Рабочая программа кружка "В мире книг" 3 класс
Рабочая программа кружка "В мире книг" 3 класс
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
Рабочая программа кружка "В мире книг" 3 класс | 172.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Рабочая программа кружка для учащихся 3-го класса
«В мире книг»
Пояснительная записка
Программа кружка составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования о внеурочной деятельности школьников.
В современный период происходит становление информационного общества, в котором главными ценностями являются творческий потенциал и умственные способности человека. Успех и устойчивость личности в обществе зависит от способности легко учиться, осуществлять образование.
Большая роль в самообразовании, в непрерывном повышении знаний принадлежит книге.
Важным моментом является проведение педагогически организованного общения с книгой: использование технических средств и красочных наглядных пособий, проведение экскурсий, которые способствует развитию познавательной активности, воспитанию любознательности.
Кружок «В мире книг» имеет общеинтеллектуальное направление и способствует расширению читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию ученика-читателя.
Кружковые занятия помогут решать задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребёнка — и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.
Данная программа поможет вызвать у школьников устойчивый интерес к книге, привить ребёнку первоначальные навыки работы с книгой, газетой, журналом.
Раннее приобщение детей к работе с книгой позволяет наиболее полно определять и развивать интеллектуальные и творческие способности. Программа способствует овладению детьми универсальными учебными действиями (познавательными, коммуникативными, регулятивными, личностными) и читательскими умениями. Формы организации кружковых занятий могут быть различными: литературные игры, конкурсы-кроссворды, библиотечные уроки, путешествия по страницам книг, проекты, встречи с писателями своего края, уроки-спектакли и т. д.
Содержание кружковых занятий создаёт условия для углубления знаний, полученных на уроках литературного чтения, и применения их в самостоятельной читательской деятельности. На занятиях кружка предполагается практическая работа с разными типами книг, детскими периодическими и электронными изданиями.
Направленность программы - общеинтеллектуальная, так как она направлена на развитие интереса к чтению и познавательной активности в области формирования основ информационной культуры.
Актуальность данной программы состоит в том, что она помогает учащимся адаптироваться в сложном информационном потоке. Учит их работать с книгой, систематизировать и обобщать полученные знания. Формирует у детей умение читать осознанно и избирательно, соотнося свои потребности и возможности.
Реализация Программы способствует развитию интеллектуальных, творческих способностей и интересов детей, вооружает их приёмами познавательной деятельности, углубляет и расширяет знания и практические навыки, развивает память и внимание.
Программа способствует воспитанию трудолюбия, ответственности, целеустремлённости, способности к сотрудничеству.
Ценностные ориентиры содержания кружка
Содержание программы кружка «В мире книг» создаёт возможность для воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны, и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран. Ученик-читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности. В процессе общения с книгой развиваются память, внимание, воображение.
Программа кружка — это создание условий для использования полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с книгой. Содержание кружковых занятий поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами: рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге как из её аппарата, так и из других изданий (справочных, энциклопедических). В программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и эрудицию.
Основное отличие Программы от других Программ дополнительного
образования в том, что она активизирует интерес к чтению и усвоению
библиографических знаний с младшего школьного возраста.
В процессе общения с книгой развиваются память, внимание,
воображение.
Цель Программы - формирование у обучающихся стойкого читательского интереса и стремления к развитию своих творческих способностей и практических навыков поиска необходимой информации.
Задачи программы:
Обучающие:
- расширение литературно-образовательного пространства учащихся начальных классов;
-формирование личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных умений.
-формирование основных понятий по курсу (книга, библиотека);
-формирование умений самостоятельно находить информацию в библиотечном пространстве;
Развивающие:
- расширение кругозора детей;
- пробуждение творческой активности ребёнка;
- развитие навыков самостоятельной работы;
- развитие навыков информационной и библиографической культуры;
- раскрытие индивидуальных особенностей;
- пробуждение творческой активности ребёнка;
- раскрытие индивидуальных способностей;
- формирование у детей элементов творчества;
- формирование литературного вкуса.
Воспитательные:
-формирование уважительного отношения к книге;
-формирование потребности в самообразовании;
-приобщение воспитанников к истокам библиографической культуры;
-воспитание художественного вкуса, культуры слова; воспитание трудолюбия и целеустремлённости.
Возраст детей, участвующих в реализации данной программы внеурочной деятельности – 7-10 лет. Сроки реализации программы: с 1-го по 4 класс.
Место кружка в учебном плане
В 3 классе кружковые занятия проводятся один раз в неделю. Всего 34 занятия.
Режим проведения занятий: Среда с 12-10 до 12-55
Формы проведения занятий.
- Урок.
- Урок-путешествие.
- Викторина.
- Экскурсия.
- Устный журнал.
- Беседа.
- Тестирование.
- Праздник Детской книги.
- Выставки работ учащихся (рисунки, книжки-малышки, дневник чтения).
Занятия проводятся продолжительностью 45 минут с использованием физкультминуток. Ожидаемые результаты
В результате освоения программы обучающиеся должны:
знать:
- элементы книги;
- ключевые понятия библиографии;
- виды справочной литературы;
- информационные источники информации;
- правила коллективной и самостоятельной деятельности;
- основные элементы создания проекта;
уметь:
-- находить нужный источник информации;
- анализировать творческую деятельность свою и товарищей;
- проявлять оригинальность мышления;
- самостоятельно составлять дневник чтения и выставку.
приобрести навыки:
- практическая работа (правильно оформлять дневник чтения и модель выставки);
- первичного анализа информации.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы кружка
В результате освоения программы кружка «В мире книг» формируются следующие предметные умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования:
- осознавать значимость чтения для личного развития;
- формировать потребность в систематическом чтении;
- использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);
- уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;
- пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
Регулятивные умения:
- уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;
- уметь самостоятельно работать с новым произведением;
- уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;
- уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты. Коммуникативные учебные умения:
- участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
- оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;
- высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;
- участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;
- соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т. д. Универсальные учебные действия:
- знать структурные элементы библиотеки: абонемент, читальный зал;
- ориентироваться в мире книг (отбирать книги по авторской принадлежности в открытом библиотечном фонде);
- пользоваться алфавитным каталогом для отбора нужной книги;
- заполнять каталожную карточку;
- систематизировать книги по авторской принадлежности;
- составлять список прочитанных книг;
- выделять особенности учебной книги;
- работать самостоятельно с книгой по алгоритму «Работаем с книгой»;
- аргументировать мнение о выбранной книге (устный отзыв);
— классифицировать книги по авторской принадлежности, теме, жанру.
Формы подведения итогов реализации программы кружка « В мире книг»
-Инсценирование отдельных картин-эпизодов из выбранной книги
-Конкурс «Слушаем и читаем стихи детских поэтов».
-Парад героев сказок.
-Конкурс юмористических стихов.
Учебно-тематический план
№ | Название темы | Количество часов |
1 | История книги. Библиотеки | 4 ч |
2 | По дорогам сказок. Сказки народные и литературные | 3 ч |
3 | Книги-сборники. Басни и баснописцы | 3 ч |
4 | Книги о родной природе | 3 ч |
5 | Книги Л.Н. Толстого для детей | 3 ч |
6 | Животные — герои детской литературы | 4ч |
7 | Дети — герои книг | 3 ч |
8 | Книги зарубежных писателей | 2 ч |
9 | Книги о детях войны | 3ч |
10 | Газеты и журналы для детей | 3ч |
11 | «Книги, книги, книги…» | 2 ч |
Обобщающий урок | 1ч | |
ВСЕГО | 34 |
Содержание программы
История книги. Библиотеки (4 ч)
Книги-сборники о былинных героях. Былины, сказы, легенды. Сказители, былинщики.
Библия. Детская библия (разные издания).
Летописи. Рукописные книги. Первопечатник Иван Фёдоров.
Система библиотечного обслуживания: запись в библиотеку, абонемент и читальный зал. Культура читателя.
Библиотечные каталоги и правила пользования ими. Каталожная
карточка. Игра «Обслужи одноклассников».
Отбор книги и работа с ней в читальном зале. Отзыв о книге.
По дорогам сказок. Сказки народные и литературные (3 ч)
Волшебные сказки (народные и литературные): книга-сборник
«Сказки А.С. Пушкина» и сборник народных сказок «На острове Буяне».
Сравнение сказок с загадками: русская народная сказка «Дочь-семилетка», братья Гримм «Умная дочь крестьянская», А. Платонов «Умная
внучка». Рассматривание и сравнение книг.
Конкурс-кроссворд «Волшебные предметы».
Книги-сборники. Басни и баснописцы (3 ч)
Книги-сборники басен И. Крылова. Аппарат книги-сборника басен:
титульный лист, аннотация, оглавление.
Русские баснописцы И. Хемницер, А. Измайлов, И. Дмитриев.
Чтение басен с «бродячими» сюжетами. Басни Эзопа и Л.Н. Толстого.
Конкурс чтецов. Инсценирование басен (работа в группах).
Книги о родной природе (3 ч)
Сборники стихотворений о родной природе. Слушание стихотворений, обмен мнениями.
Книга «Родные поэты» (аппарат, оформление).
Проект «Краски и звуки стихов о природе». Рукописная книга.
Книги Л.Н. Толстого для детей (3 ч)
Книги Л.Н. Толстого: работа с каталогом, составление выставки книг.
Книга «Азбука Л.Н. Толстого» и сборник «Для детей».
Составление таблицы жанров произведений Л.Н. Толстого(работа в группах).
Проектная деятельность по группам: «Сказки Л.Н. Толстого»,
«Сказки в обработке Л.Н. Толстого».
Животные — герои детской литературы (4 ч)
Книги-сборники о животных. Структура книги-сборника: титульный лист, аннотация, иллюстрация, название книги, тип книги.
Читальный зал: работа с книгой А. Куприна «Ю-ю» или Дж. Лондона «Бурый волк»: оформление, перевод. Отзыв о прочитанной книге.
Библиотечный урок: знакомство с книгой-легендой энциклопедией
А. Брема «Жизнь животных».
Художники-оформители книг о животных.
Реклама книги «Заинтересуй друга!» (конкурс отзывов).
Дети — герои книг (3 ч)
Книги о детях (Л. Пантелеев, А. Гайдар, В. Драгунский и др.).
Книга-произведение А. Гайдара «Тимур и его команда», книга-сборник рассказов Л. Пантелеева «Честное слово».
Литературная игра «Кто они, мои сверстники — герои книг?».
По страницам книги В. Железникова «Жизнь и приключения чудака».
Обсуждение прочитанных книг (беседа, дискуссии, споры).
Проект «Расскажи о любимом писателе».
Книги зарубежных писателей (2 ч)
Книги зарубежных писателей (Ц. Топелиус, Дж. Лондон, Э. Сетон-Томпсон, Дж. Чиарди).
Систематический каталог: практическая работа. Список книг зарубежных писателей для детей.
Библиографические справочники: отбор информации о зарубежных писателях (работа в группах). Переводчики книг.
Книги о детях войны (3 ч)
Книга Л. Воронковой «Девочка из города» (издания разных лет). Чтение, обсуждение содержания, слушание отдельных глав. Аппарат книги,
иллюстрации и оформление.
Аннотация. Каталожная карточка.
Работа в читальном зале. Книга В. Железникова «Девушка в военном».
Творческая работа «Дети войны с тобой рядом»: встречи, сбор материалов, оформление «Книги памяти».
Газеты и журналы для детей (3 ч)
Что такое периодика. Детские газеты и журналы. Структура газет
и журналов. Издатели газет и журналов.
История изданий для детей: журналы «Мурзилка», «Костёр», «Пять
углов», «Чудеса планеты Земля»; детские газеты «Пионерская правда»,
«Читайка», «Шапокляк».
Электронные периодические издания «Детская газета», «Антошка».
Создание классной газеты или журнала (работа в группах).
«Книги, книги, книги…» (2 ч)
Книги, их типы и виды. Практическая работа в библиотеке.
Справочная литература. Энциклопедии для детей.
Сбор информации о Л.Н. Толстом и Х.К. Андерсене. Библиографические справочники.
Библиотечная мозаика: урок-игра «Что узнали о книгах?».
Учебный план
№п/п | Разделы программы | Количество часов | |||
1 год | 2 год | 3 год | 4 год | ||
1 | Здравствуй, книга! | 2 | 3 | 7 | 12 |
2 | Обогащение читательского опыта | 28 | 28 | 24 | 19 |
3. | По страницам любимых книг | 3 | 3 | ||
4. | Периодические издания для детей | 3 | |||
5. | Справочники и энциклопедии для детей | 3 | |||
Всего часов | 33 | 34 | 34 | 34 |
Учебно-тематический план
№ | Разделы программы и темы занятий | Характеристика деятельности учащихся | Дата | ||
План | Факт | ||||
В том числе | |||||
Теория | Практика | ||||
I 1. | История книги. Библиотеки(4 ч) Книги-сборники былин, легенд, сказов. | Беседа о первых книгах – сборниках | Просмотр презентации о книгах – сборниках былин | 3.09 | |
2 | Первые книги. Библия. Детская библия. | Беседа о библии. | Чтение библии. | 10.09 | |
3 | Летописи. Рукописные книги. | Беседа о рукописных книгах | Просмотр презентации о рукописных книгах | 17.09 | |
4 | История книги. Первопечатник Иван Фёдоров. | Беседа об истории книги | Просмотр презентации об истории книги | 24.09 | |
I I 5 | По дорогам сказок. Сказки народные и литературные (3 ч) Волшебный мир сказок. Книга-сборник «Сказки А.С. Пушкина». | Беседа о сказках А. С. Пушкина | Просмотр презентации «Сказки А. С. Пушкина» | 1.10 | |
6 | Сказки бытовые, волшебные, о животных. | Беседа о бытовых, волшебных, о сказках о животных | Чтение учащимися сказок. Характеризовать образы героев и персонажей. | 8.10 | |
7 | Сказки с загадками(русская народная сказка «Дочь-семилетка», братья Гримм «Умная дочь крестьянская», А. Платонов «Умная внучка»). Конкурс-кроссворд «Волшебные предметы». | Анализ произведения с целью выделения признаков (существенных, несущественных) | Составление и разгадывание кроссвордов | 15.10 | |
I I I 8 | Книги-сборники. Басни и баснописцы (3 ч) История басни. Басни Эзопа и И. Крылова. Аппарат книги- сборника. Басни в прозаической форме Эзопа и Л.Н. Толстого. Сборники басен | Рассказ учителя об истории басни | Чтение басен | 22.10 | |
9 | Русские баснописцы. Басни с «бродячими» сюжетами. | Характеризовать образы героев и персонажей. Сравнивать иллюстрации с содержанием текста | 5.11 | ||
10 | Герои басен. Инсценирование басен. | Беседа о героях басни | Инсценировка басен. | 12.11 | |
IV 11 | Книги о родной природе (3 ч) Родные поэты. | Сообщения учащихся о поэтах | Просмотр презентации о поэтах. | 19.11 | |
12 | Книги-сборники стихотворений Ф. Тютчева, А. Майкова, А. Фета, Н. Некрасова. | Знакомство с книгами-сборниками | Составлять небольшие устные монологические высказывания | 26.11 | |
13 | Проект «Краски и звуки поэтического слова». | Преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески переделывать | 3.12 | ||
V 14 | Книги Л.Н. Толстого для детей (3 ч) Книги Л.Н. Толстого для детей. | Сообщения учащихся | Просмотр презентации «Книги Л.Н. Толстого» | 10.12 | |
15 | Толстой — сказочник и обработчик русских народных сказок. | Сообщения учащихся | Чтение сказок Определять жанр и тему. | 17.12 | |
16 | Проектная деятельность по группам «Сказка Л.Н.Толстого» | Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции. Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. | 24.01 | ||
V I 17 | Животные — герои детской литературы (4 ч) Книги-сборники произведений о животных. Каталог, каталожная карточка. | Беседа «Книги-сборники произведений о животных. Каталог, каталожная карточка.» | Производить самоконтроль и самооценку результатов деятельности | 14.01 | |
18 | Рассказы о животных А. Куприна. Аннотация к рассказу А. Куприна «Ю-ю». | Знакомство с произведениями А.Куприна | Составление аннотации | 21.01 | |
19 | Книга Дж. Лондона «Бурый волк» или «Волк». Пере- водчики рассказа. Отзыв. | Знакомство с произведениями Дж.Лондона | Написание отзыва. | 28.01 | |
20 | Художники-иллюстраторы книг о животных. | Знакомство с художниками-иллюстраторами | Характеризовать образы героев и персонажей. Сравнивать иллюстрации с содержанием текста | 4.02 | |
VI I 21 | Дети — герои книг (3 ч) Дети — герои книг. Типы книг. | Беседа. Дети — герои книг. Типы книг. | Чтение произведений о детях. | 11.02 | |
22 | Книги-сборники произведений о детях. | Знакомство с книгами-сборниками произведений о детях | Работа над выразительностью чтения | 18.02 | |
23 | Литературная игра «Расскажи о героях детских книг — твоих сверстниках». | Составлять небольшие устные монологические высказывания | 25.02 | ||
VI II 24 | Книги зарубежных писателей (2 ч) Книги зарубежных писателей. | Знакомство с книгами зарубежных писателей. | Просмотр презентации Выявлять структурные части произведения | 3.03 | |
25 | Библиографический справочник: отбор информации о зарубежных писателях. | Работа в группах. Отбор информации | 10.03 | ||
IX 26 | Книги о детях войны (3 ч) Книги о детях войны. Л. Воронкова «Девочка из города». Аннотация. | Работа с выставкой книг | Чтение рассказа. Аннотация. | 17.03 | |
27 | Книга-сборник Л. Пантелеева «Новенькая». | Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Работа над выразительностью чтения | 24.03 | ||
28 | Кто они — дети войны. Творческая работа «Дети войны рядом с тобой» (встречи, сбор фотографий, оформление «Книги памяти»). | Исследовать собственные нестандартные способы решения Творческая работа «Дети войны рядом с тобой» (встречи, сбор фотографий, оформление «Книги памяти»). | 7.04 | ||
X 29 | Газеты и журналы для детей (3 ч) Библиотечный урок: самостоятельная работа с книгой в читальном зале. | Сравнивать иллюстрации с содержанием текста | 14.04 | ||
30 | Детские газеты и журналы. История создания журнала «Мурзилка» и др. | История создания журнала «Мурзилка» | Характеризовать образы героев и персонажей | 21.04 | |
31 | Электронные периодические издания: «Детская газета», журнал «Антошка» и др. | Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу | 28.04 | ||
XI 32 | «Книги, книги, книги…» (2 ч) Создание классной газеты «Книгочей». | Составлять небольшие устные монологические высказывания | 5.05 | ||
33 | Книги бывают разные. Библиотечная мозаика «Что я знаю о книге?». Словарь книгочея. | Формировать умение слушать и слышать художественное слово. Исследовать собственные нестандартные способы решения | 12.05 | ||
34 | Обобщающий урок | Составлять небольшие устные монологические высказывания | 19.05 | ||
Итого – 34 часа | теория - 8часов | практика – 26 часа |
Методическое обеспечение
- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещение, 2011.
2. Примерная программа внеурочной деятельности «В мире книг»
Л. А. Ефросинина М: Вента – Граф,2013
3. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. М.: Просвещение, 2010.
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:
1. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - Режим доступа : http://school- coHection.edu.ru
2. КМ-школа - образовательная среда для комплексной информатизации школы. - Режим доступа : http://www.km-school.ru
3. Презентация уроков «Начальная школа». - Режим доступа : http://nachalka/info/about/193
4. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа : http://nsc.lseptem ber. ru/urok
5. Презентации уроков «Начальная школа». - Режим доступа : http://nachalka.info/about/193
6. Начальная школа - детям, родителям, учителям. - Режим доступа : http:www.Nachalka.com
7. Детские презентации : коллекция. - Режим доступа : http:www.viku.rdf.ru
8. Архив учебных программ и презентаций. - Режим доступа: http:www.rusedu.ru
9. Международная ассоциация «Развивающее обучение». - Режим доступа : http://www.maro. newmail.ru
10. Детские песни, мультфильмы, сказки, звуковые сказки. - Режим доступа : http://www. skazochki.narod.ru/index_flash.html
11. Интернет-ресурсы учителю начальной школы. - Режим доступа : http://www.int-edu.ni
Наглядные пособия (таблицы).
Жанры устного народного творчества.
Фольклор народов России.
Народные сказки.
Сказки народов России.
Литературные сказки.
Сказки русских писателей.
Сказки зарубежных писателей.
По страницам любимых книг.