Рабочая программа

Опубликовано 02.02.2023 - 11:13 - Саппа Валентина Николаевна

Талант – это способность заниматься чем-то достаточно усердно и долго для получения выдающегося результата. 

Яна Франк

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл Рабочая программа196.4 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №1 села Перелюб Перелюбского муниципального района Саратовской области»

Согласовано                                                                                                Утверждаю                                Руководитель МО                                                                        Заведующий МДОУ   ___________    /Короткова Е. А./                                          ________/Усачева Е.В./                                                                                       Приказ №     от 31 августа 2022г.

Рабочая программа

совместной деятельности педагога с детьми 6-7 лет, подготовительная группа

составлена на основе примерной программы

«От рождения до школы» под ред. Н. Е. Веракса, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой (2014г)

на 2022-2023 учебный год

                          РАССМОТРЕНО                                                                                                                                                                                                                             На заседании педагогического совета                                                                                                  Протокол № 1 от 31августа 2022г

     

                             

  Воспитатель: Саппа Валентина  Николаевна

                                         Образование: высшие педагогическое

                                          Стаж: 27 лет

                                           Квалификация: первая

                             

                                   

Перелюб 2022г

Содержание

 Целевой раздел

 1.Пояснительная записка…………………………...................1

   1.1.Цели и задачи программы……………………………….2

   1.2.Принципы и подходы в организации образовательного процесса………………………………………………………...3

   1.3.Возрастные особенности детей………………...……..3-4

   1.4. Паспорт группы……………………………………….5-6

2.Планируемые результаты освоения программы………..7-12

Содержательный раздел

1.Учебный план……………………………………………….13

 2.Содержание психолого-педагогической работы……..14-15

 3. Формы, способы, методы и средства реализации программы…………………………………………………….16

     4. Взаимодействие с семьей……………………………....17

           4.1.Социальный паспорт семьи………………………18

           4.2.Перспективный план работы с родителями……..19

      5. Взаимодействие с социумом…………………….……20

Организационный раздел

    1. Оформление развивающей предметно-пространственной среды………………………………….21-23

    2.Режим дня…….……………………………………….….24

    3.Структура НОД (расписание занятий)………………….25

    4.Двигательный режим ………………………………..…..26

5.План оздоровительных и закаливающих мероприятий….27                                              6.Культурно-досуговая деятельность……………………28-30

Приложение

 Примерное комплексно- тематическое планирование....31-33

      Календарно-тематическое планирование……………34-42

      Учебно-методические пособия………………………….43

Целевой раздел

1.Пояснительная записка

 Рабочая программа по развитию детей подготовительной группы разработана в соответствии с ООП «Детского сада № 1», в соответствии с введением в действие ФГОС ДО.

 Рабочая программа по развитию детей подготовительной группы обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 6 до 7 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям - физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно – эстетическому.

 Реализуемая программа строится на принципе личностно–развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми.

 Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

 • Конституция РФ, ст. 43, 72.

 • Конвенция о правах ребенка (1989 г.).

 • Закон РФ «Об образовании».

 • Типовое положение о ДОУ.

 • СанПиН 2.4.1.3049-13

 • Устав ДОУ.

 • ФГОС ДО.

1.1.Цель и задачи основной образовательной программы ДОУ

Цель:

 Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Задачи:

 1. Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном развитии каждого ребенка.

 2. Создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству.

 3. Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса.

 4. Творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса.

 5. Вариативность использования образовательного материала, позволяющего развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка.

 6. Уважительное отношение к результатам детского творчества.

 7. Единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи.

 8. Соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.

Цель и задачи (ДОУ)

Цель: Социально-личностное развитие  ребенка с учетом его физического и  психического развития, индивидуальных возможностей и способностей; обеспечение готовности к школьному обучению.

 Задачи обучения и воспитания:

  1. Повысить качество образования и воспитания в ДОУ через внедрение современных педагогических технологий, способствующих самореализации ребёнка в разных видах деятельности.
  2. Проектирование развивающего пространства,  стимулирующего познавательное развитие и активность детей в разных видах деятельности в контексте реализации ФГОС дошкольного образования.
  3. Осуществление преемственности детского сада, школы и семьи в воспитании и обучении детей, изучение и активизация педагогического потенциала семьи, обеспечение равноправного творческого взаимодействия с родителями воспитанников.
  4. Создание условий для развития познавательно — исследовательской деятельности детей как основы интеллектуально-личностного, творческого развития.
  5. Создание оптимальных условий, обеспечивающих охрану и укрепление

физического и психического здоровья детей, сохранения их индивидуальности, приобщение детей к ценностям здорового образа жизни.

1.2.Принципы и подходы в организации образовательного процесса:

 1. Соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка.

 2. Сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики).

 3. Соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму») .

 4. Обеспечивает единство воспитательных, обучающих и развивающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию дошкольников.

 5. Строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.

 6. Основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса.

 7. Предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

 8. Предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми (игра)

 9. Строится на принципе культуросообразности. Учитывает национальные ценности и традиции в образовании.

Содержание психолого-педагогической работы ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития и образования детей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

1.3.Возрастные особенности детей

Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет)

В сюжетно-ролевых играх дети подготовительной к школе группы начинают осваивать сложные взаимодействия людей, отражающие характерные значимые жизненные ситуации, например, свадьбу, рождение ребенка, болезнь, трудоустройство и т. д.

Игровые действия детей становятся более сложными, обретают особый смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое пространство усложняется. В нем может быть несколько центров, каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию. При этом дети способны отслеживать поведение партнеров по всему игровому пространству и менять свое поведение в зависимости от места в нем. Так, ребенок уже обращается к продавцу не просто как покупатель, а как покупатель-мама или покупатель-шофер и т. п. Исполнение роли акцентируется не только самой ролью, но и тем, в какой части игрового пространства эта роль воспроизводится. Например, исполняя роль водителя автобуса, ребенок командует пассажирами и подчиняется инспектору ГИБДД. Если логика игры требует появления новой роли, то ребенок может по ходу игры взять на себя новую роль, сохранив при этом роль, взятую ранее. Дети могут комментировать исполнение роли тем или иным участником игры.

Образы из окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые детьми в изобразительной деятельности, становятся сложнее.

Рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек. Мальчики охотно изображают технику, космос, военные действия и т. п. Девочки обычно рисуют женские образы: принцесс, балерин, моделей и т. д. Часто встречаются и бытовые сюжеты: мама и дочка, комната и т. д.

Изображение человека становится еще более детализированным и пропорциональным. Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови, подбородок. Одежда может быть украшена различными деталями.

При правильном педагогическом подходе у дошкольников формируются художественно-творческие способности в изобразительной деятельности.

К подготовительной к школе группе дети в значительной степени осваивают конструирование из строительного материала. Они свободно владеют обобщенными способами анализа как изображений, так и построек; не только анализируют основные конструктивные особенности различных деталей, но и определяют их форму на основе сходства со знакомыми им объемными предметами. Свободные постройки становятся симметричными и пропорциональными, их строительство осуществляется на основе зрительной ориентировки.

Дети быстро и правильно подбирают необходимый материал. Они достаточно точно представляют себе последовательность, в которой будет осуществляться постройка, и материал, который понадобится для ее выполнения; способны выполнять различные по степени сложности постройки как по собственному замыслу, так и по условиям.

В этом возрасте дети уже могут освоить сложные формы сложения из листа бумаги и придумывать собственные, но этому их нужно специально обучать. Данный вид деятельности не просто доступен детям — он важен для углубления их пространственных представлений.

Усложняется конструирование из природного материала. Дошкольникам уже доступны целостные композиции по предварительному замыслу, которые могут передавать сложные отношения, включать фигуры людей и животных.

У детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут одновременно учитывать несколько различных признаков.

Развивается образное мышление, однако воспроизведение метрических отношений затруднено. Это легко проверить, предложив детям воспроизвести на листе бумаги образец, на котором нарисованы девять точек, расположенных не на одной прямой. Как правило, дети не воспроизводят метрические отношения между точками: при наложении рисунков друг на друга точки детского рисунка не совпадают с точками образца.

Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они в значительной степени ограничиваются наглядными признаками ситуации.

Продолжает развиваться воображение, однако часто приходится констатировать снижение развития воображения

в этом возрасте в сравнении со старшей группой. Это можно объяснить различными влияниями, в том числе и средств массовой информации, приводящими к стереотипности детских образов.

Продолжает развиваться внимание дошкольников, оно становится произвольным. В некоторых видах деятельности время произвольного сосредоточения достигает 30 минут.

У дошкольников продолжает развиваться речь: ее звуковая сторона, грамматический строй, лексика. Развивается связная речь. В высказываниях детей отражаются как расширяющийся словарь, так и характер обобщений, формирующихся в этом возрасте. Дети начинают активно употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т. д.

В результате правильно организованной образовательной работы у детей развиваются диалогическая и некоторые виды монологической речи.

В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; освоением форм позитивного общения с людьми; развитием половой идентификации, формированием позиции школьника.

К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно учиться в школе.

2.Планируемые промежуточные результаты освоения Программы

Целевые ориентиры

Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ребенка, высокий разброс вариантов его развития, его непосредственность и непроизвольность) не позволяет требовать от ребенка дошкольного возраста достижения конкретных образовательных результатов и обусловливает необходимость определения результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров.

Целевые ориентиры дошкольного образования, представленные в ФГОС ДО, следует рассматривать как социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка. Это ориентир для педагогов и родителей, обозначающий направленность воспитательной деятельности взрослых.

Целевые ориентиры, обозначенные в ФГОС ДО, являются общими для всего образовательного пространства Российской Федерации, однако каждая из примерных программ имеет свои отличительные особенности, свои приоритеты, целевые ориентиры, которые не противоречат ФГОС ДО, но могут углублять и дополнять его требования.

Таким образом, целевые ориентиры программы «От рождения до школы» базируются на ФГОС ДО и целях и задачах, обозначенных в пояснительной записке к программе «От рождения до школы», и в той части, которая совпадает со Стандартами, даются по тексту ФГОС ДО. В программе «От рождения до школы», так же как и в Стандарте, целевые ориентиры даются для детей раннего возраста (на этапе перехода к дошкольному возрасту) и для старшего дошкольного возраста (на этапе завершения дошкольного образования).

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования

  • Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.
  • Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.
  • Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам.
  • Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности.
  • Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других верований, их физических и психических особенностей.
  • Проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается.
  • Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими.
  • Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации; умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам. Умеет распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать.
  • Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.
  • У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.
  • Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены.
  • Проявляет ответственность за начатое дело.
  • Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т. п.; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
  • Открыт новому, то есть проявляет стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе, институте.
  • Проявляет уважение к жизни (в различных ее формах) и заботу об окружающей среде.
  • Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (музыку, танцы, театральную деятельность, изобразительную деятельность и т. д.).
  • Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее достижения, имеет представление о ее географическом разнообразии, многонациональности, важнейших исторических событиях.
  • Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные гендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу.
  • Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремится поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших.
  • Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность.

Содержательный раздел

1.Учебный план НОД в подготовительной  группе  (седьмой год жизни)

№ п\п

Наименование

образовательной области

Кол-во в неделю

Кол-во в месяц

Кол-во в год

Обязательная часть

1

«Познание» Формирование целостной картины мира, расширение кругозора

1

4

36

2

«Познание» Формирование элементарных математических представлений

2

8

72

3

«Познание» Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность

1

4

36

4

«Развитие речи, приобщение к художественной литературе»

2

8

72

5

«Физическая культура»

3

12

108

6

«Музыка»

2

8

72

7

«Художественное творчество» Рисование

2

8

72

8

«Художественное творчество» Лепка (чередуется)

0,5

2

18

9

«Художественное творчество» Аппликация (чередуется)

0,5

2

18

Всего:

14

56

504

Вариативная часть

 Досуговая деятельность « В гостях у природы» (Познавательное развитие)

1

4

36

2.Содержание психолого-педагогической работы

Содержание психолого-педагогической работы с детьми 2-7 лет дается по образовательным областям: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие». Содержание работы ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрированно в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением.

При этом решение программных образовательных задач предусматривается не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов — как в совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности дошкольников.

Образовательная область «СОЦИАЛЬНО КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

«Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Образовательная область «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

«Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира».

Образовательная область «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

«Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте».

Образовательная область «ХУДОЖЕСТВЕННО- ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

«Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной)»

Образовательная область «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

«Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)»

3.ФОРМЫ, СПОСОБЫ, МЕТОДЫ И СРЕДСТВА РЕАЛИЗАЦИИ     ПРОГРАММЫ

Важнейшим условием реализации программы «От рождения до школы» является создание развивающей и эмоционально комфортной для ребенка образовательной среды. Пребывание в детском саду должно доставлять ребенку радость, а образовательные ситуации должны быть увлекательными.

Важнейшие образовательные ориентиры:

  • обеспечение эмоционального благополучия детей;
  • создание условий для формирования доброжелательного и внимательного отношения детей к другим людям;
  • развитие детской самостоятельности (инициативности, автономии и ответственности);
  • развитие детских способностей, формирующихся в разных видах деятельности.

Для реализации этих целей педагогам рекомендуется:

  • проявлять уважение к личности ребенка и развивать демократический стиль взаимодействия с ним и с другими педагогами;
  • создавать условия для принятия ребенком ответственности и проявления эмпатии к другим людям;
  • обсуждать совместно с детьми возникающие конфликты, помогать решать их, вырабатывать общие правила, учить проявлять уважение друг к другу;
  • обсуждать с детьми важные жизненные вопросы, стимулировать проявление позиции ребенка;
  • обращать внимание детей на тот факт, что люди различаются по своим убеждениям и ценностям, обсуждать, как это влияет на их поведение;
  • обсуждать с родителями (законными представителями) целевые ориентиры, на достижение которых направлена деятельность педагогов Организации, и включать членов семьи в совместное взаимодействие по достижению этих целей.

Система дошкольного образования в образовательной организации должна быть нацелена то, чтобы у ребенка развивались игра и познавательная активность. В Организации должны быть созданы условия для проявления таких качеств, как: инициативность, жизнерадостность, любопытство и стремление узнавать новое.

Адекватная организация образовательной среды стимулирует развитие уверенности в себе, оптимистического отношения к жизни, дает право на ошибку, формирует познавательные интересы, поощряет готовность к сотрудничеству и поддержку другого в трудной ситуации, то есть обеспечивает успешную социализацию ребенка и становление его личности.

Изучаемые детьми темы выступают как материал для достижения целей образовательной работы — развития способностей и инициативы ребенка, овладения доступными для дошкольного возраста культурными средствами (наглядными моделями и символами). Благодаря этому образовательная программа становится залогом подготовки детей к жизни в современном обществе, требующем умения учиться всю жизнь и при этом разумно и творчески относиться к действительности.

Все ситуации повседневной жизни, в которых оказывается ребенок в детском саду, имеют образовательное значение: на прогулке и во время режимных моментов ребенок выстраивает отношение к себе и другим, учится быть инициативным и принимать решения, использовать свое мышление и воображение.

4.ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДЕТСКОГО САДА С СЕМЬЕЙ

Основные цели и задачи

Важнейшим условием обеспечения целостного развития личности ребенка является развитие конструктивного взаимодействия с семьей.

Ведущая цель — создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников и развития компетентности родителей (способности разрешать разные типы социально-педагогических ситуаций, связанных с воспитанием ребенка); обеспечение права родителей на уважение и понимание, на участие в жизни детского сада.

Родителям и воспитателям необходимо преодолеть субординацию, монологизм в отношениях друг с другом, отказаться от привычки критиковать друг друга, научиться видеть друг в друге не средство решения своих проблем, а полноправных партнеров, сотрудников.

Основные задачи взаимодействия детского сада с семьей:

  • изучение отношения педагогов и родителей к различным вопросам воспитания, обучения, развития детей, условий организации разнообразной деятельности в детском саду и семье;
  • знакомство педагогов и родителей с лучшим опытом воспитания в детском саду и семье, а также с трудностями, возникающими в семейном и общественном воспитании дошкольников;
  • информирование друг друга об актуальных задачах воспитания и обучения детей и о возможностях детского сада и семьи в решении данных задач;
  • создание в детском саду условий для разнообразного по содержанию и формам сотрудничества, способствующего развитию конструктивного взаимодействия педагогов и родителей с детьми;
  • привлечение семей воспитанников к участию в совместных с педагогами мероприятиях, организуемых в районе (городе, области);
  • поощрение родителей за внимательное отношение к разнообразным стремлениям и потребностям ребенка, создание необходимых условий для их удовлетворения в семье.

4.2 Перспективный план работы с родителями

в подготовительной группе   на 2022-2023 учебный год

Дата

Название мероприятий

Задачи

Сентябрь

1.Родительское собрание «Особенности воспитания и развития детей 6-7 лет»

1. Знакомство родителей с задачами воспитания и обучения детей 6-7 лет.

2. Оформление родительского уголка.

2. Подготовить уголок  с целью привлечения внимания родителей к  нужной информации.

3.Памятки для родителей по обучению связной речи.

3. Дать родителям необходимые знания о развитии речи старших дошкольников.

4.Консультация «Что должен усвоить в этом возрасте ребенок по ПДД»

4. Заинтересовать родителей данной проблемой.

Октябрь

1.«Физкульт – ура!»памятки, рекомендации на тему здорового образа жизни.

1. Пропагандировать здоровый образ жизни, познакомить с мерами профилактики нарушения осанки.

2.Консультация « Задачи ознакомления детей с книгой».

2. Привлечь родителей к созданию условий для развития интереса детей к книгам дома и в детском саду.

3. Конкурс «Осенняя ярмарка»

3. Активизация родителей в работу группы.

4.Папка передвижка по ПДД

«Ребенок на улице»

4. Сотрудничество и совместная деятельность

воспитателей, родителей и детей.

Ноябрь

1.Рассматривание плакатов по ППЖ.

1.Формирование у детей ответственного отношения к выполнению ППЖ

2.Информационный стенд «Легко ли научить ребёнка правильно вести себя на дороге»

2. Привить детям устойчивые навыки безопасного поведения в любой дорожной ситуации.

3.Праздник «День матери»

3.Воспитывать любовь, уважение к мамам.

4.Консультация для родителей «Как защитить ребенка от простуды»

4. Ознакомление родителей с основными факторами, способствующими укреплению и сохранению здоровья детей в домашних условиях и условиях д\с.

Декабрь

1.Выставка рисунков и поделок «Волшебница- Зима»

1.Развитие творческого взаимодействия родителей и детей.

2.Консультация «Готовим руку  дошкольника к письму».

2.Дать рекомендации родителям по подготовке  ребёнка к школе.

3. Праздник «Новый год».

3.Вовлечь родителей  и детей в подготовку к новогоднему празднику.

4.Род. собрание «Роль семьи в формировании здорового образа жизни ребенка»

4. Реализация единого воспитательного подхода по обучению детей ЗОЖ в д\с и дома.

Январь

1. Консультация «Режим дня – залог здоровья и успеха в учебе»

1. Информировать  родителей о важности соблюдения режима для будущих школьников.

2. Беседа по технике безопасности «Крещенские морозы»

2. Напомнить родителям о важности соблюдения правил поведения на улице в морозные дни.

3.Беседы с родителями «Роль описательных рассказов для расширения словарного запаса ребенка».

3. Учить детей составлять связный рассказ по картине с опорой на образец воспитателя. Пополнять и активизировать словарный запас.

4.Памятка: «Искусство прощать и наказывать».

4. Дать рекомендации по воспитанию нравственных качеств ребёнка.

Февраль

1.Инд.беседы «Игры и упр-я для развития логического мышления»

1.Развитие воспитательного потенциала семьи.

2.Выставка поделок и рисунков «Мы будущие защитники Родины»

2.Демонстрация уважительного отношения к роли отца в воспитании ребенка.

3.Совместное мероприятие «Папа и я  - лучшие друзья»

3. Привлечение родителей к совместной деятельности с детьми.

4.Консультация « В игре готовимся к школе»

4. Обсуждение проблем интеллектуальной готовности ребенка к школе.

Март

1.Выставка рисунков «Все цветы для Вас»      

1. Привлечь внимание родителей к творчеству детей.

2.Праздник «8 марта»

2. Привлечение родителей к организации праздника.

3.Совместное создание в группе огорода.

3.Приобщить родителей к созданию в группе огорода.

4.Консультация «Психологическая готовность ребенка к школе»

4.Развитие сотрудничества при решении различных проблем будущего школьника.

Апрель

1.Консультация «Индивидуальный маршрут будущего первоклассника»    

1. Формировать умение находить дорогу из дома в школу.

 2. Консультация «Развитие творческих способностей ребенка»

2. Осветить родителям требования  программы   по изодеятельности.

3.Привлечение  родителей к субботнику на участке

3. Способствовать развитию  совместной трудовой деятельности  детей и родителей.

4.Консультация «Помогите детям запомнить правила пожарной безопасности»

4. Закрепить элементарные правила пожарной безопасности.

Май

1.Выставка «День Победы».

1. Воспитывать чувство патриотизма

2.Памятка родителям: «Осторожно, дорога!»

2. Реализация единого подхода по обучению детей ПДД в д\с и дома.

3.Родительское собрание «Мы весь год  трудились – вот чему мы научились».

3. Дать родителям информацию об уровне готовности детей к школе.

4.Выпускной вечер «До свидания, детский сад!»

4. Создать радостное настроение у детей и родителей, получить положительные эмоции.

Организационный раздел

  1. Развивающая предметно-  пространственная среда

Основные требования к организации среды

Развивающая предметно-пространственная среда дошкольной организации должна быть:

  • содержательно-насыщенной, развивающей;
  • трансформируемой;
  • полифункциональной;
  • вариативной;
  • доступной;
  • безопасной;
  • здоровьесберегающей;
  • эстетически-привлекательной.

Основные принципы организации среды

Оборудование помещений дошкольного учреждения должно быть безопасным, здоровьесберегающим, эстетически привлекательным и развивающим. Мебель должна соответствовать росту и возрасту детей, игрушки — обеспечивать максимальный для данного возраста разиваю- щий эффект.

Развивающая предметно-пространственная среда должна быть насыщенной, пригодной для совместной деятельности взрослого и ребенка и самостоятельной деятельности детей, отвечающей потребностям детского возраста.

В младших группах в основе замысла детской игры лежит предмет, поэтому взрослый каждый раз должен обновлять игровую среду (постройки, игрушки, материалы и др.), чтобы пробудить у малышей любопытство, познавательный интерес, желание ставить и решать игровую задачу. В групповой комнате необходимо создавать условия для самостоятельной двигательной активности детей: предусмотреть площадь, свободную от мебели и игрушек, обеспечить детей игрушками, побуждающими к двигательной игровой деятельности, менять игрушки, стимулирующие двигательную активность, несколько раз в день.

В старших группах замысел основывается на теме игры, поэтому разнообразная полифункциональная предметная среда пробуждает активное воображение детей, и они всякий раз по-новому перестраивают имеющееся игровое пространство, используя гибкие модули, ширмы, занавеси, кубы, стулья. Трансформируемость предметно-игровой среды позволяет ребенку взглянуть на игровое пространство с иной точки зрения, проявить активность в обустройстве места игры и предвидеть ее результаты.

Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать доступ к объектам природного характера; побуждать к наблюдениям на участке детского сада (постоянным и эпизодическим) за ростом растений, участию в элементарном труде, проведению опытов и экспериментов с природным материалом.

Развивающая предметно-пространственная среда должна организовываться как культурное пространство, которое оказывает воспитывающее влияние на детей (изделия народного искусства, репродукции, портреты великих людей, предметы старинного быта и пр.).

Пространство группы следует организовывать в виде хорошо разграниченных зон («центры», «уголки», «площадки»), оснащенных большим количеством развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества, развивающее оборудование и пр.). Все предметы должны быть доступны детям.

Подобная организация пространства позволяет дошкольникам выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня, а педагогу дает возможность эффективно организовывать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей.

Оснащение уголков должно меняться в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса.

В качестве центров развития могут выступать:

  • уголок для сюжетно-ролевых игр;
  • уголок ряжения (для театрализованных игр);
  • книжный уголок;
  • зона для настольно-печатных игр;
  • выставка (детского рисунка, детского творчества, изделий народных мастеров и т. д.);
  • уголок природы (наблюдений за природой);
  • спортивный уголок;
  • уголок для игр с водой и песком;
  • уголки для разнообразных видов самостоятельной деятельности детей — конструктивной, изобразительной, музыкальной и др.;
  • игровой центр с крупными мягкими конструкциями (блоки, домики, тоннели и пр.) для легкого изменения игрового пространства;
  • игровой уголок (с игрушками, строительным материалом).

Развивающая предметно-пространственная среда должна выступать как динамичное пространство, подвижное и легко изменяемое. При проектировании предметной среды следует помнить, что «застывшая» (статичная) предметная среда не сможет выполнять своей развивающей функции в силу того, что перестает пробуждать фантазию ребенка. В целом принцип динамичности — статичности касается степени подвижности игровых пространств, вариантности предметных условий и характера детской деятельности. Вместе с тем, определенная устойчивость и постоянство среды — это необходимое условие ее стабильности, привычности, особенно если это касается мест общего пользования (библиотечка, шкафчик с игрушками, ящик с полифункциональным материалом и т. п.).

5. Режим двигательной активности с подготовительной  группой

Формы работы

Виды занятий

Количество и длительность занятий (в мин.) в зависимости от возраста детей

Физкультурные

 занятия

В помещении

На улице

2 раза в неделю 30-35

1 раз в неделю 30-35

Физкультурно- 

оздоровительная работа

 в режиме дня

1.Утренняя гимнастика

 (по желанию детей)

2.Подвижные и спортивные

 игры

и упражнения на прогулке

 3.Физкультминутки 

(в середине статического

 занятия)

Ежедневно 6мин

 Ежедневно 2 раза (утром и вечером) 30-40

3-5 ежедневно в зависимости от вида и содержания занятий

Активный отдых

1.Физкультурный досуг

2.Физкультурный праздник

3.День здоровья

1 раз в месяц 40

2 раза в год до 60 мин

1 раз в квартал

Самостоятельная

двигательная

деятельность

1.Самостоятельное использование физкультурного и спортивно-игрового 

оборудования

2. Самостоятельные подвижные и спортивные игры Ежедневно

Ежедневно

Ежедневно

6.Культурно-досуговая деятельность

Правильная организация культурно-досуговой деятельности детей 6-7 лет предполагает решение педагогом следующих задач.

Отдых. Приучать детей в свободное время заниматься интересной самостоятельной деятельностью, любоваться красотой природных явлений: слушать пение птиц, шум дождя, музыку мастерить, рисовать, музицировать и т.д.

Развлечения. Создавать условия для самостоятельной деятельности детей, отдыха и получения новых впечатлений. Развивать интерес к познавательным развлечениям, знакомящим с традициями и обычаями народа, истоками культуры.

Вовлекать детей в процесс подготовки разных видов развлечений; формировать желание участвовать в кукольном спектакле, музыкальных и литературных концертах; спортивных играх и т.д.

Осуществлять патриотическое и нравственное воспитание.

Приобщать к художественной культуре. Развивать умение и желание заниматься интересным творческим делом (рисовать, лепить и т.д.).

Праздники. Продолжать приобщать детей к праздничной культуре русского народа. Воспитывать желание принимать участие в праздниках.

Формировать чувство сопричастности к событиям, которые происходят в детском саду, стране. Воспитывать любовь к Родине.

Организовывать утренники, посвященные Новому году, 8 Марта, Дню Защитника Отечества, праздникам народного календаря.

Самостоятельная художественная деятельность. Содействовать развитию индивидуальных творческих наклонностей каждого ребенка.

Побуждать к самостоятельной изобразительной, конструктивной и музыкальной деятельности. Развивать желание посещать студии эстетическо-воспитания и развития (в детском саду или в центрах творчества).

Примерный перечень развлечений и праздников

Праздники. «Новый год», «День защитника Отечества». «8 Марта», «Весна», «Лето»; праздники, традиционные для группы и детского сада; дни рождения детей.

Тематические праздники и развлечения. «Приметы осени», «Русская сказка», «Зимушка-зима», «Весна пришла», «Город, в котором ты живешь, «Наступило лето».

Театрализованные представления. По сюжетам русских народных сказок «Лисичка со скалочкой», «Жихарка», «Рукавичка», «Бычок—смоляной бочок», «Пых», «Гуси-лебеди» и т.д.

Русское народное творчество. «Загадки», «Любимые народные игры», «Бабушкины сказки», «Пословицы и поговорки», «Любимые сказки», «Русские народные игры», «В гостях у сказки».

Концерты. «Мы слушаем музыку», «Любимые песни», «Веселые ритмы».

Спортивные развлечения. «Спорт—это сила и здоровье», «Веселые ритмы». «Здоровье дарит Айболит».

Забавы. «Пальчики шагают», «Дождик», «Чок да чок», муз. Е, Макшанцевой; забавы с красками и карандашами, сюрпризные моменты. Фокусы. «Бесконечная нитка», «Превращение воды», «Неиссякаемая ширма», «Волшебное превращение»

Примерное комплексно тематическое планирование

Тема

Развернутое содержание работы

Варианты итоговых мероприятий

День

знаний

(4-я неделя

августа — 1-я неделя

сентября)

Развивать познавательный интерес, интерес к школе, к книгам. Закреплять знания о школе, о том, зачем нужно учиться, кто и чему учит в школе, о школьных принадлежностях и т. д. Формировать представления о профессии учителя и «профессии» ученика, положительное отношение к этим видам деятельности.

Праздник «День знаний».

Осень

(2-я-4-я недели сентября)

Расширять знания детей об осени. Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями. Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе; о временах года, последовательности месяцев в году. Воспитывать бережное отношение к природе. Расширять представления детей об особенностях отображения осени в произведениях искусства. Развивать интерес к изображению осенних явлений в рисунках, аппликации. Расширять знания о творческих профессиях.

Праздник «Осень». Выставка детского творчества.

Мой город, моя страна, моя планета (1-я-2-я недели октября)

Расширять представления детей о родном крае. Продолжать знакомить с достопримечательностями региона, в котором живут дети. Воспитывать любовь к «малой Родине», гордость за достижения своей страны. Рассказывать детям о том, что Земля — наш общий дом, на Земле много разных стран, важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции.

Выставка детского творчества.

День народного единства (3-я неделя октября — 2-я неделя ноября)

Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках. Сообщать детям элементарные сведения об истории России.

Углублять и уточнять представления о Родине — России. Поощрять интерес детей к событиям, происходящим в стране, воспитывать чувство гордости за ее достижения. Закреплять знания о флаге, гербе и гимне России.

Расширять представления о Москве — главном городе, столице России. Рассказывать детям о Ю. А. Гагарине и других героях космоса.

Воспитывать уважение к людям разных национальностей и их обычаям.

Праздник День народного единства. Выставка детского творчества.

Новый год (3-я неделя ноября — 4-я неделя декабря)

Привлекать детей к активному и разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении. Поддерживать чувство удовлетворения, возникающее при участии в коллективной предпраздничной деятельности.

Знакомить с основами праздничной культуры. Формировать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке.

Поощрять стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками.

Продолжать знакомить с традициями празднования Нового года в различных странах.

Праздник Новый год. Выставка детского творчества.

Зима

(1-я-4-я недели января)

Продолжать знакомить с зимой, с зимними видами спорта.

Расширять и обогащать знания об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой.

Формировать первичный исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование с водой и льдом. Продолжать знакомить с природой Арктики и Антарктики.

Формировать представления об особенностях зимы в разных широтах и в разных полушариях Земли.

Праздник «Зима». Зимняя олимпиада. Выставка детского творчества.

День защитника Отечества (1-я-3-я недели февраля)

Расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды,деды,отцы.

Воспитывать в духе патриотизма, любви к Родине.

Знакомить с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой техникой.

Расширять гендерные представления, формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать у девочек уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины.

Праздник 23 февраля — День защитника Отечества. Выставка детского творчества.

Международный женский день (4-я неделя февраля — 1-я неделя марта)

Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям. Расширять гендерные представления, воспитывать у мальчиков представления о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам.

Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям. Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, формировать потребность радовать близких добрыми делами.

Праздник 8 Марта. Выставка детского творчества.

Народная культура и традиции (2-я-4-я недели марта)

Знакомить с народными традициями и обычаями. Расширять представления об искусстве, традициях и обычаях народов России. Продолжать знакомить детей с народными песнями, плясками.

Расширять представления о разнообразии народного искусства, художественных промыслов (различные виды материалов, разные регионы нашей страны и мира). Воспитывать интерес к искусству родного края; любовь и бережное отношение к произведениям искусства.

Фольклорный праздник. Выставка детского творчества.

Весна

(1-я-2-я недели апреля)

Формировать у детей обобщенные представления о весне, приспособленности растений и животных к изменениям в природе. Расширять знания о характерных признаках весны; о прилете птиц; о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе.

Праздник «Весна-красна». День Земли — 22 апреля. Выставка детского творчества.

День Победы (3-я неделя апреля — 1-я неделя мая)

Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Расширять знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне.

Знакомить с памятниками героям Великой Отечественной войны.

Рассказывать детям о воинских наградах дедушек, бабушек, родителей. Рассказывать о преемственности поколений защитников Родины: от былинных богатырей до героев Великой Отечественной войны.

Праздник День Победы. Выставка детского творчества.

До свидания, детский сад! Здравствуй, школа! (2-я-4-я недели мая)

Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы прощания с детским садом и поступления в школу.

Формировать эмоционально положительное отношение к предстоящему поступлению в 1-й класс.

Праздник «До свидания, детский сад!».

Дни недели

                      НОД

                    Тема

Плановая дата

Фактическая

дата

Пн

02.09

  1. неделя. Сентябрь 02.09.19-06.09.19

1. Речевое развитие (развитие речи)

 Подготовишки

2.Познание ФЦКМ

Предметы - помощники

3.Музыка

По плану муз.руководителя

Вт

03.09

1.Познание (Ф.Э.М. П)

Деление множества на части, объединение его частей

2. Физическая культура

Ходьба по гимнастической скамейке

3. Худ. творчество (рисование)

Лето

Ср

04.09

1.Физическая культура

Ходьба по гимнастической скамейке

2.Речевое развитие (худ.литература)

Летние истории

3.Худ. творчество (рисование)

Декоративное рисование на квадрате

Чт

05.09

1. Познание (Ф.Э.М. П)

Прямой и обратный счет в пределах 5.

2.Музыка

По плану муз.руководителя

3.Худ. Творчество (аппликация)

Фрукты

Пт

06.09

1.Познание (познават.исслед.деят.)

Наоборот

2.Физическая культура(на прогулке)

Игровые упражнения и под.игры

Пн

09.09

2 неделя  Сентябрь 09.09.19 – 13.09.19

1. Речевое развитие (развитие речи)

 Звуковая культура речи

2.Познание ФЦКМ

 Природа и человек

3.Музыка

По плану муз.руководителя

Вт

10.09

1.Познание (Ф.Э.М. П)

Уточнение представления о цифрах 1 и 2

2. Физическая культура

Прыжки вверх с доставанием до предмета

3.Худ. творчество (рисование)

Кукла в национальном костюме

Ср

 11.09

1.Физическая культура

Прыжки на двух ногах между предметами

2.Речевое развитие (худ.литература)

Лексико – грамматические представления

3.Худ. творчество (рисование)

Поезд

Чт

 12.09

1. Познание (Ф.Э.М. П)

Уточнение представлений о цифре 3 чисел.

2.Музыка

По плану муз.руководителя

3.Худ. Творчество (лепка)

Корзина с грибами

Пт

 13.09

1.Познание (познават.исслед.деят.)

Большой-маленький

2.Физическая культура(на прогулке)

Игровые упражнения и П/игры.

Пн

 16.09

3 неделя Сентябрь 16.09.19 – 20.09.19

1. Речевое развитие (развитие речи)

Для чего нужны стихИ

2.Познание ФЦКМ

Дружная семья

3.Музыка

По плану муз.руководителя

Вт

 17.09

1.Познание (Ф.Э.М. П)

Уточнение представлений о цифре 4

2. Физическая культура

Подбрасывание мяча одной рукой

3.Худ. творчество (рисование)

Золотая осень

Ср

 18.09

1.Физическая культура

Бросание мяча правой и левой рукой

2.Речевое развитие (худ.литература)

Пересказ итальянской сказки «Как осел петь перестал»

3.Худ. творчество (рисование)

Корзина с грибами

Чт

 19.09

1. Познание (Ф.Э.М. П)

Количественный состав числа 6 из единиц

2.Музыка

По плану муз.руководителя

3.Худ. Творчество (аппликация)

Осенний ковер

Пт

 20.09

1.Познание (познават.исслед.деят.)

Превращение

2.Физическая культура(на прогулке)

Игровые упражнения и подвижн.игры

Пн

 23.09

4 неделя Сентябрь 23.09.19 -27.09.19

1. Речевое развитие (развитие речи)

Работа с сюжетной картиной

2.Познание ФЦКМ

Где зимуют лягушки

3.Музыка

По плану муз.руководителя

Вт

 24.09

1.Познание (Ф.Э.М. П)

Действие вычитания

2. Физическая культура

Ползание по гимнастической скамейке на ладонях и коленях

3.Худ. творчество (рисование)

Придумай, чем может стать красивый осенний лист

Ср

 25.09

1.Физическая культура

Лазанье в обруч

2.Речевое развитие (худ.литература)

Рассказ о А.С. Пушкине

3.Худ. творчество (рисование)

По замыслу

Чт

 26.09

1. Познание (Ф.Э.М. П)

Образование чисел второго пятка

2.Музыка

По плану муз.руководителя

3.Худ. Творчество (лепка)

Грибы, овощи, фрукты

Пт

 27.09

1.Познание(познават.исслед.деят.)

Схема превращения

2.Физическая культура(на прогулке)

Игровые упражнения и подвижн.игры.

Пн

30.09

5 неделя Октябрь 30.09.19 – 04.10.19

1. Речевое развитие (развитие речи)

Лексико – грамматические упражнения

2.Познание ФЦКМ

Удивительные предметы

3.Музыка

По плану муз.руководителя

Вт

 01.10

1.Познание (Ф.Э.М. П)

Составление числа 6 из единиц. Цифра 6.

2.Физическая культура

Ходьба по гимнастической скамейке руки за голову

3.Худ. творчество (рисование)

Нарисуй свою любимую игрушку

Ср

 02.10

1.Физическая культура

Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом

2.Речевое развитие (худ.литература)

Заучивание стих-я А.Фета «Ласточки пропали»

3.Худ.творчество (рисование)

Ветка рябины

Чт

03.10

1.Познание (Ф.Э.М. П)

Составление чисел 7 и 8 из единиц. Цифра 7

2.Музыка

По плану муз.руководителя

3.Худ. Творчество (аппликация)

Ваза с фруктами

Пт

04.10

1.Познание(исслед.деят.)

Лед-вода

2.Физическая культура(на прогулке)

Игровые упражнения и подвижн.игры

Пн

 07.10

6 неделя Октябрь 07.10.19 – 11.10.19

1. Речевое развитие (развитие речи)

Звуковая культура речи.

Подготовка к обучению грамоте

2.Познание ФЦКМ

Улетают журавли

3.Музыка

По плану муз.руководителя

Вт

 08.10

1.Познание (Ф.Э.М. П)

Продолжение составления чисел 7 и 8 из единиц. Цифра 7.

2. Физическая культура

Прыжки с высоты

3.Худ. творчество (рисование)

Комнатное растение

Ср

 09.10

1.Физическая культура

Прыжки с высоты

2.Речевое развитие (худ.литература)

Русские народные сказки

3.Худ. творчество (рисование)

Папа (мама) гуляет со своим ребенком по улице.

Чт

 10.10

1. Познание (Ф.Э.М. П)

Составление числа 9 из единиц

2.Музыка

По плану муз.руководителя

3.Худ. Творчество (лепка)

Девочка играет в мяч

Пт

 11.10

1.Познание (познават.исслед.деят.)

Морозко

2.Физическая культура(на прогулке)

Игровые упражнения и подвижн.игры

Пн

 14.10

7 неделя    Октябрь 14.10.19 – 19.10.19

1. Речевое развитие (развитие речи)

Вот такая история

2.Познание ФЦКМ

Как хорошо у нас в саду

3.Музыка

По плану муз.руководителя

Вт

 15.10

1.Познание (Ф.Э.М. П)

Продолжение составления числа 9 из единиц. Цифры от 1 до 9.

2. Физическая культура

Ведение мяча по прямой

3.Худ. творчество (рисование)

Село вечером

Ср

 16.10

1.Физическая культура

Ведение мяча между предметами

2.Речевое развитие (худ.литература)

Чтение сказки А. Ремизова «Хлебный голос».

Д/и «Я –вам, вы – мне»

3.Худ. творчество (рисование)

Декоративное рисование «Завиток»

Чт

 17.10

1. Познание (Ф.Э.М. П)

Составление чисел 10 из единиц. Цифра 0

2.Музыка

По плану муз.руководителя

3.Худ. Творчество (аппликация)

Ваза с ветками и цветами

Пт

 18.10

1.Познание(познават.исслед.деят.)

Твердое-жидкое

2.Физическая культура(на прогулке)

Игровые упражнения и подвижн.игры

Пн

21.10

  1. неделя. Октябрь   21.10.19 – 25.10.19

1. Речевое развитие

(развитие речи)

 На лесной поляне

2. Познание ФЦКМ

Как звери готовятся к зиме.

3. Музыка

По плану муз.руководителя.

Вт

22.10

1.Познание (Ф.Э.М. П)

 

Закрепление составления числа 10 из единиц. Цифра 10

2. Физическая культура

Ползание  на четвереньках прямо

3. Худ. творчество (рисование)

Декоративное рисование»Завиток»

Ср

23.10

1. Физическая культура

Ползание  по гимнастической скамейке

2. Речевое развитие (худ.литература)

Небылицы- перевертыши.

3. Худ.творчество (рисование)

Поздняя осень

Чт

24.10

1. Познание (Ф.Э.М. П)

Составление числа 3 из 2 меньших чисел

2. Музыка

По плану муз.руководителя 

3. Худ. Творчество (лепка)

Петушок с семьей

Пт

25.10

1. Познание (познават.исслед.деят.)

Снегурочка

2.Физическая культура

(на прогулке)

Игровые упражнения и подвижн.игры

Пн

28.10.

9 неделя.      Октябрь – Ноябрь  28.10.19 – 01.11.19

1. Речевое развитие

 (развитие речи)

 Осенние мотивы.

2. Познание ФЦКМ

Путешествие в прошлое книги

3. Музыка

По плану муз.руководителя

Вт

29.10

1.Познание (Ф.Э.М. П)

 

Составление числа 4 из 2 меньших чисел

2. Физическая культура

Ходьба по шнуру боком.

3. Худ. творчество (рисование)

Мы идем на праздник с флагами и цветами.

Ср

30.10

1. Физическая культура

Ходьба по шнуру боком.

2. Речевое развитие (худ.литература)

Сегодня так светло кругом.

3. Худ.творчество (рисование)

Рисование по сказке «Серая Шейка»

Чт

 31.10

1. Познание (Ф.Э.М. П)

Составление числа 5 из 2 меньших чисел.

2. Музыка

По плану муз.руководителя. Праздничный хоровод

3. Худ. Творчество (аппликация)

Ребенок с котенком

Пт

 01.11

1. Познание (познават.исслед.деят.)

 Жидкое-твердое

2.Физическая культура

(на прогулке)

Игровые упражнения и П/игры.

Пн

 11.11

  1. неделя. Ноябрь 11.11.19 – 15.11.19

1. Речевое развитие

(развитие речи)

Зв.к.речи. Работа над предложением

2. Познание ФЦКМ

Шестиногие малыши.

3. Музыка

По плану муз.руководителя.

Вт

 12.11

1.Познание (Ф.Э.М. П)

 

Составление числа 6 из 2 меньших чисел

2. Физическая культура

Прыжки через короткую скакалку.

3. Худ. творчество (рисование)

Как мы играем в д/саду

Ср

 13.11

1. Физическая культура

Прыжки через короткую скакалку.

2. Речевое развитие (худ.литература)

Пересказ сказки В.Сухомлинского «Яблоко и рассвет»

3. Худ. творчество (рисование)

Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи.

Чт

 14.11

1.Познание (Ф.Э.М. П)

Составление числа 7 из 2 меньших чисел.

2. Музыка

По плану муз.руководителя.

3. Худ. Творчество (лепка)

Ребенок с котенком

 

Пт

 15.11

1. Познание (познават.исслед.деят.)

Нагревание-охлаждение

2.Физическая культура

(на прогулке)

Игровые упражнения и подвижн.игры                                                                                                    

Пн

 18.11

  1. неделя.    Ноябрь 18.11-22.11

1. Речевое развитие

 (развитие речи)

Лексические игры и упражнения.

2. Познание ФЦКМ

Школа

3. Музыка

По плану муз.руководителя.

Вт

 19.11

1.Познание (Ф.Э.М. П)

 

Составление числа 8 из 2 меньших чисел .

2. Физическая культура

Ведение мяча между предметами.

3. Худ. творчество (рисование)

Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи.

Ср

 20.11

1. Физическая культура

2. Речевое развитие (худ.литература)

3. Худ. творчество (рисование)

 

Метание мешочков в горизонтальную цель

Чтение ск.К.Паустовского «Теплый хлеб»

Наша любимая подвижная игра.

Чт

 21.11

1. Познание (Ф.Э.М. П)

2. Музыка

3. Худ. Творчество (аппликация)

Составление числа 9 из 2 меньших чисел.

По плану муз.руководителя.

Рыбки в аквариуме.

Пт

 22.11

1. Познание (познават.исслед.деят.)

2.Физическая культура

(на прогулке)

Испарение

Игровые упражнения и подвижн.игры.

Пн

 22.11

  1. неделя.    Ноябрь   25.11-29.11

1. Речевое развитие

(развитие речи)

Подводный мир

2. Познание ФЦКМ

Пришла осень, привела погод восемь.

3. Музыка

По плану муз.руководителя.

Вт

 23.11

1.Познание (Ф.Э.М. П)

Составление числа 10 из 2 меньших чиселм

2. Физическая культура

Лазанье на гим.стенку.

3. Худ. творчество (рисование)

По замыслу

Ср

24.11

1. Физическая культура

Лазанье на гим.стенку.

2. Речевое развитие (худ.литература)

Первый снег. Заучивание стих-я А.Фета «Мама! Глянь-ка из окошка»

3. Худ. творчество (рисование)

По замыслу.

Чт

25.11

1. Познание (Ф.Э.М. П)

Количественное и порядковое значение числа в пределах 10.

2. Музыка

По плану муз.руководителя.

3. Худ. Творчество (лепка)

Птица по дымковской  игрушке.

Пт

29.11

1. Познание (познават.исслед.деят.)

Золушка

2.Физическая культура

(на прогулке)

Игровые упражнения и подвижн.игры

Пн

02.12

  1. неделя.  Декабрь 02.12-06.12

1. Речевое развитие

 (развитие речи)

Лексические игры.

2. Познание ФЦКМ

На выставке кожаных изделий.

3. Музыка

По плану муз.руководителя.

Вт

03.12

1.Познание (Ф.Э.М. П)

Знакомство с монетами.

2. Физическая культура.

Ходьба боком приставным шагом.

3. Худ. творчество (рисование)

Декоративное рисование

Ср

04.12

1. Физическая культура

Равновесие – ходьба по гимнастической скамейке

2. Речевое развитие (худ.литература)

Работа с иллюстрированными изданиями сказок.

3. Худ. творчество (рисование)

Волшебная птица.

Чт

 05.12

1. Познание (Ф.Э.М. П)

Продолжение знакомства с монетами.

2. Музыка

По плану муз.руководителя.

3. Худ. Творчество (аппликация)

Вырежи и наклей любимую игрушку

Пт

06.12

1. Познание (познават.исслед.деят.)

Выпаривание соли

2.Физическая культура

(на прогулке)

Игровые упражнения и подвижн.игры

Пн

09.12

  1. неделя.   Декабрь  09.12-13.12

1. Речевое развитие

 (развитие речи)

Звуковая культура речи.

2. Познание ФЦКМ

Встреча зимы

3. Музыка

По плану муз.руководителя.

Вт

10.12

1.Познание (Ф.Э.М. П)

Счет по заданной мере в пределах 20.

2. Физическая культура .

Прыжки на правой и левой ноге.

3. Худ. творчество (рисование)

Как мы танцуем на музыкальном занятии

Ср

11.12

1. Физическая культура

Прыжки на двух ногах между  

2. Речевое развитие (худ.литература)

Чтение рассказа А. Толстого «Прыжок»

3. Худ. творчество (рисование)

По сказке А.Пушкина «О царе Салтане»

Чт

12.12

1. Познание (Ф.Э.М. П)

Измерение сыпучих веществ

2. Музыка

По плану муз.руководителя.

3. Худ. Творчество (лепка)

Девочка и мальчик пляшут

Пт

13.12

1. Познание (познават.исслед.деят.)

Стирка и глажение белья

2.Физическая культура

(на прогулке)

Игровые упражнения и подвижн.игры .

Пн

16.12

  1. неделя.  Декабрь   16.12-20.12

1. Речевое развитие

(развитие речи)

Тяпа и Топ сварили компот.

2. Познание ФЦКМ

Путешествие в типографию.

3. Музыка

По плану муз. руководителя.

Вт

17.12

1.Познание (Ф.Э.М. П)

Знакомство с часами

2. Физическая культура.

Подбрасывание мяча вверх и ловля двумя руками.

3. Худ. творчество (рисование)

Зимний пейзаж

Ср

18.12

1. Физическая культура

Перебрасывание мячей в парах

2. Речевое развитие (худ.литература)

Чтение ск.К.Ушинского «Слепая лошадь»

3. Худ. творчество (рисование)

 

Герои сказки «Царевна- лягушка».

Чт

19.12

1. Познание (Ф.Э.М. П)

Измерение жидких веществ.

2. Музыка

По плану муз.руководителя

3. Худ. Творчество (аппликация)

На тему сказки «Царевна лягушка»

Пт

20.12

1. Познание (познават.исслед.деят.)

Конденсация

2.Физическая культура

(на прогулке)

Игровые упражнения и подвиж. игры.

Пн

23.12

  1. неделя. Декабрь   23.12-31.12

1. Речевое развитие

 (развитие речи)

Лексические игры и упражнения.

2. Познание ФЦКМ

Зимующие птицы.

3. Музыка

По плану муз.руководителя.

Вт

24.12

1.Познание (Ф.Э.М. П)

Закрепление последовательности времен и месяцев года.

2. Физическая культура.

Ползание по гимнастической скамейке на ладонях и ступнях.

3. Худ. творчество (рисование)

По замыслу

Ср

25.12

1. Физическая культура

Лазанье по гимнастической стенке

2. Речевое развитие (худ.литература)

Стих-е С.Маршака «Тает месяц молодой»

3. Худ. творчество (рисование)

По замыслу.

Чт

26.12

1. Познание (Ф.Э.М. П)

Раскладывание числа  на 2 меньших.

2. Музыка

По плану муз.руководителя

3. Худ. Творчество (лепка)

Дед Морз

 

Пт

27.12

1. Познание (познават.исслед.деят.)

Змей Горыныч о трех головах

2.Физическая культура

(на прогулке)

Игровые упражнения и подвижн.игры

Пн

30.12

1. Речевое развитие (развитие речи)

 Новогодние встречи.

2. Познание ФЦКМ

Две вазы (керамика и стекло).

3. Физическая культура.

Ходьба по рейке гимн.скамейки

Вт

31.12

1.Познание (Ф.Э.М. П)

Закрепление последовательности времен и месяцев года.

2. Физическая культура.

Ползание по гимнастической скамейке на ладонях и ступнях.

3. Худ. творчество (рисование)

По замыслу

                                       

                                    17 неделя.   Январь 09.01 – 10.01

Чт

09.01

1. Познание (Ф.Э.М. П)

Составление арифметических задач на сложение и вычитание.

2. Музыка

По плану муз.руководителя

3. Худ. Творчество (аппликация)

По замыслу

 

Пт

10.01

1.Познание (познават.исслед.деят.)

Лед-вода-пар

2.Физическая культура

(на прогулке)

Игровые упражнения и подвиж.игры..

Пн

13.01

18 неделя. Январь   13.01-17.01

1. Речевое развитие

(развитие речи)

Здравствуй, гостья- зима.

2. Познание ФЦКМ

Уголок планеты, где мы живем.

3. Музыка

По плану муз.руководителя.

Вт

14.01

1.Познание (Ф.Э.М. П)

Составление арифметических задач на сложение и вычитание.

2. Физическая культура.

Прыжки в длину с места.

3. Худ. творчество (рисование)

Кони пасутся.

Ср

15.01

1. Физическая культура

Прыжки в длину с места.

2. Речевое развитие (худ.литература)

Творческие рассказы детей.

3. Худ. творчество (рисование)

Рисование животного.

Чт

16.01

1. Познание (Ф.Э.М. П)

Составление арифметических задач на сложение и вычитание.

2. Музыка

По плану муз.руководителя.

3. Худ. Творчество (лепка)

Звери в зоопарке.

Пт

17.01

1. Познание (познават.исслед.деят.)

Игра в школу

2.Физическая культура

(на прогулке)

Игровые упражнения и подвиж. игры

Пн

20.01

19 неделя.  Январь  20.01-24.01

1. Речевое развитие

 (развитие речи)

Лексические игры и упражнения.

2. Познание ФЦКМ

Библиотека.

3. Музыка

По плану муз.руководителя.

Вт

21.01

1.Познание (Ф.Э.М. П)

 

Составление арифметических задач на сложение и вычитание.

2. Физическая культура.

Подбрасывание мяча вверх и ловля двумя руками.

 

3. Худ. творчество (рисование)

Иней покрыл деревья.

Ср

22.01

1. Физическая культура

Перебрасывание мячей друг другу

2. Речевое развитие (худ.литература)

Чтение С.Маршака«Двенадцать месяцев»

3. Худ. творчество (рисование)

 

Сказочный дворец

Чт

23.01

1. Познание (Ф.Э.М. П)

Составление арифметических задач на сложение и вычитание.

2. Музыка

По плану муз.руководителя.

3. Худ. Творчество (аппликация)

Корабли на рейде.

 

Пт

24.01

1. Познание (познават.исслед.деят.)

Игра «Царство льда,воды и пара»

2.Физическая культура

(на прогулке)

Игровые упражнения и подвиж.игры

Пн

27.01

20 неделя. Февраль   27.01-31.01

1. Речевое развитие (развитие речи)

Звуковая культура речи.

2. Познание ФЦКМ

Домашние и дикие животные.

3. Музыка

По плану муз.руководителя.

Вт

28.01

1.Познание (Ф.Э.М. П)

Составление арифметических задач на сложение и вычитание.

2. Физическая культура.

Ползание по гим.скамейке на ладонях и коленях.

3. Худ. творчество (рисование)

Сказочный дворец

Ср

29.01

1. Физическая культура

Ползание на четвереньках между предметами

2. Речевое развитие (худ.литература)

Чтение р.н.с. «Никита- Кожемяка»

3. Худ. творчество (рисование)

Сказочное царство.

Чт

30.01

1. Познание (Ф.Э.М. П)

Составление арифметических задач на сложение и вычитание.

2. Музыка

По плану муз.руководителя.

3. Худ. Творчество (лепка)

Петух (индюк)

 

Пт

31.01

1. Познание (познават.исслед.деят.)

Свойства веществ

2.Физическая культура

(на прогулке)

Игровые упражнения и подв. игры

Пн

03.02

21 неделя.   Февраль   03.02-07.02

1. Речевое развитие

(развитие речи)

Работа по сюжетной картинке.

2. Познание ФЦКМ

В мире материалов (викторина)

3. Музыка

По плану муз.руководителя.

Вт

04.02

1.Познание (Ф.Э.М. П)

Счет предметов по образцу.

2. Физическая культура.

Ходьба по скамейке, перешагивая мячи.

3. Худ. творчество (рисование)

По мотивам хохломской росписи.

Ср

05.02

1. Физическая культура

Ходьба по скамейке, приставляя пятку одной ногик к носку другой

2. Речевое развитие (худ.литература)

Чтение былины «Илья Муромец и Соловей- разбойник».

3. Худ. творчество (рисование)

Зима

Чт

06.02

1. Познание (Ф.Э.М. П)

Составление арифметических задач.

2. Музыка

По плану муз.руководителя.

3. Худ. Творчество (аппликация)

По замыслу

Пт

07.02

1. Познание (познават.исслед.деят.)

Строение веществ

2.Физическая культура

(на прогулке)

Игровые упражнения и подвиж.игры  

Пн

10.02

22 неделя.   Февраль   10.02-14.02

1. Речевое развитие

(развитие речи)

Лексические игры и упражнения.

Конек- Горбунок

2. Познание ФЦКМ

Животный мир полярных районов.

3. Музыка

По плану муз.руководителя

Вт

11.02

1.Познание (Ф.Э.М. П)

Измерение отрезка по клеткам.

2. Физическая культура.

Подскоки на правой и левой ноге.

3. Худ. творчество (рисование)

 Наша армия родная

Ср

12.02

1. Физическая культура

Прыжки на двух ногах между предметами

2. Речевое развитие (худ.литература)

Пересказ рассказа В.Бианки «Музыкант»

3. Худ. творчество (рисование)

Ваза с ветками.

Чт

13.02

1. Познание (Ф.Э.М. П)

Вес предметов.

2. Музыка

По плану муз.руководителя.

3. Худ. Творчество (лепка)

Конек – Горбунок

 

Пт

14.02

1. Познание (познават.исслед.деят.)

Сказка об Илье Муромце и Василисе Прекрасной

2.Физическая культура

(на прогулке)

Игровые упражнения и подвиж.игры

Пн

17.02

23 неделя.  Февраль   17.02-21.02

1. Речевое развитие

(развитие речи)

Чтение рассказа Е.Воробьева «Обрывок провода»

2. Познание ФЦКМ

Защитники Родины.

3. Музыка

По плану муз.руководителя.

Вт

18.02

1.Познание (Ф.Э.М. П)

 

Измерение высоты предметов с помощью условной мерки

2. Физическая культура.

Лазанье на гим.стенку.

3. Худ. творчество (рисование)

Конек-Горбунок

Ср

19.02

1. Физическая культура

Лазанье по гим.стенке.

2. Речевое развитие (худ.литература)

Повторение пройденного материала.

3. Худ. творчество (рисование)

Уголок групповой комнаты.

Чт

20.02

1. Познание (Ф.Э.М. П)

Составление арифметических задач.

2. Музыка

По плану муз.руководителя.

3. Худ. Творчество (аппликация)

Поздравительная открытка для мамы.

Пт

21.02

1. Познание (познават.исслед.деят.)

Воздух и его свойства

2.Физическая культура

(на прогулке)

Игровые упражнения и подвиж.игры.

24 неделя. Февраль  25.02 – 28.02

Вт

25.02

1.Познание (Ф.Э.М. П)

Составление арифметических задач.

2. Физическая культура.

Ползание на четвереньках между предметами.

3. Худ. творчество (рисование)

Нарисуй, что хочешь красивое.

Ср

26.02

1. Физическая культура

Ползание на четвереньках между предметами.

2. Речевое развитие (худ.литература)

Чтение былины «Алеше Попович и Тугарин Змеевич»

3. Худ. творчество (рисование)

По сказке «Мальчик с пальчик».

Чт

27.02

1. Познание (Ф.Э.М. П)

Количественный и порядковый счет.

2. Музыка

По плану муз. руководителя.

3. Худ. Творчество (лепка)

Встреча Ивана –царевича с лягушкой

Пт

28.02

1. Познание (познават.исслед.деят.)

Воздух вокруг нас

2.Физическая культура

(на прогулке)

Игровые упражнения и подвиж.игры

Пн

02.03

25 неделя. Март 02.03-06.03

1. Речевое развитие

(развитие речи)

Чтение сказки В.Даля «Старик- годовик».

2. Познание ФЦКМ

Знатоки.

3. Музыка

По плану муз.руководителя.

Вт

03.03

1.Познание (Ф.Э.М. П)

Деление круга на 8 частей.

2. Физическая культура.

Ходьба по гим. скамейке.

3. Худ. творчество (рисование)

Кем ты хочешь быть.

Ср

04.03

1. Физическая культура

Ходьба по гим. скамейке.

2. Речевое развитие (худ.литература)

Заучивание стих-я П.Соловьевой «Ночь и день».

3. Худ. творчество (рисование)

По замыслу.

Чт

05.03

1. Познание (Ф.Э.М. П)

Ориентировка на листе бумаги в клетку.

2. Музыка

По плану муз.руководителя.

3. Худ. Творчество (аппликация)

Новые дома на нашей улице.

Пт

06.03

1. Познание (познават.исслед.деят.)

Водолаз Декарта

2.Физическая культура

(на прогулке)

Игровые упражнения и подвиж.игры.

26 неделя.   Март  10.03-13.03

Вт

10.03

1.Познание (Ф.Э.М. П)

Измерение длины  предметов с помощью условной мерки.

2. Физическая культура.

Прыжки через короткую скакалку

3. Худ. творчество (рисование)

По замыслу.

Ср

11.03

1. Физическая культура

Прыжки через шнуры

2.Речевое развитие (худ.литература)

Весна идет, весне дорогу!

3.Худ. творчество (рисование)

Мой любимый сказочный герой.

Чт

12.03

1. Познание (Ф.Э.М. П)

Состав числа из 2 меньших чисел.

2. Музыка

По плану муз.руководителя.

3. Худ. Творчество (лепка)

Декоративная пластина

Пт

13.03

1. Познание (познават.исслед.деят.)

Водолаз Декарта

2.Физическая культура

(на прогулке)

Игровые упражнения и подвиж.игры.

Пн

 

16.03

27 неделя. Март   16.03-20.03

1. Речевое развитие

(развитие речи)

Лохматые и крылатые

2. Познание ФЦКМ

Мое Отечество- Россия.

3. Музыка

По плану муз.руководителя

Вт

 17.03

1.Познание (Ф.Э.М. П)

Ориентировка на листе бумаги в клетку.

2. Физическая культура.

Метание в горизонтальную цель

3. Худ. творчество (рисование)

Декоративное рисование «Композиция с цветами и птицами»

Ср

 18.03

1. Физическая культура

Метание в горизонтальную цель.

2. Речевое развитие

Чтение былины «Садко».

(худ.литература)

3. Худ. творчество (рисование)

Обложка для книги сказок.

Чт

 19.03

1. Познание (Ф.Э.М. П)

Закрепление дней недели.

2. Музыка

По плану муз.руководителя.

3. Худ. Творчество (аппликация)

Радужный хоровод.

Пт

 20.03

1. Познание (познават.исслед.деят.)

Плавание тел. Изготовление корабля.

2.Физическая культура

(на прогулке)

Игровые упражнения и подвиж.игры.

Пн

 

23.03

28 неделя.  Март  23.03-27.03

1. Речевое развитие

(развитие речи)

Лексико-грамматические упражн-я.

2. Познание ФЦКМ

Птицы прилетели- весну принесли.

3. Музыка

По плану муз.руководителя.

Вт

 24.03

1.Познание (Ф.Э.М. П)

Прямой и обратный счет в пределах 20.

2. Физическая культура.

Лазанье на гим.стенку.

3. Худ. творчество (рисование)

Декоративное рисование «Завиток».

Ср

 25.03

1. Физическая культура

Лазанье под шнур прямо и боком.

2. Речевое развитие (худ.литература)

Чтение сказки «Снегурочка».

3. Худ. творчество (рисование)

Субботник.

Чт

 26.03

1. Познание (Ф.Э.М. П)

Составление арифметических задач.

2. Музыка

По плану муз.руководителя.

3. Худ. Творчество (лепка)

Персонаж любимой сказки.

Пт

 27.03

1. Познание (познават.исслед.деят.)

Термометр

2.Физическая культура

(на прогулке)

Игровые упражнения и подвиж.игры.

Пн

 

30.03

29 неделя.  Март - Апрель  30.03 – 03.04

1. Речевое развитие

(развитие речи)

Сочиняем сказку про Золушку.

2. Познание ФЦКМ

Путешествие в прошлое счетных устройств.

3. Музыка

По плану муз. руководителя.

Вт

 31.03

1.Познание (Ф.Э.М. П)

 

Составление арифметических задач.

2. Физическая культура.

Ходьба по гим.скамейке.

3. Худ. творчество (рисование)

Разноцветная страна.

Ср

 01.04

1. Физическая культура

Ходьба по гим.скамейке боком

2. Речевое развитие (худ.литература)

Рассказы по картинкам.

3. Худ. творчество (рисование)

Загадочный мир космоса

Чт

 02.04

1. Познание (Ф.Э.М. П)

 Ориентировка на листе бумаги в клетку.

2. Музыка

По плану муз.руководителя.

3. Худ. Творчество (аппликация)

Полет на Луну.

Пт

 03.04

1. Познание (познават.исслед.деят.)

Нагревание проволки

2.Физическая культура

(на прогулке)

Игровые упражнения и подвиж. игры

Пн

 06.04

30 неделя.  Апрель   06.04-10.04

1. Речевое развитие

(развитие речи)

Звуковая культура речи.

По замыслу.

2. Познание ФЦКМ

Растения рядом с нами .

3. Музыка

По плану муз.руководителя.

Вт

 07.04

1.Познание (Ф.Э.М. П)

Составление арифметических задач

2. Физическая культура.

Прыжки в длину с разбега.

3. Худ. творчество (рисование)

По замыслу.

Ср

 08.04

1. Физическая культура

Прыжки в длину с разбега.

2. Речевое развитие (худ.литература)

Пересказ сказки «Лиса и козел»

3. Худ. творчество (рисование)

Цветочная поляна

Чт

 09.04

1. Познание (Ф.Э.М. П)

Ориентировка на листе бумаги в клетку.

2. Музыка

По плану муз.руководителя.

3. Худ. Творчество (лепка)

По замыслу.

 

Пт

 10.04

1. Познание (познават.исслед.деят.)

Иванушка и молодильные яблоки

2.Физическая культура

(на прогулке)

Игровые упражнения и подвиж.игры.

Пн

 13.04

31 неделя.  Апрель  13.04-17.04

1. Речевое развитие

(развитие речи)

Сказки Г.Х.Андерсена.

2. Познание ФЦКМ

Космос.

3. Музыка

По плану муз.руководителя

Вт

 14.04

1.Познание (Ф.Э.М. П)

 

Составление арифметических задач.

2. Физическая культура.

Метание мешочков  на дальность.

3. Худ. творчество (рисование)

Весенняя ветка.

Ср

 15.04

1. Физическая культура

Метание мешочков на дальность.

2. Речевое развитие (худ.литература)

Повторение материала.

3. Худ. творчество (рисование)

Веселый ежик

Чт

16.04

1. Познание (Ф.Э.М. П)

Объемные и плоские геомет.фигуры.

2. Музыка

По плану муз.руководителя.

3. Худ. Творчество (аппликация)

По замыслу

 

Пт

17.04

1. Познание (познават.исслед.деят.)

 Письмо к дракону

2.Физическая культура

(на прогулке)

Игровые упражнения и подвиж.игры.

Пн

20.04

32 неделя.  Апрель  20.04-24.04

1. Речевое развитие

(развитие речи)

Звуковая культура речи.

2. Познание ФЦКМ

Праздник Земли.

3. Музыка

По плану муз. руководителя.

Вт

 21.04

1.Познание (Ф.Э.М. П)

Прямой и обратный счет в пределах 20

2. Физическая культура.

Бросание мяча в шеренгах.

3. Худ. творчество (рисование)

Березовая роща

Ср

22.04

1. Физическая культура

Прыжки через шнуры

2. Речевое развитие (худ.литература)

Заучивание стих-я З.Александровой «Родина»

3. Худ. творчество (рисование)

По замыслу.

Чт

 23.04

1. Познание (Ф.Э.М. П)

Ориентировка на листе бумаги в клетку.

2. Музыка

По плану муз.руководителя.

3. Худ. Творчество (лепка)

Няня с младенцем.

Пт

 24.04

1. Познание (познават.исслед.деят.)

Незнайка и мороженое

2.Физическая культура

(на прогулке)

Игровые упражнения и подвиж.игры

33 неделя. Май 06.05-08.05

Ср

 06.05

1. Физическая культура

Ходьба по гим.скамейке.

2. Речевое развитие (худ.литература)

Чтение рассказа В.Бианки «Май».

3. Худ. творчество (рисование)

Цветущий сад.

Чт

07.05

1. Познание (Ф.Э.М. П)

Ориентировка на листе бумаги в клетку.

2. Музыка

По плану муз.руководителя.

3. Худ. Творчество (лепка)

Няня с младенцем.

Пт

08.05

1. Познание (познават.исслед.деят.)

Незнайка и мороженое

2.Физическая культура

(на прогулке)

Игровые упражнения и подвиж.игры

1. Познание (Ф.Э.М. П)

Ориентировка на листе бумаги в клетку.

Пн

 11.05

34 неделя. Май 11.05-15.05

1. Речевое развитие

 (развитие речи)

Лексико- грамматические упраж-я.

2. Познание ФЦКМ

Времена года

3. Музыка

По плану муз.руководителя.

Вт

12.05

1.Познание (Ф.Э.М. П)

 Закрепление пройденного материала

2. Физическая культура.

Прыжки в длину с места.

3. Худ. творчество (рисование)

 Весна

Ср

13.05

1. Физическая культура

Прыжки в длину с разбега.

2. Речевое развитие (худ.литература)

Пересказ рассказа Э.Шима «Очень вредная крапива».

3. Худ. творчество (рисование)

Круглый год.

Чт

14.05

1. Познание (Ф.Э.М. П)

Закрепление пройденного материала.

2. Музыка

По плану муз.руководителя.

3. Худ. Творчество (лепка)

Доктор Айболит и его друзья.

Пт

15.05

1. Познание (познават.исслед.деят.)

Повторение пройденного материала

2.Физическая культура

(на прогулке)

Игровые упражнения и подвиж.игры.

Пн

18.05

35 неделя. Май  18.05-22.05

1. Речевое развитие

(развитие речи)

Повторение пройденного материала.

2. Познание ФЦКМ

К дедушке на ферму.

3. Музыка

По плану муз.руководителя.

Вт

19.05

1.Познание (Ф.Э.М. П)

 

Закрепление пройденного материала..

2. Физическая культура.

Метание мешочков на дальность.

3. Худ. творчество (рисование)

Родная страна.

Ср

20.05

1. Физическая культура

Метание мешочков на дальность.

2. Речевое развитие (худ.литература)

Повторение пройденного материала.

3. Худ. творчество (рисование)

По замыслу.

Чт

21.05

1. Познание (Ф.Э.М. П)

Закрепление пройденного материала.

2. Музыка

По плану муз.руководителя.

3. Худ. Творчество (аппликация)

Белка под елью.

Пт

22.05

1. Познание (познават.исслед.деят.)

Повторение пройденного материала

2.Физическая культура

(на прогулке)

Игровые упражнения и подвиж.игры.

Пн

25.05

36 неделя.   Май  25.05-29.05

1. Речевое развитие

(развитие речи)

Повторение пройденного материала.

2. Познание ФЦКМ

Времена года.

3. Музыка

По плану муз.руководителя

Вт

26.05

1.Познание (Ф.Э.М. П)

Закрепление пройденного материала.

2. Физическая культура.

Лазанье по гим. стенке.

3. Худ. творчество (рисование)

Лето красное

Ср

27.05

1. Физическая культура

Лазанье по гим. стенке.

2. Речевое развитие (худ.литература)

Повторение пройденного материала.

3. Худ. творчество (рисование)

Цвета радуги

Чт

28.05

1. Познание (Ф.Э.М. П)

Закрепление пройденного материала.

2. Музыка

По плану муз. руководителя.

3. Худ. Творчество (лепка)

Черепаха.

Пт

29.05

1. Познание (познават.исслед.деят.)

Повторение пройденного материала

2.Физическая культура

(на прогулке)

Игровые упражнения и подвиж.игры.