ОТКРЫТЫЕ УРОКИ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

                                                                                                 «УТВЕРЖДАЮ»

                                                              Директор МОУ »СОШ № 21»

                                                               ------------  / Г.В.Мартиросян /

                                                               «----« -----------------2007 г.

                                               ГРАФИК

                               проведения открытых уроков

                                 ко ДНЮ ГРАМОТНОСТИ

                                      7-8 сентября 2007 г.

Познавательные игры как метол обучения

Познавательные (дидактические) игры — это специально созданные ситуации, моделирующие реальность, из которых учащимся предлагается найти выход. Главное назначение этого метода — стимулировать познавательный процесс. Такие стимулы учащийся получает в игре, где он - активный преобразователь действительности.

Метод познавательных игр применялся уже в древних дидактических системах. В очередной раз интерес к нему обострился в середине 80-х годов, когда в школу начали поступать мощные ЭВМ, позволявшие моделировать сложные ситуации, Обучающие игровые программы в комплексе с техническими средствами эффективно решают проблемы возбуждения и поддержания интереса к учению, добывания знаний за счет собственных усилий в процессе увлекательного соревнования с машиной, оперативного контроля и коррекции качества обучения.

В последнее десятилетие все большую популярность получают стимуляционные игры (т.е. способствующие воспроизведению определенного качества), а также такие разновидности игрового метода, как инсценизация и генерация идей. С помощью стимуляционных игр учащиеся приобщаются к всестороннему анализу проблем, выступавших ранее в качестве действительных. Предлагается, например, воспроизвести засевание парламента, сравнивая свои действия и выводы с действиями депутата. Это помогает учащимся обнаружить и понять мотивы принятия мили иных законопроектов.

Метод инсценизации может принимать различные формы, например, форму заранее подготовленного диалога, дискуссии на определенную тему, форму театрализованного воспроизведения событий, некогда действительно имевших место или гипотетических. Структура этого метода может быть такой:

     Этапы                                           Цели учителя                                  Цели учащихся

1. Подготовка                       _        План и содержание                                 Понимание

2 Начало                                   Определение темы и цели _                     Мотивация

3.Организация                           Распределение ролей                            Принятие ролей

4. Инсценировка                         Наблюдение, руководство                      Участие        

5.Анализ                                      Подведение итогов                               Понимание

Метод генерации идей позаимствован из арсенала методов подготовки творческих работников и высококлассных специалистов. Он напоминает известную «мозговую атаку», в процессе которой участники, сообща «навалившись» на трудную проблему, высказывают (генерируют)

 собственные идеи ее разрешения.

.

ПРАЗДНИК ФОНЕТИКИ

Плакаты:

«Гласные — это река, а согласные - ее берега» (К. С. Станиславский).

«Слово - одежда всех фактов, а звук - одежда слова» (М. Горький.)

Ход праздника

1. Прослушивание звуков. (Запись на магнитофоне.) а) Льётся вода; б) звенит колокольчик; в) тикают часы; г) школьная столовая в) разгар обеда; д) птичьи голоса; е) ученик читает отрывок из стихотворения; ж) музыкальный отрывок из «Времён года» П. И. Чайковского; и) плач ребёнка. (После каждой записи - пауза).

Прослушав внимательно запись, надо назвать услышанные звуки. В ходе обсуждения дети выделяют звуки человеческой речи. Ведущий объявляет цель праздника.

ЗВУК

Он бывает тихим, громким,        Рот ему, как дом родной,

Из него летит волной. Любит с эхом подразниться,

В барабане схорониться.

 Если где услышим стук,

Значит, к нам добрался ... (звук).

С. Ефремов

А ещё глухим и звонким.

Может быстро проскочить.

А захочет - будет жить

До тех пор, пока звонок

Не отмерит ему срок.

Он везде всегда дрожит

И по воздуху бежит.

2. Фонетические зарядки.

1. Твист или вальс? (Что танцевала девочка Пеппи-Длинный-чулок с ворами, забравшимися к ней в дом? В названии танца звуков меньше, чем букв?)
2. Илья Муромец или Алёша Попович? (Кто из них «грамоте не учился, за книги не садился, а учился с малых лет копьём владеть, из лука стрелять, богатырских коней укрощать»? В имени богатыря гласных звуков больше, чем согласных.)

3. Фонетическая викторина.

1. В каких случаях своей жизни люди пользуются алфавитом?
2. В слове кот три звука и в слове мяу три звука. Одинаково ли количество слогов в этих словах? Объясните почему.
3. Назовите слово, которое состоит из трёх согласных и одного гласного звуков. В этом слове слышится гласный звук [ы], а пишется буква и. Слово обозначает помещение, в котором дают представления с участием клоунов, акробатов, гимнастов, дрессированных животных. (Цирк.)
4. Какую букву надо вставить в имя мальчика, чтобы оно превратилось в слово, которым называют короткие шесты с заострёнными концами? (Коля - колья.)
5. В словах уточка, тушить, визит один согласный замените на другой, который отличается от первого по глухости или по звонкости, чтобы получилось новое слово. (Удочка - тужить -висит.)

6.        Какое слово при перестановке в нём ударения из названия печёного изделия превращается в название узких длинных лодок, выдолбленных из стволов деревьев? (Пироги - пироги.)

4. Домашнее задание «Егоркины скороговорки».

• Все бобры добры до своих бобрят.
• Водовоз вёз воду из-под водопровода.
• У пенька опять пять опят.
• На Ерёму напала дрёма, от дрёмы уснул Ерёма.
• Рыбу ловит рыболов. Весь в реку уплыл улов.
• Кукушка кукушонку купила капюшон.

7. Фонетическая минутка.

ролик-кролик

тучка-штучка

кот-крот

- Какой новый звук появился?

сон-стон        каска-краска

сок-сток        салка-скалка

сук-стук        кошка-крошка

ВСЕГДА ВМЕСТЕ

Ведущий. Однажды не поладили гласные и согласные и разошлись в разные стороны. Сбились в кучу, хотят поговорить - никак.

Согласные. Кх (кашляют), пхч (чихают), хм (хмыкают).

Ведущий. И заскучали... Вдруг...

Согласные. Тсс!

Ведущий. Показалось им, что кто-то рыдает. Прислушались.

Гласные (выходят на сцену и плачут). А-а-а-а! Оо-о-о! Уа-Уа! Уа!

Ведущий. Аукают.

Г л а с н ы е. Ay! Ay! Ay!

Ведущий. И тут согласные крикнули им, вернее, хотели крикнуть, но у них получилось лишь невнятное бормотанье.

Согласные, [бдм] [всгд] [вмст].

Ведущий. И услышали они радостное, но тоже невнятное.

Гласные, [у-е-е-а-е-е]!

Ведущий. Решили они заключить мир. Снова стали рядом и так чётко сказали...

Согласные и  гласные. Будем всегда вместе!

Ведущий. С тех пор никогда больше они не разлучались. Им друг без друга никак нельзя. Кто же тогда будет слова образовывать? Бывает, правда, что они немного ссорятся, но не надолго. Потом всё равно мирятся.

8.        Фонетические загадки.

ПУЛЬКА ИЛИ ПОНЧИК?

Так зовут коротышек из сказки о приключениях Незнайки. Кто из них требовал, чтобы ему варили на обед суп из конфет, кашу из мармелада? (В имени коротышки звуков меньше, чем букв.)

КРОЛИК ИЛИ ПЯТАЧОК?

Кто из них гадал на ромашке: «Любит - не любит, плюнет, поцелует»? (В имени-отгадке все согласные звуки глухие.)

9.        Игра «Один звук, марш!».

Ведущий. Поиграем в игру, которую назовём так: «Один звук, марш!».

1.        Из каждого слова «выньте» по одному звуку. Сделайте это так, чтобы из оставшихся звуков получилось новое слово, с другим лексическим значением. Вот так: горсть-гость. (Власть, краска, склон, полк, тепло, беда, экран.)

2.        Теперь, наоборот, вам следует в словах, которые я вам дам, заменить один согласный звук. Вот так: корж-морж:. (Ногти, булка, лапка, зубы, киска, песок, галка, орёл, клин, норка, тоска, свет, полено, рамочка.)

10.        Игра «Думай! Думай! Думай!».

Я приношу с собою боль.

В лице большое искажение.

А «ф» на «и» заменишь коль,

То превращусь я в знак сложения.

 (Флюс - плюс.)

Он - грызун не очень мелкий,

 Ибо чуть побольше белки.

А заменишь «у» на «о»

Будет круглое число.

(Сурок - сорок.)

С буквой «л» - в игре футбол

Часто слышим слово ....

 С «д» уж в слове смысл не тот

-Мерой стала - просто ....

(Гол - год.)

Когда я месяц, то, легко дыша,

Ты, как и снег, на солнце будто таешь.

Коль вместо «т» в меня поставишь «ш»,

То под меня ты бодро зашагаешь.

(Март-марш.)

12. Фонетические головоломки.

Я - травянистое растение

С цветком сиреневого цвета.

Но переставьте ударение,

И превращаюсь я в конфету. (Ирис - ирис.)

Скорей, сестра, на рыб взгляни,

 Попались на крючок они.

В ведёрко руку окуни,

 Не бойся, это ...   (окуни).

Я - сборник карт: от ударения

Зависят два моих значения.

Хочу - преображусь в название

Блестящей, шелковистой ткани. (Атлас - атлас).

Сосульки, как носы у цапель,

И тают, словно карамель

. Я слышу звон апрельских капель,

Поёт апрельская... (капель).

Мы - для пильщиков подставка,

Мы - для кучера сиденье.

Но попробуй-ка, поставь-ка

Нам другое ударенье.

Осторожней будешь с нами:

 Забодаем мы рогами! (Козлы - козлы.)

ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ

Выбери правильное окончание пословицы или поговорки.

1.        Семь бед - ...                        4. Гусь свинье ...

а)        и привет;                               а) глаз не выклюет;

б)        один ответ;                       б) не товарищ;

в)        и суда нет.                       в) не пара.

2.        Что с возу упало, то...   5. Не зная броду ...

а)        пропало;                               а) не ходи к народу;

б)        к кому-то попало;          б) жди у моря погоду;

в)        к кобыле попало.               в) не суйся в воду.

3.        В мешке шило...               6. От ворот ...

а)        не мыло;                            а) поворот;

б)        не иголка;                      б) приворот;

в)        не утаишь.                      в) новый год.

5.        Фонетическая задача.

- Назовите все слова с парными звонкими и глухими согласными.

Угостили Олю сладкой        Мама дочь узнала:

Очень вкусной шоколадкой.        - Ах ты, ненаглядная,

Губки, носик и рубашку -        Дочка шоколадная!

Всё измазала бедняжка.

6.        Фонетические диалоги. «Кто важнее?».

Ведущий. Поспорили однажды гласные и согласные звуки: кто из них важнее?

Гласные. Конечно, мы важнее. Без нас никто и рта не откроет!

Согласные. Ну, это мы ещё посмотрим. Попробуйте-ка нас произнести, чтобы хоть немного не приоткрыть рот. Ничего не получится!

Гласные. А вот и получится! Например,м. Согласные. Разве только одно м, а больше ничего?

Гласные. И всё же мы важнее! Без нас не обходится ни один слог, ни одно слово.

Согласные. Что верно, то верно. Зато без нас, согласных, ни одно слово не будет понятно. Скажите название науки, которая изучает нас с вами.

Гласные (поют). [... о ...е...и...а].

Согласные. Вот видите! А если мы скажем [ф н т к], так всякий догадается, что это фонетика.

Гласные. Ну, допустим. Хотя мы решили, что это фанатик.

А вот попробуйте произнести без нас такие слова: окно, ёлка, если.

Согласные (мычат в ответ что-то неразборчивое и тоже умолкают).

Ведущий. А как вы думаете, ребята: кто из них важнее и нужнее - гласные или согласные звуки?

Мальчик и девочка (поочереди).

Дружат гласные с согласной, Составляя вместе слог: Ма и ша (запомни, Маша!) К нам явились на урок.

Устный журнал «Почему мы так говорим»

Журнал имеет 5 страниц:

1.        Что такое этимология?

2.        Первые этимологи

3.        Развитие значений слова

4.        Народная и детская этимология

5.        Викторина для зрителей.

Страница 1. НАУКА О СЛОВАХ

Сцена оформлена под гардероб театра. Беседуют двое Л- посетителей.

1-й человек: Скажите, пожалуйста, ваш воротник, кажется, из выдры?

2-й человек: Да, вы правы.

1-й человек: А знаете ли вы, почему выдра называется выдрой?

2-й человек: Признаться, никогда над этим не задумывался.

1-й человек: Дело в том, что при обработке шкурки этого зверька из нее полностью выдергивается шерсть, остается только подшерсток. Таким образом, .выдра — это шкурка, из которой выдрана шерсть. А уже позднее название шкурки было перенесено и на самого зверька.

Продолжая разговаривать, оба человека удаляются за кулисы. Выходит первый докладчик.

Первый докладчик: Чем окончился этот разговор, неизвестно. Но можно с уверенностью сказать, что с лингвистической точки зрения это объяснение не выдерживает никакой критики.

Выдра — очень древнее слово, имеющее гораздо более глубокие корни, чем это было представлено в только что изложенной наивной этимологии. Если мы обратимся к специальным этимологическим словарям, то обнаружим, что это слово встречается не только в русском, но и во многих родственных индоевропейских языках. Литовское udra (выдра), древнеиндийское udras (водяное чудовище), древнегреческое hydra (гидра, водяная змея) — вот некоторые из ближайших родственников нашего слова. Они позволяют ученым установить, что первоначально слово «выдра» имело значение — водяное животное. В русском языке связь между словами выдра и вода представляется далеко не очевидной, а вот, например, древнегреческие слова hydor и hudra не оставляют никакого сомнения в общности своего происхождения.

Итак, как вы уже заметили, слова, как и люди, имеют свою историю. Раздел науки о языке, изучающий происхождение слов, называется этимологией. Этимология стремится к поискам истинного значения слова, значения в момент его первоначального содержания. Пример со словом «выдра» показал нам, что произвольно устанавливаемая связь между близкими по звучанию словами (выдрать и выдра) может привести к серьезным

заблуждениям.

Занавес закрывается. На нем надпись: «1880 год, Ирландия». Перед ним беседуют два крестьянина.

Первый крестьянин: Как дела идут? Что слышно? Второй крестьянин: Плохо, брат живем, плохо. Нанял наш граф Эрн нового управляющего из Англии. А тот заявил, что никаких поблажек нашему брату давать не будет, все, на что граф имеет право по закону, взыщет неукоснительно. Арендную плату повысил, выгоном для скота пользоваться запретил, расставил караулы в лесу, чтобы мы не собирали хворост. Даже сбор грибов и ягод обложил налогом инородец проклятый. За ловлю рыбы плати, за пользование дорогой плати...

Первый крестьянин: Как же вы выживаете? Так и ноги протянуть недолго. А попробуйте-ка обратиться в «Ирландскую земельную лигу». Может, они помогут. Крестьяне уходят. Занавес открывается. На сцене купе поезда. На лавке сидит хорошо одетый господин.

Испуганно озираясь, пятясь заходит человек. Делает неловкое движение, роняет какие-то узлы.

Вошедший: Покорно прошу извинить, что побеспокоил. Имею честь быть вашим соседом по купе. Вы, надеюсь, англичанин?

Первый пассажир важно кивает.

 Вошедший (с воодушевлением): Очень, очень рад (шепнет). Разрешите представиться, Чарльз Бойкот. Поверьте, я просто чрезвычайно рад видеть соотечественника в этой варварской стране (кидается на сиденье, закрывает лицо руками и рыдая продолжает). Боже, я просто уничтожен. Моя карьера закончена. Я вынужден по чужим документам бежать в США.

Первый пассажир: Но, позвольте, что же произошло? Что вы сделали?

Ч. Бойкот: Я просто хотел, чтобы все было по закону... Чтобы граф получил побольше денег с этих необразованных крестьян. Кто знал, что они догадаются обратиться в «Земельную лигу?» Кто мог предположить, что она призовет все население Ирландии встать на защиту интересов крестьян? И, конечно, даже в страшном сне я не мог увидеть, что все так откликнутся на этот нелепый зов! Сначала от нас ушли все старые арендаторы земель, а новые так и не появились. И это несмотря на то, что об этом было объявлено всей округе, что давалось объявление в газете. Желающих работать на графа Эрна так и не нашлось. Меня покинули все слуги, булочники отказались продавать мне хлеб, мясники — мясо, ни в одной гостинице не находилось места для меня. Даже железнодорожная компания не захотела перевозить скот из имения, в котором я был управляющим. Я оказался в полной изоляции! Это кошмар!

Первый пассажир: Что же, довольно поучительная история.

Входит второй докладчик.

Второй докладчик: Верно, история поучительная. И не удивительно, что имя жестокого управляющего осталось в истории и языке. Крылатым словом «бойкот» мы называем теперь коллективный отказ поддерживать с кем-либо какие бы то ни было отношения, посещать то или иное заведение, приобретать запретный товар.

У этого слова достаточно простая и понятная история происхождения. Обычно этимологам случается сталкиваться с загадками посложнее. Тогда приходится прибегать к специальным научным методам, например, сравнительно-историческому, реконструкции по словообразовательной модели, учитывать фонетические и семантические аспекты.

Например, слово каракатица в русском языке является этимологически неясным. Слово это, как свидетельствует болгарское соответствие каракатица, преобразовалось из корокатица под влиянием «аканья». Словообразовательный ряд: девица — дева, лисица — лиса и т. д. позволяет слово каракатица возвести к короката. Эта реконструированная форма в свою очередь имеет суффикс — ат -, что позволяет отнести ее к новому словообразовательному ряду: полоса — полосата, то есть имеющая много полос; волос — волосата, то есть имеющая много волос; корок — короката, то есть имеющая много...?

В русском языке нет слова корок, поэтому опять приходится обратиться к родственному болгарскому языку. На сей раз соотнесем реконструированное слово с фонетическим рядом: русский город — болгарский град; русское дорог — болгарское драг; русское корок — болгарское крак, то есть — нога. Следовательно, каракатица означает «многоножка».

Третий докладчик: Большое значение имеет семантический аспект этимологического анализа. Частые изменения значений слова затрудняют работу этимолога. Например, слово стая в русском языке имеет значение «группа животных одного вида, держащихся вместе». В болгарском стая — это комната. Как увязать межу собой эти различные значения? Более простой случай со словом стойло, которое явно образовано от глагола стоять. Это слово помогает найти ту семантическую модель, по которой построено слово стая: древнерусское стати — стая — стойло. Дальнейшие изменения шли в двух направлениях: стойло, то есть место, где стоит скот — хлев, сарай — помещение, комната (болгарский язык), и вторая модель: стойло, то есть место, где стоит скот, — скотный двор, загон, стадо (дом животных) — стая (русский язык).

Однако не всегда этимологические конструкции обладают достаточной степенью надежности, так как часто они относятся к древнейшим эпохам, от которых до нас не дошло никаких памятников письменности. Этим отчасти объясняется, что в этимологии нередко допускается множественность возможных решений. Так, слово невеста одни ученые этимологизируют как неизвестная, чужая {не и ведать), другие как новобрачная (нев-нов-новый и вести — от литовского vesti— брать замуж).

Возможно, некоторые из слов были исконно не мотивированы этимологически. Однако гораздо чаше мотивы или причины, на основании которых явление или предмет называются так, а не иначе, скрыты во мраке веков. Восстановить древнейшие доступные нам этапы истории того или иного слова, вскрыть причины, приведшие к его возникновению, определить его ближайших родственников — основные задачи этимологии.

Страница 2. ПЕРВЫЕ ЭТИМОЛОГИ

Четвертый докладчик: В ту отдаленную эпоху, когда наши предки еше жили в пещерах и охотились на мамонтов, в умах первобытных людей уже проявлялись первые проблески интереса к этимологии. Ведь уже тогда люди пользовались языком. Каким бы примитивным он ни являлся, это был все же язык, в котором имелись связи между словами, и этот язык постоянно развивался, пополнялся. А в процессе словотворчества древний человек вынужден был прибегать к своего рода методам этимологического анализа, устанавливать на базе имеющихся образцов этимологические связи между словами.

Есть косвенные доказательства того, что люди в древние времена пытались этимологизировать не понятные им слова. Эти доказательства сохранила нам мифология. У древних греков широкой известностью пользовался миф о рождении из морской пены богини любви и красоты — Афродиты. Как же возник это миф? Ученые считают, что само имя Афродита было заимствовано древними греками у финикийцев. Но имя это было им не понятно. И вот, пытаясь как-то его объяснить, греки сопоставили слово Афродита с греческими словами aphros (афрос) — пена и dyno (дю:но) — ныряю. Получилось что-то вроде — вынырнувшая из пены. Так возник миф о рождении Афродиты из белоснежной пены, пе-норожденной Афродиты.

Не только в Греции, но и во всех странах мира, в том числе России, нередко встречались попытки объяснить другие языки мира, используя свой родной язык. Так, русский поэт XVIII века В. К. Тредиаковский считал, что название Норвегия представляет собой искаженное Наверхие, а получила страна это имя, поскольку расположена на севере, то есть наверху. Для Италии подобным же образом поэт восстанавливал более древнюю форму Удалия, утверждая, что страна была названа так потому, что на много верст удалена от северной России.

Страница 3. РАЗВИТИЕ ЗНАЧЕНИЙ СЛОВА

Пятый докладчик: Нередко в истории языка встречаются случаи семантических изменений, засвидетельствованные документально. Например, в Псковской первой летописи о захвате Смоленска литовцами во главе с князем Битовом рассказывается следующим образом: «Князъ Литовскш Витовъ Кестутъевич взя Смоленскъ прелестью и свои намъстники посади». Оказывается, слово прелесть, как и бесприставочное лесть означало в древнерусском языке обман, хитрость, коварство.

Вот почему, читая в старинных документах, что Лжедмитрий (Григорий Отрепьев) писал прелестные письма, мы не должны думать, что письма названы прелестными из-за их изысканного стиля или содержания, милого сердцу древнерусских летописцев. Напротив, это были лживые, крамольные письма.

Таким образом, слова прелесть и прелестный претерпели в русском языке существенные семантические изменения, приобретя вместо резко отрицательной положительную окраску.

Страница 4. НАРОДНАЯ И ДЕТСКАЯ ЭТИМОЛОГИЯ

Выходят воспитательница детского сада с детьми.

Воспитательница: Ребята, не шумите. Ваня, не толкай Настю. Катя, не дергай Лену за косички!

Алеша: Марь Ванна, а чо Славка мою копатку сломал?

Воспитательница: Не копатку, Лешенька, а лопатку.

Алеша: Нет, копатку, ей же копают.

Настя: А наш Никитка кусарик грыз и зуб сломал, а теперь боится, что ему будут зуб больмашинои чинить и в полуклинику положат.

Воспитательница: Не кусарик, а сухарик, и не боль-машина, а бормашина.

Настя: Почему? Ведь кусарик — кусают, а больмашина всегда больно делает.

Никитка: Мне теперь жуб вырвут, он жаживет быстро, мне мама холодный мокрее сделает и мазелином

намажет.

Детский сад уходит. Заходит шестой докладчик.

Шестой докладчик: Вот очень яркий пример наивной этимологии. Однако стремление таким образом «объяснять» слова характерно не только для детей. Приходилось ли вам замечать, что некоторые люди говорят полуклиника (вместо поликлиника), спинжак (вместо пиджак) и так далее. Чем это объясняется? Дело в том, что когда человек встречает незнакомое слово, у него возникает стремление его осмыслить, сопоставляя с уже известными ему словами родного языка. Поступая так, он неосознанно действует как ученый, который устанавливает этимологию слова. Однако если настоящий этимолог исследует историю слова, проводит научный анализ, то человек несведущий довольствуется случайными сопоставлениями.

Так, заимствованное из французского слово «бульвар», не имеющее родственных связей в русском языке, превращается в «гульвар», сближаясь с глаголом «гулять». Это явление — сближение слов на основании их внешнего, обманчивого сходства и достигаемое при этом осмысление непонятного слова — называется народной этимологией. Она действует преимущественно в диалектах и просторечии, то есть в среде лиц, не владеющих литературным языком.

Страница 5. ВИКТОРИНА: ИЗ ИСТОРИИ СЛОВ

1. Какова история слова «кавардак»?

Ответ можно найти в книге Корнея Чуковского «Живой как жизнь».

В XVII веке кавардаком называли дорогое и вкусное яство, которым лакомились, главным образом, цари и бояре. Затем этим словом стали именовать то отвратительное варево вроде болтушки, которым подрядчики военного ведомства кормили солдат. В него бросали что попало:

 нечищеную рыбу вместе с песком, сухари, кислую капусту, лук. Неудивительно, что словом кавардак стали называть острую боль в животе, причиненную плохим питанием. А еще через несколько лет к слову прочно прикрепилось значение: бестолочь, неразбериха, беспорядок.

2.        Что означает слово «фиаско»? Из какого языка

оно заимствовано?

Ответ: Из итальянского, а означает — неуспех, неудача, провал.

3.        Какими русскими словами можно заменить заимствованные: аэроплан, геликоптер, думкар, голкипер,шофер?

Ответ: Самолет, вертолет, самосвал, вратарь, водитель.

4.        У Некрасова есть стихотворение:

Питаясь чуть не жестию,

Я часто ощушал

Такую индижестию,

Что умереть желал.

Что такое «индижестия»? Ответ: несварение желудка.

Сегодня мы начинаем урок, посвящённый нашему великому, могучему и свободному – РУССКОМУ ЯЗЫКУ.

Так что такое язык? На свете есть Семь чудес света... Такое название во времена античности получили поражающие своим великолепием, размерами, красотой, техникой исполнения творения человеческого гения. Это египетские пирамиды, храм Артемиды в Эфесе, висячие сады Семирамиды в Вавилоне, Фаросский маяк в Александрии, статуя Зевса в Олимпии, Гелиоса в Родосе.

А самое удивительное и неповторимое чудо — человеческий язык, позволяющий нам выразить свои мысли, чувства, настроения, передать увиденное и услышанное.

Кстати, что такое язык? Вам часто приходится слышать или самим употреблять такие сочетания: русский язык, язык Пети Иванова, язык Фамусова, вареный язык. Чувствуется глубокая разница, не правда ли?

«Русский язык» — выражено обобщенное понятие языка. Язык коллективов, как бы мы их ни называли: народ, действующие лица. В других сочетаниях говорится о частных проявлениях языка. Лучше сказать так: речь Пети Иванова — проявление русского языка, потому что Петя говорит на Русском языке; речь Фамусова выдержана в общих особенностях литературного языка писателя Грибоедова.
«Вареный язык» вообще к нашему языку никакого отношения не имеет. Этот язык и язык, о котором мы с вами говорим, — омонимы, т. е. самостоятельные слова, которые звучат одинаково.  Итак, язык — это общая схема всех речений, принадлежащих людям определенной национальности. Это общие для всех них правила, по которым нужно строить свою речь, чтобы ее поняли другие. Но существует еще и слово «речь». Что же это такое?

Речь — частное проявление языка. Говоря на русском языке, каждый привносит что-то свое, не всегда нужное и полезное, но привносит. У каждого из нас своя привычка и манера говорить, свои любимые слова и обороты речи...

Речь воплощается в букве и звуке, в диалогах и монологах, в стенограммах и конспектах, в магнитофонной ленте. Язык материально не существует никак! Нет такого сундука или сейфа, где хранился бы отлитый или сотканный эталон русского языка. Ученые собирают его по кусочкам, внимательно изучая все виды речевой деятельности, создают обширные словари, пишут научные грамматики. Можно представить основные особенности и закономерности языка, хотя и косвенным образом, но можно. Потрогать же его, поглядеть на него — этого вы ни в одном музее не сможете. Нет языка...

И, однако, он все-таки есть! В каждом из вас, и в ваших соседях, и в ваших родителях. Исчезни он — и вы перестанете понимать друг друга, исчезнут книги, газеты, радио, телевидение, заводы, учреждения. Остановится жизнь, потому что наличие языка—   самое незаметное (потому что привычное), но самое существенное условие цивилизации. Значит, есть язык!

 Ну, как же он есть, если его нет? Дайте мне что-то, что я мог бы назвать русским языком... рот, какой заколдованный круг: язык вне речи не существует, речи без языка нет.

А можно ли узнать, сколько слов в русском языке?

 Обратимся к словарям русского языка. В однотомном словаре под редакцией С. И. Ожегова около 57 тысяч слов. В 4-томном словаре под редакцией Л. Н. Ушакова их более 85 тысяч, в 11-томном словаре современного русского языка Академии наук— 120 480. В перечисленных словарях собраны слова из литературного языка художественных, публицистических произведений, печати, радио, науки, школы и т. д.

Попытку собрать все слова русского языка, в том числе диалектизмы и профессионализмы, предпринял В. И. Даль. В его «Толковом словаре живого великорусского языка» более 200 тысяч слов. Даль работал над ним 47 лет.

Викторина «Как получить пять» (7-8 классы)

Вопрос отборочного тура

Найдите четвертое лишнее в каждом из вариантов:

1.

A)        подлежащее

Б) глагол

B)        дополнение

Г) определение

Ответ: «Б».

2.

A)        существительное

Б) наречие

B)        сказуемое

Г) глагол

Ответ: «В».

3.

А) обстоятельство

Б) прилагательное

 В) числительное

Г) местоимение

Ответ: «А».

Вопросы викторины

1.        Кто был создателем первого славянского алфавита?

A)        Кирилл и Мефодий

Б) Борис и Глеб

B)        Афанасий Никитин

Г) Минин и Пожарский

Ответ: «А». (Греческие миссионеры, просветители славян Кирилл и Мефодий. Создали первый славянский алфавит в IX веке нашей эры, а пользоваться им стали лишь в X—XI вв.).

2.        Современный русский алфавит — это видоизмененная кириллица. Серьезная реформа русской азбуки была проведена Петром I. Совершенствуя азбуку, Петр I ввел в состав алфавита букву, которая фактически уже употреблялась, но еще не была «законной». Что это за буква?

A)        «Ю.»

Б) «Ц.»

B)        «э»

Г) «у»

Ответ: «В».

3.        Какая буква самая молодая в русском алфавите?

Известен ее создатель, у нее есть «день рождения», и в 1997 г. ей исполнилось 200 лет.

  А) «ъ»

  Б) «я»

  В)» ф.»

 Г) «ё»

Ответ: «Г». (В 1797 г. писатель Николай Михайлович Карамзин в своем альманахе стихов впервые использовал букву «ё». С 1735 г. использовали сочетание «io», а до этого такого звука вообще не было. Произносили «мед», «слезы»).

4.        Какая часть речи самая малочисленная и включает лишь несколько десятков слов?

A)        наречие

Б) числительное

B)        местоимение

Г) предлог

Ответ: «Б». (В древнерусском языке числительных как части речи не было вовсе. Конечно, счетные слова имелись, но крайне мало. Например, очень большие числа обозначались словом «тьма». Числу «11» соответствовало сочетание трех слов «один на десять».

5.        Кто составил «Толковый словарь живого великорусского языка»?

A)        Ожегов

Б) Эфрон

B)        Даль

Г) Чуковский

Ответ: «В». (Над созданием своего словаря Владимир Иванович Даль работал 47 лет.)

6.        Самая лаконичная в мире переписка состоялась

между французским писателем Виктором Гюго и издателем его книги «Отверженные». Гюго послал своему издателю письмо, где стоял только «?». Что получил писатель в ответ?

A)        чистый лист бумаги

Б) пустое SMS

B)        «Ё»

Г) «!»

Ответ: «Г». Так писатель узнал, что его книга вызвала большой интерес у читателей.

7.        Какое крылатое выражение означает несуществующий в природе продукт, нечто неслыханное, невозможное, предел желаний?

A)        птичье молоко

Б) разбитое корыто

B)        рог изобилия

Г) журавль в небе.

Ответ: «А».

8.        Как называются в языке слова-близнецы, одинаковые по форме, но не имеющие ничего общего по смыслу?

A)        синонимы

Б) омонимы

B)        антонимы

Г) паронимы

Ответ: «Б».

9.        Что за часть речи описана в следующем предложении?

Определяю я предметы,

Они со мной весьма приметны.

Я украшаю вашу речь,

Меня вам надо знать, беречь!

A)        прилагательное

Б) существительное

B)        местоимение

Г) глагол

Ответ: «А».

10.        С тех пор как люди изобрели письмо, они старались усовершенствовать его в двух направлениях: научиться писать, во-первых, красивее

и, во-вторых, быстрее. Как называется искусство красивого письма?

А) пиктография

Б) каллиграфия

В) скоропись

 Г) клинопись

Ответ: «Б».

11.        Какую записку оставил Винни-Пух на дверях своего Домика для Кристофера Робина?

A)        «я ушол»

Б) «прихади зафтра»

B)        «доживем до понедельника»

Г) «щас вирнус»

Ответ: «Г».

12.        Задумывались ли вы когда-нибудь, почему слова

звучат именно так, а не иначе. Почему именно — «стол», «дом», «солнце»? Устанавливая историю слов, ученые, прежде всего, исследуют письменные памятники, то есть древние рукописи, документы, книги и различные надписи прошлых веков. Так мы узнаем, что означало когда-то то или иное слово. Как же называется наука, которая изучает происхождение слов?

A)        фразеология

Б) лингвистика

B)        этимология

Г) сравнительное языкознание

 Ответ: «В».

13.        Как называются слова, которые совсем недавно

появились в нашей речи?

A)        неологизмы

Б) неандертальцы

B)        ниагарцы

Г) нео

Ответ: «А».

14.        Сколько омонимов имеет слово «коса»?

A)        два

Б) три

B)        четыре

Г) пять

Ответ: «Б».

15.        Эти знаки появились значительно позже, чем

была изобретена письменность. Без них люди

 прекрасно обходились если не тысячи, то сотни лет. Зато современный человек вынужден тратить годы на освоение этой премудрости. Что это за знаки?

A)        дорожные знаки

Б) денежные знаки

B)        знаки внимания

Г) знаки препинания

Ответ: «Г».

ТУРНИР ЗНАТОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ «ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ФИЛОЛОГИЮ»

Цели игры:

• развитие познавательных интересов учащихся, закрепление знаний по литературе;
• привитие любви к предмету; поддержание интереса к научным открытиям;
• развитие мышления, воображения, памяти, способности высказывать собственное мнение и аргументировано его отстаивать, быстрой реакции, умения коллективно решать проблемы, личной инициативы ребят.

Описание игры: от 8, 9, 10 класса представлена команда в количестве шести человек. Каждая команда имеет капитана и название. У капитана команды сигнальный флажок, который он поднимает в случае готового ответа. Ведущий и жюри определяют, какая из команд первая подняла флажок и может отвечать. Если ответ неверный, у второй команды есть 20 секунд для обсуждения вопроса и ответа. (После вопроса ведущего у команды есть I минута для обсуждения.)

Остальные учащиеся — болельщики, для которых также предназначены некоторые конкурсы.

Предположительная продолжительность игры -I 1,5 часа.

 Конкурс-разминка «Знаешь ли ты?»

1. Угадайте слово по шутливой характеристике.

1) Не цветы, а вянут,- не белье, а их развешивали чрезмерно доверчивые и любопытные. Это... (Уши)

2) Ее толкут, носят решетом, в нее прячут концы нечестные люди. Что это?(Вода)

3) Он в голове у несерьезного человека, его советуют искать в поле, когда кто-нибудь бесследно исчез; на него бросают деньги и слова. Это...

(Ветер)

4) Его вешают, приходя в уныние; всюду суют, вмешиваясь не в свое дело; им клюют,- его задирают; на нем ставят зарубки; его натягивают, стремясь кого-то одурачить. Что это?(Нос)

5) Его проглатывают, за него тянут или дергают, настойчиво заставляя высказываться. Что это? (Язык)

6) Его иногда приходится держать, не занимая при этом руки; за ним можно лезть в карман. Что это? (Слово)

 2. Объясните значение наличия «металла» в людях.

Стальная воля

Железные мускулы

Золотое сердце

Свинцовые слезы

Серебряный голос

Оловянные глаза

Медный лоб

Луженая глотка

Конкурс «В стране Грамматике»

1. Впишите буквы вместо точек, получая новые слова.

Б.Р        Б.С       Б.Т        В.З         В.Р         В.Л        Т.З

Б.Р        Б.С       Б.Т        В.З         В.Р         В.Л        Т.З

Б.Р

2. Напишите десять существительных из трех букв с «Ы» в середине.

(Дым, сыр, пыл, быт, тыл, тын...)

3. Прочтите зимнее поздравление, заметенное снегом.

(С Новым Годом!)

4. Прочтите ребус.

Прежде чем 7я о5 сядет за 100л, пре2рительно выЗ клеёнку

5. Образуйте уменьшительно-ласкательные формы от женского имени Елена.

(Еленка, Еля, Аленка, Аленушка, Ленушка, Ленуся, Лена, Ленка, Ленок, Лёля, Ляля, Леся)

6. К словам в левом столбике подберите слова из правого, образуя новые.

ВОЛ                        Рак

Приз                        Овод        

Вино                        Рис

Сено                        Окно

Сад                        Град

Кипа                        Вал

 Конкурс «В редакции»

1. Объясните загадочные знаки.

Рассказывают, что французский писатель В. Гюго в день выхода в свет своей новой книги, желая узнать, как идет распродажа, послал записку своему издателю, в которой стоял только «?».

Издатель ответил остроумно и коротко: «!».

2. Выполните корректуру предложений, правильно перестроив их.        

♦Дедушка присел на пенек, собиравший грибы

♦Пастух увидел наш костер, заночевавший в горах

♦Подгоняемая лодка волнами неслась по реке

♦Самолет сел на аэродром, вылетевший из Моек

♦Подъезжая к станции, у меня слетела шляпа

♦Вернувшись домой, пошел дождь

♦Подъезжая к дому, залаяли собаки

 Конкурс для болельщиков «О чем идет речь?»

Двое остановились у забора, за которым виднелись какие-то кусты. Один спрашивает:

        - Это черная?

.        - Нет, это красная!

.        - А почему она белая?

        - Потому что зеленая!

Конкурс «Шерлок ХОЛМС, мсье Пуаро, лейтенант Коломбо и другие»

1. По описанию портрета литературного персонажа назовите этого героя, а также произведение, в котором он фигурирует, и автора.

1. «...Она была жалка, как всякая женщина того удалого века. Она миг только жила любовью, только в первую горячку страсти, в первую горячку юности... Молодость без наслаждения мелькнула перед нею, и ее

прекрасные свежие щеки отцвели и покрылись преждевременными морщинами. Вся любовь, все чувства,

все, что есть нежного и страстного в женщине,— все обратилось у ней в одно материнское чувство».

(Н. В. Гоголь «Тарас Бульба», старая мать Остапа и Андрия)

2. «Ходит плавно — будто лебедушка;

Смотрит сладко — как голубушка;

Молвит слово — соловей поет;

Горят щеки ее румяные,

 Как заря на небе божием;

Косы русые, золотистые,

В ленты яркие заплетенные,

По плечам бегут, извиваются,

С грудью белою цалуются...»

(М. Ю. Лермонтов «Песня про... удалого купца Калашникова», Алена Дмитриевна Калашникова)

2. Ответьте на краеведческие вопросы.

♦        Что находится между рекой и берегом?(Союз «и»)

♦        Какой русский город летает по воздуху?(Орел)

♦        Что стоит посредине земли?(Буква «м»)

♦        Какой город у моря состоит из одного мужского и ста женских имен?

(Севастополь)

♦        Какие четыре моря носят названия цвета?

(Черное, Красное, Желтое, Белое)

♦        Каким поясом не подпояшешься?(Климатическим)

Конкурс «Комната забытых вещей» («Черный ящик»)

Назовите автора и произведение, в котором данный предмет играет роль.

♦        Деньги. (А. С. Пушкин. «Станционный смотритель»)

♦        Платок. (М. Ю. Лермонтов. «Песня про... удалого купца Калашникова»)

♦        Крест. (М. Ю. Лермонтов. «Песня про... удалого купца Калашникова»)

♦        Трубка (люлька). (Н. В. Гоголь. «Тарас Бульба»)

♦        Сабля. (Н. В. Гоголь. «Тарас Бульба»)

♦        Засушенный цветок.(А.. С. Пушкин. «Цветок»)

Конкурс «Блиц-турнир» (по 12 вопросов для каждого из классов)

Первый класс

• Какими видами искусства, помимо литературы, увлекался М. Лермонтов в юности? (Живописью, лепкой, музыкой)
• Самое лучшее привидение в мире. (Карлсон)
• Как звали внука сына Абрама Петровича Ганнибала?

(Александр Пушкин)

• Имя подлого труса. (Леопольд)
• Имя Вырина. (Самсон)
• Синоним преувеличения. (Гипербола)
• Возраст Тараса Бульбы. (60 лет)
• В кого превратился гадкий утенок? (В лебедя)
• Автор стихотворения «Тучи». (М. Ю. Лермонтов)
• Сколько детей было у Дуни? (Трое)
• Имя и отчество купца Калашникова. (Степан Парамонович)

Второй класс

• Город, в котором родился Пушкин. (Москва)
• Кто ходит в гости по утрам? (Винни-Пух)

• Возраст Остапа. (22 года)
• Образное определение. (Эпитет)
• Автор стихотворения «Узник». (А. С. Пушкин)
• С кем дрался купец Калашников? (С опричником Кирибеевичем).
• Перечислите Бременских музыкантов.

 (Кот, Пес, Петух, Осел, Трубадур)

•  Как погибли А. С. Пушкин и М. Ю. Лермонтов?  (На дуэли)
• Национальность пленной служанки прекрасной панночки.

(Татарка)

• Кто воспитывал М. Ю. Лермонтова в детские годы?

 (Бабушка Елизавета Арсеньевна)

Конкурс капитанов

1. Карточки с заданиями

Для команды № 2

• Лезть на стенку
• Совать нос не в свои дела
•  Солдат стоял на часах

Для команды № 1

• Сидеть сложа руки
• Чесать язык
• В одно ухо вошло, в другое вышло

2. Продолжите афоризм.

 Ведущий читает начало афоризма. 

Для команды № 1

• Люди перестают мыслить, когда...

(...перестают читать. (Дидро))

• Ты навсегда в ответе за всех...

(...кого приручил. (А. де Сент-Экзюпери))

Для команды № 2

• Лучше оправдать десять виновных, нежели...

(...обвинить одного невиновного. (Екатерина II))

• Никогда не беспокой другого тем...

(...что можешь сделать сам. (Л. Н. Толстой))

3. Расставьте правильно знаки препинания.

В этот день когда доблестный Игорь ведущий войска из лесов и болот увидел что в поле где стояли враги, поднялось зловещее облако пыли он сказал  Как сладко умереть — за отчизну.

 (К. И. Чуковский «Серебряный герб».)

4. Произнесите скороговорку.

Для команды № 1

У пенька опять пять опят.

Для команды № 2

От топота копыт пыль по полю летит.

Конкурс для болельщиков 

(Проводится во время конкурса капитанов)

1. Отгадайте загадки.

♦        Четыре брата бегут, друг друга не догонят. (Колеса)

♦        Какой год продолжается всего один день? (Новый)

♦        Сколько отверстий в голове? (Семь)

 ♦        Сколько яиц можно съесть натощак? (Одно)

• С помощью наречий перечислите по порядку пять дней недели, не упоминая ни числа, ни названий дней.

(Позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра)

• У семи братьев по одной сестрице. Много ли сестер? (Одна)
• Шли рядком: сын с отцом да дед с внуком. Сколько их? (Трое)

♦        Один льет, второй пьет, третий зеленеет да растет.

(Дождь, земля, рожь)

♦        Шесть ног, две головы, один хвост — что это? (Всадник на лошади)

♦        Может ли дождь идти три дня подряд? (Нет — будут три ночи)

♦        Выходили 12 молодцев, выносили 52 сокола, выпускали 365 лебедей.

(Месяцы, недели в году, дни)

♦        Земля белая, а птицы на ней черные. (Бумага и буквы)

♦        Без рук, без ног, а везде бывает. (Письмо)

♦        Черный Ивашка, деревянная рубашка, где носом поведет, там голову кладет. (Карандаш)

♦        Черные, кривые, от рождения немые, станут в ряд — сразу заговорят.

(Буквы)

♦        Какие два местоимения мешают автотранспорту? (Я — мы)

♦        Что принадлежит только тебе, а используется другими? (Имя)        

♦        Какую часть слова можно в земле найти? (Корень)

♦        Точка с хвостиком. (Запятая)

♦        Ложь с намеком. (Сказка)

♦        Что находится в начале книги? (Буква «к»)

♦        Как можно склонять голову, не опуская ее вниз?!

(Изменять слово голова по падежам)

♦        Кто говорит на всех языках? (Эхо)

2. Вспомните названия литературных произведений, в состав которых входят имена числительные. Назови авторов.

«Три толстяка» (Ю. Олеша)

«Три мушкетера» (А. Дюма)

«Три медведя» (Л. Н. Толстой)

«Четыре танкиста и собака» (Я. Пшимановский)

«Семнадцать мгновений весны» (Ю. Семенов)

«Двенадцать стульев» (И. Ильф, Е. Петров)

«Двенадцать месяцев» (С. Маршак)

«Тысяча и одна ночь» (Арабские народные сказки)

«20 тысяч лье под водой» (Ж. Верн)

«Петр I» (А. Толстой)

«Два капитана» (В. Каверин)

«Сердца трех» (Дж. Лондон)

«Сказка о мертвой царевне и семи богатыре (А. С. Пушкин)

 «И один в поле воин» (Ю. Дольд-Михайлик)

«Три товарища» (Э. М. Ремарк)

«Пятнадцатилетний капитан» (Ж. Верн)

3. Закончите пословицу.

• Лучше синица в руке... (...чем журавль в небе)
• « Маленькое дело лучше... (...большого безделья)
• Семь раз отмерь... (...один — отрежь)

♦        Один в поле... (...не воин)

♦        Как аукнется... (...так и откликнется)

♦        Терпенье и труд... (...все перетрут)

♦        Друзья познаются... (...в беде)

♦        Куй железо... (...пока горячо)

♦        С миру по нитке — ... (...голому рубашка)

♦        Поспешишь — ... (...людей насмешишь)

♦        Без труда... (...не выловишь рыбку из пруда) (...нет плода)

♦        Всякий кулик... (..свое болото хвалит)

♦        Верный друг... (...лучше новых двух)

♦        На чужой каравай...(…рта не разевай)

♦        Чужими руками...  (...жар загребай)

♦        Не давши слова... (...крепись, а давши — держись)

♦        Береги платье снову... (...а честь смолоду)

Подведение итогов игры. Награждение победителей

 Впишите буквы вместо точек, получая новые слова.

Б.Р        Б.С       Б.Т        В.З         В.Р         В.Л        Т.З

Б.Р        Б.С       Б.Т        В.З         В.Р         В.Л        Т.З

Б.Р

Впишите буквы вместо точек, получая новые слова.

Б.Р        Б.С       Б.Т        В.З         В.Р         В.Л        Т.З

Б.Р        Б.С       Б.Т        В.З         В.Р         В.Л        Т.З

Б.Р

Напишите десять существительных из трех букв с «Ы» в середине.

 Напишите десять существительных из трех букв с «Ы» в середине.

 Прочтите ребус.

Прежде чем 7я о5 сядет за 100л, пре2рительно выЗтите  клеёнку

Прочтите ребус.

Прежде чем 7я о5 сядет за 100л, пре2рительно выЗтрите  клеёнку

 К словам в левом столбике подберите слова из правого, образуя новые.

ВОЛ                        Рак

Приз                        Овод        

Вино                        Рис

Сено                        Окно

Сад                               Град

Кипа                        Вал

К словам в левом столбике подберите слова из правого, образуя новые.

ВОЛ                        Рак

Приз                        Овод        

Вино                        Рис

Сено                        Окно

Сад                               Град

Кипа                        Вал

ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ЧИТАЛИЮ

Литературный ринг

Для проведения литературного ринга приглашаются две команды - учащиеся 8-9 кл. Зал украшен рисунками — иллюстрациями к любимым книгам ребят, плакатами с высказываниями о книгах и чтении: «Книга — жизнь нашего времени» (В. Г. Белинский), «Кто с книгой дружит, тот никогда не тужит», «День, проведенный без книги,— потерянный день», обложками книг «Три толстяка» (Ю. Олеши), «Записки о Шерлоке Холмсе» (А. Конан- Доила). Оформлена выставка книг, которые могут понадобиться ребятам в ходе ринга.

Не наяву и не во сне,

Без страха и без робости

Мы снова бродим по стране,

Которой нет на глобусе,

На карту не нанесена,

Но знаем ты и я,

 Что есть она, что есть она,

 Страна Читалия.

1-й ведущий: Добрый день, дорогие ребята!

Мы рады приветствовать вас в стране Читалии!

Вы здесь услышите сейчас

 О том, что так волнует вас:

Подарит вам в часы досуга Неповторимый счастья миг

Свиданье с книгой — добрым другом, Ведь не прожить никак без книг!

Сегодня мы проводим литературный ринг — соревнования между двумя командами, которое будет состоять из трех раундов — конкурсов на определенные темы.

Прежде чем начать литературный ринг, представляю тех, кто будет принимать в нем участие. Справа находится команда, у которой литературный девиз... (Ребята произносят хором: «Бороться и искать, найти и не сдаваться».) Думаю, вы узнали слова из клятвы Сани Григорьева — героя книги «Два капитана» В. Каверина.

2-й ведущий: Прошу вторую команду назвать свой девиз. (Ребята произносят его: «Один за всех, и все за одного».) Надеюсь, вы вспомнили автора книги и ее героев, которым принадлежит этот девиз. Теперь пусть каждая команда выберет капитана. (Ребята выбирают.)

1-й ведущий: Прошу капитанов подойти ко мне. Пожмите друг другу руки и пожелайте удачи...

Надеюсь, что во время ринга члены команды узнают Для себя много нового и интересного и никто не останется в проигрыше.

2-й ведущий: Оценивать ответы команд будут члены Жюри. (Представляет их.)

Время, отведенное ребятам на выполнение заданий, будет контролировать «хранитель» времени. (Называет Фамилию и имя учащегося.)

Итак, церемония представления участников литературного ринга «Путешествие в страну Читалию» окончена. Мы объявляем первый раунд.

Раздается удар гонга. Звучит «Романс» Г. Свиридова к кинофильму по повести А. С. Пушкина «Метель».

1-й ведущий: Первый раунд мы посвящаем такой области в стране Читалии, с которой человек знакомится с детских лет. Это поэзия. Еще малышами мы слышим от мамы строки «Колыбельной песни», став старше, сами разучиваем и читаем стихи. Они звучат и дома, и на школьных праздниках. Но, к сожалению, многие прекрасные поэтические произведения остаются непрочитанными. И это большая, невосполнимая потеря, ибо волшебные поэтические строки делают нас духовно богаче, тоньше, восприимчивее к тому, что нас окружает. Цель поэзии — дарить людям радость приобщения к высокому искусству. Спасибо поэзии, что она не дает уснуть всему лучшему, что есть в человеке.

2-й ведущий: Команды приглашаются на разминку Каждая команда хором продолжит стихотворение, первую строку которого я прочитаю. Начинает команд*, с девизом «Один за всех, и все за одно/о». (Читает первые строки четверостишия — из стихов А. Барто ил других поэтов.)

1.   Наша Таня громко плачет,

      Уронила в речку мячик.

      Тише, Танечка, не плачь,

      Не утонет в речке мяч.

2.  Идет бычок, качается,

    Вздыхает на ходу:

     «Ох, досточка кончается,

       Сейчас я упаду».

3.   Уронили мишку на пол,

      Оторвали мишке лапу.

      Все равно его не брошу,

      Потому что он хороший.

1-й ведущий (читает первые строки стихов для второй команды):

1.     Муха, муха — цокотуха,

        Позолоченное брюхо.

        Муха по полю пошла,

        Муха денежку нашла.

2.    Зайку бросила хозяйка,

       Под дождем остался зайка.

       Со скамейки слезть не смог,

       Весь до ниточки промок.

3.   Дали туфельку слону,

      зял он туфельку одну

     И сказал: «Нужны пошире,

     И не две, а все четыре».

2-й ведущий: Внимание! Капитаны команд, приготовьте ручку и листок бумаги.

Дано задание: в течение минуты подобрать рифму к словам, которые я вам назову. Таких слов будет пять. Запишите их в столбик:

 день, футбол, руки, стена, окунь...

 Я вижу, что вы затрудняетесь подобрать рифму к слову «окунь», но не надо отчаиваться. Это слово ставило в тупик даже А. С. Пушкина.

Передайте листочки с рифмами жюри.

А сейчас команды выполнят еще одно задание первого раунда.

Звучат последние слова строк стихотворений знаменитых поэтов, а задача команд — в течение минуты вспомнить и прочитать хотя бы строфу тех стихотворений, в  которых они взяты, с указанием фамилии авторов.

1.Белеет парус одинокий

 В тумане моря голубом.

Что ищет он в стране далекой?

Что кинул он в краю родном?

(М. Ю. Лермонтов «Парус»)

2.Однажды в студеную зимнюю пору

 Я из лесу вышел. Был сильный мороз. Гляжу, поднимается медленно в гору Лошадка, везущая хворосту воз.

(Н. А. Некрасов «Мужичок с ноготок»)   '

1-й ведущий: Объявляю конец первого раунда ринга. Жюри подводит итоги.

2-й ведущий: Начинаем второй раунд.

Звучат удар гонга.

 2-й ведущий: Второй раунд посвящен области страны Читалии под названием "Детектив».

Детективы любят все. Кто не восхищался проницательностью сышика-любителя Дюпона из рассказа Эдгара По, сметливостью Эркюля Пуаро или старушки мисс Марпл из произведений Агаты Кристи!

Но я вряд ли ошибусь, если скажу, что среди всех персонажей, обладающих способностью распутывать самые сложные преступления, наиболее популярен сыщик из произведений писателя Конан Дойла. Назовите его имя...

1-й ведущий: А знаете ли вы, что автор произведения о Шерлоке Холмсе скептически относился к своему герою? Он считал, что рассказы и повести о нем недолговечны. Но Конан Дойл ошибся. Холмс стал очень популярным героем. Дотошные исследователи разложили его жизнь по полочкам, используя дедуктивный метод автора, и раскопали о персонаже такие «факты», о которых не подозревал даже сам Конан Дойл.

2-м ведущий: Сейчас вам на время придется стать сыщиками, как Шерлок Холмс, и расшифровать полученное письмо. Это первое задание II раунда.

Команды получают письма и разгадывают зашифрованный текст.

Н.... ст..л.. ..зв..хтно,

Чт.. пр..здн..к .. в..с,

.. н..м ..нт..р..сн..

Пр....у..ть  с..йч..с,

..в..д..ть р..б..т ..т..х,

..мн..х .. м..л..х.

..х зн..нь.. пр..в..р..ть,

Пр..в..р..ть ..х  с.л.. . (Г..р.... кн..г)

(Нам стало известно,

Что праздник у вас,

И нам интересно

Приехать сейчас,

Увидеть ребят этих,

Умных и милых,

Их знанья проверить,

Проверить их силы. (Герои книг))

1-й ведущий: Жюри определит, насколько эффективно вы используете возможности дедуктивного метода... А теперь внимание все!

Бы знаете, что у каждого уважающего себя сышика была специальная картотека, куда он заносил сведения об интересующих его людях. Есть такая картотека и у меня. (Показывает картотеку в ящичке.) В этом ящичке хранятся словесные портреты персонажей знакомых вам книг. Я познакомлю вас с некоторыми. Вы должны назвать литературного героя по его словесному портрету, определить, в каком произведении он действует, кто автор произведения.

Ведущий по очереди читает командам отрывки из произведений известных писателей.

1. «Девка небольшого росту из себя и уж такое крутое колесо — на месте не посидит... Коса сизо-черная, на конце ленты не то красные, не то зеленые... А одежда такая, что другой на свете не найдешь. Из шелкового, слышь-ко, малахиту платье. Камень, а на глаз, как шелк, Хоть рукой погладь.

(П. Бажов «Уральские сказы», Хозяйка Медной горы)

2. «Это была собака, огромная, черная, как смоль. Но такой собаки никто из нас, "смертных", не видывал. Отверстой пасти вырывалось пламя, глаза метали искры, по морде и загривку переливался мерцающий огонь. Видение страшное, омерзительное».

(Собака из повести А. Конан Дойла «Собака Баскервилей»)

А сейчас — «Литературная викторина».

2-й ведущий: Итоговое задание II раунда — «Мы с вами знакомы». Надо по смыслу и по рифме угадать имена известных литературных героев.

1.        Живут в веках Фонвизин, Пушкин, Гоголь....

Бессмертен их героев длинный ряд.

И в наши дни мы можем вспомнить много классических фигур среди ребят:

Иной в науках плохо успевает,

 Слаб в алгебре, в грамматике профан... Кого, друзья, сей муж напоминает?

Ах, батюшки, да это ж... (Митрофан)

2.        А этот с виду скромен и приличен,

Но истинный портрет его таков:

Ленив, как Осип, груб, как... Городничий И пуст, как настоящий... (Хлестаков)

3.        А здесь по буквенному знаку

Воображением живым

Вы нарисуете собаку

С ее хозяином немым.

(Муму, Герасим)

4.        Мы букву первую даем,

Вы добавляйте остальное:

За куплей странной застаем

Мы всем известного героя. (Чичиков)

А знаете ли вы, кому принадлежат эти вещи?..

1-й ведущий: В комнату находок страны Читалии поступало много различных вещей. Великие сыщики! Надо разыскать их владельцев, сообщить их имя и адрес. Адресом служит заглавие книги, героем которой является владелец данной веши.

1.        Нарядная, большая, красивая кукла.

(Соне, «Дети подземелья» В. Г. Короленко)

2.        Волшебные туфли, помогающие передвигаться так быстро, как захочешь.

(Муку из сказки Гауфа «Маленький Мук»)

3.        Маленькая хрустальная туфелька.

(Золушке из сказки Ш. Перро «Золушка»)

4.        Волшебное зеркальце, умеющее говорить.

(Царице-мачехе из сказки А. С. Пушкина «Сказка о

мертвой царевне»)

5.        Двенадцать шариков, сломанная губная гармошка,

осколок синего бутылочного стекла, пустая катушка, ключ.

(Тому Сойеру из повести М. Твена «Приключения Тома Сойера»)

6.        Очки, найденные в густой траве девственного леса

Африки.

(Кузену Бенедикту из повести Ж. Верна «Пятнадцатилетний капитан»)

7.        Огромный меховой зонтик.

(Робинзону Крузо из романа Д. Дефо «Приключения Робинзона Крузо»)

8. Соловей из золота, украшенный драгоценными

(Китайскому императору из сказки Г. Андерсена «Соловей»).

 После этого задания подводятся итоги II раунда литературного ринга.

 2-й ведущий: Но и болельщики у нас не останутся без работы. Объявляем конкурс для болельщиков.

I. Составьте пословицы по заданным словам.

I        команда

1.        Дело — безделье.

2.        Дружба — служба.

3.        Лает — кусает.

4.        Журавль — синица.

5.        Руки — скука.

6.        Труд — лень.

II        команда

1.        Дело — потеха.

2.        Язык — дело.

3.        Шило — мешок.

4.        Лес — дрова.

 5.        Коса — камень.

6.        Свет — тьма.

II. Откуда эти слова?

I команда

1.        «Да, были люди в наше время...»

(М. Лермонтов. «Бородино»)

2.        «Я пригласил вас, господа, чтобы сообщить вам

пренеприятное известие».

(Н. Гоголь. «Ревизор»)

3.        «Я другому отдана и буду век ему верна».

(А. Пушкин. «Евгений Онегин»)

П команда

1.        «Счастливые часов не наблюдают».

(А. Грибоедов. «Горе от ума»)

2.        «А поворотись-ка, сын. Экой ты смешной какой».

(Н. Гоголь. «Тарас Бульба»)

3.        «Мой дядя самых честных правил...»

(А. Пушкин. «Евгений Онегин»)

Подведение итогов конкурсов жюри.

Подведение итогов «Литературного ринга».

Команды получают письма и разгадывают зашифрованный текст

Н.... ст..л.. ..зв..хтно,

Чт.. пр..здн..к .. в..с,

.. н..м ..нт..р..сн..

Пр....у..ть  с..йч..с,

..в..д..ть р..б..т ..т..х,

..мн..х .. м..л..х.

..х зн..нь.. пр..в..р..ть,

Пр..в..р..ть ..х  с.л.. . (Г..р.... кн..г)

Команды получают письма и разгадывают зашифрованный текст

Н.... ст..л.. ..зв..хтно,

Чт.. пр..здн..к .. в..с,

.. н..м ..нт..р..сн..

Пр....у..ть  с..йч..с,

..в..д..ть р..б..т ..т..х,

..мн..х .. м..л..х.

..х зн..нь.. пр..в..р..ть,

Пр..в..р..ть ..х  с.л.. . (Г..р.... кн..г)

 Составьте пословицы по заданным словам

I        команда

1.        Дело — безделье.

2.        Дружба — служба.

3.        Лает — кусает.

4.        Журавль — синица.

5.        Руки — скука.

6.        Труд — лень.

Составьте пословицы по заданным словам

II        команда

1.        Дело — потеха.

2.        Язык — дело.

3.        Шило — мешок.

4.        Лес — дрова.

5.        Коса — камень.

6.        Свет — тьма.

Ход урока:

I. Организационный момент.

Сообщение  темы и цели  урока. (слайд 1,2) 1-2 мин

II. Основная часть.

1. Орфоэпическая разминка. Конкурс дикторов. 1-2 мин

       В Государственной Думе ведутся дебаты о путях выполнения поручений Президента. НамЕрение углубИть социальные реформы, нАчатые несколько лет назад, конечно, оцениваются в обществе позитивно. ПриведЕнные данные о процЕнтах роста благосостояния граждан России вызвали ряд сомнений и претензий. Однако общая тендЕнция, прослеживающаяся в реформах, должна облегчИть обсуждение спорных вопросов.
        Было подготовлено ходАтайство о том, чтобы средства, полОженные регионами в рамках реформы социальной сферы, отправлялись на места по облегчЕнному варианту. За грамотное их использование руководителей регионов предполагалось премировАть. Для мониторинга и контроля должна быть созданА группа надзора. Предполагается, что она будет сформирована в период с 3-й декАды текущего месяца до конца квартАла. Дебаты прошли без инцидЕнтов.

2. Выборочная проверка домашнего задания.

1) Практический тренинг.  (слайды 4-6 ) 5 мин. Учащиеся записывают ответы в тетрадь.

2) В это время 2 ученика работают у доски по карточкам.

Карточка 1.  Запишите слова столбиком и  разбейте их на морфемы:

Хоккей, горячий, виртуоз, патриот, колодец, одинаковый, деликатный, понтон, пахать.

Карточка  2. Запишите слова столбиком и  разбейте их на морфемы.

Хоккеист, горяченький, виртуозный, патриотизм, колодезный, неодинаковый, деликатность, понтонный, висячий.

Тренинг.

 1. В каком ряду расположены слова, образованные суффиксальным способом?

1) юбиляр, силач, аморальный

2) драчун, банкир, хитрец

3) антиобщественный, стряпуха, умница

4) беженец, привокзальный, спилить

2. В каком ряду расположены слова, образованные приставочным способом?

1) сыграть, подполковник, поджелудочный

2) соразмерный, загадать, представление

3) развесёлый, прабабушка, утомление

4) поумнее, прескверный, буквенный

3. В каком ряду расположены слова, образованные приставочно-суффиксальным способом?

1) надомник, приусадебный, пресмешной

2) подбородок, бесстыдник, разнесчастный

3) по-братски, подводник, переувлажнить

4) подснежник, разбежаться, приморский

4. В каком ряду расположены слова, образованные бессуффиксным  способом?

1) березняк, разрыв, сплетение

2) разговоры, отмена, переезд, синь

3) тишь, умение, спецназ, гарь

4) даль, стенгазета, отказ, подсказка

5. Какое слово пропущено в словообразовательной цепочке: молодой – молодец -….-по-молодецки?

1) молодчик

2) молодецкий

3) молодцеватый

4) молодеть

6. Укажите способ образования слова хорошо из приведённого отрывка:

-   Воспитывали нас родители в Москве хорошо, ничего для нас не жалели. Меня отдали в Коммерческую академию, а сестру в пансион, да оба вдруг и умерли в холеру; мы с сестрой сиротами и остались.

7. Из предложений  выпишите слово, образованное суффиксальным способом.

Потом мы слышим, что и бабушка здесь умерла и оставила завещание, чтобы дядя нам заплатил часть, какую следует, когда мы придем в совершеннолетие, только с условием.

8. Из предложений  выпишите слово (а), образованное (ые)  бессуффиксным способом.

А уж пуще всего из-за денег; ни одного расчета без брани не обходится. Другой рад от своего отступиться, только бы он унялся.

9. Из предложений  выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.

И никогда нам, сударь, не выбиться из этой коры! Потому что честным трудом никогда не заработать нам больше насущного хлеба. 

10. Из предложений  выпишите слово(а), образованное(ые) приставочно-суффиксальным способом.

Как зачем бояться! Да ты рехнулся, что ли? Тебя не станет бояться, меня и подавно. Какой же это порядок-то в доме будет? Ведь ты, чай, с ней в законе живешь. Али, по-вашему, закон ничего не значит?

- Ребята, вы узнали из какого произведения эти предложения? («Гроза» А.Островского)

г) Проверка работ у доски. Вывод.

- Что вы заметили? (Это однокоренные слова.)

- Как называются слова из первого столбика? (Непроизводные)

- А из второго? (Производные)

2. Новый материал. Слайд 7

а) Самостоятельная работа в группах.

-  В каждой группе слов найдите такие, которые нельзя проверить постановкой сомнительной гласной в сильную позицию.

1) Протяженность, безмятежность, травоядный, предусмотрительный, кораблекрушение, кровопролитие.

2) Полнолуние, багровый, поплавок, жемчужина, жизнерадостный, балалайка, безобразие, безоговорочно, топорный.

3) Бесконечный, берлога, неизъяснимый, живописец, балетный, многоопытный, несравненный, скороспелый, ватага.

4) Престарелый, ослепительный, компания, водохранилище, вокальный, возражение, приближение, доброжелательный.

Карточка для проверки: Слайд 8

1)Протяженность, безмятежность, травоядный, предусмотрительный, кораблекрушение, кровопролитие,

2) Полнолуние, багровый, поплавок, жемчужина, жизнерадостный, балалайка, безобразие, безоговорочно, топорный.

3) Бесконечный, берлога, неизъяснимый, живописец, балетный, многоопытный, несравненный, скороспелый, ватага.

4) Престарелый, ослепительный, компания, водохранилище, вокальный, возражение, приближение, доброжелательный.

- Как называются слова, которые вы выделили? (Словарные)

б) Слово учителя.  Слайд 9

Ответ на вопрос: «Каковы главные принципы русской орфографии?»

 - Несколько лет назад в «Известиях» была опубликована информация об эксперименте, в ходе которого через любую поисковую систему предлагалось задать любое немыслимое слово, чтобы найти единомышленников, которые именно так и пишут. Слово еденомышленник было найдено на 111 серверах, а лидерами, по данным поисковой системы «Яндекс», стали слова агенство, обьявление, сдесь, адресс...(слайд 13)

- Как вы думаете, допустимо ли такое письмо? Почему?

Слайд 10

• Морфологический (морфемный): единообразное написание значимых частей слова – корня, приставки, суффикса и окончания (примерно 95% слов).
• Традиционный: написания, поддерживаемые традицией и не регулируемые правилами.
• Фонетический: написание в соответствии со звучанием.
• Дифференцирующий: написания, используемые для различения слов и их форм. 

3. Закрепление. Слайд 11

- Опираясь на полученные знания, выполните самостоятельно следующее задание:

Распределить слова в 3 группы: 1. С традиционным написанием. 2. По фонетическому принципу. 3. Отступления от морфологического принципа, связанные с историческими чередованиями.

(с,з)держивать, бе..различный, без..нициативный, з..рница, р..сток, бе..правный, раз..грать, сверх..нтересный, рю..зак, ни..вергать, о..править, и(з,с)бавить, от..скать, чере..полосица,пл..вец, отр..сль, бе..крайний, зам..рать, бл..стеть, к..бинет, фу..бол, выл..жить, окрес..ность, г..релый, (с,з)боры, лотерейный б..лет.

Проверка. Слайд 12

1. С традиционным написанием: сдерживать, рюкзак, отправить, чересполосица кабинет, футбол, сборы, окрестность, билет;
2. По фонетическому принципу: безразличный, безынициативный, бесправный, разыграть, сверхинтересный, низвергать, избавить,
3. Отступления от морфологического принципа, связанные с историческими чередованиями: зарница, росток, пловец, отрасль, замирать, блестеть, выложить, горелый,

- Найдите слова с традиционным написанием Слайд 13

иопаталантбдпоккупантьпнеыйкшаблонблпуниверситетбопсиждивенецмшнспвсвитринатгпангнебагряныйсгмаргументсомиарйодбдгнссилуэтбьнснотариусмнвгарнизонпшр

III.  Итог урока.

- Закончить наш урок я хочу словами Л.В.Щербы: «Писать безграмотно – это посягать на время людей, к которым мы адресуемся, а потому совершенно недопустимо в правильно организованном обществе Слайд 14

- Желаю вам всегда писать правильно. Закрепить полученные навыки вам поможет выполнение домашнего задания. Слайд 15

1. Упр. 86.

2. Подберите по 3-4 примера, иллюстрирующих основные принципы русской орфографии.

Карточка 1.  Запишите слова столбиком и  разбейте их на морфемы:

Хоккей, горячий, виртуоз, патриот, колодец, одинаковый, деликатный, понтон, пахать.

--------------------------------------------------------------------------------------------

Карточка  2. Запишите слова столбиком и  разбейте их на морфемы.

Хоккеист, горяченький, виртуозный, патриотизм, колодезный, неодинаковый, деликатность, понтонный, висячий.

----------------------------------------------------------------------------------------------------