналистике. Их пути пересекались, например, в редакциях «Современника» и «Отечественных записок».

Термин «передовица» описан также в «Кратком толковом словаре русского языка» Петра Стояна, изданном за пять лет до краха царизма в России.

3. Проблемная статья. Во главе угла проблемной статьи, логично, стоит некая проблемная ситуация, затрудняющая деятельность или делающая ее невозможной принятыми ранее способами, проблема – препятствие на пути к достижению поставленной цели.

Иными словами – известен конечный результат, но ведущие к нему пути затруднительны и неоднозначны. Тема проблемной статьи обычно затрагивает глобальные вопросы, относящиеся к разряду политических, идеологических, социальных или экологических, решение которых имеет практическое, а иногда и судьбоносное значение для больших групп людей. Материал журналиста освещает и оценивает такие сложные ситуации, выясняет причины их возникновения, затрагивает особо важные аспекты, работа над которыми может привести к коренным переменам, делает выводы и предлагает варианты решения в целом.

4. Полемическая статья. Проблемная статья может иметь полемический характер, когда автор как бы вступает в дискуссию с определенным оппонентом, ранее высказавшим в той или иной форме свое мнение публично. Это может быть как один человек, так, например, и некий коллектив, организация. Часто к полемическим статьям прибегают накануне значимых политических событий (например, выборов или во время обсуждения новых законов).

В полемической статье журналист обосновывает свою позицию по спорному вопросу, а также опровергает аргументы своего оппонента. Правильным будет в начале статьи сформулировать собственную основную мысль, а затем подкрепить ее доводами и доказательствами. Полемический срез показывает разные взгляды на проблему и приближает к объективности.

5. Авторская статья или статья-мнение. В данном случае под словом «автор» подразумевается не журналист, а специалист, профессионал в той области, проблемы которой обсуждаются. Он высказывает свою позицию по данному вопросу, подкрепляя ее аргументами и примерами из собственной практики. Или выступает как эксперт, имеющий практику и глубокие знания в конкретном предмете. Подобного рода материалы обычно ставят в рубрику, название которой прямо указывает на взгляд «извне».

6. Научно-популярная (журнальная) статья. Этот вид статьи часто представляет собой мини-исследование, емко и кратко освещающее новый научный вопрос. Для такой статьи характерна обязательная структура: тема исследования, озвученная в первом же абзаце вступления, объясняющего актуальность проблемы; аннотация, указывающая основные вопросы для освещения; основная часть с дроблением на главки (например, краткая история и предыдущие исследования по данной теме со ссылкой на источник, затем базовые рассуждения автора, подкрепленные доказательствами); заключительная часть – выводы; список использованной литературы. Для научных и даже научно-популярных статей принято выбирать заголовок без претензий на оригинальность, а просто четко обозначающий тему исследования.

Все виды статей требуют соблюдения строгой логики. Факты, однозначно читаемые мнения, размышления должны следовать одной главной мысли и, дополняя, подкреплять друг друга.

Любой вид статьи предлагает важный, но довольно узкий круг освещаемых вопросов – считайте это аксиомой. Под прицелом должна оказаться одна проблема, максимум – две. Категорически нельзя, что называется, «растекаться мыслью по древу», иначе неизбежно отвлечешься от основной идеи. «Заболтаешь» проблему, а не подвинешься к ее решению. Обратите внимание: аналитический жанр предполагает выводы. Они даже обязательны.

Советы непостороннего

Перечисленные выше виды статей, на первый взгляд, имеют отношение, так сказать, к «взрослой» журналистике. Но так ли это?

Обзорную статью уместно давать в школьном СМИ, например, в начале учебного года, рассказывая о том, с какими результатами ушли из школы выпускники и как вошли во взрослую жизнь.

Иногда очень даже требуется передовая статья, передовица. Прежде всего, если к выпуску готовится тематический выпуск. Близко по смыслу к передовице подходит продукция колумниста (современное веяние), если им является взрослый… очень ответственный человек, допустим, директор школы или ученик с «портфелем», но не школьным, а должностным. Например, учащийся, возглавляющий школьный совет (в некоторых учебных заведениях его даже называют президентом).

Проблемная статья вполне может получиться, если выносить на обсуждение вопросы ЗОЖ (здорового образа жизни), фокусируя их на школьных собственных. Пойдем дальше: от проблемной статьи с такой тематикой кинем мостик к авторской, с которой может выступить школьный врач или учитель физкультуры. А тут рукой подать и до полемических мотивов. И даже научно-популярным статьям найдется место в школьном издании, коль скоро в арсенале учителей-предметников и педагогов, ведущих в ОДОД научно-познавательные кружки, есть мероприятия в формате научно-практических конференций или форумов на стыке искусства и науки, например, по краеведению, на стыке практики и науки, например, по экологии и химии и др.

Схема

Профессия журналиста принадлежит к творческим профессиям. Слово «шаблон» касательно журналистских материалов чаще всего имеет негативный оттенок. Но жанр статьи в данном случае может стать исключением. Определенная схематичность, шаблонность здесь приветствуется. Простая, но эффективно работающая схема может быть такой:

1) заголовок;

2) лид – зачастую описательного характера, краткая проблемная ситуация;

3) обоснование интереса к конкретной теме: «за что статья» или «против чего»;

4) анализ ситуации (сюжет + вариативные кульминация и развязка);

5) идея статьи – вариант решения проблемы;

6) выводы, предложения по выходу из затруднительного положения.

P.S. В жанре «статья», как в никаком другом, более чем уместна статистика, цитирование конкретных документов и отсылка к мнению авторитетных имен.

Если журналист хочет спровоцировать дискуссию, можно пригласить читателей поделиться своим мнением, указав канал связи.

Пример для конкурса «Военное фото – взгляд через годы»

Для «чистоты эксперимента» возьмем фотографию, которая относится ко Второй мировой войне, но не относится к СССР. Она точно не попадётся среди снимков для конкурса.

Что вы видите на ней? В первую очередь, два танка. Но присмотритесь внимательно – на самом деле, один из танков надувной. Такие макеты использовали во время войны для устрашения врага, а также для его дезориентации. Как мы можем обыграть данную фотографию?

Вариантов много:

1) Оттолкнуться от видов макетов, рассказать, какие материалы использовали, кто над ними работал, с какими сложностями столкнулись разработчики. Данный макет – надувной, а ещё делали «танки» из камыша, картона, фанеры. Все эти фото можно найти в интернете и тоже дать в видео. Во время Второй мировой войны в СССР были привлечены художники – есть их воспоминания. И, кстати, такая технология существует до сих пор – вот парочка надувных танков войск РФ нашего века!

2) Можно поискать истории из жизни. Вот интересный случай: во Вторую мировую такой маскировкой промышляли и немцы. Был создан целый фальшивый аэродром, качественно, по-немецки скрупулезно и педантично сделан: вышки, фанерные самолеты, ангары. Но в один день над аэродромом показались несколько британских бомбардировщиков. У немцев паника – им отбиваться нечем, их самолеты – «дурилки картонные», все попрятались и стали ждать бомбардировки. Отчасти это было хорошо, т.к. это означало, что обман удался. Пролетая над аэродромом, британцы скинули лишь одну бомбу, да и та не разорвалась. Однако немцы очень быстро ушли, забрав с собой часть муляжей. Выяснилось, что британцам стало известно про то, что этот аэродром – ненастоящий. И они, со своим типично английским чувством юмора, решили сбросить всего одну бомбу. Деревянную.

3) Ещё вариант – поговорить о маскировке в целом. Ведь помимо танков и остальной военной техники, маскировали ещё и здания, и стадионы, «строились» фальшивые «дороги». Это очень интересный, а главное, визуальный материал!
Вот пример – статья Ильи Варламова, где приведены многие чертежи, эскизы, наброски:

https://varlamov.ru/2435122.html

4) А вот, если чуть-чуть сместить ход мыслей из предыдущего пункта: рассказать о том, как маскировали ловушки…

5) И, конечно, резонно не забыть о человеческой составляющей. Что чувствовал человек, подставляющий себя под огонь противника? Как относились к такому необычному подразделению остальные солдаты?

Вот так по-разному можно раскрыть одну фотографию. Дело за вами. Помните, что хочется не только узнать информацию, но увидеть ваш стиль – здорово, если закадровый голос или хотя бы его часть будет авторским, написанным вашим коллективом, а не взятым из интернета. Знаменитый пример, когда кино, собранное из чужих материалов, стало известно, и известно именно как авторское – фильм «Обыкновенный фашизм» Михаила Ромма. Посмотрите этот фрагмент:

https://www.youtube.com/watch?v=_jEmYuT4XN4&feature=youtu.be

Обратите внимание, как режиссёр пользуется приёмами монтажа для эмоционального воздействия на зрителя. Как из разрозненных кусочков, благодаря состыковке и закадровому голосу, получается новый посыл. Это и есть монтажное кино!

А вот еще один показательный фрагмент:

https://www.youtube.com/watch?v=KQoFwsW5oms&feature=youtu.be

Здесь следует отметить, что автор фильма донёс много информации – это действительно насыщенный фактологией эпизод, но снова сделал в свойственной именно ему манере.

Не забудьте о музыке, подумайте о шумовом оформлении. Всё это сделает вашу работу уникальной и динамичной, а зритель обязательно оценит вашу подготовку! 

Техническая подсказка!

И в Google, и в Яндексе существует так называемый «поиск по картинке». Вот ссылка: https://www.google.ru/imghp?hl=ru

Перетащив фотографию в окошко поиска, вы сможете увидеть, в каких ещё статьях был опубликован данный снимок. Так вы больше узнаете про фото, которое вам попалось.

Материал для мини-лекций или бесед с учащимися «Все жанры хороши, кроме скучного»…

 – это в переводе с французского «Tous les genres sont bons, hors le genre ennuyeux». Из предисловия к пьесе «Блудный сын» Вольтера, писателя, философа, деятеля эпохи Просвещения: «Существует множество очень хороших пьес, где царствует одна лишь веселость; иные совсем серьезны, иные смешны, иные трогают до слез. Не следует исключать ни один жанр». И далее следуют известные слова, вынесенные мной в заголовок этой главы. Давайте разберемся, что такое жанр в журналистике и какому отдать предпочтение в том или ином случае, считая приведенный выше афоризм аксиомой и для нашей сферы деятельности тоже. Жанр – это исторически сложившаяся форма журналистского произведения, обладающая определенными устойчивыми признаками. Научная теория журналистики не имеет единого решения классификации жанров  – на этот счет есть персональные мнения. Однако в 80-ые годы прошлого столетия большинство теоретиков советской, а позже и российской журналистики стали придерживаться и придерживаются деления жанров на три основные группы: информационные, аналитические и художественнопублицистические. Такую классификацию принято называть традиционной. Сегодня есть мнение, что она устарела. Теоретики нового поколения группируют жанры, ориентируясь, например, на способы сбора и обработки информации: «репортерская журналистика», «расследовательская журналистика», «комментирующая журналистика». Или по тематическому принципу: «политическая журналистика», «спортивная журналистика», «женская журналистика», «журналистика для детей», «экологическая журналистика» и так далее. Или по принципу отображения – на «авторскую», «новостную» «аналитическую». Есть и другие предложения классификации. Мне все-таки ближе традиционная, поскольку заложенная в ней системность при осознанных акцентах внимания хоть юного, хоть начинающего профессионального журналиста, помогает скорее выйти на «правильный», качественный продукт – материал, готовый к публикации. Итак, за основу берем классификацию классическую. В переводе с французского «жанр» означает «род» или «вид», то есть речь идет о произведениях, принадлежащих к одной схеме построения текста. Повторюсь, выделяются три типа жанров журналистики: информационный, аналитический и художественно-публицистический. Информационный опирается, прежде всего, на факт. Факты в этом случае важнее размышлений над ними, хотя какая-то часть анализа и в информационных жанрах журналистики, безусловно, присутствует – важно процентное соотношение. Примером информационных жанров журналистики могут служить: заметка, отчет, репортаж. Эти жанры объединяет между собой событийный повод для выступления. Они, как правило, апеллируют простой, первичной информацией и идут по горячим следам события. Поэтому главная их цель – оперативно сообщить о факте, событии, явлении. В числе определяющих признаков информационных жанров, прежде всего, выделяется новизна. Вольтер

ГЛАВА 2. ЖАНРЫ. ОТ ТЕОРИИ К ПРАКТИКЕ Аналитические жанры отражают изучение и анализ фактов, содержат обобщения и выводы. Это статья, корреспонденция, версия, комментарий, открытое письмо, обзор, рецензия. Названные жанры объединяет глубокое исследование жизни и всесторонний анализ фактов. При создании этих материалов журналист проводит анализ-синтез социальной действительности, расчленяя исследуемое явление на составные части, подробно изучая их, отделяя существенное от несущественного, главное от второстепенного, а затем делает выводы, обобщения, дает рекомендации. В жанрах художественно-публицистической направленности доминирует авторское начало. Публицистические произведения – результат осмысления журналистом определенных событий или размышлений над судьбами реально существующих или существовавших людей. К художественно-публицистическим жанрам относятся: зарисовка, исповедь, очерк, фельетон, памфлет и др. Этой группе произведений свойственны образность, типизация, эмоциональная выразительность и насыщенность литературно-художественными изобразительными средствами, языковыми и стилистическими особенностями. В них конкретный, документальный факт как бы отходит на второй план, для автора важнее умение подняться над явлением, над фактом. Таким образом, мы можем сказать, что информационные материалы – констатируют, аналитические – осмысливают и обобщают, художественно-публицистические – типизируют реально-документальную действительность. И только один жанр журналистики, он же метод сбора информации, стоит обособленно. Это интервью. Поэтому начнем изучение жанров с интервью. Интервью Само слово «интервью» в переводе с английского языка означает «беседа». Обратимся к семантике слова «интервью». Оно состоит из префикса inter, имеющего значение взаимодействия, взаимонаправленности, и слова view, одно из значений которого – взгляд, мнение. Стало быть, интервью — обмен мнениями, взглядами, фактами, сведениями. Интервью – это разновидность беседы, при котором есть две стороны интервьюер и интервьюируемый (респондент), беседа проходит по определенному плану, решает определенные, заранее поставленные, задачи. В зависимости от его содержания, конкретики, интервью можно отнести к первой, второй или третьей группе жанров. Информационное интервью – это интервью по следам каких-либо событий, очевидцем или участником которых был интервьюируемый. Аналитическое интервью – интервью-рассуждение, интервью-осмысление каких-либо событий с компетентным лицом. В этом случае респондент может не быть свидетелем событий, вокруг которых ведется разговор, но должен знать предметно-следственные связи его породившие. Интервьюируемым здесь выступает специалист, способный прокомментировать то или иное событие, явление. Интервью такого рода должно быть злободневным, отличаться целеустремлённостью, деловитостью. Оно даже может играть роль официального политического документа, если, например, его даёт журналисту крупный политический деятель, глава правительства, президент. Явный оттенок публицистичности имеет портретное интервью или юбилейное. Сбор такого интервью может привести к созданию очерка о респонденте. Разновидностями интервью являются: •        круглый стол •        интервью-диалог (журналист и два собеседника) •        пресс-конференция (много журналистов и один респондент)

УЧИМСЯ ЖУРНАЛИСТИКЕ •        брифинг (мини-конференция по одному очень важному вопросу, брифинг проводится непосредственно по следам какого-то значимого события, мероприятия, завершившегося принятием решения. Выделяют еще один вид интервью – блиц-интервью. Буквально «блиц» – лампа для мгновенной сильной вспышки при фотографировании. Блиц (от немецкого Blitz — молния; молниеносный) Блиц - начальная часть сложных слов, вносящая значение очень быстрый, проводимый за короткое время. Интервью предусматривает большую степень готовности корреспондента к беседе, знание темы, умение психологически точно строить последовательность диалога для максимального раскрытия темы. В отличии от беседы, интервьюер в этом жанре внешне играет вспомогательную функцию, т.е. он лишь проводник, который позволяет узнать информацию. Чем меньше интервьюера в кадре и на странице, тем лучше. Умение правильно и эффективно вести интервью основано на большом комплексе психологических и логических факторов. Информационные жанры ЗаметкаЗ аметка – давний, простейший и самый распространенный информационный жанр журналистики. Например, в петровские времена он, практически, господствовал в российской газете. В настоящее время сложилась определенная традиция подачи заметок компактными блоками, объединенными общей рубрикой. Например, спортивная хроника или новости культуры, науки и так далее. Заметка содержит новость, отраженную в конкретном актуальном факте общественной жизни, и пишется по горячим следам. Это может быть как хроника сигнального типа, за которой последуют репортажи или развернутые аналитические материалы, так и самодостаточное сообщение, не претендующее на дальнейший его разворот ввиду полного удовлетворения читательского интереса. Иногда возникает необходимость расширить новость сигнального типа, не выходя за рамки жанра заметки. Так случается, если новость обрастает какими-то уточняющими подробностями. Тогда журналист привлекает вспомогательный материал, например, статистику и ссылку на источник информации. Задача журналиста – представить новость «ударной» и понятной. Две основные черты этого жанра – высокая оперативность и краткость изложения. Главные вопросы, на которые дает ответ журналист, пишущий заметку, это: «что?» «где?» «когда?», четко сбалансировав сенсационность с тем, что может помочь ориентации в социуме. Поскольку в заметке нет анализа, давать ответа на вопрос «почему?» не требуется. Репортаж Репортаж – это жанр журналистики, удобный для подачи сообщений, информационным поводом к которым является событие, происходящее на глазах корреспондента и делающее его, зачастую, не только очевидцем, но и участником. Репортаж – это новость в движении. Точнее сказать, своего рода история события. Термин «репортаж» идет от французского «reportage», английского «report» и восходит к латинскому «reportare», означающему «передавать», «сообщать». Как понятие в журналистику активно вводится в первой половине ХIХ века, но приемы репортажного жанра можно усмотреть еще в период пражурналистики и даже в Книге бытия – предисловии к Библии. В этом жанре, практически, описаны события Всемирного потопа. В культуре азиатских народов вполне репортажными можно считать выступления акынов – сказителей, пере

ГЛАВА 2. ЖАНРЫ. ОТ ТЕОРИИ К ПРАКТИКЕ

дающих соплеменникам информацию о знаковых событиях, на которых они специально присутствовали на предмет… «сбора материала». В российской журналистике репортером выступил сам Петр Великий, когда по следам Полтавской битвы (материал датирован 27 июня 1709 года, днем этого победоносного для русских сражения) рассказал о ней в одном из номеров «Ведомостей». Мастером криминального репортажа, несомненно, следует считать Владимира Гиляровского с его наиболее ярким повествованием о происшествии на Ходынском поле в день коронации Николая II. Официально репортажем первоначально именовали публикации, извещавшие читателя о ходе судебных заседаний, политических форумов и парламентских дебатов, различных собраний и т.п. Позднее такого рода материалы стали называться отчетами. А репортажами – ярко выписанные публикации, в которых наглядность передается с помощью очевидной динамики сюжета и непременного авторского «я». Главный элемент такого произведения – отображение события в том виде, в каком оно происходило в реальности. Однако далеко не всегда следует пересказывать все подробно, надо «обрисовать» самое яркое, а фактически состоявшееся можно просто перечислить через запятую. Прежде всего, читателю необходимо наглядно передать специфические ощущения от события. Эмоциональный накал достигается с помощью особого репортажного языка. Отсюда и экспрессивная лексика, динамизм глагольных форм, яркие образы метафор. Следует выбирать глаголы, в которых видна активность действия. Например, можно сказать: «первой задание выполнила ТАКАЯ-ТО команда», а можно, например, так – «вырвалась вперед ТАКАЯ-ТО команда» или «удачно стартовала…» Репортажный стиль – стремительный и легкий. Хорошо использовать в репортаже прямую речь или диалог героев. Прямая речь привносит в описание события яркость и Всемирный потоп (Микеланджело)

Полтавская баталия (Л. Кристинек)

Акын (А. Бегалин)

Ходынка (В. Маковский)

УЧИМСЯ ЖУРНАЛИСТИКЕ непосредственность. В лексике репортера могут использоваться разговорные и просторечные слова, которые в данном случае оправданы и оживляют газетную речь. Поэтому их применение возможно не только в прямой речи героев, но и в словах автора для придания тексту должной непринужденности и простоты. Жанр репортажа используется в различных СМИ и является наиболее успешным, поскольку может не только информировать читателя-слушателя-зрителя, но и развлекать или же воодушевлять, побуждать к ответным действиям. В зависимости от вида СМИ, для которого предназначен репортаж, способы его подачи имеют определенные специфические особенности: в прессе репортаж может быть как событийным, так и тематическим – рассказывающим о событиях, объединенных одной темой, но случившихся в разные временные периоды; на радио репортер всегда придерживается хронологии происходящего; на ТВ прямой репортаж может переходить в комментирование основных этапов его сюжета. Но в любом случае репортаж от начала до конца пронизан авторским «я», – личностное восприятие позволяет передать все оттенки события, чтобы возник «эффект присутствия». Разновидность репортажа – фоторепортаж. Создать хороший фоторепортаж – большое искусство. Для фоторепортажа нужно иметь от 5 до 12 выразительных, динамичных, фотографий. Цветных или черно-белых. Возможен смешанный вариант. Все зависит от замысла автора. Расположение фотографий должно быть продиктовано сюжетом и драматургией, предполагающих начало, развитие, кульминацию и финал какого-либо события. Репортерский текст (от первого лица и со свойственным ему стилем) должен не аннотировать, не иллюстрировать череду фотографий, повествующих о событии, а добавлять, развивать, личностно комментировать действие или явление. Текст должен быть кратким, емким, образным. Он сравним с «языком» плаката. Фоторепортаж, также как любое журналистское произведение, должен иметь заголовок, а в качестве рубрики можно использовать указание самого жанра – «Фоторепортаж». Отчёт Отчет – это развернутое сообщение о событии, на котором происходит большой обмен информацией. Элементы этого жанра можно усмотреть в римских «прагазетах» (деревянных дощечках и рукописных свитков с них) времен Юлия Цезаря, распорядившегося в обязательном порядке распространять отчеты о заседаниях сената и донесений полководцев о ходе военных действий. Подобно тому этот жанр используется в журналистике до сих пор. Он уместен для подачи материалов различных форумов – конференций, семинаров, собраний. Для этого информационного жанра характерна предельная документальность и даже некая сухость слога. Непререкаемое требование к журналисту, пишущему отчет, – точная передача главной мысли докладчиков, смысл выступлений: названа тема, приведены раскрывающие ее аргументы, даны отдельные цитаты и ответные реплики. Можно использовать как прямую речь, так и косвенную. А в качестве небольшого комментария указать реакцию зала на конкретные выступления. Собирая материал, надо заручиться просмотром самих текстов докладов, программой, составленной организаторами, где будет точно назван статус каждого докладчика, и указать его в тексте. Юлий Цезарь

ГЛАВА 2. ЖАНРЫ. ОТ ТЕОРИИ К ПРАКТИКЕ Отчет бывает двух видов: прямой и тематический. Первый воспроизводит событие в хронологическом порядке, второй – дает автору материала право нарушить хронологию и вычленить сообщения, связанные одной, чаще, главной темой форума. Или несколькими его направлениями. Рассказ об этих выступлениях компонуется вне зависимости от их очередности на форуме. Оба вида отчета (но второй в большей степени) можно дополнить послесловием аналитического характера, привлекая дополнительные сведения, факты, статистику и мнения. В качестве лида в отчете используется лид-официоз. Аналитические жанры КомментарийВ переводе с латинского (commentarius) комментарий обозначает «толкование», «объяснение». Этот жанр последнее время активно используется журналистами, как оперативная реакция на то или иное важное событие общественной жизни. Прежде всего, журналист описывает событие, подлежащее комментированию, с позиции актуальности, приводит фактическую основу случившегося. Затем автор выражает к нему свое отношение, то есть: проводит параллели с подобными явлениями, сообщает убедительные аргументы в подкрепление своего мнения и, зачастую, делает прогноз на дальнейшее развитие событий. Правда, это прогноз… в первом приближении к истине: главная задача продвинуть вперед анализ событий, добавив свою точку зрения, свое мнение к другим. Создавая комментарий, журналист, прежде всего, стремится направить внимание аудитории на важные новые факты и показать их причинно-следственные связи. В этом отличительная черта данного жанра. Комментариям может придаваться различная стилевая окраска, вплоть до юмористической или сатирической. Все зависит от уместности и намерениях журналиста в силе воздействия. Смысл комментария в разъяснении, в толковании мотива произошедшего явления, ситуации, выступления, поэтому позиция автора должна быть предельно открытой, очевидной. Чтобы создать всеобъемлющий комментарий, надо ответить на следующие вопросы: «что случилось?», «почему», «кто является активным участником событий?», «при каких обстоятельствах они произошли?», «кому это выгодно?», «как будут развиваться события дальше?» и «что делать?». Вывод, предлагаемый в итоге рассуждений, должен быть недвусмысленным и по возможности кратким. Важно уточнить, что комментарий, как и интервью, может быть не только жанром, но и методом журналистики. В этом качестве он применяется во всех формах публикаций. Обозрение Обозрение (ревю) – это один из распространенных аналитических жанров, в основе которого лежит осмысление событий, фактов, объединенных одним временным отрезком или тематикой. Во «взрослой» журналистике аспект обозрения обычно – политика, экономика, культура или сфера какой-то производственной деятельности. Используя определенные критерии отбора, журналист-обозреватель выстраивает разрозненные факты в некой последовательности, позволяющей подвести читателя-слушателязрителя, к оценке общей картины и делает прямые выводы. Обозрение в данном случае схоже с другим аналитическим жанром – комментарий. Но если первый только объясняет факты, то второй – проводит связь между ними. В журналистике, которой занимаются школьники, часто приходится писать материалы с предметных конференций или конкурсов проектов (например, молодежных социальных),

УЧИМСЯ ЖУРНАЛИСТИКЕ которые, зачастую, проходят системно, год за годом повторяясь, меняя лишь событийную привязку. Можно поручить юнкору сначала сделать отчет или комментарий, а во второй раз – обозрение с такого мероприятия. В определенном смысле это интересней, ведь здесь проявляется опыт журналиста-школьника, глубокое погружение в материал. Отметим, что этот жанр отличается использованием большого количества цитат из обозреваемых первоисточников. Ведь обзор должен обладать силой доказательности, развернутой аргументацией и убедительными доводами. Эта черта сближает обзор с рецензией, которую обычно пишут во время приемных экзаменов на факультете журналистики. Написание обзоров – еще одна ступень подготовки к вступительным испытаниям. Вот уже десять лет, как Дворец творчества «На Ленской» проводит ежегодный районный фестиваль «Наши звездочки» для воспитанников ОДОДов и по следам этого события делает тематический выпуск газеты. Каждый год к ней требуется передовая статья-обозрение, а иногда и обозрение отдельных номинаций – это сложная, но очень интересная и творческая работа с элементами критики и посылом в будущее. Ответственная работа, характеризующая деятельность коллективов, отдельных конкурсантов – школьников и их педагогов. Делаем вывод. Итак, обозреватель должен возбуждать интерес аудитории, рассказывая ей о событиях, процессах, происходящих в общественной жизни, определять их сущность, отстаивать передовые точки зрения и способствовать практическому решению проблемы. Рецензия Рецензия – это аналитический жанр журналистики, в основе которого отзыв о какомлибо произведении художественной литературы, искусства или науки. На это указывает и само слово «рецензия» («recensio»), в переводе с латинского обозначающее «оценка». Информационным поводом к написанию рецензии является создание продукта литературы или искусства – книги, пьесы, телепередачи, фильма, сериала, спектакля, игры. Все эти произведения отражают жизнь. Если выбранное журналистом произведение создано в реалистическом направлении искусства или литературы, то рецензия анализирует верность интерпретации фактического материала. Информируя о новом произведении и давая о нем рецензию, журналист пытается разобраться, насколько глубоко осмыслена автором действительность, находит плюсы или минусы в подаче материала (язык, стиль), высказывает свое мнение на степень оригинальности сюжета, правдивость образов и т.д. Учитывается социальная значимость, актуальность. Впрочем, эти же критерии оценки относятся и к произведениям в жанре фентези\фантастика, но рассматриваются с учетом придуманном автором мира. Для рецензента чрезвычайно важно активизировать у читателей мышление, заставить их думать. Мнение журналиста о рецензируемом произведении, безусловно, субъективно (хотя анализ подразумевает использование объективных факторов), но рецензент должен пытаться опираться (и в лучшем случае опирается) на общественный опыт, который в себе несет, и мнение рядовых читателей-слушателей-зрителей, ознакомившихся с предметом рецензирования первыми. Для большей объективности в СМИ, зачастую, даются одновременно несколько рецензий на одно и то же явление культуры или искусства. Польза от такой формы подачи рецензий в том, что читателю предоставляется возможность искать собственный подход к анализируемому произведению, сопоставляя разные суждения и мнения, и делать выводы. Ведь главное назначение рецензии — помочь читателю или зрителю глубже разобраться в вопросах, поднимаемых в произведениях искусства и оценить качество этих произведений.

ГЛАВА 2. ЖАНРЫ. ОТ ТЕОРИИ К ПРАКТИКЕ Статья У термина «статья» в журналистике два значения – аналитический жанр и любая публикация, независимо от жанра. Чем это объяснить? А вот чем: это слово пришло к нам из латыни и в переводе обозначает «часть целого». Поэтому в журналистской практике отдельный материал – часть всего текста газетного номера, тоже, зачастую, называют статьей. Сложный жанр статья вряд ли можно рекомендовать к применению в детском творчестве. Но чтобы при изучении адаптированного теоретического курса журналистики в юных головах в этой части не возникло путаницы, справочно следует дать определение и этому жанру. Статья – это жанр журналистики, в котором во главу угла поставлена актуальная социологическая проблема и дана по ней развернутая, обстоятельно аргументированная концепция автора. Наиболее распространенные виды статей: •        проблемная. Рассматривает актуальные социальные, политические и идеологические проблемы. •        полемическая. Появляется в ходе столкновения двух или нескольких точек зрения на решение конкретной проблемной ситуации. •        пропагандистская. Раскрывает перспективы созидания при осуществлении тех или иных идей. •        передовая. Редакционное или авторское выступление на злобу дня, по самому насущному вопросу современности. Зачастую публикуется в связи со знаменательными датами или происходящими в данный момент знаковыми событиями. Художественно-публицистические жанры ЗарисовкаЗ арисовка – журналистский жанр-описание, близкий литературному. В зарисовке ярко выражено авторское мнение. Фиксируется первое впечатление от реально увиденного, будь то поведение человека, состояние природы, документальная обстановка. Отбор диктуется личными переживаниями журналиста. Акцентируются внешние проявления событий, а живое, насыщенное чувствами описание помогает вскрыть суть того или иного наблюдения, несмотря на отсутствие сюжета. Виды зарисовок: •        пейзажная •        ассоциативная – это в основном цепь картин, за единичным описанием которых складывается целое, рождающее соответственный эмоциональный отклик у читателя. •        портретная – французское слово «портрет» буквально обозначает «черта в черту». Об этом следует вспомнить, приступая к зарисовке данного вида – здесь будут важны говорящие детали и подробности. В самом названии жанра – зарисовка – содержится заявка подобно художнику изобразить некую часть действительности, запечатлеть, чтобы глазами автора читатель мог увидеть существо дела и сделать выводы.  Василий Песков, корреспондент "Комсомольской правды", автор многих зарисовок (как текстовых, так и фото).

УЧИМСЯ ЖУРНАЛИСТИКЕ

Эссе Эссе как жанр в советской журналистике «официально» не классифицировался. На уроках литературы о нем тоже не говорили, видимо, для русской литературы не считая его «типичным», выделенным. Современные исследователи российской журналистики обращают внимание на усиление в последнее время тенденции к смешению и взаимопроникновению жанров. И даже называют такие жанры новыми. Среди них – жанр эссе. На самом деле эссе – давний жанр, в котором написаны произведения на философские, духовные, исторические, автобиографические, литературно-критические темы. Термин «эссе́» пришел в русский язык из французского. Варианты перевода слова «essai» – «попытка», «проба», «опыт». Основателем жанра в европейской традиции принято считать французского философа ХVI века Мишеля Монтеня. В XVIII-XIX веках эссе стало одним из ведущих жанров английской и французской журналистики. Из уроков литературы детям известны образцы эссеистического стиля русских писателей, например, Радищева («Путешествие из Петербурга в Москву») и Герцена («С того берега»). Правда, сам термин – «эссеистический стиль» не назывался. А в начале XX века к жанру эссе обращались Андрей Белый и Василий Розанов, позднее – Илья Эренбург, Юрий Олеша, Виктор Шкловский, Константин Паустовский. Как правило, в виде разновидности жанра эссе написаны и произведения литературной критики (опять же в прошлом без уточнения самого жанра). Всю жизнь тяготел к журналистике Федор Достоевский. Желая напрямую говорить с читателем, он занимался публицистикой, издавал моножурнал «Дневник писателя», в котором подавляющее большинство материалов написано в жанре эссе. Приметой таких публикаций являются характерные для эссе заголовки – «О…том-то». Например, «Кое-что о молодежи», «Словцо об отчете ученой комиссии о спиритических явлениях», «Опять о женщинах», «Смерть Некрасова. О том, что было сказано на его могиле». Эти эссе написаны и опубликованы Достоевским в «Дневнике писателя». В последнее время жанр эссе назван, признан (включен в структуру классификации жанров журналистики) и даже стал особенно популярен, причем не только в журналистике. Школьникам предлагается писать сочинения-эссе, а студентам рефераты-эссе. На мой взгляд, это связано с большей свободой суждений в нашем обществе и потребностью об этом заявить. В современной трактовке эссе – это прозаическое произведение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения

А.Н. Радищев

А.И. Герцен

Ф.М. Достоевский

ГЛАВА 2. ЖАНРЫ. ОТ ТЕОРИИ К ПРАКТИКЕ по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующие на исчерпывающую трактовку предмета. Это размышление на разные темы по поводу услышанного, прочитанного, просмотренного под новым углом, предлагаемым автором. События в эссе преломляются через его внутренний мир. Эссе-раздумья рождены желанием рассмотреть морально-этические, историко-политические и эстетические проблемы через персонификацию, через конкретного человека. Поэтому жанр эссе считается наиболее личностным, позволяющим полно высказать и обосновать авторское мнение, воплотить в нем собственные эмоции. Ему одновременно присущи и философско-аналитический взгляд на предмет, и определенная художественность. В некоторых источниках выделяют автобиографическое эссе. В таком эссе  биография автора становится сюжетной основой текста. Взгляд на различные явления, свою ценностную позицию автор показывает через воспоминания, дневники, впечатления. Называются также формы эссе, среди них: проповедь, исповедь, речь, слово. Сочинение в жанре эссе требует от автора не только демонстрации «суммы знаний», но и заставляет сделать акцент на собственных чувствах, переживаниях, на своем отношении к тому, о чем он пишет. Словом, автор эссе одновременно рассказчик, повествователь и герой! К стилю эссе предъявляются определенные требования. Например, образность и афористичность. В эссе используется разнообразная лексика – от высокой до разговорной. Многообразные средства художественной выразительности: метафоры, аллегорические и притчевые образы, символы, сравнения. Для передачи личностного восприятия автор эссе подбирает аналогии, привлекает многочисленные примеры, проводит параллели, использует всевозможные ассоциации. Еще раз подчеркнем: эссе характерна ярко выраженная авторская позиция, искренность, эмоциональность изложения. Этот жанр дает право на субъективный подход к теме и свободную композицию. Мой небольшой опыт позволяет сказать, что детям нравится жанр эссе. На занятиях студии с младшими ребятами мы сначала устно прорабатывали составление эссе, выбирая, например, такие темы: «Любить животных – что это значит?», «Фанаты и артисты», «Моя родословная и история страны». В результате некоторые дети нашли для себя конкретные темы, написали и опубликовали материалы в жанре эссе. Со старшими ребятами, рассматривающими профессию журналиста своей будущей профессией, в течение учебного года мы собирали творческую папку абитуриента. В рекомендациях Университета Кино и Телевидения абитуриентам, поступающим на специальность «телерепортер», в перечне материалов этой творческой папки прямо первым пунктом значится: «Автобиография в жанре эссе». Вот насколько стал популярен некогда забытый жанр! Очерк Очерк – жанр художественной публицистики, призванный образно описать конкретные жизненные, социально значимые события или рассказать о реально существующем (существовавшем) человеке, в судьбе которого ярко отразилось время: исторические перипетии, явления и проблемы. Все, что позволяет в частном случае, осмыслив, увидеть общее. Очерк – это важное событие и его участники через призму времени. Очерк – обычно небольшой по объему материал, который потребует настоящего большого мастерства, ведь здесь важно все: интересная фактическая основа, способная захватить читателя новизной, глубокое осмысление, рассуждение автора вокруг этих фактов, но без прямого указания на выводы – это прерогатива читателя. К нему следует идти одновременно через аргумент и эмоции.  

УЧИМСЯ ЖУРНАЛИСТИКЕ В очерке очень важна драматургия. То есть не надо или точнее не обязательно описывать «правильный» событийный ряд, хронологически выверенный, но обязательно надо придумать интересный ход подачи материала. Чтобы для читателя была интрига – что же дальше? В очерке много художественности, то есть «похожести» на литературное произведение – есть место описанию внешности героя, его жилища, состоянию природы во время происходящих событий и так далее. Можно даже дофантазировать за героя, что он думал и чувствовал, конечно, если ты хорошо своего героя постиг, «расколол». Принято выделять следующие виды очерка: •        портретный  – когда журналист, как бы, исследует личность, характер своего героя, через совершаемые им поступки (не путать с биографическими выкладками и перечнем наград в поддержку основной мысли: герой очерка – герой!) •        проблемный – через сложившуюся ситуацию и ее осмысление выйти на «болевые точки», которые можно признать типическими. •        путевой – описание увиденного и услышанного во время путешествий, научных и творческих поездок, индивидуальный отклик на образ жизни, традиции, наблюдаемых социальных групп с присущим местным колоритом. В такого рода произведении могут присутствовать элементы портретного и проблемного очерков. По опыту. Журналистам-школьникам бывает по силам написать небольшой очерк о людях старших поколений, особенно о ветеранах войны, зачастую состоящих с юнкорами в родственных отношениях. Путевой очерк удается реже – есть большой соблазн «взять в помощь друга» (интернет) и невольно подменить живые впечатления книжными знаниями. В качестве послесловия С чего же начать работу над материалом? Неожиданно, правда?! И тем не менее. Если с выбором жанра вы определились, то перед началом работы непосредственно над текстом не лишним будет назвать некоторые правила, пренебрегать которыми не следует в любом случае. Напомним об этом юным журналистам. Первое. Материал имеет право на существование, если содержит в себе новость или есть информационный повод для заявления данной темы. Под информационным поводом следует понимать, например, дату календаря для публикации портретного очерка о человеке, в судьбе которого эта дата занимает особое место. Второе. Каждый журналистский материал должен начинаться с лида. Лид (от английского «lead» – «возглавлять», «вести») – это, начальная, можно сказать, заявочная часть статьи, информативный отрывок, из которого становится понятно, чему посвящена данная публикация. Задача лида – привлечь внимание читателя, «пригласить» его к чтению. Зачастую лид выделяют жирным шрифтом, цветом или курсивом. Однажды мне встретилось удачное сравнение лида с кофе капучино: только пригубили, до напитка еще не добрались, но от пенки удовольствие уже получено. Типов лида великое множество. Например, резюмирующий – краткое изложение результатов события; цитатный – начинается с прямой речи одного из действующих в статье лиц; лид-реакция; лид-официоз; лид-вопрос; статистический, анекдотический, ретроспективный и т.д. Частая ошибка начинать статью, в которой речь идет о традиционном мероприятии, с его истории, а не с последнего в данной цепочке, только что состоявшегося. Избегайте лидов, в которых говорится о чем-то уже известном или общеизвестном. Избегайте слов и словосочетаний: «снова», «продолжается», «как мы уже сообщали», «известно, что…». Какой бы тип лида вы ни выбрали, избегайте умничанья и чрезмерной живописности.

ГЛАВА 2. ЖАНРЫ. ОТ ТЕОРИИ К ПРАКТИКЕ Совет. Бывает, что журналист, обладая прекрасной информацией, не знает, с чего начать материал, что выделить как самое главное, как взяться за лид. Это чувство знакомо многим. Для того чтобы его преодолеть, применяется следующее упражнение: нужно представить себе, что вы обладаете сенсационной новостью, которую спешите сообщить домашним. Вы вбегаете в дом и сразу кричите… Вот то, что вы выкрикнули, и будет тем самым лидом, с которого можно начинать информацию – он привлечет внимание читателя. Лид хотя бы частично отвечает на «контрольные» вопросы, которыми должен озадачиться журналист при сборе любого материала. Эти вопросы еще в первом веке нашей эры впервые озвучил римский оратор Марк Фабий Квинтилиан, а английский литератор Редьярд Киплинг зарифмовал и ввел в журналистский оборот. Вот они:

Шестерка бравых слуг моих Заткнет за пояс сто. Зовут их «Как» и «Почему», «Где», «Кто», «Когда» и «Что».

I keep six honest serving-men (They taught me all I knew); Their names are What and Why, and When, And How, and Where, and Who.

На английском языке пять из шести вопросов начинаются на букву W и один на букву H. Поэтому на журналистском сленге они называются «Пять W и один H». Третье. Несколько советов по построению статьи. Компоновку журналистского материала часто сравнивают с пирамидой, вершина которой – начало статьи: заголовок, лид, наиболее важные факты, менее значительная и интересная информация и так к основанию пирамиды – по убыванию. Такая структура, прежде всего, практична, ведь при верстке материал, зачастую, приходится сокращать. Наиболее быстрый способ – «ножницы» ближе к концу. Он же (способ) сопряжен с наименьшими потерями в части содержания.  Четвертое. Заголовок. Его функции: •        номинативная (назывная, сигнальная) – взглянув на заголовок, читатель должен легко определить область действительности, о которой пойдет речь в статье; •        привлечение внимания читателя – заголовок должен быть не только точным, но и ярким, эффектным. Примечание: практика показывает взаимосвязь использования заголовков с назначением того или иного издания. Например, в деловой прессе меньше всего заботятся об эффектности, но больше всего – о точности отражения в заголовке сути поднимаемой проблемы. Почему? Деловые издания читают не ради развлечения, а по производственной необходимости – «заманивать» читателя не приходится. Следует думать о рациональном использовании времени такого читателя. Это будет по достоинству оценено: он отдаст предпочтение данному изданию, станет постоянным читателем. Рекламную составную за

Марк Фабий Квинтилиан

Редьярд Киплинг

УЧИМСЯ ЖУРНАЛИСТИКЕ головка ставят на первое место бульварная и «желтая пресса», потому что для ее создателей наиболее важная цель – коммерческая.   Перечень жанров тележурналистики Жанры телевизионной информации:

Информационное сообщение (видеосюжет) Отчет Интервью Выступление (монолог в кадре) Репортаж

Жанры аналитической публицистики:

Комментарий Обозрение Беседа Дискуссия Ток-шоу Пресс-конференция Корреспонденция (передача)

Жанры художественной публицистики:

Очерк

Зарисовка

Эссе

Сатирические жанры

Документальный фильм

Журналистика в лицах, лица в журналистике Мишель Монтень – родоначальник жанра эссе Мишель Монтень родился 28 февраля 1533 года в замке Монтень, в Перигоре – области на юго-западе Франции. По отцовской линии род происходил из богатого купечества, получившего дворянство в конце XV века. Отец Монтеня, Пьер Эйкем (удостоившийся аристократического титула «де Монтень»), был человеком незаурядным. Он много читал, писал стихи и прозу на латыни. Мать Монтеня – Антуанетта де Лопез происходила из семьи зажиточных арагонских евреев. По принятому тогда в богатых французских семьях обычаю, она не кормила сына грудью сама. Ребенок был отправлен в бедную крестьянскую семью, где находился около двух лет. Затем Пьер Эйкем взял его домой, желая обучить латинскому языку. В доме соблюдалось нерушимое правило, согласно которому все – и отец, и мать, и обученные некоторым латинским фразам слуги обращались к ребенку только по-латыни. Благодаря этому Монтень усвоил латинский язык как родной. Греческому языку Мишеля обучали другим способом, используя игры и упражнения. От семи до тринадцати лет мальчик учился в классической школе в Бордо. О следующих за этим нескольких годах жизни Монтеня сохранилось мало сведений. Достоверно известно лишь, что он изучал право, так как отец готовил его к юриспруденции. Когда Монтеню исполнился двадцать один год, Пьер Эйкем купил должность советника при Счетной палате в Перигее. Но затем, будучи избранным мэром города Бордо, отказался от приобретенной должности в пользу сына. В 1557 году Счетная палата вошла в состав парламента Бордо. Таким образом, двадцатипятилетний Монтень стал советником парламента и пробыл в этой должности более десяти лет, но тяготился ею. Монтень не чувствовал особой любви и к своей юридической профессии: закон казался ему искусно сотканной паутиной, в которой мог запутаться самый невинный человек; притом он радикально расходился со своими товарищами по службе во взгляде на смертную казнь и необходимость преследования гугенотов. Искренний католик, но не менее искренний и убежденный противник нетерпимости, он чувствовал себя неспособным произносить смертные приговоры и предпочитал скорее изменять долгу присяги, чем долгу человечности. В 1565 году Монтень женился, поступив так же рассудочно и обдуманно, как всегда: поздно, перешагнув уже тридцатилетний возраст, по совету своих родителей, выгодно, получив солидное приданое. Он отдал жене свое имя, состояние и уважение, но не сердце. По его собственным словам, он женился, лишь потому, что все люди женятся. Спокойствие духа, нравственная независимость и возможность предаваться любимым занятиям – вот те кумиры, которым Монтень, не колеблясь, принес бы в жертву все свои привязанности. После смерти отца, в 1568 году, он унаследовал родовое имение Монтень. Продав свою судейскую должность и выйдя в отставку, Монтень поселился в унаследованном замке, решив, по его словам, отдать остаток жизни «служению музам». Главным делом Монтеня стала книга «Опыты» – он работал над ней с 1572 по 1588 годы. Забегая вперед, заметим, что только при его жизни труд выдержал четыре издания. «Опыты»

УЧИМСЯ ЖУРНАЛИСТИКЕ состоят из трёх томов. Первые два – это основа сочинения. Третий том – добавления к первым двум и автобиографические заметки. «Опыты» написаны в форме размышлений об исторических фактах, о современных писателю событиях, о быте и нравах людей, о культуре в обществе... В общем, на темы вечные и всегда актуальные. Начинается книга с прямого обращения: «Это искренняя книга, читатель. Она с самого начала предуведомляет тебя, что я не ставил себе никаких иных целей, кроме семейных и частных. Я нисколько не помышлял ни о твоей пользе, ни о своей славе… я хочу, чтобы меня видели в моем простом, естественном и обыденном виде, непринужденным и безыскусственным, ибо я рисую не кого-либо иного, а самого себя. Мои недостатки предстанут здесь, как живые, и весь мой облик таким, каков он в действительности… Таким образом, содержание моей книги – я сам…» Монтень стал родоначальником жанра эссе (что в переводе с французского и есть «опыт»), которому было суждено большое литературное, а затем и журналистское будущее. Напомним, что современная трактовка этого жанра такова: «Эссе - это жанр философской, литературно-критической, историко-биографической, публицистической прозы, сочетающий подчеркнуто индивидуальную позицию автора с непринужденным, часто парадоксальным изложением, ориентированным на разговорную речь» («Большой энциклопедический словарь»). Книга Монтеня, написана как бы «скуки ради». Никакого чёткого плана в ней не наблюдается, изложение подчиняется прихотливым извивам мысли, многочисленные цитаты переплетаются с житейскими наблюдениями. Совсем короткие главы чередуются с пространными. «Опыты» Монтеня – это ряд самопризнаний, вытекающих преимущественно из наблюдений над самим собой, вместе с размышлениями над природой человеческого духа вообще. По словам писателя, всякий человек отражает в себе человечество. Он выбрал себя, как одного из представителей рода, и изучил самым тщательным образом все свои душевные движения. Философскую позицию Монтеня можно обозначить как скептицизм, но скептицизм совершенно особого характера. Скептицизм по Монтеню – нечто среднее между скептицизмом жизненным, являющимся результатом горького житейского опыта и разочарования в людях, и скептицизмом философским, в основе которого лежит глубокое убеждение в недостоверности человеческого познания. Разносторонность, душевное равновесие и здравый смысл спасают Монтеня от крайностей того и другого направления. Признавая эгоизм главной причиной человеческих действий, он не возмущается этим, а находит вполне естественным и даже необходимым для человеческого счастья: если человек будет принимать интересы других так же близко к сердцу, как свои собственные, тогда прощай счастье и душевное спокойствие! Основной чертой морали Монтеня было стремление к счастью. По мнению Монтеня, человек существует не для того, чтобы создавать себе нравственные идеалы и стараться к ним приблизиться, а для того, чтобы быть счастливым. Счастье – естественная цель человеческой жизни. Монтень ценил нравственный долг и добродетель, но ровно настолько, насколько они не противоречили этой цели. Всякое насилие над своей природой во имя отвлеченной идеи долга казалось ему бесплодным: «Я живу со дня на день и, говоря по совести, живу только для самого себя». Сообразно этому взгляду, Монтень считает самыми важными обязанностями человека обязанности по отношению к самому себе. Они исчерпываются словами Платона, приводимыми Монтенем: «Делай свое дело и познай самого себя». Последний долг, по мнению Монтеня, самый важный, ибо, чтобы, делать успешно свое дело, нужно изучить свой характер, свои наклонности, размеры своих сил и способностей, силу воли, словом – изучить самого себя. Человек должен воспитывать себя для счастья, стараясь выработать состояние духа, при котором счастье чувствуется сильнее, а несчастье – слабее. Рассмотрев несчастья

ГЛАВА 2. ЖАНРЫ. ОТ ТЕОРИИ К ПРАКТИКЕ неизбежные и объективные (физическое уродство, слепота, смерть близких людей и т. п.) и несчастья субъективные (оскорблённое самолюбие, жажда славы, почестей и т. п.), Монтень утверждает, что долг человека перед самим собой – бороться по возможности против тех и других. К несчастьям неизбежным разумней относиться с покорностью, стараться поскорее свыкнуться с ними (заменить неисправность одного органа усиленной деятельностью другого и т. д). Что касается несчастий субъективных, то от нас самих в большой степени зависит ослабить их остроту, взглянув с философской точки зрения на славу, почести, богатство и пр. За обязанностями человека по отношению к самому себе следуют обязанности по отношению к другим людям и обществу. Каждому человеку нужно воздавать по заслугам. В этом Монтень видел принцип справедливости. Справедливость по отношению к жене состоит в том, чтобы относиться к ней если не с любовью, то хотя бы с уважением; к детям – чтобы заботиться об их здоровье и воспитании; к друзьям – чтобы отвечать дружбой на их дружбу. Первый долг человека по отношению к государству – уважение к существующему порядку. Это не подразумевает примирения со всеми его недостатками, но существующее правительство, по мнению Монтеня, – всегда предпочтительней. Кто может поручиться, что новое общественное устройство даст больше счастья? Что если оно окажется ещё хуже?! Желать изменения существующего порядка ради заключающихся в нем пороков (зачастую неизбежных), значило бы, считает Монтень, лечить болезнь смертью. Одна из глав книги «Опыты» посвящена вопросам воспитания, она так и называется: «О воспитании детей». По мнению Монтеня, цель воспитания состоит в том, чтобы сделать из ребёнка не специалиста-священника, юриста или доктора, но прежде всего человека вообще, с развитым умом, твёрдой волей и благородным характером, который умел бы наслаждаться жизнью и стоически переносить выпадающие на его долю несчастья. Монтень высказывался против суровой дисциплины средневековых школ, за внимательное отношение к детям. Воспитание по Монтеню должно способствовать развитию всех сторон личности ребенка. Образование – дополняться физическими упражнениями, выработкой эстетического вкуса, воспитанием высоких нравственных качеств. Главной педагогической идеей Монтеня была идея развивающего обучения, ставящее во главу угла гуманное отношение к детям. Для этого обучение должно осуществляться без наказаний, без принуждения и насилия. Он считает, что развивающее обучение возможно только при индивидуализации обучения. «Преподавать следует то путем собеседования, то с помощью книг; иной раз наставник просто укажет ученику подходящего для этой цели автора, а иной раз он изложит содержание и сущность книги в совершенно разжеванном виде». В этом заключаются основы развивающего обучения педагогической теории Монтеня. В том же 1580 году, когда в Бордо вышли две первые книги «Опытов», Монтень предпринял большое путешествие по Европе, посетив Германию, Швейцарию и Италию. Во время своего путешествия, в 1581 году, он получил королевское извещение об избрании его мэром города Бордо и предписание незамедлительно приступить к исполнению новых обязанностей. Прервав путешествие, Монтень вернулся на родину. Должность мэра, за которую не полагалось никакого вознаграждения, была почетной, но в напряженной обстановке затяжной гражданской войны между стоящими у власти католиками и протестантами (гугенотами), она включала в себя такие функции, как поддержание города в повиновении королю. Терпимость Монтеня не раз ставила его в весьма затруднительное положение. Он часто выступал посредником между враждующими сторонами, его одинаково уважали король-католик Генрих III и вождь противоборствующей стороны гугенот Генрих Наваррский. В результате позиция Монтеня не удовлетворяла ни одной из сторон – ни гугенотам, и католикам… И, тем не менее, его управление отличалось,, качествами, весьма

УЧИМСЯ ЖУРНАЛИСТИКЕ важными для тогдашнего смутного времени – осторожностью, и гуманностью, по достоинству оцененными городом Бордо, избравшим его мэром и на второй срок. Вторичное пребывание Монтеня на посту мэра протекало в еще более бурной и тревожной обстановке. А за шесть недель до истечения срока полномочий Монтеня в Бордо в его окрестностях началась эпидемия чумы. Почти все члены парламента и большинство горожан покинули город. Монтень, находившийся в это время вне Бордо, не решился вернуться в зачумленный город и поддерживал связь с городскими властями с помощью писем. Дождавшись окончания срока своих полномочий, он сложил звание мэра, и, вернувшись в свой замок, снова отдался литературной работе. В течение 1586-1587 годов он внес множество дополнений в ранее опубликованные части «Опытов» и написал третью книгу. Для наблюдения за выпуском этого нового, переработанного и значительно расширенного издания, Монтень поехал в Париж, где застал такую же смуту, что царила в провинции. «День баррикад», 12 мая 1588 года, закончился бегством королевского двора из столицы. Через три недели после этих событий вышли в свет монтеневские «Опыты». Во время этого же пребывания в Париже Монтень впервые встретился с восторженной поклонницей его произведения мадемуазель Марией де Гурне, которой суждено было стать его «духовной дочерью», а впоследствии – издательницей «Опытов». До последних своих дней Монтень продолжал работать над «Опытами», внося дополнения и поправки в экземпляр издания 1588 года. После его смерти 13 сентября 1592 года в Бордо названая дочь, Мария де Гурне, приехала на родину писателя и взяла на себя заботу о посмертном издании его сочинений. Стараниями мадемуазель де Гурне и других друзей Монтеня в 1595 году это издание вышло в свет. Написанные с юмором, искренне и правдиво, «Опыты» Монтеня выходят далеко за пределы его времени, и сегодня многие находят в них идеи, созвучные своим собственным представлениям – его и сегодня читают...

Данный тест составлен автором разработки Т.Тимофеевой путем компиляции на основе следующих материалов: «Мир и человек в литературе Возрождения»  Ирины Кабановой, «100 великих мыслителей» Игоря Мусского, энциклопедия Брокгауза и Ефрона. Мастер диалога. Андрей Максимов. С самого начала мне в жизни очень повезло: я удосужился родиться не просто в хорошей, но в замечательной семье. Произошло это событие в 1959 году. Мой отец — поэт и драматург Марк Максимов, мама — Антонина Максимова долгое время работала в Союзе писателей, прерываясь на такое важное дело, как воспитание меня. С детства я мечтал быть писателем — в крайнем случае, еще и дрессировщиком, — и никем иным быть не хотел. Именно поэтому первую свою книгу мне удалось напечатать в весьма зрелом возрасте. С женитьбой мне долго не везло, пока, наконец, я не направился в Церковь вместе с девушкой, родившейся в День Святого Валентина — День всех влюбленных. Девушку зовут Лариса Усова — она замечательный журналист и фантастическая женщина. Она подарила мне сына,

ГЛАВА 2. ЖАНРЫ. ОТ ТЕОРИИ К ПРАКТИКЕ Андрея, которому сейчас шесть лет. Пока нам удается жить с ним в ладу. Помимо рождения, женитьбы и рождения детей никаких особенных событий в моей жизни не происходило, точнее, все, что происходили — мелочи в сравнении с этими. Когда мне не исполнилось еще и 15 лет, я напечатался в «Алом парусе» «Комсомольской правды», но первое место моей работы — морг городской больницы № 36. Потом я работал в журналах «Пионер» и «Дар», газетах: «Комсомольская правда» и «Собеседник». Заочно окончил факультет журналистики МГУ: учился 14 лет, чем побил многие рекорды. Но не все. Сделал несколько телевизионных документальных фильмов. Время от времени вел какие-то передачи на телевидении («Зеркало сцены» (ОРТ), «Нонпарель» (3-й канал) и др. Телевизионная работа стала основной после того, как я счастливо попал в телекомпанию АТВ. Вел программы «Времечко», «Старая квартира». Сейчас — главный редактор и ведущий программы «Ночной полет» (канал Культура), и ведущий программы «Дежурный по стране с Михаилом Жванецким». Умудрился стать членом Академии российского телевидения. Как бывшему двоечнику мне это было вдвойне приятно. Пишу книжки. Тринадцать книг удалось напечатать. Горжусь, что рекомендации в Союз писателей мне дали люди безупречного таланта и репутации: драматурги Григорий Горин и Лев Устинов. В юности неизлечимо заболел театром. Сначала просто писал пьесы. Потом начал ставить спектакли, как режиссер. В настоящее время только в Москве идет пять моих спектаклей. Многие годы, с огромным удовольствием, читаю лекции студентам журфака МГУ, Независимой школы кино и телевидения, а также всем желающим на тему: «Как брать интервью в повседневной жизни». Лекции сильно меня захватывают, и я считаю их серьезной и важной, — во всяком случае, для себя, — работой. Член Союза журналистов, Союза писателей и Союза театральных деятелей России. Нахожусь в том возрасте, когда нет-нет, да и подумаешь о том третьем событии, которое неминуемо придет, и по значимости встанет в один ряд с рождением и женитьбой…АВТОБИОГРАФИЯ ПОДПИСАНА 2004 ГОДОМ. Никаких особенных событий с 2004 года не произошло. Ну, стало изданных книг около 30. Ушел из телекомпании «АТВ» и теперь являюсь сотрудником Всероссийской телерадиокомпании (ВГТРК). Вышло несколько спектаклей и фильмов. Хотя, честно говоря, немного охладел к театру. Зато на федеральном 5-ом питерском канале начала выходить передача «Личные вещи». С сентября 2010 года набрал курс в Московском институте телевидения и радио «Останкино».