Нормативные документы, паспорт кабинета педагога-психолога

Приложение

Утвержден

приказом Министерства образования

и науки Российской Федерации

от 17 октября 2013 г. N 1155

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ

ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1. Настоящий федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (далее - Стандарт) представляет собой совокупность обязательных требований к дошкольному образованию.

Предметом регулирования Стандарта являются отношения в сфере образования, возникающие при реализации образовательной программы дошкольного образования (далее - Программа).

Образовательная деятельность по Программе осуществляется организациями, осуществляющими образовательную деятельность, индивидуальными предпринимателями (далее вместе - Организации).

Положения настоящего Стандарта могут использоваться родителями (законными представителями) при получении детьми дошкольного образования в форме семейного образования.

1.2. Стандарт разработан на основе Конституции Российской Федерации <1> и законодательства Российской Федерации и с учетом Конвенции ООН о правах ребенка <2>, в основе которых заложены следующие основные принципы:

--------------------------------

<1> Российская газета, 25 декабря 1993 г.; Собрание законодательства Российской Федерации, 2009, N 1, ст. 1, ст. 2.

<2> Сборник международных договоров СССР, 1993, выпуск XLVI.

1) поддержка разнообразия детства; сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека, самоценность детства - понимание (рассмотрение) детства как периода жизни значимого самого по себе, без всяких условий; значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот период есть период подготовки к следующему периоду;

2) личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и иных работников Организации) и детей;

3) уважение личности ребенка;

4) реализация Программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка.

1.3. В Стандарте учитываются:

1) индивидуальные потребности ребенка, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья, определяющие особые условия получения им образования (далее - особые образовательные потребности), индивидуальные потребности отдельных категорий детей, в том числе с ограниченными возможностями здоровья;

2) возможности освоения ребенком Программы на разных этапах ее реализации.

1.4. Основные принципы дошкольного образования:

1) полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;

2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);

3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

5) сотрудничество Организации с семьей;

6) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

7) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

8) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

9) учет этнокультурной ситуации развития детей.

1.5. Стандарт направлен на достижение следующих целей:

1) повышение социального статуса дошкольного образования;

2) обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования;

3) обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ дошкольного образования, их структуре и результатам их освоения;

4) сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования.

1.6. Стандарт направлен на решение следующих задач:

1) охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

2) обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);

3) обеспечения преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее - преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования);

4) создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

5) объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

6) формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;

7) обеспечения вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;

8) формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

9) обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

1.7. Стандарт является основой для:

1) разработки Программы;

2) разработки вариативных примерных образовательных программ дошкольного образования (далее - примерные программы);

3) разработки нормативов финансового обеспечения реализации Программы и нормативных затрат на оказание государственной (муниципальной) услуги в сфере дошкольного образования;

4) объективной оценки соответствия образовательной деятельности Организации требованиям Стандарта;

5) формирования содержания профессионального образования и дополнительного профессионального образования педагогических работников, а также проведения их аттестации;

6) оказания помощи родителям (законным представителям) в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, в развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития.

1.8. Стандарт включает в себя требования к:

структуре Программы и ее объему;

условиям реализации Программы;

результатам освоения Программы.

1.9. Программа реализуется на государственном языке Российской Федерации. Программа может предусматривать возможность реализации на родном языке из числа языков народов Российской Федерации. Реализация Программы на родном языке из числа языков народов Российской Федерации не должна осуществляться в ущерб получению образования на государственном языке Российской Федерации.

II. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ЕЕ ОБЪЕМУ

2.1. Программа определяет содержание и организацию образовательной деятельности на уровне дошкольного образования.

Программа обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей и должна быть направлена на решение задач, указанных в пункте 1.6 Стандарта.

2.2. Структурные подразделения в одной Организации (далее - Группы) могут реализовывать разные Программы.

2.3. Программа формируется как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста и определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объем, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования).

2.4. Программа направлена на:

создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности;

на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.

2.5. Программа разрабатывается и утверждается Организацией самостоятельно в соответствии с настоящим Стандартом и с учетом Примерных программ <1>.

--------------------------------

<1> Часть 6 статьи 12 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст. 7598; 2013, N 19, ст. 2326).

При разработке Программы Организация определяет продолжительность пребывания детей в Организации, режим работы Организации в соответствии с объемом решаемых задач образовательной деятельности, предельную наполняемость Групп. Организация может разрабатывать и реализовывать в Группах различные Программы с разной продолжительностью пребывания детей в течение суток, в том числе Групп кратковременного пребывания детей, Групп полного и продленного дня, Групп круглосуточного пребывания, Групп детей разного возраста от двух месяцев до восьми лет, в том числе разновозрастных Групп.

Программа может реализовываться в течение всего времени пребывания <1> детей в Организации.

--------------------------------

<1> При круглосуточном пребывании детей в Группе реализация программы осуществляется не более 14 часов с учетом режима дня и возрастных категорий детей.

2.6. Содержание Программы должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее - образовательные области):

социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие;

художественно-эстетическое развитие;

физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

2.7. Конкретное содержание указанных образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами Программы и может реализовываться в различных видах деятельности (общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности - как сквозных механизмах развития ребенка):

в младенческом возрасте (2 месяца - 1 год) - непосредственное эмоциональное общение с взрослым, манипулирование с предметами и познавательно-исследовательские действия, восприятие музыки, детских песен и стихов, двигательная активность и тактильно-двигательные игры;

в раннем возрасте (1 год - 3 года) - предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками; экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и пр.), общение с взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого, самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.), восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок, двигательная активность;

для детей дошкольного возраста (3 года - 8 лет) - ряд видов деятельности, таких как игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры, коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками), познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними), а также восприятие художественной литературы и фольклора, самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице), конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал, изобразительная (рисование, лепка, аппликация), музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах) и двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка.

2.8. Содержание Программы должно отражать следующие аспекты образовательной среды для ребенка дошкольного возраста:

1) предметно-пространственная развивающая образовательная среда;

2) характер взаимодействия со взрослыми;

3) характер взаимодействия с другими детьми;

4) система отношений ребенка к миру, к другим людям, к себе самому.

2.9. Программа состоит из обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений. Обе части являются взаимодополняющими и необходимыми с точки зрения реализации требований Стандарта.

Обязательная часть Программы предполагает комплексность подхода, обеспечивая развитие детей во всех пяти взаимодополняющих образовательных областях (пункт 2.5 Стандарта).

В части, формируемой участниками образовательных отношений, должны быть представлены выбранные и/или разработанные самостоятельно участниками образовательных отношений Программы, направленные на развитие детей в одной или нескольких образовательных областях, видах деятельности и/или культурных практиках (далее - парциальные образовательные программы), методики, формы организации образовательной работы.

2.10. Объем обязательной части Программы рекомендуется не менее 60% от ее общего объема; части, формируемой участниками образовательных отношений, не более 40%.

2.11. Программа включает три основных раздела: целевой, содержательный и организационный, в каждом из которых отражается обязательная часть и часть, формируемая участниками образовательных отношений.

2.11.1. Целевой раздел включает в себя пояснительную записку и планируемые результаты освоения программы.

Пояснительная записка должна раскрывать:

цели и задачи реализации Программы;

принципы и подходы к формированию Программы;

значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста.

Планируемые результаты освоения Программы конкретизируют требования Стандарта к целевым ориентирам в обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений, с учетом возрастных возможностей и индивидуальных различий (индивидуальных траекторий развития) детей, а также особенностей развития детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе детей-инвалидов (далее - дети с ограниченными возможностями здоровья).

2.11.2. Содержательный раздел представляет общее содержание Программы, обеспечивающее полноценное развитие личности детей.

Содержательный раздел Программы должен включать:

а) описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях, с учетом используемых вариативных примерных основных образовательных программ дошкольного образования и методических пособий, обеспечивающих реализацию данного содержания;

б) описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов;

в) описание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития детей в случае, если эта работа предусмотрена Программой.

В содержательном разделе Программы должны быть представлены:

а) особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик;

б) способы и направления поддержки детской инициативы;

в) особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников;

г) иные характеристики содержания Программы, наиболее существенные с точки зрения авторов Программы.

Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений, может включать различные направления, выбранные участниками образовательных отношений из числа парциальных и иных программ и/или созданных ими самостоятельно.

Данная часть Программы должна учитывать образовательные потребности, интересы и мотивы детей, членов их семей и педагогов и, в частности, может быть ориентирована на:

специфику национальных, социокультурных и иных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность;

выбор тех парциальных образовательных программ и форм организации работы с детьми, которые в наибольшей степени соответствуют потребностям и интересам детей, а также возможностям педагогического коллектива;

сложившиеся традиции Организации или Группы.

Содержание коррекционной работы и/или инклюзивного образования включается в Программу, если планируется ее освоение детьми с ограниченными возможностями здоровья.

Данный раздел должен содержать специальные условия для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья, в том числе механизмы адаптации Программы для указанных детей, использование специальных образовательных программ и методов, специальных методических пособий и дидактических материалов, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий и осуществления квалифицированной коррекции нарушений их развития.

Коррекционная работа и/или инклюзивное образование должны быть направлены на:

1) обеспечение коррекции нарушений развития различных категорий детей с ограниченными возможностями здоровья, оказание им квалифицированной помощи в освоении Программы;

2) освоение детьми с ограниченными возможностями здоровья Программы, их разностороннее развитие с учетом возрастных и индивидуальных особенностей и особых образовательных потребностей, социальной адаптации.

Коррекционная работа и/или инклюзивное образование детей с ограниченными возможностями здоровья, осваивающих Программу в Группах комбинированной и компенсирующей направленности (в том числе и для детей со сложными (комплексными) нарушениями), должны учитывать особенности развития и специфические образовательные потребности каждой категории детей.

В случае организации инклюзивного образования по основаниям, не связанным с ограниченными возможностями здоровья детей, выделение данного раздела не является обязательным; в случае же его выделения содержание данного раздела определяется Организацией самостоятельно.

2.11.3. Организационный раздел должен содержать описание материально-технического обеспечения Программы, обеспеченности методическими материалами и средствами обучения и воспитания, включать распорядок и/или режим дня, а также особенности традиционных событий, праздников, мероприятий; особенности организации развивающей предметно-пространственной среды.

2.12. В случае если обязательная часть Программы соответствует примерной программе, она оформляется в виде ссылки на соответствующую примерную программу. Обязательная часть должна быть представлена развернуто в соответствии с пунктом 2.11 Стандарта, в случае если она не соответствует одной из примерных программ.

Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений, может быть представлена в виде ссылок на соответствующую методическую литературу, позволяющую ознакомиться с содержанием выбранных участниками образовательных отношений парциальных программ, методик, форм организации образовательной работы.

2.13. Дополнительным разделом Программы является текст ее краткой презентации. Краткая презентация Программы должна быть ориентирована на родителей (законных представителей) детей и доступна для ознакомления.

В краткой презентации Программы должны быть указаны:

1) возрастные и иные категории детей, на которых ориентирована Программа Организации, в том числе категории детей с ограниченными возможностями здоровья, если Программа предусматривает особенности ее реализации для этой категории детей;

2) используемые Примерные программы;

3) характеристика взаимодействия педагогического коллектива с семьями детей.

III. ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

3.1. Требования к условиям реализации Программы включают требования к психолого-педагогическим, кадровым, материально-техническим и финансовым условиям реализации Программы, а также к развивающей предметно-пространственной среде.

Условия реализации Программы должны обеспечивать полноценное развитие личности детей во всех основных образовательных областях, а именно: в сферах социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического и физического развития личности детей на фоне их эмоционального благополучия и положительного отношения к миру, к себе и к другим людям.

Указанные требования направлены на создание социальной ситуации развития для участников образовательных отношений, включая создание образовательной среды, которая:

1) гарантирует охрану и укрепление физического и психического здоровья детей;

2) обеспечивает эмоциональное благополучие детей;

3) способствует профессиональному развитию педагогических работников;

4) создает условия для развивающего вариативного дошкольного образования;

5) обеспечивает открытость дошкольного образования;

6) создает условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности.

3.2. Требования к психолого-педагогическим условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования.

3.2.1. Для успешной реализации Программы должны быть обеспечены следующие психолого-педагогические условия:

1) уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях;

2) использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям (недопустимость как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей);

3) построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития;

4) поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности;

5) поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности;

6) возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения;

7) защита детей от всех форм физического и психического насилия <1>;

--------------------------------

<1> Пункт 9 части 1 статьи 34 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст. 7598; 2013, N 19, ст. 2326).

8) поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность.

3.2.2. Для получения без дискриминации качественного образования детьми с ограниченными возможностями здоровья создаются необходимые условия для диагностики и коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных психолого-педагогических подходов и наиболее подходящих для этих детей языков, методов, способов общения и условий, в максимальной степени способствующих получению дошкольного образования, а также социальному развитию этих детей, в том числе посредством организации инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья.

3.2.3. При реализации Программы может проводиться оценка индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).

Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:

1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);

2) оптимизации работы с группой детей.

При необходимости используется психологическая диагностика развития детей (выявление и изучение индивидуально-психологических особенностей детей), которую проводят квалифицированные специалисты (педагоги-психологи, психологи).

Участие ребенка в психологической диагностике допускается только с согласия его родителей (законных представителей).

Результаты психологической диагностики могут использоваться для решения задач психологического сопровождения и проведения квалифицированной коррекции развития детей.

3.2.4. Наполняемость Группы определяется с учетом возраста детей, их состояния здоровья, специфики Программы.

3.2.5. Условия, необходимые для создания социальной ситуации развития детей, соответствующей специфике дошкольного возраста, предполагают:

1) обеспечение эмоционального благополучия через:

непосредственное общение с каждым ребенком;

уважительное отношение к каждому ребенку, к его чувствам и потребностям;

2) поддержку индивидуальности и инициативы детей через:

создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности;

создание условий для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей;

недирективную помощь детям, поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности (игровой, исследовательской, проектной, познавательной и т.д.);

3) установление правил взаимодействия в разных ситуациях:

создание условий для позитивных, доброжелательных отношений между детьми, в том числе принадлежащими к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также имеющими различные (в том числе ограниченные) возможности здоровья;

развитие коммуникативных способностей детей, позволяющих разрешать конфликтные ситуации со сверстниками;

развитие умения детей работать в группе сверстников;

4) построение вариативного развивающего образования, ориентированного на уровень развития, проявляющийся у ребенка в совместной деятельности со взрослым и более опытными сверстниками, но не актуализирующийся в его индивидуальной деятельности (далее - зона ближайшего развития каждого ребенка), через:

создание условий для овладения культурными средствами деятельности;

организацию видов деятельности, способствующих развитию мышления, речи, общения, воображения и детского творчества, личностного, физического и художественно-эстетического развития детей;

поддержку спонтанной игры детей, ее обогащение, обеспечение игрового времени и пространства;

оценку индивидуального развития детей;

5) взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребенка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.

3.2.6. В целях эффективной реализации Программы должны быть созданы условия для:

1) профессионального развития педагогических и руководящих работников, в том числе их дополнительного профессионального образования;

2) консультативной поддержки педагогических работников и родителей (законных представителей) по вопросам образования и охраны здоровья детей, в том числе инклюзивного образования (в случае его организации);

3) организационно-методического сопровождения процесса реализации Программы, в том числе во взаимодействии со сверстниками и взрослыми.

3.2.7. Для коррекционной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья, осваивающими Программу совместно с другими детьми в Группах комбинированной направленности, должны создаваться условия в соответствии с перечнем и планом реализации индивидуально ориентированных коррекционных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья.

При создании условий для работы с детьми-инвалидами, осваивающими Программу, должна учитываться индивидуальная программа реабилитации ребенка-инвалида.

3.2.8. Организация должна создавать возможности:

1) для предоставления информации о Программе семье и всем заинтересованным лицам, вовлеченным в образовательную деятельность, а также широкой общественности;

2) для взрослых по поиску, использованию материалов, обеспечивающих реализацию Программы, в том числе в информационной среде;

3) для обсуждения с родителями (законными представителями) детей вопросов, связанных с реализацией Программы.

3.2.9. Максимально допустимый объем образовательной нагрузки должен соответствовать санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций", утвержденным постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. N 26 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 29 мая 2013 г., регистрационный N 28564).

3.3. Требования к развивающей предметно-пространственной среде.

3.3.1. Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства Организации, Группы, а также территории, прилегающей к Организации или находящейся на небольшом удалении, приспособленной для реализации Программы (далее - участок), материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития.

3.3.2. Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.

3.3.3. Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать:

реализацию различных образовательных программ;

в случае организации инклюзивного образования - необходимые для него условия;

учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность;

учет возрастных особенностей детей.

3.3.4. Развивающая предметно-пространственная среда должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.

1) Насыщенность среды должна соответствовать возрастным возможностям детей и содержанию Программы.

Образовательное пространство должно быть оснащено средствами обучения и воспитания (в том числе техническими), соответствующими материалами, в том числе расходным игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем (в соответствии со спецификой Программы).

Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке) должны обеспечивать:

игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой);

двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;

эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;

возможность самовыражения детей.

Для детей младенческого и раннего возраста образовательное пространство должно предоставлять необходимые и достаточные возможности для движения, предметной и игровой деятельности с разными материалами.

2) Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей.

3) Полифункциональность материалов предполагает:

возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т.д.;

наличие в Организации или Группе полифункциональных (не обладающих жестко закрепленным способом употребления) предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре).

4) Вариативность среды предполагает:

наличие в Организации или Группе различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей;

периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.

5) Доступность среды предполагает:

доступность для воспитанников, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность;

свободный доступ детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;

исправность и сохранность материалов и оборудования.

6) Безопасность предметно-пространственной среды предполагает соответствие всех ее элементов требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования.

3.3.5. Организация самостоятельно определяет средства обучения, в том числе технические, соответствующие материалы (в том числе расходные), игровое, спортивное, оздоровительное оборудование, инвентарь, необходимые для реализации Программы.

3.4. Требования к кадровым условиям реализации Программы.

3.4.1. Реализация Программы обеспечивается руководящими, педагогическими, учебно-вспомогательными, административно-хозяйственными работниками Организации. В реализации Программы могут также участвовать научные работники Организации. Иные работники Организации, в том числе осуществляющие финансовую и хозяйственную деятельности, охрану жизни и здоровья детей, обеспечивают реализацию Программы.

Квалификация педагогических и учебно-вспомогательных работников должна соответствовать квалификационным характеристикам, установленным в Едином квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования", утвержденном приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26 августа 2010 г. N 761н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 6 октября 2010 г., регистрационный N 18638), с изменениями, внесенными приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 31 мая 2011 г. N 448н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 1 июля 2011 г., регистрационный N 21240).

Должностной состав и количество работников, необходимых для реализации и обеспечения реализации Программы, определяются ее целями и задачами, а также особенностями развития детей.

Необходимым условием качественной реализации Программы является ее непрерывное сопровождение педагогическими и учебно-вспомогательными работниками в течение всего времени ее реализации в Организации или в Группе.

3.4.2. Педагогические работники, реализующие Программу, должны обладать основными компетенциями, необходимыми для создания условия развития детей, обозначенными в п. 3.2.5 настоящего Стандарта.

3.4.3. При работе в Группах для детей с ограниченными возможностями здоровья в Организации могут быть дополнительно предусмотрены должности педагогических работников, имеющих соответствующую квалификацию для работы с данными ограничениями здоровья детей, в том числе ассистентов (помощников), оказывающих детям необходимую помощь. Рекомендуется предусматривать должности соответствующих педагогических работников для каждой Группы для детей с ограниченными возможностями здоровья.

3.4.4. При организации инклюзивного образования:

при включении в Группу детей с ограниченными возможностями здоровья к реализации Программы могут быть привлечены дополнительные педагогические работники, имеющие соответствующую квалификацию для работы с данными ограничениями здоровья детей. Рекомендуется привлекать соответствующих педагогических работников для каждой Группы, в которой организовано инклюзивное образование;

при включении в Группу иных категорий детей, имеющих специальные образовательные потребности, в том числе находящихся в трудной жизненной ситуации <1>, могут быть привлечены дополнительные педагогические работники, имеющие соответствующую квалификацию.

--------------------------------

<1> Статья 1 Федерального закона от 24 июля 1998 г. N 124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 1998, N 31, ст. 3802; 2004, N 35, ст. 3607; N 52, ст. 5274; 2007, N 27, ст. 3213, 3215; 2009, N 18, ст. 2151; N 51, ст. 6163; 2013, N 14, ст. 1666; N 27, ст. 3477).

3.5. Требования к материально-техническим условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования.

3.5.1. Требования к материально-техническим условиям реализации Программы включают:

1) требования, определяемые в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами;

2) требования, определяемые в соответствии с правилами пожарной безопасности;

3) требования к средствам обучения и воспитания в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями развития детей;

4) оснащенность помещений развивающей предметно-пространственной средой;

5) требования к материально-техническому обеспечению программы (учебно-методический комплект, оборудование, оснащение (предметы).

3.6. Требования к финансовым условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования.

3.6.1. Финансовое обеспечение государственных гарантий на получение гражданами общедоступного и бесплатного дошкольного образования за счет средств соответствующих бюджетов бюджетной системы Российской Федерации в государственных, муниципальных и частных организациях осуществляется на основе нормативов обеспечения государственных гарантий реализации прав на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования, определяемых органами государственной власти субъектов Российской Федерации, обеспечивающих реализацию Программы в соответствии со Стандартом.

3.6.2. Финансовые условия реализации Программы должны:

1) обеспечивать возможность выполнения требований Стандарта к условиям реализации и структуре Программы;

2) обеспечивать реализацию обязательной части Программы и части, формируемой участниками образовательного процесса, учитывая вариативность индивидуальных траекторий развития детей;

3) отражать структуру и объем расходов, необходимых для реализации Программы, а также механизм их формирования.

3.6.3. Финансирование реализации образовательной программы дошкольного образования должно осуществляться в объеме определяемых органами государственной власти субъектов Российской Федерации нормативов обеспечения государственных гарантий реализации прав на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования. Указанные нормативы определяются в соответствии со Стандартом, с учетом типа Организации, специальных условий получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья (специальные условия образования - специальные образовательные программы, методы и средства обучения, учебники, учебные пособия, дидактические и наглядные материалы, технические средства обучения коллективного и индивидуального пользования (включая специальные), средства коммуникации и связи, сурдоперевод при реализации образовательных программ, адаптация образовательных учреждений и прилегающих к ним территорий для свободного доступа всех категорий лиц с ограниченными возможностями здоровья, а также педагогические, психолого-педагогические, медицинские, социальные и иные услуги, обеспечивающие адаптивную среду образования и безбарьерную среду жизнедеятельности, без которых освоение образовательных программ лицами с ограниченными возможностями здоровья затруднено), обеспечения дополнительного профессионального образования педагогических работников, обеспечения безопасных условий обучения и воспитания, охраны здоровья детей, направленности Программы, категории детей, форм обучения и иных особенностей образовательной деятельности, и должен быть достаточным и необходимым для осуществления Организацией:

расходов на оплату труда работников, реализующих Программу;

расходов на средства обучения и воспитания, соответствующие материалы, в том числе приобретение учебных изданий в бумажном и электронном виде, дидактических материалов, аудио- и видеоматериалов, в том числе материалов, оборудования, спецодежды, игр и игрушек, электронных образовательных ресурсов, необходимых для организации всех видов учебной деятельности и создания развивающей предметно-пространственной среды, в том числе специальных для детей с ограниченными возможностями здоровья. Развивающая предметно-пространственная среда - часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством (помещениями, участком и т.п.), материалами, оборудованием и инвентарем для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития, приобретение обновляемых образовательных ресурсов, в том числе расходных материалов, подписки на актуализацию электронных ресурсов, подписки на техническое сопровождение деятельности средств обучения и воспитания, спортивного, оздоровительного оборудования, инвентаря, оплату услуг связи, в том числе расходов, связанных с подключением к информационно-телекоммуникационной сети Интернет;

расходов, связанных с дополнительным профессиональным образованием руководящих и педагогических работников по профилю их деятельности;

иных расходов, связанных с реализацией и обеспечением реализации Программы.

IV. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

4.1. Требования Стандарта к результатам освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования. Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ребенка, высокий разброс вариантов его развития, его непосредственность и непроизвольность), а также системные особенности дошкольного образования (необязательность уровня дошкольного образования в Российской Федерации, отсутствие возможности вменения ребенку какой-либо ответственности за результат) делают неправомерными требования от ребенка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений и обусловливают необходимость определения результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров.

4.2. Целевые ориентиры дошкольного образования определяются независимо от форм реализации Программы, а также от ее характера, особенностей развития детей и Организации, реализующей Программу.

4.3. Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей <1>. Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников <2>.

--------------------------------

<1> С учетом положений части 2 статьи 11 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст. 7598; 2013, N 19, ст. 2326).

<2> Часть 2 статьи 64 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст. 7598; 2013, N 19, ст. 2326).

4.4. Настоящие требования являются ориентирами для:

а) построения образовательной политики на соответствующих уровнях с учетом целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации;

б) решения задач:

формирования Программы;

анализа профессиональной деятельности;

взаимодействия с семьями;

в) изучения характеристик образования детей в возрасте от 2 месяцев до 8 лет;

г) информирования родителей (законных представителей) и общественности относительно целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации.

4.5. Целевые ориентиры не могут служить непосредственным основанием при решении управленческих задач, включая:

аттестацию педагогических кадров;

оценку качества образования;

оценку как итогового, так и промежуточного уровня развития детей, в том числе в рамках мониторинга (в том числе в форме тестирования, с использованием методов, основанных на наблюдении, или иных методов измерения результативности детей);

оценку выполнения муниципального (государственного) задания посредством их включения в показатели качества выполнения задания;

распределение стимулирующего фонда оплаты труда работников Организации.

4.6. К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка:

Целевые ориентиры образования в младенческом

и раннем возрасте:

ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;

использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;

владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;

стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;

проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;

проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;

у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).

Целевые ориентиры на этапе завершения

дошкольного образования:

ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;

у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

4.7. Целевые ориентиры Программы выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. При соблюдении требований к условиям реализации Программы настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.

4.8. В случае если Программа не охватывает старший дошкольный возраст, то данные Требования должны рассматриваться как долгосрочные ориентиры, а непосредственные целевые ориентиры освоения Программы воспитанниками - как создающие предпосылки для их реализации.

Глава 1. Общие положения

Статья 1. Предмет регулирования настоящего Закона

Настоящий Закон устанавливает правовые, организационные и экономические особенности функционирования системы образования в Томской области, разграничивает полномочия органов государственной власти Томской области в сфере образования, определяет меры социальной поддержки обучающихся образовательных организаций, работников системы образования Томской области.

Статья 2. Правовое регулирование отношений в сфере образования в Томской области

Правовое регулирование отношений в сфере образования в Томской области осуществляется в соответствии с Конституцией Российской Федерации, Федеральным законом от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", федеральными законами и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации, содержащими нормы, регулирующие отношения в сфере образования.
Законодательство Томской области в сфере образования состоит из Устава (Основного Закона) Томской области, настоящего Закона, других законов Томской области и иных нормативных правовых актов Томской области.

Глава 2. Разграничение полномочий органов государственной власти Томской области в сфере образования

Статья 3. Органы государственной власти Томской области, осуществляющие полномочия Томской области в сфере образования

1. Органами государственной власти Томской области, осуществляющими полномочия в сфере образования, указанные в статьях 7 и 8 Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", являются Законодательная Дума Томской области, Администрация Томской области, иные исполнительные органы государственной власти Томской области в пределах их полномочий, определенных в статьях 4 - 7 настоящего Закона.

2. Губернатор Томской области осуществляет полномочия в сфере образования, установленные федеральными законами, Уставом (Основным Законом) Томской области и законами Томской области.

Статья 4. Полномочия Законодательной Думы Томской области

К полномочиям Законодательной Думы Томской области в сфере образования относится:
1) принятие законов Томской области, постановлений Законодательной Думы Томской области в сфере образования и осуществление контроля их соблюдения и исполнения;
2) утверждение областного бюджета в части расходов на образование;
3) установление социальных гарантий и мер социальной поддержки обучающихся, за исключением случаев, когда настоящим Законом либо иными законами Томской области установление указанных мер отнесено к полномочиям Губернатора Томской области либо Администрации Томской области;
4) установление социальных гарантий и мер социальной поддержки педагогических и иных работников образовательных организаций;
5) установление размера, условий и порядка возмещения расходов, связанных с предоставлением мер социальной поддержки в виде компенсации расходов на оплату жилых помещений, отопления и освещения педагогическим работникам областных государственных образовательных организаций, муниципальных образовательных организаций в Томской области, проживающих и работающих в сельских населенных пунктах, рабочих поселках (поселках городского типа), за счет средств областного бюджета;
6) утверждение методики расчета субвенций местным бюджетам на обеспечение государственных гарантий реализации прав на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования в муниципальных дошкольных образовательных организациях в Томской области, общедоступного и бесплатного дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования в муниципальных общеобразовательных организациях в Томской области, обеспечение дополнительного образования детей в муниципальных общеобразовательных организациях в Томской области, включая расходы на оплату труда, приобретение учебников и учебных пособий, средств обучения, игр, игрушек (за исключением расходов на содержание зданий и оплату коммунальных услуг);
7) установление размера компенсации родителям (законным представителям) в целях материальной поддержки воспитания и обучения детей, посещающих образовательные организации, реализующие образовательные программы дошкольного образования, а также пользующихся услугами индивидуальных предпринимателей, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам дошкольного образования;
8) установление дополнительных мер государственной поддержки для выпускников профессиональных образовательных организаций и образовательных организаций высшего образования в целях привлечения их к педагогической деятельности в Томской области;
9) направление в комиссию по оценке последствий принятия решений о реорганизации и ликвидации областных государственных образовательных организаций перед подготовкой указанной комиссией соответствующих заключений мотивированного мнения Законодательной Думы Томской области о последствиях принятия таких решений;
10) регулирование иных вопросов в сфере образования, определенных законами Российской Федерации и Томской области либо относящихся в соответствии с Конституцией Российской Федерации, федеральными законами, Уставом (Основным Законом) Томской области и законами Томской области к ведению и полномочиям Томской области.

Статья 5. Полномочия Администрации Томской области

К полномочиям Администрации Томской области относится:
1) утверждение региональных программ, направленных на развитие системы образования в Томской области, в форме государственных программ Томской области;
2) представление ежегодно Законодательной Думе Томской области доклада о реализации региональной политики Томской области в сфере образования и опубликование его на официальном сайте Администрации Томской области в информационно-телекоммуникационной сети "Интернет";
3) информирование Законодательной Думы Томской области о подготовке решений о реорганизации и ликвидации областных государственных образовательных организаций;
4) создание, реорганизация и ликвидация областных государственных образовательных организаций;
5) установление порядка проведения оценки последствий принятия решения о реорганизации или ликвидации областной государственной образовательной организации, муниципальной образовательной организации в Томской области, включая критерии этой оценки (по типам данных образовательных организаций), порядок создания комиссии по оценке последствий такого решения и подготовки ею заключений;
6) установление порядка назначения государственной академической стипендии студентам, государственной социальной стипендии студентам, государственной стипендии аспирантам, ординаторам, ассистентам-стажерам, обучающимся по очной форме обучения за счет средств областного бюджета;
7) учреждение именных стипендий обучающимся, определение их размеров и условий выплаты указанных стипендий за счет средств областного бюджета;
8) установление размера и порядка выплаты компенсации за работу по подготовке и проведению единого государственного экзамена за счет средств областного бюджета, выделяемых на проведение единого государственного экзамена, педагогическим работникам, участвующим в проведении единого государственного экзамена;
9) установление порядка обращения за компенсацией, указанной в пункте 7 статьи 4 настоящего Закона, а также порядка выплаты указанной компенсации;
10) установление специальных денежных поощрений для обучающихся, проявивших выдающиеся способности, и иных мер стимулирования указанных лиц за счет средств областного бюджета;
11) установление денежных поощрений для педагогических и иных работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, а также иных мер стимулирования указанных лиц за счет средств областного бюджета;
12) установление требований к одежде обучающихся по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования в областных государственных общеобразовательных организациях и муниципальных общеобразовательных организациях в Томской области;
13) утверждение порядка установления областным государственным образовательным организациям, осуществляющим за счет средств областного бюджета образовательную деятельность по имеющим государственную аккредитацию образовательным программам среднего профессионального образования, а также по основным программам профессионального обучения, контрольных цифр приема;
14) установление порядка признания организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и иных, действующих в сфере образования организаций, региональными инновационными площадками;
15) утверждение норм обеспечения обучающихся питанием, одеждой, обувью, вещевым имуществом (обмундированием), жестким и мягким инвентарем за счет средств областного бюджета в случаях, установленных статьями 14 - 16 настоящего Закона, с учетом государственных санитарно-эпидемиологических правил и нормативов;
16) установление порядка и сроков проведения аттестации кандидатов на должность руководителя и руководителя областной государственной образовательной организации;
17) иные полномочия в сфере образования, установленные федеральными законами, Уставом (Основным Законом) Томской области, настоящим Законом, иными законами Томской области, а также соглашениями с федеральными органами исполнительной власти, предусмотренными статьей 78 Конституции Российской Федерации.

Статья 6. Полномочия исполнительного(ых) органа(ов) государственной власти Томской области, осуществляющего(их) государственное управление в сфере образования

К полномочиям исполнительного(ых) органа(ов) государственной власти Томской области, осуществляющего(их) государственное управление в сфере образования, относятся:
1) разработка проектов региональных программ, направленных на развитие системы образования в Томской области, в форме государственных программ Томской области, а также их реализация;
2) разработка, утверждение и реализация региональных программ, направленных на развитие системы образования в Томской области, в форме ведомственных целевых программ;
3) создание учебно-методических объединений в сфере образования и утверждение положений о них;
4) согласование создания филиалов государственных образовательных организаций, находящихся в ведении иных субъектов Российской Федерации, или муниципальных образовательных организаций с местом нахождения на территории иного субъекта Российской Федерации, на территории Томской области;
5) установление порядка оформления отношений областной государственной или муниципальной образовательной организации с обучающимися и (или) их родителями (законными представителями) в части организации обучения по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования на дому или в медицинских организациях;
6) разработка и установление нормативов для формирования стипендиального фонда за счет средств областного бюджета;
7) формирование аттестационных комиссий для проведения аттестации в целях установления квалификационной категории педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность и находящихся в ведении Томской области, педагогических работников муниципальных и частных организаций, осуществляющих образовательную деятельность;
8) создание государственных экзаменационных комиссий для проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования;
9) обеспечение проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования на территории Томской области;
10) осуществление аккредитации граждан в качестве общественных наблюдателей при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего или среднего общего образования на территории Томской области;
11) организация формирования и ведения региональных информационных систем обеспечения проведения государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших основные образовательные программы основного общего и среднего общего образования;
12) выдача по заявлению родителей (законных представителей) разрешения о приеме детей в областную государственную образовательную организацию на обучение по образовательным программам начального общего образования в более раннем или более позднем возрасте по сравнению с возрастом, указанным в части 1 статьи 67 Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
13) обеспечение получения профессионального обучения обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (с различными формами умственной отсталости), не имеющими основного общего или среднего общего образования;
14) обеспечение подготовки педагогических работников, владеющих специальными педагогическими подходами и методами обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, и содействие привлечению таких работников в организации, осуществляющие образовательную деятельность;
15) организация предоставления общего образования в областных государственных образовательных организациях в части, не отнесенной к полномочиям иных органов государственной власти Томской области;
16) создание условий для осуществления присмотра и ухода за детьми, содержания детей в областных государственных образовательных организациях в части, не отнесенной к полномочиям иных органов государственной власти Томской области;
17) организация предоставления на территории Томской области среднего профессионального образования, включая обеспечение государственных гарантий реализации права на получение общедоступного и бесплатного среднего профессионального образования, в части, не отнесенной к полномочиям иных органов государственной власти Томской области;
18) организация предоставления дополнительного образования детей в областных государственных образовательных организациях, в части, не отнесенной к полномочиям иных органов государственной власти Томской области;
19) организация предоставления дополнительного профессионального образования в областных государственных образовательных организациях, в части, не отнесенной к полномочиям иных органов государственной власти Томской области;
20) организация обеспечения областных государственных образовательных организаций и муниципальных образовательных организаций в Томской области учебниками в соответствии с федеральным перечнем учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность, и учебными пособиями, допущенными к использованию при реализации указанных образовательных программ;
21) обеспечение осуществления мониторинга в системе образования на уровне Томской области в части, не отнесенной к полномочиям иных органов государственной власти Томской области;
22) организация предоставления психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, своем развитии и социальной адаптации;
23) установление порядка регламентации и оформления отношений областной государственной и муниципальной образовательной организации и родителей (законных представителей) обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов в части организации обучения по основным общеобразовательным программам на дому или в медицинских организациях;
24) обеспечение открытости и доступности информации о системе образования;
25) осуществление иных полномочий в сфере образования, определенных федеральными законами, настоящим Законом, иными законами Томской области, постановлениями Губернатора Томской области и Администрации Томской области.

Статья 7. Полномочия исполнительного органа государственной власти Томской области, осуществляющего полномочия Российской Федерации в сфере образования, переданные для осуществления органам государственной власти субъектов Российской Федерации

К полномочиям исполнительного органа государственной власти Томской области, осуществляющего полномочия Российской Федерации в сфере образования, переданные для осуществления органам государственной власти субъектов Российской Федерации, относится реализация полномочий, предусмотренных частью 1 статьи 7 Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

Глава 3. Система образования в Томской области

Статья 8. Система образования в Томской области

Система образования в Томской области является частью системы образования Российской Федерации.

Статья 9. Принципы развития системы образования в Томской области

Развитие системы образования в Томской области основывается на следующих принципах:
1) обеспечение права каждого человека на образование в течение всей жизни в соответствии с потребностями личности, недопустимость дискриминации в сфере образования;
2) обеспечение интересов детей в системе образования Томской области;
3) доступность качественного образования в различных организациях, осуществляющих образовательную деятельность на территории Томской области;
4) обеспечение воспитания, направленного на развитие индивидуальности человека и способствующего становлению нравственных идеалов и ценностей, уважению к правам и свободам человека;
5) обеспечение единства образовательного пространства;
6) защита и развитие этнокультурных особенностей и традиций народов, проживающих на территории Томской области;
7) информационная открытость и публичная отчетность образовательных организаций.

Статья 10. Региональные программы развития образования

С целью развития образования в Томской области, обеспечения прав и гарантий получения качественного образования на территории Томской области, в Томской области разрабатываются и реализуются региональные программы развития образования в форме государственных программ Томской области и ведомственных целевых программ.

Статья 11. Экспериментальная и инновационная деятельность в сфере образования в Томской области

В сфере образования в Томской области может осуществляться экспериментальная и инновационная деятельность в форме реализации инновационных проектов и программ, в том числе межведомственных на основе сетевого взаимодействия. Образовательные организации, реализующие инновационные проекты и программы, имеющие существенное значение для обеспечения развития системы образования, признаются региональными инновационными площадками и составляют инновационную инфраструктуру в системе образования. Исполнительные органы государственной власти Томской области, осуществляющие государственное управление в сфере образования, в рамках своих полномочий создают условия для реализации инновационных образовательных проектов, программ и внедрения их результатов в практику.

Статья 12. Общественные органы управления образованием в Томской области

1. Участие общественности, общественных и профессиональных организаций в управлении образованием в Томской области осуществляется через общественные органы управления образованием, к которым относятся: государственно-общественные советы, созданные органами государственной власти Томской области и органами местного самоуправления муниципальных образований Томской области, управляющие советы образовательных организаций, экспертные профессиональные советы, попечительские советы образовательных организаций, родительские комитеты образовательных организаций, иные общественные органы управления образованием.

2. Полномочия общественных органов управления образованием в Томской области определяются положениями, утвержденными в соответствии с законодательством.

Глава 4. Дополнительные гарантии реализации права на образование в Томской области

Статья 13. Индивидуальный отбор при приеме или переводе в областные государственные образовательные организации и муниципальные образовательные организации в Томской области для получения основного общего и среднего общего образования с углубленным изучением отдельных учебных предметов или для профильного обучения

1. Областные государственные образовательные организации и муниципальные образовательные организации в Томской области осуществляют прием в классы с углубленным изучением отдельных учебных предметов или в классы профильного обучения для получения основного общего и среднего общего образования.
Индивидуальный отбор при приеме либо переводе в областные государственные образовательные организации и муниципальные образовательные организации в Томской области для получения основного общего и среднего общего образования в классы с углубленным изучением отдельных учебных предметов начинается с пятого класса по результатам успеваемости и по результатам тестирования (собеседования) по отдельным предметам.
Индивидуальный отбор при приеме либо переводе в областные государственные образовательные организации и муниципальные образовательные организации в Томской области для получения среднего общего образования в классы профильного обучения начинается с десятого класса по результатам успеваемости и итоговой аттестации.

2. Преимущественным правом зачисления в областные государственные образовательные организации и муниципальные образовательные организации в Томской области для получения основного общего и среднего общего образования с углубленным изучением отдельных предметов или для профильного обучения обладают следующие категории обучающихся:
1) победители и призеры региональных, всероссийских, международных олимпиад по соответствующим учебным предметам, изучаемым углубленно, либо по предметам профильного обучения;
2) выпускники девятых классов, получившие аттестат об основном общем образовании с отличием.

3. Организация индивидуального отбора при приеме либо переводе граждан для получения общего образования в областных государственных образовательных организациях и муниципальных образовательных организациях в Томской области, реализующих образовательные программы основного общего и среднего общего образования, интегрированные с дополнительными предпрофессиональными образовательными программами в области физической культуры и спорта, осуществляется в соответствии с частью шестой статьи 67 Федерального закона от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

4. Организация индивидуального отбора при приеме либо переводе в областные государственные образовательные организации и муниципальные образовательные организации в Томской области для получения основного общего и среднего общего образования с углубленным изучением отдельных учебных предметов или для профильного обучения осуществляется в порядке, установленном Администрацией Томской области.

Статья 14. Случаи и порядок обеспечения обучающихся бесплатным питанием за счет средств областного бюджета

1. Право на обеспечение бесплатным питанием имеют:
1) обучающиеся в областных государственных общеобразовательных организациях, проживающие в них (в частности, обучающиеся по основным образовательным программам основного общего и среднего общего образования, интегрированным с дополнительными общеразвивающими программами, имеющими целью подготовку несовершеннолетних обучающихся к военной или иной государственной службе; обучающиеся в областных государственных общеобразовательных организациях со специальным наименованием "специальные учебно-воспитательные учреждения для обучающихся с девиантным (общественно-опасным) поведением" открытого и закрытого типов);
2) обучающиеся в областных государственных профессиональных образовательных организациях по программам подготовки квалифицированных рабочих, служащих, являющихся образовательными программами среднего профессионального образования, а также по программам профессиональной подготовки по профессиям рабочих, должностям служащих, являющихся основными программами профессионального обучения;
3) иные обучающиеся, определенные федеральными законами и законами Томской области.

2. Обучающимся, проживающим в областных государственных общеобразовательных организациях, предоставляется ежедневное бесплатное пятиразовое питание по нормам, утвержденным в соответствии с пунктом 15 статьи 5 настоящего Закона.
Решение о предоставлении указанным обучающимся питания принимается областной государственной общеобразовательной организацией с начала проживания в ней обучающегося без подачи им (его законным представителем) соответствующего заявления.
Указанные обучающиеся не обеспечиваются питанием в каникулярное время, а также в выходные и в праздничные дни, если не проживают в данные периоды в областной государственной общеобразовательной организации.

3. Обучающимся в областных государственных профессиональных образовательных организациях по программам подготовки квалифицированных рабочих, служащих, являющихся образовательными программами среднего профессионального образования, а также по программам профессиональной подготовки по профессиям рабочих, должностям служащих, являющихся основными программами профессионального обучения, предоставляется в дни посещения ими теоретических и практических занятий, за исключением выходных, праздничных дней и каникулярного времени, по нормам, утвержденным в соответствии с пунктом 15 статьи 5 настоящего Закона, ежедневное бесплатное одноразовое питание, а если они проживают в общежитии - ежедневное бесплатное двухразовое питание.
Предоставление указанным обучающимся бесплатного питания осуществляется областной государственной профессиональной образовательной организацией со дня зачисления в него обучающегося.
В случае прохождения обучающимся производственной практики или производственного обучения в сторонней организации областная государственная профессиональная образовательная организация заменяет ему по его заявлению предоставление бесплатного питания выплатой денежной компенсации, эквивалентной стоимости его одноразового питания по нормам, утвержденным в соответствии с пунктом 15 статьи 5 настоящего Закона, в течение всех дней прохождения им производственной практики или производственного обучения в сторонней организации.
Денежная компенсация выплачивается за каждые две календарные недели (в том числе неполные) производственной практики или производственного обучения в сторонней организации в первый рабочий день первой календарной недели из указанных двух календарных недель посредством перечисления на банковский счет, указанный обучающимся.
Расчет указанной денежной компенсации осуществляется в соответствии с методикой, установленной исполнительным органом государственной власти Томской области, осуществляющим функции и полномочия учредителя соответствующей областной государственной профессиональной образовательной организации.

4. Прекращение обеспечения бесплатным питанием обучающегося в областной государственной образовательной организации производится в случае отчисления обучающегося из областной государственной образовательной организации.

5. Лицам, указанным в пункте 3 части 1 настоящей статьи бесплатное питание предоставляется в порядке, установленном соответствующими федеральными законами, законами Томской области, а также настоящим Законом.

Статья 15. Обеспечение отдельных категорий обучающихся в Томской области одеждой, обувью, вещевым имуществом (обмундированием), жестким и мягким инвентарем

1. Обучающиеся в областных государственных общеобразовательных и профессиональных образовательных организациях со специальным наименованием "специальные учебно-воспитательные учреждения для обучающихся с девиантным (общественно-опасным) поведением" открытого и закрытого типов обеспечиваются за счет средств областного бюджета одеждой, обувью, жестким и мягким инвентарем по нормам, утвержденным в соответствии с пунктом 15 статьи 5 настоящего Закона.

2. Обучающиеся в областных государственных общеобразовательных организациях по основным образовательным программам основного общего и среднего общего образования, интегрированным с дополнительными общеразвивающими программами, имеющими целью подготовку несовершеннолетних обучающихся к военной или иной государственной службе, обеспечиваются вещевым имуществом (обмундированием), в том числе форменной одеждой, спортивным обмундированием.

3. Обучающиеся, проживающие в областных государственных общеобразовательных организациях (в частности, обучающиеся по основным образовательным программам основного общего и среднего общего образования, интегрированным с дополнительными общеразвивающими программами, имеющими целью подготовку несовершеннолетних обучающихся к военной или иной государственной службе), за исключением обучающихся, указанных в части 1 настоящей статьи и в статье 16 настоящего Закона, обеспечиваются за счет средств областного бюджета мягким инвентарем по нормам, утвержденным в соответствии с пунктом 15 статьи 5 настоящего Закона.

4. Предоставление областной государственной общеобразовательной организацией обучающимся в случаях, указанных в частях 1, 2, 3 настоящей статьи, за счет средств областного бюджета одежды, обуви, вещевого имущества (обмундирования), жесткого и мягкого инвентаря осуществляется со дня зачисления в нее обучающегося.

Статья 16. Предоставление мер социальной поддержки обучающимся с ограниченными возможностями здоровья за счет средств областного бюджета

1. Предоставление организацией, осуществляющей образовательную деятельность, обучающемуся с ограниченными возможностями здоровья, проживающему в данной организации, полного государственного обеспечения (в частности, питания, одежды, обуви, мягкого и жесткого инвентаря) за счет средств областного бюджета осуществляется со дня его зачисления в указанную организацию при условии его обучения в указанной организации по основным общеобразовательным программам либо по образовательным программам среднего профессионального образования, либо по основным программам профессионального обучения на территории Томской области.

2. Обучающимся в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам, проживающим в указанных организациях, предоставляется ежедневное бесплатное пятиразовое питание. Указанные обучающиеся не обеспечиваются питанием в каникулярное время, а также в выходные и в праздничные дни, если они не проживают в данные периоды в организации.
Обучающимся в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам, не проживающим в указанных организациях, предоставляется ежедневное бесплатное двухразовое питание. Указанные обучающиеся не обеспечиваются питанием в каникулярное время, а также в выходные и в праздничные дни.

3. Обучающимся с ограниченными возможностями здоровья в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам среднего профессионального образования и основным программам профессионального обучения (в частности, в областных государственных профессиональных образовательных организациях), в дни посещения ими теоретических и практических занятий, за исключением выходных, праздничных дней и каникулярного времени, предоставляется:
ежедневное бесплатное четырехразовое питание - если они проживают в указанных организациях;
ежедневное бесплатное двухразовое питание - если они не проживают в указанных организациях.
В случае прохождения указанными обучающимися производственной практики или производственного обучения в сторонней организации, организация, осуществляющая образовательную деятельность, заменяет им по их заявлениям предоставление бесплатного питания выплатой денежной компенсации, эквивалентной не более стоимости их двухразового питания, в течение всех дней прохождения ими производственной практики или производственного обучения в сторонней организации.
Денежная компенсация выплачивается частями за каждые две календарные недели (в том числе неполные) производственной практики или производственного обучения в сторонней организации в первый рабочий день первой календарной недели из указанных двух календарных недель посредством перечисления на банковский счет, указанный обучающимся.
Расчет денежной компенсации осуществляется в соответствии с методикой, установленной исполнительным органом государственной власти Томской области, осуществляющим функции и полномочия учредителя соответствующей областной государственной профессиональной образовательной организации.

4. Решение о предоставлении за счет средств областного бюджета обучающемуся с ограниченными возможностями здоровья, проживающему в организации, осуществляющей образовательную деятельность, полного государственного обеспечения (в частности, питания, одежды, обуви, мягкого и жесткого инвентаря), а также решение о предоставлении за счет средств областного бюджета обучающемуся с ограниченными возможностями здоровья, не проживающему в организации, осуществляющей образовательную деятельность, бесплатного двухразового питания принимается организацией, осуществляющей образовательную деятельность, по заявлению обучающегося (его законного представителя) в течение трех дней после дня подачи указанного заявления при условии предъявления им (его законным представителем) заключения психолого-медико-педагогической комиссии о признании обучающегося лицом с ограниченными возможностями здоровья.

5. Основаниями для отказа организацией, осуществляющей образовательную деятельность, в предоставлении обучающемуся с ограниченными возможностями здоровья полного государственного обеспечения либо бесплатного двухразового питания являются:
1) отсутствие у обучающегося права на их предоставление;
2) непредоставление обучающимся (его законным представителем) всех документов, необходимых для их предоставления, а также наличие в указанных документах недостоверных сведений.

6. Прекращение предоставления организацией, осуществляющей образовательную деятельность, полного государственного обеспечения (бесплатного двухразового питания) обучающемуся с ограниченными возможностями здоровья производится в случаях:
1) отчисления обучающегося из указанной организации;
2) утраты им права на предоставление полного государственного обеспечения (бесплатного двухразового питания) за счет средств областного бюджета в связи с изменением обстоятельств, на основании которых оно было ему предоставлено.

7. Обучающимся с ограниченными возможностями здоровья в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам среднего профессионального образования и основным программам профессионального обучения, являющимся одновременно детьми-сиротами либо детьми, оставшимися без попечения родителей, либо лицами из числа детей-сирот или детей, оставшихся без попечения родителей, либо обучающимися, потерявшими в период обучения обоих или единственного родителя, бесплатное питание предоставляется по правилам, предусмотренным для обучающихся в областных государственных профессиональных образовательных организациях детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, обучающихся, потерявших в период обучения обоих или единственного родителя.

8. Финансирование мер социальной поддержки в соответствии с настоящей статьей осуществляется за счет средств областного бюджета в формах, предусмотренных Бюджетным кодексом Российской Федерации.

9. Нормы обеспечения питанием, одеждой, обувью, мягким и жестким инвентарем обучающихся с ограниченными возможностями здоровья утверждаются в соответствии с пунктом 15 статьи 5 настоящего Закона.

Статья 17. Меры социальной поддержки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, а также лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, обучающихся в областных государственных профессиональных образовательных организациях, потерявших в период обучения по очной форме обоих или единственного родителя, при реализации ими права на образование за счет средств областного бюджета

Меры социальной поддержки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, а также лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, обучающихся в областных государственных профессиональных образовательных организациях, потерявших в период обучения по очной форме обоих или единственного родителя, при реализации ими права на образование за счет средств областного бюджета устанавливаются Федеральным законом от 21 декабря 1996 года N 159-ФЗ "О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей" и Законом Томской области от 19 августа 1999 года № 28-ОЗ "О социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в Томской области".

Статья 18. Предоставление специализированного компьютерного оборудования детям-инвалидам, инвалидам

Областные государственные общеобразовательные организации предоставляют в безвозмездное пользование детям-инвалидам, инвалидам, завершившим обучение в областных государственных общеобразовательных организациях с использованием дистанционных образовательных технологий на дому, находящееся у них специализированное компьютерное оборудование, на период продолжения обучения в профессиональной образовательной организации, образовательной организации высшего образования в порядке, установленном Законом Томской области от 12 января 2004 года № 9-ОЗ "О предоставлении государственного имущества Томской области в аренду и безвозмездное пользование".

Статья 19. Меры социальной поддержки по оплате проезда студентов из малоимущих семей

1. Предоставление мер социальной поддержки осуществляется в форме денежной компенсации за счет средств областного бюджета части расходов на проезд:
студентам из малоимущих семей, зарегистрированным по месту жительства на территории Томской области, проходящим обучение по очной форме в государственных профессиональных образовательных организациях и государственных образовательных организациях высшего образования, расположенных за пределами границ муниципальных образований по месту их жительства и в пределах территории Томской области, - в размере 50 процентов фактических расходов на проезд до места жительства и обратно по территории Томской области железнодорожным транспортом дальнего следования, водным транспортом по транспортным маршрутам (включая переправы) на расстоянии свыше 50 километров, а также автомобильным транспортом по межмуниципальным междугородным маршрутам, а при отсутствии указанных видов транспортных сообщений - воздушным транспортом, но не более двух раз в год;
студентам из малоимущих семей, зарегистрированным по месту жительства на территории Томской области, проходящим обучение по очной форме в государственных профессиональных образовательных организациях и государственных образовательных организациях высшего образования, расположенных за пределами границ населенного пункта по месту их жительства и в пределах территории Томской области, пользующимся железнодорожным транспортом пригородного следования, водным транспортом по транспортным маршрутам (включая переправы) на расстоянии до 50 километров, автомобильным транспортом по муниципальным пригородным и междугородным маршрутам и межмуниципальным пригородным маршрутам, - в размере фактических расходов на проезд до места жительства и обратно, но не более двух поездок в месяц, в течение учебного года.

2. Признание семьи малоимущей семьей осуществляется в соответствии с Федеральным законом от 5 апреля 2003 года № 44-ФЗ "О порядке учета доходов и расчета среднедушевого дохода семьи и дохода одиноко проживающего гражданина для признания их малоимущими и оказания им государственной социальной помощи".

3. Порядок предоставления мер социальной поддержки, установленных частью 1 настоящей статьи, определяется Администрацией Томской области.

Статья 20. Компенсация родителям (законным представителям) за присмотр и уход за ребенком в образовательных организациях, реализующих образовательную программу дошкольного образования

1. В целях материальной поддержки воспитания и обучения детей, посещающих областные государственные образовательные организации, муниципальные и иные образовательные организации, находящиеся на территории Томской области, реализующие образовательную программу дошкольного образования (далее в настоящей статье - образовательные организации), родителям (законным представителям), за исключением семей с низкими доходами, выплачивается компенсация в следующих размерах:
двадцать процентов среднего размера родительской платы за присмотр и уход за детьми в областных государственных и муниципальных образовательных организациях, находящихся на территории Томской области, на первого ребенка;
пятьдесят процентов размера такой платы на второго ребенка;
семьдесят процентов размера такой платы на третьего ребенка и последующих детей.

2. Семьям с низкими доходами, среднедушевой доход которых не превышает 1,2 величины прожиточного минимума на душу населения по месту проживания семьи на территории Томской области, утвержденного в установленном порядке, компенсация за присмотр и уход за ребенком в указанных в части 1 настоящей статьи образовательных организациях, а также за услуги индивидуального предпринимателя в сфере дошкольного образования выплачивается в размере 100 процентов внесенной родительской платы за присмотр и уход за ребенком в соответствующей образовательной организации или за услуги индивидуального предпринимателя, но не более 1126 рублей ежемесячно на каждого ребенка.

3. Средний размер родительской платы за присмотр и уход за детьми в областных государственных и муниципальных образовательных организациях, реализующих образовательную программу дошкольного образования, устанавливается исполнительным органом государственной власти Томской области, осуществляющим государственное управление в сфере общего образования, ежегодно на 1 января и на 1 июля.

4. Право на получение компенсации имеет один из родителей (законных представителей), внесших родительскую плату за присмотр и уход за ребенком в соответствующей образовательной организации.

5. Компенсации в соответствии с настоящей статьей подлежит родительская плата, внесенная за присмотр и уход за ребенком только в одной образовательной организации, в которой этот ребенок обучается по образовательной программе дошкольного образования.

6. Предельный размер компенсации, установленный частью 2 настоящей статьи, подлежит ежегодной индексации на индекс роста потребительских цен, применяемый при планировании бюджетных ассигнований областного бюджета на текущий финансовый год и плановый период.
При индексации итоговая сумма компенсации определяется в полных рублях (сумма менее 50 копеек отбрасывается, а сумма 50 копеек и более округляется до полного рубля).

7. Финансовое обеспечение расходов, связанных с выплатой компенсации, является расходным обязательством Томской области.

Статья 21. Меры по привлечению молодых специалистов в областные государственные образовательные организации и муниципальные образовательные организации в Томской области

1. Педагогическим работникам - молодым специалистам областных государственных образовательных организаций и муниципальных образовательных организаций в Томской области устанавливается ежемесячная надбавка к должностному окладу в размере 1000 рублей.
К указанному размеру ежемесячной надбавки применяются районные коэффициенты, процентные надбавки к заработной плате за стаж работы в районах Крайнего Севера и приравненных к ним местностях в соответствии с Трудовым кодексом Российской Федерации.

2. Молодым специалистом является лицо в возрасте до 28 лет включительно, поступившее на работу в областную государственную образовательную организацию либо муниципальную образовательную организацию в Томской области не позднее трех месяцев со дня окончания обучения в профессиональной образовательной организации либо образовательной организации высшего образования за исключением случаев, указанных в абзаце втором настоящей части, и проработавшее в областной государственной образовательной организации либо муниципальной образовательной организации в Томской области не более трех лет.
Период между окончанием обучения в профессиональной образовательной организации либо образовательной организации высшего образования и трудоустройством в областную государственную образовательную организацию либо муниципальную образовательную организацию в Томской области может составлять более трех месяцев по следующим уважительным причинам: служба в Вооруженных Силах Российской Федерации по призыву; отпуск по беременности и родам (период беременности и родов, равный аналогичному периоду отпуска по беременности и родам, предусмотренному законодательством); отпуск по уходу (период осуществления ухода) за ребенком до достижения им возраста трех лет; временная нетрудоспособность лица; признание лица безработным в установленном законодательством порядке; отказ образовательной организации в трудоустройстве молодого специалиста, который по договору с данной образовательной организацией обучался в профессиональной образовательной организации либо образовательной организации высшего образования; обучение в аспирантуре по очной форме обучения.

3. Статус молодого специалиста сохраняется за лицом после увольнения из областной государственной образовательной организации либо муниципальной образовательной организации в Томской области, в которой это лицо имело статус молодого специалиста, при поступлении на работу в иную областную государственную образовательную организацию либо муниципальную образовательную организацию в Томской области независимо от времени перерыва в работе при соблюдении требования к возрасту молодого специалиста, установленному частью 2 настоящей статьи, и оснований увольнения из областной государственной образовательной организации либо муниципальной образовательной организации в Томской области (за исключением увольнения по основаниям, предусмотренным пунктами 5, 6, 7, 8, 11 части первой статьи 81, статьей 336 Трудового кодекса Российской Федерации). Статус молодого специалиста сохраняется на срок, который в сумме с отработанным временем в предыдущей областной государственной образовательной организации либо муниципальной образовательной организации в Томской области составляет не более трех лет.

4. В случае вынужденного перерыва в работе молодого специалиста, вызванного нахождением в отпуске по беременности и родам и в отпуске по уходу за ребенком до достижения им возраста трех лет, статус молодого специалиста продлевается при соблюдении требования к возрасту молодого специалиста, установленному частью 2 настоящей статьи, на срок, который в сумме со временем работы в областной государственной образовательной организации либо муниципальной образовательной организации в Томской области до наступления вышеуказанных отпусков составляет не более трех лет.

5. Лица, совмещающие обучение в профессиональной образовательной организации либо образовательной организации высшего образования с работой в областной государственной образовательной организации либо муниципальной образовательной организации в Томской области, статус молодого специалиста приобретают только после прохождения итоговой аттестации и получения документа о соответствующем образовании и (или) квалификации.

6. Финансовое обеспечение выплат, указанных в части 1 настоящей статьи, осуществляется за счет средств областного бюджета.

7. Порядок осуществления выплат, указанных в части 1 настоящей статьи, определяется постановлением Губернатора Томской области.

Статья 22. Оплата труда и меры поддержки педагогических работников в Томской области

1. Оплата труда педагогических работников областных государственных образовательных организаций устанавливается с учетом квалификационной категории, стажа работы и иных критериев в соответствии с действующим законодательством.

2. Педагогическим работникам областных государственных образовательных организаций и муниципальных образовательных организаций в Томской области, имеющим почетные звания, начинающиеся со слова "Заслуженный...", устанавливается ежемесячная надбавка к должностному окладу в размере 1000 рублей.
Педагогическим работникам областных государственных образовательных организаций и муниципальных образовательных организаций в Томской области, имеющим почетные звания, начинающиеся со слова "Народный...", устанавливается ежемесячная надбавка к должностному окладу в размере 2000 рублей.

3. Пенсионерам из числа педагогических работников, прекратившим трудовой договор с областной государственной образовательной организацией или муниципальной образовательной организацией в Томской области и имеющим почетные звания, начинающиеся со слова "Заслуженный...", устанавливается ежемесячная доплата к пенсии в размере 1000 рублей.
Пенсионерам из числа педагогических работников, прекратившим трудовой договор с областной государственной образовательной организацией или муниципальной образовательной организацией в Томской области и имеющим почетные звания, начинающиеся со слова "Народный...", устанавливается ежемесячная доплата к пенсии в размере 2000 рублей.

4. К установленным настоящей статьей размерам ежемесячных надбавок и доплат применяются районные коэффициенты, процентные надбавки к заработной плате за стаж работы в районах Крайнего Севера и приравненных к ним местностях.

5. Порядок начисления и выплаты надбавок, доплат, установленных частями 1 - 2 настоящей статьи, устанавливается постановлением Губернатора Томской области.

Глава 5. Финансовое обеспечение в сфере образования в Томской области

Статья 23. Особенности финансового обеспечения оказания государственных и муниципальных услуг в сфере образования в Томской области

1. Финансовое обеспечение оказания государственных и муниципальных услуг в сфере образования осуществляется в соответствии с действующим законодательством.

2. Обеспечение государственных гарантий реализации прав на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования в муниципальных дошкольных образовательных организациях, общедоступного и бесплатного дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования в муниципальных общеобразовательных организациях, обеспечение дополнительного образования детей в муниципальных общеобразовательных организациях осуществляется посредством предоставления субвенций местным бюджетам из областного бюджета, включая расходы на оплату труда, приобретение учебников и учебных пособий, средств обучения, игр, игрушек (за исключением расходов на содержание зданий и оплату коммунальных услуг), в соответствии с нормативами, определяемыми Администрацией Томской области.
Указанные нормативы, нормативные затраты на оказание государственной или муниципальной услуги в сфере образования определяются по каждому уровню образования в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами, по каждому виду и направленности (профилю) образовательных программ с учетом форм обучения, федеральных государственных требований (при их наличии), типа образовательной организации, сетевой формы реализации образовательных программ, образовательных технологий, специальных условий получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (включая обучение по адаптированным основным общеобразовательным программам, затраты на услуги сурдопереводчиков и тифлосурдопереводчиков), обеспечения дополнительного профессионального образования педагогическим работникам, обеспечения безопасных условий обучения и воспитания, охраны здоровья обучающихся, а также с учетом иных предусмотренных Федеральным законом от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" особенностей организации и осуществления образовательной деятельности (для различных категорий обучающихся), за исключением образовательной деятельности, осуществляемой в соответствии с образовательными стандартами, в расчете на одного обучающегося, если иное не установлено статьей 99 указанного Федерального закона.

3. Для малокомплектных образовательных организаций и образовательных организаций, расположенных в сельских населенных пунктах и реализующих основные общеобразовательные программы, нормативные затраты на оказание государственных или муниципальных услуг в сфере образования должны предусматривать в том числе затраты на осуществление образовательной деятельности, не зависящие от количества обучающихся.
Малокомплектной дошкольной образовательной организацией является муниципальная образовательная организация, расположенная в сельском или приравненном к нему населенном пункте и удаленная от иных образовательных организаций, реализующих основные общеобразовательные программы дошкольного образования, на более чем 3 километра, численность обучающихся в которой составляет менее 20 человек.
Малокомплектной общеобразовательной организацией является муниципальная общеобразовательная организация, расположенная в сельском или приравненном к нему населенном пункте и реализующая основные общеобразовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования, удаленная от других образовательных организаций, реализующих основные общеобразовательные программы соответствующего уровня, сверх норм пешеходной и транспортной доступности, предусмотренных государственными санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами, и (или) имеющая среднюю наполняемость классов не более 10 обучающихся и общую численность обучающихся:
для образовательных организаций, реализующих только основные общеобразовательные программы начального общего образования, - не более 40 обучающихся;
для образовательных организаций, реализующих только основные общеобразовательные программы начального общего и основного общего образования, - не более 90 обучающихся;
для образовательных организаций, реализующих основные общеобразовательные программы начального общего, основного общего, среднего полного общего образования, - не более 110 обучающихся.

4. Финансовое обеспечение предоставления бесплатной методической, психолого-педагогической, диагностической и консультативной помощи, в том числе в дошкольных образовательных организациях и общеобразовательных организациях, если в них созданы соответствующие консультационные центры, родителям (законным представителям) несовершеннолетних обучающихся, обеспечивающих получение детьми дошкольного образования в форме семейного образования, осуществляется за счет средств областного бюджета.

Статья 24. Финансовое обеспечение получения гражданами дошкольного, начального общего, основного общего и среднего общего образования в частных образовательных организациях

Финансовое обеспечение получения дошкольного образования в частных дошкольных образовательных организациях, а также дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования в частных общеобразовательных организациях, осуществляющих образовательную деятельность по имеющим государственную аккредитацию основным общеобразовательным программам, осуществляется за счет средств областного бюджета посредством предоставления указанным образовательным организациям субсидий на возмещение затрат, включая расходы на оплату труда, приобретение учебников и учебных пособий, средств обучения, игр, игрушек (за исключением расходов на содержание зданий и оплату коммунальных услуг), в соответствии с нормативами, определяемыми в соответствии с частью 2 статьи 23 настоящего Закона.

Глава 6. Заключительные положения

Статья 25. Заключительные положения

До 1 января 2014 года органы государственной власти Томской области в сфере образования осуществляют:
1) обеспечение государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования, а также дополнительного образования в общеобразовательных организациях посредством выделения субвенций местным бюджетам в размере, необходимом для реализации основных общеобразовательных программ в части финансирования расходов на оплату труда работников общеобразовательных организаций, расходов на учебники и учебные, учебно-наглядные пособия, технические средства обучения, расходные материалы и хозяйственные нужды (за исключением расходов на содержание зданий и оплату коммунальных услуг, осуществляемых за счет средств местных бюджетов) в соответствии с нормативами, установленными законами Томской области;
2) финансовое обеспечение получения гражданами дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования в имеющих государственную аккредитацию по соответствующим основным общеобразовательным программам частных общеобразовательных организациях в размере, необходимом для реализации основных общеобразовательных программ в части финансирования расходов на оплату труда педагогических работников, расходов на учебники и учебные, учебно-наглядные пособия, технические средства обучения, игры, игрушки, расходные материалы в соответствии с нормативами финансового обеспечения образовательной деятельности областных государственных образовательных организаций и муниципальных образовательных организаций Томской области.

Статья 26. Признание утратившими силу отдельных законодательных актов (положений законодательных актов) Томской области

Признать утратившими силу:
1) Закон Томской области от 12 ноября 2001 года № 119-ОЗ "Об образовании в Томской области" (Официальные ведомости Государственной Думы Томской области, 2001, № 38 (60), постановление от 25.10.2001 № 1024);
2) Закон Томской области от 10 апреля 2003 года № 48-ОЗ "О внесении изменения в Закон Томской области "Об образовании в Томской области" (Официальные ведомости Государственной Думы Томской области, 2003, № 17 (78), постановление от 27.03.2003 № 552);
3) Закон Томской области от 5 мая 2003 года № 65-ОЗ "О внесении изменений и дополнений в Закон Томской области "Об образовании в Томской области"" (Официальные ведомости Государственной Думы Томской области, 2003, № 18 (79), постановление от 17.04.2003 № 602);
4) Закон Томской области от 29 декабря 2005 года № 239-ОЗ "О внесении изменений в Закон Томской области "Об образовании в Томской области" (Официальные ведомости Государственной Думы Томской области, 2006, № 49 (110)-I, постановление от 22.12.2005 № 2717);
5) статью 2 Закона Томской области от 14 апреля 2006 года № 77-ОЗ "О внесении изменений в некоторые законодательные акты Томской области и признании утратившими силу некоторых законодательных актов Томской области в связи с принятием Федерального закона "О размещении заказов на поставки товаров, выполнение работ, оказание услуг для государственных и муниципальных нужд" (Официальные ведомости Государственной Думы Томской области, 2006, № 52 (113)-II, постановление от 30.03.2006 № 2968);
6) Закон Томской области от 9 октября 2006 года № 217-ОЗ "О внесении изменения в Закон Томской области "Об образовании в Томской области" (Официальные ведомости Государственной Думы Томской области, 2006, № 57 (118), постановление от 28.09.2006 № 3477);
7) Закон Томской области от 10 ноября 2006 года № 263-ОЗ "О внесении изменений в Закон Томской области "Об образовании в Томской области" (Официальные ведомости Государственной Думы Томской области, 2006, № 58 (119)-I, постановление от 26.10.2006 № 3559);
8) Закон Томской области от 12 февраля 2007 года № 65-ОЗ "О внесении изменений в Закон Томской области "Об образовании в Томской области" (Официальные ведомости Государственной Думы Томской области, 2007, № 61 (122)-I, постановление от 25.01.2007 № 3901);
9) Закон Томской области от 12 ноября 2007 года № 252-ОЗ "О внесении изменений в Закон Томской области "Об образовании в Томской области" (Официальные ведомости Государственной Думы Томской области, 2007, № 9 (131), постановление от 25.10.2007 № 641);
10) Закон Томской области от 16 июня 2008 года № 110-ОЗ "О внесении изменений в Закон Томской области "Об образовании в Томской области" (Официальные ведомости Государственной Думы Томской области, 2008, № 16 (138)-I, постановление от 29.05.2008 № 1281);
11) Закон Томской области от 7 октября 2008 года № 201-ОЗ "О внесении изменений в Закон Томской области "Об образовании в Томской области" (Официальные ведомости Государственной Думы Томской области, 2008, № 20 (142), постановление от 25.09.2008 № 1635);
12) Закон Томской области от 10 марта 2009 года № 18-ОЗ "О внесении изменений в Закон Томской области "Об образовании в Томской области" (Официальные ведомости Государственной Думы Томской области, 2009, № 25 (147), постановление от 26.02.2009 № 2062);
13) Закон Томской области от 10 августа 2009 года № 146-ОЗ "О внесении изменений в Закон Томской области "Об образовании в Томской области" (Официальные ведомости Государственной Думы Томской области, 2009, № 30 (152), постановление от 30.07.2009 № 2460);
14) Закон Томской области от 2 сентября 2009 года № 159-ОЗ "О внесении изменений в статью 35 Закона Томской области "Об образовании в Томской области" (Официальные ведомости Государственной Думы Томской области, 2009, № 31 (153), постановление от 27.08.2009 № 2568);
15) Закон Томской области от 8 сентября 2009 года № 171-ОЗ "О внесении изменений в Закон Томской области "Об образовании в Томской области" (Официальные ведомости Государственной Думы Томской области, 2009, № 31 (153), постановление от 27.08.2009 № 2569);
16) Закон Томской области от 28 декабря 2009 года № 280-ОЗ "О внесении изменений в Закон Томской области "Об образовании в Томской области" (Официальные ведомости Государственной Думы Томской области, 2010, № 34 (156)-I, постановление от 17.12.2009 № 2825);
17) статью 6, 15 Закона Томской области от 8 апреля 2011 года № 32-ОЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Томской области в связи с изменением наименования законодательного (представительного) органа государственной власти Томской области" (Официальные ведомости Законодательной Думы Томской области, 2011, № 47 (169), постановление от 31.03.2011 № 4160);
18) статью 1 Закона Томской области от 14 июня 2011 года № 110-ОЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Томской области" (Официальные ведомости Законодательной Думы Томской области, 2011, № 49(171), постановление от 31.05.2011 № 4377);
19) Закон Томской области от 9 ноября 2011 года № 309-ОЗ "О внесении изменений в Закон Томской области "Об образовании в Томской области" (Официальные ведомости Законодательной Думы Томской области, 2011, № 53 (175), постановление от 27.10.2011 № 4809);
20) Закон Томской области от 13 августа 2012 года № 147-ОЗ "О внесении изменений в статью 2 Закона Томской области "Об образовании в Томской области" (Официальные ведомости Законодательной Думы Томской области, 2012, № 11 (187), постановление от 26.07.2012 № 446);
21) Закон Томской области от 16 октября 2012 года № 179-ОЗ "О внесении изменений в Закон Томской области "Об образовании в Томской области" (Официальные ведомости Законодательной Думы Томской области, 2012, № 12 (188), постановление от 27.09.2012 № 545);
22) Закон Томской области от 7 июня 2013 года № 113-ОЗ "О внесении изменений в статью 35 Закона Томской области "Об образовании в Томской области" (Официальные ведомости Законодательной Думы Томской области, 2013, № 20 (196), постановление от 30.05.2013 № 1249);
23) Закон Томской области от 7 февраля 2006 года № 19-ОЗ "О начальном профессиональном и среднем профессиональном образовании в Томской области" (Официальные ведомости Государственной Думы Томской области, 2006, № 50 (111), постановление от 26.01.2006 № 2787);
24) Закон Томской области от 11 октября 2007 года № 229-ОЗ "О внесении изменений в Закон Томской области "О начальном профессиональном и среднем профессиональном образовании в Томской области" (Официальные ведомости Государственной Думы Томской области, 2007, № 8 (130), постановление от 27.09.2007 № 564);
25) Закон Томской области от 12 августа 2008 года № 169-ОЗ "О внесении изменений в Закон Томской области "О начальном профессиональном и среднем профессиональном образовании в Томской области" (Официальные ведомости Государственной Думы Томской области, 2008, № 18 (140)-II, постановление от 31.07.2008 № 1505);
26) Закон Томской области от 10 марта 2009 года № 19-ОЗ "О внесении изменений в статью 8 Закона Томской области "О начальном профессиональном и среднем профессиональном образовании в Томской области" (Официальные ведомости Государственной Думы Томской области, 2009, № 25 (147), постановление от 26.02.2009 № 2063);
27) Закон Томской области от 10 августа 2009 года № 147-ОЗ "О внесении изменений в Закон Томской области "О начальном профессиональном и среднем профессиональном образовании в Томской области" (Официальные ведомости Государственной Думы Томской области, 2009, № 30 (152), постановление от 30.07.2009 № 2461);
28) Закон Томской области от 13 марта 2012 года № 27-ОЗ "О внесении изменений в Закон Томской области "О начальном профессиональном и среднем профессиональном образовании в Томской области" (Официальные ведомости Законодательной Думы Томской области, 2012, № 4 (180)-5 (181), постановление от 28.02.2012 № 69);
29) Закон Томской области от 7 июня 2006 года № 118-ОЗ "О социальной поддержке учащихся и студентов, обучающихся в государственных образовательных учреждениях начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования на территории Томской области, по оплате проезда" (Официальные ведомости Государственной Думы Томской области, 2006, № 53 (114), постановление от 25.05.2006 № 3027);
30) статью 5 Закона Томской области от 12 декабря 2006 года № 312-ОЗ "О внесении изменений в отдельные Законы Томской области по вопросам предоставления мер социальной поддержки" (Официальные ведомости Государственной Думы Томской области, 2006, № 59 (120)-II, постановление от 30.11.2006 № 3659);
31) Закон Томской области от 12 ноября 2007 года № 251-ОЗ "О внесении изменений в Закон Томской области "О социальной поддержке учащихся и студентов, обучающихся в государственных образовательных учреждениях начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования на территории Томской области, по оплате проезда" (Официальные ведомости Государственной Думы Томской области, 2007, № 9 (131), постановление от 25.10.2007 № 639);
32) Закон Томской области от 11 марта 2009 года №24-ОЗ "О внесении изменений в Закон Томской области "О социальной поддержке учащихся и студентов, обучающихся в государственных образовательных учреждениях начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования на территории Томской области, по оплате проезда" (Официальные ведомости Государственной Думы Томской области, 2009, № 25 (147), постановление от 26.02.2009 № 2064).

Статья 27. Вступление настоящего Закона в силу

1. Настоящий Закон вступает в силу с 1 сентября 2013 года, но не ранее чем через десять дней после дня его официального опубликования, за исключением положений, для которых настоящей статьей установлены иные сроки вступления их в силу.

2. Часть 2 статьи 23, статья 24 настоящего Закона вступают в силу с 1 января 2014 года, но не ранее чем через десять дней после дня его официального опубликования.

И.о. Губернатора Томской области А.М.Феденев

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 7»

Подготовила:

педагог-психолог

Г.С. Гончарова

ЗАТО Северск

Оборудование кабинета  психолого-педагогической службы определяется задачами и целями   деятельности.

Кабинет является основным «рабочим» местом педагога-психолога, следовательно, в нем   объединены «рабочие» зоны специалиста.

 Кабинет позволяет осуществлять следующие виды работы:

* индивидуальная и подгрупповая диагностика детей дошкольного возраста;

* индивидуальная и подгрупповая коррекционно-развивающая работа детей;

* аналитическая деятельность;

* консультирование.

Основной целью педагога-психолога, работающего в детском саду, является обеспечение психологического здоровья детей. Психологическое здоровье предполагает здоровье психическое, в основе которого лежит полноценное психическое развитие ребенка на всех этапах детства.

В соответствии с поставленной целью педагог-психолог выполняет следующие задачи:

1. Создание условий для благополучного психологического климата в детском саду, способствующему сохранению и укреплению психологического здоровья детей.

2. Развитие социально-личностной сферы детей.

3. Развитие и коррекция интеллектуальной сферы детей.

3. Психологическое просвещение педагогов и родителей.

4. Психологическая помощь и сопровождение родителей при поступлении детей в ДОУ в период адаптации.

5. Оказание своевременной психологической помощи детям, родителям и педагогам.

6.   Психолого-педагогическое сопровождение детей, родителей и педагогов при подготовке к школе.

Рабочая зона кабинета психолога составляет до 6 посадочных мест (1 взрослый и 6 детских)

Перечень материального оборудования в кабинете педагога – психолога

Организация развивающей предметно-пространственной среды.

С учётом задач работы детского психолога помещение территориально включает несколько центров.

Материалы кабинета педагога - психолога выделены в 4 блока, каждый из которых выполняет свою функцию. Функциональная направленность блока выражена в его названии: «Основная документация»; «Наглядные пособия»; «Нормативно – правовая база»; «Программно-методическое обеспечение».

1. Блок «Основной документации»

2. Блок «Наглядные пособия»

Перечень дидактических игр, игрушек и наглядных пособий.

  3.  Блок «Нормативно-правовая база»

- ФГОС

- СанПиН 2.4.1.3049-13

- Конвенция о правах ребенка

- Федеральный закон об основных гарантиях прав ребенка

- Положение «О кабинете педагога – психолога в образовательном

учреждении»;

- Положение о службе практической психологии в системе Министерства

образования (приказ № 636 от 22.10.99)

- Типовое положение об образовательном учреждении для детей,

нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи

- О порядке создания и организации психолого-медико-педагогического

консилиума образовательного учреждения (письмо "27/901-6 от 27.03.2000)

- Инструктивное письмо 24.12.2001 г. № 29/1886-6 Об использовании

рабочего времени педагога-психолога образовательного учреждения

- Методические рекомендации по психолого-педагогическому

сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях

модернизации образования от 27 июня 2003 года

1. Блок «Программно-методическое обеспечение»

ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ  КОРРЕКЦИОННО - РАЗВИВАЮЩЕГО ПРОЦЕССА ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА

МАДОУ «Детский сад № 7»

Диагностический инструментарий

Литература

1. Маценко, В.Ф. Имидж: Психология создания / В.Ф. Маценко. - М.: Ника-Центр, 2002. - 112 c.
2. Макарова, И. В. Педагог-психолог. Основы профессиональной деятельности / И.В. Макарова, Ю.Г. Крылова. - М.: Бахрах-М, 2004. - 288 c.