Безопасность
1 "Стой! Внимание! Иди".<a href="https://disk.yandex.ru/i/8JQrRARr-sPLdg"target="_b... ">безопасность</a>
2 Правила дорожного движения <a href="https://disk.yandex.ru/i/BqGYb0sxrobm8A"target="_b... ">безопасность</a>
3. ПДД для дошкольников <a href="https://disk.yandex.ru/i/Ngj_uzrN25yrHw"target="_b... ">безопасность</a>
4. СВЕТОФОРИК ПРИГЛАШАЕТ<a href="https://disk.yandex.ru/i/N9MXUDQRFBA9YA"target="_b... ">безопасность</a>
5. Безопасное колесо<a href="https://disk.yandex.ru/i/3pBUjJu1an3eXA"target="_b... ">безопасность</a>
6. зеленый огонек <a href="https://disk.yandex.ru/i/ZgxRmcQslUsr0Q"target="_b... ">безопасность</a>
7. ПДД <a href="https://disk.yandex.ru/i/6qYtcJmxqn-DZw"target="_b... ">безопасность</a>
8 Правила поведения в городе.<a href="https://disk.yandex.ru/i/rfKS2NkzLC2vug"target="_b... ">безопасность</a>
9.Формирование основ безопасности жизнедеятельности у дошкольников<a href="https://disk.yandex.ru/i/_t1h3n6ZxXXO-g"target="_b... ">безопасность</a>
10.Правила пожарной безопасности для дошкольников <a href="https://disk.yandex.ru/i/SUPBaMaSVmW7dw"target="_b... ">безопасность</a>
11. Правила пожарной безопасности дошкольникам <a href="https://disk.yandex.ru/i/sUOx9xVR422upg"target="_b... ">безопасность</a>
Скачать:
Предварительный просмотр:
Занятие "Правила дорожные, совсем-совсем несложные"
Цель:
- обобщать знания детей о правилах дорожного движения.
Задачи:
- Закреплять правила этичного и безопасного поведения в общественном транспорте: уступать места старым и пожилым людям, а также пассажирам с маленькими детьми, не есть, не шуметь, не драться, не кричать.
- Закреплять умение различать и понимать значение некоторых дорожных знаков.
- Повторить и закрепить знания детей о сигналах и видах светофора и сигналах регулировщика.
- Повторить и закрепить правила безопасного поведения на улице: пешеходы ходят только по тротуару, по правой его стороне, машины только по проезжей части, переходить дорогу можно только по пешеходному переходу, отмеченном знаком “Пешеходный переход” и разметкой “зебра”, следуя сигналам светофора; на нерегулируемом светофором переходе необходимо посмотреть сначала направо, затем налево; на проезжей части и около дороги не играть.
- Развивать логическое мышление.
- Развивать речь-доказательство.
- Развивать умение узнавать виды наземного транспорта по различным признакам (загадки).
- Развивать умение выражать состояние персонажа с помощью мимики, жестов.
- Воспитывать у детей уважительное отношение к правилам дорожного движения и желание следовать им.
- Воспитывать умение внимательно слушать, не перебивать, дополнять и исправлять ошибки своих товарищей.
Ход занятия
Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычное занятие. Необычно это занятие тем, что мы не будем получать знания, а будем выдерживать самый настоящий экзамен, т.е. проверять наши знания.
Дети тянут билеты по одному. Последовательность вытягивания билетов в произвольном порядке.
1.Билет.
Название: Загадки о транспорте.
Материал: Карточки с изображением транспорта
Задание: Детям необходимо отгадать загадки о транспорте.
Бегу при помощи двух ног,
Пока сидит на мне ездок,
Мои рога в его руках,
А быстрота в его ногах.
Устойчив я лишь на бегу,
Стоять на месте не могу. (Велосипед)
Что за чудо этот дом,
Окна светлые кругом,
Носит обувь из резины
И питается бензином. (Автобус)
Для этого коня еда –
Бензин, и масло, и вода
На лугу он не пасется,
По дорогам он несется. (Автомобиль)
Силач на четырех ногах
В резиновых сапогах,
Прямиком из магазина
Притащил нам пианино. (Грузовик)
Поднял к верху две руки,
Взял две жилы в кулаки,
Не автобус, не трамвай,
Что такое, отгадай. (Троллейбус)
Спозаранку за окошком,
Стук, и звон, и кутерьма,
Ходят красные дома
По прямым, стальным дорожкам. (Трамвай)
Несется и стреляет,
Ворчит скороговоркой,
Трамваю не угнаться
За этой тараторкой. (Мотоцикл)
Мчится огненной стрелой,
Мчится вдаль машина,
Красный свет над головой
Белая кабина. (Скорая помощь)
Много есть машин спецслужбы,
Должен жить ты с ними в дружбе,
Все они - помощники твои,
Даже строгая из них. (Милиция)
2. Билет.
Название: Мы – пассажиры.
Материал: Иллюстрация, на которой изображена ситуация в салоне автобуса (несколько пассажиров нарушают правила поведения в общественном транспорте, несколько пассажиров с непрорисованными лицами)), фломастер, атрибуты для сценки.
Предварительная работа: заучивание стиха, драматизация стихотворения.
Задание:
А) Воспитатель предлагает детям рассмотреть изображенную ситуацию. Обращает внимание, что у некоторых пассажиров лица не прорисованы и задает вопрос: “Как каждый из пассажиров реагирует на поведение детей? Кто обрадовался и улыбнулся, а кто огорчился или разозлился? Докажите это, называя правило поведения в общественном транспорте”. Дети отвечают, а воспитатель рисует разные выражения лица на нужных местах.
Б) Воспитатель предлагает детям немного отдохнуть и показать домашнюю заготовку – сценку о правиле поведения в общественном транспорте: уступать пожилым людям места.
Дети показывают сценку по стихотворению “Одна рифма” Михалкова.
Шел трамвай десятый номер,
По бульварному кольцу,
В нем сидело и стояло
Сто пятнадцать человек.
Люди входят и выходят,
Продвигаются вперед,
И парнишке Николаю …
Ехать очень хорошо.
Он сидит на лучшем месте,
Возле самого окна,
У него коньки под мышкой,
Он собрался на каток.
Вдруг на пяток остановке,
Опираясь на клюку,
Еле бабушка влезает
В переполненный вагон.
Люди входят и выходят,
Продвигаются вперед,
Николай сидит, скучает,
Рядом бабушка стоит.
Вот трамвай остановился
Возле самого катка.
Из трамвайного вагона
Вылезает паренек.
На свободное местечко
Бабушка хотела сесть,
Оглянуться не успела …
Место занято другим.
Паренечку Алексею
Ехать очень хорошо,
Он сидит на лучшем месте
Возвращается с катка.
Люди входят и выходят,
Продвигаются вперед,
Алексей сидит, скучает,
Рядом бабушка стоит.
Этот случай про старушку
Можно дальше продолжать,
Но давайте скажем хором:
“Старость нужно уважать!”
3. Билет.
Название: Знаки дорожные, совсем, совсем несложные.
Материал: Лото “Дорожные знаки”, карта-схема.
Задание:
А) Воспитатель: “В этом билете два задания. Первое задание в виде игры лото “Дорожные знаки”. Я буду называть дорожные знаки, вы будете находить у себя на карточках эти знаки и поднимать руку. Соревнование у нас будет: не кто первый закроет все карточки, а кто правильно все сделает”.
Дети играют в игру по типу лото “Дорожные знаки”.
Б) Воспитатель: “Слушайте второе задание. У меня в руках карта-схема. На ней изображены 3 дороги, в конце которых находятся домики разного цвета. Вам необходимо определить, в какой домик приедет автомобиль. Подсказка: обратите внимание на знаки, которые находятся на каждой дороге”.
Дети высказывают свое мнение и доказывают, почему они так думают.
4. Билет.
Название: Наш помощник светофор.
Материал: Карточки с изображением двух видов светофоров, сигнальные карточки: красного, желтого, зеленого цвета, листы бумаги на каждого ребенка с изображением ситуации на дороге, символичные сигналам светофора.
Предварительная работа: заучивание стихов.
Задание:
А) Воспитатель: Ответьте на вопрос: Какие вы знаете виды светофоров?
Дети: Светофор для транспорта и пешеходов, пешеходный светофор.
Воспитатель: Расскажите о них стихи.
Дети:
1. Различать ты должен ясно
Цвет зеленый, желтый, красный,
На сигналы – погляди,
А потом – переходи.
Выполняй закон простой
Красный свет зажегся – стой,
Желтый свет – вниманье, жди,
На зеленый свет – иди!
2. На посту стоят два брата:
То один здесь, то другой.
На посту стоят два брата,
Каждый – бравый часовой.
Вот выходит братец красный,
Он спешит предупредить:
“Стойте, граждане, опасно
Вам сейчас переходить.
Встал на пост зеленый братец,
Улыбаясь, говорит:
“Вот теперь стоять вам хватит,
Проходите, путь открыт!”
Днем и ночью оба брата
Службу верную несут
Вы их слушайтесь, ребята,
Вас они не подведут.
Воспитатель: Теперь немного передохнем и поиграем в игру “Красный, желтый, зеленый”.
Воспитатель показывает сигнальную карточку, дети выполняют движение соответственно сигналу: на красный – стоят на месте, на желтый – хлопают в ладоши, на зеленый – топают ногами.
Б) Воспитатель раздает детям листы бумаги с изображением ситуации на дороге, символичные сигналам светофора. Дети должны раскрасить “глаз” светофора, который соответствует ситуации.
Например: в ситуации, когда машины стоят, а пешеходы переходят дорогу, необходимо раскрасить зеленый цветом “глазок” пешеходного светофора.
5. Билет.
Название: Азбука улиц, проспектов, дорог.
Материал: сигнальные карточки красного и зеленого цвета, рисунки детей, соответствующие стихам по правилам дорожного движения.
Предварительная работа: рисование картинок по правилам дорожного движения, заучивание стихов.
Задания:
А) Воспитатель: “В этом билете два задания. Первое задание в виде игры “Да-нет”. Я читаю высказывания, относящиеся к правилам дорожного движения. Вы при помощи двух сигнальных карточек отвечаете: правильно (зеленая карточка) и неправильно (красная карточка).
- Подойдя к дороге, остановись (да).
- На тротуаре рядом с проезжей частью можно играть с мячом (нет).
- Прежде чем переходить дорогу посмотри налево, потом направо (да).
- Будь внимателен не только на проезжей части, но и на тротуаре (да).
- Если опаздываешь, можно быстро перебежать через дорогу (нет).
- На желтый сигнал светофора можно начинать переходить проезжую часть (нет).
- Двигаясь по тротуару, нужно придерживаться правой стороны (да).
- Запрещающие знаки – треугольной формы с красной каймой (нет).
- Нельзя цепляться за транспорт, даже если он едет медленно (да).
- За пределами города можно идти навстречу транспорту по проезжей части (да).
- Если долго нет транспорта, можно выйти на дорогу и посмотреть (нет).
- При входе в автобус нужно как можно быстрее занять место (нет).
- Если регулировщик стоит лицом или спиной к пешеходам, руки опущены – это означает “можно переходить дорогу” (нет).
- В транспорте можно громко разговаривать, если тебя плохо слышно (нет).
- Знак “Пешеходный переход”, означающий место перехода дороги – это знак треугольной формы в красной рамке (нет).
- Если на перекрестке стоит действующий светофор и на этом же перекрестке находится регулировщик, то нужно подчиняться сигналам регулировщика (да).
- Если регулировщик поднял руку вверх, это означает, что движение транспорта и пешеходов запрещается (да).
- Если уронил игрушку во время перехода проезжей части, то можно остановиться и поднять предмет (нет).
Б) Воспитатель: Во время второго задания мы должны открыть листы нашей самодельной Азбуки. Я буду показывать ваши рисунки с изображением ситуации на дороге, соответствующей какому-нибудь правилу дорожного движения, а вы будете называть правила и подкреплять эти правила стихами.
Стихи:
1. Там, где движутся машины,
Люди не должны ходить,
Потому что очень просто
Под машину угодить.
На улице такое место
Проезжей частью называется,
А по проезжей части людям
Ходить строжайше запрещается.
2. Есть специальная разметка
“Зеброю” зовется метко -
Белые полоски тут
Через улицу ведут.
Чтоб дорогу перейти
Налево-направо сперва посмотри.
3. Тротуар – для пешеходов,
Здесь машинам нет хода.
4. Все будьте правилу верны
Держитесь правой стороны.
5. На проезжей части, дети,
Не играйте в игры эти.
6. Милиционера пост
Очень важен и не прост.
И в снег, и в дождь,
В грозу, и бурю
Он на улице дежурит.
В конце занятия воспитатель (или приглашенные гости) подводят итоги.
Предварительный просмотр:
МБОУ «Ахматовская средняя общеобразовательная школа»
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН
работы с детьми
по разделу
«Правила дорожного движения»
В ДОШКОЛЬНОЙ РАЗНОВОЗРАСТНОЙ ГРУППЕ
на 2022 -2023 учебный го
Воспитатель: Давыдова Г.С.
тема | цель | формы работы с детьми и родителями |
Когда мы пассажиры | Закрепить знания детей о «пассажирах». Закрепить с детьми правила безопасного поведения в общественном транспорте. |
консультация на тему «Дорога не терпит шалости – наказывает без жалости!» |
Октябрь
тема | цель | формы работы с детьми и родителями |
Дорожные знаки | Познакомить детей с некоторыми знаками дорожного движения: пешеход-ный переход, дети. Рассказать о назначении знаков в дорожном движении. |
Анкетирование: «Взрослые и дети на улицах города» |
Ноябрь
тема | цель | формы работы с детьми и родителями |
Улица нашего города | Познакомить детей с городом (улица, тротуар, проезжая часть, перекресток). С правилами безопасного поведения на улице, что гулять можно только в определенных местах. Познакомить детей с новыми играми (учить играть дружно и соблюдать правила). Развивать внимание, память, мышление. |
оформление листов безопасного маршрута от дома до детского сада; консультация: «Приемы обучения внимательного пешехода»; |
Декабрь
тема | цель | формы работы с детьми и родителями |
Проезжая часть улицы | Закрепить знания о поведении пешеходов на проезжей части, тротуаре, во дворе. |
консультация на тему «Ребенок переходит улицу» |
Январь
тема | цель | формы работы с детьми и родителями |
Грузовой и пассажирский транспорт | Вспомнить и закрепить с детьми назначение грузового транспорта. Закрепить названия пассажирского транспорта. Учить через игровые приемы правилам поведения в общественном транспорте. Отметь характерные отличия грузового и пассажирского транспорта. |
«Памятка юного пешехода» |
Февраль
тема | цель | формы работы с детьми и родителями |
Как транспорт людям помогает | Познакомить детей со специализированным транспортом (пожарная, скорая, полиция) формировать представление о том, как машины помогают людям. |
«Папка - передвижка» |
Март
тема | цель | формы работы с детьми и родителями |
Светофор | Вспомнить и закрепить с детьми сигналы светофора. Воспитывать внимание и культуру поведения детей на дорогах. |
консультация на тему «Детское автокресло» |
Апрель
тема | цель | формы работы с детьми и родителями |
Игры во дворе | Познакомить детей с различными опасными ситуациями, которые могут возникнуть при играх во дворе дома, рассказать о необходимых мерах предосторожности, уточнить, где можно, а где нельзя играть |
|
Май
тема | цель | формы работы с детьми и родителями |
Опасный перекресток | Расширять знания об особенностях движения транспорта на перекрестке. Дать представление о «регулируемом перекрестке» и работе регулировщика. Продолжать знакомить с правилами передвижения пешеходов и машин с помощью трехцветного светофора. |
«Оформление стенда для родителей» |
Предварительный просмотр:
НОД по ПДД
в разновозрастной группе
«Безопасность на дороге»
Цель: Формирование знаний, умений и практических навыков безопасного поведения на дороге и улице. Обобщить знания детей о Правилах дорожного движения.
Задачи : Закрепить знания детей о транспорте, о видах транспорта.
Закрепить правила пользования общественным транспортом.
Закрепить знания об опасностях, которые ждут детей на улице;
Закрепить знания детей о сигналах светофора;
Закрепить умение различать и понимать значение некоторых дорожных знаков;
Совершенствовать навыки поведения на дороге через изучение знаков
Повторить правила поведения на улице. Правила дорожного движения.
Развивать внимательность, наблюдательность при выполнении задания;
Развивать логическое мышление;
Воспитывать у детей уважительное отношение к Правилам дорожного движения и желание следовать им;
Воспитывать культуру поведения с целью предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма;
Воспитывать умение внимательно слушать, не перебивать, дополнять и исправлять ошибки своих товарищей.
Учить сравнивать, выделять главное, существенное;
Развивать умение группировать предметы;
Координация речи с движением.
Оборудование: проектор; ноутбук; лепбук по ПДД; макет по ПДД; «Дорожные знаки»; модели подсказок о правилах поведения в общественном транспорте; круги (красный, желтый, зелёный) - сигналы светофора; памятки по ПДД .
Предварительная работа: чтение литературы, настольные игры по ПДД, разучивание стихотворений по теме ПДД , беседы, просмотр презентаций по ПДД, рисование и изготовление книжек-малышек по ПДД.
Ход занятия:
I. Организационный момент: (Дети входят в группу под музыку «Вместе весело шагать по просторам». Воспитатель обращает внимание детей на гостей, предлагает поздороваться с ними) .
Воспитатель: Ребята, к нам сегодня на занятие пришли гости, давайте с ними поздороваемся. А теперь встанем с вами в круг.
Собрались все дети в круг
Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмёмся.
И друг другу улыбнёмся.
Влево – вправо повернёмся.
И друг другу улыбнёмся.
Начинаем день с улыбки
Всё получится у нас!
Сегодня у нас необычное занятие, называется - «Безопасность на дорогах». Мы, сегодня будем играть, читать стихи, отгадывать загадки, будем отвечать на трудные вопросы по Правилам дорожного движения.
Звучит запись из песни Леонтьева припев «Светофор»
Влетает Баба- Яга : здравствуйте дети и взрослые.
Воспитатель и дети: Здравствуй , Баба-Яга! Ты зачем к нам пожаловала?
Баба- Яга : Решила я по городу прогуляться красотою Питера полюбоваться. А везде какие-то столбы с картинками стоят. Я их и посбивала, Чуть жива осталась, вот они что с ними делать не знаю, помогите разобраться. (Баба-Яга приносит с собой разрезанные дорожные знаки)
Дети собирают разрезанные знаки дорожного движения и называют, что они обозначают (3-4 шт.)
Баба- Яга : а где их ставя и зачем вы мне старой расскажите …
Воспитатель: Мы тебе в расскажем. Ребята, Баба-Яга, посмотрите у нас есть макет улицы настоящего города. Дети рассматривают макет.
Воспитатель: - Посмотрите, какой поток машин. Как называется то место, где едут
машины? Правильно все они двигаются по дороге, то есть проезжей части. А где должны ходить люди- пешеходы? (тротуару) А чем отличается проезжая часть от тротуара и почему? (тротуар узкий, проезжая часть широкая)
Воспитатель: Где мы будем переходить дорогу? Правильно, там, где есть пешеходный переход. Каким знаком обозначается пешеходный переход? А еще, когда мы можем перейти дорогу? И что нам в этом поможет? (Светофор)
СТИХИ ЧИТАЮТ ДЕТИ
Город, в котором с тобой мы живем,
Можно по праву сравнить с букварем.
Вот она, азбука, - над головой:
Знаки навешаны вдоль мостовой!
Азбукой улиц, проспектов, дорог
Город дает нам все время урок.
Азбуку города помни всегда,
Чтоб не случилась с тобою беда!
По городу, по улице не ходят просто так
Когда не знаешь правила, легко попасть впросак.
Всё время будь внимательным и помни наперёд.
Свои имеют правила
Шофёр и пешеход.
Воспитатель. Действительно, нужно очень хорошо знать правила поведения на дорогах города, но еще важнее - помнить о них и всегда выполнять.
Воспитатель: Давайте вспомним правила дорожного движения и поможем Бабе-Яге в них разобраться.
Очень важная наука – Правила движения.
И должны их соблюдать все без исключения.
Баба -Яга А у меня еще есть сомнения
«Скажите что это» (презентация)
слайд1.всем знакомые полоски
Знают дети, знает взрослый.
На ту сторону ведет
Пешеходный …(переход)
слайд2. Я не мыл в дороге руки,
Поел фрукты, овощи.
Заболел и вижу пункт
Медицинской …(помощи)
слайд3. на машинах здесь друзья,
Ехать никому нельзя.
Можно ехать ,знайте дети,
Только на …(велосипеде)
слайд4. здесь ребята не до смеха,
Не на чём нельзя здесь ехать,
Можно только своим ходом,
Можно только…(пешеходам)
слайд5. Круглый знак, а в нём окошко
Не спешите с горяча
А подумайте немножко.
Что здесь, свалка кирпича?(проезд запрещен)
слайд6.Для этого коня еда –
Бензин, и масло, и вода.
На лугу он не пасётся.
По дорогам он несётся. (Автомобиль)
слайд7. Маленькие домики по улицам бегут,
Взрослых и детишек домики везут. (Автобус)
Воспитатель : О каком транспорте идёт речь в загадках?
Дети: О наземном, общественном виде транспорта.
Воспитатель: Когда мы едем в автобусе, автомобиле, мы – кто?. (Пассажиры)
- Когда мы идем по улице, мы – кто?. (Пешеходы) .
Воспитатель: Молодцы! Итак, представьте, вы пассажиры! Какие правила пользования общественного транспорта вы знаете?
Дети: В общественном транспорте, пассажиры ведут себя спокойно. Разговаривают тихим голосом. Нельзя кричать, шуметь. Пассажиры должны пройти внутрь салона. Крепко держаться за поручни. Оплачивать за проезд. Уступают место старшим, пожилым людям, пассажирам с маленькими детьми. Нельзя высовываться из окна, пить напитки, кушать сладости и мороженое.
Воспитатель: Молодцы! Хорошо знаете правила для пассажиров. А сейчас расскажите Бабусе обязательное правило дорожной безопасности: как нужно обходить стоящий на остановке автобус.
Дети: Стоящий на дороге или остановке автобус обходить нельзя , нужно подождать, когда он уедет, а потом перейти дорогу по пешеходному переходу.
Воспитатель: Верно, ребята!
Баба -Яга: Ну, а если правила нарушишь?
Дети: травмы разные получишь,
Баба -Яга: И вдруг случится беда, что надо делать мне тогда?
Дети: Звонить в "03", скорую помощь.
Воспитатель: Напомните что же это за машина - скорая помощь?
Дети: Это специальный транспорт.
Воспитатель: Дети, а какой вы ещё знаете специальный транспорт (пожарная машина, полицейская машина) .
Воспитатель: Молодцы! Вы хорошо усвоили виды транспорта, а теперь покажите, какими вы будете водителям
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. «Мы шофёры».
Едем, едем на машине (движения руля)
Нажимаем на педаль (ногу согнуть в колене, выпрямить)
Газ включаем, выключаем (рычаг повернуть к себе, от себя)
Смотрим пристально мы в даль (ладонь ко лбу)
Дворники считают капли (дворники)
Вправо, влево чистота!
Волосы взъерошит ветер.
Мы шоферы хоть куда.
Воспитатель: А теперь, давайте познакомим Бабу-Ягу с верным другом и помощником водителей и пешеходов. Отгадайте загадку и узнаете его имя.
ДЕТИ ЧИТАЮТ СТИХИ
Я глазищами моргаю
Неустанно день и ночь.
Я машинам помогаю
И тебе хочу помочь. (Светофор.)
На дорогах с давних пор
Есть хозяин - светофор!
Перед вами все цвета.
Вам представить их пора.
Загорелся красный свет,
«Стой! Вперед дороги нет»!
Желтый глаз твердит без слов:
«К переходу будь готов!
На зеленый свет - вперед !
Путь свободен, пешеход».
Перейти через дорогу
Вам на улице всегда
И подскажут и помогут
Эти яркие цвета.
Дети: Светофор.
Воспитатель: А сейчас мы с вами поиграем в игру: «Светофор».
(ведущий ребенок) дети становятся в круг
Будьте внимательны. Показываю:
Зелёный кружок – маршируем на месте
Жёлтый кружок – смирно
Красный кружок – грозят пальчиком
Молодцы! Вы очень хорошо знаете сигналы светофора
Викторина (проводит Баба-Яга)
А теперь я вас проверю,
И игру для вас затею.
Я задам сейчас вопросы –
Отвечать на них не просто.
Баба-Яга: Давайте вместе ещё раз повторим основные Правила дорожного движения и сыграем в игру: "Запрещается – разрешается".
(задаёт вопросы, а дети отвечают "Разрешается" или "Запрещается")
- Идти толпой по тротуару …
- Перебегать улицу на красный свет …
- Переходить улицу на зелёный свет …
- Уступать место старшим в общественном транспорте …
- Обходить стоящий трамвай спереди …
- Играть возле проезжей части …
- Уважать Правила дорожного движения …
Воспитатель и Баба-Яга: Молодцы дети! Вы очень хорошо знаете Правила дорожного движения. А столько знаков много существует, а где какие я не могу запомнить! Помогите мне , ребятушки, в этой дорожной грамоте разобраться.
Воспитатель: Давайте сделаем для бабы –Яги и её лесных друзей книжку-раскладушку.
ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА
палец толстый и большой в город погулять пошел (массируем его и двигаем им)
указательный с порога указал ему дорогу. (массируем его и указываем)
Пешим ходом ходит средний (массируем его и «идем»)
Безымянный рулит смело (массируем его и рулим)
А мизинчик господинчик управляет всеми жезлом! (массируем его и указывает)
Воспитатель: Скажите какой формы бывают знаки? Какого цвета? Правильно, существуют три основных вида знаков и их можно сравнить с сигналами светофора. Посмотрите, красный сигнал светофора что обозначает? Верно, красный сигнал запрещает движение. И существуют запрещающие знаки. Это знаки круглой формы с красной окантовкой по краю (ставлю модель запрещающих знаков напротив красного круга). Что обозначает жёлтый сигнал светофора? Да, жёлтый сигнал предупреждает о смене сигнала светофора и существуют знаки, которые также предупреждают человека о чём – либо. Это предупреждающие знаки. Они имеют треугольную форму и красную окантовку. А зелёному, разрешающему сигналу светофора соответствуют информационно – указательные знаки. Это знаки синего цвета квадратной или прямоугольной формы. Дети, на самом деле дорожных знаков очень много и запомнить их трудно, но некоторые знаки должны знать даже дети – это знаки для пешеходов. Посмотрите внимательно на этот знак «движение пешеходов запрещено», к какому виду он относится? (запрещающие)Знаки «Дети», «Пешеходный переход», к какому виду относятся эти знаки? (предупреждающие)
Баба-Яга: прежде чем выйти на улицу, надо знать не только, дорожные знаки и сигналы светофора, но и другие правила пешехода.
Воспитатель: Наши ребята знают стихотворения о Правилах дорожного движения.
ДЕТИ ЧИТАЮТ СТИХОТВОРЕНИЯ
1. И проспекты, и бульвары –
Всюду улицы шумны.
Проходи по тротуару
Только с правой стороны.
2. Если ты гуляешь просто,
Всё равно вперёд гляди.
Через шумный перекрёсток
Осторожно проходи.
3. Ехать зайцем, как известно,
За – пре – ща – ет – ся!
Уступить старушке место
Раз – ре – ша – ет – ся!
4. Переход при красном свете
За – пре – ща – ет – ся!
При зелёном – даже детям
Раз – ре – ша – ет – ся!
Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы отлично знаете Правила дорожного движения.
Баба-Яга :Большое вам спасибо ребята, я сегодня много узнала о Правилах дорожного движения. До свидания , друзья, очень рада знакомству я. Звучит запись из песни Леонтьева припев «Светофор»
Воспитатель: Как вы считаете, смогли ли мы выполнить важную задачу – научили Бабу-Ягу безопасному поведению на дороге, на улице, в транспорте?
Воспитатель: Молодцы! Ребята вы успешно справились со всеми заданиями. Вы, сегодня показали прекрасные знания законов улиц и дорог! Всё это вам и Бабе-Яге поможет в жизни быть примерными пешеходами. Будьте внимательны на дорогах и улицах города. На этом наше занятие окончено. А чтобы наши гости не забывали о правилах дорожного движения мы приготовили буклеты.
Предварительный просмотр:
Конспект НОД лет по ПДД на тему:
« Поможем Торопыжке»
в разновозрастной группе от 3 до 7 лет
Цель: создание условий для формирования у детей представлений о правилах дорожного движения и основных дорожных знаках.
Задачи:
2 младшая группа: Учить детей называть и различать сигналы светофора. Закреплять правила перехода улицы на регулируемом пешеходном переходе, понятие пешеход., представление о транспорте. Обогащать словарь по дорожной лексике. Упражнять детей в закрашивании цветными карандашами сигналов светофора, не выезжая за контур. Развивать внимание, мышление, память, эмоциональный отклик на происходящее. Формировать желание прийти на помощь нуждающимся.
Средняя группа: Продолжать учить детей правильно переходить дорогу по регулируемому и нерегулируемому пешеходному переходу. Закреплять знания детей о светофоре и его сигналах, понятие пешеход, тротуар, представление о транспорте. Учить различать дорожный знак «пешеходный переход».Обогащать словарь по дорожной лексике. Упражнять детей обводить трафареты фломастерами, не напрягая руку, придерживая трафарет левой рукой развивать внимание, мышление, память, эмоциональный отклик на происходящее. Формировать желание прийти на помощь в трудную минуту. Воспитывать ответственность за свою безопасность.
Старший дошкольный возраст ( 5-7 лет):Систематизировать знания детей о правилах перехода улицы, о сигналах светофора. Закрепить знания детей о дорожных знаках, их изображении, назначении, расположения на дороге, понятие пешеход, тротуар, дорожные знаки. Развивать логическое мышление, доказательную речь. Развивать эмоциональный отклик на происходящее, готовность прийти на помощь в трудной ситуации нуждающимся. Воспитывать умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни.
Материал:
Книга любого содержания по ПДД, запись звучания шума машин, улицы, видеозапись письма Торопыжки, дорога, « зебра», светофор без сигналов, дорожный знак « пешеходный переход», указатель, конверты с заданиями, нераскрашенные светофоры, трафареты животного зебра, фломастеры, цветные карандаши, картинки дорожных знаков, загадки о дорожных знаках, кукла Торопыжка, игра по ПДД.
Методы и приемы:
Сюрпризный момент, игровые упражнения, вопросы к детям, художественное слово, поощрение.
Предварительная работа:
Беседы «Как себя вести на улице», «Всем ребятам надо знать, как по улице шагать», « Для чего нужны дорожные знаки»; рассматривание сюжетных картинок «Как дети переходят улицу», дорожных знаков; чтение художественной литературы;дидактические игры « Почини светофор»,» Угадай , какой знак», « На чем люди ездят».
ВОСПИТАТЕЛЬ. Ребята, я всегда прихожу в детский сад немного раньше вас. И вот сегодня, придя утром в группу, я обнаружила новую книгу.
( показываю книгу любого содержания по теме « Улица». На обложке книги изображены любые элементы, относящиеся к улице-дороге).
Мы еще не умеем читать, но я думаю, по обложке мы можем догадаться, о чем эта книга.
ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ.
ВОСПИТАТЕЛЬ. Да, я думаю, вы совершенно правы, эта книга о дороге, о правилах уличного движения.
Давайте заглянем в нее!
( звучит запись шум улицы с проезжающими машинами, воспитатель вместе с детьми рассматривает иллюстрации, переворачивая очередную страницу, на ней закрыты все знаки, светофор, запись останавливается.)
ВОСПИТАТЕЛЬ. Что случилось? Почему наши машины не продолжают свой путь?
ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ.
(звонок мобильного телефона, пришло письмо.)
Читаем письмо от Торопыжкина.
. Беда пришла в наш городок.
Нет больше светофора.
Я растерялся, я пропал.
Ой, плачут пешеходы,
Все исчезли переходы.
Сами выберут пути,
Где дорогу перейти.
Светофор не светофорит,
Ой какое это горе.
Это что за колдовство?
Не случилось бы чего?
Ребята вы мне поможете?
И светофорчик нам найдёте?
ВОСПИТАТЕЛЬ. Ну, что , ребята, поможем?
Только на чем нам с вами отправиться в путь? Какие виды транспорта вы знаете?
ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ.
ВОСПИТАТЕЛЬ. Ребята, я думаю. Что на машине или автобусе опасно отправляться в путь, так как с улиц пропали и знаки и светофор. Можно отправиться в путешествие на поезде или самолете.
( Выбираем вид транспорта, предлагаю отправиться в путешествие на поезде)
Итак. Занять свои места, отправляемся в путь! Если мы едем на поезде, значит мы с вами кто?
ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ.
( останавливаемся на « дорожной поляне»: дорога, светофор без огоньков. На нем висит конверт. )
ВОСПИТАТЕЛЬ. Если мы идем пешком, то как нас можно назвать?(пешеходы).
ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ.
ВОСПИТАТЕЛЬ. Где должны ходить пешеходы?( По тротуару.)
ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ.
ВОСПИТАТЕЛЬ.
Тротуар- твоя дорога,
Пешеходов мало ль, много,
Но держаться все должны
Только правой стороны.
А если нет тротуара, как у нас с вами, тогда как надо идти? ( по обочине дороги).
ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ.
ВОСПИТАТЕЛЬ. Молодцы, ребята! Ребята, посмотрите, светофор стоит, только он какой –то странный! Что на нем не хватает?
ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ.
ВОСПИТАТЕЛЬ. Посмотрите, ребята, тут какой-то конверт висит, давайте прочитаем, что написано в конверте ( достаю письмо и картинки нераскрашенных светофоров)
«Я злой, ветер-баловник! Я проказничать привык! Светофор у вас забрал! Всех шоферов наказал!»
ВОСПИТАТЕЛЬ. Вот , ребята, кто оказывается все знаки забрал и светофор испортил. Как же нам помочь Торопыжке и все огоньки зажечь на светофоре?
ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ.
ВОСПИТАТЕЛЬ. Правильно, ребята, надо раскрасить все огоньки на светофоре. А каким цветом мы будем раскрашивать сигналы –огоньки?
ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ.
ВОСПИТАТЕЛЬ, Ребята, какой сигнал находится вверху? Что он обозначает?
ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ.
ВОСПИТАТЕЛЬ. Правильно, ребята, если свет зажегся красный , значит ,двигаться опасно! Не рискуй собой напрасно!
А какого цвета сигнал находится в середине? Что он означает?
ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ.
ВОСПИТАТЕЛЬ. Молодцы, ребята! Желтый – лучше подожди!
А какой сигнал находится внизу? Что он обозначает?
ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ.
ВОСПИТАТЕЛЬ. Правильно, ребята. Свет зеленый говорит: « Проходите, путь открыт!»
ВОСПИТАТЕЛЬ. Можно сразу выходить на проезжую часть, как загорелся зеленый сигнал?
ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ.
ВОСПИТАТЕЛЬ. Молодцы, ребята. Даже на зеленый сигнал надо сначала посмотреть , все ли машины остановились.
( предлагаю поиграть в игру « Светофор» красный свет- стоим, желтый -хлопаем в ладоши. Зеленый- идем)
ВОСПИТАТЕЛЬ. Ребята, а кто поможет раскрасить сигналы светофора? Я думаю ,с этим заданием справятся Андрюша и Кирилл, они умеют хорошо раскрашивать и смогут « починить наши светофоры».
( предлагаю детям младшего возраста вернуться в группу и « починить светофоры», детей встречает младший воспитатель , а мы с остальными детьми продолжаем путь)
ВОСПИТАТЕЛЬ. . Смотрите, ребята, знак какой-то стоит, а на нём снова письмо.
Читает загадку. Что за знак такой стоит?
Стоп – машинам говорит.
Пешеход идите смело,
По полоскам черно-белым.
ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ.
ВОСПИТАТЕЛЬ. Да, ребята, это указательный знак, называется пешеходный переход. Он означает, что в этом месте можно переходить дорогу.
-Кто расскажет, как нужно переходить дорогу?
ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ.
ВОСПИТАТЕЛЬ. Правильно. Сначала нужно подойти к пешеходному переходу, обязательно остановиться, посмотреть налево потом направо, убедиться, что машин не и переходить дорогу прямо, придерживаясь правой стороны. А еще сейчас есть правило поднятой руки. Это правило предупреждает водителей, что вы собрались переходить дорогу. Прежде чем вступить на проезжую часть. Подними руку , и водитель тебя заметит.
(игровой тренинг)
ВОСПИТАТЕЛЬ. Ребята, давайте посмотрим, что там в конверте?
«Светофор вы разыскали, а дорога нелегка, на вашей дороге я ветер-баловник стер все переходы. Для того чтобы вернуть полоски на пешеходные переходы, нужно обвести по трафарету животное , которое зовется так же как пешеходный переход и нарисовать на нем полоски.»
ВОСПИТАТЕЛЬ. Кто хочет справиться с этим заданием?
ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ.
ВОСПИТАТЕЛЬ. Ребята, я думаю, с этим заданием справятся дети средней группы.
(отправляю детей 4-5 лет выполнять задание: обвести по трафарету зебру и нарисовать на ней полоски)
ВОСПИТАТЕЛЬ. Ну, а мы пойдем дальше. Посмотрите, тут какой-то указатель висит.
-Прямо пойдёшь – ничего не найдёшь,
Направо пойдёшь – в болото попадешь,
Налево пойдёшь – что – то необычное найдёшь!
(решаем вместе с детьми куда пойдем и идем направо)
Посмотрите, ребята, кто-то стоит и плачет. Давайте остановимся и спросим, почему же он плачет? Кто ты? И почему ты плачешь?
Дорожный знак: Я дорожный знак. Но меня и всех моих братьев заколдовал ветер - баловник. И теперь мы никому не можем помочь. Мы можем быть расколдованными, если вы правильно справитесь вот с этими заданиями. ( за дор.знак говорит пом. воспитателя)
ВОСПИТАТЕЛЬ. Ну, что , ребята, справимся с заданиями?.Тогда давайте присядем, слушайте первое задание. Надо угадать, про какой дорожный знак идет речь, и показать его. Слушайте загадку:
1. Заболел живот у Ромы,
Не дойти ему до дома.
Это случай не простой
Нужно знак найти- какой?
- О каком дорожном знаке эта загадка? («Пункт медицинской помощи»)
2. Рядом школа или садик
Осторожнее шофер
Здесь гуляют Тани, Пети…
И дорожный знак здесь… «Дети»
3. Если кушать ты захочешь,
Посмотри скорей сюда,
Этот знак тебе подскажет,
Здесь есть вкусная еда.( Пункт питания)
4. Этот знак ну очень строгий,
Коль стоит он на дороге.
Говорит он нам : « Друзья,
Здесь ходить совсем нельзя!»
5.Свозь тишь и зелень дачных мест
Идет состав на полной скорости
Этот знак предупреждает нас о (поезде)
6.Вот три буквы в знаке этом,
Что за буквы? Не вопрос!
Поскорее догадайся, этот знак ( патрульный пост)
7. Красный круг обозначает обязательно запрет,
Он гласит : « Нельзя тут ехать, велосипедам хода нет!»
ВОСПИТАТЕЛЬ. Молодцы, ребята, справились с заданием. А теперь второе задание. Ветер –баловник раскидал все дорожные знаки, нужно вернуть их на свои места.
Дидактическая игра « Каждому знаку свое место» Дети раскладывают знаки на макете и объясняют, почему положили знак именно сюда.
ВОСПИТАТЕЛЬ. Молодцы, справились и с этим заданием.
(звучит запись шума машин и улицы)
ВОСПИТАТЕЛЬ. Послушайте, наши машины уже отправились в путь. Едут, гудят, спасибо нам говорят! Значит все в порядке. Какие знаки мы вернули на улицу? А еще с какими заданиями мы сегодня справились? Молодцы, ребята ,нам пора отправляться в детский садик.
( появляется Торопыжка(кукла) , в руках у него игра по ПДД, он благодарит детей за помощь и дарит детям игру, дети благодарят Торопыжку и отправляются в обратный путь)
ВЫХОД ИЗ НОД. Рассматриваем , какие светофоры и зебру нарисовали дети младшей и средней подгруппы. Предлагаю детям поиграть в игру, которую подарил Торопыжка.
Предварительный просмотр:
НОД «Улица полна неожиданностей»
в разновозрастной группе
Цель:
- уточнить и закрепить знания детей о правилах поведения на улице, о правилах дорожного движения;
-закрепить знания детей о различных видах транспортных средств;
-формировать умение понимать учебную задачу и выполнять её;
-развивать речь детей, мышление;
-воспитывать чувство осторожности и самосохранения;
Материал: картинки с изображениями разных видов транспорта, Презентация «Страна Светофория».
Ход занятия:
- Ребята, сегодня мы с вами отправимся в увлекательное путешествие в страну Светофорию!! На пути нас ждут игры, интересные и сложные задания!
- Вы готовы? Тогда начинаем!
- Для того чтобы начать путешествие, надо выбрать транспорт, на котором мы будем передвигаться.
- Давайте вспомним, какие виды транспорта вы знаете? (ответы детей)
- На каком транспорте мы можем отправиться в путешествие? (на автомобиле)
- Присаживайтесь на стульчики, это ваши автомобили.
- Прежде чем отправиться в путь, я предлагаю вам отгадать загадки.
Задание 1. «Доскажи словечко»
Зачитывается загадка. Дети называют последнее слово.
Четыре колеса,
Резиновые шины,
Мотор и тормоза…
И это? (Машина)
Что за дюжий великан
Строит дом то тут, то там?
Весь он сделан из железа.
Это ведь… (Подъёмный кран)
Вот стальная птица
В небеса стремится,
А ведёт её пилот.
Эта птица?. (Самолёт)
Распрекрасный дворец
По морю плывёт,
Белеет на волнах
Гигант… (Теплоход)
Я разгадываю ребус,
Водитель ведёт. (Троллейбус).
К планет затаённому свету
Летят корабли и. (Ракеты).
Со скоростью света
Летит. (Ракета).
До Москвы ребят довёз
Настоящий. (Паровоз).
Пашин папа пилот.
Он водит. (Самолёт).
В саду растут плоды.
По реке плывут. (Плоты).
- Молодцы!
А теперь положите руки на руль, включаем зажигание, передачу, жмем на газ. Поехали!
(Дети двигаются вокруг стульчиков)
Ну, вот мы и прибыли к первому заданию! (Дети рассаживаются полукругом)
Задание 2. Логические задачи.
А сейчас я прочитаю вам стихотворение про одного мальчика. Вы внимательно послушайте и подумайте, правильно или не совсем мальчик вёл себя на дороге и почему?
1 ситуация:
Что такое? Что случилось?
Отчего же всё кругом
Завертелось, закружилось
И помчалось колесом?
Это просто мальчик Петя
В детский сад один идёт…
Он без мамы и без папы
В детский садик побежал.
И, конечно, на дороге
Мальчик чуть не пострадал.
Петя прыгает и скачет
Не глядит по сторонам.
Мальчик очень невнимателен-
Так вести себя нельзя!
Вы подумайте, детишки,
Нужно Пете дать совет
Как вести себя мальчишке,
Чтобы не наделать бед!
(Ответы детей: нельзя ходить в детский сад без взрослых, если не знать правил дорожного движения, то может случиться беда и т. д.)
- Молодцы, ребята! Очень нужные советы вы дали Пете. Я надеюсь, что больше с ним ничего страшного на дороге не случится.
- А вот ещё одно стихотворение. Слушайте внимательно.
2 ситуация.
Что такое? Что случилось?
Отчего всё кругом
Замерло, остановилось
И как будто спать легло?
Это просто мальчик Миша
В садик медленно идёт.
Еле-еле он шагает,
Не глядит по сторонам,
На ходу он засыпает-
Так вести себя нельзя!
Почему, скажите, нужно
Мишу тоже научить
Как проезжую дорогу
Правильно переходить!
(Ответы детей: нельзя быть невнимательным на дороге; нужно смотреть, когда переходишь дорогу налево и направо; переходить, когда рядом нет машины, нельзя спать на ходу).
- Молодцы, ребята!
Физкультминутка «Мы - шоферы» (дети показывают движения)
Едем, едем на машине
(Движение рулем)
Нажимаем на педаль
(Ногу согнуть в колене, вытянуть)
Газ включаем, выключаем
(Рычаг повернуть к себе, от себя)
Смотрим пристально мы вдаль
(Ладонь ко лбу)
Дворники счищают капли
Вправо, влево – чистота!
(«Дворники»)
Волосы ерошит ветер
(Пальцами взъерошить волосы)
Мы шоферы хоть куда!
(Большой палец правой руки вверх)
- А теперь, мы отправляемся дальше!
- Вот и доехали мы до следующего задания.
Задание 4. «Подумай - отгадай»
Воспитатель задает вопросы детям. Кто из детей знает правильный ответ, поднимает руку.
Вопросы:
-Сколько колес у легкового автомобиля? (4)
-Сколько человек могут ехать на одном велосипеде? (1)
-Кто ходит по тротуару? (пешеход)
-Кто управляет автомобилем? (Водитель)
-Как называется место пересечения двух дорог? (Перекресток)
-Для чего нужна проезжая часть? (Для движения транспорта)
-По какой стороне проезжей части движется транспорт? (По правой)
-Что может произойти, если пешеход или водитель нарушил правила дорожного движения? (Авария)
-Какой свет верхний на светофоре?
(Красный)
-Сколько сигналов у светофора (Три)
-На какое животное похож пешеходный переход? (На зебру)
-Какие машины оборудованы специальными звуковыми и световыми сигналами(«Скорая помощь», пожарная и полицейская машины)
-Что держит в руке инспектор ГИБДД? (Жезл)
-Где нужно играть, чтобы не подвергаться опасности? (Во дворе, на детской площадке).
Задание 5.
Игра «Воробушки и автомобили»
Молодцы!
Вот мы и добрались до страны Светофории.
А как вы думаете, кто самый главный в этой стране? (Светофор).
А чтобы вы, ребята, смогли свободно передвигаться по этой стране, светофор приготовил для вас викторину.
Вы готовы? Тогда начинаем!
Презентация «Страна Светофория».
Молодцы, ребята! Теперь светофор за вас спокоен, правила дорожного движения вы знаете.
Пора возвращаться в детский сад.
- Ребята, правила дорожного движения очень важны. Знать их должны все взрослые и дети. Не нарушайте их и вырастите крепкими и здоровым!
(Под музыку дети возвращаются в группу)
Предварительный просмотр:
«Мы защитим тебя, Малыш!»
Сценарий развлечение по ПДД
в разновозрастной группе
Цель: формировать у детей сознательное отношение к соблюдению правил дорожного движения.
Задачи: закреплять и обобщать знания детей о правилах дорожного движения, сигналах светофора, дорожных знаках.
Ведущий: Давным –давно, в 1895 году, то есть больше 100лет назад, в Петербурге появился первый в Росси автомобиль. И вот теперь мы не можем представить свою жизнь без транспорта. Машины являются нашими помощниками. Они перевозят пассажиров. Ребята, как ещё служат машины человеку?
Но представьте, что все машины ездили бы как хотели, не соблюдая ограничений скорости, правил передвижения. На улице царил бы полный беспорядок, а нам пешеходам, опасно было бы передвигаться. И вот для всех участников дорожного движения – пешеходов , водителей, пассажиров придуманы строгие правила. Перейти дорогу нам всегда поможет…
что догадайтесь:
У него глаза цветные,
Не глаза , а три огня
Он по очереди ими
Сверху смотрит на меня (Светофор)
Танец «Светофор»
Ведущий: Выполняй закон простой,
Красный свет зажёгся- стой,
Жёлтый вспыхнул-подожди!
А зелёный свет- иди!
Чтобы лучше запомнить сигналы светофора, давайте поиграем в игру.
Игра «Красный, жёлтый, зелёный»
На зелёный свет- мы встаём возле стульчиков и шагаем
На жёлтый- стоим смирно.
На красный- садимся на стульчики.
Блиц- опрос «Транспортные средства сказочных героев»
Люди с давних времён мечтали о средстве передвижения и придумывали необычный транспорт в сказках.
1. На чём ехал Емеля во дворец к Царю? (Печка)
2.Любимый двухколёсный вид транспорта кота Леопольда? (Велосипед)
3.Во что превратила добрая Фея тыкву для Золушки? (В карету)
4.Чем смазывал свой моторчик Карлсон? (Вареньем)
5.На чём летал старик Хоттабыч? (Ковёр-самолёт)
6.В чём плыли по морю царица с младенцем по морю в «Сказке о царе Салтане»? (Бочка)
7. На чём катался Кай? (Сани)
Ведущий: А сейчас посмотрите сказку «Теремок», в которой даже сказочные герои соблюдали правила дорожного движения.
Сказка «Теремок»
Ведущий: На обочине дорог
Был построен Теремок
Теремок для всех зверей:
Для зайчат, ежат, мышей,
Для лисичек и волчат, и конечно медвежат.
Вот стоит наш Теремок и красив он и высок!
Как дорогу перейдёшь в Теремочек попадёшь,
Новоселье ждёт зверят, в терем все они спешат,
Перейти зверям помогут говорящие цвета-
Нужно слушать их всегда.
Долговязый светофор на зверят глядит в упор.
Светофор: Шагайте осторожно
И только там где можно.
Ведущий: Ёжик к терему идёт
Яблоки с собой несёт.
Ёжик: Я по правилам хожу-
Не опасно мне ежу!
Я примерный пешеход,
Там иду, где переход.
Правила я уважаю,
И всегда их соблюдаю.
Ведущий: Ёжик в терем попадёт
Место там себе найдёт.
Мышка по полю бежит
В теремок она спешит.
Мышка: Знает мышка –переход
От машин всегда спасёт!
Если переход наземный -
Называется он зеброй.
Вот сейчас я перейду,
И хорошее местечко в тереме займу.
Ведущий: По тротуару зайчонок прыг- скок,
На новоселье спешит в теремок.
Зайчонок: Правила знает зайчонок на «пять»,
Ведь на дороге опасно скакать!
Едет машина её берегись
И под колёсами не окажись.
Ведущий: Вот зелёная лягушка
Длинноногая квакушка
К светофору прискакала
И как вкопанная стала.
Лягушка: Загорелся красный свет-
И лягушке хода нет.
Вот и жёлтый огонёк,
Ждёт лягушка не идёт.
А зелёный появился-
Для лягушки путь открылся.
Ведущий: И лягушка в терем прыг-скок,
А вот медвежонок, но что он творит
Посередине дороги рулит
Вправо и влево мишка виляет
Встречным машинам он сильно мешает
Эй медвежонок, себя береги,
С шумной дороги быстрее сверни.
Медвежонок:
Если с опасной дороги сверну,
Целым к друзьям в теремок попаду.
Правил дорожных на свете немало,
Мне бы их выучить все не мешало.
Нельзя малышам по дороге кататься.
И за машины опасно цепляться.
Ведущий: С велосипеда Мишка упал,
не в теремок,
а в больницу попал.
А теперь мы с ребятами споём вам частушки о правилах поведения на дороге.
Мальчик: Как шофёр ни тормозит,
А машина всё скользит,
На колёсах, как на лыжах,
Ближе, ближе, ближе…
Ведущий: Для спасенья есть возможность,
Лучший тормоз- осторожность.
Жизнь свою побереги,
Пред машиной не беги.
Девочки:
Мы подруженьки подружки,
Есть глаза у нас и ушки
По дороге мы идём,
И читаем и поём.
Ведущий: Дорогие вы подружки,
Наш последний вам совет:
Ведь дорога не читальня
И не место для бесед.
Мальчики: Мы хорошие спортсмены,
Любим мы играть в футбол
Мы дорогу превратили
В наше поле – стадион.
Ведущий: Мне бесспорно вывод ясен,
Что для жизни пас опасен,
Не дороги, а дворы-
Место для такой игры.
Все:
На проезжей части дети,
не играйте в игры эти
Бегать можно без оглядки
Во дворе и на площадке.
Светофор: дорогие ребята , надеюсь вы хорошо усвоили правила дорожного движения. А на память о нашей встрече примите от меня светоотражающие смайлики.
Светофор вручает детям подарки.
Предварительный просмотр:
Сценарий праздника по правилам дорожного движения в разновозрастной группе ДОУ "Светофор-мой друг"
Цель: формировать у детей основы безопасного поведения на улице.
Задачи:
1. Закреплять знание детьми сигналов и назначение светофора.
2. Расширять знания детей о дорожных знаках, их классификации, видах транспорта.
3. Закрепить с детьми знание правил уличного движения.
4. Уточнять и закреплять знания о правилах поведения пешеходов.
5. Развивать мышление, память, речевую активность.
6. Продолжать формировать интерес к различным формам изучения и закрепления правил дорожного движения.
7. Воспитывать у детей внимание, умение оказать помощь товарищу.
8. Вызывать у детей радостное настроение.
Материал: большой заяц и автомобиль для него, аудиозапись «Песни про ПДД», два набора дорожных знаков, фишки-призы, жетоны для жеребьёвки, две модели светофора, картинки с изображением транспортных средств, круги красного, желтого и зелёного цветов, медали, набор для изучения ПДД.
Ход мероприятия.
Воспитатель рассказывает детям историю.
«Жил был заяц. Он жил в большом, дремучем лесу. Каждый день он ходил в лесную школу, а после школы играл, бегал, плавал со своими друзьями бельчатами, ежатами и др. И вот однажды он вышел из леса и увидел широкую дорогу, а по ней катились какие-то незнакомые предметы. Они были белые, зеленые ит.д. У них было по 4 колеса, а внутри сидели люди. Заяц испугался. Длинные уши стали еще длиннее, хвостик задрожал, а глаза закрылись от страха. Заяц не мог понять, что это такое.
Машины очень понравились зайцу. Вдруг он увидел машину, в которой никто не сидел. Заяц сел в нее, нажал на педаль, и машина покатилась по дороге. Зайцу это понравилось и он запел свою любимую песню («Мы едем, едем…»). Но тут раздался свисток и он услышал: «Водитель, остановитесь! Вы нарушили ПДД». «Мы их не проходили в школе» - сказал заяц».
Дети, давайте поможем зайцу. Школы летом закрыты, у детей каникулы. Мы пригласим его на свой праздник «Красный, желтый, зеленый».
«А я знаю про такой праздник. Зеленый – это трава в лесу, желтый – солнце в небе, красный – земляника на поляне»-сказал заяц.
«А вот и нет – это светофор!»
Наши дети уже знакомы с самыми главными правилами дорожного движения. Они расскажут и покажут тебе, как надо вести себя на улицах большого города.
Ребенок 1.
Нас солнца луч смешит и дразнит,
Нам нынче весело с утра.
Нам лето дарит звонкий праздник,
И главный гость на нем – игра!
Ребенок 2.
Всем, кто любит погулять,
Всем без исключения,
Нужно помнить, нужно знать
Правила движения.
Ребята, сегодня мы будем с вами играть, соревноваться, выполнять интересные задания.
Для этого надо знать ПДД, потому что на улицах города днем и ночью, в жару и холод непрерывным потоком двигаются транспортные средства.
Конкурс «Вопрос – ответ».
Какие виды транспорта вы знаете?
В каком порядке расположены сигналы светофора сверху вниз?
Что обозначает красный свет светофора?
Что обозначает жёлтый свет светофора?
Что обозначает зеленый свет светофора?
Как называется пешеходная дорожка?
Как называется человек, который едет без билета?
Где могут ездить велосипедисты?
Когда идешь по тротуару ты кто?
Как называется место, где ожидаем транспортное средство?
Какие виды пешеходных переходов вы знаете?
Игра «ПРОЙДИ ПО ПЕРЕХОДУ»
Ребенок 3.
Знак "Пешеходный переход":
Здесь наземный переход,
Ходит целый день народ.
РЕКЛАМА•16+
Сделайте перерыв! Сыграйте в пасьянс «Паук»
Стратегии • Гонки • Казуальные игры • Симуляторы
Ты, водитель, не грусти,
Пешехода пропусти!
Ребенок 4.
Знак "Подземный пешеходный переход"
Знает каждый пешеход.
Про подземный этот ход.
Город он не украшает,
Но машинам не мешает!
Дети должны пройти полосу препятствий ЗЕБРА – ДУГИ - СКАМЕЙКА около которых расставлены дорожные знаки «Пешеходный переход», «Подземный переход» «Надземный переход»
Дети проходят полосу препятствий друг за другом .
Конкурс «ЗАГАДКИ».
Я хочу спросить про знак.
Нарисован он вот так:
В треугольнике – ребята,
Со всех ног бегут куда-то.
(Осторожно – дети!)
По полоскам черно-белым
Пешеход шагает смело.
Кто из вас ребята знает,
Знак о чем предупреждает?
Дай машине тихий ход
(Пешеходный переход)
В этом месте как ни странно,
Ждут чего-то постоянно,
Кто-то сидя, кто-то стоя.
Что за место здесь такое?
(Остановка)
Дом по улице идет,
На работу всех везет.
Не на тонких курьих ножках,
А в резиновых сапожках.
(Автобус)
Чтоб тебе помочь дружок,
Путь пройти опасный.
День и ночь горят огни -
Зеленый, желтый, красный.
(Светофор)
Игра « Найди свой знак».
Ребята распределяются группами. У каждой группы свой знак. (Знаки держат помошники.) По команде ведущего дети двигаются в любом направлении. В это время помощники меняются знаками и меняют свое местонахождение. По команде ребята должны собраться у своих знаков. Игра повторяется несколько раз.
Конкурс «СПОРТИВНЫЙ»
По 4 человека из каждой команды.
Довести на грузовике «змейкой» до ориентира, загрузить кубики, вернуться (или соревнования на автомобилях).
Конкурс «ПУНКТ МЕДИЦИНСКОЙ ПОМОЩИ»
Пассажир сидит в тревоге –
Нужен доктор им в дороге.
Не смотрите грустным взглядом.
Помощь близко! Доктор рядом.
Рассказать и показать, как оказать первую медицинскую помощь.
Конкурс АВТОМАСТЕРСКАЯ»
Участникам команд необходимо добежать до обруча и отремонтировать автомобиль (или собрать крупный пазл).
ТАНЕЦ ВСЕХ УЧАСТНИКОВ «АВТОМОБИЛИ»
Вот на этой площадке нет машин. Это - пешеходная зона. Здесь мы поиграем и потанцуем (песня «Автомобили, буквально все заполонили»).
Игра «Красный, жёлтый, зелёный»
Ведущий поднимает над головой поочередно круги красного, жёлтого или зелёного цвета, дети, в зависимости от цвета, делают следующие движения:
– жёлтый – стоят на месте, как по команде "замри”;
– зеленый – двигаются произвольно;
– красный – садятся на корточки и грозят друг другу пальцем.
ИГРА «ЭТО Я…….»
Там где нужно, (после слов ведущего) отвечать «Это я, это я, это все мои друзья»
Кто из вас идет вперед, только там где пешеход?
Кто летит вперед так скоро, что не видит светофора?
Знает кто, что красный свет это значит - хода нет?
Кто из вас в вагоне тесном, уступил старушке место?
Кто, из вас идя домой держит путь по мостовой?
Рефлексия.
А сейчас давайте вспомним, что мы узнали о ПДД.
Должен помнить пешеход,
Есть сигналы светофора –
Подчиняйтесь им без спора!
Красный свет нам говорит:
Стой! Опасно! Путь закрыт!
Жёлтый свет – предупреждение:
Жди сигнала для движения!
Зелёный свет закрыл дорогу.
Переходить ребята могут!
Там, где шумный перекрёсток,
Где машин не сосчитать,
Перейти не так уж просто,
Если правила не знать.
Лёша с Любой ходят парой.
Где идут? По тротуару.
На проезжей части, дети,
Не играйте в игры эти
Бегать можно без оглядки
Во дворе и на площадке.
Правила эти помни всегда,
Чтоб не случилась с тобою беда!
В заключении, зайцу вручается водительское удостоверение, а детям – карточки участника праздника.
Предварительный просмотр:
Сценарий развлечения в дошкольной разновозрастной группе «Азбука пешехода»
Программное содержание: 1. Научить выявлять нарушения правил дорожного движения
.2. Закреплять в игровой форме практические навыки поведения пешехода на улице. Закрепить знания по ПДД об элементах дороги; - о средствах регулирования движения; - о группах дорожных знаков; - о правилах перехода проезжей части.
3. Воспитывать желание помочь своей команде, внимательность, коллективизм.
4. Убедить детей в необходимости не нарушать правила дорожного движения.
Активизация словаря: тротуар, проезжая часть, пешеход, пешеходный переход, пассажир.
Предварительная работа: Обучение детей правилам дорожного движения на занятиях. Беседы, экскурсии, заучивание стихотворений, чтение рассказов, проведение игр по ПДД.
Ход:
Ребёнок: Движеньем полон город,
Бегут машины в ряд
. Цветные светофоры
И день, и ночь горят.
И там, где днём трамваи
звенят со всех сторон
, Нельзя ходить зевая,
Нельзя считать ворон.
В - ль - Ребята, скажите, о чём мы сегодня будем говорить?
Дети: О правилах дорожного движения.
В – ль – Правильно. сегодня мы встретились, чтобы поговорить об очень важном - о правилах дорожного движения. Наш детский сад, дома, где вы живёте находятся рядом с дорогой. Если мы прислушаемся внимательно, то услышим гул от движения множества машин. Они мчатся на большой скорости. Нам с вами приходится каждый день по несколько раз переходить улицу. И для того, чтобы не было беды, всем нам надо хорошо знать правила дорожного движения.
Правил дорожных много на свете (говорят дети хором)
Знать их обязан и взрослый, и дети.
Надо нам правила все уважать
Их выполнять и не нарушать.
В –ль: Сегодня мы проверим ваши знания в игре. Для этого вам надо разделиться на две команды .
Команды готовы показать свои знания по правилам дорожного движения?
Дети: да.
В – ль – Ребята, скажите, а что помогает нам перейти проезжую часть?
Дети: Светофор.
В – ль - А сейчас, мы проверим, знаете ли вы как правильно расположены сигналы светофора. Нa столах лежат макеты светофоров, они разные по размеру, вам необходимо подобрать к каждому светофору соответствующие сигналы и наклеить их. (включается музыка). Старайтесь выполнить задание не только быстро, но и аккуратно и правильно. (победитель получает кружок).
В – ль Предлагаю поиграть в игру
Подвижная игра«Пешеход и светофор»
На зелёный свет дети шагают на месте, на жёлтый хлопают в ладоши, на красный стоят
В –ль : Всем, кто любит погулять
Всем без исключения
Нужно помнить, нужно знать
Правила движения
А сейчас я хочу проверить, как вы знаете правила светофорных наук.
Конкурс «Светофор»
В – ль: Я раздам каждому из вас карточки с цветовыми сигналами та-
кими же, как у светофора. Я буду загадывать вам загадки, а вы должны по-
думать и поднять ту карточку, о которой говорится в загадке.
1.Этот свет нам говорит:
Стой, опасно, путь закрыт! (красный)
2 Что за свет вспыхнул впереди
Скажет он: «Препятствий нет!
Смело в путь иди! (зелёный)
3. Если этот свет в окошке,
Подожди ещё немножко.
Подожди ещё чуть-чуть
Будет вновь свободен путь. (жёлтый)
4. Перекрёсток оживился,
Стал свободен переход,
Смело двигайся вперёд. (зелёный)
5. Этот свет означает
хода нет!
Стоп, машина, стоп, шофёр,
Тормози скорей мотор! (красный)
6. Свет мигнул и говорит:
«Ехать можно, путь открыт! » (зелёный)
В – ль :
Молодцы, ребята
Ре бята, а какой транспорт перевозит людей? (ответы детей) Правильно пассажирский.
Предлагаю поиграть в игру «Автобус»
Подвижная игра «Автобус»
В игре участвуют 3 человека, водитель садит пассажиров в обруч и перево-
зит.
В – ль Ребята, отгадайте загадку: На обочине дороги,
Как солдатики стоят.
И мы строго выполняем,
Всё, что нам они велят. (дорожные знаки).
Дети: Дорожные знаки.
В – ль – А кто мне скажет для чего нужны дорожные знаки?
Дети: чтобы машины правильно ездили, пешеходы не нарушали правила дорожного движения, чтобы не было аварий и несчастных случаев.
Конкурс «Назови знак»
В-ль показывает знаки, а команды называют их.
***
Я хочу спросить про знак
Нарисован он вот так:
В треугольнике ребята
Со всех ног бегут куда-то. («Дети»)
***
Землю роет человек,
Почему проезда нет?
Может быть, здесь ищут клад?
Иль старинные монеты
В сундуке большом лежат? («Дорожные работы»)
***
Этот знак такого рода:
Он на страже пешехода. («Пешеходный переход»)
***
У посадочной площадки
Пассажиры транспорт ждут.
Установленный порядок
Нарушать нельзя и тут. («Автобусная остановка»)
***
***
В дождь и ясную погоду
Здесь не ходят пешеходы
Говорит им знак одно –
Вам ходить запрещено! (Движение пешеходов запрещено)
***
В этом месте круглый год
Совершают разворот. (Место для разворота)
***
Коль водитель вышел весь
Ставит он машину здесь.
Чтоб не нужная ему,
Не мешала никому. (Место стоянки)
***
Ты смелей иди вперед,
Трусишь ты напрасно.
Знай, что этот переход
Самый безопасный. (Подземный переход)
***
Если видишь этот знак.
Значит, он не просто так.
Чтобы не было проблем,
Уступи дорогу всем. (Уступи дорогу)
***
Если ты устал в дороге,
Если ехать далеко,
Отдохни шофер немного,
Место здесь отведено. (Место отдыха)
В-ль: Молодцы! Все знаки правильно назвали.
Давайте -ка поиграем.
Проводится игра"Это я, это я, это все мои друзья"
1. Кто из вас идёт вперёд только там где переход?
Ответ:
-Это я, это я, это все мои друзья!
2.Кто бежит вперёд так скоро, что не
видит светофора?
Ответ: Нет не я, нет не я, это не мои друзья.
3.Кто, из вас, идя домой держит путь по мостовой?
Ответ:
4. Знает кто, что красный свет
-это значит, хода нет?
Ответ:
5. Кто из вас в вагоне тесном уступал старушке место?
Ответ:
6. Кто на скользкую дорогу выбегает в непогоду?Ответ:
В-ль: Молодцы. А сейчас мы проверим умеете ли вы водить машину.
Конкурс «Лучший водитель»
Игрокам команд нужно провести машину на веревочке вокруг препят-
ствий как можно быстрее и точнее, чтобы не «попасть в аварию»
В-ль: А сейчас мы немного отдохнем.
Игра со зрителями «Разрешается запрещается»
Играть на мостовой...(запрещается)
Переходить улицу при зеленом свете светофора... (разрешается)
Перебегать улицу перед близко идущим транспортом (запрещается)
Переходить улицу по надземному переходу (разрешается)
Переходить улицу при красном свете светофора (запрещается)
Помогать старикам и малышам переходить улицу (разрешается)
Переходить улицу при желтом свете светофора (запрещается)
Цепляться за проезжающие автобусы и машины (запрещается)
Уступать место в транспорте (разрешается)
Играть на проезжей части (запрещается)
Соблюдать правила дорожного движения (разрешается)
В-ль: Чтобы управлять транспортом, как вы думаете, дети, нужно ли учиться? А может сел за руль и выехал на проезжую часть? (Ответы детей.) Конечно, обязательно нужно пойти на курсы вождения, где научат управлять автомобилем или другим транспортом. Учатся сначала в специально отведенном месте – полигоне. Вот и мы сейчас тоже представим, что у нас полигон.
«Фигурное Вождение» (катание на самокате между препятствиями)
В-ль:. Молодцы! Аплодисменты нашим водителям самокатов. Замечательно справились с таким трудным заданием.
В-ль: А это игра на внимание всех участников конкурса:
Игра "Это я , это я , это все мои друзья"
- Кто из Вас идет вперед, только там где переход?
- Кто из вас несется скоро, что не видит светофора? (надо молчать)
- Кто из вас, идя домой, держит путь по мостовой? (надо молчать)
- Знает кто, что красный свет означает - "хода нет"
В-ль: А теперь, ребята, давайте поиграем в игру «Мы – шоферы!»
Игра «Мы – шоферы!»
(дети показывают движения).
Едем, едем на машине, (движение рулем)
Нажимаем на педаль (ногу согнуть в колене, вытянуть)
Газ включаем, выключаем (рычаг повернуть к себе, от себя)
Смотрим пристально мы вдаль (ладонь ко лбу)
Дворники считают капли («дворники»)
Вправо, влево чистота!
Волосы ерошит ветер (пальцами взъерошить волосы)
Мы – шоферы хоть куда! (большой палец правой руки вверх)
В-ль: А еще мы с ребятами сочинили вот такие забавные частушки:
Вместе: Мы частушки пропоем
Вам о том, как мы живем.
Если будут Вам на пользу,
Мы еще для вас споем.
Ребенок.
Саша добрый наш сосед
Вите дал велосипед.
Тот катался, где попало,
От полиции попало.
Ребенок.
В мячик весело играем.
На проезжей части.
А потом лежим, страдаем,
В медицинской части.
Вместе:
Мы частушек много знаем,
Мы хотим, вам все сказать:
«Надо правила движения,
Очень строго выполнять!»
Ребенок.
Во дворе играли дети,
Позабыв про все на свете.
Быстро бегали, скакали -
Под "москвич" чуть не попали.
Вместе:
Знайте, знайте! Мало знать
Правила движения.
Нужно все их выполнять!
И без промедления!
Игра «Быстрый водитель»
Играют двое детей; игрокам нужно как можно быстрее намотать веревочку на карандаш, к которой привязан игрушечный автомобиль.
В-ль: Ребята, транспорт может быть и сказочным. Вспомните:
На чём Емеля ехал к царю во дворец? (на печке).
Любимый вид транспорта кота Леопольда? (двухколёсный велосипед).
Чем смазывал свой моторчик Карлсон, живущий на крыше? (вареньем). Какой подарок сделали родители Дяди Фёдора почтальону Печкину? (велосипед)
Во что превратила добрая Фея тыкву для Золушки? (в карету).
На чём летал Старик–Хоттабыч? (на ковре-самолёте).
Личный транспорт Бабы-Яги? (ступа).
На чём катался Кай из сказки «Снежная королёва?»(на санках).
Ехали медведи на велосипеде, а за ними кот задом наперёд, а за ним комарики…(на воздушном шарике).
Игра «Кто быстрее»
(Все делятся на 2 группы по 3-4 человека. Из разрезанных деталей нужно сложить машинку. Побеждает команда, которая соберёт картину с машиной первой и правильно)
В – ль – Наша игра подошла к концу. Хочу, чтобы вы всегда помнили правила дорожного движения – т. к. они являются законом дорог.
Ребёнок:
Помни правила движения как таблицу умножения,
Знай всегда их на зубок:
По городу, по улице
Не ходят просто так:
Когда не знаешь правила,
Легко попасть впросак.
Всё время будь внимателен
И помни наперёд: Свои имеют правила, шофёр и пешеход!
Все исполняют песню из м/ф “Голубой вагон” Муз. Шаинского.
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Разработка конспекта родительского собрания «Безопасность на дороге»
Давыдова Г.С.,воспитатель , МБДОУ « Ахматовская СОШ»
Цель: организация совместной деятельности родителей и воспитанников по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма, повышения культуры участников дорожного движения.
Задачи:
- Побудить родителей задуматься о том, что соблюдение ПДД - самое главное для сохранения жизни и здоровья их детей.
- Обратить их внимание на психологический аспект проблемы.
- Познакомить родителей с методами обучения детей ПДД,
Предварительная подготовка к собранию:
Родители за неделю до проведения собрания заполняют анкету по ПДД
Оформляется родительский уголок «Безопасность детей на дороге » ,
С детьми реализуется проект «Дети и дорога»
План проведения собрания.
- Актуальность выбранной темы
- Игра для родителей «Знатоки ПДД» (работа в группах).
- Результаты анкетирования
- Рекомендации родителям по обучению детей ПДД.
- Составление памяток для детей (работа в группах).
- Обыгрывание дорожных ситуаций (Дорожные ловушки), с последующим анализом (работа в группах).
- Памятка для родителей по ПДД.
Ход собрания:
1. Актуальность выбранной темы.
Хотите ли вы, не хотите ли…
Но дело, товарищи, в том,
Что прежде всего – вы родители,
А все остальное – потом!
Показ видео ролика (эмоциональный настрой аудитории)
Необходимость собрания по правилам дорожного движения продиктована самой жизнью. Страшная статистика детской смертности и повреждения здоровья в результате ДТП на дорогах просто ужасает. Так, (Статистика).
А чаще всего виноваты в трагедиях мы – взрослые.
На этом собрании мы поговорим о том, что родители могут сделать, чтобы обезопасить своего ребёнка на дороге.
Прежде всего, родителям следует понимать, что эта задача — обезопасить своего ребёнка на дороге — принципиально не решима.
Во-первых, любое перемещение на транспорте (да и на своих ногах) сопряжено с опасностью, и вероятность случиться непредвиденному всегда отличается от нуля. Это сказано вовсе не затем, чтобы испугать родителей, а как раз наоборот, привлечь их внимание к тому, что заботиться о детской безопасности (да и своей собственной) нужно всегда.
Во-вторых, задача обезопасить ребёнка раз и навсегда не решается, потому что ребёнок растёт, и растут возможные опасности, подстерегающие его на дороге.
Поэтому, следует своевременно научить детей умению ориентироваться в дорожной ситуации, воспитывать потребность быть дисциплинированными на улице, осторожными и осмотрительными. А родителям - не совершать самую распространенную ошибку– действия по принципу «со мной можно». Если Вы показываете ребенку на собственном примере как перебежать на красный, будьте уверены, оставшись один, он попытается повторить этот трюк. Уважаемые родители! Помните, если Вы нарушаете Правила, ваш ребенок будет поступать так же! В наших силах сформировать навыки безопасного поведения на дорогах, воспитать сознательного и грамотного пешехода, ответственного за жизнь и здоровье участников дорожного движения.
Недавно было проведено анкетирование с вами по правилам дорожного движения, с результатами я вас познакомлю позже, а сейчас предлагаю вам ответить на те же вопросы, но в виде Игры.
(Чтобы обсуждение вопросов предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма с родителями было более содержательным и живым, используется такой активный метод работы – игра).
2. Игра для родителей «Знатоки ПДД» (работа в группах).
(Предлагаемые вопросы помогут обеспечить неформальный характер общения, активизировать имеющиеся у взрослых знания о дорожных правилах, их личный опыт и умение ориентироваться в различных дорожных ситуациях. Кроме того, пополнят практические знания взрослых в дорожной грамотности).
3. Результаты анкетирования родителей.
(Общий анализ по каждому вопросу анкеты; работы по рекомендациям)
4. Рекомендации родителям по обучению детей ПДД.
Позвольте ещё раз напомнить вам основные правила, которые должен знать ребенок 5-7 лет:
1. Основные дорожные знаки.
2. Обязанности пешеходов.
3. Обязанности пассажиров.
4. Сигналы светофора.
5. Предупредительные сигналы.
6. Движение через железнодорожные пути.
7. Особенности движения на велосипеде.
Помните! Ребёнок учится законам дорог, беря пример с членов семьи и других взрослых. Не жалейте времени на обучение детей поведению на дороге.
Чтобы ваш ребёнок не создал опасную ситуацию на дорогах, он должен уметь:
• наблюдать за дорогой;
• правильно оценивать дорожную обстановку во всей ее изменчивости;
• видеть, слушать, предвидеть, избегать опасность.
Наблюдать за дорогой.
1. Необходимо учить детей не только соблюдать Правила движения, но и с самого раннего возраста учить их наблюдать и ориентироваться. Нужно учитывать, что основной способ формирования навыков поведения - наблюдение, подражание взрослым, прежде всего родителям.
2. Находясь с ребенком на проезжей части, не спешите, переходите дорогу размеренным шагом. Иначе вы научите спешить там, где надо наблюдать и обеспечить безопасность.
3. Учите ребенка замечать машину. Иногда ребенок не замечает машину издалека. Научите его всматриваться вдаль.
4. Учите ребенка оценивать скорость и направление будущего движения машины. Научите ребенка определять, какая едет прямо, а какая готовится к повороту.
5. Учите ребёнка смотреть. До автоматизма должна быть доведена привычка осматривать улицу в обоих направлениях прежде, чем сделать первый шаг с тротуара на проезжую часть. Особенно внимательно надо осматривать улицу, когда на противоположной стороне находится родной дом, знакомые или когда ребёнок переходит улицу вместе с другими детьми - именно в этих случаях легко не заметить машину.
Правильно оценивать дорожную обстановку
Главная опасность - стоящая машина.
Почему? Да потому, что заранее увидев приближающийся автомобиль, пешеход уступит ему дорогу. Стоящая же машина обманывает: она может закрывать собой идущую, мешает вовремя заметить опасность.
Правило № 1.
Нельзя выходить на дорогу из-за стоящих машин. В крайнем случае, нужно осторожно выглянуть из-за стоящего автомобиля, убедиться, что опасности нет, и только тогда переходить улицу. Понаблюдайте вместе с ребенком за стоящими у края проезжей части машинами и обратите внимание на тот момент, когда из-за стоящей машины внезапно появляется другая. Обратите внимание ребенка на то, что стоящий на остановке автобус тоже мешает увидеть движущийся за ним автомобиль.
Правило № 2
Не обходите стоящий автобус ни спереди, ни сзади!
Стоящий автобус, как его ни обходи - спереди или сзади, закрывает собою участок дороги, по которому в тот момент, когда вы решили ее перейти, может проезжать автомобиль. Кроме того, люди возле остановки обычно спешат и забывают о безопасности. Надо подождать, пока автобус отъедет.
Правило № 3
И у светофора можно встретить опасность!
Дети часто рассуждают так: «Машины еще стоят, водители меня видят и пропустят». Они ошибаются. Сразу после включения зеленого сигнала для водителей на переход может выехать автомобиль, который был не виден за стоящими машинами и шофер которого не видит пешехода. Если погас зеленый сигнал светофора для пешеходов - нужно остановиться. Ребенок должен не только дождаться нужного света, но и убедиться в том, что все машины остановились.
Правило № 4
Вырабатывайте у ребенка привычку всегда перед выходом на дорогу, даже если на ней нет машин, приостановиться, оглядеться, прислушаться - и только тогда переходить улицу.
Правило № 5
Прочные навыки транспортного поведения детей формируются только повседневной систематической тренировкой! Во время каждой прогулки с детьми, поездки с ними по делам, в гости, за город и т.п. учите их наблюдать за улицей и транспортом, анализировать встречающиеся дорожные ситуации, видеть в них опасные элементы, безошибочно действовать в различных обстоятельствах.
Правило № 6
Не надо прививать детям излишнее чувство страха перед дорожным движением, движущимися автомобилями. Пусть все, что связано со школой, в том числе и дорога, у ребенка ассоциируется с ярким и добрым. При этом надо научить его быть внимательным, а это непростая вещь. Процессы восприятия, внимания и реакции у ребенка и у взрослого совершенно разные. Опытные водители знают, например, что подавать звуковой сигнал при виде бегущего через проезжую часть ребенка опасно. Ребенок может поступить непредсказуемо – вместо того, чтобы остановится, он может понестись без оглядки под колеса другому автомобилю. Даже те дети, которые знают правила дорожного движения, случается, их нарушают. Не сочтите за труд помочь детям. Может быть, вам придется остановить ребенка, который не хочет дождаться сигнала светофора. Делайте это доброжелательно.
Итак, если вы научите своих детей соблюдать эти основные правила поведения на дорогах, значит, в ваш дом не придёт беда.
В этой беседе хочется обратить ваше внимание на психологический аспект проблемы. Чтобы избежать неприятностей на дороге, нужно знать особенности детей. Медики настойчиво предупреждают, а взрослые эти предупреждения просто игнорируют:
- Дети до 10 лет видят только прямо, а боковым зрением слабо фиксируют происходящее («тоннельное зрение»);
- Ребёнку приходится поворачивать голову для того, чтобы иметь общее представление об окружающем пространстве. Для этого ребёнку понадобится 4 секунды, в то время как взрослому – четверть секунды;
- Восприятие ребёнком скорости, размера транспортного средства и расстояния до него также искажено;
- Дети с искажением воспринимают звуки на дороге;
- У них искажено восприятие размеров транспортных средств и т.п.
(Психолог В. АРУТЮНЯН в статье «Маленький «мыслитель» и дорога»)
- Составление памяток для детей (работа в группах).
Сейчас мы с вами разработаем и составим памятки для наших детей. Для детей-пешеходов. Для детей-пассажиров. Для велосипедистов. Этот метод вы можете применить и для обучения вашего ребенка ПДД.
(Можно дать домашние задание родителям – вместе с ребенком закончить и оформить памятки, в виде рисунков различных ситуаций на дороге, затем принести в детский сад, для последующей организации выставки в группе).
- Обыгрывание дорожных ситуаций (Дорожные ловушки), с последующим анализом (работа в группах).
Следующий метод так же является обучающим, который применяется и в работе с детьми. На столах у вас находятся карточки с описанием дорожных ситуаций, в которых может оказаться ваш ребенок. Надо найти правильное выход (решение) из «дорожной ловушки».
(Можно дать домашние задание родителям – вместе с ребенком найти в жизненной ситуации «дорожную ловушку», проанализировать, почему она является опасной, и определить правильное поведение, затем оформить в виде рисованного рассказа. Принести рисунки в детский сад и организовать выставку в группе.).
- Памятка для родителей по ПДД.
(Подготовить и раздать каждому родителю).
В заключении стоит отметить, что изучение ПДД так же необходимо, как и изучение основных занятий в группе. Ведь безопасность жизни наших детей важна не менее показателя их интеллектуального развития, и даже намного значительнее.
Обучая ребенка Правилам дорожного движения, взрослый должен сам четко представлять, чему нужно учить, и как это сделать более эффективно. Он сам должен хорошо разбираться в дорожных ситуациях. Поэтому следует не только заранее проанализировать свой жизненный опыт, но и изучить необходимую литературу по теме «Правила дорожного движения».
То, чему и, главное, как хорошо мы научим ребенка, какие навыки безопасного поведения на улице привьем ему, и будет оберегать его всю жизнь.
Список использованной литературы.
1. Белая К. Ю. Я и моя безопасность. Тематический словарь в картинках: Мир человека. – М. : Школьная Пресса, 2010.
2. Безопасность на улицах и дорогах: Методическое пособие для работы с детьми старшего дошкольного возраста / Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина, М. Д. Маханева. – М. : ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1997.
3. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. / Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина. – М. : ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1998.
4. Как обеспечить безопасность дошкольников: Конспекты занятий по основам безопасности детей дошкольного возраста: Кн. для воспитателей детского сада. / К. Ю. Белая, В. Н. Зимонина, Л. А. Кондрыкинская и др. – 5-е изд. – М. : Просвещение, 2005.
5. Обучение детей дошкольного возраста правилам безопасного поведения на дорогах / Региональный стандарт Мин. образования Республики Татарстан. / Л. А. Артемьева, Ю. Д. Мисянин и др. – Казань, 1995.
6. Основы безопасности детей дошкольного возраста. / Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина. М. : Просвещение, 2007.
7. Семенюк В. И., Владимиров Н. В. Изучение правил дорожного движения: Кн. для учителя. – Мн. : Нар. Асвета, 1996.
8. Стеркина Р. Б. Основы безопасности детей дошкольного возраста. – М. : Просвещение, 2000.
9. Твоя безопасность: Как себя вести дома и на улице. Для средн. И ст. возраста: Кн. для дошкольников, воспитателей д/сада и родителей. / К. Ю. Белая, В. Н. Зимонина, Л. А. Кондрыкинская и др. - М. : Просвещение, 2005.
10. Храмцова Т. Г. Воспитание безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста. Учебное пособие. – М. : Педагогическое общество России, 2005.
11. Шорыгина Т. А. Осторожные сказки: Безопасность для малышей. – М. : Книголюб, 2004.
12. Шорыгина Т. А. Правила пожарной безопасности детей 5-8 лет. – М. : Сфера, 2005.
Предварительный просмотр:
|
Консультация для родителей «Безопасность детей на городских улицах»
К теме безопасности детей на городских улицах приходится возвращаться постоянно. Дорожно-транспортными происшествиями с наиболее тяжкими социальными последствиями были и остаются те, участниками, а порой и жертвами которых оказываются дети. Увы, год от года таких ДТП меньше не становится. Урок третий
|
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «АХМАТОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
образовательной деятельности
по формированию основ безопасности
разновозрастной группы «Звездочка»
на 2022-2023 учебный год
Воспитатель: Давыдова Г.С
СЕНТЯБРЬ
Тема | Формы работы, тема | Дата | Цель |
Неделя безопасности. Профилактика дорожного травматизма (охрана жизни и здоровья детей) | 1. «Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми на улице». | Рассмотреть и обсудить с детьми опасные ситуации возможных контактов с незнакомыми людьми на улице; научить ребенка правильно вести себя в таких ситуациях. | |
2. Беседа по картинке «Что такое дороги, зачем они нужны?» | Развивать внимание, ориентировку на местности. Знать, что играть на проезжей части дороги нельзя. Учить детей соблюдать правила дорожного движения. | ||
3. «Правила безопасного перехода через дорогу, правила поведения на улице» | Уточнить представление детей о правилах поведения на улицах города, закрепить знания о правилах дорожного движения, о сигналах светофора и значении сигнала. | ||
4. Игровая деятельность (дидактические, настольно-печатные, сюжетно-ролевые игры) «Что такое дороги, зачем они нужны?» | Продолжать учить различать проезжую часть дороги и пешеходный переход. | ||
5. «Путешествие по улице». | Дополнить представления об улице новыми сведениями (дома разные – для жилья, магазины, школа и т. д.), машины движутся по проезжей части улицы, движение может быть односторонним и двусторонним и разделяется линией. |
ОКТЯБРЬ
Тема | Рекомендуемые формы работы | Дата | Цель |
Месячник по гражданской обороне (защита населения от ЧС) | 1. Презентация для детей «О системе Гражданской Обороны» | Формировать знания детей о пользе и вреде огня, вызвать желание быть осторожными с огнем | |
2. «Осторожным будь!» | Продолжать учить правильно вести себя дома, когда вдруг остаешься один, формировать представление о том, что нельзя открывать двери никому постороннему. | ||
3. «Это не игрушки, это опасно». | Закреплять знания об основных требованиях пожарной безопасности, формировать дисциплинированность, чувство ответственности за свои поступки. | ||
4. «Проблемные ситуации». | Учить вести себя правильно в проблемных ситуациях, дружелюбно относиться к сверстникам. | ||
5. Практическая тренировка | Закрепить знания о правилах поведения при пожаре. |
НОЯБРЬ
Тема | Рекомендуемые формы работы | Дата | Цель |
Неделя безопасности. Профилактика травматизма и профессиональных заболеваний, охрана жизни и здоровья детей | 1. «Не открывай дверь чужим людям». | Продолжать знакомить детей с правилами личной безопасности, формировать чувство самосохранения. | |
2. «Зубная паста, мыло и вода-наши лучшие друзья». | Расширение представлений детей о продуктах, которые укрепляют и разрушают зубы, о средствах личной гигиены. | ||
3. «Смотри во все глаза!». | Дать представление о том, что глаза являются одним из основных органов чувств человека, познакомить детей со строением глаза; привести к пониманию, что зрение необходимо беречь; воспитывать чувство сострадания к незрячим людям, желание оказать им помощь. | ||
4. «Микробы и вирусы» | Научить детей заботиться о своём здоровье, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью. Дать детям элементарные представления об инфекционных болезнях и их возбудителях. Воспитывать привычку в соблюдении правил личной гигиены. |
ДЕКАБРЬ
Тема | Рекомендуемые формы работы | Дата | Рекомендуемые мероприятия |
Неделя безопасности. Пожарная безопасность (профилактика пожаров на новогодних мероприятиях) | 1. «Опасные огни» | Знакомить детей с техникой безопасности использования новогодних гирлянд, хлопушек, бенгальских огней. | |
2. Проигрывание ситуаций «Спичка – невеличка»! | Продолжить формировать представление детей о пожароопасных предметах, которыми нельзя самостоятельно пользоваться. | ||
3. «Электроприборы». | Знакомить детей с электроприборами, их назначением и правилами пользования. | ||
4. СХД «Пусть ёлка новогодняя нам радость принесёт» | Продолжить знакомить с правилами по пожарной безопасности. Ознакомить с правилами поведения возле елки. | ||
ЯНВАРЬ | |||
Тема | Рекомендуемые формы работы | Дата | Цель |
Неделя безопасности. Охрана жизни и здоровья. (Обеспечение безопасности при чрезвычайных ситуациях природного характера) | 1. «Берегись мороза». | Учить детей соблюдать правила безопасности на морозе. | |
2. Беседа по картине «Зима. Поведение на прогулке» (Мороз, холод, снег) | Формировать знания о безопасном поведении во время гололеда. | ||
3. СХД «Зимние забавы» | Учить детей наклеивать готовые формы (круги) в определённой последовательности. Учитывая их величину и располагая в высоту от самого большого до самого маленького | ||
4. Практическая тренировка «Гололед – это опасно!» | Закреплять знания о безопасном поведении во время гололеда. | ||
5. Игровая деятельность (дидактические, настольно-печатные, сюжетно-ролевые игры) Д. и. «Основы безопасности на прогулке» | В игре закрепить знания детей об опасности скользкой дороги. |
ФЕВРАЛЬ
Тема | Рекомендуемые формы работы | Дата | Цель |
Неделя безоп-ти. Охр. жизни и здоровья детей. (Бродячие животные. Низкая температура воздуха) | 1. .«Природные явления». | Формировать элементарные представления о гололеде, воспитывать умение вести себя при гололеде. | |
2. Проигрывание ситуаций «Безопасность при общении с животными» | Дать знания о правилах поведения при встрече и общении с домашними животными и бездомными животными. | ||
3. Игровая деятельность (дидактические, настольно-печатные, сюжетно-ролевые игры) Д. и. «Как это случилось?» | Обсуждение неправильного действия ребенка и его последствия. | ||
4. «Осторожно, сосульки!» | Учить детей быть внимательными, не ходить под крышами и навесами в это время года. |
МАРТ
Тема | Рекомендуемые формы работы | Дата | Рекомендуемые мероприятия |
Неделя безопасности. Охрана жизни и здоровья детей. (Поведение на улице, чужие люди, посторонние предметы) | 1. Занятие «Один дома» | Учить на примерах сказок, как можно избежать опасной ситуации. | |
2. «Что ты будешь делать, когда останешься дома один, без родителей, а в дверь позвонили?» | Предостерегать детей от контактов с незнакомыми людьми, способствовать развитию осторожности, осмотрительности в общении с незнакомыми людьми. | ||
3. Целевая прогулка «Незнакомый предмет» | Формировать представление о том, что поднимать с земли незнакомые предметы опасно. | ||
4. «О безопасности на дорогах». | Сформировать представления о правилах безопасности на дорогах, углубить знания о правилах дорожного движения. |
АПРЕЛЬ
Тема | Рекомендуемые формы работы | Дата | Цель |
Месячник по охране труда | 1. Беседа с детьми «Кухня – не место для игр!» | Познакомить детей с опасными предметами, находящимися на кухне. | |
2. «Детские шалости с огнем и их последствия»» | Повторить правила пожарной безопасности. | ||
3. СХД «Безопасный труд глазами детей» | Закреплять знания об основных требованиях безопасности в быту. | ||
4. «Чтобы не было беды» | уточнить представление детей о правилах пожарной безопасности дома и в детском саду, Научиться разговаривать по телефону, ознакомиться с номером телефона «Пожарной части» - 01. |
МАЙ
Тема | Формы работы, тема | Дата | Цель |
Неделя безопасности. Охрана жизни и здоровья. (На водных объектах, в дороге, в природе) | 1. «Как беречь здоровье ребенка». | Сообщить элементарные сведения о лекарствах, что принимают их только в присутствии взрослого, нельзя брать лекарства самостоятельно, формировать представление о главной ценности жизни – здоровье. | |
2. Беседа по картинке «Пешеходный переход «Зебра»» | Продолжать знакомить детей с некоторыми правилами передвижения пешеходов дороге; c понятиями: пешеход, проезжая часть, тротуар, зебра, дорожный знак «пешеходный переход». | ||
3. .«Опасности природы в летнее время». | Учить детей правилам поведения в жаркие летние дни, с правилами поведения во время грозы, при встрече с разными насекомыми, напомнить правила поведения на воде. | ||
4. «Зачем мы дышим: органы дыхания» | Знакомство детей с дыхательной системой, показать правильное дыхание. |
ИЮНЬ
Тема | Формы работы, тема | Дата | Цель |
. Формирование устойчивого осознанного отказа от вовлечения в сферу употребления ПАВ, курения, наркотиков | Чтение рассказа «Черные братья» Игра-инсценировка по рассказу: «С кем не стоит встречаться» Конкурс «Осторожно-опасность!» Рисование плаката – предупреждения об опасности знакомства с одурманивающими веществами | Формирование представлений детей дошкольного возраста об одурманивающих веществах | |
2. Проблемная ситуация «Тревога». Ролевая игра «Умей сказать – нет?» Разыгрывание сценок, в которых незнакомец советует попробовать то или иное вещество, продукт, угощает чем-либо | Учить детей проявлять осторожность при встрече с незнакомыми людьми; формировать навыки безопасного поведения в необычных для детей жизненных обстоятельствах – при встрече с незнакомыми людьми. | ||
Игра «Вредные советы Кукарямбы» Игра «Кем не сможет стать раб Черных Братьев» Ребенок должен объяснить, почему поклонник дурмана не сможет достичь успеха в какой либо профессии. Обсуждение «Житель печальной планеты» | Формирование отношений об опасности вредных советов страны Нездоровья-Кукарямбы. | ||
Игра «Осторожно- это враги» Объясни «Почему так говорят» Игра «Не хочу быть курилкой» | Обсуждение вопросов, связанных с использованием алкоголя, курения, наркотиком |
ИЮЛЬ
Тема | Рекомендуемые формы работы | Дата | Цель |
Неделя безопасности. Пожарная безопасность. Лесные пожары. Аномально-высокая температура воздуха | 1. Беседа «Как «родился» огонь». Как человек «приручил» огонь. | Продолжать учить детей правилам поведения при возникновении пожара, показать детям позитивные и негативные стороны огня. | |
2. Рассматривание картинок «Лето, жара, водоём, пляж» | Обогащать знания детей о природных явлениях. Повторить правила поведения на воде. | ||
3. «Будем беречь и охранять природу» | Воспитывать у детей природоохранное поведение; развивать представления о том, какие действия вредят природе, портят её, а какие способствуют её восстановлению. | ||
4. Практическая общеобъектовая тренировка «Захват заложников», «Взрывное устройство» (проводит ответственный по ГО) |
АВГУСТ
Тема | Рекомендуемые формы работы | Дата | Цель |
Неделя безопасности. Безопасность общения. Опасные явления природы. | 1. « Безопасность при отдыхе на природе» | Познакомить детей с правилами безопасного поведения на природе; рассказать о влиянии на человека погодных условии» одежда по погоде, а также вспомнить какие грибы можно и нельзя собирать в лесу | |
2. « Правила оказания первой помощи – при ушибах, порезах» | Закреплять умение оказывать себе и другому первую помощь при порезах, ожогах, ушибах. Научиться разговаривать по телефону, ознакомиться с номером телефона «Скорой помощи» - 03. | ||
3. Игровая деятельность (дидактические, настольно-печатные, сюжетно-ролевые игры) Д. И. «Сложи картинку» | Расширять знания детей о предметах личной гигиены. |
Предварительный просмотр:
Проект по правилам пожарной безопасности в разновозрастной группе
Актуальность проекта вызвана тем, что у детей дошкольного возраста отсутствует защитная психологическая реакция на экстремальные ситуации, которая свойственна взрослым. Желание постоянно открывать что-то новое, их непосредственность, любопытство часто ставит их перед реальной опасностью пожара. Формирование у детей навыков осознанного безопасного поведения в быту и правила поведения при пожарной опасности реализуется через активную деятельность всех участников проекта. Взрослые, чтобы не случилось беды, должны предупредить ребенка о возможных последствиях, но не напугать его.
Реализация данного проекта предполагает возможность рассказать и показать как созидательную, так и разрушительную сторону одного и того же явления, в данном случае огня, научить ребенка мерам предосторожности, а также правилам поведения при возникшем пожаре, которые помогут сохранить ему жизнь.
Паспорт проекта
Тема проекта: «Огонь: друг или враг?»
Адресация
проекта
Проект предназначен для педагогов, работающих с детьми дошкольного возраста
Автор проекта Давыдова Г.С., воспитатель
Целевая аудитория дети, педагоги, родители
Типовые особенности проекта • По продолжительности: краткосрочный.
- По содержанию: ребенок и его семья,
- По уровню контактов: муниципальный
Цель проекта Формирование у детей осознанного и ответственного отношения к выполнению правил пожарной безопасности. Вооружить детей знаниями, умениями и навыками, необходимыми для действия в экстремальных ситуациях.
Задачи проекта Образовательные
- Познакомить с историей возникновения огня, профессией пожарного.
- Дать понятие детям, что огонь бывает другом, а бывает врагом.
- Учить детей видеть, когда огонь друг, а когда враг.
Развивающие
- Формировать умение реально оценивать возможную опасность.
- Помочь детям запомнить правила пожарной безопасности.
- Развивать творческие способности дошкольников.
Воспитательные
- Воспитывать чувство осторожности и самосохранения.
- Воспитывать в детях уверенность в своих силах, проводить профилактику страха перед огнем.
- Воспитывать чувства благодарности к людям, которые помогают нам в трудных ситуациях.
Практические
- Прививать практические навыки поведения детей при возникновении пожара.
- Учить элементарным действиям по тушению очага возгорания.
- Показать родителям знания и умения детей, приобретенные в ходе реализации проекта.
- Вовлечь родителей в образовательный процесс дошкольного учреждения.
Ресурсы проекта • Аудио-, видеосистемы, компьютер, опорные карты, дидактические материалы, технологии и т.д.
Предполагаемые продукты • Продукты деятельности педагогов: методи-ческие рекомендации, конспекты НОД.
- Продукты деятельности детей: рисунки, поделки.
Пояснительная записка
Актуальность проекта
Проблема безопасности жизнедеятельности воспитанников признается одной из приоритетных в сложном современном обществе. Забота о сохранности детской жизни — важнейшая задача дошкольного учреждения, семьи и государства. Не для кого не секрет, что сложившаяся социальная и экологическая обстановка вызывает беспокойство у людей всей планеты. Особую тревогу мы испытываем за самых беззащитных граждан – маленьких детей. Задача взрослых (педагогов и родителей) состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребенка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями. Возрастающее внимание современной педагогической психологии и практики образования к вопросам пожарной безопасности обусловлено главной особенностью современного мира — его высокой динамичностью. Повседневная жизнь постоянно требует от каждого из нас проявления активности, правильное поведение в экстремальных ситуациях, например при пожаре, является основным условием спасения. Поэтому от современного образования требуется уже не простое фрагментарное включение методов обучения дошкольников пожарной безопасности в образовательную практику, а целенаправленная работа, специально организованное обучение детей умениям и навыкам. Противопожарная безопасность — одна из обязательных составляющих среды, в которой растет и воспитывается ребенок. Она включает в себя требования к устройству помещения и противопожарную грамотность взрослых — поведение, снижающее риск возникновения пожаров, и навыки, необходимые для действий в экстремальных ситуациях. Участившиеся в последнее время трагические случаи пожаров и анализ причин их возникновения убеждают в необходимости вести систематическую работу с детьми и родителями. Подсчитано: на тысячу пожаров сто вспыхивает по вине детей, которые становятся жертвами своего незнания и легкомыслия. Правильное поведение в экстремальных ситуациях, например при пожаре, является основным условием спасения. Испытывая чувство страха, человек следует не голосу разума, а инстинктам. Взрослый может впасть в панику, а первая реакция ребенка — спрятаться от опасности, не видеть ее. Дети прячутся под кровати, в шкафы и т.п. — места, откуда их трудно спасти. Поэтому важно не просто рассказать о противопожарной безопасности, но отработать до автоматизма правила поведения при пожаре. Только конкретные эмоционально окрашенные занятия и игровые упражнения способны оставить след в сознании ребенка. Успехов в работе по обеспечению безопасности детей можно ожидать только в том случае, если сам педагог обладает достаточной информацией о мерах по предупреждению пожаров и борьбе с ними, а родители подходят к этой проблеме с полной ответственностью и убеждены в необходимости проводимых мероприятий по пожарной безопасности.
Проект посвящен актуальной проблеме: формированию у детей осознанного и ответственного отношения к выполнению правил пожарной безопасности. Желание постоянно открывать что-то новое, непосредственность часто ставят их перед реальными опасностями. Подсчитано: на тысячу пожаров сто вспыхивает по вине детей, которые становятся жертвами своего незнания и легкомыслия. Число детей пострадавших от пожара возрастает с каждым годом. Это не может не вызвать тревогу.
Родители подходят к этой проблеме не достаточно серьезно. Детям разрешают играть пожароопасными предметами, в доступном месте хранятся спички, зажигалки. Чтобы изменить отношение человека к этой проблеме, необходимо уже с дошкольного возраста заниматься вопросами пожарной безопасности. Эта работа должна вестись целенаправленно и систематически. Детскому саду и родителям надо объединить усилия, чтобы уберечь детей от трагедии.
В группе накоплен достаточный наглядный, методический материал по ознакомлению дошкольников с правилами противопожарной безопасности. Проект позволит на основе интегрированного подхода реализовать идею формирования у детей осознанного и ответственного отношения к выполнению правил пожарной безопасности.
Гипотеза:
Активная совместная деятельность всех участников проекта поможет сформировать у детей навыки осознанного, безопасного поведения, создать условия для усвоения и закрепления знаний детей о правилах пожарной безопасности в ДОУ.
Принципы реализации проекта:
- Принцип системности:
систематическое изучение наиболее вероятных причин возникновения пожаров. Достижение цели обеспечивается решением комплекса задач оздоровительной, образовательной и воспитательной направленности с соответствующим содержанием, что позволяет получить прогнозируемый результат.
- Принцип диалогического общения:
неотъемлемое условие взаимодействия субъектов, который отражает тесную связь между взаимной и встречной открытостью, целенаправленное изучение правил безопасного поведения в детском саду и дома.
- Принцип доступности и креативности:
позволяющий формировать новые знания, умения, навыки в области пожарной безопасности ребёнка на базе уже имеющихся.
- Принцип гуманизации:
во главу проекта поставлен ребёнок и забота о его здоровье и безопасности.
- Принцип доступности:
предусматривает осуществление воспитательной работы с учетом особенностей возраста, подготовленности, а также индивидуальных особенностей и психического развития детей.
Ожидаемый результат:
- привитие уважение к героической профессии «Пожарный»
- овладение детьми навыками правильных действий в случае пожара, осознанное выполнение правил противопожарной безопасности
- профилактика панического страха перед огнём
- привлечение родителей к данной проблеме.
- пополнение методического кабинета пособиями, реквизитами, методической литературой, рекомендациями, конспектами занятий, развлечений по пожарной безопасности
Этапы проекта
Подготовительный этап:
-Провести опрос детей.
- Подбор детской художественной литературы для чтения детям
- Подбор дидактических игр
- Подбор материала для проведения опытов и экспериментов
- Подбор сюжетных картинок и иллюстраций
- Оформление папки – передвижки для родителей «Огонь -опасность!»
- Работа с методическим материалом, литературой по данной теме.
Основной этап:
Реализовать мероприятия по пожарной безопасности с детьми.
1. Проведение с детьми бесед о пожарной безопасности:
- «Легенда о Прометее»
- «Почему огонь полезен и опасен?»
- «Беседа о труде пожарных»
- «Эти предметы таят опасность!»
- «Спички детям не игрушка»
- «Знает каждый гражданин, этот номер 01».
2. Рассматривание картин, плакатов, иллюстраций.
3. Дидактические игры:
- «Лото-пожарная безопасность»
- «Карточка –викторина»
- «Назови причины пожара»
4. Сюжетно-ролевые игры:
- «Мы – пожарные!»
- «Пожар в городе»
- «Один дома»
5. Театрализованная игра — драматизация сказки «Как Мишутка хотел стать пожарным»
6. Подвижные игры и соревнования:
- «Пожарные на учении»
- «Кто быстрее потушит пожар?»
- «Огонь в очаге» — «Огненный дракон»
- «Вода и огонь» — «Птички в беде»
- «Хозяин озера»
7. Чтение художественной литературы детям (заучивание стихов, загадывание загадок по теме):
- Б.Житков «Дым», «Пожар»
- Д.Орлова «Как Стобед хотел напугать волка»
- С.Маршак «Пожар», «Дядя Степа», «Рассказ о неизвестном герое»
- К.Чуковский «Путаница»
- Г.Остер «Вредные советы» — Е.Пермяк «Сказка о том, как огонь с человеком подружился», «Саламандра – повелительница огня»
- П.Голосов «Сказка о заячьем теремке и опасном коробке»
- стихи О.Вациетис «Спички», «Новый год»
- стихи Е.Харинская «Спичка – невеличка», «Сережа» — литературная викторина «Загадки из спичечного коробка» по данной теме
8. Проведение опытов, экспериментов: «Опасная свеча» (знакомство со свойствами огня)
9. Экскурсия по детскому саду (знакомство с местом положения огнетушителей); к пожарному щиту с песком.
10. Детские рисунки на тему «Пожар!», лепка «Пожарная машина».
11. Работа с родителями «Расскажите ребенку о правилах пожарной безопасности»
Заключительный этап:
- Выставка детских рисунков на тему «Пожар»
- Создание семейного плаката о пожарной безопасности
Заключение
Таким образом, формирования основы безопасности жизни у детей старшего дошкольного возраста посредствам ознакомления с пожарной безопасностью – это формирования полноценного восприятия детьми окружающий действительности – это основа познания мира, первая ступень накопления чувственного опыта. Успешность познавательного развития детей зависит то того насколько у ребёнка расширенно содержание сознания за счет: сведений о событиях и явлений, о недоступных его посредственному наблюдению.
Одна из задач старшего дошкольного возраста – заложить правила личной безопасности, а так же умение применять правила в различных в жизненных ситуациях. Ведущем фактором познавательном развитие ребёнка этого возраста является конкретный образ предмета, действия с ним. Слова должны следовать за ним – тогда ситуация в целом становится понятной ребёнку, и усваивается им. Отсюда следует, что одним из ведущих видов деятельности в познавательном развитии является неоднократно повторяющееся обследование объекта и практическая манипулирование с ними. Исходя из этого мы видим, что формирования основы безопасности в жизни лучше проводить в комплексе, что благотворно скажется на обучении и развитии детей. Такое обучение должно захватывать все виды детской деятельности: игру, занятия, труд и т.д – тогда мы будем воспитывать в ребёнке, и его взаимоотношение с правилами личной безопасности, связанные с изучаемыми темами (как вести себя в опасных ситуациях и др), но и формировать его взаимоотношения с взрослыми и сверстниками.
При организации такой работы обязательно следует учитывать возраст дошкольников, их психологические особенности и возможности и опираться на передовой опыт.
Список литературы
- Потапова Т.В, «Беседы с дошкольниками о профессиях» // Т.В. Потапова Т.Ц. Москва «Просвещение – 2005-62.
- Волочкова В.Н., Н.В. Степанова «Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Познавательное развитие» // Н.В. Степанова – Воронеж «Учитель» — 2004-207
- Кузина В.М. «Огонь – друг и огонь – враг» // отделом противопожарной службы М Ч С. «Ребёнок в детском саду.» №15 2003 № 6-40-44.
- Кузина В.М «огонь — наш друг, огонь – наш враг» // С. Придручная «Дошкольное воспитание» № 5 2006 -44-46
- Б. Жидков «Пожар в море», «Дым», «Пожар» // Б.Жидков-М. Фламинго» -2000-50
- Прохорова А.Ф. «Правила противопожарной безопасности.» // Прохорова А.Ф. «Основы безопасности жизни» №8, 9 -05г. -20 – 22, 40-43,.
- Л.А Ганина, «Сказка о том, как мальчики победили табачный дом» //Л. А. Галина-М. «Фламинго» -2005 – 12
- Маршак С.Я «Пожар», «Рассказ о неизвестном герое», «Кошкин дом» //С. Я Маршак-М. «фламинго» -2000- 62.
- Петина М.М. «О работе с детьми по предупреждению пожаров» // М.М. Петина, М.Н Салдеева. Оренбург- 2006-200
- К.Ю Белая, В.Н, Зимоника «Как обеспечить безопасность дошкольников» // К.Ю. Белая, «Пожар» и «Огонь – судья беспечности людей» М. «Просвещение» 2004-96
- Цветкова Т.В.. Захарова Т.А. «Формирование у дошкольникав знаний по пожарной безопасности» /Т. А. Захарова// Управление ДОУ. _2009 №2-С-18=29
- Литвинова Е,Н, Смирнов А.Т., Фролов М.П., Петров С.В. «ОБЖ (основы безопасности жизнедеятельности)» Хочу всё знать автор статьи С.Н Зигуненко; — м. 2005 – 398 с.
В.В. Гербова, Т.И. Гризик, Л.Д Гусарова, Е.В. Соловьёва, Н.Ф. Тарловская, Л.А. Топоркова, С.Г. Якобсон. Т.Н. Дронова, Программа и методическое руководство по воспитанию, развитию детей 5-6 лет в детском саду «радуга» // М. «Просвещение» 2003-с270
14. Зубченко В.А., Башкатова Т.А., Игошин, Соловьёва «Спички не игрушка, огонь не забава» // Зубченко В.А. «Пожарная викторина для старшей группы», «Подвижные и дидактические игры.» Оренбургская область-2005-с. 65.
15. Степанов В.А. «Азбука в загадках». // В,А. Степанов-М. «Фламинго» — 2005-с-15
16. Толстой Л.Н. «Пожарные собаки». // Толстой Л.Н. М. — «Фламинго» -2000-с. 20
17. Чуковский К.И «Путаница». // Чуковский-М. «Самовар» -2003-с-50
18. Шорыгина Т.А. «Основы безопасности для детей 5 – 8 лет» // Шорыгина Т.Ц. Москва-2007-с-80.
Приложение
«Дым» и «Пожар»
(беседа с детьми по рассказам Б. Житкова)
Цели:
познакомить детей с рассказами Б. Житкова «Дым» и «Пожар»;
использовать содержание произведений для формирования понимания опасности огня, вырвавшегося из под контроля;
воспитать уважение к профессии пожарного, помогающего людям, попавшим в беду.
Ход беседы:
- Воспитатель обращает внимание детей на книгу рассказов Б. Житкова «Помощь идет» и, в частности, на два произведения — «Дым» и «Пожар». Интересуется мнением ребят о разворачивающихся там событиях.
- Предлагает детям еще раз внимательно послушать рассказы, чтобы после прочтения побеседовать о героях произведений. Чтение произведений.
- Беседа по содержанию рассказов. Примерные вопросы к беседе:
— Что случилось с мальчиками из обоих рассказов?
— Как вы считаете, в чем заключалось их неправильное поведение?
— Как нужно правильно вести себя в таких ситуациях?
— Как пожарные боролись с огнем?
— В обоих рассказах мальчики испугались, а как вы думаете, боятся ли огня пожарные? Объясните, почему вы так считаете.
— Как можно назвать пожарных, которые, рискуя своей жизнью, спасают погибающих в огне людей?
4. Итог беседы:
— с огнем играть строго запрещается;
- в случае пожара люди не должны прятаться, чтобы пожарным их было легче найти
- пожарные — смелые, сильные и добрые люди. Все окружающие уважают их за это.
«Рассказ о неизвестном герое»
(чтение поэмы С. Маршака)
Цель: сформировать у детей осознание того, что огонь может быть очень опасным, если с ним неумело или небрежно обращаться.
Объяснить ребятам, какой поступок можно назвать героическим; продолжить закреплять умение детей формулировать и высказывать свое мнение по поводу прочитанного и пересказывать события, описанные в произведении.
Примерные вопросы к беседе:
— Как вы думаете, от чего мог случиться пожар?
— Что привлекло его внимание?
— Какие трудности он испытывал, добираясь до девочки?
— Как вы считаете, каким был этот парень и почему?
— Подумайте, что каждый из вас сказал бы этому парню при встрече?
«Как Стобед хотел напугать волка, а сам чуть не сгорел»
(чтение и обсуждение рассказа Д. Орловой)
Цель: познакомить детей с новым произведением на пожарную тематику.
Помочь осознать, что огонь может принести большой вред, если с ним обращаться неумело, а детям категорически запрещается играть со спичками.
1. Вводная беседа.
Примерные вопросы к беседе:
— Что такое огнеопасные предметы?
— Какие огнеопасные предметы вы знаете?
— Кому можно и кому нельзя ими пользоваться и почему?
2. Чтение сказки.
3. Беседа по содержанию произведения.
Примерные вопросы к беседе:
— Как звали главного героя сказки?
— Почему у него такое необычное имя? (Рассуждение детей.)
— Как случилось, что мальчик оказался в больнице?
— Как вы думаете, что понял и решил для себя Стобед?
— Какое место в сказке показалось вам самым страшным и почему?
Воспитатель. Расскажите сегодня вечером эту сказку своим родителям, а чтобы вы что-нибудь не забыли, я прочитаю ее вам еще раз.
4. Повторное чтение сказки.
Беседа, диалоги, рассказы о пожарной безопасности на тему «Что делать, если?..»
Цель: закрепить у детей знание правил пожарной безопасности.
Учить рассуждать и делать выводы.
Воспитатель. Ребята, представьте себе ситуации, которые я вам назову, и скажите, что нужно делать в таких случаях. Итак, что делать, если:
— бабушка забыла выключить утюг;
— сестра оставила сушить белье над зажженной плитой;
— папа оставил кастрюлю на включенной плите;
— в квартире зажгли бенгальские огни;
— украсили елку игрушками и зажгли на ней свечи;
— если вам придется звонить в пожарную охрану, то какой номер вы наберете?
Рассказ воспитателя о пожарной безопасности в детском саду
Цель: дать ребятам представление о собственной безопасности во время пребывания в детском саду.
Воспитатель в повествовательной форме рассказывает детям о том, какие противопожарные меры предприняты в детском саду.
План рассказа
- Что за приборы прикреплены к потолку во всех помещениях детского сада? (О пожарной сигнализации и о том, как она работает.
- Что надо делать в случае срабатывания пожарной сигнализации. (Небольшой инструктаж.)
- Что за предметы красного цвета находятся в коридорах у стен? (Об огнетушителях и их назначении.)
- Что такое марлевая повязка? Зачем она нужна и как ей пользоваться? (Следует попрактиковаться в их надевании и напомнить, что старшие дети должны помочь малышам.)
Загадки из спичечного коробка
(Литературная викторина)
Цель: развивать у детей словесно-логическое мышление и умение устанавливать причинно-следственные связи в поиске ответов на загадки.
Закрепить знания о свойствах пламени и значении огня в жизни человека.
Воспитатель «случайно» находит на своем столе большой спичечный коробок и предлагает ребятам вместе посмотреть, что в нем находится.
Открыв его, дети видят стопку карточек с загадками.
Воспитатель предлагает детям подумать и ответить, о чем или о ком могут быть загадки из спичечного коробка. Воспитатель читает загадки, на которые дети дают обоснованные ответы.
После ответа детей на четвертую загадку воспитатель делает заключение об опасности такого явления, как пожар, и о том, как люди борются с ним. После восьмой загадки он напоминает ребятам, что же такое пламя и как оно может возникнуть, а после последней, двенадцатой, загадки помогает воспитанникам сделать вывод о существовании полезных качеств у огня.
1. Беда! Беда! Беда! Беда!
Бегите все скорей сюда!
Кругом и огонь, и дым, и угар.
В соседней квартире случился... (пожар).
2. У машины синий глаз
Вдруг включился ярко.
Как завоет, завизжит,
Пропустить вперед велит.
Кто б из вас сейчас сказал,
Как зовется тот сигнал? (Сирена.)
3. Загудела, прилетела
И взялась скорей за дело.
Поливала, поливала.
Все! Опасность миновала. (Пожарная машина.)
4. С огнем бороться мы должны.
С водою мы напарники.
Мы очень людям всем нужны.
Так кто же мы? (Пожарники.)
5. Она о тесный домик свой
Лишь почесалась головой.
И сразу — словно не жила
Сгорела, бедная, дотла. (Спичка.)
6. С языком, а не лает,
Без зубов, а кусает.
Все ест — не наедается.
А как попьет — сразу умрет. (Огонь.)
7. Рыжий зверь в печи сидит,
Рыжий зверь на всех сердит.
Он от злости ест дрова,
Может, час, а может, два.
Ты его рукой не тронь:
Искусает всю ладонь. (Огонь.)
8. Вьется, извивается,
В небо устремляется.
К тучам тянется чудак,
Не дотянется никак. (Дым.)
9. В избе — изба,
На избе — труба.
Зашумело в избе,
Загудело в трубе.
Видит пламя народ,
А тушить не идет. (Печь.)
10. Черный конь
Прыгает в огонь.
По огню гуляет,
Искры выбивает. (Кочерга.)
11. Голова огнем пылает.
Тело тает и сгорает.
Таять может, да не лед.
Не фонарь, а свет дает. (Свеча.)
12. На привале нам помог:
Суп варил, картошку пек.
Для похода он хорош,
А с собою не возьмешь. (Костер.)
Дидактические игры
«Диалоги по телефону»
Игровая задача: научить детей правильно набирать номер по телефону и давать точные и четкие ответы на вопросы.
Образовательная задача: способствовать запоминанию детьми общепринятых правил разговора по телефону, в том числе и с дежурными экстренных служб.
Правила игры: дети по очереди выбирают карточки с номерами телефонов экстренных служб: 01, 02, 03, 04. Воспитатель рассказывает предысторию чрезвычайной ситуации (3—4 предложения) и дает задание ребенку, в зависимости от конкретного случая, вызвать по игрушечному телефону ту или иную службу. Задание считается выполненным, если по рассказу ребенка можно понять, куда и с какой целью должна приехать та или иная служба.
«Раньше и теперь»
Цель: ориентируясь в предлагаемой ситуации, подобрать правильный ответ. Расширять и систематизировать знания о пожарной безопасности.
Правила игры: воспитатель кратко сообщает детям, какие действия предпринимались в прошлые времена в случае возникновения пожара; ребята рассказывают, как в таких случаях нужно поступать сегодня.
1. Как узнать и сообщить о пожаре?
Что делали раньше
Над городом возвышалась каланча, на которой постоянно находился наблюдатель. Как только он замечал дым, сразу же запускал в небо сигнальный шар.
Как поступают сегодня
Звонят по телефону 01.
2. Как пожарным добраться до пожара?
Что делали раньше
На телегу, на которой уже была установлена бочка с водой, садились пожарные и, погоняя лошадей, ехали к месту пожара.
Как поступают сегодня
На пожарной машине. На пожарном поезде. На пожарном вертолете. На пожарном самолете.
3. Какая одежда (экипировка) у пожарных?
Что делали раньше
Раньше пожарные носили форму из холстины, на голову надевали каску, на руки — брезентовые рукавицы.
Как поступают сегодня
Сегодня жизнь и здоровье пожарного защищают комбинезон из огнеупорных материалов, каска, противогаз или респиратор.
4. Какими средствами тушат пожар?
Что делали раньше
Ручным насосом, топориком, ломом, багром.
Как поступают сегодня
Брандспойтом, подключенным к автонасосу, огнетушителями.
«Горит — не горит»
Игровая задача: быстро и правильно выполнить ответное действие.
Образовательная задача: закрепить знание о свойствах горючести различных предметов и веществ; помочь осознать разрушительную силу огня и развить быструю реакцию на ответное действие.
Правила игры: дети стоят в кругу, воспитатель — в центре. Педагог называет какой-либо предмет или вещество и бросает мяч одному из детей. В том случае, если это вещество негорючее, ребенок должен поймать мяч, если же оно горючее — отбить. Ребенок, сделавший ошибку, выбывает из круга. Выигрывает ребенок, оставшийся последним.
(Примеры негорючих предметов и веществ: металл, вода, лед, земля, воздух, камень, кирпич, глина и др.)
«Что нужно пожарным?»
Игровая задача: быстро и правильно подобрать картинки с изображением предметов пожарной тематики.
Образовательная задача: сформировать у детей интерес к профессии пожарного.
Правила игры: детям раздаются карточки с изображением предметов и явлений, характеризующих различные профессии, в том числе и пожарного. Ребята на скорость выбирают из общей массы карточек те, которые относятся к пожарной тематике. Выигрывает тот, кто быстрее остальных отберет нужные карточки и не допустит при этом ошибки.
«Если возникнет пожар»
Игровая задача: учить детей в рифму заканчивать стихотворение-загадку.
Образовательная задача: закрепить знания детей о правилах безопасного обращения с огнем.
Правила игры: дети, взявшись за руки, образуют круг, в его центре стоит воспитатель с воздушным шариком (или большим мячом) в руках. Он произносит строки стихотворения и, делая паузу на последнем слове, передает шарик ребенку, который быстро досказывает слово и возвращает шарик обратно воспитателю.
- * *
Воспитатель читает стихотворение:
Этот шар в руках недаром.
Если раньше был пожар,
Ввысь взмывал сигнальный шар —
Звал пожарных в бой с пожаром.
Где с огнем беспечны люди,
Где взовьется в небо шар,
Там везде грозить нам будет
Злой, безжалостный... (пожар).
Раз, два, три, четыре —
У кого пожар в... (квартире)?
Дым столбом поднялся вдруг.
Кто не выключил... (утюг)?
Стол и шкаф сгорели разом.
Кто сушил белье над... (газом)?
Пламя прыгнуло в траву.
Кто у дома жег... (листву)?
Дым увидел — не зевай
И пожарных... (вызывай).
Помни, каждый гражданин — Э
тот номер... (01)!
Подвижные игры
«Огонь в очаге»
Цели: развивать быстроту реакции, ловкость, ориентировку в пространстве, внимание, выдержку; формировать чувство отваги, дисциплинированность, волю и стремление к победе, культуру поведения в быту.
Один из игроков изображает Огонь (в полумаске). Он выходит из своего жилища — очага и ходит вокруг остальных игроков.
Огонь. Я — Огонь, меня не тронь!
Игроки (в ответ)
Ты зачем ушел из очага.
Превратился к нашего врага?
Огонь
Я, Огонь — ваш друг и враг.
Со мной не справится никак.
После этих слов он шипит и машет руками, ловит детей, которые входят в границы круга. где живет Огонь, и бегают на его территории. За кругом ловить детей запрещается. Если Огонь поймал своим пламенем» (кто нарушил покои его очага), то превращает ею в Уголек и сажает в свой очаг. Тот, кто остаетсяне пойманным последним игроком, становится отважным Смельчаком, победившим Огонь.
«Огненный Дракон»
Цели: совершенствовать физические навыки, умение идти приставным шагом, ползти; развивать быстроту реакции, точность, ловкость, смелость.
Игроки становятся в круг, берутся за руки, идут по кругу приставным шагом, на каждый круг говорят: «Огонь-дракон, уходи вон!»
Спящий Дракон лежит в центре круга. Когда Дракон встает, выпрямляется и машет на уровне груди алыми лентами ( «язычками пламени»), игроки разбегаются.
Дракон
Языки огня все ближе, ближе.
Нагибайтесь ниже, ниже!
Все игроки увертываются, наклоняются низко, ползут, чтобы водящий их не задел. Те, кого не задел, возвращаются в круг.
«Вода и огонь»
Цели: развивать быстроту реакции, ловкость, внимание, координацию движений; формировать чувство дружбы между мальчиками и девочками.
На расстоянии 10 м друг от друга чертятся две линии. У одной линии выстраиваются девочки (Вода), у другой — мальчики (Огонь), ведущий между ними. По команде «Огонь!» мальчики ловят девочек, по команде «Вода!» девочки ловят мальчиков (тушат пожар). Осаленные переходят в команду соперника.
«Хозяин озера»
Цели: развивать ловкость, быстроту реакции, внимание, смелость, умение доводить начатое дело до конца, преодолевать психические зажимы, неуверенность в себе: совершенствовать координацию движений.
На расстоянии 10—15 м от «озера» чертится линия, вдоль которой выстраиваются играющие. По сигналу ведущего игроки бегут к озеру с воображаемыми или настоящими ведерками. За линией находится хозяин озера, который не хочет, чтобы убывала вода. Игроки должны коснуться линии и набрать воды, чтобы потушить пожар (в условном месте). Только один раз в сутки, когда хозяин спит, можно зачерпнуть воды.
Водящий при этом считает до пяти.
Злой хозяин начинает засыпать (он закрывает лицо руками, ложится спать на дно озера и храпит). В момент неожиданного просыпания хозяин ловит нерасторопных, зазевавшихся. Игра продолжается до тех пор, пока не будут пойманы все игроки и не переселятся в жилище хозяина озера.
«Птенчики в беде»
Цели: развивать быстроту реакции, ловкость, ориентировка в пространстве; формировать чувство долга, сострадания к животному миру, желание оказать помощь ближнему. На площадке чертится несколько кругов, в них гнезда с птенчиками (детьми). Выбирается Злой Огонь, который бродит по лесам, полям, лугам, болотам, разбрасывает искры Пламени (красные ленточки) и начинает пожары. Задача остальных играющих (юных защитников леса) — поймать на лету ленточки- «искорки», чтобы они не попали в гнезда, и спасти птенчиков от беды. Игра считается законченной, когда все «искорки» потушены.
Экспериментирование «Опасная свеча»
Цель: с помощью экспериментов познакомить детей с некоторыми свойствами огня. Развивать умение наблюдать, делать выводы.
Оборудование: парафиновая свеча, спички, стеклянная банка, белая фарфоровая чашка.
Воспитатель:
Нам без доброго огня
Обойтись нельзя ни дня.
Он надежно дружит с нами:
Гонит холод, гонит мрак.
Он приветливое пламя поднимает словно флаг.
Нам огонь хороший нужен.
И за то ему почет,
Что ребятам греет ужин,
Режет сталь и хлеб печет!
Воспитатель проводит беседу с детьми.
Примерные вопросы к беседе:
— Кто развел костер?
— Что вы делали у горящего костра?
— Вы любите смотреть на пламя костра?
— Вы были у костра одни или со взрослыми?
— Что вы сделали с костром перед уходом?
Ребята, представьте себе, что к нам прилетели инопланетяне. Как вы думаете, удивились бы они, увидев пламя костра? Я думаю, что удивились бы обязательно. Более того, они попросили бы вас рассказать им, что это такое. А вы сами хотите узнать, что такое огонь?
- Ребята отвечают утвердительно.
Костра в помещении мы, конечно же, разводить не будем. Но посмотрите, что это у меня? (Показывает свечу.)
Дети называют предмет.
Ребята, расскажите, пожалуйста, какая она? (По цвету, высоте.)
Сейчас я зажгу свечу, и мы с вами, словно настоящие ученые, будем исследовать свойства огня.
А начнем мы вот с чего. Давайте для начала выясним, как окрашено пламя?
Ребята делятся своими результатами наблюдения:
— внутренняя часть пламени самая светлая;
— средняя часть самая яркая, именно она и освещает все вокруг;
— внешняя часть самая маленькая и почти незаметная, очень трудно определить ее цвет.
А сейчас мы узнаем, какая часть пламени самая горячая?
Опыт 1
Воспитатель. Сейчас я одновременно внесу две длинные спички в нижнюю и верхнюю части пламени. А вы внимательно наблюдайте, что и как будет происходить. (Необходимо повторять действие со спичками до тех пор, пока дети не увидят, что спичка в верхней части пламени загорелась быстрее, и не сделают вывод, что из трех частей пламени самая горячая — верхняя.)
Теперь мы попробуем еще глубже проникнуть в тайны огня. Вы знаете, что окружающие нас предметы состоят из различных веществ. К примеру, гвоздь сделан из железа, стол из...
Дети (подсказывают). Дерева.
Воспитатель предлагает детям осмотреться вокруг, указать еще несколько предметов и назвать вещества, из которых они состоят. (Например, шторы, стулья, окна, одежда и пр.)
Ребята, свеча, которую мы только что с вами зажгли, сделана из парафина. А вот из чего «состоит» пламя свечи — мы сейчас узнаем.
Опыт 2
Воспитатель. Я беру белую фарфоровую чашку и на несколько секунд подставляю ее донышко в верхнюю часть пламени. (Предлагает детям вместе медленно сосчитать до семи.) Посмотрите, донышко осталось чистым. (Показывает дно чашки.)
А теперь я подставлю донышко чашки в среднюю часть пламени. Считайте вместе со мной до семи. И что же? Посмотрите, ребята, на дне чашки образовалось черное закопченное пятнышко. (Снова показывает дно чашки.)
Воспитатель помогает детям сделать вывод, что пламя в своей средней части содержит частички сажи, и сообщает, что как раз они и делают пламя таким ярким и красивым.
Опыт 3
Воспитатель. Ребята, посмотрите какая у меня банка. Потрогайте ее. Что вы можете о ней сказать? (Наводящими вопросами обращает внимание детей на то, что она сухая, прозрачная.)
А сейчас я возьму эту сухую прозрачную банку и накрою ею нашу горящую свечку.
Смотрите внимательно. Скажите, что-нибудь изменилось?
Дети. Появились капли воды на стенках. Стенки банки запотели, а свечка погасла.
Воспитатель. Может быть, вы догадались, почему это произошло?
Дети приходят к выводу, что огню не хватило воздуха.
Правильно, ребята. Оказывается, чтобы огонь горел, ему нужен воздух. Если вдруг где-то разгорается пожар, взрослые берут плотную ткань или одеяло и накидывают на огонь. Как вы думаете, для чего они это делают? (Помогает детям прийти к выводу, что таким образом прекращается доступ воздуха к огню и вследствие этого пламя гаснет.)
Давайте вспомним, что нового мы сегодня с вами узнали, проводя опыты с огнем.
Дети. Пламя состоит из трех частей. Самая горячая часть пламени — верхняя. В средней части пламени присутствуют частички сажи. Чтобы огонь горел, нужен воздух. Огонь могут разжигать только взрослые.
Воспитатель. Молодцы, ребята! Вам будет что рассказать и инопланетянам, и своим друзьям, и своим родителям!
Стихи
0. Вациетис
Не имей такой дурной
Привычки –
В домик нос совать,
где дремлют
Спички!
Потому, что спички –
Не синички,
Может пламя вылететь
Из спички,
Так что пусть уж спят они
В кроватке.
Но не надо щекотать им
Пятки,
Потому, что из-за этих
Пяток
В доме может вспыхнуть беспорядок
И такое — ах! –
Столпотворение.
Что сгорит мое
Стихотворенье!
Новый год
0. Вациетис
Возле елки в Новый год
Водят дети хоровод: З
дравствуй, здравствуй, елочка,
Колкая иголочка!
Нас порадуй, поспеши.
Почему-то не идет
Коля к детям в хоровод
Почему-то он сердит
И в углу один сидит.
- Встань-ка в круг скорее, Коля!
Чем ты, Коля, недоволен?
Видишь, Коля, Дед Мороз
Елку из лесу принес,
Говорит друзьям Николка
И при этом хмурит взгляд;
- Почему на нашей елке
Свечи нынче не горят?
С ними праздник веселей.
Эй! Сергей! Зажги скорой!
Взял Сережа коробок.
Вспыхнул хитрый огонек.
Огонек на елку прыгнул,
Изловчился, спичку выгнул.
«Хлоп» — и вспыхнула хлопушка.
«Хлоп» — еще горит игрушка.
«Хлоп» — и нет уже Снегурки.
Шишки тлеют, как в печурке.
Вместо снега тлеет вата,
В страхе мечутся ребята,
Дым валит со всех сторон,
Стойте, где здесь телефон?
СПИЧКА-НЕВЕЛИЧКА
Е. Харинская
Кто, ребята, знает Вову?
Драчуна, лгунишку, реву?
Он при маме из дверей –
Спички в руки, руки в брюки
И на улицу скорей.
Вот он влез на сеновал.
Заглянул потом в подвал,
С крыши прямо на чердак –
Запустенье здесь и мрак...
И чего тут только нет:
Чей -то старый табурет,
Доски, ящики, кадушки,
Веники, щепа и стружки...
Он позвал своих друзей:
«Шурка! Витька! Поскорей!
Вот играть-то где, ребята!
Чур, девчонок звать не надо.
Может, нам костер разжечь.,.
Стружки нечего беречь.
Поиграем, а потом
Все затушим и пойдем»,
Дал приказ он Шуре с Витей:
«К середине все гребите,
Соберите в кучу сор.
Мы зажжем сейчас костер».
Красной струйкой завелось,
Поскакало, понеслось.
Больше пламя, выше пламя!
«Ой, боюсь, сгорим мы сами!».
И ребята со всех ног
Наутек
Ростом спичка невеличка.
Не смотрите, что мала.
Эта маленькая спичка
Может сделать много зла.
Крепко помните, Друзья,
Что с огнем шутить нельзя!
СЕРЕЖА
Е. Харинская
И папа, и мама Сережу бранят,
Со спичками сыну шалить не велят.
Однажды он спичку стащил со стола.
Она загорелась, его обожгла.
Заплакал Сережа, а папа сказал:
- Вот видишь, огонь и тебя наказал
Кусаются спички, их трогать не смей!
А тронешь еще раз — укусят больней!
Сережа тихонько на палец подул,
Сережа пытливо на папу взглянул:
- Я больше не буду, но ты объясни
А вас почему не кусают они?
А папа сказал;
- Нас спички боятся
Мы знаем, как надо с огнем обращаться.
И спички не трогает больше Сережа.
ОПАСНАЯ ЗАБЫВЧИВОСТЬ
Ленту гладила Анюта
И увидела подруг,
Отвлеклась на три минуты
И забыла про утюг.
Тут уж дело не до шутки!
Вот что значит — три минутки!
Ленты нет, кругом угар,
Чуть не сделался пожар.
Очень-очень важные правила!
Ребята, помните о том,
Что нельзя шутить с огнѐм
Кто с огнѐм неосторожен
У того пожар возможен.
Спички не тронь!
В спичках огонь!
Не играй, дружок, со спичкой,
Помни, ты, она мала,
Но от спички-невелички
Может дом сгореть дотла.
Возле дома и сарая
Разжигать огонь не смей!
Может быть беда большая
Для построек и людей.
Если имущество хочешь сберечь
Не уходи, когда топится печь!
Когда без присмотра оставлена печь –
Один уголек может дом ваш поджечь.
Не играй с электроплиткою.
Спрыгнет с плитки пламя прыткое!
С газом будь осторожен,
От газа пожар возможен!
Нельзя над газовой плитой
Сушить промокшую одежду!
Вы сами знаете, какой Большой пожар грозит невежде!
Не суши белье над газом.
Все сгорит единым разом!
Погладить рубашку и брюки
Утюг вам поможет, всегда,
Сухими должны быть руки
И целыми провода.
Включен утюг, хозяев нет,
На простыне дымится след.
Ребята, меры принимайте,
Утюг горячий выключайте!
Во избежанье всяких бед
Огню на елку хода нет!
Запомните, дети,
Правила эти:
Ты о пожаре услыхал,
Скорей об этом дай сигнал!
Пусть помнит каждый гражданин
Пожарный номер — 01!
ПЕСЕНКА СПИЧЕК
Спички детям не игрушка-
Знает каждый с юных лет.
Потому что мы подружки
Огонькам — без нас их нет.
Зажигаем мы конфорки,
Чтоб готовился обед,
И костер запалим ловко,
И свечу, даря ей свет.
Служим людям мы столетья,
И виновны только в том.
Что, попав случайно к детям,
Против воли все кругом
Поджигаем, не жалея —
И квартиру, и леса.
И детей тогда спасают
Лишь пожарных чудеса.
СОВЕТ ВЗРОСЛЫМ
Спички детям не игрушка –
Не забудьте их убрать!
Не оставьте на подушке,
Не бросайте под кровать!
Попадут ребенку в руки,
И устроит он пожар.
Вам тогда одни лишь муки,
Превратится жизнь в кошмар!
Огонь
Он таким бывает разным –
Голубым и рыже-красным,
Ярко-жѐлтым и, ещѐ же,
Олимпийским быть он может.
Тот огонь, что с нами дружен,
Очень всем, конечно, нужен,
Но опасен, если бродит
Сам собою на свободе!
Очень скоро подрастѐте
И в огромный мир войдѐте.
Кто-то станет сталеваром,
Кто-то станет кашеваром,
И в пожарные — на смену
Вы придѐте непременно!..
И ещѐ профессий море,
Где, с огнѐм дружа и споря,
Вам придѐтся жить, друзья,
Ведь без этого нельзя!
А сейчас, шаля, от скуки,
Не берите спички в руки,
Зажигалки, свечи тоже,
Ведь беда случиться может!
ОЧЕНЬ ВАЖНЫЕ ПРАВИЛА!
Чтобы пожаров избежать,
Нужно много детям знать.
Деревянные сестрички
В коробочке — это спички.
Вы запомните, друзья,
Спички детям брать нельзя!
Если увидишь огонь или дым,
Скорее звони, телефон — 01.
Если слаб огонь, скорей
Ты водой его залей.
Но не вздумай воду лить
Там где электричество,
Телевизор и утюг,
Миксер и розетку
Обходите стороной
Маленькие детки.
ЕСЛИ ОГОНЬ В ДОМЕ
С открытым огнем обращаться опасно!
Не жги ты ни свечки, ни спички напрасно.
А если зажег — никуда не роняй:
Прожорливо пламя горячее, знай!
Но если случилось свечу уронить,
Бросайся огонь без заминки тушить:
Материей плотной, тяжелой накрой,
А после залей поскорее водой!
Дым и огонь не к добру, так и знай,
Взрослых на помощь скорей призывай,
И в «01» поскорее звони:
Срочно пожарных! Помогут они!
И под кроватью не прячься – учти,
Что от огня просто так не уйти.
Не оставайся в квартире с огнем,
А выбирайся доступным путем:
Мокрым платком нос и рот завяжи,
К двери входной через дым поспеши!
ПОЖАРООПАСНЫЙ ОГОНЬ
На балконе места нет:
Книг пакет, газет пакет,
Полки, что не сделал папа,
Сумки, тапочки и шляпа,
Деревянный сундучок,
Тот, что просто за порог
Выбросить на свалку
Очень-очень жалко, -
То ли надо, то ль не надо…
В общем, что-то вроде склада
Наши лоджия, балкон…
Вот, ребята, вам закон:
Маме, папе помогите,
Все завалы разберите!
Им напомните, ребята,
За бардак такой — расплата:
Вещи лишние и тара
Плюс искра – огонь пожара!
ОГНЕОПАСНАЯ ИГРУШКА
Смастерил Сергей пугач,
Пострелял немного.
А теперь Сережу врач
Лечит от ожога.
От такого пугача
Путь обычный – до врача!
Театрализованное представление
«Как Мишутка решил стать пожарным»
Старший дошкольный возраст.
Задачи:
Научить детей ориентироваться в проблемных ситуациях;
Знакомить детей с огнем и его свойствам;
Расширить словарный запас детей по теме пожарная безопасность;
Закрепить знания детей об опасных ситуациях, причинах возникновения пожара и правила поведения при пожаре;
Воспитывать у детей потребность в заботе о своей безопасности;
Развивать любознательность, память, логическое мышление.
Действующие лица:
Мама Медведица
Медвежонок Мишутка
Белка
Ёж
Волчонок
Лисёнок
Дежурная Сорока
(Появляются Мама Медведица и Мишутка. Мишутка поёт «Счастливую песенку медвежонка»)
1. Утром солнце в окно ярко светит
До чего ж хорошо жить на свете!
Топ, топ – улыбнусь, потанцую, покружусь.
Топ, топ – веселей, я счастливей всех зверей.
2. Я лечу, за спиной — крылья прямо!
Потому что со мной рядом – мама!
Припев: тот-же.
(Появляется дежурная Сорока)
Сорока: Так- так, так! Срочная телеграмма тётушке Медведице! Так-так!
Получите. (Отдаёт телеграмму Медведице и улетает.)
Мед-ца: Захворала. Температура высокая. Лежу. Жду помощи. Ваша бабушка Настасья Потаповна из Дальнего Леса.
Мишка: Бедная бабушка
Мед-ца: Ох, беда — беда! Придётся тебе Мишутка одному на денёк другой остаться. Не хочется мне тебя одного оставлять, да надо! Ну, да ты у меня уже большой и смышленый! Справишься! Только будь осторожен!
Миш-ка: Не волнуйся, мамочка, справлюсь. Обо мне не беспокойся, лишь бы бабушка выздоровела.
Мед-ца: (берёт лукошко с банкой мёда). Буду мёдом бабушку лечить. Ну Мишутка, мне пора. Всё будет хорошо. (Торопится, уходит)
Миш-ка: Плохо без мамы скучно
Почему, почему мне так плохо — не пойму?
Почему, почему мне так грустно одному?
И не мил мне белый свет, потому что мамы нет.
Никуда не хожу, целый день один сижу,
Я неделю не ел — похудел и побледнел.
(Уходит в домик — берлогу. Прилетает Сорока)
Сорока: Так — Так — Так! Прослушайте лесные новости!
(Появляются Ёж и Белка) У Медвежонка заболела бабушка! Медведица торопится к ней! Мишутка остался один дома! (улетает).
Ёж: Уф! Вот так дела соседка! Не дело это — ребёнку одному дома оставаться! Всякое может случиться.
Белка: Да — да — да! Вот и я то же самое говорю! Хоть и послушный медвежонок у медведицы, а приглядывать за ним надо!
Ёж: Правильно говоришь, соседка. Правильно! (Уходят).
(Появляются Волчонок и Лисёнок).
Волк: Ты слышал новость, Лисёнок? Медвежонок один дома!
Лис-к.: Пошли к нему! Повеселимся! Люблю, когда родителей нет дома! Делай что хочешь! Красота! (Волк и Лис бегут к домику медведей. Стучатся.)
Волк: Медвежонок! Мишутка! Выходи!
Лис-к: Эй! Что молчишь — то? Как ты там? Живой? (Дверь открывается. Выходит Мишутка.)
Миш- ка: Живой. Только кушать очень хочу. И замёрз что -то...
Волк: Так мы сейчас тебе поможем! Мы же твои друзья! Смотри, что у нас есть! (Достаёт зажигалку)
Миш- ка: (радостно) Ой! Шоколадка!
Лис-к: Да нет! Это не шоколадка! Это — лучше!
Миш-ка: Это ещё лучше, чем шоколадка? Давай скорее сюда! (Начинает есть) НЯМ — НЯМ -НЯМ! (Озорники, смеясь, отбирают).
Волк: Да ты что! Это — зажигалка! Её не едят!
Миш-ка: А что же тогда с ней делать?
Лис-к: Из зажигалки огонь получается! А огонь — это и тепло и еда.
Миш-ка: Ух, ты! А где её вы взяли?
Волк: Да... Тут в лесу их много валяется. Люди ходят, бросают.
Лис-к: Они выбрасывают, а мы — подбираем.
Миш-ка: А мне мама говорила, что с огнём — шутки плохи! А спички брать детям так и вовсе запрещается!
Волк: Да ну тебя! Заладил одно: «мама, мама».... Ты теперь сам себе мама. Мы же тебе помочь хотели! Пошли, Лисёнок.
Миш–ка: (растерянно). Ну постойте, подождите. Ох, как мой животик кушать хочет. Ладно. Давай-те мы сейчас вашей зажигалкой огонь в печи зажжём, кашу сварим.
Волк. Да на что нам твоя печка!
Лис-к: Да. И твоя каша! Мы сейчас прямо здесь костёр разведём.. Быстренько тебя согреем и грибов нажарим. Давайте все собирайте: ветки, хворост сухой. (Под музыку все собирают дрова, складывают для костра в кучу. Поджигают.)
Волк: Ветки сухие! Быстро разгорится.
Сорока: Внимание! Внимание! Говорит дежурная Сорока! Вижу дым в лесу! Вижу огонь в лесу! Опасность! Дети без взрослых развели большой костёр! Кошмар р р!
Волк и Лис-к: Вот паникёрша. Кыш! Кыш! Подумаешь, костёр развели... Лети, лети. (Сорока улетает) Мишка, тебе теплее?
Миш-ка: Да- а, мне тепло, даже жарко уже. (Топчется, крутится возле костра). Спасибо вам, ребята.
Лис-к: Это ещё что! Мы сейчас грибов принесём из лесу и зажарим их. Объедение будет!
Волк: Мы сейчас уйдём в лес, а ты за костром следи. Не забывай дров подкидывать, чтоб не потух! (Уходят)
Миш-ка: (бормочет) Не забуду! Дров подкидывай, чтоб не потух... дров подкидывай, чтоб не потух... (Наваливает много веток, дров. Костёр разгорается, огонь приближается к домику). Вот какой я молодец! Вот какой я костёр развёл! Я — молодец! Ой — ой — ой! Что это? Какой сильный огонь! Нет-нет-нет, это уж слишком! Огонь потухни! Огонь погасни! Ой-ой-ой! Спрячусь от него в своём домике! (Убегает в домик, кричит из домика). Ой сколько дыму! Что же делать? Залезу в шкаф! (Появляется Сорока)
Сорока: Так-так-так! Я так и знала! Я предупреждала! Пожар! Тревога! Пожар! (Появляются Ёж и Белка)
Ёж и Белка: Где горит? Что горит? Кто кричит?
Миш-ка: Спасите! (кашляет). Спасите! Мама! Мамочка!
Мед-ца: (появляется) Сыночек! Мишутка! Где ты? Я иду на помощь! (Бросается в домик, выводит Миш-ку).
(Соседи поливают домик из ведер, тушат пожар песком).
( «откачивая» Миш-ку) Зачем же ты в домик вошёл? Зачем в шкаф залез? Ты же мог задохнуться в дыму и сгореть!
Миш-ка: Я испугался, мамочка...
Мед-ца: Запомни, Мишутка: никогда не прячься от огня в шкафу или под кроватью. Это — верная гибель! Лучше выбирайся на улицу и зови взрослых!
Ёж: Фу-у! Справились с пожаром! Хорошо, что огонь не сильно разгорелся, а то бы пришлось вызывать лесную пожарную команду по телефону «01»!
Белка: Да-да-да. И хорошо ещё, что мы вовремя подоспели! А ты, Мишутка, скажи «спасибо» своей маме, из дыма- огня спасла!
Миш-ка: Спасибо тебе, мамочка! А как бабушка?
Мед-ца: С бабушкой всё в порядке, передаёт тебе привет. А теперь скажи мне, пожалуйста, — как это ты додумался сам костёр разжечь? Ведь знаешь, что нельзя с огнём шутить!
Миш-ка: Мне было так скучно без тебя, так одиноко... А Волчонок и Лисёнок пришли и хотели мне помочь. (Растерянно) Вот.. Помогли.
Белка: Да уж! Вот помогли так помогли! Чуть тебя не уморили и весь лес не подожгли!
Ёж: Мой тебе совет: держись от этих озорников подальше!
Волк и Лисёнок: ПРОСТИТЕ НАС! МЫ БОЛЬШЕ ТАК НЕ БУДЕМ!
Миш-ка: Я сегодня, когда помогал тушить пожар, твёрдо решил: когда вырасту, стану пожарным. Очень мне понравилось это дело! (Мишутка позевает. Возле домика стоит скамейка и Мед -ца поёт песенку Миш-ке.)
1. Есть у Мишки мама да-да-да.
Им вдвоём не скучно никогда.
Спи, Мишутка, спи, сынок.
Чтоб медведем стать ты смог. Спи.. Спи...
2. Месяц ясный светит да-да-да.
Мягкая кроватка у тебя.
Припев: тот-же.
Мишутка: Ну, вот, ребята! Всё у нас теперь замечательно! Никто не шалит согнём. Никто не разбрасывает мусор. Никто никого не обижает. А знаете почему? А вот почему! (Командует) Отряд «Юный пожарный» — стройся! (Появляются Волк, Лисёнок, Ёж, Белка) — К охране нашего леса готовы? — (Ответ зверей- Готовы!)
1, 2, 3, 4!
Эй зверята, стройся в ряд!
Мы всегда спешим на помощь,
Потому что мы- отряд!
(исп. «Прощальная песенка всех героев», муз. «Как на тоненький ледок»)
1. Для забавы и игры
Спичек в руки не бери!
Не шути, дружок, с огнём,
Чтобы не жалеть потом!
2. Сам костра не разжигай
И другим не позволяй!
Даже крошка — огонёк
От пожара не далёк!
3. Пусть мы маленького роста,
Только рост здесь ни причём!
Мы всегда готовы взрослым
Помогать в борьбе с огнём!
Консультация для родителей
«Расскажите ребенку о правилах пожарной безопасности».
Уважаемые взрослые!
Не секрет, что пожары чаще всего происходят от беспечного отношения к огню самих людей. Значительная часть пожаров происходит в жилье. Здесь гибель и травматизм людей от дыма и огня составляет 9 случаев из 10. Основными причинами пожаров в быту являются: неосторожное обращение с огнем при курении и приготовлении пищи, использование электробытовых приборов, теле-, видео- и аудиотехники, не адаптированной к отечественной электросети или неисправных, проведение электросварочных работ при ремонтных работах в квартирах, детские шалости с огнем. Поэтому Вам необходимо чаще разговаривать с детьми о правилах пожарной безопасности.
Пожарная безопасность в квартире:
- Не балуйся дома со спичками и зажигалками. Это одна из причин пожаров.
- Не оставляй без присмотра включенные электроприборы, особенно утюги, обогреватели, телевизор, светильники и др. Уходя из дома, не забудь их выключить.
- Не суши белье над плитой. Оно может загореться.
- Не забывай выключить газовую плиту. Если почувствовал запах газа, не зажигай спичек и не включай свет. Срочно проветри квартиру.
- Ни в коем случае не зажигай фейерверки, свечи или бенгальские огни дома без взрослых.
Пожарная безопасность в деревне
- В деревне или на даче без взрослых не подходи к печи и не открывай печную дверцу. Оттуда могут выскочить раскаленный уголек или искра и стать причиной пожара.
- Никогда не прикасайся голыми руками к металлическим частям печки. Ты можешь получить серьезный ожог.
- Не трогай без разрешения взрослых печную заслонку. Если ее закрыть раньше времени, в доме скопится угарный газ, и можно задохнуться.
Пожарная безопасность в лесу
- Пожар — самая большая опасность в лесу. Поэтому не разводи костер без взрослых.
- Не балуйся с огнем. В сухую жаркую погоду достаточно одной спички или искры от фейерверка, чтобы лес загорелся.
- Если пожар все-таки начался, немедленно выбегай из леса. Старайся бежать в ту сторону, откуда дует ветер.
- Выйдя из леса, обязательно сообщи о пожаре взрослым. Если начался пожар, а взрослых дома нет, поступай так:
- Если огонь небольшой, можно попробовать сразу же затушить его, набросив на него плотную ткань или одеяло, заливая водой или засыпая песком.
- Если огонь сразу не погас, немедленно убегай из дома в безопасное место. И только после этого позвони в пожарную охрану по телефону «01» или попроси об этом соседей.
- Если не можешь убежать из горящей квартиры, сразу же позвони по телефону «01» и сообщи пожарным точный адрес и номер своей квартиры. После этого зови из окна на помощь соседей и прохожих.
- При пожаре дым гораздо опаснее огня. Большинство людей при пожаре гибнут от дыма. Если чувствуешь, что задыхаешься, опустись на корточки или продвигайся к выходу ползком — внизу дыма меньше.
- Если в помещение проник дым, надо смочить водой одежду, покрыть голову мокрой салфеткой и выходить, пригнувшись или ползком.
- Обязательно закрой форточку и дверь в комнате, где начался пожар. Закрытая дверь может не только задержать проникновение дыма, но иногда и погасить огонь.
- Наполни водой ванну, ведра, тазы. Можешь облить водой двери и пол.
- При пожаре в подъезде никогда не садись в лифт. Он может отключиться и ты задохнешься.
- Когда приедут пожарные, во всем их слушайся и не бойся. Они лучше знают, как тебя спасти. Запомните самое главное правило не только при пожаре, но и при любой другой опасности: «Не поддавайтесь панике и не теряйте самообладания!»
Предварительный просмотр:
Сказка-драматизация «Лесные правила движения» Разновозрастная группа |
|
Цель: Создание благоприятных условий творческой активности у детей посредствам театрализованной деятельности. Формировать у детей интерес к игре-драматизации.
Программные задачи:
Обучающие:
- учить детей обыгрывать сюжет знакомой сказки;
- активизировать речевую деятельность детей;
- формировать умение импровизировать под музыку;
- эмоциональное восприятие сказки.
Развивающие:
- развивать образное мышление, артистические способности;
- развивать мимическую активность;
- вырабатывать коммуникационные навыки у детей: побуждать детей к активному общению, умение строить диалог;
Оборудование:
Декорации леса, полянка.
Дорожные знаки: поворот, гостиница (кровать), переход, пункт питания (ложка, вилка).
Елочки, пеньки и другие атрибуты леса.
каждому герою музыкальное сопровождение.
Действующие лица:
Рассказчик - взрослый или хорошо подготовленный ребенок в костюме, например, Василисы Премудрой, Иванушки или Мухоморчика и т.д..
Кузя – домовой Бабушки Яги.
Кощей – инспектор ГИБДД.
Кот Баюн – хозяин придорожной гостиницы.
Русалки – дорожные рабочие.
Лешие – продавцы вкусностей.
Баба Яга – владелица личного транспорта.
Реквизит:
Кощею – лошадка, жезл инспектора ГИБДД.
Русалкам – зебра - пешеходный переход
Коту Баюну –скамеечка с подушкой.
Лешим – столы, блюда с пирожками, бутафорские фрукты.
Бабе Яге – метла.
(Выходит Рассказчик, обходит полянку, поправляет дорожные знаки).
РАССКАЗЧИК: Правила движения,
В этом нет сомнения,
Очень детям помогают,
Если те их соблюдают.
В сказочный пойдете лес,
Вы не ждите там чудес.
Чтобы в нем не заплутать,
Кое-что должны вы знать.
Даже в сказках, даже в книжках
Непослушные детишки,
Что из дома убегают,
Правил никаких не знают,
Попадают в переплет.
Вот один такой идет!
Это Кузя – домовой.
Да веселый он какой!
(под веселую музыку выбегает домовёнок Кузя, вытирает рукой лоб).
КУЗЯ: Как же, как же я устал,
От бабуси убежал!
Почему? Представьте сами:
Закормила пирожками!
В городе хочу я жить
И с ребятами дружить!
Только я с дороги сбился,
Кажется, я… заблудился!
(садится на пенек, плачет. На деревянной лошадке выезжает Кощей).
КОЩЕЙ: Я лесных дорог инспектор.
Самый главный здесь директор!
За порядком наблюдаю
И всегда про всех я знаю.
Все тут слушают меня,
Отгадайте же, кто я?
ДЕТИ: Кощей!
КОЩЕЙ: Я – Кощей, богаче всех,
Злата-серебра не счесть.
Отчего ж худаю? Я и сам не знаю!
Может, все же подкрепиться,
На обед к Яге явиться? А? (замечает Кузю).
КОЩЕЙ: Это что за пешеход
Один по лесу идет?
КУЗЯ: Это я, Кузьма, бежал,
Да тропинку потерял!
КОЩЕЙ: Ну, пошла и молодежь!
Без подсказки пропадешь!
Оглянись, тут знак стоит.
Что тебе он говорит?
(Кузя рассматривает знак «Поворот», пожимает плечами).
КУЗЯ: Не могу я знак понять,
Не научен я читать!
КОЩЕЙ: Всем понятен этот знак,
А читается он так:
Ты не стой, разинув рот,
Дальше будет поворот.
Все! Бабулечке привет!
Скажи, приеду на обед!
(Кощей «уезжает» в лес. Кузя бежит к повороту. Там сидит Кот-Баюн и зазывает Кузю).
РАССКАЗЧИК: Добежал до поворота,
Кажется, сидит тут кто-то.
Кот-Баюн сидит, зевает,
Тихо песню напевает.
(Кузя присаживается на кресло-качалку или на диванчик и постепенно засыпает).
КОТ БАЮН: Баю-баю, подходи
И со мною посиди,
Слушай сказочку мою,
Баюшки-баю!
Подремать и прикорнуть,
И тихонечко уснуть,
Сколько хочешь, отдыхай,
Баю-баю, бай!
(с окончанием песенки Кузя просыпается, встряхивается, потягивается, трет глаза, удивленно смотрит на кота. Кот-Баюн, сложив руки на животе, улыбаясь, ласково смотрит на Кузю).
КУЗЯ: Кот Баюн, мне помоги,
Путь из леса укажи!
КОТ БАЮН: Не могу я указать,
Здесь положено всем спать (показывает на знак).
Нарисована кроватка,
Значит, спать ты будешь сладко.
И других тут знаков нет.
А не хочешь спать, привет! (машет рукой).
Кот Баюн прохожих ждет,
Колыбельную поет.
Мне работать не мешай,
Давай, дальше пробегай!
КУЗЯ: Что ж, спасибо и на том.
Побегу другим путем!
(Кузя подходит к русалкам, они раскладывают зебру).
РАССКАЗЧИК: В озере русалки
Разыгрались в салки,
Не хотят русалки впредь
В тихом омуте сидеть!
КУЗЯ: Эй, русалки, помогите,
Путь из леса укажите!
1-Я РУСАЛКА: Что же бабушка Яга
Тебе знаний не дала?
2-Я РУСАЛКА: Без дорожных знаков ты
Ни туды, и ни сюды!
3-Я РУСАЛКА: Это зебра, так и знай!
Ты по зебре прошагай.
И запомни это строго –
Переходят тут дорогу!
КУЗЯ: Если в город попаду,
Я по зебре пробегу!
4-Я РУСАЛКА: Посоветовать мы можем:
Будь ты, Кузя, осторожен!
Там машины в два ряда,
Не случилась бы беда!
ВСЕ РУСАЛКИ: Все запомнил, Кузя?
КУЗЯ: Да!
РУСАЛКИ: А теперь беги туда! (показывают в сторону).
(русалки уходят. Кузя проходит по зебре, идет к другому знаку, где за столиками с пирожками и фруктами стоят Лешие. Кузя садится на пенек. 1-й Леший водит руками над головой Кузи - ворожит).
1-Й ЛЕШИЙ: Я умею ворожить,
В лесу путников кружить.
Заблудился кто, устал,
Вот, пожалуй на привал!
(2-й Леший показывает руками на стол).
2-Й ЛЕШИЙ: Здесь для путника все есть:
Есть попить, и есть поесть.
Можешь тут заночевать,
И про знаки все узнать.
(Кузя сердится, топает ногой).
КУЗЯ: Все, устал от знаков я!
Где бабулечка моя? (закрывает лицо руками - плачет).
(под соответствующую музыку на метле «вылетает» Баба Яга, «приземляется»).
БАБА ЯГА: Наконец-то ты, метла,
Меня к Кузе принесла!
Отыскала тебя я!
КУЗЯ: Ой, бабулечка моя!
(Кузя обнимает бабушку Ягу, затем обижается на нее).
КУЗЯ: Ты меня, хоть и любила,
Дорожным знакам не учила!
Это же мучения –
Правила движения!
БАБА ЯГА: Ну, зачем нам знаки эти,
Знать должны их только дети (гладит Кузю по голове)
Но хочу предупредить,
В лес вам лучше не ходить! (грозит пальцем детям).
КУЗЯ: Я хочу пообещать
Никогда не убегать
От бабулечки моей.
Впредь я буду поумней!
БАБА ЯГА: Ну, садись, Кузюня мой,
Полетим с тобой домой.
Метелка, полетели! (притопывает ногой).
Пирожки поспели! (ласково).
(«улетают» на метелке).
На сцену выходят все участники сказки.
РАССКАЗЧИК: Спеть, лесные жители,
Частушки не хотите ли?
ВСЕ ВМЕСТЕ: Знаем мы частушек много
Про себя и про дорогу!
Сказочные дорожные частушки
КУЗЯ: В сказочный дремучий лес
Добирается прогресс.
Светофор поставили –
Соблюдайте правила!
ВСЕ ВМЕСТЕ: Фу-ты ну-ты, фу-ты-вы,
Мы с дорогою на Вы,
Правила дорожные –
Просто невозможные!
БАБА ЯГА: В ступе новенькой Яга
Обгоняла Лешака.
И осталась, вот беда,
Хромоногой навсегда.
ВСЕ ВМЕСТЕ: Фу-ты ну-ты, фу-ты-вы,
Мы с дорогою на Вы.
Как идешь ты на обгон,
Посмотри со всех сторон.
КОЩЕЙ: В современный «Мерседес»
Я, Кощей едва залез.
Резко газу я поддал,
Кости все порастерял.
ВСЕ ВМЕСТЕ: Фу-ты ну-ты, фу-ты-вы,
Мы с дорогою на Вы.
Если резко газ даешь,
Знай, костей не соберешь!
КОТ БАЮН: Сонную пилюлю съел,
И во сне за руль я сел.
В первый раз за много лет
Сразу угодил в кювет.
ВСЕ ВМЕСТЕ: Фу-ты ну-ты, фу-ты-вы,
Мы с дорогою на Вы.
Коль садишься ты за руль,
Сонных не глотай пилюль.
ЛЕШИЙ: Как-то я через дорогу
Мимо зебры прошагал.
Если бы еще немного,
Под машину бы попал!
ВСЕ ВМЕСТЕ: Фу-ты ну-ты, фу-ты-вы,
Мы с дорогою на Вы.
Чтоб дорогу перейти,
Головою покрути.
РУСАЛКИ: Разыгрались мы, русалки,
На проезжей части в салки.
И остались на дороге
То ль хвосты, то ль наши ноги.
ВСЕ ВМЕСТЕ: Фу-ты ну-ты, фу-ты-вы.
Мы с дорогою на Вы.
Ничего чтоб не терять,
Выбирайте, где играть.
КУЗЯ: Собралась нечиста сила
И все правила учила.
Чтоб в живых остаться,
Надо постараться.
ВСЕ ВМЕСТЕ: Фу-ты ну-ты, футы-вы,
Мы с дорогою на Вы.
Вам в частушечках намек,
Малым детушкам урок!
Предварительный просмотр:
«Опасные и необходимые предметы в быту» НОД в старшей группе |
|
Образовательные области: социально-коммуникативная, познавательная. Цель: закреплять у детей представление об опасных для жизни предметах,
с которыми они встречаются в быту,о их необходимости для человека, о правилах пользования ими.
Образовательная:
Учить разделять предметы быта, на опасные и безопасные.
Учить работать в команде.
Обучать основам личной безопасности.
Учить отвечать на вопросы полным предложением.
Развивающая:
Развивать речь, мышление, а также устойчивый интерес к познанию окружающего мира, умение сравнивать два предмета.
Активизировать речевую активность, учить делать собственные умозаключения
Развивать умение выслушивать друг друга.
Формировать понятие «можно – нельзя» к различным ситуациям на улице и дома
Воспитательная:
Воспитывать у детей аккуратность в обращении с опасными предметами, чувство товарищества и сопереживания.
Воспитывать ответственность за себя и за других.
Предварительная работа:
Беседы, сюжетно-ролевые, дидактические игры, подвижные игры дидактической направленности, рассматривание иллюстрированного материала, чтение художественных произведений.
Экскурсии:
- в прачечную: знакомство с правилами хранения утюга, знакомство с работой электроприборов;
- в кабинет медсестры: знакомство с правилами хранения медикаментов.
Оборудование: Иллюстративный материал по теме «Опасные предметы быта»: лекарство, нож, ножницы, гвозди, степлер, шприц, кнопки, лезвия, осколок стекла, булавка, иголки, мяч, иголка, скакалка, ножницы.
Ход образовательной дея-ти:
Мы построим ровный круг,
Справа друг и слева друг.
Дружно за руки возьмитесь
Все друг другу улыбнитесь.
Улыбнитесь и гостям,
А гости улыбнутся вам!
В-ль:- Ребята, сегодня к нам в гости пришел мальчик:
(кукла)
Это, ребята, мальчик Федя,
Он, как и вы, в сад ходит тоже.
Он любимый мамин и папин сын,
И любит играть с игрушками Федя один…
- А вам интересно узнать с какими игрушками Федя любит играть?
Основная часть:
- Посмотрите, Федя принес нам с вами коробочку, в которой лежат его любимые
игрушки. (В коробочке лежат: осколок стекла, лезвие, бритва, ножницы, нож, стека,
шприц, булавки, скрепки, кнопки, мяч, иголки ,скакалка, машинка, кукла)
В-ль: Предлагает поиграть в игру "Можно - нельзя", каждому из вас надо взять со стола
по одной красной и по одной зелёной фишке. Красный цвет обозначает, что этот
предмет опасен и он не для игры, зелёный - этот предмет безопасен.
(Дети называют, какие предметы опасные, объясняют почему с ними нельзя играть)
-Дети, разве в эти игрушки можно играть Феде?
Давайте научим Федю, в какие игрушки можно играть,а какие из предметов очень
опасны и не предназначены для игры. Для этого я предлагаю провести соревнования.
В-ль предлагает разделиться на 2 команды.
1.Конкурс «Отгадай загадку»
(Поочередно задают загадки командам, кто отгадает больше, получает фишку)
-Послушайте ребята загадки и постарайтесь отгадать их.
1. Маленького роста я,
Тонкая и острая.
Носом путь себе ищу,
Нитку за собой тащу. (Иголка)
- Правильно. Давайте рассмотрим, какая она? (Маленькая, острая, тонкая, стальная)
- Кто может пользоваться иголкой? (Мама, бабушка)
- Верно. А можно ли играть с ней? Почему?
- Правильно. Она очень опасна, можно уколоться.
- А для чего она нужна людям? (Шить, вышивать)
- Молодцы!
2. Много делать мы умеем:
Стричь, кроить и вырезать.
Не играйте с нами, дети,
Можем больно наказать! (Ножницы)
- Да, верно. Для чего же нам необходимы ножницы? (Для резания, стрижки)
- А какие они, ножницы? (Острые, режущие)
- Всё правильно. Ребята, ножницы имеют два конца – это острые лезвия , которыми
разрезают различные материалы. Они очень опасны. Кто может пользоваться
ими? (Взрослые)
- А мы с вами можем ими пользоваться? (Да)
- Верно. Но для этого необходимо знать некоторые правила. Давайте вспомним и
повторим их.
(Проводится д/и «Назови правила»)
(Дети в кругу, воспитатель в центре с мячом. Воспитатель бросает ребенку мяч, а
ребенок называет одно правило и бросает мяч обратно воспитателю,
и так с каждым ребенком.)
3. Я очень острый и стальной
Нарезать хлеб вам помогу,
Но аккуратнее со мной,
Порезать пальчик я могу. (Нож)
- Совершенно верно. Как вы думаете, для чего нам необходим нож? Кто может им
пользоваться? Можно ли назвать его игрушкой?
- Правильно. А почему? (Им можно порезаться)
- Посмотрите, ребята, у него тоже есть острое лезвие, как у ножниц, и это
очень опасно.
4. Я зубаста и остра
Ложки младшая сестра. (Вилка)
- Да, правильно.
- Ребята, а кто может пользоваться вилкой? (Взрослые, дети)
- А вы помните правила, которые надо соблюдать? Можно ли вилку считать опасным
предметом? (Да)
- Какая она? (Острая)
- Ребята, а какие острые предметы еще могут встретиться в домашних условиях?
(Появляются на экране картинки острых предметов: кнопки, булавки, шило, гвозди, спицы, пила.)
- Как можно их назвать одним словом? Какие они? (Колющие, режущие, острые, опасные)
- Где они должны храниться? (В отдельных местах, в специальных коробках и т. д.)
- А можно ли с ними играть? Почему они опасны?
- Хорошо, молодцы!
(В-ль подводит итог первого конкурса)
Физминутка
Мы дома играем спокойно одни | дети идут по кругу) |
Наш дом безопасен и знаем все мы: | (руки вверх над головой) |
Иголки в игольнице мирно лежат | (показывают руками) |
На полке повыше нам их не достать. | (руки «полочкой») |
А ножницам место, конечно, в чехле | (пальцы ножницы) |
Они не игрушка ни мне, ни тебе.
| (неваляшка) |
Мы дома играем спокойно одни. | (присесть на корточки) |
Наш дом безопасен уверены мы! | (идут по кругу) |
2.Конкурс «Скажи почему?»
(Поочередно каждой из команд предлагается рассмотреть слайд, с тем или иным опасным предметом или игрушкой и ответить, что может случится если…)
слайд 1Не засовывай предметы в ухо
слайд 2Не играй с верёвкой
слайд 3Не играй с вилкой
слайд 4Не засовывай мелкие предметы в нос
слайд 5Не бери в рот кусочки лопнувшего воздушного шарика
слайд 6 Не ходи не бегай с длинным или острым предметом в руках
слайд 7Не захлопывай резко двери шкафчика
слайд 8Не засовывай в рот и не глотай мелкие предметы
слайд 9Не бей никого никогда по голове
(В-ль подводит итог второго конкурса)
3. Конкурс «Сложи пазл»
(Детям дают разрезные картинки на которых показан, тот или иной случай с неправильным использованием острых предметов. Дети собирают командой картинку и обьясняют)
В-ль: Теперь давайте вспомним, какие опасности нас поджидают на улице.
4.Конкурс «Кто первым дойдет до конца»
(Детям предлагается по очереди, по одному игроку из каждой команды, вставать на круги на полу, на которых лежат картинки с предмета , которые могут быть опасны на улице, правильный ответ подтверждается слайдом)Кто из детей пришел раньше к финишной дорожке ,та команда и победила)
5.Творческое задание: «Раскрась картинку»
(Детям дается картинка с запутанными силуэтами опасных предметов, дети договариваются между собой, кто какой силуэт предмета закрашивает, чья команда не только сделает быстрее но и аккуратнее, тот и побеждает)
В-ль подводит итог, называет победившую команду, дарит победившей команде настольную игру «Не попади в беду)
-Ребята, как вы думаете, Федя научился определять опасные от безопасных игрушек?
(В-ль предлагает слайд, где колющие предметы и обычные игрушки, нужно назвать опасные предметы, они выделятся красным цветом, а безопасные зелёным)
В конце читает стихотворение:
Осторожно: острые предметы
Знают все, что шалунишки
Никогда не унывают.
Целый день они резвятся
И усталости не знают.
Не сидится им на месте-
Лишь бы прыгать, кувыркаться,
Поиграть с котёнком в прятки
Или вволю посмеяться.
Но шалить и веселиться
Тоже нужно осторожно,
Потому что очень просто
Вдруг себя поранить можно!
Окружают нас повсюду
Очень острые предметы,
А поэтому, детишки,
Вы послушайте совета:
Вилки, ножницы, иголки,
Топоры, ножи, осколки-
Не игрушки не конфеты,
А опасные предметы
Список литературы:
Р.Б.Стеркина ,Н.Л.Князева, «Безопасность»
Е.Панасова «Чудо-обучайка»
Т.А.Шорыгина «Осторожные сказки»-Безопасность для малышей.
Т.П.Гарнышева «Обж для дошкольников»
«Свидетельство о публикации в СМИ» 0005619-0005621
Предварительный просмотр:
КВН «Азбука безопасности» |
РАЗНОВОЗРАСТНАЯ ГРУППА
Цели: Закрепить с детьми правила поведения в опасных ситуациях
Задачи: Повысить личную ответственность за свои поступки, их последствия.
Развивать у детей навыки правильного поведения в экстремальных ситуациях, при контакте с опасными людьми на улице и дома.
Формировать умения детей работать в команде.
Воспитывать дружеские взаимоотношения.
Оборудование:монитор телевизора, магнитная доска, звездочки, таблички с номерами от одного до пяти, пазлы с дорожными знаками, запись музыкального сопровождения «Дорожный знак»,грамоты.
Продолжительность: 30 мин.
Предварительная работа:
- беседа «Коварный огонь», «Красный, жёлтый, зелёный», «Дорожные знаки», «Правила перехода улиц и дорог».
- дидактические игры: «Перейди улицу», «Потуши пожар», «Светофор», «Дорожные знаки»
- целевая прогулка «Наша улица», «Пешеходный переход», «Пешеходный переход надземный,через ж/д дорогу»
- чтение художественной литературы, разучивание стихов
- рассматривание фотографий «Улицы нашего поселка»
- рисование «Дети на дороге», аппликация «светофор», конструирование «Наша улица»
- составление рассказа о дорожной ситуации по сюжетным картинкам.
Ход занятия
Воспитатель. Здравствуйте, ребята, здравствуйте уважаемые болельщики и члены жюри! Сегодня мы собрались с вами, чтобы провести КВН, на котором вы, ребята, покажете свои знания правил безопасного поведения.
Ребенок:Много правил есть на свете,
Их должны запомнить дети!
В спички можно ли играть?
А чужим дверь открывать?
Как по улице ходить?
Дорогу где переходить?
Как себя обезопасить
Дома или во дворе,
И сегодня мы узнаем,
Знают правила ли все?
Воспитатель. В КВН примут участие две команды. Команд попрошу занять свои места. Уважаемые болельщики, давайте поприветствуем наши команды. Команды, прослушайте, пожалуйста, правила игры:
- Я задаю вам вопрос, вы внимательно слушаете.
- Прежде чем дать ответ, командам лучше посоветоваться.
- Приняв решение, команда, поднимает карточку с соответствующим номером.
- За каждый правильный ответ вы получаете одну звездочку.
- Внимание, болельщики, на вопросы отвечают участники команд!
- Ориентироваться во времени вам поможет бубен. Один удар бубна означает время подходит к концу, два удара- время вышло.
Итак, правила всем известны. Мы начинаем КВН!
Переходим к представлению команд. Команды, поприветствуйте друг друга!
Наша команда «Светофор!»
Наш девиз: Выполняй закон простой:
Красный свет зажегся – стой!
Желтый вспыхнул – подожди!
А зеленый свет – иди!
Наша команда «Пешеход!»
Наш девиз: Пешеход! Пешеход!
Помни ты про переход!
Подземный, наземный,
Похожий на зебру.
Знай, что только переход
От машин тебя спасет.
Воспитатель.Дорогие ребята, все мы с вами знаем номера телефонов экстренных служб: полиции, пожарной охраны, скорой помощи. Сейчас перед вами появятся 5 номеров телефонов. (Слайд № 1) Вот эти номера: 01, 02, 03, 04, 05. (обращает внимание на экран)
Внимание! Первый вопрос. Какую службу вы будете вызывать при пожаре?
Выберите правильный номер телефона и поднимите карточку.
На размышление дается 10 сек.
Правильно! При пожаре мы звоним 01. Карточка № 1
Вручение звезд за правильные ответы. (Звезды крепятся на магнитную доску)
Воспитатель. Команды – молодцы!
Внимание! Второй вопрос! Перед вами изображения: 1. Ткани 2. Воды 3. Огнетушителя 4. Бензина 5. Песка. Если пожар уже случился, чем нельзя его тушить? (Слайд 2)
На размышление дается 10 сек.
Команда совершенно правильно ответила на вопрос. Это бензин. Карточка №4
Вручение звезд за правильные ответы.
Воспитатель. А мы продолжаем нашу игру. Внимание на экран. Вы видите, как ведут себя дети при пожаре. 1. Ребенок звонит в пожарную охрану. 2. Ребенок залез и спрятался под кровать. 3 Ребенок зовет на помощь соседей. 4. Ребенок открыл окно. 5. Ребенок выбежал из квартиры. (Слайд № 3)
Выберите те ситуации, как нельзя вести себя при пожаре.
На размышление дается 10 сек.
Воспитатель. Совершенно верно! Ни в коем случае нельзя открывать окно и залезать под кровать. Правильные ответы находятся под цифрами 2 и 4!
Вручение звезд за правильные ответы.
Воспитатель. Следующее задание называется «Вопрос - ответ». Каждой команде мы приготовили по 3 вопроса в виде загадок. Отгадывать их будете по очереди. За каждый правильный ответ команда получит одну звездочку. Болельщиков и участников другой команды прошу не подсказывать!
Загадки для команды «Светофор»
Висит - молчит, перевернешь - шипит, и пена летит.
(Огнетушитель)
Смел огонь, они смелее,
Он силен, они сильнее,
Их огнем не испугать,
Им к огню не привыкать! (Пожарные)
Он друг ребят, но когда с ним шалят, он становится врагом и сжигает всё кругом. (Огонь)
Загадки для команды «Пешеход»
Он красив и ярко красен, но он жгуч, горяч, опасен! (Огонь)
В доме печку затопили,
А заслонку не открыли.
Не пошёл он по трубе,
А столбом стоит в избе. (Дым)
В чисто убранной светличке
Дремлют сёстры-невелички.
Эти сестры весь денёк
Добывали огонёк. (Спички.)
Вручение звезд за правильные ответы.
Воспитатель.Ребята, бывает так, что люди портят и даже ломают дорожные знаки, и сейчас вам предстоит отремонтировать некоторые из них. Из частей, которые лежат перед вами, нужно собрать дорожный знак и правильно назвать его.
Каждой команде я дам небольшую подсказку.
Для команды «Светофор»
Этот знак такого рода:
Он на страже пешехода
Переходим с мамой вместе
Мы дорогу в этом месте (Знак «Пешеходный переход»)
Для команды «Пешеход»
Двое: школьница и школьник
Забежали в треугольник.
И шофер, и все на свете
Понимают: близко… (дети) (Знак «Дети»)
На выполнение задания дается 1 минута.
Вручение звезд за правильно собранный знак.
Воспитатель. Команды, внимание! Настало время вновь посмотреть на наш монитори найти правильное изображение светофора. (Слайд 4).
На размышление дается 10 сек.
Воспитатель. Вы совершенно правы. Правильное изображение светофора находится под номером 2.
Вручение звезд за правильные ответы.
Воспитатель.Уважаемые болельщики и члены команд, вы, наверное, немного устали я предлагаю вам отдохнуть и сыграть в игру: «Это я, это я – это все мои друзья».
Я буду вам задавать вопросы, а вы, если так поступаете, будете мне отвечать: «Это я, это я – это все мои друзья! ». А если нет, то молчать. Договорились?
- Кто из вас идет вперед только там, где переход? (это я)
-Кто из дома выбегает, на дороге мяч гоняет? (молчат)
- Знает кто, что свет зеленый означает, путь открыт? (это я)
- Кто из вас в вагоне тесном уступил старушке место? (это я)
- Кто из вас, идя, домой, держит путь по мостовой? (молчат)
- Кто бежит вперед так скоро, что не видит светофора? (молчат)
- Знает кто, что красный свет – это значит – хода нет! (Это я, это я – это все мои друзья).
Воспитатель: Настало время конкурса капитанов «Найди нарушения ПДД»
- На своих участках дороги вам нужно найти 3 нарушения в движении пешеходов и транспорта.
- Итак, Ира, какие нарушения ты нашла? Объясни, почему ты считаешь это нарушением. Чем опасны все эти ситуации? Какие последствия могут быть?
- А ты, Максим, какие нарушения обнаружил?
Воспитатель. Умницы! Вы очень хорошие капитаны, много знаете, помните правила дорожного движения.
Вручение звезд за правильные ответы.
Воспитатель. Следующий конкурс «Личная безопасность дома и на улице». В жизни встречаются не только опасные предметы, но и опасные люди. Они могут ограбить квартиру, похитить человека. Сейчас мы посмотрим, умеете ли вы вести себя с незнакомыми людьми.Командам будут задаваться вопросы. За каждый правильный ответ команда получает балл.
Вопросы команде «Светофор»
1. Незнакомый человек предлагает покатать тебя на мотоцикле или «BMW». На чем ты согласишься покататься?
2. Кому из взрослых: женщине или мужчине ты бы показал дорогу до ближайшего магазина?
3. Если на улице кто-то идет или бежит за тобой, а до дома далеко? Как ты поступишь?
4. Кому бы ты назвал адрес по телефону?
5. Кому бы открыл дверь: почтальону, милиционеру, соседу?
Вопросы команде «Пешеход»
1. Незнакомый человек зовет тебя познакомиться с человеком - пауком или с Лунтиком, которые живут у него дома. С кем ты пойдешь знакомиться?
2. К кому бы ты обратился за помощью, если бы потерялся? К человеку который рядом, к продавцу, к милиционеру?
3. Незнакомец протягивает тебе сладкую вату, чипсы, леденец, шоколадку. Что ты выберешь?
4. Незнакомый человек взял тебя за руку и не отпускает. Что ты будешь делать?
5. Мама попросила тебя подождать ее на улице, и добрый дядя зовет тебя погреться в машину. Что ты будешь делать?
Воспитатель.Ребята, вы показали отличные знания азбуки безопасности. Пока жюри подсчитывает баллы, мы предлагаем вам потанцевать!
Звучит аудиозапись «Песня про дружбу» (у друзей нет выходных.)
Жюри подсчитывает баллы и объявляет результаты. Команды награждаются призами.
Воспитатель. Спасибо вам за ответы,
За задор, за звонкий смех,
За азарт соревнования,
Обеспечивший успех!
Сегодня мы увидели, что вы хорошо знаете правила безопасности. Но запомните: их надо не только хорошо знать, но и обязательно соблюдать!
Всем большое спасибо за участие!
До свидания!
Список литературы:
1. О.Г. Жукова, Г.И. Трушина, Е.Г. Федорова
«Азбука» «АУ!» ,Издательство «Детство -Пресс», СПб, 2008г.
2. А.С. Галанова «Дошкольники на прогулке», издательство « Педагогическое общество России», Москва, 2005г.
3. http://ds27.detkin-club.ru/teachers/100728
Предварительный просмотр:
Конспект занятия для детей старшего дошкольного возраста по ОБЖ «Как Зайка тушил пожар» |
Цель: Рассмотреть и обсудить причины возникновения пожаров в результате детских шалостей с огнем, научить детей, как действовать во время пожара.
Ход занятия
-Воспитатель: Ребята, задумывались ли вы над тем, что детские шалости со спичками и зажигалками могут привести к большому пожару? Пожар всегда возникает неожиданно. Вот, казалось бы, только что все было нормально, и вдруг возникает пламя, появляется удушливый дым.
-Взрослые должны помнить, что спички и зажигалки нужно хранить в местах, недоступных для детей! Это не игрушки, это опасные предметы.
-Воспитатель: Ребята отгадайте загадки
1. «Это тесный-тесный дом:
Сто сестричек жмутся в нем.
И любая из сестер
Может вспыхнуть как костер!
Не шути с сестричками,
Тоненькими ….(спичками)».
2. «Маленький конек,
Вместо гривы – огонек» (Спичка)
3. « Шипит и злится,
Воды боится,
С языком, а не лает,
Без зубов , а кусается».(Огонь)
-Воспитатель: А теперь послушайте рассказ «Как Зайка тушил пожар»
Однажды мама и папа ушли в магазин, а Зайку оставили за старшего. Зайке уже было пять лет, а кошке Маруське только год, поэтому Зайке надо было за ней присматривать. Так говорили родители. Зайка уже посмотрел книгу и нарисовал две машинки, а мамы с папой все не было. Зайке было скучно, и он решил посмотреть в окошко. За окном темнело, падал снег, и ничего не было видно. Тогда Зайка решил поиграть со своей новой пожарной машиной. Зайка был пожарным, а кошка Маруська - жертвой пожара. Зайка посадил кошку в картонную коробку, для верности закрыл коробку крышкой, чтобы Маруська не вздумала убежать раньше времени, до приезда пожарных. Зайка пошел на кухню взял спички. Папа говорил Зайке, что брать без разрешения взрослых ничего нельзя. Но Зайка справедливо рассудил, что сейчас в доме он старший. Взял одну спичку, поджег ее и бросил в картонную коробку. «Не бойся, Маруська, я тебя спасу!» - крикнул он кошке. Кошка почему-то ему не поверила и начала громко мяукать. Зайка побежал в ванную, и набрал полную кружку воды. Пока он бежал на « пожар», вода в кружке расплескалась. Пришлось возвращаться в ванную. Тем временем кошка вырвалась из коробки с подпаленным хвостом. Она не стала ждать приезда пожарных. Огонь тем временем перекинулся с коробки на ковер. Зайка и не ожидал, что получится так здорово и по- настоящему. Изображая пожарного, он вылил полную кружку воды на ковер. Но это почему-то не помогло. Пламя перекинулось на занавеску. Зайка испугался не на шутку и понял, что нужно срочно вызвать пожарных. Зайка набрал номер 01 и сказал: « У нас пожар». Зайку попросили назвать адрес, но он сказал, что никакого адреса не знает. От страха он положил трубку и заплакал. К счастью дверь открылась и вошли родители...
-Воспитатель: Ребята, а как вы думаете что, могло случиться с Зайкой и кошкой Маруськой, если бы вовремя не пришли родители? (ответы детей). Давайте вы придумаете чем закончилась эта история.
Воспитатель: Ребята, чтобы каждый из вас не оказался в таком же положении, как Зайка, вы должны знать:
- Спичками детям играть нельзя!
- Если начался пожар, и ты в доме один - не пытайся тушить пожар самостоятельно.
- Надо звонить по телефону - номер 01.
- Знай, свой адрес наизусть и умей отвечать, и называть его по телефону.
Список литературы: Т.А. Шорыгина « Беседы о правилах пожарной безопасности» Творческий Центр Сфера 2008г; Сборник рассказов «Поучительные истории про мальчика по имени Зайка» рассказ «Как Зайка тушил пожар» г. Нижневартовск; журнал «Дошкольное воспитание» №6 1990г.
В помощь педагогам для подготовки занятий по ОБЖ
Поучительные истории про мальчика по имени Зайка.
Жил-был на свете мальчик. Мама и папа его очень любили и называли Зайкой. Иногда, конечно, Зайка шалил и совершал проступки, и иногда родители называли его не Зайкой, а Владимиром. В крайних случаях папа выразительно смотрел на ремень, но мама защищала Зайку и говорила, что ребёнок не виноват, что у него гены такие. Притом она выразительно смотрела на папу. Зайка долгое время не понимал, при чём тут крокодилы. А потом папа ему объяснил, что гены - это такие клетки в человеке, отвечающие за то, какого цвета у него будут глаза, какой у него будет характер, какие увлечения. Зайке нравилось думать, что у него папины гены. Папа был очень большой, сильный и очень умный. Хотя бабушка рассказывала, что в детстве папа был хулиганом и, совсем как Зайка сейчас, терпеть не мог манную кашу.
Вообще Зайка был очень послушным мальчиком, но хотел знать обо всём на свете и поэтому везде совал свой любопытный нос. Из-за этого с ним случались разные истории.
«Как Зайка нашёл гранату»
Однажды Зайка играл, во дворе, в песочнице, и среди формочек, ведёрок и лопаток обнаружил странный предмет. На игрушку это не было, похоже, Зайке было пять лет, и в игрушках он очень хорошо разбирался. Папа говорил, что устройство современных игрушек непонятно даже ему, взрослому человеку с двумя высшими образованиями, а вот Зайка в два счёта справлялся и с радиоуправляемой машинкой, и с железной дорогой сложнейшей конструкции, и с интерактивными роботами. То, что лежало в песочнице, походило на ёлочное украшение - шишку. Только шишка эта была какая-то облезлая, местами даже ржавая. Зайка решил посмотреть шишку получше, поэтому взял её в руки - она оказалась на удивление тяжёлой. Он ощупал её со всех сторон и даже понюхал. Так и не определив, что это за штука и как её можно использовать в игре, он решил показать её папе. Папа сидел на скамейке и читал газету. Зайкина мама говорила, что когда папа читает газету, весь мир может встать с ног на голову, а папа ничего и не заметит. Так было и на этот раз. Зайке пришлось постучать кулаком по газете, чтобы папа, наконец, обратил на него внимание. Увидев в руках Зайки шишку, папа побледнел, осторожно взял её из рук Зайки и сказал ему страшным голосом: «Быстро домой!»
Из окна Зайка видел, как во двор приехала машин, и из неё выскочили люди в пятнистой форме - спасатели. Когда машина уехала, «шишки» на площадке уже не было.
Папа вернулся домой, выпил валерьянки и очень серьёзно поговорил с Зайкой. Оказалось, Зайка нашёл никакую не шишку, а гранату Ф-1, называемую «лимонкой». К счастью, она оказалась учебной и поэтому не взорвалась. А что будешь делать ты, если обнаружишь подозрительный предмет?
Советуют спасатели:
• На просьбы незнакомых людей передать кому-то пакет или свёрток отвечай отказом.
• Если ты обнаружил на улице, в подъезде, в общественном транспорте или где-то ещё гранату, снаряд или бомбу, а также подозрительные предметы (оставленный кем-то пакет или коробку), не подходи к ним. Позови взрослых и попроси сообщить о находке в милицию.
• Обезвреживают взрывоопасные предметы только специалисты МВД или МЧС.
«Как Зайка захватывал террориста»
Однажды вечером после работы мама и пана смотрели телевизор. Зайке некогда было заниматься такими пустяками - он строил из кубиков кондитерскую фабрику. Время от времени просил у мамы то конфету, то шоколадку. Мама сначала не хотела давать сыну сладкое ("Зайка любил конфеты, а чистить зубы - не очень). Зайка сказал, что раз есть фабрика, тог да должны быть и конфеты. Папа сказал, чтобы мама не убивала в ребёнке творческий потенциал, и тогда мама выдала-таки сыну требуемое. Все конфеты Зайка потихоньку съедал, а фантики прятал под диван. Родители не замечали ничего вокруг - они смотрели новости. Там серьёзный дяденька в очках говорил о том, что террористы захватили детей в заложники. У мамы на глазах выступили слёзы, а папа сжал кулаки. «Дети - это святое, лучшее, что есть у нас, - говорил дядя в форме с телеэкрана, - и наша задача - спасти их, во что бы то ни стало».
Зайке как-то сразу расхотелось играть в кондитерскую фабрику. Он стал играть в освобождение заложников. Злобным террористом Зайка решил сделать кошку Маруську. Кошка Маруська террористом быть не хотела. Она хотела лежать в кресле, уютно свернувшись калачиком. Поэтому когда Зайка начал её тормошить, кошка спряталась под диван и попыталась заснуть там. Зайка вытащил её из-под дивана и немножко потрепал за хвост, чтобы кошка стала злой, как настоящий террорист. Маруська вырвалась и побежала на кухню. Зайка обрадованный, что наконец-то и фа начинается, помчался за ней. Бегая по квартире, Зайка и Маруська разбили две чашки и уронили на пол телефон. Наконец, Зайка поймал Маруську, связал её передние лапы ремнём и положил возле дивана. Что делать дальше, он не знал. Поэтому решил взять в игру и папу.
Папа серьёзно посмотрел на Зайку и сказал, чтобы сначала Зайка развязал бедную Маруську. Ещё он строго сказал, что обижать тех, кто слабее, подло и совсем не по-мужски. А потом спросил, знает ли сын, как нужно вести себя, оказавшись в заложниках. Зайка не знал. А ты знаешь?
Советуют спасатели:
• успокойся и не паникуй;
• выполняй все указания бандитов;
• не оказывай сопротивление, можешь сделать только хуже;
• запомни, как выглядят террористы;
• при штурме здания ложись на пол лицом вниз, сложив руки на затылке:
• расположись подальше от окон, дверей и самих террористов, это поможет тебе в случае штурма помещения;
• помни, что милиция и спасатели делают всё, чтобы тебя вызволить.
Предварительный просмотр:
Интеллектуальная игра «Умники и умницы» Старший дошкольный возраст |
Цель игры: дать детям почувствовать радость от решения познавательных задач, от самой игры; продолжать учить договариваться друг с другом, налаживать диалогическое общение в совместной игре; активизировать имеющиеся знания.
Задачи:
1. Активизировать умения и навыки детей избегать опасных ситуаций и по возможности правильно действовать.
2. Закрепить знания детей о правилах безопасности дома, пожарной безопасности и правил дорожного движения.
3. Формировать умение оказывать элементарную первую помощь, развивать способности к объективной самооценке, к достижению самостоятельности и уверенности.
4. Способствовать развитию осторожности и осмотрительности.
5. Развивать логическое мышление и память, умение выслушивать ответ товарища, не перебирая.
6. Воспитывать внимание, сосредоточенность, чуткость, отзывчивость.
Оборудование:
4 листа бумаги и 4 ручки для жюри; клей, заготовки дорожных знаков из цветного картона, основа для знака, салфетки; 4 обруча, светофор; 4 экземпляра с заданием для капитанов, цветные карандаши; 4 экземпляра лабиринта для детей и 4 экземпляра лабиринта для родителей, цветные карандаши; молоток, отвертка, игрушки, нитки, ножницы, булавка, вата, зеленка, лейкопластырь; ящик для инструментов, аптечка, шкатулка; грамоты и медали.
Игра проводится в музыкальном зале, украшенном воздушными шарами и плакатами.
День необычный сегодня у нас,
Мы искренне рады приветствовать вас!
Для умной игры собралась детвора
Её начинать нам настала пора!
Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые взрослые! Я рада Вас приветствовать в нашем детском саду на интеллектуальной игре «Умники и умницы».
И так встречаем наши команды (под торжественную музыку входят команды)
Представляю многоуважаемое жюри, которое будет судить строго, но справедливо.
-Для начала прошу команд представиться… (Звучат названия и девизы команд)
Ну что ж, на такой эмоциональной ноте и начнём нашу интеллектуальную игру.
- Правила дорожного движения
«Блиц-опрос»
Чтоб тебе помочь
Путь пройти опасный,
Горит и день и ночь -
Зеленый, желтый, красный (Светофор)
На дорожном знаке том
Человек идет пешком.
Полосатые дорожки
Постелили нам под ножки (Пешеходный переход)
Тут и вилка тут и ложка
Подзаправились немножко,
Накормили и собаку
Говорим: «Спасибо знаку!» (Пункт питание)
Здесь дорожные работы-
Ни проехать, ни пройти.
Это место пешеходу
Лучше просто обойти (Знак «Дорожные работы»)
- На какой сигнал светофора можно переходить дорогу?
- Где нельзя ездить транспорту? (по мостовой или по тротуару)
- Как называют людей, когда они идут пешком? (пешеходами или пассажирами)
- Где можно переходить улицу? (у светофора, по зебре, по знаку «пешеходный переход», по подземному переходу)
«Собери дорожный знак» (аппликация – командам раздаются заготовки для дорожных знаков из цветного картона): собрать и склеить дорожный знак из представленных заготовок и назвать его.
«Такси»
Четыре команды, (четыре колонны) водитель такси – берет обруч, встает в него и перевозит детей – пассажиров (по одному) в другой конец зала по сигналу светофора. Побеждает та команда, в которой водитель быстрее перевезет всех пассажиров.
Пока жюри подводить итоги первого этапа игры проводиться игра со зрителями
Игра со зрителями:
Это я, это я, это все мои друзья
Кто всегда идет вперед, только там, где пешеход?
На «зеленый» я иду, за руку сестру веду!
И на «красный» прохожу, я всегда, когда спешу!
Красный, желтый свет горит- пешеход всегда стоит.
Знает кто, что, путь закрыт, если красный свет горит?
Кто вперед летит так скоро, что не видит светофора?
Знает кто, что красный свет- это значит, хода нет?
- Пожарная безопасность
Игра-тест «Пожарная безопасность» (презентация «Интеллектуальная игра «Умники и умницы») по слайдам.
Конкурс «Капитаны»
Найти на рисунке все опасности, которые могут привести к пожару.
Пройди лабиринт
Вариант для детей
Вариант для родителей
Приложение 3
Пока жюри подводить итоги второго этапа игры проводиться игра со зрителями
Динамическая пауза «Я однажды потерялся»
Я однажды потерялся – (изобразить испуг),
Только быстро догадался – (слегка ударить себя по лбу, улыбнуться),
Посмотрел туда-сюда – (повороты),
Нету мамы – вот беда – (развести руки в стороны внизу),
Побежал направо я – (бег на месте),
Мама не нашлась моя – (руку “козырьком”),
Побежал налево я – (бег на месте),
Мама не нашлась моя – (руку “козырьком”),
Повернулся я вокруг – (поворот вокруг себя),
Может быть, увижу вдруг – (руку “козырьком”),
Нету. Я решил стоять – (руки скрестить на груди),
И на месте маму ждать.
- Безопасность дома
Игра «Что возьму я поиграть?»
(Дети выбирают из предметов: инструменты, игрушки, швейные принадлежности и лекарства, те предметы, которыми, по их мнению, может играть).
«Разложи предметы по местам».
Для безопасности все предметы надо убирать на свои места.
Разложить предметы по местам их хранения:
- инструменты – в ящик для инструментов;
- лекарственные препараты – в аптечку;
- швейные принадлежности – в специальную коробочку.
Игровое упражнение “Окажи первую помощь”
- ссадина
- заноза
- царапина
- колотая рана
Выберите из предметов – йод, вата, шприц, зелёнка, градусник, таблетки, бинт, коробку с чаем – те, которые необходимы.
Пришло, пожалуй, время подвести итог,
Хоть каждый из вас сделал всё, что мог,
Прошли вы с честью испытанья! И наши сложные задания.
Спасибо за работу, вы хорошо отвечали на вопросы.
А сейчас мы узнаем, кто же победил.
(Жюри объявляет победителя, раздача призов)
Ты помни правила всегда,
Чтоб не случилась вдруг беда,
И неприятность не пришла
И где-то вдруг тебя нашла.
И надо их не только знать,
А постоянно выполнять.
Список литературы
От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант)/Под ред. Н.Е.Веракса, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой
- Н.Н.Авдеева, О.Л.Князева, Р.Б.Стеркина. Основы безопасности детей дошкольного возраста.
- В.Г.Алямовская, Г.А.Баранчукова, К.Л. Казаковцева. Опыт формирования необходимых знаний, умений и навыков у дошкольников в организации здорового образа жизни.
- Жизнь вокруг нас / Под редакцией Н.Н Авдеевой, Г.Б Степановой.
- Авдеева, Н. Н. Безопасность: учеб. пособ. По основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста/ Н. Н. Авдеева. – СПб. Детство-Пресс, 2007.
- Белая, К. Ю. Как обеспечить безопасность дошкольников / К. Ю. Белая. – М. : Просвещение, 2001.
- Вдовиченко, Л. А. Ребёнок на улице / Л. А. Вдовиченко. – СПб. : Детство-Пресс, 2008.
- Изучение правил дорожного движения: сценарии театрализованных занятий / авт. -сост. Е. А. Гальцова. – Волгоград: Учитель, 2007.
- Шинкарюк, С. А. Правила безопасности дома и на улице / С. А. Шинкарюк. – СПб. : Издательский дом «Литера», 2008.
- 9. Шорыгина, Т. А. Беседы о правилах дорожного движения с детьми 5-8 лет. – М. : ТЦ Сфера, 2009.
- · Т.А. Шорыгина «Беседы о здоровье: Методическое пособие» — М.: ТЦ Сфера, 2004.
- · И.М. Новикова «Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников», для работы с детьми 5 – 7 лет, пособие для педагогов дошкольных учреждений М., МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010г.
- · Л.Ф. Тихомирова «Упражнения на каждый день: Уроки здоровья для детей 5-8 лет» — Ярославль: Академия развития, Академия Холдинг, 2003.
- · «Основы безопасного поведения дошкольников: занятие, планирование, рекомендации»/ авт.-сост. О.В. Чермашенцева.- Волгоград: Учитель,2008.
Предварительный просмотр:
КАРТОТЕКА
БЕСЕД И НОД
ПО ОБЖ
ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ
«Безопасность в нашей группе»
Цель: развитие познавательной активности детей через обогащение их представлений о правилах безопасного поведения в группе.
Задачи:
1. Закрепить знания детей о своей группе.
2. Развивать умение ориентироваться в групповом пространстве.
3. Воспитывать у детей аккуратность, умелое, бережное отношение к предметам.
4. Развивать чувство безопасности и самосохранения.
Ход НОД:
Организационный момент.
Воспитатель: Ребята, вам нравится наша группа?
Дети: Да, нравится.
Воспитатель: А что больше всего нравится в нашей группе?
Дети: игрушки, книжки и др.
Воспитатель: Я очень рада, что вы любите нашу группу.
Воспитатель: Ребята, но если быть неосторожным, то в нашей группе с кем-то из вас может случиться беда. Давайте вместе подумаем, какая же беда может случиться (подводит к столу с посудой).
Воспитатель: Какая беда может случиться около этого стола?
Дети: Может разбиться посуда.
Слушание рассказа и его обсуждение.
Воспитатель: А теперь предлагаю послушать такой рассказ: «Однажды расшалился Витя и стал бегать по группе. Зацепил он рукой угол стола. Стол закачался. А на нем стояла посуда с горячим супом».
Воспитатель: Ребята, подумайте, что может произойти с посудой и Витей?
Дети: Посуда разбиться, Витя может порезаться.
Воспитатель: Правильно ребята, посуда от удара может разбиться. Посуда хрупкая от удара она может разбиться. А горячий суп попасть на Витю и других ребят. А осколками от посуды можно пораниться.
Воспитатель: Ребята, а у нас еще есть в группе хрупкие предметы, которые могут разбиться? (вывешиваем картинки)
Дети: Окно, ваза и др.
Воспитатель: Все хрупкие предметы таят в себе опасность для здоровья человека. Они бьются и осколками можно поранить своё тело. Запомните это ребята и будьте с такими предметами всегда осторожны.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, а деревянные предметы могут быть опасными?
Дети: Да.
Воспитатель: Какие вы знаете деревянные предметы? (картинки)
Дети: Стол, стулья, шкаф и др.
Воспитатель: Стекло очень тонкое и хрупкое, может разбиться, деревянные предметы не бьются, они твёрдые (ощупывают руками деревянные предметы).
Воспитатель: Из-за того, что они твердые, эти предметы тоже могут быть опасными для человека.
Воспитатель: Представьте себе, что кто-то из вас очень быстро побежал, а на его пути стоит твердый деревянный стол. Что может случиться?
Дети: Можно споткнуться и удариться.
Физкультминутка:
Девочки и мальчики: хлоп, хлоп, хлоп,
Прыгают, как мячики: прыг-скок, прыг-скок.
Ножками топчут: топ, топ, топ!
Весело хохочут: ха, ха, ха!
Глазками моргают (ритмичное зажмуривание глаз),
После отдыхают (приседают, руки свободные)
Воспитатель: Ребята, вы знаете, еще двери могут быть опасными вот в какой ситуации?
Дети: Можно прищемить пальцы.
(Опыт: воспитатель подкладывает карандаш в то место, где крепятся петли и резко закрывает дверь – карандаш ломается)
Воспитатель: Ребята, никогда не беритесь рукой за то место на двери, потому что это очень опасно. Что может быть с рукой или ногой?
Воспитатель: А теперь покажите мне, где еще в группе у нас опасные двери?
Дети: В спальню, в приемную и др.
Ситуация общения «Опасности на высоте»
Воспитатель показывает картинки
- Кто у нас смелый? Кто не боится высоты?
- Еще одна опасность подстерегает детей на высоте. Подумайте, что может случиться с ребенком? (картинки)
Воспитатель: А где может случиться беда на высоте?
Дети: На стульях, на кровати
Заключительный этап.
Воспитатель: Ребята, как много опасных ситуаций подстерегают детей, которые не знают правила безопасности. Но нам эти беды не грозят, потому что вы все эти правила знаете и сможете рассказать ребятам, которых сегодня нет. Сможете?
Дети: Да
Рефлексия «Картинки перепутались»
Воспитатель нечаянно путает картинки с опасными предметами и предметные картинки:
- Ой, ребята, что же я наделала. Все картинки перепутались, что же мы теперь расскажем ребятам. Давайте выберем и приклеим картинки с опасными предметами, чтоб их больше никогда не перепутать.
Беседа с детьми «Мой друг-светофор»
Цель: Познакомить детей с основными правилами уличного движения, рассказать к каким непоправимым последствиям приводит нарушение правил дорожного движения.
Педагог: Сколько на улицах машин?! И с каждым годом их становится все больше и больше. Мчатся по нашим дорогам тяжелые МАЗы, КРАЗы, ГАЗели, автобусы, летят легковые автомобили. Для того чтобы на дорогах было безопасно, все автомобили, автобусы подчиняются строгим законам дорожного движения. Знать и выполнять правила поведения на улице должны и все пешеходы: взрослые и дети. Идут люди на работу, в магазин, ребята торопятся в школу. Пешеходы должны ходить только по тротуару, но и по тротуару надо идти, придерживаясь правой стороны. И тогда не придется спотыкаться, обходить встречных, сворачивать в сторону. За городом тротуаров нет, а машин тоже много. Транспорт движется по проезжей части дороги. Если вам придется идти по дороге, то идти надо навстречу транспорту. Почему? Догадаться нетрудно. Увидишь машину и уступишь ей дорогу, отойдешь в строну. Переходить дорогу надо по пешеходной дорожке. Прежде чем перейти дорогу, надо посмотреть влево, а, дойдя до середины дороги, посмотреть вправо. Нам помогает переходить дорогу наш друг - светофор. Красный свет - сигнал опасности. Стой! Остановись!- говорит пешеходу красный сигнал светофора. Затем в светофоре появляется желтый свет. Он говорит «Внимание! Приготовьтесь! Сейчас можно переходить!». Зеленый сигнал светофора говорит: «Путь свободен! Идите!».
Педагог: Закон улиц и дорог, который называется «правила дорожного движения» строгий. Он не прощает, если пешеход идет по улице, как ему вздумается, не соблюдая правила. И тогда случается непоправимая беда. Но закон улиц и дорог еще и очень добрый: он охраняет от страшного несчастья, бережет жизнь. Что бы с вами ничего не случилось, дети, выполняете основные правила поведения: Не переходите улицу перед близко идущим транспортом. Не играйте на улице близко к дороге. Не катайтесь на санках, коньках, велосипедах по дороге. Итак, что должны усвоить дети, чтоб спокойно жить на свете:
1.Ходить только по тротуару, придерживаясь правой стороны. Если тротуара нет, идти надо по левому краю дороги, навстречу движению транспорта.
2.Подчиняться сигналам светофора. Переходить улицу только на зеленый свет светофора.
3.Переходить дорогу только по пешеходной дорожке. Пересекать улицу надо прямо, а не наискось.
4.Прежде чем переходить улицу, сначала посмотреть налево, а, дойдя до середины улицы, посмотреть направо.
5.Автомобили, автобусы, троллейбусы надо обходить сзади, а трамваи- спереди.
Беседа с детьми «Где можно играть?»
Цель: Формировать представление младших дошкольников о безопасности на улицах и дорогах. Убедить детей в опасности проведения игр на проезжей части улицы (дороге). Объяснить, почему нельзя играть на улице и дорогах. Обозначить места для игр и катания на самокатах, детских велосипедах, лыжах, санках и коньках.
Словарь: опасность, дисциплина.
Ход беседы: Правил дорожных
На свете немало.
Все бы их выучить
Нам не мешало,
Но основное из
Правил движения
Знать как таблицу
Должны умножения.
На мостовой – не играть,
Не кататься,
Если здоровым ты хочешь остаться!
Игровое упражнение « Самокат»
Самокат! Самокат!
Самокат, очень рад!
Сам качу, сам качу
Самокат, куда хочу! (одну ногу дети сгибают в колене слегка пружиня, другой ногой они имитируют движения отталкивания, как при езде на самокате, при этом нога как бы скользит, но не касается пола).
Воспитатель напоминает ребятам, что играть на мостовой очень опасно. Кататься на коньках нужно только на катках; на лыжах и санках - в парках, в скверах, на стадионах; на велосипеде и самокатах – только в специально отведенных для этого местах. Выезд на велосипедах и на самокатах на улице строго запрошен. Играть следует на спортивных площадках и стадионах. Нельзя играть в снежки, футбол и другие игры на тротуарах и проезжей части улицы или дороги – это мешает пешеходам и движению транспорта.
Физкультминутка « Автомобили»: Едем, едем, долго едем,
Очень длинен этот путь.
Скоро до Москвы доедем,
Там мы сможем отдохнуть. (ходьба на месте, с продвижением вперед на полусогнутых ногах, согнутыми руками делается движение вперед- назад). (Звучит песня, «Играть на дороге опасно», сл.В .Мурзина; муз.С. Миролюбова).
Подвижная игра «Пешеходы и автомобили»
Дети делятся на две – группы (транспорт и пешеходы). Каждому из группы «транспорт» дают табличку с картинкой вида транспорта: велосипед, автомобиль, мотоцикл и т.д. Пешеходам даются таблички – «ребенок», «пешеход». Команда «Движение!» для тех. у кого табличка с названием вида транспорта. Команду «Тротуар!» подают для пешеходов. Дети должны четко реагировать на свою команду. По команде «Движение!» дети поднимают вверх таблички с картинками «автомобиль», «мотоцикл» и т. д. По команде «Тротуар!» то же проделывают пешеходы. Зазевавшиеся получают штрафные очки. Затем игру проводят во дворе на размеченной площадке (повторяют несколько раз). Далее организовывают уличное движение. Автомобили и мотоциклы должны замедлять скорость, чтобы пропустить пешеходов. Пешеходы правильно переходят улицу. Затем дети меняются ролями. Разбираются ошибки, и игра продолжается.
Задание и вопросы:
1. Где можно кататься на самокатах и детских велосипедах?
2. Где безопасней играть в футбол и другие спортивные игры?
3. Почему нельзя играть на мостовой?
4. Расскажи где можно играть?
5. Расскажи, где нельзя играть и почему?
Беседа с детьми «О правилах дорожного движения»
Цель:
- учить детей правильно называть элементы дороги;
- познакомить с правилом движения по обочине дороги;
- закреплять знания о знакомых правилах дорожного движения
Наглядные пособия:
Светофор, макет проезжей части дороги, три сигнала светофора для игры «Светофор», плакаты с изображением различных ситуаций на дорогах
Ход беседы:
Воспитатель
Прибежала зайчиха
И закричала: - Ай, ай!
Мой зайчик попал под трамвай!
Мой зайчик, мой мальчик
Попал под трамвай!
И ему перерезало ножки
И теперь он больной и хромой,
Маленький заинька мой!
Ребята, как вы думаете, почему зайчик попал под трамвай? (Нарушил правила.). Да, конечно, он нарушил правила дорожного движения – играл на трамвайных путях или перебегал рельсы перед близко ехавшим трамваем. А чтобы не случилось такой беды, нужно всегда соблюдать правила дорожного движения. Сегодня мы с вами об этом поговорим.
Правила дорожного движения должны знать все без исключения.
Кем становится человек на улице? (Пешеходом.)
На какие части делится улица?
Как называется та часть дороги, по которой ездят автомобили?
А как называется дорожка, по которой ходят пешеходы?
Ребята, а как быть пешеходам, когда рядом с проезжей частью нет тротуара? Где в таком случае нужно идти пешеходам?
Правильно, в том случае, когда рядом с проезжей частью нет тротуара, можно идти по краю проезжей части, который называется обочиной. Обочина – это край проезжей части. Я пойду по обочине, но как правильно по ней идти, чтобы машины меня не сбили, - по обочине навстречу движущимся машинам или по ходу их движения?
Выставляется макет с изображением проезжей части и движущимися машинами.
Воспитатель. Давайте посмотрим на макет и разберемся, где нужно идти, чтобы не сбила машина? Посмотрите, если я иду по обочине навстречу движущимся машинам, то хорошо вижу машину, и водитель машины видит меня, а если я иду по обочине, по ходу движения машин, то машину за своей спиной я не вижу, но водитель меня видит. Мне неудобно, а самое главное, опасно для жизни – чуть-чуть оступишься и можешь попасть под машину.
Как же безопаснее идти по обочине? (ответы детей)
Правильно, по обочине дороги нужно идти навстречу движущимся машинам. А кто помогает нам перейти проезжую часть?
Стоп, машина! Стоп, мотор!
Тормози скорей, шофер!
Внимание, глядит в упор
На вас трехглазый светофор –
Зеленый, желтый, красный глаз
Он каждому дает приказ.
Подвижная игра «Светофор»
На красный цвет – дети спокойно стоят.
На желтый цвет – хлопают в ладоши.
На зеленый цвет – дети маршируют.
Воспитатель:
Правила движения!
Знать должны
Все без исключения
Знать должны зверюшки:
Барсуки и хрюшки,
Зайцы и тигрята
Пони и котята!
В. Головко
Сейчас мы с вами будем юными инспекторами по соблюдению правил дорожного движения. Проверим, как наши друзья-животные выполняют правила дорожного движения на улицах города.
Выставляет карточки с изображением разных ситуаций на дороге.
Воспитатель. Посмотрите и расскажите, как выполняют правила дорожного движения животные. Дети по очереди рассказывают об изображенных на карточках ситуациях.
«Пожарная безопасность»
Цель: познакомить c основами пожарной безопасности и самосохранения человека, научить пользоваться правилами пожарной безопасности.
Предварительная работа: Чтение сказки «Кошкин дом».
Оборудование: игрушечная пожарная машина, макет инструментов для тушения пожаров, костюмы животных, макет дома, ведро, лейка, фонарик, лопатка, кусок красной материи, колокольчик.
Ход:
-Ребята посмотрите, какая новая игрушка появилась у нас в зале? (Машина).
-Кто догадался, как она называется? (Пожарная).
-По каким признакам вы догадались, что это пожарная машина? (Она красная, с лестницей, с номером 01).
-Правильно, пожарная машина всегда красная, чтобы её было видно издалека. Красный цвет – цвет тревоги, цвет огня.
-Как едет пожарная машина, быстро или медленно? (Быстро).
-Почему быстро? (Нужно быстрее потушить огонь, спасти людей).
-Когда машина едет по дороги, её не только видно, но и слышно сирену.
-Как звучит сирена? (У-у-у, у-у-у).
-Ребята, как вы думаете, что лежит в кузове пожарной машины? (Инструменты для тушения пожара: топор, лопата, шланг, огнетушитель и т. д ).
-Ребята, как вы думаете, почему возникают пожары? ( Разные ответы детей).
-Да, много пожаров от неосторожности обращения с огнём. Огонь очень опасен. Он сначала горит медленно, потом языки пламени становятся выше, сильнее, разгораются, бушуют.
-Чтобы не было беды, надо хорошо знать правила. Сейчас мы вместе повторим правила для детей.
Спички нельзя…(Брать).
Газ нельзя зажигать…(Зажигать).
Утюг нельзя…(Включать).
В розетку пальцы нельзя …(Вставлять).
- Ребята, постарайтесь запомнить эти правила и всегда их соблюдайте, чтобы пожарная машина никогда не приезжала к вашему дому.
-Пожарная машина от слова « пожар». А люди, которые тушат пожар, называются пожарники.
-Какие должны быть пожарники? (Смелые, сильные, ловкие, мужественные и т. д).
Игра – инсценировка «Загорелся Кошкин дом».
Ход игры: Дети идут по кругу и поют песенку:
Тили - бом! Тили - бом!
Загорелся Кошкин дом!
Бежит курочка с ведром,
А лошадка с помелом,
А собачка с фонарём,
Серый заюшка с листом.
Воспитатель громко звонит в колокольчик,( дети переодетые в персонажей бегут туда, где лежат, ведёрко, лейка и т. д.,) берут игрушки и « гасят огонь» ( огонь изображается с помощью красной материи, наброшенной на домик).
Все вместе произносят:
Раз! Раз! Раз! Раз!
И огонь погас!
Игра продолжается с желающими детьми.
«Путешествие в осенний лес»
Цель:Развивать интерес детей к правилам безопасного поведения в лесу
Задачи:
- Познакомить детей с правилами безопасного поведения в природе при контакте с острыми предметами
- Формировать у детей умения выполнять правила безопасного поведения без напоминания взрослого (не рвать листья, не ломать ветки, не разбрасывать мусор)
- Закрепить особенности внешнего вида диких животных (заяц, медведь)
- Поддерживать интерес детей к сосчитыванию небольших количеств предметов
- Продолжать учить использовать речевые формы вежливого общения, отвечать на вопросы, используя форму простого предложения или высказывания
- Воспитывать любовь и бережное отношение к природе и окружающему миру
Предварительная работа: Чтение художественной литературы (К. Чуковский «Айболит», рассматривание иллюстраций, загадывание загадок, рассказ воспитателя из личного опыта, дид.игры: «Кто где живет?», «Собери картинку», «Чей малыш?».Рисование совместно с родителями: опасные предметы на природе.
Ход:
Воспитатель приглашает детей поехать в путешествие в осенний лес. Спрашивает у детей какое время года сейчас на улице, какая стоит погода, как нужно одеваться. Предлагает им одеться (дети имитируют одевание).
Звучит музыка: Ритмическая мозаика А. Суворова «Веселые путешественники». Совместно с воспитателем дети двигаются по группе.
Остановка: Лесная полянка.
Воспитатель: Ребята давайте погуляем по этой лесной полянке.
Мы к лесной лужайке вышли,
Поднимая ноги выше,
Через кустики и кочки,
Через ветви и пенечки.
Кто высоко так шагал-
Не споткнулся, не упал.
Под кустом на пенечке плачет зайчик.
Воспитатель: Что случилось с тобой зайчик?
Зайчик: У меня лапка болит. Я бежал по тропинке и порезал свою лапку.
Воспитатель: Что же делать? Как помочь зайчику?
Дети: Помазать ранку, забинтовать, заклеить пластырем…
Зайчик: Все равно больно.
Воспитатель: Кто же поможет, кто лечит всех зверей в лесу?
Дети: Доктор Айболит.
Воспитатель: Как нам вызвать доктора Айболита?
Предположительные ответы детей (написать письмо, позвонить по телефону, отправить смс и т. д.). Воспитатель предлагает позвонить. Любой ребенок берет телефон (предмет заместитель) вызывает доктора, объясняет, как добраться. Оказывают первую помощь зайчику.
Воспитатель: Как вы думаете, ребята, чем зайчик мог поранить лапку в лесу? Посмотрите вокруг.
Дети: Вот лежит гвоздь, разбитая стеклянная бутылка, разные стеклышки, даже ножик, острые железки.
Воспитатель: А можно вам их брать в руки? Конечно, нет. А почему? Давайте я их сама подниму и сложу в корзинку. Что-то доктор задерживается, пойдемте дальше по тропинке, там чей-то домик видно.
Дети идут по широкой тропинке, считают елочки. Затем идут по узкой тропинке, считают елочки. Воспитатель отмечает, сколько елочек встретилось им на широкой и узкой тропинках. Подходят к дому, рассматривают картинки (мнемосхемы с изображением медведя). Определяют, что в этом домике живет мишка. Около дома стоят пенечки, дети садятся на них и садят зайчика.
В это время воспитатель заходит в домик, выходит с палочкой в руке и запиской.
Воспитатель: Мишка пишет, что эта палочка волшебная, и она поможет нам превратить острые предметы в картинки. Но для этого нужно ее вежливо попросить.
Дети вежливо обращаются, используют ласковые слова.
Воспитатель колдует, опасные предметы превращаются в картинки. Дети по очереди достают картинку и рассказывают зайчику о том предмете, который нарисован.
Воспитатель: Ребята, эти предметы в лесу сами не появились. Кто их сюда мог принести? Предполагаемые ответы детей (взрослые, плохие люди).
Воспитатель: Конечно, в лес мусор могли принести только люди. В лесу мусор оставлять нельзя, его нужно собирать и уносить с собой. Может случиться беда не только с лесными жителями, но и с людьми. Что-то наш зайчик совсем грустный стал, давайте подарим ему эти картинки, пусть он покажет их своему другу мишке и другим лесным жителям. А еще я предлагаю собрать для него осенний букет.
Раз, два, три, четыре, пять – Будем листья собирать.
Листья березы, листья рябины, Листики тополя, листья осины,
Листики дуба мы соберем. Зайцу осенний букет принесем.
Звонит телефон в домике у мишки. Воспитатель подходит к телефону, разговаривает.
Воспитатель: Ребята это звонил доктор Айболит, он уже близко. Ну а нам пора возвращаться обратно в детский сад.
Раз, два, три повернись в детском саду очутись. Посмотрите тут какой-то конверт. В нем картинки - задания от зайчика (зачеркните опасные предметы на этих картинках и расскажите, чем они опасны).
Задания раздаются детям. Звучит спокойная музыка.
Каждый ребенок выполняет задание и объясняет, почему зачеркнул именно этот предмет.
«Витамины я люблю – быть здоровым я хочу».
Цель: научить ребёнка заботиться о своём здоровье.
Задачи:
Образовательные:
- сформировать у детей представление о здоровье, о здоровом образе жизни;
- сформировать представление о значении полезных продуктов для оздоровления организма;
- обобщить и закрепить понятия «овощи» и «фрукты».
Развивающие:
- развивать у детей умение обобщать, анализировать.
Воспитательные:
- воспитать у детей желание вести здоровый образ жизни;
- воспитать осознанное отношение к своему здоровью.
Ход беседы.
Воспитатель.
Ребята, кукла Маша мне рассказала, что её дети стали чаще болеть, им не хватает витаминов. Витамины очень нужны детям для укрепления здоровья. Её дети их очень любят. Поэтому Маша пошла на рынок и купила своим детям целую корзину овощей и фруктов (показывает детям корзину с овощами и фрукты).
Ребята, а вы знаете, что такое витамины? Какие витамины вы знаете? А в каких продуктах они встречаются?
Ответы детей.
Воспитатель.
Витамины вкусные. Они бывают не только в таблетках.
Ребята, нужно есть больше овощей и фруктов. В них очень много витаминов: А, В, С, Д.
Ребята, а кто знает стихи про витамины?
Дети рассказывают стихи.
***
Никогда не унываю
И улыбка на лице,
Потому что принимаю
Витамины А, Б, С.
***
Очень важно спозаранку,
Есть за завтраком овсянку.
***
Черный хлеб полезен нам
И не только по утрам.
***
Помни истину простую
Лучше видит только тот,
Кто жует морковь сырую,
Или сок морковный пьёт.
***
От простуды и ангины помогают апельсины.
Ну, а лучше съесть лимон
Хоть и очень кислый он.
Воспитатель рассказывает детям, в каком продукте, какие витамины содержатся (рассказ сопровождается показом)
Витамин А - морковь, рыба, сладкий перец, яйца, петрушка. Важно для зрения.
Витамин В - мясо, молоко, орехи, хлеб, курица, горох (для сердца).
Витамин С - цитрусовые, капуста, лук, редис, смородина (от простуды).
Витамин Д - солнце, рыбий жир (для косточек).
Воспитатель.
А теперь ребята давайте поиграем. Я зачитаю стихи о продуктах. Если эти продукты полезные, то вы все вместе говорите: «Правильно, правильно, совершенно верно!» А если о том, что для здоровья вредно, вы молчите.
Ход игры.
Дети вместе с воспитателем встают в круг, берутся за руки и под чтение стихов идут по кругу, если всё верно дети останавливаются, хлопают в ладоши и говорят: «Правильно, правильно совершенно верно», а если нет, дети останавливаются и молчат.
1.Ешь побольше апельсинов, пей морковный вкусный сок,
И тогда ты точно будешь очень строен и высок.
2.Если хочешь стройным быть, надо сладкое любить
Ешь конфеты, жуй ирис, строен, стань как кипарис.
3.Чтобы правильно питаться, вы запомните совет:
Ешьте фрукты, кашу с маслом, рыбу мед и виноград.
4.Нет полезнее продуктов - вкусных овощей и фруктов.
И Сереже и Ирине всем полезны витамины.
5.Наша Люба булки ела и ужасно растолстела.
Хочет в гости к нам прийти, да в дверь не может проползти.
6.Если хочешь быть здоровым, правильно питайся,
Ешь побольше витаминов, с болезнями не знайся.
Молодцы, ребята, обязательно скажу вашим мамам, что вы умеете выбирать полезные продукты. Ребята, а ведь кукла Маша купила и нам витамины (воспитатель берёт корзину с яблоками и раздаёт их детям).
«Помощники на дороге»
Цель: пополнить и закрепить знания детей об элементарных правилах дорожного движения.
Задачи:
Обучающие:
- совершенствовать знания детей о назначении светофора и дорожного знака - «Пешеходный переход»;
- закрепить знания детей о правилах поведения на проезжей части для пешехода;
- учить применять знания на практике и в игровой деятельности.
Развивающие:
- развивать внимание, мышление, память, речь детей, активизировать словарь: «проезжая часть», «пешеход», «пешеходный переход», «сигнал светофора».
Воспитательные:
воспитывать желание соблюдать правила дорожного движения в целях сохранения своего и чужого здоровья. Воспитывать чувство гордости за родной город.
Ход НОД:
- Приветствие.
Встанем мы в кружочек дружно,
Поздороваться нам нужно
Говорю тебе «Привет!»
Улыбнись скорей в ответ.
Здравствуй правая рука,
Здравствуй левая рука,
Здравствуй друг, здравствуй друг,
Здравствуй весь наш дружный круг.
- Сюрпризный момент.
Воспитатель: Садитесь поудобнее, я вам интересную историю расскажу.
(На проектор выводится изображение памятника королю Торгелю Кнутссону, основателю Выборга).
Давным-давно, много лет назад, в некотором царстве, в некотором государстве жил-был один король. Он любил прогулки и однажды он увидел очень красивый залив. ( Фотография Выборгского залива). Долго стоял король на берегу залива, любовался. И так ему понравилось это место, что отдал король приказ построить на этом месте самый красивый город в мире. И его слуги, которые очень уважали короля, постарались на славу!
Кругом залива был диковинный лес и сначала надо было проложить дороги в нем, чтобы легче было город строить.
( Дети по выбору воспитателя вывешивают на мольберт дороги).
Потом взялись за постройку домов. Дома были высокие и низкие, но каждый не похож один на другой.
( Дети «строят» дома на мольберте).
И, конечно же, очень нужен был детский сад!
(Вывешивают изображение детского сада).
Новость о красоте города Выборга тут же разлетелась по всему свету и решили люди из других городов посмотреть на сказочный город. Они шли пешком и приезжали на машинах.
( Дети вывешивают машинки).
- Постановка учебной задачи.
Воспитатель: И вскоре машин стало так много, что люди не знали, как безопасно перейти дорогу. Что же делать? Как помочь пешеходам увидеть Выборг и не попасть под машину?
(Ответ детей: нарисовать на дороге «зебру», поставить светофоры и знаки «Пешеходный переход»).
(Дети вывешивают названные атрибуты на мольберт. Рассказывают, как узнать помощников на дороге).
- Пальчиковая гимнастика
Дорожных правил очень много. («грозят» пальчиками)
Одно - Внимание дорога! (загибают поочередно пальцы)
Два - сигналы светофора,
Три – смотри дорожный знак,
А четыре – «переход».
Правила все надо знать (хлопки руками)
И всегда их выполнять. (показывают «класс!» большим пальцем)
- Игра «Перейди через дорогу»
В процессе игры воспитатель знакомит детей правильно переходить дорогу:
- переходите дорогу только по пешеходным переходам, только на зеленый свет светофора: на красный и желтый сигналы дорогу не переходят, даже если нет транспорта.
- при переходе проезжей части по нерегулируемому переходу сначала посмотреть налево, дойти до середины дороги и посмотреть направо;
- надо взрослого крепко держать за руку;
- не спешите и не бегите, переходите дорогу спокойным шагом.
Рефлексия.
Воспитатель: Может ли человек ходить по дороге? (Да, только в определенном месте.) Какие помощники перейти дорогу есть у людей? А вы всегда правильно переходите проезжую часть?
По окончании основного занятия воспитатель предлагает детям поиграть.
Игра « Внимательный пешеход, внимательный водитель»
На пол кладется нарисованный на ватмане «пешеходный переход». Часть детей – водители, часть – пешеходы. Потом дети меняются местами. Роль светофора берет на себя сначала воспитатель, в дальнейшем поручает детям.
В процессе игры воспитатель контролирует правильность выполнения правил детьми.
«Осторожно грипп! Скажи микробам - нет»
Цель: формировать у детей сознательное отношение к здоровому образу жизни
Задачи:
Учить заботится о своём здоровье. Познакомить детей с характерными признаками болезни и профилактикой; учить детей самостоятельно рассказывать о различных способах защиты от вируса. Дать детям простейшие представления о микроорганизмах, об их свойствах (растут, размножаются, питаются, дышат). Узнать, что микроорганизмы бывают полезными и вредными; познакомить с простыми способами борьбы с болезнетворными бактериями. Формировать правила личной гигиены
Ход занятия:
- Здравствуйте, дорогие ребята! Сейчас мы с вами немного поиграем.
Игра «Теплые ладошки».
-Ребята, покажите мне свои ладошки. Потрите их друг об друга, что вы чувствуете? (тепло)
-Это тепло ваших рук, подарите его друзьям! (взявшись за руки):
Собрались все дети тут,
Я твой друг и ты мой друг,
Крепче за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся!
- При встрече люди издревле желали друг другу здоровья: «Здравствуйте, доброго здоровья!», «Как ваше драгоценное здоровье!». И это не случайно. Ведь ещёочень давно говорили: «Здоровья не купишь», «Дал бы здоровья, а счастья найдёшь». Что значит быть здоровым?
Ответы детей
2. Ход занятия
- Давайте мы с вами вместе немного порассуждаем (мозговой штурм).
Когда я здоровый (какой и что делаю) – радостный, ничего не болит; играю, хожу в детский сад, смотрю мультики, гуляю и т. д.
Когда я больной… (какой и что делаю)
Посмотрите в окно ребята, на улице поздняя осень.
Какая погода бывает поздней осенью? (холодная, ветреная, дождливая, иногда снежная).
В это время наш организм начинает встречаться с такой трудностью как вирусы и бактерии. Люди начинают болеть. Чтобы не болеть, нужно знать правила. Какие? Попробуем назвать вместе!
- Одевать одежду по сезону (тепло в зависимости от погоды)
- Не выбегать в тапках и без головного убора
-Правильно питаться - кушать витамины (фрукты, овощи, пить морсы и компоты из полезных ягод)
- личная гигиена - важно часто мыть руки и не прикасаться к лицу грязными руками (глаза, нос, рот).
- закаливание (обтирание, обливание, проветривание)
- Ребята, я бы хотела узнать, что вы знаете о гриппе? (симптомы - заложенность носа, головная боль, усталость, кашель, высокая температура, боль в горле и т. д.)
Правильно! Грипп – это острое вирусное заболевание
Грипп – это заболевание, которое «витает в воздухе» – передается при вдыхании вирусов и бактерий, а также через предметы, которыми пользовался больной человек.
Вирусы и бактерии могут расти, размножаться, они питаются и дышат.
А вы знаете как передается грипп? (ответы детей)
•Заразиться можно:
1. Находясь рядом с больным человеком, особенно если он кашляет и чихает.
2. Обмениваясь игрушками с больными
3. Сидя с больным рядом без защитной повязки (маски)
4. Пользование одной посудой.
5. Не соблюдая правил личной гигиены, таких как мытье рук перед едой, содержание в чистоте одежды и т. п.
- Когда заболел один человек, начинают болеть и другие, потому что вирус растет, его становится все больше и больше. Поэтому надо чаще проветривать помещение и гулять. Ведь на свежем воздухе человек не заболеет.
Физминутка п/и «Люди и микробы»
(водящий «микроб» ловит других игроков – «людей», пока не останется один человек, которых поймали становятся «микробами» и помогают ловить игроков – людей. Игроки действуют по сигналу, прячась в домики - обручи)
- Что делать, чтобы не заболеть гриппом?
1. Следуй советам врачей и не бойся делать прививки
2. Проветривай свою комнату. На вещах и предметах в твоей комнате оседает пыль, различные микробы и бактерии. Для того чтобы все это не попадало в твой организм, очень важно проветривать помещение, где ты спишь, играешь, занимаешься.
3. Не переохлаждайся, одевайся по погоде
4. Тщательно мой руки перед едой. На твоих руках находится большое количество микробов и бактерий. Если ты не будешь мыть руки, микробы вместе с пищей попадут в твой организм и вызовут различные заболевания.
5. Закаляйся. Закаливание – это специальная тренировка, которая помогает быть здоровым. Для того чтобы не бояться холода, нужно чаще бывать на свежем воздухе, обливаться прохладной водой, купаться. Закаливанием нужно заниматься только с родителями.
6. Делай зарядку каждое утро. Для того чтобы тело было гибким, здоровым, сильным и красивым, надо регулярно делать зарядку, она поможет еще и защитить организм от болезней.
7. Ешь много овощей и фруктов. Они также помогают защититься от болезней, а еще укрепляют организм, потому что содержать витамины и полезные вещества. Назови овощи, фрукты
8. Береги свое здоровье. Если рядом с тобой кто-то болеет, надень специальную маску, она тебя защитит от заболевания (показ маски)
- А сейчас ребята расскажу вам стихи о том, как сохранить свое здоровье.
Дети:
Чтоб здоровье сохранить,
Организм свой укрепить,
Знает вся моя семья
Должен быть режим у дня.
Следует ребята, знать,
Нужно всем подольше спать,
Ну, а утром не лениться,
На зарядку становиться.
Чистить зубы. Умываться,
И по чаще улыбаться,
Закаляться и тогда,
Не страшна тебе хандра.
У здоровья есть враги:
С ними дружбы не води!
Среди них – тихоня лень,
С ней борись ты каждый день!
Что делать, если ты уже заболел?
1. При первых же признаках заболевания немедленно обратись к врачу и сказать взрослому Они измерят температуру
2. Лечь в постель.
3. Вызвать врача на дом - только он сможет назначить правильное лечение!
4. Пить сладкий горячий травяной или ягодный чай, можно с медом.
5. До прихода врача стараться не принимать лекарства.
6. Ходить всем членам семьи в масках.
7. Посуду больного мыть отдельно с пищевой содой.
3. Рефлеския
Игра «Верно-не верно»
Я буду называть правила, которые должен выполнять больной. Если правило верное, хлопайте руками. Если правило неверное, топайте ногами.
1. Если заболел гриппом, пригласи как можно больше друзей и здорово повеселись
2. Если заболел гриппом, срочно иди в поликлинику, а по пути зарази как можно больше людей
3. Если заболел гриппом, надо вызвать врача на дом
4. Надо лечь в постель
5. Если заболел, ешь мороженое
6. Принимай лекарства, которые сам нашел в аптечке
7. Принимай лекарства, назначенные врачом
8. Пей больше воды,фруктовых соков и другой жидкости: это поможет вывести из организма ядовитые вещества и снизить температуру
9. Когда кашляешь и чихаешь, открывай рот по шире
10. Если заболел гриппом, отправляйся в гости к другу - ты так давно у него не был
«Спички детям не игрушки»
Цель: Дать детям понятие о пользе и вреде огня.
Задачи: О. З.:. Закрепить знания о том, что горит, что не горит. Вызвать у детей желание быть всегда осторожными с огнем.
Р. З.: Развивать у детей представление о пользе и вреде огня.
В. З.: Воспитывать понимание необходимости соблюдения правил пожарной безопасности.
Воспитатель загадывает загадку:
- В деревянном домике
Проживают гномики.
Уж такие добряки
Раздают всем огоньки.
Воспитатель (показывает коробок спичек) .
Спички прошептали мне на ушко, что очень хотят поиграть с вами. Они предлагают их зажечь. Они будут гореть ярко, и всем будет тепло и весело. Ребята, может кто-то из вас хочет поиграть со спичками?
Дети: - Это спички!
Дети: Нет!
Ребята, почему нет? Скажите, ребята, разве можно маленьким деткам брать спички, да ещё и зажигать их без присмотра взрослых?
Может возникнуть пожар! Можно обжечься!
Для забавы, для игры
Спички в руки не бери!
Не шути дружок с огнём,
Чтобы не жалеть потом)
-Ребята, а для чего нужны спички? (Обратить внимание на схему)
Совершенно верно, от неосторожного обращения с огнем может возникнуть пожар. Огонь очень опасен. Он сначала горит медленно, потом языки пламени становятся выше, сильнее, разгораются, бушуют, сжигают все на своем пути.
Малоподвижная игра:
Давайте представим, что вы – маленькие огоньки. Сначала вы потихоньку горели, потом стали разгораться, больше, выше, выше. Вот какой высокий огонь разгорелся.
А теперь ребята, я вам предлагаю поселить одного такого гномика в домик на лесной опушке.
Для этого подойдём поближе к столу, на котором расположилась зелёная поляна, дом. Посмотрите внимательно – теперь здесь будет жить наш гном. Вспомните, как мы на пальчиках рассказывали про сказочный домик гнома.
«Правила безопасности дома»
Цель: Помочь детям запомнить предметы и ситуации опасные для жизни и здоровья. Самостоятельно сделать вывод о последствиях неосторожного поведения и обращения с опасными предметами.
Задачи:
• Познакомить детей с предметами и ситуациями опасными для жизни и здоровья людей, с которыми они встречаются в жизни.
• Закрепить правила безопасного поведения дома.
• Стимулировать проявления любознательности.
• Способствовать развитию всех компонентов устной речи.
• Развивать память, логическое мышление, воображение, умение делать выводы.
• Воспитывать аккуратность и самостоятельность в использовании различных материалов и предметов.
• Воспитывать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным ситуациям.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, посмотрите, к нам сегодня пришли гости. Поздоровайтесь с гостями.
Мы построим ровный круг, справа друг и слева друг.
Дружно за руки возьмитесь, все друг другу улыбнитесь.
Улыбнитесь и гостям, а гости улыбнуться вам!
Воспитатель: сегодня у нас с вами необычное занятие, мы поговорим о том, чего стоит опасаться тогда, когда вы остаётесь одни дома и попробуем придумать и запомнить правила, которые помогут нам уберечь себя от несчастья (дети садятся).
Слышится стук в дверь….
Воспитатель: Дети, вы слышите, кто-то стучит? Отгадайте, кто бы это мог быть? (ответы детей) Что же нам делать? Можете ли вы открыть дверь если вы одни дома? (ответ детей) Почему не можете? Что может случиться? (ответы – рассказы детей)
Воспитатель: 1 правило: Никогда не открывайте дверь незнакомым! Это могут делать только взрослые и то после того,как посмотрят в глазок на двери и обязательно спросят: «Кто там»?
Стихотворение: «Безопасность дома»
Не пускайте дядю в дом, если дядя незнаком!
И не открывайте тете, если мама на работе.
Ведь преступник так хитер, притворится, что монтер,
Или даже скажет он, что пришел к вам почтальон.
В жизни всякое бывает с тем, кто двери открывает.
Чтоб тебя не обокрали, не схватили, не украли,
Незнакомцам ты не верь, закрывай покрепче дверь.
За дверью опять раздаётся шум….
Воспитатель: Что за шум? Пойду я посмотрю. Да, это же…
Дети: Каркуша!
Каркуша: Кар, кар, здравствуйте ребята! Летела мимо, решила вас навестить, свои сокровища показать, похвастаться.
Воспитатель: Посмотрим, посмотрим, что у тебя в корзинке. Ой, сколько тут всего разного и интересного, но и опасного!
Каркуша: Кар, кар, как опасного? Там все нужное! С этими предметами можно даже поиграть!
Воспитатель: ребята, а давайте поможем разобраться Каркуше с чем можно играть, а с чем нельзя.
Проводиться д/ игра «Опасное не опасное».
Дети берут предметы и по сигналу воспитателя раскладывают их на столы: опасные на стол с красной скатертью, а безопасные на стол с синей скатертью, при этом объясняя своё решение.
Каркуша: Спасибо, ребята, за помощь! Какие вы молодцы. Теперь я точно знаю с чем можно играть, а с чем нельзя.
Воспитатель: Правило № 2: опасные предметы не игрушки! Поэтому не играйте с ними, а используйте их только по назначению с разрешения взрослых и под их присмотром.
Воспитатель:а давайте поиграем с нашей гостьей проводиться:
Физ минутка «Вороны»
Вот под елочкой зеленой скачут весело вороны (прыгают машут руками как крыльями)
Кар-кар-кар! Кар-кар-кар! Кар-кар-кар! (Громко)
Целый день они кричали, (повороты туловища влево-вправо) спать ребятам не давали (наклоны туловища влево-вправо)
Кар-кар-кар! Кар-кар-кар! Кар-кар-кар! (Громко)
Только к ночи умолкают (машут руками как крыльями) и все вместе засыпают (садятся на корточки, руки под щеку — засыпают)
Кар-кар-кар! Кар-кар-кар! Кар-кар-кар! (Тихо)
Каркуша: а у меня есть ещё и рисунки. Помогите мне и с ними разобраться, придумайте правила!
Проводиться д/ игра «Опасные ситуации» (разрезные картинки) Картинки разрезаны на 2 части. У каждой картинки с другой стороны свой цвет (красный, синий, жёлтый, зеленый). Дети берут половинки картинок и встают в домик – обруч такого же цвета. Составляют картинку и придумывают по ней правило.
Каркуша: Какие вы молодцы. Как много я узнала и запомнила. Спасибо вам ребята. Я теперь знаю, как себя не надо вести, когда остаёшься один! Мне пора, но я ещё к вам прилечу чему ни будь научиться до свидания!
Воспитатель: Давайте ребята в заключении нашего занятия мы ещё раз повторим с вами правила безопасного поведения:
Поиграем в игру: «Да или нет»
Слушайте внимательно.Когда я скажу вам: «Детям можно.»,вы должны подумать и ответить: если это вам можно и разрешается делать самим в отсутствии родителей, произносите «да» вместе с хлопками в ладоши. Если это не разрешается вам делать в отсутствии родителей, отвечаете «нет» и топаете ногами.
Ведущий: Раз, два, три! Начали! Детям можно.
• играть со спичками и зажигалкой;
• рисовать;
• включать и выключать стиральную машинку;
• играть в куклы;
• включать плиту;
• поставить разогревать еду в микроволновку;
• включать электрочайник;
• рассматривать картинки в книжках;
• пользоваться ножом;
• смотреть мультфильмы;
• тащить за шнур включенный в розетку телевизор;
• включать и пользоваться утюгом;
• включать фен и сушить волосы;
• засовывать в розетку посторонние предметы;
• открывать разные баллончики, баночки, упаковки;
• собирать пазлы, строить из кубиков дом;
Дети встают в круг…
Воспитатель: (в кругу) Как здорово мы с вами провели время! Что мы с вами делали? Вам понравилось занятие? Что вам больше всего запомнилось? Все знают – баловство до добра не доводит. Я рада, что вы знаете, как уберечь себя от многих бед. Выполняйте эти нетрудные правила и с вами никогда, ничего плохого не случится. Будьте здоровы!
Игра «Встретимся опять»
Все дети дружно в кругу протягивают вперед левую руку “от сердца, от души” (получается пирамида из ладошек)и говорят традиционные слова:
“Раз, два, три, четыре, пять – скоро встретимся опять.
«Огонь добрый и злой»
Цель: Дать детям представление о том, какой бывает огонь, о том, какое значение он имеет в жизни людей.
Материал: Карандаши, бумага.
Ход:
Беседа о возникновении пожара
Воспитатель: Ребята сегодня я хочу с вами поговорить про огонь. Скажите мне огонь наш друг, или враг?
Дети: Огонь может быть и другом и врагом!
Воспитатель: Да ребята огонь- это и наш друг и наш враг. Скажите мне, как огонь помогает человеку?
Дети: На огне можно приготовить пищу, согреться.
Воспитатель: Правильно дети, огонь очень помогает человеку, но если с ним неправильно обращаться он может и навредить. И превратиться из хорошего друга в злого врага который уничтожает всё на своём пути! Ребята, скажите мне, как неправильно обращаться с огнём?
Дети: Нельзя играть со спичками, нужно тушить после себя костёр.
Воспитатель: Правильно, а ещё детям нельзя включать электроприборы (утюг, фен и т.д.).
Правила поведения при пожаре
Воспитатель: Ребята если вы остались одни дома и вдруг случился пожар нужно выбежать из дома и позвать на помощь соседей. Ни в коем случае нельзя прятаться от огня. Обратно домой заходить нельзя потому что огонь очень быстро распространяется, а ещё при пожаре возникает очень ядовитый дым от которого человек может задохнуться.
Воспитатель: Ребята скажите что нужно делать если возник пожар?
Дети: Нужно звать на помощь, выбежать из дома.
Воспитатель: А чего нельзя делать если возник пожар?
Дети: Нельзя прятаться от огня, пытаться самому затушить огонь.
Воспитатель: Молодцы ребята вы правильно рассказали мне как нужно и как нельзя себя вести при возникновении пожара.
«Зимние дороги»
- расширить знания детей о правилах поведения на улице, дороге в зимнее время.
- дать детям знания о том, что зимой дороги скользкие и водители не могут быстро
остановить транспортное средство.
- воспитывать умение сдерживать себя, быть внимательными, не играть на дороге.
Ход:
1. Рассматривание сюжетных картин с изображением зимних дорог, улиц.
2. Беседа о правилах поведения на дороге и улице в зимних условиях:
- в гололедицу: На дорогах скользко. Вполне можно упасть. Водителю трудно
остановить машину (автобус). В такую погоду надо быть очень осторожным. Нельзя
перебегать перед близко идущим транспортом, так как даже если водитель
затормозит, машина будет на скользкой дороге передвигаться какое-то время
дальше. Надо терпеливо ждать, когда проедут машины. А если на переходе есть
светофор, надо дождаться зеленого сигнала светофора, посмотреть, все ли машины
успели притормозить, и только после этого спокойно переходить дорогу.
- в снегопад: стекло машины залеплено снегом и водителю плохо видно пешеходов и светофор, пешеходу также трудно правильно оценить ситуацию.
3. Объяснение слов: «снегопад», «гололед», «гололедица». Объяснить, чем они
отличаются, чем опасны эти явления для водителя и пешехода?
4. Вопросы: В какие игры вы любите играть зимой? (Ответы детей)
5. Чтение стихотворения:
Скрылись под снегом газоны с
травой.
Скользко машинам на мостовой,
Льдом затянуло русло реки,
Плюшевый мишка встал на коньки.
-Только катается не на катке…
Вышел на улицу с клюшкой в руке.
Долго ли, дети, здесь до беды?
Есть для хоккея катки и пруды.
Только ботинки с коньками надень,
Лед будет петь под коньками весь
день.
-А мостовая - опасный каток.
Нужно во двор возвращаться,
дружок.
Попросить детей объяснить, почему нельзя кататься на мостовой? (Ответы детей)
Запомнить правила:
- надо быть очень осторожным
- нельзя перебегать перед близко идущим транспортом
- нельзя перебегать перед близко идущим транспортом
- надо дождаться зеленого сигнала светофора, посмотреть, все ли машины
успели притормозить, и только после этого спокойно переходить дорогу
«Как себя вести в группе»
Задачи:
- воспитывать у детей правила поведения и общения в помещении детского сада (в группе, спальне, приемной).
- развивать умение подчиняться правилам безопасности, желание беречь свое здоровье и здоровье окружающих.
Материал: сюжетная картина
Ход:
1. Обсудить ситуации:
- пока ребенок «бежит» в группе (а не идет) - ударяется об угол стола;
- ребенок спотыкается об брошенную игрушку;
- ребенок захотел достать со шкафа предмет, залез на стул и упал;
- ребенок чуть не залез на окно, увидев там собачку (игрушку);
- ребенок сидит и раскачивается.
2. Рассматривание сюжетной картины, где все дети заняты своим делом, никто не шумит, не бегает, не толкается, в группе порядок и т.д.
Беседа по ней. Также рассказать (обсудить) детям о правилах поведения в спальне и приемной комнате.
Привести детей к мысли, что НАДО подчиняться правилам безопасности, т.к. это нужно для сохранения жизни и здоровья - своего и других людей!
Запомнить правила:
- Разбросанные игрушки могут послужить причиной падения, ушиба. Порядок в группе не только для чистоты, но и для безопасности
- Нельзя залезать на подоконник, стол и шкафы. Если не можешь достать, попроси воспитателя
- Очень опасно бегать по группе, спальне и приемной: острые углы мебели могут стать причиной травмы, столкнувшись с другим ребенком можно получить сильный ушиб
- Не бери мелкие игрушки в рот - ты можешь нечаянно проглотить их и
подавиться
- Раскачиваться на стуле нельзя - потеряв равновесие, можно упасть и
удариться
- Во время игр с водой следи, чтобы вода не попала на пол. Мокрый пол очень скользкий, поэтому опасен для тебя
- Во время приема пищи не разговаривай, тщательно пережевывай пищу
- Обувь всегда должна быть застегнутой и удобной, без длинных шнурков
Беседа о правилах безопасности в Новый год
Задача:познакомить с возможными источниками опасности: хлопушками, салютами, бенгальскими огнями, развивать у детей навыки осторожного пользования ими, воспитывать любовь к празднику.
– Посмотрите, вот она – красавица – ёлка. Какие на ней украшения? (Бусы, гирлянда, елочные игрушки, звезда).
– А вы знаете, что если повесить на елку игрушки из бумаги, дерева, пласт-массы, зажечь гирлянду и оставить её без присмотра, то может случиться пожар?
- Почему это может произойти? (Предположения детей)
-А произойти это может потому, что бумага, пластмасс легко могут загореться, а от них может вспыхнуть не только елка, но и вся квартира. Поэтому, если вы с родителями зажгли гирлянду, то не уходите из дома и следите, чтобы не произошло возгорания.
– Ребята, кто наш самый долгожданный гость в Новый год? (Дед Мороз)
– Почему? (Потому что он приносит нам подарки). Какие подарки может принести Дед Мороз? (Сладости, игрушки) .
– А вы любите в этот праздник жечь бенгальские огни, пускать салюты, хлопушки (Ответы детей)
– Да, ребята,все: и взрослые и дети любят жечь бенгальские огни, пускать салюты, хлопушки. Это очень красиво. Но при неправильном обращении с ними мы можем попасть в беду.
-Как вы думаете, что может произойти, если не соблюдать правила осторожности? (Предположения детей)
- Если зажигать бенгальские огни самостоятельно, то можно обжечь себе пальцы или поджечь одежду. Поэтому их можно жечь лишь под присмотром родителей.
– Где надо зажигать бенгальские огни? (На улице).
Дома их жечь запрещено, потому что даже маленькая искорка может стать причиной пожара.
– Салюты могут поджигать только взрослые. Детям подходить к ним запрещено. Когда мы смотрим на салют, то видим как красиво разрываются разноцветные шары в воздухе. Поджигать их рядом с домами и деревьями нельзя, так как от салюта могут загореться деревья и даже дома находящиеся рядом. Хлопушки мы тоже можем взрывать вместе с родителями, чтобы избежать травм.
- Во время прогулок по улице вы должны обязательно держать родителей за руку. Как вы думаете, зачем? (Ответы детей)
– Ребята, сегодня мы с вами говорили о безопасности во время встречи Нового года. Давайте повторим еще раз все.
- Какую опасность таят в себе бенгальские огни и фейерверки? Как надо поступать, чтобы праздник не принес никакой беды? Молодцы, теперь вы знаете важные правила, которые нужно помнить при встрече Нового года
«Профессия пожарный»
Цель:Дать представление детям о работе пожарных.
Итак, в чём же заключается работа пожарных?
Ответы ребёнка (Помогают людям тушить пожар.)
Всё правильно. А ты знаешь, что пожар легче предупредить, чем потушить? Пожарные занимаются не только тушением пожаров, но ещё и их предупреждением. Без разрешения пожарных, без их тщательного осмотра не строится ни один дом. Пожарные участвуют в осмотре магазинов, школ, детских садов, заводов, кафе и ресторанов перед их открытием.
А ты видел, в какой одежде ходят пожарные?
Ответ ребёнка.(В защитных костюмах.)
Правильно, у пожарных есть специальная одежда, которая защищает их во время пожара. Она сделана из специальной ткани, которая почти не горит. На голове у них стальная каска, на ногах — прочные и удобные сапоги. Ведь пожарный бесстрашно идет в огонь!
Сложнее всего пожарным приходится весной и летом, когда начинают гореть трава и леса. Как ты думаешь почему?
Ответ ребёнка.(Люди разжигают везде костры.)
Как ты думаешь, а из-за чего может случиться пожар? Можно ли избежать пожара?
Ответ ребёнка.(Бросают спички.)
Конечно, чаще всего пожар случается из-за невнимательности людей, из-за неосторожного обращения с огнём. Причиной лесного пожара может быть плохо затушенный костёр, брошенная горящая сигарета, молния во время грозы и даже осколок стекла, собирающий солнечные лучи.
Примерные вопросы, которые ещё можно задать ребёнку для закрепления знаний о профессии пожарного:
1. Какими качествами должен обладать пожарный? Почему? (Сильный, храбрый.)
2. Почему работа пожарного бывает опасной? (Работают с огнем, высоко по лестнице поднимаются,)
3. Как пожарные тушат огонь? (Из шланга пеной или водой)
4. По какому телефону нужно звонить при пожаре?(112)
5. Кто принимает звонки по телефону 112.
«Как вести себя в жару на участке?»
- учить детей без напоминания взрослых надевать головной убор (панамку, косынку и др.),
- закреплять умение правильно наливать воду из чайника в чашку,
- закреплять правила нахождения на солнце, чтобы не перегреваться.
Материал: сюжетная картина с изображением 2 девочек - одна сидит под
«грибом», а вторая загорает под палящим солнцем, и получила солнечный ожог (можно придумать и нарисовать другие картинки)
Ход:
1.Рассматривание картины.
Вопросы к детям:
- Что изображено на картинке?
- Кто из девочек поступил правильно? Почему?
- А что случилось со второй девочкой? Как это произошло?
- Что нужно делать теперь?
- А как мы ведем себя на улице в жару?
- Что нужно делать, чтобы не случился солнечный удар? Солнечный ожог?
2.Составление рассказов из жизненного опыта детей.
3.Игра «Закончи предложение»
- Чтобы не обидеть папу, я одену с лентой…(шляпу).
Неразлучные друзья
Веревка и прищепка.
Неразлучные в жару
Я и моя …(кепка)
Сильно солнышко печет?-
Спрашиваю маму.
Одеваю я в жару
Белую…(панамку)
4. Запомнить правила:
- На прогулку летом обязательно надевай легкий головной убор (шляпку,
косынку, кепку, панамку)
- В жару пей больше жидкости - воды, морсов или соков
- Нельзя находиться долго на солнце - играть лучше в тени.
- В жару носи легкую одежду, которая защитит твои плечи, спину и грудь от солнечных ожогов.
- Не бегай босиком в жару по асфальту.
- Не увлекайся в жару подвижными играми: не доводи до того, чтобы тело
было мокрым от пота.
- Если вдруг почувствуешь слабость, головокружение или тошноту -
немедленно уходи в тень и скажи воспитателю о своем самочувствии.
- Смотри за товарищами - не покраснели ли лицо и тело, если замечаешь
такое, пригласи их в тенек и скажи об этом воспитателю.
«Гололед»
Задачи:
⁻ закреплять правила безопасности в зимнее время - в гололед;
⁻ учить определять по картинкам опасную ситуацию, описывать ее, и правила,
которые надо соблюдать, чтобы не получить травму и не погибнуть.
Материал: картинки, знаки с изображением гололедицы.
Ход:
1. Воспитатель читает детям стихотворение «Гололед»:
Подморозило с утра,
Нет вчерашнего тепла,
На дорогах гололед,
И машины все несет.
Тротуары, как каток,
Сделать бы еще шажок,
Но подошва подвела-
Очень скользкая она.
Сколько бед от гололеда!
Есть для дворников работа-
Соль насыпать и песок,
Чтоб пройти прохожий мог.
2. Рассказ воспитателя о гололеде. Объяснение слова «гололед».
3. Вопросы к детям:
- Какая зимняя погода способствует образованию гололеда?
- Почему в гололед происходит много аварий на дорогах?
- Почему в гололед люди часто получают травмы?
- Как обезопасить себя в гололед?
- Какие дорожные службы и как помогают людям в гололед?
4. Рассматривание картинок, знаков с изображением гололедицы - предложить
детям определить, о чем предупреждает знак, и что не надо делать, как
предупредить получение травмы зимой в гололед?
Запомнить правила:
- не толкаться, не бегать, не играть на скользкой дороге,
- не подставлять подножки товарищам, не бороться, идти осторожно, не
кататься;
- если кто-то упал, помочь подняться, звать на помощь взрослого!
5. На улице - помочь дворнику посыпать скользкие дорожки песком.
«Кошка и собака - наши соседи»
Задачи:
- объяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть опасными;
- учить заботиться о своей безопасности.
Материал: картинки для дидактического упражнения «Как это случилось?»
Ход:
1. Загадки:
Мордочка усатая,
шубка полосатая,
часто умывается,
а с водой не знается» (кошка).
Гладишь - ласкается,
дразнишь - кусается
(Собака).
2. Рассказ воспитателя.
Иногда, когда мы играем на участке детского сада, к нам приходят собаки или кошки. Мы, конечно же, все любим животных, заботимся о них, знаем, как с домашними животными обращаться, что они любят. Но мы не знаем, чьи эти животные. Скорее всего, они бездомные.
- Можно ли трогать, брать на руки чужих или бездомных собак и кошек? Почему?
Нельзя! Они могут оказаться агрессивными, бешенными. Уличные кошки и собаки могут быть больны чем-то заразным, гладить и играть с ними опасно. Тем более нельзя дразнить и мучить животных.
Важно помнить, что животные наиболее агрессивны во время еды и когда около них находятся их маленькие детеныши.
Запомнить правила:
- Не убегайте от собаки на улице. Собаки преследуют убегающих людей.
- Не гладьте незнакомых животных и не берите их на руки! Они могут
оказаться больными, заразными, у них могут быть клещи или блохи или они могут неправильно среагировать на вашу ласку и укусить.
- Не смотрите пристально собаке в глаза, она может принять этот взгляд за вызов.
- Если вы встретитесь с собакой в узком проходе или проулке, уступите ей место, встаньте боком к собаке.
- Не трогайте чужую кошку или собаку. Даже при хорошем отношении с
твоей стороны, они могут чего-то испугаться и в целях самозащиты
оцарапать или укусить.
- не целуйте (они часто роются в земле и у них на морде много микробов) и не дразните животных (они могут терять терпение и укусить);
- не подходите к ним сзади.
3. Дидактическое упражнение «Как это случилось?».
Обсуждение неправильного действия ребенка и его последствия (по серии картин):
Дразнили собаку - она укусила. Ребенок попал в больницу.
«Осторожно: грибы и растения на участке детского сада »
Задачи:
- познакомить с растениями участка
- научить различать ядовитые растения, дать знания о том, что ядами этих растений человек может отравиться.
Материал: Игра «Распутай путаницу», «Гербарий».
Ход:
1. Игра «Распутай путаницу»
На столе лежат картинки, на которых нарисованы отдельные части растений, детям предлагается их соединить.
2. Показать детям на картинке ребенка, который лежит в больнице. Попросить обсудить, что с ним могло произойти. Подвести к мысли, что трогать и брать в рот незнакомые растения и грибы опасно.
3. Спросить у детей, какие растения на участке детского сада им знакомы.
Показ растений из «Гербария».
Обсудить с детьми, какие части есть у растений, на что похожи, названия, прочесть стихи или загадать загадки.
Обсудить с детьми, чем может быть опасно растение или гриб. Сбор грибов - увлекательное занятие. Но бывает и так, что грибы растут не только в лесу, но и вгороде, в парке и на участке детского сада. Такие грибы – опасны: грибы в городе,даже если они и съедобные, содержат много нитратов, поглощают выхлопные газы,
радиацию.
4. Рассказ воспитателя: У некоторых детей есть привычка - покусывать или жевать любую травинку. Это очень вредная привычка. Дети должны запомнить, что стебли, листья, цветы и ягоды многих растений ядовиты и могут нанести непоправимый вред здоровью
Запомнить правила:
- Лучшее средство защиты от ядовитых растений - не трогать ни одинцветок, ни один кустарник, если они тебе не знакомы, потому что опасным может быть даже прикосновение к ядовитым растениям: это может вызвать ожог кожи с пузырями и трудно заживающими ранами.
- Встретив гриб на участке детского сада - не трогайте его, а покажите
воспитателю.
- Если вы все-таки потрогали растение или гриб, обязательно нужно вымыть
руки с мылом.
«Осторожно – электроприборы!»
Цель: Закрепить представление об электроприборах, и правила поведения во время возгорания.
Приходит Буратино.
Здравствуйте, ребята! Мне сегодня сказали что электроприборы, которые находятся у нас дома, могут быть опасными. Давайте с этим разберёмся!
Вспомните и назовите, какие электрические приборы есть у вас дома! (Дети перечисляют)
Вот как много электроприборов мы перечислили! Но это ещё не все приборы, которыми оснащены наши квартиры. Мы забыли сказать об электрических лампах в светильниках: люстрах, торшерах, настольных лампах и ночниках.
Электрический ток бежит по проводам и заставляет работать все эти приборы. Электрический ток – наш помощник! Ведь если его не будет, мы не сможем ни посмотреть телевизор, ни высушить волосы феном, ни послушать музыку. Но электрический ток может быть опасным и даже вызвать пожар.
А кто знает, что такое пожар?
А что может стать причиной пожара?
Да, ребята, ещё причиной пожара становится наша забывчивость, невнимательность, торопливость, например оставленный включенный утюг, электрочайник, телевизор.
А что будет, если не выключить утюг или телевизор?
Правильно, поэтому, выходя из дома, нужно не спеша пройти по всем комнатам, зайти на кухню. Выключить из розеток все электроприборы, погасить всюду свет.
Ребята, а кто знает, что надо делать, если загорелся телевизор?
Ребята, ни в коем случае не заливайте включённый телевизор водой, может ударить током! Ведь вода проводит электричество! Сначала выньте вилку из розетки, а затем набросьте на телевизор толстую негорючую ткань и вызывайте поскорее пожарных, позвонив по телефону 01. Чётко и точно назовите свой адрес: улицу, номер дома и квартиры.
Никогда не трогайте провода и сами электроприборы мокрыми руками и не подключайте к одной розетке сразу несколько приборов. А если вы почувствовали запах горелой резины, увидели задымившийся проводок или заметили, что розетка или вилка при работе нагревается, немедленно скажите об этом взрослым. Всё это может привести к пожару! Ой, спасибо, ребята, мы с вами хорошо разобрались. Мне пора. До скорой встречи!
«Пожар в квартире»
Цель: Познакомить детей с правилами пожарной безопасности и как вести себя во время пожара.
Приходит Буратино.
Здравствуйте ребята! Я пришёл поговорить с вами о пожаре.
Скажите, почему может возникнуть в квартире пожар?
Правильно, забыли выключить электроприборы, неисправная электропроводка, незатушенная сигарета, детские шалости со спичками, зажигалкой.
Ребята, что надо делать, если возник пожар?
Если дома есть взрослые, надо скорее бежать к ним за помощью! А если дома никого нет?
Правильно, надо вызывать бригаду пожарных. Для этого надо набрать по телефону 01. Запомните этот номер. Говорить по телефону нужно чётко, ясно указать свой адрес: улицу, номер дома и квартиры, этаж. А вы знаете свой адрес?
Самое главное, не паникуйте, не бегайте зря по квартире и не пытайтесь сами потушить огонь. Вызвав пожарных, плотно захлопните дверь в квартиру и бегите на улицу. Постарайтесь сообщить о пожаре соседям.
Надо запомнить правила поведения при пожаре:
Никогда не распахивайте настежь окна и двери в квартиру, где возник пожар, этим вы увеличите тягу, и огонь станет сильнее.
Не тушите водой включённые в сеть электроприборы, вас может ударить током! Вилки электроприборов нужно сначала вынуть из сети.
Во время пожаров очень опасен не только огонь, но и дым. В современных квартирах большая часть мебели изготовлена из химических веществ, которые при горении выделяют ядовитые газы. Достаточно два-три раза вдохнуть такой ядовитый дым, и можно потерять сознание. Поэтому сразу обмотайте лицо мокрым полотенцем или платком и передвигайтесь по квартире пригнувшись, поскольку внизу ядовитого газа меньше. Но главное – побыстрее покиньте горящую квартиру!
Ребята, вы запомнили все эти правила?
Тогда молодцы! Пойду скорее другим ребятам расскажу! До скорой встречи!
Беседа на тему: «Детские шалости с огнём»
Цель: Обучить детей мерам пожарной безопасности, сформировать у детей элементарные знания об опасности шалостей с огнём, об опасных последствиях пожаров в доме.
Приходит Буратино.
Здравствуйте, ребята! Ребята, а задумывались ли вы над тем, что детские шалости со спичками и зажигалками могут привести к большому пожару?
Пожар всегда возникает неожиданно. Вот, казалось бы, только что всё было нормально, и вдруг возникает пламя, появляется удушливый дым.
Однажды я наблюдал такую картину. Впереди меня по дорожке шли два мальчика. В руках одного из них был коробок со спичками. Мальчик поджигал спички и бросал их на землю. Хорошо, что налетающий ветерок гасил пламя. Но вот на пути ребят оказалась куча сухой опавшей листвы. Мальчики присели на корточки и стали поджигать сухие листья. Пришлось мне вмешаться: отобрать у ребят коробок и объяснить им, что листва может загореться, от неё трава, потом засохшие ветки и разгорится большое пламя. А если горящая спичка упадёт на кучу промасленных тряпок, то беды не миновать!
Взрослые должны помнить, что спички и зажигалки нужно хранить в местах, недоступных детям! Это не игрушки, это опасные предметы. Дорогие ребята! Никогда не играйте с ними, не поджигайте старые газеты, листы бумаги. Помните пословицу: «В одном коробке сто пожаров!»
Кстати, а почему так говорится? Верно! Потому что в одном коробке лежит много спичек, и каждая может стать причиной пожара.
Вот послушайте, что мне один мальчик рассказал:
Я спичек коробок нашёл
И высыпал его на стол,
Хотел устроить фейерверк –
Всё полыхнуло, свет померк!
Не помню больше ничего!
Лишь пламя жжёт меня всего…
Я слышу крики, шум воды…
Как много от огня беды!
Меня спасти едва успели,
А вот квартиру не сумели.
Теперь в больнице я лежу,
И боль едва переношу.
Хочу напомнить всем, друзья:
Играть со спичками нельзя!!!
Вот до чего доводят спички! Вы запомнили ребята? Ну, мне пора. Пойду другим ребятам расскажу. До скорой встречи!
«Транспорт».
Цели:
Коммуникативные: Уметь слушать, отвечать на вопросы. В процессе рассматривания картин, предметов.
Познание: Учить различать транспорт, называть его.
Безопасность: Формировать знания о правилах поведения на дороге.
Физическое развитие: Развитие двигательной активности.
Чтение худ.литературы: Учить слушать стихотворение.
Художественное творчество: Учить рисовать круглые колёса, на листе. Воспитывать желание помогать.
Оборудование: Дидактическая игры «Картинки-половинки», «Умные машины», картинка «Паровозик», «На светофоре»; мольберт, листы с изображением машин без колёс, салфетки, гуашь в тарелочке, картофель.
Ход занятия:
Ребята, давайте с вами построимся друг за другом, сделаем паровозик! А теперь повторяйте за мной.
Чух-чух-чух! Чух-чух-чух! Мчится поезд во весь дух!
Я пыхчу, пыхчу, пыхчу, Сто вагонов я тащу «ту-ту-ту»
«Приехали!»
Паровозик, паровоз, Что в подарок нам привёз?
-Мячики!
Давайте попрыгаем, как мячики!
Ту-ту-ту, паровозик всех зовёт. Чух-чух-чух! Поехали!
Загудел Паровоз и вагончики повёз
Чух-чух-чух, чух-чух-чух!
Далеко укачу, все вагоны протащу!
(Дети подъезжают к изображению поезда).
Посмотрите, кто к нам в гости приехал? (поезд) По чему едет поезд? По дороге он ведь не может ездить, правда? (у него своя железная дорога, он едет по рельсам.)
Паровозик вам привёз картинки, картинки-половинки. (На столе у каждого ребенка разрезные картинки).
Вы картинки соберите, что собрали? Назовите. Давайте попробуем собрать картинки. Что же у нас получится? (Дети собирают картинки и называют виды транспорта.)
Лера, что у тебя получилось (Автобус).
Павлик, а у тебя (Грузовик).
Молодцы, ребята!
А сейчас я буду показывать вам картинки, а вы отвечать на мои вопросы.
Посмотрите на картинку (полицейский). Что вы видите на картинке? (ответы детей).
(автобус, грузовик, полицейский, светофор.)
Что делает полицейский? (объясняет детям, что на дороге играть нельзя, это опасно.)
Почему нельзя играть на проезжей части дороги? (может задавить машина.) А где надо играть? (на детской площадке.)
Показываю следующую картинку (светофор).
Что изображено на этой картинке? (ответы детей).
Зачем нужен светофор? (ответы).
Что означает красный (желтый, зеленый) цвет светофора? (ответы детей).
Молодцы, правильно. Светофор помогает нам перейти дорогу.
А вот еще одна картинка. Что это? (Автобус).
Кого перевозит автобус? (Ответы детей). Правильно, он перевозит людей. Как нужно вести себя в автобусе? (Ответы). Молодцы!
А вот и следующая картинка. Что на ней изображено (Ответы детей).Конечно, это грузовик. А для чего нужен грузовик? (Ответы). Правильно, он перевозит большие, тяжелые грузы. Назовите, что может перевозить грузовик? (Ответы).
Молодцы, ребята!
А сейчас я прочитаю вам стихи про разные виды транспорта, а вы внимательно послушаете.
«Автобус» М. Манакова, «Легковая машина» О. Чернорицкая, «Грузовик» А. Барто, «Экскаватор» М. Погарский, «Пожарная машина» М. Погарский.
Понравились вам стишки?
Какие же машины ездят по дороге? (грузовые, легковы машины, автобус, спец. транспорт и т. д.)
А теперь давайте немного отдохнем.
Физкультминутка
«Машина».
Би- би- би – гудит машина.
(Ритмично постукивают кулачком
одной руки о кулачок другой руки)
Тук-тук-тук – мотор стучит.
(Ритмично хлопают в ладоши)
Едем, едем, едем, едем –
Он так громко говорит.
Шины трутся о дорогу:
Шу- шу- шу – они шуршат.
(Потирают ладони друг о друга)
Быстро крутятся колёса:
Та-та-та – вперёд спешат.
(Ритмично вертят руками)
А сейчас я предлагаю вам поиграть в игру «Умные машины».
У вас на столах игровые карты, силуэты разного вида транспорта.
Посмотри- ка что случилось,
Все машинки заблудились.
Машинкам скорее ты помоги,
И в нужный гараж ты их отвези
Ребята, Возьмите первую карточку. Нужно «поставить машинку» в гараж такого же цвета,как машинка:
Посмотри, здесь не простые, а цветные гаражи.
Машинку нужного цвета возьми
И в нужный гараж ты ее отвези.
(Дети выполняют задание).
Берем следующую карточку.Теперь необходимо подобрать машинку в соответствии с размерами гаража:
А ну ка внимательно ты посмотри
Чем отличаются здесь гаражи?
Большой и маленький гараж
Ответ, конечно же, мне дашь.
Машинку нужного размера подбери,
И в нужный гараж ты ее отвези.
(Дети выполняют задание).
В последнем задании надо подобрать машинку соответственно силуэту в гараже:
Посмотри, какие разные здесь гаражи.
В каждом своя машинка живет,
Смотри на картинку и смело вперед!
Приступайте к выполнению задания.
Молодцы, ребята, все справились!
Ребята, паровозик передал вам нарисованные машинки. (раздаю детям.)
Какая машина нарисована? Легковая или грузовая (Ответы детей).
Посмотрите, но у машинки чего-то не хватает? Чего же? (Колёс). Давайте, вы сейчас дорисуете колёса машинам. Где нам нужно дорисовать колесо? (вот здесь, внизу).
А рисовать мы будем не обычным способом! Разрезанным пополам картофелем. Хотите попробовать? (Ответы).
Посмотрите, как я буду это делать.
Берём в руки картофель, макаем срезом картофеля в чёрную краску, так как, колёса у машин чёрного цвета, и аккуратно опускаем на листок бумаги (вот сюда) делаем отпечаток, вот и готовы колёса у машин.
А теперь попробуйте сами. (Дети рисуют колеса, помогаю, если нужно)
Молодцы ребята! Вы справились с заданием! Посмотрите, какие красивые машинки у нас получились!
Давайте еще раз вспомним, какие бывают виды транспорта? (Ответы детей).
Очень, хорошо!
А сейчас мы устроим выставку наших машин и полюбуемся ими.
«Улица»
Программное содержание:
- познакомить с терминами «город», «улица», «дорога», «тротуар», «проезжая часть», учить правилам безопасного поведения на дорогах;
- закреплять правила безопасного поведения на дорогах;
- прививать желание оказать помощь, необходимость соблюдать правила дорожного движения.
Материал: игрушка смешарик Крош, картинки с изображением: улицы, транспортных средств, взрослых и детей на улице, опасных ситуаций на улице.
Ход занятия.
(Стук в дверь, воспитатель открывает дверь и вносит игрушку смешарика Кроша).
Воспитатель. Ребята, к нам в гости заглянул Крош.
Ребята, давайте с Крошем поздороваемся.
Здравствуй Крош! (Дети отвечают: Здравствуй Крош).
Крош. Здравствуйте дети!
Ребята, я никогда не видел столько машин, домов, улиц.
Расскажите мне, что такое улица.
Воспитатель. Ребята, поможем Крошу? (Дети отвечают: да).
Крош. Вот здорово.
Воспитатель. (воспитатель показывает картинку с изображением улицы).
Посмотри Крош на картинку.
Что ты видишь?
Крош. Много домов, дорога, легковые машины, грузовые машины,
автобус, дети и взрослые, деревья.
Воспитатель. Правильно. Все это называется – улица.
Крош. А-а-а, теперь ясно.
Улица – это длинный ряд домов, между которыми проходит дорога.
А что такое дорога?
Воспитатель. Ребята, кто-нибудь знает, что такое дорога?
Воспитатель. Ребята, дорога, это то место,
где ходят пешеходы и движется транспорт.
Воспитатель. Крош, а ты знаешь кто такие пешеходы?
Крош. Нет.
Воспитатель. А вы ребята, знаете кто такие пешеходы?
Воспитатель. Пешеходы – это мы с вами.
И ты Крош тоже пешеход.
Крош. А что такое тротуар?
Воспитатель: (воспитатель показывает картинку детям и Крошу)
Тротуар – это особое место дороги, по которому ходят пешеходы.
Пешеходы должны ходить только по тротуару.
Крош. Ой, как интересно. А машины двигаются тоже по тротуару?
Воспитатель. Ребята, а вы как думаете?
Транспорт может двигаться по тротуару? (Дети отвечают: нет).
Воспитатель. Конечно ребята, нельзя транспорту двигаться по тротуару.
Это нарушение правил дорожного движения.
Транспорт двигается по проезжей части (показ картинки).
Крош. Вот это даааа! Сколько интересного я теперь знаю.
Ребята, а давайте поиграем.
Физминутка. [1]
Раз – подняться, потянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать.
И на место тихо встать.
Воспитатель. Молодцы! Отдохнули, поиграли.
А скажи Крош, можно ли играть на проезжей части?
Крош. Ребята, помогите мне, я не знаю. (Дети отвечают: нет).
Воспитатель. Играть на проезжей части запрещено!
Игры на проезжей части приводят к беде.
Ребята, посмотрите на картинку,
сколько много машин и больших, и маленьких.
Крош. Мне все ясно. На проезжей части играть опасно.
А вам ребята понятно? (Дети отвечают: да).
Крош. А где же тогда можно играть?
Воспитатель. Играть можно в специально отведенных местах: во дворе на детской площадке.
А переходить проезжую часть можно только в специально обозначенных местах: там, где есть светофор пешеходный или транспортный, пешеходный переход, обозначенный знаком и дорожной разметкой «Зебра». (показ картинки).
И обязательно на зеленый сигнал светофора, а если нет светофора, то обязательно надо посмотреть сначала на лево, а дойдя до середины – направо (показ соответствующих картинок).
Крош. Вот спасибо, вы меня многому научили.
Теперь я знаю, что по тротуару ходят пешеходы,
а по проезжей части двигаются легковые и грузовые машины, автобусы и троллейбусы.
А дорога – это то место, где двигаются пешеходы и транспорт.
А улица – это то место где стоят дома, растут деревья,
есть дорога с тротуаром и проезжей частью.
Крош. Ребята, мне пора уходить. Спасибо вам. До свидания.
(Дети прощаются с персонажем).
Воспитатель. Ребята, вам понравилось наше занятие?
А что вы узнали для себя нового?
А что понравилось больше всего?
Молодцы!
«Правила дорожного движения выполняй без возражения»
Цель: познакомить детей с движением транспорта и пешеходов; развивать ориентировку в пространстве, дать представление о том, что важно знать, как правильно ходить по городу, посёлку; развивать мышление, зрительное восприятие, развивать связную речь; воспитывать потребность в соблюдении правил дорожного движения; воспитывать у детей дружеское взаимопонимание.
Ход беседы
В. Ребята!Давайте представим себе улицу: шумную, звонкую заполненную автомобилями и пешеходами.
Кто мне скажет, а что находится на улице?
Ответы детей: дома, дорога, где ездят автомобили, тротуар для пешеходов).
В. Правильно ребята. По дороге мчатся автобусы, легковые и грузовые автомобили. На тротуарах много пешеходов. Они переходят улицу по пешеходным переходам.
Для того чтобы на дороге было безопасно, надо соблюдать особые правила. Эти правила должны знать водители и пешеходы. Должны знать их и вы, так как маленькие дети тоже являются пешеходами.
Правила помогают наводить порядок не только в играх, но и на дороге. Одними из таких правил являются правила дорожного движения. Их мы обязаны знать с детства. Знание правил дорожного движения предотвращает аварии и опасные ситуации, в которых могут пострадать, как взрослые, так и дети.
А сейчас я прочитаю вам стихотворение про одного мальчика. Вы внимательно послушайте и подумайте, правильно или не совсем мальчик вёл себя на дороге.
***
Что такое? Что случилось?
Отчего же всё кругом
Завертелось, закружилось
И помчалось колесом?
Это просто мальчик Петя
В детский сад один идёт…
Он без мамы и без папы
В детский садик побежал.
И, конечно, на дороге
Мальчик чуть не пострадал.
Петя прыгает и скачет
Не глядит по сторонам.
Мальчик очень невнимателен-
Так вести себя нельзя!
Вы подумайте, детишки,
Нужно Пете дать совет
Как вести себя мальчишке,
Чтобы не наделать бед
(мальчик должен быть внимательным и осторожным, может попасть под машину; нужно знать правила поведения на дороге; надо ходить в садик с мамой или папой.)
Молодцы, ребята! Очень нужные советы вы дали Пете. Я надеюсь, что с ним ничего страшного на дороге не случится.
В. А вот ещё одно стихотворение. Слушайте внимательно.
***
Слышен гул автомобилей,
Что же там произошло?
Может там случилось, что то?
Ведь не едет там не кто.
Не волнуйтесь — это Маша
С садика сама идёт,
Маму с папой она вовсе за руку и не берёт.
Просто спать малышка хочет, медленно она идти не хочет!
И не что ей не мешает хоть сигналят многие.
Вы подумайте ребята, можно так вести себя!
Спать на переходе!
(через дорогу нужно переходить держа маму или папу за руку, не засыпать, из за того что медленно идёшь все будут опаздывать по своим делам) .
В. Молодцы, ребята! Теперь вы и Машу научили правилам безопасного поведения на дороге. Ведь дорога - это прежде всего опасность. И невнимательный, рассеянный человек может попасть в беду. И пострадает не только он, но и водитель. Поэтому так важно знать и соблюдать правила дорожного движения.
Физминутка:«Светофор»
Цель: закрепление знаний детей о светофоре и правилах дорожного движения.
Помогает с давних пор
Верный друг наш – светофор. (Дети произносят слово «светофор»).
У него больших три глаза,
Не горят они все разом. (Качают головой.)
Если красный загорелся. (Дети стоят на месте)
То нельзя переходить, (Качают головой.)
Надо ждать на тротуаре
И машины пропустить.
Если желтый загорелся,
Значит, скоро мы пойдем. (Дети шагают на месте)
Глаз зеленый загорелся –
Стоп, машины, мы идем! (Дети бегут на мете)
Мы дорогу перешли,
По делам своим пошли.
Помогает с давних пор
Верный друг наш – светофор. (Произносят слово «светофор», хлопая в ладоши).
В. Учить и знать правила движения необходимо для того, чтобы не подвергать свою жизнь опасности и не мешать движению транспорта. Просто так правил не бывает.
Широкая дорога нужна машинам – они сами большие, да и скорость у них больше, чем у нас. А нам, пешеходам, вполне хватит тротуара. Здесь мы в безопасности.
А если нет тротуара? Тогда правило звучит иначе: дорога для машин, обочина – для пешехода! И ходить надо по левой стороне обочины, чтобы машины ехали навстречу.
Итак,мы запомнили: пешеходы движутся на улице по тротуару, ходить по нему надо шагом, придерживаясь правой стороны, не мешая другим пешеходам.
Сегодня мы с вами повторили все вместе правила дорожного движения. Которые важно и необходимо знать каждому из нас.
Держись дорожных правил строго,
Не торопись как на пожар,
И помни: транспорту – дорога,
А пешеходам – тротуар!
Вечер (почитать стихи)
СВЕТОФОР
Встали мы на переходе,
Перед нами светофор.
И при всем честном народе
Смотрит он на нас в упор.
Красный глаз его открылся,
Значит,хочет он сказать:
Как бы ты не торопился,
Должен ты сейчас стоять!
Вот мигает желтым глазом.
Приготовься, говорит!
Как закрою этот – разом
Будет третий глаз открыт.
Третий глаз горит зеленым,
Все машины встали в ряд.
Можем мы идти, Алена,
Мама с папой говорят.
Малышкин светофор
Светофор нас в гости ждет.
Освещает переход.
Загорелся красный глаз:
Задержать он хочет нас.
Если красный – нет пути.
Красный свет – нельзя идти.
Желтый свет –не очень строгий:
Жди, нам нет пока дороги.
Ярко-желтый глаз горит:
Все движение стоит!
Наконец, зеленый глаз
Открывает путь для нас.
Полосатый переход
Пешеходов юных ждет!
Пешеходный переход
Если видишь, что немного
Разрисована дорога
Полосами в белый цвет.
Словно крашеный паркет.
Значит, нас всегда здесь ждёт
Пешеходный переход.
И теперь все дружно, вместе.
Переходим в этом месте.
Стой, машина, подожди.
Пешеходов пропусти!
Пешеходам – тротуар
Для машины, знают все,
Есть дороги, есть шоссе.
Помнит также, мал и стар,
Пешеходам – ТРОТУАР.
Я иду по тротуару,
Я гуляю не спеша.
И прогулка не опасна,
И погода хороша.
Правила движения должен знать каждый
Если рядом «ЗЕБРЫ» нет,
Есть ПОДЗЕМНЫЙ ПЕРЕХОД.
По ступенькам вниз спускайся
Да иди себе вперёд.
Не страшны тогда машины,
Ни «Тойоты» и ни «Форд».
Если рядом «ЗЕБРЫ» нету –
Есть ПОДЗЕМНЫЙ ПЕРЕХОД.
Три главных цвета
Я запомнил с детских пор,
Что сказал мне светофор:
«Если КРАСНЫЙ свет горит,
СТОЙ на месте, путь закрыт»
Я стою, спокойно жду.
Я на красный не пойду.
«А когда горит красивый,
Яркий ЖЁЛТЫЙ огонёк.
Означает он «ВНИМАНЬЕ!»
Приготовься в путь, дружок.
Поморгаю жёлтым глазом
И включу ЗЕЛЁНЫЙ свет.
Это значит «ПУТЬ свободен,
Никакой преграды нет».
«Пешеходный переход!»
Чтобы добиться успеха в освоении правил дорожного движения, необходимо, начиная с дошкольного возраста, осуществлять связь между всеми разделами программы (коммуникация, социализация, познание, труд, художественное творчество, художественная литература, музыка)
Цель: Формирование у детей дошкольного возраста основ безопасного поведения на дороге, на улице и в транспорте.
Задачи:
1.Расширить представления о правилах дорожного движения
2. Уточнить представления детей об улице, дороге, тротуаре, пешеходном переходе и светофоре.
3. Дать элементарные знания о правилах безопасного поведения в общественном транспорте.
4. Активизировать речь детей
5.Дать представление о том, как важно учить правильно ходить и ездить по городу.
Материалы и оборудование: Кукла кот Матроскин (би-ба-бо), коврик "пешеходный переход", макет светофора, знаки пешеходного перехода, магнитофон, детские песни про ПДД, наглядное пособие - картина с изображение автобуса, клей и фломастеры трех цветов по количеству детей.
Ход занятия:
Вступительная беседа.
Воспитатель: Ребята к нам пришли гости, давайте поздороваемся!
Здравствуйте, ладошки, хлоп-хлоп-хлоп! (хлопать)
Здравствуйте, ножки, топ-топ-топ! (топать)
Здравствуйте, щёчки, плюх-плюх-плюх! (погладить свои щёчки)
Пухленькие щёчки, плюх-плюх-плюх! (пошлёпать себя по щёчкам)
Здравствуйте, губки, чмок-чмок-чмок! (почмокать губами)
Здравствуйте, зубки, Щёлк-щёлк-щёлк! (пощёлкать зубками)
Здравствуй, мой носик, бип-бип-бип! (нажать на свой носик)
Здравствуйте, гости! (помахать рукой над головой)
Появляется Кот Матроскин (кукла би-ба-бо).
Матроскин: Здравствуйте, ребята. Ой, а о чем вы здесь говорите?
Воспитатель: Здравствуй, Матроскин. Мы с ребятами говорим о том, что мы все живем в большом городе. В нашем городе много улиц. На каждой улице города много домов, магазинов, школ, детских садов. По улицам днем и ночью едут машины. Они подвозят хлеб и другие продукты к магазинам, моют улицы. Автобусы и троллейбусы перевозят людей на работу и с работы, в кино. А ты, дорогой Матроскин, знаешь как и где можно переходить дорогу?
Матроскин: Конечно знаю, но только я забыл немного!
Воспитатель: Давай мы с ребятами тебе все еще раз напомним, расскажем и покажем! Правда ребята, поможем Матроскину все вспомнить?
Дети: да, поможем.
Воспитатель: Ребята как называют тех кто едет автобусе, троллейбусе, трамвае?
Дети: пассажиры
Матроскин: По проезжей части едут машины. А как называют тех, кто водит машины?
Дети: водители
Матроскин: Какие вы молодцы, все знаете. А как называют тех кто ходит пешком?
Дети: пешеходы.
Воспитатель: Матроскин, у нас ребята все знают. Ребята, скажите, а где должны ходить пешеходы?
Дети: по тротуару
Матроскин: А можно ходить по проезжей части? Почему нельзя? ( ответы детей)
Воспитатель: Верно сказал: …, что по проезжей части ездят машины, которые могут сбить пешехода, поэтому ходить по ней нельзя.
Воспитатель: Дорогой Матроскин и вы ребята, давайте отправимся в путь на автобусе. Ребята скажите, где ждут транспорт?
Дети: на остановке.
Матроскин: Вот и автобус подошел.
Дети рассаживаются на заранее приготовленные стульчики. Едем под музыку.
Воспитатель: Матроскин, а пока мы едем, мы с ребятами расскажем тебе о правилах поведения в общественном транспорте. Во время движения нельзя руками трогать двери. Нужно ждать, пока их откроет водитель. У него есть специальная кнопочка. А можно во время движения и разговаривать с водителем? (Ответы детей) Нет, нельзя водитель отвлекается. А можно высовываться из окна? (Ответы детей) Нельзя, это опасно. Можно ли громко разговаривать в автобусе? (Ответы детей) Нет, это мешает другим пассажирам. Молодцы! Вы хорошие пассажиры, умеете себя вести, и никто вам не сделает замечание в автобусе. Вот мы и приехали. Давайте теперь мы пересядем в машины.
Физкультминутка.
Встаем в круг. Берем в руки воображаемые рули.
А что бы поехать по дороге машинам нужно накачать шины: Ш-Ш-Ш-Ш-Ш-Ш
Мы качаем, мы качаем,
Воздух в шины надуваем
Открываем бак: ЧИК-ЧИК-ЧИК-ЧИК
Наливаем бензин: С-С-С-С-С-С-С-С-С-С
Закрываем бак: ЧИК-ЧИК-ЧИК-ЧИК
Заводим мотор: Д-Д-Д-Д-Д-Д-Д
Поехали!
Машины, машины. (держим воображаемые рули и идем по кругу)
Машины малютки (присели)
Машины большие (вытянулись)
Спешат грузовые (поворот на 180 градусов и идем в обратную сторону)
Фырчат легковые,
Торопятся, мчаться,
Как будто живые.
Эй, машины, сигнал "стоп" (остановились, руки на пояс)
Я примерный пешеход (маршируем на месте)
Торопиться не люблю,
Вам дорогу уступлю.
Воспитатель: Вот мы и приехали и стали пешеходами.
Перед детьми пешеходный переход, расстеленный на полу и светофор.
Матроскин: Нам нужно перейти на другую сторону дороги. Ребята вы знаете а как это сделать?
Воспитатель: Нам нужно найти пешеходный переход. На какое животное он похож?
Дети: на зебру
Воспитатель: Поперек проезжей части, там где люди ходят все
Зебра черно-белой масти разлеглась во всей красе.
А какой еще нам нужен помощник?
Дети: светофор
Воспитатель: Светофор большой помощник,
Лучший друг для всех в пути.
Он всегда предупреждает цветом,
Можно ли дорогу перейти.
Воспитатель: Ребята, Вы знаете какие цвета у светофора? (ответы детей)
Если свет зажегся красный - значит двигаться опасно.
Желтый цвет предупрежденье, жди сигнала для движенья.
Цвет зеленый говорит: "Проходите путь открыт!"
Матроскин: А давайте, ребята, я с Вами поиграю!
Проводится игра "Светофор".
Красный цвет - той опасно жди. (дети приседают)
Желтый цвет - Стой, жди. (дети встают)
Зеленый цвет- иди! (дети шагают на месте)
Дети подходят к пешеходному переходу и все переходят под музыку дорогу. (муз. Правила дорожного движения "Пешеход")
Воспитатель: Матроскин, послушай правило как нужно переходить дорогу:
Дорогу так переходи:
Сначала в лево посмотри,
И если нет машины
Иди до середины.
Потом на право посмотри,
И если нет движенья,
Иди без промедленья.
А теперь давайте сделаем открытку для Кота Матроскина на память, что бы он не забывал на какой сигнал светофора надо переходить дорогу.
Аппликация (пешеходный переход) и элементами рисования (светофор).
Знакомимся со своим организмом.
Цель: Закрепить элементарные знания об органах человеческого тела и их функционировании.
Ход беседы.
Воспитатель: Сегодня мы поговорим о нас. Как можно всех нас назвать одним словом? (Люди.) А одного из нас? (Человек.) Все люди разные – женщины и мужчины, девочки и мальчики, дети и взрослые. Давайте подумаем, чем же разные люди отличаются друг от друга.
Воспитатель показывает картинки с изображениями девочек и мальчиков. Дети рассматривают сначала картинки, а затем – девочку и мальчика из своей группы. Находят отличия в прическах, одежде, чертах лица. Затем рассматривают изображения молодого человека и старого человека, находят отличия в осанке, одежде, прическах.
Воспитатель показывает плакат с изображением внутреннего строения человека.
Воспитатель: Мы с вами уже говорили о том, что есть внутри нас, благодаря каким органам мы живем, дышим, двигаемся, думаем. Какой орган в организме самый главный? (Сердце.) Правильно, его еще называют мотором организма.
Дети показывают сердце на плакате; сжимают кулак, чтобы определить размер своего сердца; находят примерное месторасположение сердца в своем теле; слушают биение сердца. Воспитатель просит детей попрыгать, а потом еще раз послушать, как бьется сердце. Дети понимают, что после физической нагрузки сердце бьется сильнее, быстрее.
Воспитатель: Благодаря каким органам мы дышим? (Легким.)
Дети находят легкие на плакате, рассматривают их. Затем прикладывают ладони к груди и делают глубокие вдох и выдох; чувствуют, как расширяются и сжимаются легкие.
Воспитатель: Какие органы вы еще знаете?
Дети рассказывают о желудке, кишечнике, мозге и других органах, находят их на плакате. Воспитатель уточняет и расширяет знания. Воспитатель: - Нужно ли человеку знать о том, как устроен его организм? Зачем ему это знание?
Дети рассказывают, педагог дополняет и уточняет. Вместе выясняют, что знания об организме помогают человеку заботиться о своем здоровье.
Воспитатель: А как мы с вами можем заботиться о своем здоровье?
Дети рассказывают. Далее обсуждаются ситуации, неблагоприятные для здоровья, - долгое сидение у телевизора или компьютера, малая подвижность и т.п. педагог поясняет детям: если с детства они будут заботиться о своем здоровье, то обязательно вырастут крепкими, сильными и смогут заниматься любимым делом.
Здоровье – главная ценность человеческой жизни.
Цель: Воспитывать потребность в организации правильного образа жизни; способствовать формированию желания сохранять и укреплять свое здоровье путем выполнения физических упражнений, соблюдения режима дня и т.п.
Ход беседы.
Воспитатель: Как люди приветствуют друг друга при встрече? Давайте поговорим о слове «здравствуйте». Что оно означает? Здороваясь, один человек как будто желает другому здоровья. Ведь здоровье – самая главная ценность, данная человеку.
Опишите здорового человека. Какой он? (Ответы детей.) Когда мы здоровы, нам хочется читать, учиться, играть; у нас доброе приветливое настроение, нам просто хорошо. Давайте теперь подумаем, как чувствует себя заболевший человек. Вспомните, что чувствовали вы, когда болели. (Ответы детей.) Когда человек болен, ему ничего не хочется делать; у него плохое настроение; иногда он плачет. О чем думает больной человек? Что он хочет? (Ответы детей.) Конечно, больному хочется как можно скорее вылечиться. Для того чтобы вылечиться, нужно принимать горькие лекарства, делать уколы. Вспомните, как вас лечили ваши близкие или врач. (Ответы детей.)
Взрослые часто винят себя как в своей болезни, так и в болезни своих детей. Всегда ли люди сами виноваты в том, что заболели? (Ответы детей.) Конечно, часто мы заболеваем из-за того, что не следим за своим здоровьем. Но это происходит не всегда. Ведь у человека, независимо от его поступков, могут заболеть сердце, желудок и другие органы. Впрочем, наиболее частых – простудных заболеваний мы с вами можем избежать. Что нужно делать для этого?
Дети отвечают на вопрос. Воспитатель побуждает детей задуматься о правильном выборе одежды и пищи, чистоте рук, ограничении контактов с простудившимися, занятиях физкультурой, режиме дня. Все вместе рассматривают соответствующие иллюстрации.
Воспитатель: Чем вы можете помочь заболевшей маме, папе, брату, сестре? (Ответы детей.) Конечно, вы можете принести что-то по просьбе взрослого, выполнить посильную помощь, почитать книжку младшему брату или сестренке. А самое главное – вы можете помочь создать тишину и покой дома – не шуметь, не требовать к себе лишнего внимания, не капризничать.
«Безопасность в природе»
Задачи: Закреплять знания детей об элементарных правилах безопасности в лесу, ориентироваться в чрезвычайной ситуации;
Развивать внимание, память, мышление при решении проблемных ситуаций, инстинкт самосохранения;
Воспитывать бережное отношение и ответственность за окружающую природу; Воспитывать чувство коллективизма.
Ход занятия
Воспитатель. В природе встречается много опасностей: землетрясение, наводнение, ураганы, горные обвалы. Это называется стихийными бедствиями и к счастью происходит не часто. Но даже в самом обычном лесу, в котором вы не раз бывали с взрослыми, человека подстерегает множество опасностей (иллюстрация «Прогулка на природе»).
- Как вы думаете, что это за опасность?
Дети. В лесу можно заблудиться.
Воспитатель. Вспомните, в каких сказках герои заблудились в лесу? Как они находили дорогу?
Дети. «Маша и медведь», «Три медведя». Герои сказок пошли по тропинке.
Воспитатель: Идя по тропинке, Маша забрела в самую чащу леса. Нашла она дорогу домой? К кому попала Машенька? Как нужно было поступить в этой ситуации?
Дети: Оглядеться. Выйти на открытое место (поляну или к водоёму) и оставаться на одном месте. Оставлять по пути свои метки, периодически громко кричать: «Ау! » или «Помогите, спасите! »
Воспитатель: Иногда приходится вызывать людям и животным спасателей. Кто такие спасатели? (МЧС). Чем занимаются спасатели? Кто знает номер телефона службы МЧС? (ответы детей) Сегодня мы будем учиться, как вести себя в различных опасных ситуациях. Собираясь отдыхать на природе, какие правила нужно соблюдать?
Дети: Ходить только по тропинкам и дорожкам.
Воспитатель: Почему? (ответы детей) Помните! В траве много насекомых, змей, которые вы можете потревожить. Насекомые могут на вас напасть и искусать.
Игра «Назови опасных насекомых» (иллюстрации на доске: шмель, пчела, комар, клещ, муха).
Воспитатель. Чем опасны эти насекомые? (Ответы детей).Чем не рекомендуют пользоваться, собираясь в лес?
Дети: Не следует пользоваться духами и косметикой.
Воспитатель. Почему? (ответы детей) Пахучие вещества насекомые воспримут как сигнал бедствия и могут напасть.
Физкультминутка «Наблюдения за природой»
Дети по лесу гуляли,
За природой наблюдали.
Мы немножко отдохнем,
Встанем, глубоко вздохнём,
Вверх на солнце посмотрели
И их лучики согрели.
Чудеса у нас на свете:
Стали карликами дети.
А потом все дружно встали,
Великанами мы стали.
Дружно мы похлопаем,
Ногами мы потопаем!
Хорошо мы погуляли,
И немножечко устали!
Воспитатель. Какую одежду нужно одеть, собираясь в лес?
Дети: Одежда должна закрывать всё тело.
С/и «Найди ошибку». Я приготовила для прогулки в лес в белую водолазку с коротким рукавом или черную с длинным, черные длинные брюки или бежевые бриджи, босоножки. (Дети объясняют, почему нельзя одевать эти вещи в лес) .
Вывод: Одежда должна быть светлой - на ней легче заметить насекомое. Обязательно наденьте плотные брюки, например, джинсы, кофту с длинными рукавами, шапочку и поднимите воротник. При встрече с насекомыми, не машите руками. Не разоряйте осиное или пчелиное гнездо.
Воспитатель. Почему нельзя этого делать? (Вспугнув их, они собираются всем роем и жалят своего обидчика). Отойдите и понаблюдайте за ними, и вы узнаете много нового и интересного из жизни насекомых. Запомните! Осы, пчёлы и шмели предпочитают розовый, синий и феолетовые цвета. Мухи – желтый, а бабочки - красный. Поэтому не надевайте разноцветную одежду в лес.
Игра средней подвижности «Найди свой цветок».
Все мы по лесу идём,
Не спешим, не отстаём.
Вот выходим мы на луг.
Тысяча цветов вокруг.
Посмотрите, сколько насекомых вокруг. Надевайте шапочки насекомых и под звуки природы летите на луг. После того как музыка закончится, каждое насекомое находит свой цветок по цвету. (Музыкальное сопровождение «Звуки луга»)
Воспитатель: Не шумите в лесу. Помните! Крик и громкая музыка может напугать лесных жителей. Как стало душно, влажно, подул сильный, порывистый ветер. Неужели начнётся гроза? Куда прячутся насекомые перед грозой? (ответы детей) Воспитатель снимает шапочки у детей. А как людям вести себя во время грозы и молнии?
Дети: Если гроза застала вас в поле, то лучше переждать ее в овраге, можно лечь на землю, спрятаться под низкими кустами.
Снять металлические украшения (серьги, часы, отключите сотовый телефон, фотокамеру, фотоаппарат. Уберите всё в сумку и положите, как можно дальше от себя. Нельзя использовать зонт в грозу. Молния может ударить в наконечник или спицы.
(Слышны раскаты грома. Дети выполняют соответствующие действия)
Воспитатель: Вот и прошла гроза, мы промокли от дождя и нам пора возвращаться в наш приют. Что необходимо сделать после прогулки в лес? После прогулки осмотреть одежду, тело и переодеться.
Самостоятельная продуктивная деятельность детей.
- Где мы сегодня побывали с вами? (на лугу) Я предлагаю вспомнить, как было чудесно на лугу. Наклейте обитателей луга на нашу полянку. Воспоминания о прогулке надолго останутся в нашей памяти. (Под музыкальное сопровождение «Голоса птиц» дети выполняют работу).
«Чтобы не было пожара»
Цели: познакомить детей с понятием "пожарная безопасность", убедить в необходимости
соблюдения правил пожарной безопасности;
формировать у детей умение понимать и применять правила пожарной
безопасности в повседневной жизни;
воспитывать умение соблюдать правила пожарной безопасности.
Ход беседы:
- Ребята я приготовила для вас загадку:
Что бывает, если птички
зажигают дома спички?
(пожар)
-Молодцы! Сегодня мы с вами поговорим о пожарной безопасности. В большом огне могут сгореть одежда, игрушки, дома и даже погибнуть люди. Чтобы такая с нами не случилась я познакомлю вас с правилами пожарной безопасности.
- Как вы думаете можно ли брать без взрослых спички, зажигалки, хлопушки? Что может произойти?
(ответы детей)
- Можно ли самим включать электроприборы?
(ответы детей)
- Что нужно сделать если случился пожар?
(вызвать пожарных)
- А на какой машине приезжают пожарные?
(на пожарной)
- А как выглядит пожарная машина?
(машина красная и наверху прикреплена лестница и есть сирена)
-Давайте повнимательнее её рассмотрим (Показываю картинки)
- Посмотрите пожарная машина всегда красного цвета, чтобы её было видно из далека. Красный цвет- цвет тревоги, цвет огня. Когда машина едет по дороге, её не только видно, но и слышно, слышно сирену (включаю запись сирены пожарной машины). Если звучит сирена, значит случилась беда, и пожарные спешат на помощь.
- Какие правила мы должны соблюдать, чтобы не случилось беды?
Я- огонь! Я – друг ребят.
Но когда со мной шалят,
Становлюсь тогда врагом
И сжигаю все кругом!
Чтобы лес, звериный дом,
Не пылал нигде огнём,
Чтоб не плакали букашки,
Не теряли гнёзда пташки,
А лишь пели песни птички,
Не берите в руки спички!
Дать друзьям такой совет
Просто каждый может:
Уходя тушите свет
И приборы тоже!
«Загорелся кошкин дом»
Цель: формировать представление детей о пожароопасных предметах, которыми нельзя самостоятельно пользоваться.
Задачи: - способствовать формированию элементарных знаний о пожаре, его последствиях, действиях во время пожара; формировать понятия о профессии пожарного; учить отвечать на поставленный вопрос,активизировать в речи детей слова по теме: пожар, пожарные;
Ход занятия.
Организационный момент
В. Предлагаю вашему вниманию инсценировку потешки «Кошкин дом».
Инсценировка.
Беседа.
В. Скажите, а почему загорелся дом?
В. Кто помогал тушить огонь?
Игра «Спички – детям не игрушка»
(Дети сидят полукругом. Воспитатель показывает большую коробку с игрушками, среди которых лежит коробок спичек.)
В. У меня для вас подарок – вот эта большая коробка с игрушками.
В. Мишка, машина, мячик, кубики – это ….? (Игрушки)
В. А это что такое? (Коробок спичек)
В. А спички можно назвать игрушкой? Почему нет?
Беседа «Чем опасен огонь»
В. От неосторожного обращения с огнём может возникнуть пожар. В наших квартирах, ребята, много предметов, которые могут легко загореться, поэтому все взрослые и дети должны быть очень осторожными с огнём. Пожары очень опасны. В большом огне могут сгореть мебель, одежда, игрушки и даже люди. Огонь очень опасен. Он сначала горит медленно, потом языки пламени становятся выше, сильнее, разгораются, бушуют, сжигают все на своем пути. (Показ иллюстраций)
В. Вот, оказывается, какая большая беда от маленькой спички! Запомните - детям спички брать нельзя! Это не игрушки!
Физкультминутка
В. Мы будем бабочками.
Тут бабочка прилетела,
Крылышками помахала.
Стало море потухать-
И потухло.
Вот обрадовались звери!
Засмеялись и запели,
Ушками захлопали,
Ножками затопали.
В. Ребята, а если случилась беда - пожар, куда мы должны позвонить?
В. Ребята, а сейчас мы с вами будем «вызывать» пожарных. Необходимо набрать номер «01» и сообщить свой адрес и что горит.
(Воспитатель вместе с детьми набирает несколько раз номер 01, при этом дети стараются правильно назвать свой адрес.)
Знакомство с профессией пожарного
В. Дети, посмотрите, к нам приехала машина. Как она называется? (Пожарная машина).
В. Какого цвета машина?
В. Правильно, ребята, пожарная машина всегда красного цвета, чтобы ее было видно издалека.
В. А как едет она? (Быстро)
В. И когда она едет, звучит сирена.
В. Как называем людей, которые тушат пожар? (Пожарные)
В. Это смелые, мужественные люди.
В. Пожарныеодеты в защитную одежду: на голове каска, аппарат для дыхания, на руках рукавицы, на ногах сапоги. (Показ картины)
В. Пожарные машины заливают огонь водой, вода в цистернах, бочках, вода побеждает огонь. (Показ картины)
Итог занятия
В. Давайте ещё раз вспомним можно ли брать спички детям?
В. Правильно, ребята со спичками играть нельзя.Хорошо запомните:
- Нельзя брать в руки спички, зажигалки.
- Нельзя зажигать газовую плиту.
- Не включать утюг и другие электроприборы.
- Не влезать предметами в розетки.
(Показ карточек).
«Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми на улице»
Цель: рассмотреть и обсудить с детьми типичные опасные ситуации возможных контактов с незнакомыми людьми на улице, при несоблюдении мер безопасности; научить ребёнка правильно себя вести в таких ситуациях.Предварительная работа: чтение сказок, "Два жадных медвежонка", "Красная Шапочка" Ш. Перро }
Задачи:
Обучающая: Учить детей правильно вести себя на улице и дома. Необходимо рассмотреть и обсудить с детьми типичные опасные ситуации при возможных контактах с незнакомыми людьми на улице, научить их правильно вести себя в таких ситуациях. Закреплять знания опасных ситуаций, которые могут возникнуть. Обучать основам личной безопасности; учить отвечать на вопросы полным предложением.
Развивающая: Формировать более точное понимание того, кто является «своим», «чужим», «знакомым».
Воспитывающая: Воспитывать ответственность за себя и за других
Предварительная работа: проведение занятий,беседа на тему: «Ребенок и чужие люди», «Безопасность в доме». Проведение тренинга, рассматривания иллюстраций. Чтение сказок 'Волк и семеро козлят" «Красная шапочка», и т. д. Творческие задания детям, где они изображали на одном рисунке тех людей, кого они считают «своими», «чужими».
Демонстрационный материал: иллюстрации с изображением улицы села, персонажей сказок; - иллюстративный материал "Безопасность" (незнакомый взрослый предлагает ребёнку конфеты, игрушки, покататься на машине).
Ход занятия:
I.Воспитатель: Ребята, мы отправляемся в путешествие по улицам села (дети поворачиваются вокруг себя приговаривая: "Раз, два, три на улицу - иди!"). Мы с вами оказались на улице села (подходим к макету улицы"Улица села ").
Воспитатель задаёт вопросы детям:
- О чём мы с вами должны помнить, если нет рядом взрослого? (адрес, телефоны своих родных)
Хороший ребёнок знает!
Если один гуляет,
То быстро без взрослых заблудится,
Ведь очень опасная улица!
– Куда вы пойдёте, если заблудитесь на улице? (ответы детей)
Правильно, нужно зайти в ближайший магазин, больницу, сберкассу и объяснить людям, что ты потерялась. Они помогут тебе вернуться домой или встретиться с друзьями. Запомни! Лучше всего постараться не отставать и не теряться, для этого необходимо не отвлекаться, стараться быть рядом со взрослыми.
II.Воспитатель: Мы знаем много сказок и разных историй, почти в каждой из них есть персонажи, которые выглядят очень добрыми, готовыми прийти на помощь. А иные люди могут замышлять недоброе. Такие герои могут встретиться в жизни. Поэтому с незнакомыми людьми надо быть осторожными. Кого из людей вы считаете своими? (Это те люди,которые называются родственниками: мама, папа, сестра, бабушка, дедушка) Как вы думаете «чужие» - это кто? (Это люди, посторонние нам, не родные - сосед, электрик, сантехник, незнакомый человек). Не всегда незнакомые люди бывают дружелюбны к нам. Они могут замышлять что-то недоброе.
Воспитатель. Теперь мы с вами знаем, каких людей считать чужими. Доверять можно только близким людям. Незнакомый, чужой человек может причинить большой вред, сильно испугать, разлучить с близкими, отобрать что-нибудь.
Игра для закрепления понятий «Свой, чужой, знакомый».
(дети выкладывают на 3 мольбертах фотографии :(свои (чужие (знакомые)
Разноцветная Физкультминутка:
Желтое солнце на землю глядит,
(Руки вверх, потянулись, подняли глаза вверх.)
Желтый подсолнух за солнцем следит.
(Качание руками влево-вправо.)
Желтые груши на ветках висят.
(Встряхивание руками вниз.)
Желтые листья с деревьев летят.
III. Демонстрация иллюстративного материала "Безопасность" При просмотре дети оценивают поступки детей.
Как вы думаете, что это за человек? (ответы детей).
Какие предметы предлагает "чужой" человек ребёнку? (ответы детей и их объяснения).
А как вы думаете, что говорит взрослый ребёнку?
Что отвечает ему малыш в первом случае и что во втором? (ответы детей)
Как вы поступите в такой ситуации?
Воспитатель. Незнакомый, чужой человек может причинить большой вред, сильно испугать, разлучить с близкими, отобрать что-нибудь.
IV.Воспитатель: Дети,возвращаемся вновь в детский сад: "Раз, два, три – в детский сад вновь иди!" Гуляя по улице города, мы вспоминали правила безопасности. Давайте их ещё раз повторим (дети называют правила).
Не вступайте в разговор с незнакомым человеком на улице.
Не соглашайтесь никуда идти с незнакомым человеком, как бы он ни уговаривал и что бы ни предлагал.
Никогда не садитесь в машину незнакомого человека.
Не верьте незнакомцу, если он предлагает что-то подарить или купить вам.
Если незнакомый человек слишком настойчив, громко зовите на помощь, постарайтесь вырваться и убежать.
Воспитатель: Чужой человек предлагал ребёнку игрушки и мыльные пузыри, но брать у него ничего нельзя, поэтому мы сейчас вами сами будем пускать мыльные пузыри но не простые а разноцветные и для этого нам необходимо бумага, краски и крышечки от газированной воды. (дети подходят, окунают крышечку в разведенную краску и ставят штампы на листке бумаги)
Молодцы!
«Поездка в автобусе».
На кануне:
Кто такие «пешеходы»? («пешеход» - это, человек, идущий пешком).
Кто такие «пассажиры»? («пассажир» - это, человек, кроме водителя, находящийся в транспортном средстве).
Где должны ходить пешеходы?
Где должны ездить автомобили?
Где и как нужно переходить улицу?
Для чего нужен светофор?
Какие сигналы светофора вы знаете?
Задачи: Развивать речь детей, активизировать словарь:
существительные: пешеход, переход;
прилагательные: пешеходный;
глаголы: едет, идет;
Воспитывать чувство самосохранения, правила поведения на дороге и умение применить их.
Продолжать учить узнавать и называть дорожный знаки (остановка, пешеходный переход).
Продолжать учить узнавать и называть светофор, его сигналы и действия пешеходов.
Продолжать учить узнавать и называть наземный пешеходный переход «зебра».
Воспитывать вежливое поведение в городском транспорте.
Материалы: дорожные знаки: остановка, пешеходный переход; «зебра»; музыкальное сопровождение Сергея и Екатерины Железновых «Автобус»; круги желтого, красного и зеленого цвета.
Ход работы:
Ведущий:
Ребята! Сегодня большой и интересный день! Предлагаю вам поиграть в интересную игру, но для начала, послушайте загадку:
Что за чудо – длинный дом!
Пассажиров много в нем.
Носит обувь из резины
И питается бензином (автобус)
Сегодня мы будем путешествовать на автобусе. Я буду водителем, а вы пассажиры. Автобус прибывает на остановку. Проходите, пожалуйста, в салон, занимайте места.
Разминка. Музыка Сергея и Екатерины Железновых «Автобус».
Следующая остановка « ул. Вежливости» Ребята, посмотрите, к нам в автобус заходит бабушка (др.воспитатель), а все места уже заняты, как вы думаете, что нужно сделать? Как поступают вежливые люди? (уступаем место бабушке)
Следующая остановка «Ул. Светофорная» Предлагаю вам выйти из автобуса и немного поиграть.
Физминутка «Светофор» (игра на внимание)
Каждый сигнал светофора обозначает определенное движение, как только ребята увидят сигнал, они выполняют это движение (красный - стоим, желтый - пружинки, зеленый - шагаем).
Продолжаем путешествие. Заходим в автобус. Поехали. Музыка Сергея и Екатерины Железновых «Автобус».
Остановка ул. « Переходная». Автобус дальше не идет, просьба пассажиров покинуть транспортное средство.
На пути ребят – дорога,
Транспорт ездит быстро, много.
Светофора рядом нет,
Знак дорожный даст совет.
Надо, чуть вперед пройти,
Там, где «Зебра» на пути.
«Пешеходный переход» –
Можно двигаться вперед.
Ребята, нам нужно вернуться в детский сад, но на пути дорога.
Где можно ее перейти? (по переходу).
Какие вы знаете пешеходные переходы? (наземные, подземные, надземные).
Вы, видите поблизости знак пешеходного перехода? (Да!). Какой он? (Наземный). Как называется такой переход? (Зебра).
Молодцы, ребята, а перейти дорогу по зебре нам поможет? Светофор! Сейчас горит нам красный свет. Что это значит, что делают пешеходы? Ответы детей. Потом горит зеленый свет. Что это значит, что делают пешеходы? Ответы детей. Затем горит зеленый свет. Что это значит, что делают пешеходы? Ответы детей. (Убедись в безопасности и иди.). Молодцы ребята. Вам понравилась поездка?
Переходим через дорогу и возвращаемся в детский сад, где воспитатель предлагает нарисовать светофор.