Занятие "Правила дорожные, совсем-совсем несложные"

Цель: 

• обобщать знания детей о правилах дорожного движения.

Задачи:

1. Закреплять правила этичного и безопасного поведения в общественном транспорте: уступать места старым и пожилым людям, а также пассажирам с маленькими детьми, не есть, не шуметь, не драться, не кричать.
2. Закреплять умение различать и понимать значение некоторых дорожных знаков.
3. Повторить и закрепить знания детей о сигналах и видах светофора и сигналах регулировщика.
4. Повторить и закрепить правила безопасного поведения на улице: пешеходы ходят только по тротуару, по правой его стороне, машины только по проезжей части, переходить дорогу можно только по пешеходному переходу, отмеченном знаком “Пешеходный переход” и разметкой “зебра”, следуя сигналам светофора; на нерегулируемом светофором переходе необходимо посмотреть сначала направо, затем налево; на проезжей части и около дороги не играть.
5. Развивать логическое мышление.
6. Развивать речь-доказательство.
7. Развивать умение узнавать виды наземного транспорта по различным признакам (загадки).
8. Развивать умение выражать состояние персонажа с помощью мимики, жестов.
9. Воспитывать у детей уважительное отношение к правилам дорожного движения и желание следовать им.
10. Воспитывать умение внимательно слушать, не перебивать, дополнять и исправлять ошибки своих товарищей.

Ход занятия

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычное занятие. Необычно это занятие тем, что мы не будем получать знания, а будем выдерживать самый настоящий экзамен, т.е. проверять наши знания.

Дети тянут билеты по одному. Последовательность вытягивания билетов в произвольном порядке.

1.Билет.

Название: Загадки о транспорте.

Материал: Карточки с изображением транспорта

Задание: Детям необходимо отгадать загадки о транспорте.

Бегу при помощи двух ног,
Пока сидит на мне ездок,
Мои рога в его руках,
А быстрота в его ногах.
Устойчив я лишь на бегу,
Стоять на месте не могу. (Велосипед)

Что за чудо этот дом,
Окна светлые кругом,
Носит обувь из резины
И питается бензином. (Автобус)

Для этого коня еда –
Бензин, и масло, и вода
На лугу он не пасется,
По дорогам он несется. (Автомобиль)

Силач на четырех ногах
В резиновых сапогах,
Прямиком из магазина
Притащил нам пианино. (Грузовик)

Поднял к верху две руки,
Взял две жилы в кулаки,
Не автобус, не трамвай,
Что такое, отгадай. (Троллейбус)

Спозаранку за окошком,
Стук, и звон, и кутерьма,
Ходят красные дома
По прямым, стальным дорожкам. (Трамвай)

Несется и стреляет,
Ворчит скороговоркой,
Трамваю не угнаться
За этой тараторкой. (Мотоцикл)

Мчится огненной стрелой,
Мчится вдаль машина,
Красный свет над головой
Белая кабина. (Скорая помощь)

Много есть машин спецслужбы,
Должен жить ты с ними в дружбе,
Все они - помощники твои,
Даже строгая из них. (Милиция)

2. Билет.

Название: Мы – пассажиры.

Материал: Иллюстрация, на которой изображена ситуация в салоне автобуса (несколько пассажиров нарушают правила поведения в общественном транспорте, несколько пассажиров с непрорисованными лицами)), фломастер, атрибуты для сценки.

Предварительная работа: заучивание стиха, драматизация стихотворения.

Задание:

А) Воспитатель предлагает детям рассмотреть изображенную ситуацию. Обращает внимание, что у некоторых пассажиров лица не прорисованы и задает вопрос: “Как каждый из пассажиров реагирует на поведение детей? Кто обрадовался и улыбнулся, а кто огорчился или разозлился? Докажите это, называя правило поведения в общественном транспорте”. Дети отвечают, а воспитатель рисует разные выражения лица на нужных местах.

Б) Воспитатель предлагает детям немного отдохнуть и показать домашнюю заготовку – сценку о правиле поведения в общественном транспорте: уступать пожилым людям места.

Дети показывают сценку по стихотворению “Одна рифма” Михалкова.

Шел трамвай десятый номер,
По бульварному кольцу,
В нем сидело и стояло
Сто пятнадцать человек.

Люди входят и выходят,
Продвигаются вперед,
И парнишке Николаю …
Ехать очень хорошо.

Он сидит на лучшем месте,
Возле самого окна,
У него коньки под мышкой,
Он собрался на каток.

Вдруг на пяток остановке,
Опираясь на клюку,
Еле бабушка влезает
В переполненный вагон.

Люди входят и выходят,
Продвигаются вперед,
Николай сидит, скучает,
Рядом бабушка стоит.

Вот трамвай остановился
Возле самого катка.
Из трамвайного вагона
Вылезает паренек.

На свободное местечко
Бабушка хотела сесть,
Оглянуться не успела …
Место занято другим.

Паренечку Алексею
Ехать очень хорошо,
Он сидит на лучшем месте
Возвращается с катка.

Люди входят и выходят,
Продвигаются вперед,
Алексей сидит, скучает,
Рядом бабушка стоит.

Этот случай про старушку
Можно дальше продолжать,
Но давайте скажем хором:
“Старость нужно уважать!”

3. Билет.

Название: Знаки дорожные, совсем, совсем несложные.

Материал: Лото “Дорожные знаки”, карта-схема.

Задание:

А) Воспитатель: “В этом билете два задания. Первое задание в виде игры лото “Дорожные знаки”. Я буду называть дорожные знаки, вы будете находить у себя на карточках эти знаки и поднимать руку. Соревнование у нас будет: не кто первый закроет все карточки, а кто правильно все сделает”.

Дети играют в игру по типу лото “Дорожные знаки”.

Б) Воспитатель: “Слушайте второе задание. У меня в руках карта-схема. На ней изображены 3 дороги, в конце которых находятся домики разного цвета. Вам необходимо определить, в какой домик приедет автомобиль. Подсказка: обратите внимание на знаки, которые находятся на каждой дороге”.

Дети высказывают свое мнение и доказывают, почему они так думают.

4. Билет.

Название: Наш помощник светофор.

Материал: Карточки с изображением двух видов светофоров, сигнальные карточки: красного, желтого, зеленого цвета, листы бумаги на каждого ребенка с изображением ситуации на дороге, символичные сигналам светофора.

Предварительная работа: заучивание стихов.

Задание:

А) Воспитатель: Ответьте на вопрос: Какие вы знаете виды светофоров?

Дети: Светофор для транспорта и пешеходов, пешеходный светофор.

Воспитатель: Расскажите о них стихи.

Дети:

1. Различать ты должен ясно
Цвет зеленый, желтый, красный,
На сигналы – погляди,
А потом – переходи.
Выполняй закон простой
Красный свет зажегся – стой,
Желтый свет – вниманье, жди,
На зеленый свет – иди!

2. На посту стоят два брата:
То один здесь, то другой.
На посту стоят два брата,
Каждый – бравый часовой.

Вот выходит братец красный,
Он спешит предупредить:
“Стойте, граждане, опасно
Вам сейчас переходить.

Встал на пост зеленый братец,
Улыбаясь, говорит:
“Вот теперь стоять вам хватит,
Проходите, путь открыт!”

Днем и ночью оба брата
Службу верную несут
Вы их слушайтесь, ребята,
Вас они не подведут.

Воспитатель: Теперь немного передохнем и поиграем в игру “Красный, желтый, зеленый”.

Воспитатель показывает сигнальную карточку, дети выполняют движение соответственно сигналу: на красный – стоят на месте, на желтый – хлопают в ладоши, на зеленый – топают ногами.

Б) Воспитатель раздает детям листы бумаги с изображением ситуации на дороге, символичные сигналам светофора. Дети должны раскрасить “глаз” светофора, который соответствует ситуации.

Например: в ситуации, когда машины стоят, а пешеходы переходят дорогу, необходимо раскрасить зеленый цветом “глазок” пешеходного светофора.

5. Билет.

Название: Азбука улиц, проспектов, дорог.

Материал: сигнальные карточки красного и зеленого цвета, рисунки детей, соответствующие стихам по правилам дорожного движения.

Предварительная работа: рисование картинок по правилам дорожного движения, заучивание стихов.

Задания:

А) Воспитатель: “В этом билете два задания. Первое задание в виде игры “Да-нет”. Я читаю высказывания, относящиеся к правилам дорожного движения. Вы при помощи двух сигнальных карточек отвечаете: правильно (зеленая карточка) и неправильно (красная карточка).

1. Подойдя к дороге, остановись (да).
2. На тротуаре рядом с проезжей частью можно играть с мячом (нет).
3. Прежде чем переходить дорогу посмотри налево, потом направо (да).
4. Будь внимателен не только на проезжей части, но и на тротуаре (да).
5. Если опаздываешь, можно быстро перебежать через дорогу (нет).
6. На желтый сигнал светофора можно начинать переходить проезжую часть (нет).
7. Двигаясь по тротуару, нужно придерживаться правой стороны (да).
8. Запрещающие знаки – треугольной формы с красной каймой (нет).
9. Нельзя цепляться за транспорт, даже если он едет медленно (да).
10. За пределами города можно идти навстречу транспорту по проезжей части (да).
11. Если долго нет транспорта, можно выйти на дорогу и посмотреть (нет).
12. При входе в автобус нужно как можно быстрее занять место (нет).
13. Если регулировщик стоит лицом или спиной к пешеходам, руки опущены – это означает “можно переходить дорогу” (нет).
14. В транспорте можно громко разговаривать, если тебя плохо слышно (нет).
15. Знак “Пешеходный переход”, означающий место перехода дороги – это знак треугольной формы в красной рамке (нет).
16. Если на перекрестке стоит действующий светофор и на этом же перекрестке находится регулировщик, то нужно подчиняться сигналам регулировщика (да).
17. Если регулировщик поднял руку вверх, это означает, что движение транспорта и пешеходов запрещается (да).
18. Если уронил игрушку во время перехода проезжей части, то можно остановиться и поднять предмет (нет).

Б) Воспитатель: Во время второго задания мы должны открыть листы нашей самодельной Азбуки. Я буду показывать ваши рисунки с изображением ситуации на дороге, соответствующей какому-нибудь правилу дорожного движения, а вы будете называть правила и подкреплять эти правила стихами.

Стихи:

1. Там, где движутся машины,
Люди не должны ходить,
Потому что очень просто
Под машину угодить.
На улице такое место
Проезжей частью называется,
А по проезжей части людям
Ходить строжайше запрещается.

2. Есть специальная разметка
“Зеброю” зовется метко -
Белые полоски тут
Через улицу ведут.
Чтоб дорогу перейти
Налево-направо сперва посмотри.

3. Тротуар – для пешеходов,
Здесь машинам нет хода.

4. Все будьте правилу верны
Держитесь правой стороны.

5. На проезжей части, дети,
Не играйте в игры эти.

6. Милиционера пост
Очень важен и не прост.
И в снег, и в дождь,
В грозу, и бурю
Он на улице дежурит.

В конце занятия воспитатель (или приглашенные гости) подводят итоги.

МБОУ «Ахматовская средняя общеобразовательная школа»

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН

работы с детьми

по разделу

«Правила дорожного движения»

В ДОШКОЛЬНОЙ РАЗНОВОЗРАСТНОЙ ГРУППЕ

на 2022 -2023 учебный го

Воспитатель:  Давыдова Г.С.

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

НОД по ПДД

в  разновозрастной группе

«Безопасность на дороге»

Цель: Формирование знаний, умений и практических навыков безопасного поведения на дороге и улице. Обобщить знания детей о Правилах дорожного движения.  

Задачи :  Закрепить знания детей о транспорте, о видах транспорта.

Закрепить правила пользования общественным транспортом.

Закрепить знания об опасностях, которые ждут детей на улице;

Закрепить знания детей о сигналах светофора;

Закрепить умение различать и понимать значение некоторых дорожных знаков;

Совершенствовать навыки поведения на дороге через изучение знаков

Повторить правила поведения на улице. Правила дорожного движения.  

Развивать внимательность, наблюдательность при выполнении задания;

Развивать логическое мышление;

Воспитывать у детей уважительное отношение к Правилам дорожного движения и желание следовать им;

Воспитывать культуру поведения с целью предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма;

Воспитывать умение внимательно слушать, не перебивать, дополнять и исправлять ошибки своих товарищей.

Учить сравнивать, выделять главное, существенное;

Развивать умение группировать предметы;

Координация речи с движением.

Оборудование: проектор; ноутбук; лепбук по ПДД; макет по ПДД; «Дорожные знаки»; модели подсказок  о правилах поведения в общественном транспорте; круги (красный, желтый, зелёный) - сигналы светофора;  памятки по ПДД .

Предварительная работа: чтение литературы, настольные игры по ПДД, разучивание стихотворений по теме ПДД , беседы, просмотр презентаций по ПДД, рисование и изготовление книжек-малышек по ПДД.

Ход занятия:

I. Организационный момент: (Дети входят в группу под музыку «Вместе весело шагать по просторам». Воспитатель обращает внимание детей на гостей, предлагает поздороваться с ними) .

Воспитатель: Ребята, к нам сегодня на занятие пришли гости, давайте с ними поздороваемся. А теперь встанем с вами в круг.

Собрались все дети в круг

Я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмёмся.

И друг другу улыбнёмся.

Влево – вправо повернёмся.

И друг другу улыбнёмся.

Начинаем день с улыбки

Всё получится у нас! 

Сегодня у нас необычное занятие, называется - «Безопасность на дорогах». Мы, сегодня будем играть, читать стихи, отгадывать загадки, будем отвечать на  трудные вопросы по Правилам дорожного движения.

Звучит запись из песни Леонтьева припев «Светофор»

Влетает Баба- Яга : здравствуйте дети и взрослые.

Воспитатель и дети: Здравствуй , Баба-Яга! Ты зачем к нам пожаловала?

 Баба- Яга : Решила я по городу прогуляться красотою Питера полюбоваться. А везде какие-то столбы с картинками стоят. Я их и посбивала, Чуть жива осталась, вот они что с ними делать не знаю, помогите разобраться. (Баба-Яга приносит с собой разрезанные дорожные знаки)

Дети собирают разрезанные знаки дорожного движения и называют, что они обозначают (3-4 шт.)  

Баба- Яга : а где их ставя и зачем вы мне старой расскажите …

Воспитатель: Мы тебе в расскажем. Ребята, Баба-Яга, посмотрите у нас есть макет улицы настоящего города. Дети рассматривают макет.

Воспитатель: - Посмотрите, какой поток машин. Как называется то место, где едут

 машины? Правильно все они двигаются по дороге, то есть проезжей части.  А где должны ходить люди- пешеходы? (тротуару) А чем отличается проезжая часть от тротуара и почему? (тротуар узкий, проезжая часть широкая)

Воспитатель: Где мы будем переходить дорогу? Правильно, там, где есть пешеходный переход. Каким знаком обозначается пешеходный переход? А еще, когда мы можем перейти дорогу? И что нам в этом поможет? (Светофор)

СТИХИ ЧИТАЮТ ДЕТИ

Город, в котором с тобой мы живем,

Можно по праву сравнить с букварем.

Вот она, азбука, - над головой:

Знаки навешаны вдоль мостовой!

Азбукой улиц, проспектов, дорог

Город дает нам все время урок.

Азбуку города помни всегда,

Чтоб не случилась с тобою беда!

По городу, по улице не ходят просто так

Когда не знаешь правила, легко попасть впросак.  

Всё время будь внимательным и помни наперёд.  

Свои имеют правила

Шофёр и пешеход.

Воспитатель. Действительно, нужно очень хорошо знать правила поведения на дорогах города, но еще важнее - помнить о них и всегда выполнять.  

Воспитатель: Давайте вспомним правила дорожного движения и поможем Бабе-Яге в них разобраться.

Очень важная наука – Правила движения.  

И должны их соблюдать  все без исключения.    

Баба -Яга А у меня еще есть сомнения

«Скажите что это» (презентация)

слайд1.всем знакомые полоски

Знают дети, знает взрослый.

На ту сторону ведет

Пешеходный …(переход)

 слайд2. Я не мыл в дороге руки,

Поел фрукты, овощи.

Заболел и вижу пункт

Медицинской …(помощи)

слайд3. на машинах здесь друзья,

Ехать никому нельзя.

Можно ехать ,знайте дети,

Только на …(велосипеде)

слайд4. здесь ребята не до смеха,

Не на чём нельзя здесь ехать,

Можно только своим ходом,

Можно только…(пешеходам)

слайд5. Круглый знак, а в нём окошко

Не спешите с горяча

А подумайте немножко.

Что здесь, свалка кирпича?(проезд запрещен)

слайд6.Для этого коня еда –

Бензин, и масло, и вода.  

На лугу он не пасётся.  

По дорогам он несётся.  (Автомобиль)  

слайд7. Маленькие домики по улицам бегут,  

Взрослых и детишек домики везут.  (Автобус)

Воспитатель : О каком  транспорте  идёт речь в загадках?  

Дети: О наземном, общественном виде транспорта.  

 Воспитатель:    Когда мы едем в автобусе, автомобиле, мы – кто?.  (Пассажиры)  

- Когда мы идем по улице, мы – кто?.  (Пешеходы) .

Воспитатель: Молодцы! Итак, представьте, вы пассажиры! Какие правила пользования общественного транспорта вы знаете?  

Дети: В общественном транспорте, пассажиры ведут себя спокойно. Разговаривают тихим голосом. Нельзя кричать, шуметь. Пассажиры должны пройти внутрь салона. Крепко держаться за поручни. Оплачивать за проезд. Уступают место старшим, пожилым людям, пассажирам с маленькими детьми. Нельзя высовываться из окна, пить напитки, кушать сладости и мороженое.  

Воспитатель: Молодцы! Хорошо знаете правила для пассажиров. А сейчас расскажите Бабусе обязательное правило дорожной безопасности: как нужно обходить стоящий на остановке автобус.

Дети: Стоящий на дороге или остановке автобус  обходить нельзя , нужно подождать, когда он уедет, а потом перейти дорогу по пешеходному переходу.  

Воспитатель: Верно, ребята!  

Баба -Яга:  Ну, а если правила нарушишь? 

Дети:  травмы разные получишь,  

Баба -Яга:  И вдруг случится беда,  что надо делать мне тогда?  

Дети: Звонить в "03", скорую помощь.  

Воспитатель: Напомните что же это за машина - скорая помощь?  

Дети: Это специальный транспорт.  

Воспитатель: Дети, а какой вы ещё знаете специальный транспорт (пожарная машина, полицейская машина) .

Воспитатель: Молодцы! Вы хорошо усвоили виды транспорта, а теперь покажите, какими вы будете водителям

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.  «Мы шофёры».

Едем, едем на машине (движения руля)

Нажимаем на педаль (ногу согнуть в колене, выпрямить)

Газ включаем, выключаем (рычаг повернуть к себе, от себя)

Смотрим пристально мы в даль (ладонь ко лбу)

Дворники считают капли (дворники)

Вправо, влево чистота! 

Волосы взъерошит ветер.

Мы шоферы хоть куда.

Воспитатель:  А теперь, давайте познакомим Бабу-Ягу с верным другом и помощником водителей и пешеходов. Отгадайте загадку и узнаете его имя.

ДЕТИ ЧИТАЮТ СТИХИ

Я глазищами моргаю

Неустанно день и ночь.

Я машинам помогаю

И тебе хочу помочь.       (Светофор.)

На дорогах с давних пор

Есть хозяин - светофор!

Перед вами все цвета.

Вам представить их пора.

                               Загорелся красный свет,

«Стой! Вперед дороги нет»!

                               Желтый глаз твердит без слов:

«К переходу будь готов!

                               На зеленый свет - вперед !

Путь свободен, пешеход».

Перейти через дорогу

Вам на улице всегда

И подскажут и помогут

Эти яркие цвета.

Дети: Светофор.

Воспитатель: А сейчас мы с вами поиграем в игру: «Светофор».

(ведущий ребенок) дети становятся в круг

Будьте внимательны. Показываю:

Зелёный кружок – маршируем на месте

Жёлтый кружок – смирно  

Красный кружок – грозят пальчиком  

Молодцы! Вы очень хорошо знаете сигналы светофора

Викторина (проводит Баба-Яга)

А теперь я вас проверю,  

И игру для вас затею.  

Я задам сейчас вопросы –

Отвечать на них не просто.  

Баба-Яга: Давайте вместе  ещё раз повторим основные Правила дорожного движения и сыграем в игру: "Запрещается – разрешается".

(задаёт вопросы, а дети отвечают "Разрешается" или "Запрещается")

- Идти толпой по тротуару …

- Перебегать улицу на красный свет …

- Переходить улицу на зелёный свет …

- Уступать место старшим в общественном транспорте …

- Обходить стоящий трамвай спереди …

- Играть возле проезжей части …

- Уважать Правила дорожного движения …

Воспитатель и Баба-Яга: Молодцы дети! Вы очень хорошо знаете Правила дорожного движения.  А столько знаков много существует, а где какие я не могу запомнить! Помогите мне , ребятушки, в этой дорожной грамоте разобраться.

Воспитатель: Давайте сделаем для бабы –Яги  и её лесных друзей книжку-раскладушку.

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА

палец толстый и большой в город  погулять пошел (массируем его и двигаем им)  

указательный с порога указал ему дорогу.                    (массируем его и указываем)

Пешим ходом ходит средний                                       (массируем его и «идем»)

Безымянный рулит смело                                             (массируем его и рулим)

А мизинчик господинчик управляет всеми жезлом! (массируем его и указывает)

Воспитатель: Скажите какой формы бывают знаки? Какого цвета? Правильно, существуют три основных вида знаков и их можно сравнить с сигналами светофора. Посмотрите, красный сигнал светофора что обозначает? Верно, красный сигнал запрещает движение. И существуют запрещающие знаки. Это знаки круглой формы с красной окантовкой по краю (ставлю модель запрещающих знаков напротив красного круга). Что обозначает жёлтый сигнал светофора? Да, жёлтый сигнал предупреждает о смене сигнала светофора и существуют знаки, которые также предупреждают человека о чём – либо. Это предупреждающие знаки. Они имеют треугольную форму и красную окантовку. А зелёному, разрешающему сигналу светофора соответствуют информационно – указательные знаки. Это знаки синего цвета квадратной или прямоугольной формы. Дети, на самом деле дорожных знаков очень много и запомнить их трудно, но некоторые знаки должны знать даже дети – это знаки для пешеходов. Посмотрите внимательно на этот знак «движение пешеходов запрещено», к какому виду он относится? (запрещающие)Знаки «Дети», «Пешеходный переход», к какому виду относятся эти знаки? (предупреждающие)

Баба-Яга: прежде чем выйти на улицу, надо знать не только, дорожные знаки и сигналы светофора, но и другие правила пешехода.

Воспитатель: Наши ребята знают стихотворения о Правилах дорожного движения.  

ДЕТИ ЧИТАЮТ СТИХОТВОРЕНИЯ

1. И проспекты, и бульвары –

Всюду улицы шумны.  

Проходи по тротуару

Только с правой стороны.  

2. Если ты гуляешь просто,  

Всё равно вперёд гляди.  

Через шумный перекрёсток

Осторожно проходи.  

3. Ехать зайцем, как известно,  

За – пре – ща – ет – ся!  

Уступить старушке место

Раз – ре – ша – ет – ся!  

4. Переход при красном свете

За – пре – ща – ет – ся!  

При зелёном – даже детям

Раз – ре – ша – ет – ся!  

Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы отлично знаете Правила дорожного движения.

Баба-Яга :Большое вам спасибо ребята, я сегодня много узнала   о Правилах дорожного движения. До свидания , друзья, очень рада знакомству я.   Звучит запись из песни Леонтьева припев «Светофор»

Воспитатель:  Как вы считаете, смогли ли мы выполнить важную задачу – научили Бабу-Ягу  безопасному поведению на дороге, на улице, в транспорте?  

Воспитатель: Молодцы!  Ребята вы успешно справились со всеми заданиями. Вы, сегодня показали прекрасные знания законов улиц и дорог! Всё это вам и Бабе-Яге поможет в жизни быть примерными пешеходами. Будьте внимательны на дорогах и улицах города. На этом наше занятие окончено. А чтобы наши гости не забывали о правилах дорожного движения мы приготовили буклеты.

Конспект НОД лет  по ПДД на тему:

« Поможем Торопыжке»

в разновозрастной группе от 3 до 7 лет

Цель: создание условий для формирования у детей представлений о правилах дорожного движения и основных дорожных знаках.

Задачи:

2 младшая группа: Учить детей называть и различать сигналы светофора. Закреплять правила перехода улицы на регулируемом пешеходном переходе, понятие пешеход., представление о транспорте. Обогащать словарь по дорожной лексике. Упражнять детей в закрашивании цветными карандашами сигналов светофора, не выезжая за контур. Развивать внимание, мышление, память, эмоциональный отклик на происходящее. Формировать  желание прийти на помощь нуждающимся.

Средняя группа: Продолжать учить детей правильно переходить дорогу по регулируемому и нерегулируемому пешеходному переходу. Закреплять знания детей о светофоре и его сигналах, понятие пешеход, тротуар, представление о транспорте. Учить различать дорожный знак «пешеходный переход».Обогащать словарь по дорожной лексике. Упражнять детей обводить трафареты фломастерами, не напрягая руку, придерживая трафарет левой рукой развивать внимание, мышление, память, эмоциональный отклик на происходящее. Формировать желание прийти на помощь в трудную минуту. Воспитывать ответственность за свою безопасность.

Старший дошкольный возраст ( 5-7 лет):Систематизировать знания детей о правилах перехода улицы, о сигналах светофора. Закрепить знания детей о дорожных знаках, их изображении, назначении, расположения на дороге, понятие пешеход, тротуар, дорожные знаки. Развивать логическое мышление, доказательную речь. Развивать эмоциональный отклик на происходящее, готовность прийти на помощь в трудной ситуации нуждающимся. Воспитывать умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни.

Материал:

Книга любого содержания по ПДД, запись звучания шума машин, улицы, видеозапись письма Торопыжки, дорога, « зебра», светофор без сигналов, дорожный знак « пешеходный переход», указатель, конверты с заданиями, нераскрашенные светофоры, трафареты животного зебра, фломастеры, цветные карандаши, картинки дорожных знаков, загадки о дорожных знаках, кукла Торопыжка, игра по ПДД.

Методы и приемы:

Сюрпризный момент, игровые упражнения, вопросы к детям, художественное слово, поощрение.

Предварительная работа:

Беседы «Как себя вести на улице», «Всем ребятам надо знать, как по улице шагать», « Для чего нужны дорожные знаки»; рассматривание сюжетных картинок «Как дети переходят улицу», дорожных знаков; чтение художественной литературы;дидактические игры « Почини светофор»,» Угадай , какой знак», « На чем люди ездят».

ВОСПИТАТЕЛЬ. Ребята, я всегда прихожу в детский сад немного раньше вас. И вот сегодня, придя утром в группу, я обнаружила новую книгу.

( показываю книгу любого содержания по теме « Улица».  На обложке книги изображены любые элементы, относящиеся к улице-дороге).

Мы еще не умеем читать, но я думаю, по обложке мы можем догадаться, о чем эта книга.

ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ.

ВОСПИТАТЕЛЬ. Да, я думаю, вы совершенно правы, эта книга о дороге, о правилах уличного движения.

Давайте заглянем в нее!

( звучит запись шум улицы с проезжающими машинами, воспитатель вместе с детьми рассматривает иллюстрации, переворачивая очередную страницу, на ней закрыты все знаки, светофор, запись останавливается.)

ВОСПИТАТЕЛЬ. Что случилось? Почему наши машины не продолжают свой путь?

ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ.

(звонок мобильного телефона, пришло письмо.)

Читаем письмо от Торопыжкина.

. Беда пришла в наш городок.

                     Нет больше светофора.

                     Я растерялся, я пропал.

                     Ой, плачут пешеходы,

                                     Все исчезли переходы.

                                     Сами выберут пути,

                                     Где дорогу перейти.

                                     Светофор не светофорит,

                  Ой какое это горе.

                  Это что за колдовство?

                  Не случилось бы  чего?

                          Ребята вы мне поможете?

                          И светофорчик нам найдёте?

ВОСПИТАТЕЛЬ. Ну, что , ребята, поможем?

Только на чем нам с вами отправиться в путь? Какие виды транспорта вы знаете?

ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ.

ВОСПИТАТЕЛЬ. Ребята, я думаю. Что на машине или автобусе опасно отправляться в путь, так как с улиц пропали и знаки и светофор. Можно отправиться в путешествие на поезде или самолете.

( Выбираем вид транспорта, предлагаю отправиться в путешествие на поезде)

Итак. Занять свои места, отправляемся в путь! Если мы едем на поезде, значит мы с вами кто?

ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ.

 ( останавливаемся  на « дорожной поляне»: дорога, светофор без огоньков. На нем висит конверт. )

ВОСПИТАТЕЛЬ. Если мы идем пешком, то как нас можно назвать?(пешеходы).

ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ.

ВОСПИТАТЕЛЬ. Где должны ходить пешеходы?( По тротуару.)

ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ.

ВОСПИТАТЕЛЬ.

Тротуар- твоя дорога,

Пешеходов мало ль, много,

Но держаться все должны

Только правой стороны.

А если нет тротуара, как у нас с вами, тогда как надо идти? ( по обочине дороги).

ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ.

ВОСПИТАТЕЛЬ. Молодцы, ребята! Ребята, посмотрите, светофор стоит, только он какой –то странный! Что на нем не хватает?

ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ.

ВОСПИТАТЕЛЬ. Посмотрите, ребята, тут какой-то конверт висит, давайте прочитаем, что написано в конверте ( достаю письмо и картинки нераскрашенных  светофоров)

 «Я злой, ветер-баловник! Я проказничать привык! Светофор у вас забрал! Всех шоферов наказал!»

ВОСПИТАТЕЛЬ. Вот , ребята, кто оказывается все знаки забрал и светофор испортил. Как же нам помочь Торопыжке и все огоньки зажечь на светофоре?

ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ.

ВОСПИТАТЕЛЬ. Правильно, ребята, надо раскрасить все огоньки на светофоре. А каким цветом мы будем раскрашивать сигналы –огоньки?

ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ.

ВОСПИТАТЕЛЬ, Ребята, какой сигнал находится вверху? Что он обозначает?

ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ.

ВОСПИТАТЕЛЬ. Правильно, ребята, если свет зажегся красный , значит ,двигаться опасно! Не рискуй собой напрасно!

А какого цвета сигнал находится в середине? Что он означает?

ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ.

ВОСПИТАТЕЛЬ. Молодцы, ребята! Желтый – лучше подожди!

А какой сигнал находится внизу? Что он обозначает?

ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ.

ВОСПИТАТЕЛЬ. Правильно, ребята. Свет зеленый говорит: « Проходите, путь открыт!»

ВОСПИТАТЕЛЬ. Можно сразу выходить на проезжую часть, как загорелся зеленый сигнал?

ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ.

ВОСПИТАТЕЛЬ. Молодцы, ребята. Даже на зеленый сигнал надо сначала посмотреть , все ли машины остановились.

( предлагаю поиграть в игру « Светофор» красный свет- стоим, желтый -хлопаем в ладоши. Зеленый- идем)

ВОСПИТАТЕЛЬ. Ребята, а кто поможет раскрасить сигналы светофора? Я  думаю ,с этим заданием  справятся Андрюша и Кирилл, они умеют хорошо раскрашивать  и смогут « починить наши светофоры».

( предлагаю детям младшего возраста вернуться в группу и « починить светофоры», детей встречает младший воспитатель , а мы с остальными детьми продолжаем путь)

ВОСПИТАТЕЛЬ. . Смотрите, ребята, знак какой-то стоит, а на нём  снова письмо.

 Читает загадку.          Что за знак такой стоит?

                                         Стоп – машинам говорит.

                                         Пешеход идите смело,

                                         По полоскам черно-белым.

ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ.

 ВОСПИТАТЕЛЬ. Да, ребята, это указательный знак, называется пешеходный переход. Он означает, что в этом месте можно переходить дорогу.

-Кто расскажет, как нужно переходить дорогу?

ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ.

ВОСПИТАТЕЛЬ. Правильно. Сначала нужно подойти к пешеходному переходу, обязательно остановиться, посмотреть налево потом направо, убедиться, что машин не и переходить дорогу прямо, придерживаясь правой стороны. А еще сейчас есть правило поднятой руки. Это правило предупреждает водителей, что вы собрались переходить дорогу. Прежде чем вступить на проезжую часть. Подними руку , и водитель тебя заметит.

(игровой тренинг)

ВОСПИТАТЕЛЬ. Ребята, давайте посмотрим, что там в конверте?

«Светофор вы разыскали, а дорога нелегка, на вашей дороге я ветер-баловник стер все переходы. Для того чтобы вернуть полоски на пешеходные переходы, нужно обвести по трафарету животное , которое зовется так же как пешеходный переход и нарисовать на нем полоски.»

ВОСПИТАТЕЛЬ. Кто хочет справиться с этим заданием?

ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ.

ВОСПИТАТЕЛЬ. Ребята, я думаю, с этим заданием справятся дети средней группы.

(отправляю детей 4-5 лет выполнять задание: обвести по трафарету зебру и нарисовать на ней полоски)

ВОСПИТАТЕЛЬ. Ну, а мы пойдем дальше. Посмотрите, тут какой-то указатель висит.

 -Прямо пойдёшь – ничего не найдёшь,

Направо пойдёшь – в болото попадешь,

Налево пойдёшь – что – то необычное найдёшь!

(решаем вместе с детьми куда пойдем и идем направо)

 Посмотрите, ребята, кто-то стоит и плачет. Давайте остановимся и спросим, почему же он плачет?  Кто ты? И почему ты плачешь?

Дорожный знак: Я дорожный знак. Но меня и всех моих братьев заколдовал ветер - баловник. И теперь мы никому не можем помочь. Мы можем быть расколдованными, если вы правильно справитесь вот с этими заданиями. ( за дор.знак говорит пом. воспитателя)

ВОСПИТАТЕЛЬ. Ну, что , ребята, справимся с заданиями?.Тогда давайте присядем, слушайте первое задание. Надо угадать, про какой дорожный знак идет речь, и показать его. Слушайте загадку:

1. Заболел живот у Ромы,

Не дойти ему до дома.

Это случай не простой

Нужно знак найти- какой?

- О каком дорожном знаке эта загадка? («Пункт медицинской помощи»)

2. Рядом школа или садик

Осторожнее шофер

Здесь гуляют Тани, Пети…

И дорожный знак здесь… «Дети»

3. Если кушать ты захочешь,

Посмотри скорей сюда,

Этот знак тебе подскажет,

Здесь есть вкусная еда.( Пункт питания)

4. Этот знак ну очень строгий,

Коль стоит он на дороге.

Говорит он нам : « Друзья,

Здесь ходить совсем нельзя!»

5.Свозь тишь и зелень дачных мест

Идет состав на полной скорости

Этот знак предупреждает нас о (поезде)

6.Вот три буквы в знаке этом,

Что за буквы? Не вопрос!

Поскорее догадайся, этот знак ( патрульный пост)

7. Красный круг обозначает обязательно запрет,

Он гласит : « Нельзя тут ехать, велосипедам хода нет!»

ВОСПИТАТЕЛЬ. Молодцы, ребята, справились с заданием. А теперь второе задание. Ветер –баловник раскидал все дорожные знаки, нужно вернуть их на свои места.

Дидактическая игра « Каждому знаку свое место» Дети раскладывают знаки на макете и объясняют, почему положили знак именно сюда.

ВОСПИТАТЕЛЬ. Молодцы, справились и с этим заданием.

(звучит запись шума машин и улицы)

ВОСПИТАТЕЛЬ. Послушайте, наши машины уже отправились в путь. Едут, гудят, спасибо нам говорят! Значит все в порядке. Какие знаки мы вернули на улицу? А еще с какими заданиями мы сегодня справились? Молодцы, ребята ,нам пора отправляться в детский садик.

( появляется Торопыжка(кукла) , в руках у него игра по ПДД, он благодарит детей за помощь и дарит детям игру, дети благодарят Торопыжку и отправляются в обратный путь)

ВЫХОД ИЗ НОД. Рассматриваем  , какие светофоры и зебру нарисовали дети младшей и средней подгруппы. Предлагаю детям поиграть в игру, которую подарил Торопыжка.

НОД «Улица полна неожиданностей»

в разновозрастной группе

Цель:

- уточнить и закрепить знания детей о правилах поведения на улице, о правилах дорожного движения;

-закрепить знания детей о различных видах транспортных средств;

-формировать умение понимать учебную задачу и выполнять её;

-развивать речь детей, мышление;

-воспитывать чувство осторожности и самосохранения;

Материал: картинки с изображениями разных видов транспорта, Презентация «Страна Светофория».

Ход занятия:

- Ребята, сегодня мы с вами отправимся в увлекательное путешествие в страну Светофорию!! На пути нас ждут игры, интересные и сложные задания!

- Вы готовы? Тогда начинаем!

- Для того чтобы начать путешествие, надо выбрать транспорт, на котором мы будем передвигаться.

- Давайте вспомним, какие виды транспорта вы знаете? (ответы детей)

- На каком транспорте мы можем отправиться в путешествие? (на автомобиле)

- Присаживайтесь на стульчики, это ваши автомобили.

- Прежде чем отправиться в путь, я предлагаю вам отгадать загадки.

Задание 1. «Доскажи словечко»

Зачитывается загадка. Дети называют последнее слово.

Четыре колеса,

Резиновые шины,

Мотор и тормоза…

И это? (Машина)

Что за дюжий великан

Строит дом то тут, то там?

Весь он сделан из железа.

Это ведь… (Подъёмный кран)

Вот стальная птица

В небеса стремится,

А ведёт её пилот.

Эта птица?. (Самолёт)

Распрекрасный дворец

По морю плывёт,

Белеет на волнах

Гигант… (Теплоход)

Я разгадываю ребус,

Водитель ведёт. (Троллейбус).

К планет затаённому свету

Летят корабли и. (Ракеты).

Со скоростью света

Летит. (Ракета).

До Москвы ребят довёз

Настоящий. (Паровоз).

Пашин папа пилот.

Он водит. (Самолёт).

В саду растут плоды.

По реке плывут. (Плоты).

- Молодцы!

А теперь положите руки на руль, включаем зажигание, передачу, жмем на газ. Поехали!

(Дети двигаются вокруг стульчиков)

Ну, вот мы и прибыли к первому заданию! (Дети рассаживаются полукругом)

Задание 2. Логические задачи.

А сейчас я прочитаю вам стихотворение про одного мальчика. Вы внимательно послушайте и подумайте, правильно или не совсем мальчик вёл себя на дороге и почему?

1 ситуация:

Что такое? Что случилось?

Отчего же всё кругом

Завертелось, закружилось

И помчалось колесом?

Это просто мальчик Петя

В детский сад один идёт…

Он без мамы и без папы

В детский садик побежал.

И, конечно, на дороге

Мальчик чуть не пострадал.

Петя прыгает и скачет

Не глядит по сторонам.

Мальчик очень невнимателен-

Так вести себя нельзя!

Вы подумайте, детишки,

Нужно Пете дать совет

Как вести себя мальчишке,

Чтобы не наделать бед!

(Ответы детей: нельзя ходить в детский сад без взрослых, если не знать правил дорожного движения, то может случиться беда и т. д.)

- Молодцы, ребята! Очень нужные советы вы дали Пете. Я надеюсь, что больше с ним ничего страшного на дороге не случится.

- А вот ещё одно стихотворение. Слушайте внимательно.

2 ситуация.

Что такое? Что случилось?

Отчего всё кругом

Замерло, остановилось

И как будто спать легло?

Это просто мальчик Миша

В садик медленно идёт.

Еле-еле он шагает,

Не глядит по сторонам,

На ходу он засыпает-

Так вести себя нельзя!

Почему, скажите, нужно

Мишу тоже научить

Как проезжую дорогу

Правильно переходить!

(Ответы детей: нельзя быть невнимательным на дороге; нужно смотреть, когда переходишь дорогу налево и направо; переходить, когда рядом нет машины, нельзя спать на ходу).

- Молодцы, ребята!

Физкультминутка «Мы - шоферы» (дети показывают движения)

Едем, едем на машине

(Движение рулем)

Нажимаем на педаль

(Ногу согнуть в колене, вытянуть)

Газ включаем, выключаем

(Рычаг повернуть к себе, от себя)

Смотрим пристально мы вдаль

(Ладонь ко лбу)

Дворники счищают капли

Вправо, влево – чистота!

(«Дворники»)

Волосы ерошит ветер

(Пальцами взъерошить волосы)

Мы шоферы хоть куда!

(Большой палец правой руки вверх)

- А теперь, мы отправляемся дальше!

- Вот и доехали мы до следующего задания.

Задание 4. «Подумай - отгадай»

Воспитатель задает вопросы детям. Кто из детей знает правильный ответ, поднимает руку.

Вопросы:

-Сколько колес у легкового автомобиля? (4)

-Сколько человек могут ехать на одном велосипеде? (1)

-Кто ходит по тротуару? (пешеход)

-Кто управляет автомобилем? (Водитель)

-Как называется место пересечения двух дорог? (Перекресток)

-Для чего нужна проезжая часть? (Для движения транспорта)

-По какой стороне проезжей части движется транспорт? (По правой)

-Что может произойти, если пешеход или водитель нарушил правила дорожного движения? (Авария)

-Какой свет верхний на светофоре?

(Красный)

-Сколько сигналов у светофора (Три)

-На какое животное похож пешеходный переход? (На зебру)

-Какие машины оборудованы специальными звуковыми и световыми сигналами(«Скорая помощь», пожарная и полицейская машины)

-Что держит в руке инспектор ГИБДД? (Жезл)

-Где нужно играть, чтобы не подвергаться опасности? (Во дворе, на детской площадке).

Задание 5.

Игра «Воробушки и автомобили»

Молодцы!

Вот мы и добрались до страны Светофории.

А как вы думаете, кто самый главный в этой стране? (Светофор).

А чтобы вы, ребята, смогли свободно передвигаться по этой стране, светофор приготовил для вас викторину.

Вы готовы? Тогда начинаем!

Презентация «Страна Светофория».

Молодцы, ребята! Теперь светофор за вас спокоен, правила дорожного движения вы знаете.

Пора возвращаться в детский сад.

- Ребята, правила дорожного движения очень важны. Знать их должны все взрослые и дети. Не нарушайте их и вырастите крепкими и здоровым!

(Под музыку дети возвращаются в группу)

       «Мы защитим тебя, Малыш!»
       Сценарий   развлечение по ПДД
           в разновозрастной группе

Цель: формировать у детей сознательное отношение к соблюдению правил дорожного движения.
Задачи:  закреплять и обобщать знания детей о правилах дорожного движения, сигналах светофора, дорожных знаках.

Ведущий: Давным –давно, в 1895 году, то есть больше 100лет назад, в Петербурге появился первый  в Росси автомобиль. И вот теперь мы не можем представить свою жизнь без транспорта. Машины являются нашими помощниками. Они перевозят пассажиров. Ребята, как ещё служат машины человеку?

Но представьте, что все машины ездили бы как хотели, не соблюдая ограничений скорости, правил передвижения. На улице царил бы полный беспорядок, а нам пешеходам, опасно было бы передвигаться. И вот для всех участников дорожного движения – пешеходов , водителей, пассажиров придуманы строгие правила. Перейти  дорогу нам всегда поможет…
что догадайтесь:
                                    У него глаза цветные,
                                     Не глаза , а три огня
                                     Он по очереди ими
                                    Сверху смотрит на меня (Светофор)
                                      Танец «Светофор»
Ведущий:             Выполняй закон простой,
                              Красный свет зажёгся- стой,
                              Жёлтый вспыхнул-подожди!
                              А зелёный свет- иди!

Чтобы лучше запомнить сигналы светофора, давайте поиграем в игру.
                            Игра «Красный, жёлтый, зелёный»
   На зелёный свет- мы встаём возле  стульчиков   и шагаем
   На жёлтый- стоим смирно.
   На красный- садимся на стульчики.

               Блиц- опрос «Транспортные средства сказочных героев»        
Люди с давних времён мечтали о средстве передвижения и придумывали необычный транспорт    в сказках.
1. На чём ехал Емеля во дворец к Царю? (Печка)
2.Любимый двухколёсный вид транспорта кота  Леопольда? (Велосипед)
3.Во что превратила добрая Фея тыкву для Золушки? (В карету)
4.Чем смазывал свой моторчик Карлсон? (Вареньем)
5.На чём летал старик Хоттабыч? (Ковёр-самолёт)

6.В чём плыли по морю царица  с младенцем по морю в «Сказке о царе Салтане»? (Бочка)
7. На чём катался Кай? (Сани)

Ведущий: А сейчас посмотрите сказку «Теремок», в которой даже сказочные герои соблюдали правила дорожного движения.
                              Сказка «Теремок»
Ведущий:   На обочине дорог
                   Был построен Теремок
                  Теремок для всех зверей:
                   Для зайчат, ежат, мышей,
                   Для лисичек и волчат, и конечно медвежат.
                   Вот стоит наш Теремок и красив он и высок!
                   Как дорогу перейдёшь в  Теремочек  попадёшь,
                   Новоселье ждёт зверят, в терем все они спешат,
                    Перейти зверям помогут говорящие цвета-
                    Нужно слушать их всегда.
                    Долговязый светофор на зверят глядит в упор.
Светофор: Шагайте осторожно
                   И только там где можно.

Ведущий: Ёжик к терему идёт
                  Яблоки с собой несёт.
                     

Ёжик: Я по правилам хожу-
            Не опасно мне ежу!
             Я примерный пешеход,
             Там иду, где переход.
             Правила я уважаю,
             И всегда их соблюдаю.

Ведущий: Ёжик в терем попадёт
                  Место там себе найдёт.
                   Мышка по полю бежит
                  В теремок она спешит.
Мышка: Знает мышка –переход
                От машин всегда спасёт!
                  Если переход наземный -
                  Называется он зеброй.
                  Вот сейчас я перейду,
                  И хорошее местечко в тереме займу.

Ведущий: По тротуару зайчонок прыг- скок,
                   На новоселье спешит в теремок.

Зайчонок:  Правила знает зайчонок на «пять»,
                    Ведь на дороге опасно скакать!
                    Едет машина её берегись
                    И под колёсами не окажись.

Ведущий:  Вот зелёная лягушка
                  Длинноногая квакушка
                   К светофору прискакала
                  И как вкопанная стала.

Лягушка: Загорелся красный свет-
                   И лягушке хода нет.
                   Вот и жёлтый огонёк,
                   Ждёт лягушка не идёт.
                   А зелёный появился-
                   Для лягушки путь открылся.

Ведущий: И лягушка в терем прыг-скок,
                   А вот медвежонок, но что он творит
                   Посередине дороги рулит
                    Вправо и влево мишка виляет
                    Встречным машинам он сильно мешает
                    Эй медвежонок, себя береги,
                    С шумной дороги быстрее сверни.
Медвежонок:
                         Если с опасной дороги сверну,
                         Целым к друзьям в теремок попаду.
                         Правил дорожных на свете немало,
                         Мне бы их выучить все не мешало.
                         Нельзя малышам по дороге кататься.
                         И за машины опасно цепляться.

Ведущий: С велосипеда Мишка упал,
                     не в теремок,
                  а в больницу попал.

А теперь мы с ребятами споём вам частушки о правилах  поведения на дороге.
Мальчик:  Как шофёр ни тормозит,
                    А машина всё скользит,
                   На колёсах, как  на лыжах,
                   Ближе, ближе, ближе…

    Ведущий: Для спасенья есть возможность,
                    Лучший тормоз- осторожность.
                    Жизнь свою побереги,
                    Пред машиной не беги.
Девочки:                            
                    Мы подруженьки подружки,
                     Есть глаза у нас и ушки
                      По дороге мы идём,
                      И читаем и поём.
Ведущий: Дорогие вы подружки,
                  Наш последний вам совет:
                  Ведь дорога не читальня
                  И не место для бесед.
Мальчики: Мы хорошие спортсмены,
                      Любим мы играть в футбол
                      Мы дорогу превратили
                     В наше поле – стадион.
Ведущий: Мне бесспорно вывод ясен,
                  Что для жизни пас опасен,
                  Не дороги, а дворы-
                  Место для такой игры.
Все:

На проезжей части дети,
не играйте в игры эти
Бегать можно без оглядки
Во дворе и на площадке.
Светофор: дорогие ребята , надеюсь вы хорошо усвоили правила дорожного движения. А на память о нашей встрече примите от меня светоотражающие смайлики.

Светофор вручает детям подарки.

Сценарий праздника по правилам дорожного движения в разновозрастной группе ДОУ "Светофор-мой друг"

Цель: формировать у детей основы безопасного поведения на улице.
Задачи:
1. Закреплять знание детьми сигналов и назначение светофора.
2. Расширять знания детей о дорожных знаках, их классификации, видах транспорта.
3. Закрепить с детьми знание правил уличного движения.
4. Уточнять и закреплять знания о правилах поведения пешеходов.
5. Развивать мышление, память, речевую активность.
6. Продолжать формировать интерес к различным формам изучения и закрепления правил дорожного движения.
7. Воспитывать у детей внимание, умение оказать помощь товарищу.
8. Вызывать у детей радостное настроение.
Материал: большой заяц и автомобиль для него, аудиозапись «Песни про ПДД», два набора дорожных знаков, фишки-призы, жетоны для жеребьёвки, две модели светофора, картинки с изображением транспортных средств, круги красного, желтого и зелёного цветов, медали, набор для изучения ПДД.
Ход мероприятия.
Воспитатель рассказывает детям историю.
«Жил был заяц. Он жил в большом, дремучем лесу. Каждый день он ходил в лесную школу, а после школы играл, бегал, плавал со своими друзьями бельчатами, ежатами и др. И вот однажды он вышел из леса и увидел широкую дорогу, а по ней катились какие-то незнакомые предметы. Они были белые, зеленые ит.д. У них было по 4 колеса, а внутри сидели люди. Заяц испугался. Длинные уши стали еще длиннее, хвостик задрожал, а глаза закрылись от страха. Заяц не мог понять, что это такое.
Машины очень понравились зайцу. Вдруг он увидел машину, в которой никто не сидел. Заяц сел в нее, нажал на педаль, и машина покатилась по дороге. Зайцу это понравилось и он запел свою любимую песню («Мы едем, едем…»). Но тут раздался свисток и он услышал: «Водитель, остановитесь! Вы нарушили ПДД». «Мы их не проходили в школе» - сказал заяц».
Дети, давайте поможем зайцу. Школы летом закрыты, у детей каникулы. Мы пригласим его на свой праздник «Красный, желтый, зеленый».
«А я знаю про такой праздник. Зеленый – это трава в лесу, желтый – солнце в небе, красный – земляника на поляне»-сказал заяц.
«А вот и нет – это светофор!»
Наши дети уже знакомы с самыми главными правилами дорожного движения. Они расскажут и покажут тебе, как надо вести себя на улицах большого города.
Ребенок 1.
Нас солнца луч смешит и дразнит,
Нам нынче весело с утра.
Нам лето дарит звонкий праздник,
И главный гость на нем – игра!
Ребенок 2.
Всем, кто любит погулять,
Всем без исключения,
Нужно помнить, нужно знать
Правила движения.

Ребята, сегодня мы будем с вами играть, соревноваться, выполнять интересные задания.
Для этого надо знать ПДД, потому что на улицах города днем и ночью, в жару и холод непрерывным потоком двигаются транспортные средства.
Конкурс «Вопрос – ответ».
Какие виды транспорта вы знаете?
В каком порядке расположены сигналы светофора сверху вниз?
Что обозначает красный свет светофора?
Что обозначает жёлтый свет светофора?
Что обозначает зеленый свет светофора?
Как называется пешеходная дорожка?
Как называется человек, который едет без билета?
Где могут ездить велосипедисты?
Когда идешь по тротуару ты кто?
Как называется место, где ожидаем транспортное средство?
Какие виды пешеходных переходов вы знаете?

Игра «ПРОЙДИ ПО ПЕРЕХОДУ»
Ребенок 3.
Знак "Пешеходный переход":
Здесь наземный переход,
Ходит целый день народ.

Яндекс Игры

РЕКЛАМА•16+

Сделайте перерыв! Сыграйте в пасьянс «Паук»

Стратегии • Гонки • Казуальные игры • Симуляторы

Узнать больше

Ты, водитель, не грусти,
Пешехода пропусти!
Ребенок 4.
Знак "Подземный пешеходный переход"
Знает каждый пешеход.
Про подземный этот ход.
Город он не украшает,
Но машинам не мешает!
Дети должны пройти полосу препятствий ЗЕБРА – ДУГИ - СКАМЕЙКА около которых расставлены дорожные знаки «Пешеходный переход», «Подземный переход» «Надземный переход»
Дети проходят полосу препятствий друг за другом .

Конкурс «ЗАГАДКИ».

Я хочу спросить про знак.
Нарисован он вот так:
В треугольнике – ребята,
Со всех ног бегут куда-то.
(Осторожно – дети!)

По полоскам черно-белым
Пешеход шагает смело.
Кто из вас ребята знает,
Знак о чем предупреждает?
Дай машине тихий ход
(Пешеходный переход)

В этом месте как ни странно,
Ждут чего-то постоянно,
Кто-то сидя, кто-то стоя.
Что за место здесь такое?
(Остановка)

Дом по улице идет,
На работу всех везет.
Не на тонких курьих ножках,
А в резиновых сапожках.
(Автобус)

Чтоб тебе помочь дружок,
Путь пройти опасный.
День и ночь горят огни -
Зеленый, желтый, красный.
(Светофор)

Игра « Найди свой знак».
Ребята распределяются группами. У каждой группы свой знак. (Знаки держат помошники.) По команде ведущего дети двигаются в любом направлении. В это время помощники меняются знаками и меняют свое местонахождение. По команде ребята должны собраться у своих знаков. Игра повторяется несколько раз.

Конкурс «СПОРТИВНЫЙ»
По 4 человека из каждой команды.
Довести на грузовике «змейкой» до ориентира, загрузить кубики, вернуться (или соревнования на автомобилях).

Конкурс «ПУНКТ МЕДИЦИНСКОЙ ПОМОЩИ»
Пассажир сидит в тревоге –
Нужен доктор им в дороге.
Не смотрите грустным взглядом.
Помощь близко! Доктор рядом.
Рассказать и показать, как оказать первую медицинскую помощь.

Конкурс АВТОМАСТЕРСКАЯ»
Участникам команд необходимо добежать до обруча и отремонтировать автомобиль (или собрать крупный пазл).

ТАНЕЦ ВСЕХ УЧАСТНИКОВ «АВТОМОБИЛИ»
Вот на этой площадке нет машин. Это - пешеходная зона. Здесь мы поиграем и потанцуем (песня «Автомобили, буквально все заполонили»).

Игра «Красный, жёлтый, зелёный»
Ведущий поднимает над головой поочередно круги красного, жёлтого или зелёного цвета, дети, в зависимости от цвета, делают следующие движения:
– жёлтый – стоят на месте, как по команде "замри”;
– зеленый – двигаются произвольно;
– красный – садятся на корточки и грозят друг другу пальцем.

ИГРА «ЭТО Я…….»
Там где нужно, (после слов ведущего) отвечать «Это я, это я, это все мои друзья»
Кто из вас идет вперед, только там где пешеход?
Кто летит вперед так скоро, что не видит светофора?
Знает кто, что красный свет это значит - хода нет?
Кто из вас в вагоне тесном, уступил старушке место?
Кто, из вас идя домой держит путь по мостовой?

Рефлексия.
А сейчас давайте вспомним, что мы узнали о ПДД.
Должен помнить пешеход,
Есть сигналы светофора –
Подчиняйтесь им без спора!
Красный свет нам говорит:
Стой! Опасно! Путь закрыт!
Жёлтый свет – предупреждение:
Жди сигнала для движения!
Зелёный свет закрыл дорогу.
Переходить ребята могут!
Там, где шумный перекрёсток,
Где машин не сосчитать,
Перейти не так уж просто,
Если правила не знать.
Лёша с Любой ходят парой.
Где идут? По тротуару.

На проезжей части, дети,
Не играйте в игры эти
Бегать можно без оглядки
Во дворе и на площадке.
Правила эти помни всегда,
Чтоб не случилась с тобою беда!

В заключении, зайцу вручается водительское удостоверение, а детям – карточки участника праздника.

Сценарий развлечения в дошкольной разновозрастной группе «Азбука пешехода»

Программное содержание: 1. Научить выявлять нарушения правил дорожного движения

.2. Закреплять в игровой форме практические навыки поведения пешехода на улице. Закрепить знания по ПДД  об элементах дороги; - о средствах регулирования движения; - о группах дорожных знаков; - о правилах перехода проезжей части.

 3. Воспитывать желание помочь своей команде, внимательность, коллективизм.

4. Убедить детей в необходимости не нарушать правила дорожного движения.

Активизация словаря: тротуар, проезжая часть, пешеход, пешеходный переход, пассажир.

 Предварительная работа: Обучение детей правилам дорожного движения на занятиях. Беседы, экскурсии, заучивание стихотворений, чтение рассказов, проведение игр по ПДД.

 Ход:

Ребёнок: Движеньем полон город,

 Бегут машины в ряд

. Цветные светофоры

 И день, и ночь горят.

 И там, где днём трамваи

 звенят со всех сторон

, Нельзя ходить зевая,

 Нельзя считать ворон.

В - ль - Ребята, скажите, о чём мы сегодня будем говорить?

 Дети: О правилах дорожного движения.

В – ль – Правильно. сегодня мы встретились, чтобы поговорить об очень важном - о правилах дорожного движения. Наш детский сад, дома, где вы живёте находятся рядом с дорогой. Если мы прислушаемся внимательно, то услышим гул от движения множества машин. Они мчатся на большой скорости. Нам с вами приходится каждый день по несколько раз переходить улицу. И для того, чтобы не было беды, всем нам надо хорошо знать правила дорожного движения.

Правил дорожных много на свете             (говорят дети хором)

Знать их обязан и взрослый, и дети.

Надо нам правила все уважать

Их выполнять и не нарушать.

В –ль: Сегодня мы проверим ваши знания в игре. Для этого вам надо разделиться на две команды .

Команды готовы показать свои знания по правилам дорожного движения?

Дети: да.

В – ль – Ребята, скажите, а что помогает нам перейти проезжую часть?

Дети: Светофор.

В – ль - А сейчас, мы проверим, знаете ли вы как правильно расположены сигналы светофора. Нa столах лежат макеты светофоров, они разные по размеру, вам необходимо подобрать к каждому светофору соответствующие сигналы и наклеить их. (включается музыка). Старайтесь выполнить задание не только быстро, но и аккуратно и правильно. (победитель получает кружок).

В – ль Предлагаю поиграть в игру

 Подвижная игра«Пешеход и светофор»

На зелёный свет дети шагают на месте, на жёлтый хлопают в ладоши, на красный стоят

В –ль : Всем, кто любит погулять

Всем без исключения

Нужно помнить, нужно знать

Правила движения

А сейчас я хочу проверить, как вы знаете правила светофорных наук.

Конкурс «Светофор»

В – ль: Я раздам каждому из вас карточки с цветовыми сигналами та-

кими же, как у светофора. Я буду загадывать вам загадки, а вы должны по-

думать и поднять ту карточку, о которой говорится в загадке.

1.Этот свет нам говорит:

Стой, опасно, путь закрыт! (красный)

2 Что за свет вспыхнул впереди

Скажет он: «Препятствий нет!

Смело в путь иди! (зелёный)

3. Если этот свет в окошке,

Подожди ещё немножко.

Подожди ещё чуть-чуть

Будет вновь свободен путь. (жёлтый)

4. Перекрёсток оживился,

Стал свободен переход,

Смело двигайся вперёд. (зелёный)

5. Этот свет означает

хода нет!

Стоп, машина, стоп, шофёр,

Тормози скорей мотор! (красный)

6. Свет мигнул и говорит:

«Ехать можно, путь открыт! » (зелёный)

В – ль :

Молодцы, ребята

Ре бята, а какой транспорт перевозит людей? (ответы детей) Правильно пассажирский.

Предлагаю поиграть в игру «Автобус»

Подвижная игра «Автобус»

В игре участвуют 3 человека, водитель садит пассажиров в обруч и перево-

зит.

В – ль Ребята, отгадайте загадку: На обочине дороги,

 Как солдатики стоят.

 И мы строго выполняем,

 Всё, что нам они велят. (дорожные знаки).

Дети: Дорожные знаки.

В – ль – А кто мне скажет для чего нужны дорожные знаки?

 Дети: чтобы машины правильно ездили, пешеходы не нарушали правила дорожного движения, чтобы не было аварий и несчастных случаев.

Конкурс  «Назови знак»

В-ль показывает знаки, а команды называют их.

***

Я хочу спросить про знак

Нарисован он вот так:

В треугольнике ребята

Со всех ног бегут куда-то.        («Дети»)

***

Землю роет человек,

Почему проезда нет?

Может быть, здесь ищут клад?

Иль старинные монеты

В сундуке большом лежат?           («Дорожные работы»)

***

Этот знак такого рода:

Он на страже пешехода.        («Пешеходный переход»)

***

У посадочной площадки

Пассажиры транспорт ждут.

Установленный порядок

Нарушать нельзя и тут.          («Автобусная остановка»)

***

***

 В дождь и ясную погоду

 Здесь не ходят пешеходы

 Говорит им знак одно –

 Вам ходить запрещено!   (Движение пешеходов запрещено)

 ***

 В этом месте круглый год

 Совершают разворот.       (Место для разворота)

 ***

 Коль водитель вышел весь

 Ставит он машину здесь.

 Чтоб не нужная ему,

 Не мешала никому.  (Место стоянки)

 ***

 Ты смелей иди вперед,

 Трусишь ты напрасно.

 Знай, что этот переход

 Самый безопасный.        (Подземный переход)

 ***

 Если видишь этот знак.

 Значит, он не просто так.

 Чтобы не было проблем,

 Уступи дорогу всем.  (Уступи дорогу)

***

Если ты устал в дороге,

 Если ехать далеко,

 Отдохни шофер немного,

 Место здесь отведено. (Место отдыха)

В-ль: Молодцы! Все  знаки правильно назвали.

Давайте -ка поиграем.

Проводится игра"Это я, это я, это все мои друзья"

1. Кто из вас идёт вперёд только там где переход?

Ответ:

-Это я, это я, это все мои друзья!

2.Кто бежит вперёд так скоро, что не

видит светофора?

Ответ: Нет не я, нет не я, это не мои друзья.

3.Кто, из вас, идя домой держит путь по мостовой?

Ответ:

4. Знает кто, что красный свет

-это значит, хода нет?

Ответ:

5. Кто из вас в вагоне тесном уступал старушке место?

Ответ:

6. Кто на скользкую дорогу выбегает в непогоду?Ответ:

В-ль: Молодцы. А сейчас мы проверим умеете ли вы водить машину.

Конкурс «Лучший водитель»

Игрокам команд нужно провести машину на веревочке вокруг препят-

ствий как можно быстрее и точнее, чтобы не «попасть в аварию»

В-ль: А сейчас мы немного отдохнем.

Игра со зрителями «Разрешается  запрещается»

Играть на мостовой...(запрещается)

Переходить улицу при зеленом свете светофора... (разрешается)

Перебегать улицу перед близко идущим транспортом (запрещается)

Переходить улицу по надземному переходу (разрешается)

Переходить улицу при красном свете светофора (запрещается)

Помогать старикам и малышам переходить улицу (разрешается)

Переходить улицу при желтом свете светофора (запрещается)

Цепляться за проезжающие автобусы и машины (запрещается)

Уступать место в транспорте (разрешается)

Играть на проезжей части (запрещается)

Соблюдать правила дорожного движения (разрешается)

 В-ль: Чтобы управлять транспортом, как вы думаете, дети, нужно ли учиться? А может сел за руль и выехал на проезжую часть? (Ответы детей.) Конечно, обязательно нужно пойти на курсы вождения, где научат управлять автомобилем или другим транспортом. Учатся сначала в специально отведенном месте – полигоне. Вот и мы сейчас тоже представим, что у нас полигон.

 «Фигурное Вождение» (катание на самокате между препятствиями)

В-ль:. Молодцы! Аплодисменты нашим водителям самокатов. Замечательно справились с таким трудным заданием.

В-ль:  А это игра на внимание всех участников  конкурса:

Игра "Это я , это я , это все мои друзья"

• Кто из Вас идет вперед, только там где переход?
• Кто из вас несется скоро, что не видит светофора? (надо молчать)
• Кто из вас, идя домой, держит путь по мостовой? (надо молчать)
• Знает кто, что красный свет означает - "хода нет"

В-ль:  А теперь, ребята, давайте поиграем в игру «Мы – шоферы!»

Игра «Мы – шоферы!»

(дети  показывают движения).

Едем, едем на машине, (движение рулем)

Нажимаем на педаль (ногу согнуть в колене, вытянуть)

Газ включаем, выключаем (рычаг повернуть к себе, от себя)

Смотрим пристально мы вдаль (ладонь ко лбу)

Дворники считают капли  («дворники»)        

Вправо, влево чистота!

Волосы ерошит ветер (пальцами взъерошить волосы)

Мы – шоферы хоть куда! (большой палец правой руки вверх)

В-ль: А еще мы с ребятами сочинили вот такие забавные частушки:

Вместе:  Мы частушки пропоем

Вам о том, как мы живем.

Если будут Вам на пользу,

Мы еще для вас споем.

Ребенок.

Саша добрый наш сосед

Вите дал велосипед.

Тот катался, где попало,

От полиции попало.

Ребенок.

В мячик весело играем.

На проезжей части.

А потом лежим, страдаем,

В медицинской части.

Вместе:

Мы частушек много знаем,

Мы хотим, вам все сказать:

«Надо правила движения,

Очень строго выполнять!»

Ребенок.

Во дворе играли дети,

Позабыв про все на свете.

Быстро бегали, скакали -

Под "москвич" чуть не попали.

Вместе:

Знайте, знайте! Мало знать

Правила движения.

Нужно все их выполнять!

И без промедления!

Игра «Быстрый водитель»

Играют двое детей; игрокам нужно как можно быстрее намотать веревочку на карандаш, к которой привязан игрушечный автомобиль.

В-ль:  Ребята, транспорт может быть и сказочным. Вспомните:

На чём Емеля ехал к царю во дворец? (на печке).

Любимый вид транспорта кота Леопольда? (двухколёсный велосипед).

Чем смазывал свой моторчик Карлсон, живущий на крыше? (вареньем). Какой подарок сделали родители Дяди Фёдора почтальону Печкину? (велосипед)

Во что превратила добрая Фея тыкву для Золушки? (в карету).

На чём летал Старик–Хоттабыч? (на ковре-самолёте).

Личный транспорт Бабы-Яги? (ступа).

На чём катался Кай из сказки «Снежная королёва?»(на санках).

Ехали медведи на велосипеде, а за ними кот задом наперёд, а за ним комарики…(на воздушном шарике).

Игра «Кто быстрее»

(Все делятся на 2 группы по 3-4 человека. Из разрезанных деталей нужно сложить машинку. Побеждает команда, которая соберёт картину с машиной первой и правильно)

В – ль – Наша игра подошла к концу. Хочу, чтобы вы всегда помнили правила дорожного движения – т. к. они являются законом дорог.

 Ребёнок:

 Помни правила движения как таблицу умножения,

 Знай всегда их на зубок:

 По городу, по улице

 Не ходят просто так:

 Когда не знаешь правила,

 Легко попасть впросак.

 Всё время будь внимателен

 И помни наперёд: Свои имеют правила, шофёр и пешеход!

Все исполняют песню из м/ф “Голубой вагон” Муз. Шаинского.

Разработка  конспекта родительского собрания «Безопасность на дороге»

  Давыдова Г.С.,воспитатель , МБДОУ « Ахматовская СОШ»

Цель: организация совместной деятельности родителей и воспитанников  по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма, повышения культуры участников дорожного движения.

Задачи:

• Побудить родителей задуматься о том, что соблюдение ПДД - самое главное для сохранения жизни и здоровья их детей.
• Обратить их внимание на психологический аспект проблемы.
• Познакомить родителей  с методами обучения детей ПДД,

Предварительная подготовка к собранию:

Родители за неделю до проведения собрания заполняют анкету по ПДД

Оформляется родительский уголок «Безопасность детей на дороге » ,

С детьми реализуется проект «Дети и дорога»

План проведения собрания.

1. Актуальность выбранной темы
2. Игра для родителей «Знатоки ПДД» (работа в группах).
3. Результаты анкетирования
4. Рекомендации родителям по обучению детей ПДД.
5. Составление памяток для детей (работа в группах).
6. Обыгрывание дорожных ситуаций (Дорожные ловушки), с последующим анализом (работа в группах).
7. Памятка для родителей по ПДД.

Ход собрания:

1.  Актуальность выбранной темы.

Хотите ли вы, не хотите ли…

Но дело, товарищи, в том,

Что прежде всего – вы родители,

А все остальное – потом!

Показ видео ролика (эмоциональный настрой аудитории)

Необходимость собрания по правилам дорожного движения продиктована самой жизнью. Страшная статистика детской смертности и повреждения здоровья в результате ДТП на дорогах просто ужасает.  Так, (Статистика).

А чаще всего виноваты в трагедиях мы – взрослые.

На этом собрании мы поговорим о том, что родители могут сделать, чтобы обезопасить своего ребёнка на дороге.

Прежде всего, родителям следует понимать, что эта задача — обезопасить своего ребёнка на дороге — принципиально не решима.

Во-первых, любое перемещение на транспорте (да и на своих ногах) сопряжено с опасностью, и вероятность случиться непредвиденному всегда отличается от нуля. Это сказано вовсе не затем, чтобы испугать родителей, а как раз наоборот, привлечь их внимание к тому, что заботиться о детской безопасности (да и своей собственной) нужно всегда.

Во-вторых, задача обезопасить ребёнка раз и навсегда не решается, потому что ребёнок растёт, и растут возможные опасности, подстерегающие его на дороге.

Поэтому, следует  своевременно научить детей умению ориентироваться в дорожной ситуации, воспитывать потребность быть дисциплинированными на улице, осторожными и осмотрительными.  А родителям - не совершать самую распространенную ошибку– действия по принципу «со мной можно». Если Вы показываете ребенку на собственном примере как перебежать на красный, будьте уверены, оставшись один, он попытается повторить этот трюк. Уважаемые родители! Помните, если Вы нарушаете Правила, ваш ребенок будет поступать так же! В наших силах сформировать навыки безопасного поведения на дорогах, воспитать сознательного и грамотного пешехода, ответственного за жизнь и здоровье участников дорожного движения.

Недавно было проведено анкетирование с вами  по правилам дорожного движения,  с результатами я вас познакомлю позже,  а сейчас предлагаю вам ответить на  те же  вопросы,  но в виде Игры.

(Чтобы обсуждение вопросов предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма с родителями было более содержательным и живым,  используется такой  активный метод работы – игра).

2. Игра для родителей «Знатоки ПДД» (работа в группах).

(Предлагаемые вопросы помогут обеспечить неформальный характер общения, активизировать имеющиеся у взрослых знания о дорожных правилах, их личный опыт и умение ориентироваться в различных дорожных ситуациях.  Кроме того, пополнят практические знания взрослых в  дорожной грамотности).

3. Результаты анкетирования родителей.

(Общий анализ по каждому вопросу анкеты;  работы по рекомендациям)

4. Рекомендации родителям по обучению детей ПДД.

Позвольте ещё раз напомнить вам основные правила, которые должен знать ребенок 5-7  лет:

1. Основные дорожные знаки.

2. Обязанности пешеходов.

3. Обязанности пассажиров.

4. Сигналы светофора.

5. Предупредительные сигналы.

6. Движение через железнодорожные пути.

 7. Особенности движения на велосипеде.

Помните!  Ребёнок учится законам дорог, беря пример с членов семьи и других взрослых. Не жалейте времени на обучение детей поведению на дороге.

Чтобы ваш ребёнок не создал опасную ситуацию на дорогах, он должен уметь:

•   наблюдать за дорогой;
•   правильно оценивать дорожную обстановку во всей ее изменчивости;
•   видеть, слушать, предвидеть, избегать опасность.

Наблюдать за дорогой.

1. Необходимо учить детей не только соблюдать Правила движения, но и с самого раннего возраста учить их наблюдать и ориентироваться. Нужно учитывать, что основной способ формирования навыков поведения - наблюдение, подражание взрослым, прежде всего родителям.

2. Находясь с ребенком на проезжей части, не спешите, переходите дорогу размеренным шагом. Иначе вы научите спешить там, где надо наблюдать и обеспечить безопасность.

3. Учите ребенка замечать машину. Иногда ребенок не замечает машину  издалека. Научите его всматриваться вдаль.

4. Учите ребенка оценивать скорость и направление будущего движения машины. Научите ребенка определять,  какая  едет прямо, а какая готовится к повороту.

5. Учите ребёнка смотреть. До автоматизма должна быть доведена привычка осматривать улицу в обоих направлениях прежде, чем сделать первый шаг с тротуара на проезжую часть. Особенно внимательно надо осматривать улицу, когда на противоположной стороне находится родной дом, знакомые или когда ребёнок переходит улицу вместе с другими детьми - именно в этих случаях легко не заметить машину.

Правильно оценивать дорожную обстановку

Главная опасность - стоящая машина.

Почему? Да потому,  что заранее увидев приближающийся автомобиль, пешеход уступит ему дорогу. Стоящая же машина обманывает: она может закрывать собой идущую, мешает вовремя заметить опасность.

Правило № 1.

Нельзя выходить на дорогу из-за стоящих машин. В крайнем случае, нужно осторожно выглянуть из-за стоящего автомобиля, убедиться, что опасности нет, и только тогда переходить улицу. Понаблюдайте вместе с ребенком за стоящими у края проезжей части машинами и обратите внимание  на тот момент, когда из-за стоящей машины внезапно появляется другая. Обратите внимание ребенка на то, что стоящий на остановке автобус тоже мешает увидеть движущийся за ним автомобиль.

Правило № 2

Не обходите стоящий автобус ни спереди, ни сзади!

Стоящий автобус, как его ни обходи - спереди или сзади, закрывает собою участок дороги, по которому в тот момент, когда вы решили ее перейти, может проезжать автомобиль. Кроме того, люди возле остановки обычно спешат и забывают о безопасности. Надо подождать, пока автобус отъедет.

Правило № 3

И у светофора можно встретить опасность!

Дети часто рассуждают так: «Машины еще стоят, водители меня видят и пропустят». Они ошибаются. Сразу после включения зеленого сигнала для водителей на переход может выехать автомобиль, который был не виден за стоящими машинами и шофер которого не видит пешехода. Если погас зеленый сигнал светофора для пешеходов - нужно остановиться.  Ребенок должен не только дождаться нужного света, но и убедиться в том, что все машины остановились.

Правило № 4

Вырабатывайте у ребенка привычку всегда перед выходом на дорогу, даже если на ней нет машин, приостановиться, оглядеться, прислушаться - и только тогда переходить улицу.

Правило № 5

Прочные навыки транспортного поведения детей формируются только повседневной систематической тренировкой! Во время каждой прогулки с детьми, поездки с ними по делам, в гости, за город и т.п. учите их наблюдать за улицей и транспортом, анализировать встречающиеся дорожные ситуации, видеть в них опасные элементы, безошибочно действовать в различных обстоятельствах.

Правило № 6

Не надо прививать детям излишнее чувство страха перед дорожным движением, движущимися автомобилями. Пусть все, что связано со школой, в том числе и дорога, у ребенка ассоциируется с ярким и добрым. При этом надо научить его быть внимательным, а это непростая вещь. Процессы восприятия, внимания и реакции у ребенка и  у взрослого совершенно разные. Опытные водители знают, например, что подавать звуковой сигнал при виде бегущего через проезжую часть ребенка опасно. Ребенок может поступить непредсказуемо – вместо того, чтобы остановится, он может понестись без оглядки под колеса другому автомобилю. Даже те дети, которые знают правила дорожного движения, случается, их нарушают. Не сочтите за труд помочь детям. Может быть, вам придется остановить ребенка, который не хочет дождаться сигнала светофора. Делайте это доброжелательно.

Итак, если вы научите своих детей соблюдать эти основные правила поведения на дорогах,  значит,  в ваш дом не придёт беда.

В этой беседе хочется обратить ваше внимание на психологический аспект проблемы. Чтобы избежать неприятностей на дороге, нужно знать особенности детей. Медики настойчиво предупреждают, а взрослые эти предупреждения просто игнорируют:

• Дети до 10 лет видят только прямо, а боковым зрением слабо фиксируют происходящее («тоннельное зрение»);
• Ребёнку приходится поворачивать голову для того, чтобы иметь общее представление об окружающем пространстве. Для этого ребёнку понадобится 4 секунды, в то время как взрослому – четверть секунды;
• Восприятие ребёнком скорости, размера транспортного средства и расстояния до него также искажено;
• Дети с искажением воспринимают звуки на дороге;
• У них искажено восприятие размеров транспортных средств и т.п.

(Психолог  В. АРУТЮНЯН в статье «Маленький «мыслитель» и дорога») 

5. Составление памяток для детей (работа в группах).

Сейчас мы с вами разработаем и составим памятки для наших детей. Для детей-пешеходов. Для детей-пассажиров. Для велосипедистов. Этот метод вы можете применить и для обучения вашего ребенка ПДД.

(Можно дать домашние задание родителям – вместе с ребенком закончить и оформить памятки, в виде рисунков различных ситуаций на дороге, затем принести в детский сад, для последующей организации выставки в группе).

6. Обыгрывание дорожных ситуаций (Дорожные ловушки), с последующим анализом (работа в группах).

     Следующий метод так же является обучающим, который применяется и в работе с детьми. На столах у вас находятся карточки с описанием дорожных ситуаций, в которых может оказаться ваш ребенок. Надо найти правильное выход (решение) из «дорожной ловушки».

(Можно дать домашние задание родителям – вместе с ребенком найти в жизненной ситуации «дорожную ловушку», проанализировать,  почему она является опасной,  и определить правильное поведение,  затем оформить  в виде рисованного рассказа. Принести рисунки в детский сад  и  организовать выставку в группе.).

7. Памятка для родителей по ПДД.

(Подготовить и раздать каждому родителю).

В заключении стоит отметить, что изучение ПДД так же необходимо, как и изучение основных  занятий в группе. Ведь безопасность жизни наших детей важна не менее показателя их интеллектуального развития, и даже намного значительнее.

Обучая ребенка Правилам дорожного движения, взрослый должен сам четко представлять, чему нужно учить, и как это сделать более эффективно. Он сам должен хорошо разбираться в дорожных ситуациях. Поэтому следует не только заранее проанализировать свой жизненный опыт, но и изучить необходимую литературу по теме «Правила дорожного движения».

То, чему и, главное, как хорошо мы научим ребенка, какие навыки безопасного поведения на улице привьем ему, и будет оберегать его всю жизнь.

Список использованной литературы.

1. Белая К. Ю. Я и моя безопасность. Тематический словарь в картинках: Мир человека. – М. : Школьная Пресса, 2010.

2. Безопасность на улицах и дорогах: Методическое пособие для работы с детьми старшего дошкольного возраста / Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина, М. Д. Маханева. – М. : ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1997.

3. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. / Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина. – М. : ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1998.

4. Как обеспечить безопасность дошкольников: Конспекты занятий по основам безопасности детей дошкольного возраста: Кн. для воспитателей детского сада. / К. Ю. Белая, В. Н. Зимонина, Л. А. Кондрыкинская и др. – 5-е изд. – М. : Просвещение, 2005.

5. Обучение детей дошкольного возраста правилам безопасного поведения на дорогах / Региональный стандарт Мин. образования Республики Татарстан. / Л. А. Артемьева, Ю. Д. Мисянин и др. – Казань, 1995.

6. Основы безопасности детей дошкольного возраста. / Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина. М. : Просвещение, 2007.

7. Семенюк В. И., Владимиров Н. В. Изучение правил дорожного движения: Кн. для учителя. – Мн. : Нар. Асвета, 1996.

8. Стеркина Р. Б. Основы безопасности детей дошкольного возраста. – М. : Просвещение, 2000.

9. Твоя безопасность: Как себя вести дома и на улице. Для средн. И ст. возраста: Кн. для дошкольников, воспитателей д/сада и родителей. / К. Ю. Белая, В. Н. Зимонина, Л. А. Кондрыкинская и др. - М. : Просвещение, 2005.

10. Храмцова Т. Г. Воспитание безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста. Учебное пособие. – М. : Педагогическое общество России, 2005.

11. Шорыгина Т. А. Осторожные сказки: Безопасность для малышей. – М. : Книголюб, 2004.

12. Шорыгина Т. А. Правила пожарной безопасности детей 5-8 лет. – М. : Сфера, 2005.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «АХМАТОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

ПЕРСПЕКТИВНОЕ   ПЛАНИРОВАНИЕ

образовательной деятельности

по формированию основ безопасности

разновозрастной группы «Звездочка»

на 2022-2023 учебный год

Воспитатель: Давыдова Г.С

СЕНТЯБРЬ

ОКТЯБРЬ

НОЯБРЬ

ДЕКАБРЬ

ФЕВРАЛЬ

МАРТ

АПРЕЛЬ

МАЙ

ИЮНЬ

ИЮЛЬ

АВГУСТ

Проект по правилам пожарной безопасности в  разновозрастной группе

Актуальность проекта вызвана тем, что у детей дошкольного возраста отсутствует защитная психологическая реакция на экстремальные ситуации, которая свойственна взрослым. Желание постоянно открывать что-то новое, их непосредственность, любопытство часто ставит их перед реальной опасностью пожара. Формирование у детей навыков осознанного безопасного поведения в быту и правила поведения при пожарной опасности реализуется через активную деятельность всех участников проекта. Взрослые, чтобы не случилось беды, должны предупредить ребенка о возможных последствиях, но не напугать его.

 Реализация данного проекта предполагает возможность рассказать и показать как созидательную, так и разрушительную сторону одного и того же явления, в данном случае огня, научить ребенка мерам предосторожности, а также правилам поведения при возникшем пожаре, которые помогут сохранить ему жизнь.

Паспорт проекта

Тема проекта: «Огонь: друг или враг?»

Адресация

проекта

Проект предназначен для педагогов, работающих с детьми дошкольного возраста

Автор проекта Давыдова Г.С.,  воспитатель

Целевая аудитория дети, педагоги, родители

Типовые особенности проекта • По продолжительности: краткосрочный.

• По содержанию: ребенок и его семья,
• По уровню контактов: муниципальный

Цель проекта Формирование у детей осознанного и ответственного отношения к выполнению правил пожарной безопасности. Вооружить детей знаниями, умениями и навыками, необходимыми для действия в экстремальных ситуациях.

Задачи проекта Образовательные

• Познакомить с историей возникновения огня, профессией пожарного.
• Дать понятие детям, что огонь бывает другом, а бывает врагом.
• Учить детей видеть, когда огонь друг, а когда враг.

Развивающие

• Формировать умение реально оценивать возможную опасность.
• Помочь детям запомнить правила пожарной безопасности.
• Развивать творческие способности дошкольников.

Воспитательные

• Воспитывать чувство осторожности и самосохранения.
• Воспитывать в детях уверенность в своих силах, проводить профилактику страха перед огнем.
• Воспитывать чувства благодарности к людям, которые помогают нам в трудных ситуациях.

Практические

• Прививать практические навыки поведения детей при возникновении пожара.
• Учить элементарным действиям по тушению очага возгорания.
• Показать родителям знания и умения детей, приобретенные в ходе реализации проекта.
• Вовлечь родителей в образовательный процесс дошкольного учреждения.

Ресурсы проекта • Аудио-, видеосистемы, компьютер, опорные карты, дидактические материалы, технологии и т.д.

Предполагаемые продукты • Продукты деятельности педагогов: методи-ческие рекомендации, конспекты НОД.

• Продукты деятельности детей: рисунки, поделки.

Пояснительная записка

Актуальность проекта

Проблема безопасности жизнедеятельности воспитанников признается одной из приоритетных в сложном современном обществе. Забота о сохранности детской жизни — важнейшая задача дошкольного учреждения, семьи и государства. Не для кого не секрет, что сложившаяся социальная и экологическая обстановка вызывает беспокойство у людей всей планеты. Особую тревогу мы испытываем за самых беззащитных граждан – маленьких детей. Задача взрослых (педагогов и родителей) состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребенка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями. Возрастающее внимание современной педагогической психологии и практики образования к вопросам пожарной безопасности обусловлено главной особенностью современного мира — его высокой динамичностью. Повседневная жизнь постоянно требует от каждого из нас проявления активности, правильное поведение в экстремальных ситуациях, например при пожаре, является основным условием спасения. Поэтому от современного образования требуется уже не простое фрагментарное включение методов обучения дошкольников пожарной безопасности в образовательную практику, а целенаправленная работа, специально организованное обучение детей умениям и навыкам. Противопожарная безопасность — одна из обязательных составляющих среды, в которой растет и воспитывается ребенок. Она включает в себя требования к устройству помещения и противопожарную грамотность взрослых — поведение, снижающее риск возникновения пожаров, и навыки, необходимые для действий в экстремальных ситуациях. Участившиеся в последнее время трагические случаи пожаров и анализ причин их возникновения убеждают в необходимости вести систематическую работу с детьми и родителями. Подсчитано: на тысячу пожаров сто вспыхивает по вине детей, которые становятся жертвами своего незнания и легкомыслия. Правильное поведение в экстремальных ситуациях, например при пожаре, является основным условием спасения. Испытывая чувство страха, человек следует не голосу разума, а инстинктам. Взрослый может впасть в панику, а первая реакция ребенка — спрятаться от опасности, не видеть ее. Дети прячутся под кровати, в шкафы и т.п. — места, откуда их трудно спасти. Поэтому важно не просто рассказать о противопожарной безопасности, но отработать до автоматизма правила поведения при пожаре. Только конкретные эмоционально окрашенные занятия и игровые упражнения способны оставить след в сознании ребенка. Успехов в работе по обеспечению безопасности детей можно ожидать только в том случае, если сам педагог обладает достаточной информацией о мерах по предупреждению пожаров и борьбе с ними, а родители подходят к этой проблеме с полной ответственностью и убеждены в необходимости проводимых мероприятий по пожарной безопасности.

Проект посвящен актуальной проблеме: формированию у детей осознанного и ответственного отношения к выполнению правил пожарной безопасности. Желание постоянно открывать что-то новое, непосредственность часто ставят их перед реальными опасностями. Подсчитано: на тысячу пожаров сто вспыхивает по вине детей, которые становятся жертвами своего незнания и легкомыслия. Число детей пострадавших от пожара возрастает с каждым годом. Это не может не вызвать тревогу.

Родители подходят к этой проблеме не достаточно серьезно. Детям разрешают играть пожароопасными предметами, в доступном месте хранятся спички, зажигалки. Чтобы изменить отношение человека к этой проблеме, необходимо уже с дошкольного возраста заниматься вопросами пожарной безопасности. Эта работа должна вестись целенаправленно и систематически. Детскому саду и родителям надо объединить усилия, чтобы уберечь детей от трагедии.

В группе накоплен достаточный наглядный, методический материал по ознакомлению дошкольников с правилами противопожарной безопасности. Проект позволит на основе интегрированного подхода реализовать идею формирования у детей осознанного и ответственного отношения к выполнению правил пожарной безопасности.

Гипотеза:

Активная совместная деятельность всех участников проекта поможет сформировать у детей навыки осознанного, безопасного поведения, создать условия для усвоения и закрепления знаний детей о правилах пожарной безопасности в ДОУ.

Принципы реализации проекта:

• Принцип системности:

систематическое изучение наиболее вероятных причин возникновения пожаров. Достижение цели обеспечивается решением комплекса задач оздоровительной, образовательной и воспитательной направленности с соответствующим содержанием, что позволяет получить прогнозируемый результат.

• Принцип диалогического общения:

неотъемлемое условие взаимодействия субъектов, который отражает тесную связь между взаимной и встречной открытостью, целенаправленное изучение правил безопасного поведения в детском саду и дома.

• Принцип доступности и креативности:

позволяющий формировать новые знания, умения, навыки в области пожарной безопасности ребёнка на базе уже имеющихся.

• Принцип гуманизации:

во главу проекта поставлен ребёнок и забота о его здоровье и безопасности.

• Принцип доступности:

предусматривает осуществление воспитательной работы с учетом особенностей возраста, подготовленности, а также индивидуальных особенностей и психического развития детей.

Ожидаемый результат:

• привитие уважение к героической профессии «Пожарный»
• овладение детьми навыками правильных действий в случае пожара, осознанное выполнение правил противопожарной безопасности
• профилактика панического страха перед огнём
• привлечение родителей к данной проблеме.
• пополнение методического кабинета пособиями, реквизитами, методической литературой, рекомендациями, конспектами занятий, развлечений по пожарной безопасности

Этапы проекта

Подготовительный этап:

-Провести опрос детей.

• Подбор детской художественной литературы для чтения детям
• Подбор дидактических игр
• Подбор материала для проведения опытов и экспериментов
• Подбор сюжетных картинок и иллюстраций
• Оформление папки – передвижки для родителей «Огонь -опасность!»

- Работа с методическим материалом, литературой по данной теме.

Основной этап:

Реализовать мероприятия по пожарной безопасности с детьми.

1. Проведение с детьми бесед о пожарной безопасности:

• «Легенда о Прометее»
• «Почему огонь полезен и опасен?»
• «Беседа о труде пожарных»
• «Эти предметы таят опасность!»
• «Спички детям не игрушка»

- «Знает каждый гражданин, этот номер 01».

2. Рассматривание картин, плакатов, иллюстраций.

3. Дидактические игры:

- «Лото-пожарная безопасность»

- «Карточка –викторина»

- «Назови причины пожара»

4. Сюжетно-ролевые игры:

- «Мы – пожарные!»

- «Пожар в городе»

- «Один дома»

5. Театрализованная игра — драматизация сказки «Как Мишутка хотел стать пожарным»

6. Подвижные игры и соревнования:

- «Пожарные на учении»

- «Кто быстрее потушит пожар?»

- «Огонь в очаге» — «Огненный дракон»

- «Вода и огонь» — «Птички в беде»

- «Хозяин озера»

7. Чтение художественной литературы детям (заучивание стихов, загадывание загадок по теме):

- Б.Житков «Дым», «Пожар»

- Д.Орлова «Как Стобед хотел напугать волка»

- С.Маршак «Пожар», «Дядя Степа», «Рассказ о неизвестном герое»

- К.Чуковский «Путаница»

- Г.Остер «Вредные советы» — Е.Пермяк «Сказка о том, как огонь с человеком подружился», «Саламандра – повелительница огня»

- П.Голосов «Сказка о заячьем теремке и опасном коробке»

- стихи О.Вациетис «Спички», «Новый год»

- стихи Е.Харинская «Спичка – невеличка», «Сережа» — литературная викторина «Загадки из спичечного коробка» по данной теме

8. Проведение опытов, экспериментов: «Опасная свеча» (знакомство со свойствами огня)

9. Экскурсия по детскому саду (знакомство с местом положения огнетушителей); к пожарному щиту с песком.

10. Детские рисунки на тему «Пожар!», лепка «Пожарная машина».

11. Работа с родителями «Расскажите ребенку о правилах пожарной безопасности»

Заключительный этап:

• Выставка детских рисунков на тему «Пожар»
• Создание семейного плаката о пожарной безопасности

Заключение

Таким образом, формирования основы безопасности жизни у детей старшего дошкольного возраста посредствам ознакомления с пожарной безопасностью – это формирования полноценного восприятия детьми окружающий действительности – это основа познания мира, первая ступень накопления чувственного опыта. Успешность познавательного развития детей зависит то того насколько у ребёнка расширенно содержание сознания за счет: сведений о событиях и явлений, о недоступных его посредственному наблюдению.

Одна из задач старшего дошкольного возраста – заложить правила личной безопасности, а так же умение применять правила в различных в жизненных ситуациях. Ведущем фактором познавательном развитие ребёнка этого возраста является конкретный образ предмета, действия с ним. Слова должны следовать за ним – тогда ситуация в целом становится понятной ребёнку, и усваивается им. Отсюда следует, что одним из ведущих видов деятельности в познавательном развитии является неоднократно повторяющееся обследование объекта и практическая манипулирование с ними. Исходя из этого мы видим, что формирования основы безопасности в жизни лучше проводить в комплексе, что благотворно скажется на обучении и развитии детей. Такое обучение должно захватывать все виды детской деятельности: игру, занятия, труд и т.д – тогда мы будем воспитывать в ребёнке, и его взаимоотношение с правилами личной безопасности, связанные с изучаемыми темами (как вести себя в опасных ситуациях и др), но и формировать его взаимоотношения с взрослыми и сверстниками.

При организации такой работы обязательно следует учитывать возраст дошкольников, их психологические особенности и возможности и опираться на передовой опыт.

Список литературы

1. Потапова Т.В, «Беседы с дошкольниками о профессиях» // Т.В. Потапова Т.Ц. Москва «Просвещение – 2005-62.
2. Волочкова В.Н., Н.В. Степанова «Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Познавательное развитие» // Н.В. Степанова – Воронеж «Учитель» — 2004-207
3. Кузина В.М. «Огонь – друг и огонь – враг» // отделом противопожарной службы М Ч С. «Ребёнок в детском саду.» №15 2003 № 6-40-44.
4. Кузина В.М «огонь — наш друг, огонь – наш враг» // С. Придручная «Дошкольное воспитание» № 5 2006 -44-46
5. Б. Жидков «Пожар в море», «Дым», «Пожар» // Б.Жидков-М. Фламинго» -2000-50
6. Прохорова А.Ф. «Правила противопожарной безопасности.» // Прохорова А.Ф. «Основы безопасности жизни» №8, 9 -05г. -20 – 22, 40-43,.
7. Л.А Ганина, «Сказка о том, как мальчики победили табачный дом» //Л. А. Галина-М. «Фламинго» -2005 – 12
8. Маршак С.Я «Пожар», «Рассказ о неизвестном герое», «Кошкин дом» //С. Я Маршак-М. «фламинго» -2000- 62.
9. Петина М.М. «О работе с детьми по предупреждению пожаров» // М.М. Петина, М.Н Салдеева. Оренбург- 2006-200
10. К.Ю Белая, В.Н, Зимоника «Как обеспечить безопасность дошкольников» // К.Ю. Белая, «Пожар» и «Огонь – судья беспечности людей» М. «Просвещение» 2004-96
11. Цветкова Т.В.. Захарова Т.А. «Формирование у дошкольникав знаний по пожарной безопасности» /Т. А. Захарова// Управление ДОУ. _2009 №2-С-18=29
12. Литвинова Е,Н, Смирнов А.Т., Фролов М.П., Петров С.В. «ОБЖ (основы безопасности жизнедеятельности)» Хочу всё знать автор статьи С.Н Зигуненко; — м. 2005 – 398 с.

В.В. Гербова, Т.И. Гризик, Л.Д Гусарова, Е.В. Соловьёва, Н.Ф. Тарловская, Л.А. Топоркова, С.Г. Якобсон. Т.Н. Дронова, Программа и методическое руководство по воспитанию, развитию детей 5-6 лет в детском саду «радуга» // М. «Просвещение» 2003-с270

14. Зубченко В.А., Башкатова Т.А., Игошин, Соловьёва «Спички не игрушка, огонь не забава» // Зубченко В.А. «Пожарная викторина для старшей группы», «Подвижные и дидактические игры.» Оренбургская область-2005-с. 65.

15. Степанов В.А. «Азбука в загадках». // В,А. Степанов-М. «Фламинго» — 2005-с-15

16. Толстой Л.Н. «Пожарные собаки». // Толстой Л.Н. М. — «Фламинго» -2000-с. 20

17. Чуковский К.И «Путаница». // Чуковский-М. «Самовар» -2003-с-50

18. Шорыгина Т.А. «Основы безопасности для детей 5 – 8 лет» // Шорыгина Т.Ц. Москва-2007-с-80.

Приложение

«Дым» и «Пожар»

(беседа с детьми по рассказам Б. Житкова)

Цели:

познакомить детей с рассказами Б. Житкова «Дым» и «Пожар»;

использовать содержание произведений для формирования понимания опасности огня, вырвавшегося из под контроля;

воспитать уважение к профессии пожарного, помогающего людям, попавшим в беду.

Ход беседы:

1. Воспитатель обращает внимание детей на книгу рассказов Б. Житкова «Помощь идет» и, в частности, на два произведения — «Дым» и «Пожар». Интересуется мнением ребят о разворачивающихся там событиях.
2. Предлагает детям еще раз внимательно послушать рассказы, чтобы после прочтения побеседовать о героях произведений. Чтение произведений.
3. Беседа по содержанию рассказов. Примерные вопросы к беседе:

— Что случилось с мальчиками из обоих рассказов?

— Как вы считаете, в чем заключалось их неправильное поведение?

— Как нужно правильно вести себя в таких ситуациях?

— Как пожарные боролись с огнем?

— В обоих рассказах мальчики испугались, а как вы думаете, боятся ли огня пожарные? Объясните, почему вы так считаете.

— Как можно назвать пожарных, которые, рискуя своей жизнью, спасают погибающих в огне людей?

4. Итог беседы:

— с огнем играть строго запрещается;

• в случае пожара люди не должны прятаться, чтобы пожарным их было легче найти

- пожарные — смелые, сильные и добрые люди. Все окружающие уважают их за это.

«Рассказ о неизвестном герое»

(чтение поэмы С. Маршака)

Цель: сформировать у детей осознание того, что огонь может быть очень опасным, если с ним неумело или небрежно обращаться.

Объяснить ребятам, какой поступок можно назвать героическим; продолжить закреплять умение детей формулировать и высказывать свое мнение по поводу прочитанного и пересказывать события, описанные в произведении.

Примерные вопросы к беседе:

— Как вы думаете, от чего мог случиться пожар?

— Что привлекло его внимание?

— Какие трудности он испытывал, добираясь до девочки?

— Как вы считаете, каким был этот парень и почему?

— Подумайте, что каждый из вас сказал бы этому парню при встрече?

«Как Стобед хотел напугать волка, а сам чуть не сгорел»

(чтение и обсуждение рассказа Д. Орловой)

Цель: познакомить детей с новым произведением на пожарную тематику.

Помочь осознать, что огонь может принести большой вред, если с ним обращаться неумело, а детям категорически запрещается играть со спичками.

1. Вводная беседа.

Примерные вопросы к беседе:

— Что такое огнеопасные предметы?

— Какие огнеопасные предметы вы знаете?

— Кому можно и кому нельзя ими пользоваться и почему?

2. Чтение сказки.

3. Беседа по содержанию произведения.

Примерные вопросы к беседе:

— Как звали главного героя сказки?

— Почему у него такое необычное имя? (Рассуждение детей.)

— Как случилось, что мальчик оказался в больнице?

— Как вы думаете, что понял и решил для себя Стобед?

— Какое место в сказке показалось вам самым страшным и почему?

Воспитатель. Расскажите сегодня вечером эту сказку своим родителям, а чтобы вы что-нибудь не забыли, я прочитаю ее вам еще раз.

4. Повторное чтение сказки.

Беседа, диалоги, рассказы о пожарной безопасности на тему «Что делать, если?..»

Цель: закрепить у детей знание правил пожарной безопасности.

Учить рассуждать и делать выводы.

Воспитатель. Ребята, представьте себе ситуации, которые я вам назову, и скажите, что нужно делать в таких случаях. Итак, что делать, если:

— бабушка забыла выключить утюг;

— сестра оставила сушить белье над зажженной плитой;

— папа оставил кастрюлю на включенной плите;

— в квартире зажгли бенгальские огни;

— украсили елку игрушками и зажгли на ней свечи;

— если вам придется звонить в пожарную охрану, то какой номер вы наберете?

Рассказ воспитателя о пожарной безопасности в детском саду

Цель: дать ребятам представление о собственной безопасности во время пребывания в детском саду.

Воспитатель в повествовательной форме рассказывает детям о том, какие противопожарные меры предприняты в детском саду.

План рассказа

1. Что за приборы прикреплены к потолку во всех помещениях детского сада? (О пожарной сигнализации и о том, как она работает.
2. Что надо делать в случае срабатывания пожарной сигнализации. (Небольшой инструктаж.)
3. Что за предметы красного цвета находятся в коридорах у стен? (Об огнетушителях и их назначении.)
4. Что такое марлевая повязка? Зачем она нужна и как ей пользоваться? (Следует попрактиковаться в их надевании и напомнить, что старшие дети должны помочь малышам.)

Загадки из спичечного коробка

(Литературная викторина)

Цель: развивать у детей словесно-логическое мышление и умение устанавливать причинно-следственные связи в поиске ответов на загадки.

Закрепить знания о свойствах пламени и значении огня в жизни человека.

Воспитатель «случайно» находит на своем столе большой спичечный коробок и предлагает ребятам вместе посмотреть, что в нем находится.

Открыв его, дети видят стопку карточек с загадками.

Воспитатель предлагает детям подумать и ответить, о чем или о ком могут быть загадки из спичечного коробка. Воспитатель читает загадки, на которые дети дают обоснованные ответы.

После ответа детей на четвертую загадку воспитатель делает заключение об опасности такого явления, как пожар, и о том, как люди борются с ним. После восьмой загадки он напоминает ребятам, что же такое пламя и как оно может возникнуть, а после последней, двенадцатой, загадки помогает воспитанникам сделать вывод о существовании полезных качеств у огня.

1. Беда! Беда! Беда! Беда!

Бегите все скорей сюда!

Кругом и огонь, и дым, и угар.

В соседней квартире случился... (пожар).

2. У машины синий глаз

Вдруг включился ярко.

Как завоет, завизжит,

Пропустить вперед велит.

Кто б из вас сейчас сказал,

Как зовется тот сигнал? (Сирена.)

3. Загудела, прилетела

И взялась скорей за дело.

Поливала, поливала.

Все! Опасность миновала. (Пожарная машина.)

4. С огнем бороться мы должны.

С водою мы напарники.

Мы очень людям всем нужны.

Так кто же мы? (Пожарники.)

5. Она о тесный домик свой

Лишь почесалась головой.

И сразу — словно не жила

Сгорела, бедная, дотла. (Спичка.)

6. С языком, а не лает,

Без зубов, а кусает.

Все ест — не наедается.

А как попьет — сразу умрет. (Огонь.)

7. Рыжий зверь в печи сидит,

Рыжий зверь на всех сердит.

Он от злости ест дрова,

Может, час, а может, два.

Ты его рукой не тронь:

Искусает всю ладонь. (Огонь.)

8. Вьется, извивается,

В небо устремляется.

К тучам тянется чудак,

Не дотянется никак. (Дым.)

9. В избе — изба,

На избе — труба.

Зашумело в избе,

Загудело в трубе.

Видит пламя народ,

А тушить не идет. (Печь.)

10. Черный конь

Прыгает в огонь.

По огню гуляет,

Искры выбивает. (Кочерга.)

11. Голова огнем пылает.

Тело тает и сгорает.

Таять может, да не лед.

Не фонарь, а свет дает. (Свеча.)

12. На привале нам помог:

Суп варил, картошку пек.

Для похода он хорош,

А с собою не возьмешь. (Костер.)

Дидактические игры

«Диалоги по телефону»

Игровая задача: научить детей правильно набирать номер по телефону и давать точные и четкие ответы на вопросы.

Образовательная задача: способствовать запоминанию детьми общепринятых правил разговора по телефону, в том числе и с дежурными экстренных служб.

Правила игры: дети по очереди выбирают карточки с номерами телефонов экстренных служб: 01, 02, 03, 04. Воспитатель рассказывает предысторию чрезвычайной ситуации (3—4 предложения) и дает задание ребенку, в зависимости от конкретного случая, вызвать по игрушечному телефону ту или иную службу. Задание считается выполненным, если по рассказу ребенка можно понять, куда и с какой целью должна приехать та или иная служба.

«Раньше и теперь»

Цель: ориентируясь в предлагаемой ситуации, подобрать правильный ответ. Расширять и систематизировать знания о пожарной безопасности.

Правила игры: воспитатель кратко сообщает детям, какие действия предпринимались в прошлые времена в случае возникновения пожара; ребята рассказывают, как в таких случаях нужно поступать сегодня.

1. Как узнать и сообщить о пожаре?

Что делали раньше

Над городом возвышалась каланча, на которой постоянно находился наблюдатель. Как только он замечал дым, сразу же запускал в небо сигнальный шар.

Как поступают сегодня

Звонят по телефону 01.

2. Как пожарным добраться до пожара?

Что делали раньше

На телегу, на которой уже была установлена бочка с водой, садились пожарные и, погоняя лошадей, ехали к месту пожара.

Как поступают сегодня

На пожарной машине. На пожарном поезде. На пожарном вертолете. На пожарном самолете.

3. Какая одежда (экипировка) у пожарных?

Что делали раньше

Раньше пожарные носили форму из холстины, на голову надевали каску, на руки — брезентовые рукавицы.

Как поступают сегодня

Сегодня жизнь и здоровье пожарного защищают комбинезон из огнеупорных материалов, каска, противогаз или респиратор.

4. Какими средствами тушат пожар?

Что делали раньше

Ручным насосом, топориком, ломом, багром.

Как поступают сегодня

Брандспойтом, подключенным к автонасосу, огнетушителями.

«Горит — не горит»

Игровая задача: быстро и правильно выполнить ответное действие.

Образовательная задача: закрепить знание о свойствах горючести различных предметов и веществ; помочь осознать разрушительную силу огня и развить быструю реакцию на ответное действие.

Правила игры: дети стоят в кругу, воспитатель — в центре. Педагог называет какой-либо предмет или вещество и бросает мяч одному из детей. В том случае, если это вещество негорючее, ребенок должен поймать мяч, если же оно горючее — отбить. Ребенок, сделавший ошибку, выбывает из круга. Выигрывает ребенок, оставшийся последним.

(Примеры негорючих предметов и веществ: металл, вода, лед, земля, воздух, камень, кирпич, глина и др.)

«Что нужно пожарным?»

Игровая задача: быстро и правильно подобрать картинки с изображением предметов пожарной тематики.

Образовательная задача: сформировать у детей интерес к профессии пожарного.

Правила игры: детям раздаются карточки с изображением предметов и явлений, характеризующих различные профессии, в том числе и пожарного. Ребята на скорость выбирают из общей массы карточек те, которые относятся к пожарной тематике. Выигрывает тот, кто быстрее остальных отберет нужные карточки и не допустит при этом ошибки.

«Если возникнет пожар»

Игровая задача: учить детей в рифму заканчивать стихотворение-загадку.

Образовательная задача: закрепить знания детей о правилах безопасного обращения с огнем.

Правила игры: дети, взявшись за руки, образуют круг, в его центре стоит воспитатель с воздушным шариком (или большим мячом) в руках. Он произносит строки стихотворения и, делая паузу на последнем слове, передает шарик ребенку, который быстро досказывает слово и возвращает шарик обратно воспитателю.

• * *

Воспитатель читает стихотворение:

Этот шар в руках недаром.

Если раньше был пожар,

Ввысь взмывал сигнальный шар —

Звал пожарных в бой с пожаром.

Где с огнем беспечны люди,

Где взовьется в небо шар,

Там везде грозить нам будет

Злой, безжалостный... (пожар).

Раз, два, три, четыре —

У кого пожар в... (квартире)?

Дым столбом поднялся вдруг.

Кто не выключил... (утюг)?

Стол и шкаф сгорели разом.

Кто сушил белье над... (газом)?

Пламя прыгнуло в траву.

Кто у дома жег... (листву)?

Дым увидел — не зевай

И пожарных... (вызывай).

Помни, каждый гражданин — Э

тот номер... (01)!

Подвижные игры

«Огонь в очаге»

Цели: развивать быстроту реакции, ловкость, ориентировку в пространстве, внимание, выдержку; формировать чувство отваги, дисциплинированность, волю и стремление к победе, культуру поведения в быту.

Один из игроков изображает Огонь (в полумаске). Он выходит из своего жилища — очага и ходит вокруг остальных игроков.

Огонь. Я — Огонь, меня не тронь!

Игроки (в ответ)

Ты зачем ушел из очага.

Превратился к нашего врага?

Огонь

Я, Огонь — ваш друг и враг.

Со мной не справится никак.

После этих слов он шипит и машет руками, ловит детей, которые входят в границы круга. где живет Огонь, и бегают на его территории. За кругом ловить детей запрещается. Если Огонь поймал своим пламенем» (кто нарушил покои его очага), то превращает ею в Уголек и сажает в свой очаг. Тот, кто остаетсяне пойманным последним игроком, становится отважным Смельчаком, победившим Огонь.

«Огненный Дракон»

Цели: совершенствовать физические навыки, умение идти приставным шагом, ползти; развивать быстроту реакции, точность, ловкость, смелость.

Игроки становятся в круг, берутся за руки, идут по кругу приставным шагом, на каждый круг говорят: «Огонь-дракон, уходи вон!»

Спящий Дракон лежит в центре круга. Когда Дракон встает, выпрямляется и машет на уровне груди алыми лентами ( «язычками пламени»), игроки разбегаются.

Дракон

Языки огня все ближе, ближе.

Нагибайтесь ниже, ниже!

Все игроки увертываются, наклоняются низко, ползут, чтобы водящий их не задел. Те, кого не задел, возвращаются в круг.

«Вода и огонь»

Цели: развивать быстроту реакции, ловкость, внимание, координацию движений; формировать чувство дружбы между мальчиками и девочками.

На расстоянии 10 м друг от друга чертятся две линии. У одной линии выстраиваются девочки (Вода), у другой — мальчики (Огонь), ведущий между ними. По команде «Огонь!» мальчики ловят девочек, по команде «Вода!» девочки ловят мальчиков (тушат пожар). Осаленные переходят в команду соперника.

«Хозяин озера»

Цели: развивать ловкость, быстроту реакции, внимание, смелость, умение доводить начатое дело до конца, преодолевать психические зажимы, неуверенность в себе: совершенствовать координацию движений.

На расстоянии 10—15 м от «озера» чертится линия, вдоль которой выстраиваются играющие. По сигналу ведущего игроки бегут к озеру с воображаемыми или настоящими ведерками. За линией находится хозяин озера, который не хочет, чтобы убывала вода. Игроки должны коснуться линии и набрать воды, чтобы потушить пожар (в условном месте). Только один раз в сутки, когда хозяин спит, можно зачерпнуть воды.

Водящий при этом считает до пяти.

Злой хозяин начинает засыпать (он закрывает лицо руками, ложится спать на дно озера и храпит). В момент неожиданного просыпания хозяин ловит нерасторопных, зазевавшихся. Игра продолжается до тех пор, пока не будут пойманы все игроки и не переселятся в жилище хозяина озера.

«Птенчики в беде»

Цели: развивать быстроту реакции, ловкость, ориентировка в пространстве; формировать чувство долга, сострадания к животному миру, желание оказать помощь ближнему. На площадке чертится несколько кругов, в них гнезда с птенчиками (детьми). Выбирается Злой Огонь, который бродит по лесам, полям, лугам, болотам, разбрасывает искры Пламени (красные ленточки) и начинает пожары. Задача остальных играющих (юных защитников леса) — поймать на лету ленточки- «искорки», чтобы они не попали в гнезда, и спасти птенчиков от беды. Игра считается законченной, когда все «искорки» потушены.

Экспериментирование «Опасная свеча»

Цель: с помощью экспериментов познакомить детей с некоторыми свойствами огня. Развивать умение наблюдать, делать выводы.

Оборудование: парафиновая свеча, спички, стеклянная банка, белая фарфоровая чашка.

Воспитатель:

Нам без доброго огня

Обойтись нельзя ни дня.

Он надежно дружит с нами:

Гонит холод, гонит мрак.

Он приветливое пламя поднимает словно флаг.

Нам огонь хороший нужен.

И за то ему почет,

Что ребятам греет ужин,

Режет сталь и хлеб печет!

Воспитатель проводит беседу с детьми.

Примерные вопросы к беседе:

— Кто развел костер?

— Что вы делали у горящего костра?

— Вы любите смотреть на пламя костра?

— Вы были у костра одни или со взрослыми?

— Что вы сделали с костром перед уходом?

Ребята, представьте себе, что к нам прилетели инопланетяне. Как вы думаете, удивились бы они, увидев пламя костра? Я думаю, что удивились бы обязательно. Более того, они попросили бы вас рассказать им, что это такое. А вы сами хотите узнать, что такое огонь?

- Ребята отвечают утвердительно.

Костра в помещении мы, конечно же, разводить не будем. Но посмотрите, что это у меня? (Показывает свечу.)

Дети называют предмет.

Ребята, расскажите, пожалуйста, какая она? (По цвету, высоте.)

Сейчас я зажгу свечу, и мы с вами, словно настоящие ученые, будем исследовать свойства огня.

А начнем мы вот с чего. Давайте для начала выясним, как окрашено пламя?

Ребята делятся своими результатами наблюдения:

— внутренняя часть пламени самая светлая;

— средняя часть самая яркая, именно она и освещает все вокруг;

— внешняя часть самая маленькая и почти незаметная, очень трудно определить ее цвет.

А сейчас мы узнаем, какая часть пламени самая горячая?

Опыт 1

Воспитатель. Сейчас я одновременно внесу две длинные спички в нижнюю и верхнюю части пламени. А вы внимательно наблюдайте, что и как будет происходить. (Необходимо повторять действие со спичками до тех пор, пока дети не увидят, что спичка в верхней части пламени загорелась быстрее, и не сделают вывод, что из трех частей пламени самая горячая — верхняя.)

Теперь мы попробуем еще глубже проникнуть в тайны огня. Вы знаете, что окружающие нас предметы состоят из различных веществ. К примеру, гвоздь сделан из железа, стол из...

Дети (подсказывают). Дерева.

Воспитатель предлагает детям осмотреться вокруг, указать еще несколько предметов и назвать вещества, из которых они состоят. (Например, шторы, стулья, окна, одежда и пр.)

Ребята, свеча, которую мы только что с вами зажгли, сделана из парафина. А вот из чего «состоит» пламя свечи — мы сейчас узнаем.

Опыт 2

Воспитатель. Я беру белую фарфоровую чашку и на несколько секунд подставляю ее донышко в верхнюю часть пламени. (Предлагает детям вместе медленно сосчитать до семи.) Посмотрите, донышко осталось чистым. (Показывает дно чашки.)

А теперь я подставлю донышко чашки в среднюю часть пламени. Считайте вместе со мной до семи. И что же? Посмотрите, ребята, на дне чашки образовалось черное закопченное пятнышко. (Снова показывает дно чашки.)

Воспитатель помогает детям сделать вывод, что пламя в своей средней части содержит частички сажи, и сообщает, что как раз они и делают пламя таким ярким и красивым.

Опыт 3

Воспитатель. Ребята, посмотрите какая у меня банка. Потрогайте ее. Что вы можете о ней сказать? (Наводящими вопросами обращает внимание детей на то, что она сухая, прозрачная.)

А сейчас я возьму эту сухую прозрачную банку и накрою ею нашу горящую свечку.

Смотрите внимательно. Скажите, что-нибудь изменилось?

Дети. Появились капли воды на стенках. Стенки банки запотели, а свечка погасла.

Воспитатель. Может быть, вы догадались, почему это произошло?

Дети приходят к выводу, что огню не хватило воздуха.

Правильно, ребята. Оказывается, чтобы огонь горел, ему нужен воздух. Если вдруг где-то разгорается пожар, взрослые берут плотную ткань или одеяло и накидывают на огонь. Как вы думаете, для чего они это делают? (Помогает детям прийти к выводу, что таким образом прекращается доступ воздуха к огню и вследствие этого пламя гаснет.)

Давайте вспомним, что нового мы сегодня с вами узнали, проводя опыты с огнем.

Дети. Пламя состоит из трех частей. Самая горячая часть пламени — верхняя. В средней части пламени присутствуют частички сажи. Чтобы огонь горел, нужен воздух. Огонь могут разжигать только взрослые.

Воспитатель. Молодцы, ребята! Вам будет что рассказать и инопланетянам, и своим друзьям, и своим родителям!

Стихи

0. Вациетис

Не имей такой дурной

Привычки –

В домик нос совать,

где дремлют

Спички!

Потому, что спички –

Не синички,

Может пламя вылететь

Из спички,

Так что пусть уж спят они

В кроватке.

Но не надо щекотать им

Пятки,

Потому, что из-за этих

Пяток

В доме может вспыхнуть беспорядок

И такое — ах! –

Столпотворение.

Что сгорит мое

Стихотворенье!

Новый год

0. Вациетис

Возле елки в Новый год

Водят дети хоровод: З

дравствуй, здравствуй, елочка,

Колкая иголочка!

Нас порадуй, поспеши.

Почему-то не идет

Коля к детям в хоровод

Почему-то он сердит

И в углу один сидит.

- Встань-ка в круг скорее, Коля!

Чем ты, Коля, недоволен?

Видишь, Коля, Дед Мороз

Елку из лесу принес,

Говорит друзьям Николка

И при этом хмурит взгляд;

- Почему на нашей елке

Свечи нынче не горят?

С ними праздник веселей.

Эй! Сергей! Зажги скорой!

Взял Сережа коробок.

Вспыхнул хитрый огонек.

Огонек на елку прыгнул,

Изловчился, спичку выгнул.

«Хлоп» — и вспыхнула хлопушка.

«Хлоп» — еще горит игрушка.

«Хлоп» — и нет уже Снегурки.

Шишки тлеют, как в печурке.

Вместо снега тлеет вата,

В страхе мечутся ребята,

Дым валит со всех сторон,

Стойте, где здесь телефон?

СПИЧКА-НЕВЕЛИЧКА

Е. Харинская

Кто, ребята, знает Вову?

Драчуна, лгунишку, реву?

Он при маме из дверей –

Спички в руки, руки в брюки

И на улицу скорей.

Вот он влез на сеновал.

Заглянул потом в подвал,

С крыши прямо на чердак –

Запустенье здесь и мрак...

И чего тут только нет:

Чей -то старый табурет,

Доски, ящики, кадушки,

Веники, щепа и стружки...

Он позвал своих друзей:

«Шурка! Витька! Поскорей!

Вот играть-то где, ребята!

Чур, девчонок звать не надо.

Может, нам костер разжечь.,.

Стружки нечего беречь.

Поиграем, а потом

Все затушим и пойдем»,

Дал приказ он Шуре с Витей:

«К середине все гребите,

Соберите в кучу сор.

Мы зажжем сейчас костер».

Красной струйкой завелось,

Поскакало, понеслось.

Больше пламя, выше пламя!

«Ой, боюсь, сгорим мы сами!».

И ребята со всех ног

Наутек

Ростом спичка невеличка.

Не смотрите, что мала.

Эта маленькая спичка

Может сделать много зла.

Крепко помните, Друзья,

Что с огнем шутить нельзя!

СЕРЕЖА

Е. Харинская

И папа, и мама Сережу бранят,

Со спичками сыну шалить не велят.

Однажды он спичку стащил со стола.

Она загорелась, его обожгла.

Заплакал Сережа, а папа сказал:

• Вот видишь, огонь и тебя наказал

Кусаются спички, их трогать не смей!

А тронешь еще раз — укусят больней!

Сережа тихонько на палец подул,

Сережа пытливо на папу взглянул:

• Я больше не буду, но ты объясни

А вас почему не кусают они?

А папа сказал;

• Нас спички боятся

Мы знаем, как надо с огнем обращаться.

И спички не трогает больше Сережа.

ОПАСНАЯ ЗАБЫВЧИВОСТЬ

Ленту гладила Анюта

И увидела подруг,

Отвлеклась на три минуты

И забыла про утюг.

Тут уж дело не до шутки!

Вот что значит — три минутки!

Ленты нет, кругом угар,

Чуть не сделался пожар.

Очень-очень важные правила!

Ребята, помните о том,

Что нельзя шутить с огнѐм

Кто с огнѐм неосторожен

У того пожар возможен.

Спички не тронь!

В спичках огонь!

Не играй, дружок, со спичкой,

Помни, ты, она мала,

Но от спички-невелички

Может дом сгореть дотла.

Возле дома и сарая

Разжигать огонь не смей!

Может быть беда большая

Для построек и людей.

Если имущество хочешь сберечь

Не уходи, когда топится печь!

Когда без присмотра оставлена печь –

Один уголек может дом ваш поджечь.

Не играй с электроплиткою.

Спрыгнет с плитки пламя прыткое!

С газом будь осторожен,

От газа пожар возможен!

Нельзя над газовой плитой

Сушить промокшую одежду!

Вы сами знаете, какой Большой пожар грозит невежде!

Не суши белье над газом.

Все сгорит единым разом!

Погладить рубашку и брюки

Утюг вам поможет, всегда,

Сухими должны быть руки

И целыми провода.

Включен утюг, хозяев нет,

На простыне дымится след.

Ребята, меры принимайте,

Утюг горячий выключайте!

Во избежанье всяких бед

Огню на елку хода нет!

Запомните, дети,

Правила эти:

Ты о пожаре услыхал,

Скорей об этом дай сигнал!

Пусть помнит каждый гражданин

Пожарный номер — 01!

ПЕСЕНКА СПИЧЕК

Спички детям не игрушка-

Знает каждый с юных лет.

Потому что мы подружки

Огонькам — без нас их нет.

Зажигаем мы конфорки,

Чтоб готовился обед,

И костер запалим ловко,

И свечу, даря ей свет.

Служим людям мы столетья,

И виновны только в том.

Что, попав случайно к детям,

Против воли все кругом

Поджигаем, не жалея —

И квартиру, и леса.

И детей тогда спасают

Лишь пожарных чудеса.

СОВЕТ ВЗРОСЛЫМ

Спички детям не игрушка –

Не забудьте их убрать!

Не оставьте на подушке,

Не бросайте под кровать!

Попадут ребенку в руки,

И устроит он пожар.

Вам тогда одни лишь муки,

Превратится жизнь в кошмар!

Огонь

Он таким бывает разным –

Голубым и рыже-красным,

Ярко-жѐлтым и, ещѐ же,

Олимпийским быть он может.

Тот огонь, что с нами дружен,

Очень всем, конечно, нужен,

Но опасен, если бродит

Сам собою на свободе!

Очень скоро подрастѐте

И в огромный мир войдѐте.

Кто-то станет сталеваром,

Кто-то станет кашеваром,

И в пожарные — на смену

Вы придѐте непременно!..

И ещѐ профессий море,

Где, с огнѐм дружа и споря,

Вам придѐтся жить, друзья,

Ведь без этого нельзя!

А сейчас, шаля, от скуки,

Не берите спички в руки,

Зажигалки, свечи тоже,

Ведь беда случиться может!

ОЧЕНЬ ВАЖНЫЕ ПРАВИЛА!

Чтобы пожаров избежать,

Нужно много детям знать.

Деревянные сестрички

В коробочке — это спички.

Вы запомните, друзья,

Спички детям брать нельзя!

Если увидишь огонь или дым,

Скорее звони, телефон — 01.

Если слаб огонь, скорей

Ты водой его залей.

Но не вздумай воду лить

Там где электричество,

Телевизор и утюг,

Миксер и розетку

Обходите стороной

Маленькие детки.

ЕСЛИ ОГОНЬ В ДОМЕ

С открытым огнем обращаться опасно!

Не жги ты ни свечки, ни спички напрасно.

А если зажег — никуда не роняй:

Прожорливо пламя горячее, знай!

Но если случилось свечу уронить,

Бросайся огонь без заминки тушить:

Материей плотной, тяжелой накрой,

А после залей поскорее водой!

Дым и огонь не к добру, так и знай,

Взрослых на помощь скорей призывай,

И в «01» поскорее звони:

Срочно пожарных! Помогут они!

И под кроватью не прячься – учти,

Что от огня просто так не уйти.

Не оставайся в квартире с огнем,

А выбирайся доступным путем:

Мокрым платком нос и рот завяжи,

К двери входной через дым поспеши!

ПОЖАРООПАСНЫЙ ОГОНЬ

На балконе места нет:

Книг пакет, газет пакет,

Полки, что не сделал папа,

Сумки, тапочки и шляпа,

Деревянный сундучок,

Тот, что просто за порог

Выбросить на свалку

Очень-очень жалко, -

То ли надо, то ль не надо…

В общем, что-то вроде склада

Наши лоджия, балкон…

Вот, ребята, вам закон:

Маме, папе помогите,

Все завалы разберите!

Им напомните, ребята,

За бардак такой — расплата:

Вещи лишние и тара

Плюс искра – огонь пожара!

ОГНЕОПАСНАЯ ИГРУШКА

Смастерил Сергей пугач,

Пострелял немного.

А теперь Сережу врач

Лечит от ожога.

От такого пугача

Путь обычный – до врача!

Театрализованное представление

«Как Мишутка решил стать пожарным»

Старший дошкольный возраст.

Задачи:

Научить детей ориентироваться в проблемных ситуациях;

Знакомить детей с огнем и его свойствам;

Расширить словарный запас детей по теме пожарная безопасность;

Закрепить знания детей об опасных ситуациях, причинах возникновения пожара и правила поведения при пожаре;

Воспитывать у детей потребность в заботе о своей безопасности;

Развивать любознательность, память, логическое мышление.

Действующие лица:

Мама Медведица

Медвежонок Мишутка

Белка

Ёж

Волчонок

Лисёнок

Дежурная Сорока

(Появляются Мама Медведица и Мишутка. Мишутка поёт «Счастливую песенку медвежонка»)

1. Утром солнце в окно ярко светит

До чего ж хорошо жить на свете!

Топ, топ – улыбнусь, потанцую, покружусь.

Топ, топ – веселей, я счастливей всех зверей.

2. Я лечу, за спиной — крылья прямо!

Потому что со мной рядом – мама!

Припев: тот-же.

(Появляется дежурная Сорока)

Сорока: Так- так, так! Срочная телеграмма тётушке Медведице! Так-так!

Получите. (Отдаёт телеграмму Медведице и улетает.)

Мед-ца: Захворала. Температура высокая. Лежу. Жду помощи. Ваша бабушка Настасья Потаповна из Дальнего Леса.

Мишка: Бедная бабушка

Мед-ца: Ох, беда — беда! Придётся тебе Мишутка одному на денёк другой остаться. Не хочется мне тебя одного оставлять, да надо! Ну, да ты у меня уже большой и смышленый! Справишься! Только будь осторожен!

Миш-ка: Не волнуйся, мамочка, справлюсь. Обо мне не беспокойся, лишь бы бабушка выздоровела.

Мед-ца: (берёт лукошко с банкой мёда). Буду мёдом бабушку лечить. Ну Мишутка, мне пора. Всё будет хорошо. (Торопится, уходит)

Миш-ка: Плохо без мамы скучно

Почему, почему мне так плохо — не пойму?

Почему, почему мне так грустно одному?

И не мил мне белый свет, потому что мамы нет.

Никуда не хожу, целый день один сижу,

Я неделю не ел — похудел и побледнел.

(Уходит в домик — берлогу. Прилетает Сорока)

Сорока: Так — Так — Так! Прослушайте лесные новости!

(Появляются Ёж и Белка) У Медвежонка заболела бабушка! Медведица торопится к ней! Мишутка остался один дома! (улетает).

Ёж: Уф! Вот так дела соседка! Не дело это — ребёнку одному дома оставаться! Всякое может случиться.

Белка: Да — да — да! Вот и я то же самое говорю! Хоть и послушный медвежонок у медведицы, а приглядывать за ним надо!

Ёж: Правильно говоришь, соседка. Правильно! (Уходят).

(Появляются Волчонок и Лисёнок).

Волк: Ты слышал новость, Лисёнок? Медвежонок один дома!

Лис-к.: Пошли к нему! Повеселимся! Люблю, когда родителей нет дома! Делай что хочешь! Красота! (Волк и Лис бегут к домику медведей. Стучатся.)

Волк: Медвежонок! Мишутка! Выходи!

Лис-к: Эй! Что молчишь — то? Как ты там? Живой? (Дверь открывается. Выходит Мишутка.)

Миш- ка: Живой. Только кушать очень хочу. И замёрз что -то...

Волк: Так мы сейчас тебе поможем! Мы же твои друзья! Смотри, что у нас есть! (Достаёт зажигалку)

Миш- ка: (радостно) Ой! Шоколадка!

Лис-к: Да нет! Это не шоколадка! Это — лучше!

Миш-ка: Это ещё лучше, чем шоколадка? Давай скорее сюда! (Начинает есть) НЯМ — НЯМ -НЯМ! (Озорники, смеясь, отбирают).

Волк: Да ты что! Это — зажигалка! Её не едят!

Миш-ка: А что же тогда с ней делать?

Лис-к: Из зажигалки огонь получается! А огонь — это и тепло и еда.

Миш-ка: Ух, ты! А где её вы взяли?

Волк: Да... Тут в лесу их много валяется. Люди ходят, бросают.

Лис-к: Они выбрасывают, а мы — подбираем.

Миш-ка: А мне мама говорила, что с огнём — шутки плохи! А спички брать детям так и вовсе запрещается!

Волк: Да ну тебя! Заладил одно: «мама, мама».... Ты теперь сам себе мама. Мы же тебе помочь хотели! Пошли, Лисёнок.

Миш–ка: (растерянно). Ну постойте, подождите. Ох, как мой животик кушать хочет. Ладно. Давай-те мы сейчас вашей зажигалкой огонь в печи зажжём, кашу сварим.

Волк. Да на что нам твоя печка!

Лис-к: Да. И твоя каша! Мы сейчас прямо здесь костёр разведём.. Быстренько тебя согреем и грибов нажарим. Давайте все собирайте: ветки, хворост сухой. (Под музыку все собирают дрова, складывают для костра в кучу. Поджигают.)

Волк: Ветки сухие! Быстро разгорится.

Сорока: Внимание! Внимание! Говорит дежурная Сорока! Вижу дым в лесу! Вижу огонь в лесу! Опасность! Дети без взрослых развели большой костёр! Кошмар р р!

Волк и Лис-к: Вот паникёрша. Кыш! Кыш! Подумаешь, костёр развели... Лети, лети. (Сорока улетает) Мишка, тебе теплее?

Миш-ка: Да- а, мне тепло, даже жарко уже. (Топчется, крутится возле костра). Спасибо вам, ребята.

Лис-к: Это ещё что! Мы сейчас грибов принесём из лесу и зажарим их. Объедение будет!

Волк: Мы сейчас уйдём в лес, а ты за костром следи. Не забывай дров подкидывать, чтоб не потух! (Уходят)

Миш-ка: (бормочет) Не забуду! Дров подкидывай, чтоб не потух... дров подкидывай, чтоб не потух... (Наваливает много веток, дров. Костёр разгорается, огонь приближается к домику). Вот какой я молодец! Вот какой я костёр развёл! Я — молодец! Ой — ой — ой! Что это? Какой сильный огонь! Нет-нет-нет, это уж слишком! Огонь потухни! Огонь погасни! Ой-ой-ой! Спрячусь от него в своём домике! (Убегает в домик, кричит из домика). Ой сколько дыму! Что же делать? Залезу в шкаф! (Появляется Сорока)

Сорока: Так-так-так! Я так и знала! Я предупреждала! Пожар! Тревога! Пожар! (Появляются Ёж и Белка)

Ёж и Белка: Где горит? Что горит? Кто кричит?

Миш-ка: Спасите! (кашляет). Спасите! Мама! Мамочка!

Мед-ца: (появляется) Сыночек! Мишутка! Где ты? Я иду на помощь! (Бросается в домик, выводит Миш-ку).

(Соседи поливают домик из ведер, тушат пожар песком).

( «откачивая» Миш-ку) Зачем же ты в домик вошёл? Зачем в шкаф залез? Ты же мог задохнуться в дыму и сгореть!

Миш-ка: Я испугался, мамочка...

Мед-ца: Запомни, Мишутка: никогда не прячься от огня в шкафу или под кроватью. Это — верная гибель! Лучше выбирайся на улицу и зови взрослых!

Ёж: Фу-у! Справились с пожаром! Хорошо, что огонь не сильно разгорелся, а то бы пришлось вызывать лесную пожарную команду по телефону «01»!

Белка: Да-да-да. И хорошо ещё, что мы вовремя подоспели! А ты, Мишутка, скажи «спасибо» своей маме, из дыма- огня спасла!

Миш-ка: Спасибо тебе, мамочка! А как бабушка?

Мед-ца: С бабушкой всё в порядке, передаёт тебе привет. А теперь скажи мне, пожалуйста, — как это ты додумался сам костёр разжечь? Ведь знаешь, что нельзя с огнём шутить!

Миш-ка: Мне было так скучно без тебя, так одиноко... А Волчонок и Лисёнок пришли и хотели мне помочь. (Растерянно) Вот.. Помогли.

Белка: Да уж! Вот помогли так помогли! Чуть тебя не уморили и весь лес не подожгли!

Ёж: Мой тебе совет: держись от этих озорников подальше!

Волк и Лисёнок: ПРОСТИТЕ НАС! МЫ БОЛЬШЕ ТАК НЕ БУДЕМ!

Миш-ка: Я сегодня, когда помогал тушить пожар, твёрдо решил: когда вырасту, стану пожарным. Очень мне понравилось это дело! (Мишутка позевает. Возле домика стоит скамейка и Мед -ца поёт песенку Миш-ке.)

1. Есть у Мишки мама да-да-да.

Им вдвоём не скучно никогда.

Спи, Мишутка, спи, сынок.

Чтоб медведем стать ты смог. Спи.. Спи...

2. Месяц ясный светит да-да-да.

Мягкая кроватка у тебя.

Припев: тот-же.

Мишутка: Ну, вот, ребята! Всё у нас теперь замечательно! Никто не шалит согнём. Никто не разбрасывает мусор. Никто никого не обижает. А знаете почему? А вот почему! (Командует) Отряд «Юный пожарный» — стройся! (Появляются Волк, Лисёнок, Ёж, Белка) — К охране нашего леса готовы? — (Ответ зверей- Готовы!)

1, 2, 3, 4!

Эй зверята, стройся в ряд!

Мы всегда спешим на помощь,

Потому что мы- отряд!

(исп. «Прощальная песенка всех героев», муз. «Как на тоненький ледок»)

1. Для забавы и игры

Спичек в руки не бери!

Не шути, дружок, с огнём,

Чтобы не жалеть потом!

2. Сам костра не разжигай

И другим не позволяй!

Даже крошка — огонёк

От пожара не далёк!

3. Пусть мы маленького роста,

Только рост здесь ни причём!

Мы всегда готовы взрослым

Помогать в борьбе с огнём!

Консультация для родителей

«Расскажите ребенку о правилах пожарной безопасности».

Уважаемые взрослые!

Не секрет, что пожары чаще всего происходят от беспечного отношения к огню самих людей. Значительная часть пожаров происходит в жилье. Здесь гибель и травматизм людей от дыма и огня составляет 9 случаев из 10. Основными причинами пожаров в быту являются: неосторожное обращение с огнем при курении и приготовлении пищи, использование электробытовых приборов, теле-, видео- и аудиотехники, не адаптированной к отечественной электросети или неисправных, проведение электросварочных работ при ремонтных работах в квартирах, детские шалости с огнем. Поэтому Вам необходимо чаще разговаривать с детьми о правилах пожарной безопасности.

Пожарная безопасность в квартире:

• Не балуйся дома со спичками и зажигалками. Это одна из причин пожаров.
• Не оставляй без присмотра включенные электроприборы, особенно утюги, обогреватели, телевизор, светильники и др. Уходя из дома, не забудь их выключить.
• Не суши белье над плитой. Оно может загореться.
• Не забывай выключить газовую плиту. Если почувствовал запах газа, не зажигай спичек и не включай свет. Срочно проветри квартиру.
• Ни в коем случае не зажигай фейерверки, свечи или бенгальские огни дома без взрослых.

Пожарная безопасность в деревне

• В деревне или на даче без взрослых не подходи к печи и не открывай печную дверцу. Оттуда могут выскочить раскаленный уголек или искра и стать причиной пожара.
• Никогда не прикасайся голыми руками к металлическим частям печки. Ты можешь получить серьезный ожог.
• Не трогай без разрешения взрослых печную заслонку. Если ее закрыть раньше времени, в доме скопится угарный газ, и можно задохнуться.

Пожарная безопасность в лесу

• Пожар — самая большая опасность в лесу. Поэтому не разводи костер без взрослых.
• Не балуйся с огнем. В сухую жаркую погоду достаточно одной спички или искры от фейерверка, чтобы лес загорелся.
• Если пожар все-таки начался, немедленно выбегай из леса. Старайся бежать в ту сторону, откуда дует ветер.
• Выйдя из леса, обязательно сообщи о пожаре взрослым. Если начался пожар, а взрослых дома нет, поступай так:
• Если огонь небольшой, можно попробовать сразу же затушить его, набросив на него плотную ткань или одеяло, заливая водой или засыпая песком.
• Если огонь сразу не погас, немедленно убегай из дома в безопасное место. И только после этого позвони в пожарную охрану по телефону «01» или попроси об этом соседей.
• Если не можешь убежать из горящей квартиры, сразу же позвони по телефону «01» и сообщи пожарным точный адрес и номер своей квартиры. После этого зови из окна на помощь соседей и прохожих.
• При пожаре дым гораздо опаснее огня. Большинство людей при пожаре гибнут от дыма. Если чувствуешь, что задыхаешься, опустись на корточки или продвигайся к выходу ползком — внизу дыма меньше.
• Если в помещение проник дым, надо смочить водой одежду, покрыть голову мокрой салфеткой и выходить, пригнувшись или ползком.
• Обязательно закрой форточку и дверь в комнате, где начался пожар. Закрытая дверь может не только задержать проникновение дыма, но иногда и погасить огонь.
• Наполни водой ванну, ведра, тазы. Можешь облить водой двери и пол.
• При пожаре в подъезде никогда не садись в лифт. Он может отключиться и ты задохнешься.
• Когда приедут пожарные, во всем их слушайся и не бойся. Они лучше знают, как тебя спасти. Запомните самое главное правило не только при пожаре, но и при любой другой опасности: «Не поддавайтесь панике и не теряйте самообладания!»

Цель: Создание благоприятных условий творческой активности у детей посредствам театрализованной деятельности. Формировать у детей интерес  к игре-драматизации.

Программные задачи:

Обучающие:

- учить детей обыгрывать сюжет знакомой сказки;

- активизировать речевую деятельность детей;

- формировать умение импровизировать под музыку;

- эмоциональное восприятие сказки.

Развивающие:

- развивать образное мышление, артистические способности;

- развивать мимическую активность;

- вырабатывать коммуникационные навыки у детей: побуждать детей к активному общению, умение строить диалог;

Оборудование:

Декорации леса, полянка.

Дорожные знаки: поворот, гостиница (кровать), переход, пункт питания (ложка, вилка).

Елочки, пеньки и другие атрибуты леса.

каждому герою музыкальное сопровождение.

Действующие лица:

Рассказчик - взрослый или хорошо подготовленный ребенок в костюме, например, Василисы Премудрой, Иванушки или Мухоморчика и т.д..

Кузя – домовой Бабушки Яги.

Кощей – инспектор ГИБДД.

Кот Баюн – хозяин придорожной гостиницы.

Русалки – дорожные рабочие.

Лешие – продавцы  вкусностей.

Баба Яга – владелица личного транспорта.

Реквизит:

Кощею – лошадка, жезл инспектора ГИБДД.

Русалкам – зебра - пешеходный переход

Коту Баюну –скамеечка с подушкой.

Лешим – столы, блюда с пирожками, бутафорские фрукты.

Бабе Яге – метла.

(Выходит Рассказчик, обходит полянку, поправляет дорожные знаки).

РАССКАЗЧИК:           Правила движения,

В этом нет сомнения,

                                     Очень детям помогают,

Если те их соблюдают.

                                     В сказочный пойдете лес,

Вы не ждите там чудес.

                                     Чтобы в нем не заплутать,

Кое-что должны вы знать.

                                     Даже в сказках, даже в книжках

Непослушные детишки,

                                     Что из дома убегают,

Правил никаких не знают,

                                     Попадают в переплет.

Вот один такой идет!

                                     Это Кузя – домовой.

Да веселый он какой!

(под веселую музыку выбегает домовёнок Кузя, вытирает рукой лоб).

КУЗЯ:                           Как же, как же я устал,

От бабуси убежал!

                                     Почему? Представьте сами:

Закормила пирожками!

                                     В городе хочу я жить

И с ребятами дружить!

                                     Только я с дороги сбился,

Кажется, я… заблудился!

(садится на пенек, плачет. На деревянной лошадке выезжает Кощей).

КОЩЕЙ:                     Я лесных дорог инспектор.

                                     Самый главный здесь директор!

                                     За порядком наблюдаю

                                     И всегда про всех я знаю.

                                     Все тут слушают меня,

                                     Отгадайте же, кто я?

ДЕТИ:                         Кощей!

КОЩЕЙ:                      Я – Кощей, богаче всех,

Злата-серебра не счесть.

                                     Отчего ж худаю? Я и сам не знаю!

                                     Может, все же подкрепиться,

На обед к Яге явиться? А?   (замечает Кузю).

КОЩЕЙ:                      Это что за пешеход

Один по лесу идет?

КУЗЯ:                           Это я, Кузьма, бежал,

Да тропинку потерял!

КОЩЕЙ:                      Ну, пошла и молодежь!

Без подсказки пропадешь!  

                                     Оглянись, тут знак стоит.

Что тебе он говорит?

(Кузя рассматривает знак «Поворот», пожимает плечами).

КУЗЯ:                           Не могу я знак понять,

Не научен я читать!

КОЩЕЙ:                      Всем понятен этот знак,

А читается он так:

                                     Ты не стой, разинув рот,

Дальше будет поворот.

                                     Все! Бабулечке привет!

Скажи, приеду на обед!

 (Кощей «уезжает» в лес. Кузя бежит к повороту. Там сидит Кот-Баюн и зазывает Кузю).

РАССКАЗЧИК:           Добежал до поворота,

Кажется, сидит тут кто-то.

                                     Кот-Баюн сидит, зевает,

Тихо песню напевает.

 (Кузя присаживается на кресло-качалку или на диванчик и постепенно засыпает).

КОТ БАЮН:                Баю-баю, подходи

И со мною посиди,

                                     Слушай сказочку мою,

Баюшки-баю!

                                     Подремать и прикорнуть,

И тихонечко уснуть,

                                     Сколько хочешь, отдыхай,

Баю-баю, бай!

(с окончанием песенки Кузя просыпается, встряхивается, потягивается, трет глаза, удивленно смотрит на кота. Кот-Баюн, сложив руки на животе, улыбаясь, ласково смотрит на Кузю).

КУЗЯ:                           Кот Баюн, мне помоги,

Путь из леса укажи!

КОТ БАЮН:                Не могу я указать,

Здесь положено всем спать (показывает на знак).

                                     Нарисована кроватка,

Значит, спать ты будешь сладко.

                                     И других тут знаков нет.

А не хочешь спать, привет! (машет рукой).

                                     Кот Баюн прохожих ждет,

Колыбельную поет.

                                     Мне работать не мешай,

Давай, дальше пробегай!

КУЗЯ:                           Что ж, спасибо и на том.

Побегу другим путем!

(Кузя подходит к русалкам, они раскладывают зебру).

РАССКАЗЧИК:           В озере русалки

Разыгрались в салки,

                                     Не хотят русалки впредь

В тихом омуте сидеть!

КУЗЯ:                           Эй, русалки, помогите,

Путь из леса укажите!

1-Я РУСАЛКА:            Что же бабушка Яга

Тебе знаний не дала?

2-Я РУСАЛКА:            Без дорожных знаков ты

Ни туды, и ни сюды!

3-Я РУСАЛКА:            Это зебра, так и знай!

Ты по зебре прошагай.

                                     И запомни это строго –

Переходят тут дорогу!

КУЗЯ:                           Если в город попаду,

Я по зебре пробегу!

4-Я РУСАЛКА:            Посоветовать мы можем:

Будь ты, Кузя, осторожен!

                                     Там машины в два ряда,

Не случилась бы беда!

ВСЕ РУСАЛКИ:          Все запомнил, Кузя?

КУЗЯ:                           Да!

РУСАЛКИ:                  А теперь беги туда! (показывают в сторону).

(русалки уходят. Кузя проходит по зебре, идет к другому знаку, где за столиками с пирожками и фруктами стоят Лешие. Кузя садится на пенек.  1-й Леший водит руками над головой Кузи - ворожит).

1-Й ЛЕШИЙ:               Я умею ворожить,

В лесу путников кружить.

                                     Заблудился кто, устал,

Вот, пожалуй на привал!

(2-й Леший показывает руками на стол).

2-Й ЛЕШИЙ:               Здесь для путника все есть:

Есть попить, и есть поесть.

                                     Можешь тут заночевать,

И про знаки все узнать.

(Кузя сердится, топает ногой).

КУЗЯ:                           Все, устал от знаков я!

Где бабулечка моя? (закрывает лицо руками - плачет).                 

(под соответствующую  музыку на метле «вылетает» Баба Яга, «приземляется»).

БАБА ЯГА:                  Наконец-то ты, метла,

Меня к Кузе принесла!

                                     Отыскала тебя я!

КУЗЯ:                           Ой, бабулечка моя!

(Кузя обнимает бабушку Ягу, затем обижается на нее).

КУЗЯ:                           Ты меня, хоть и любила,

Дорожным знакам не учила!

                                     Это же мучения –

Правила движения!

БАБА ЯГА:                  Ну, зачем нам знаки эти,

         Знать должны их только дети (гладит Кузю по голове)

                                     Но хочу предупредить,

В лес вам лучше не ходить! (грозит пальцем детям).

КУЗЯ:                           Я хочу пообещать

Никогда не убегать

От бабулечки моей.

Впредь я буду поумней!

БАБА ЯГА:                  Ну, садись, Кузюня мой,

Полетим с тобой домой.

Метелка, полетели! (притопывает ногой).

Пирожки поспели!  (ласково).

(«улетают» на метелке).

На сцену выходят все участники сказки.

РАССКАЗЧИК:           Спеть, лесные жители,

Частушки не хотите ли?

ВСЕ ВМЕСТЕ:            Знаем мы частушек много

Про себя и про дорогу!

Сказочные дорожные частушки

КУЗЯ:                           В сказочный дремучий лес

Добирается прогресс.

Светофор поставили –

Соблюдайте правила!

ВСЕ ВМЕСТЕ:            Фу-ты ну-ты, фу-ты-вы,

Мы с дорогою на Вы,

Правила дорожные –

Просто невозможные!

БАБА ЯГА:                  В ступе новенькой Яга

Обгоняла Лешака.

И осталась, вот беда,

Хромоногой навсегда.

ВСЕ ВМЕСТЕ:            Фу-ты ну-ты, фу-ты-вы,

Мы с дорогою на Вы.

Как идешь ты на обгон,

Посмотри со всех сторон.

КОЩЕЙ:                      В современный «Мерседес»

Я, Кощей едва залез.

Резко газу я поддал,

Кости все порастерял.

ВСЕ ВМЕСТЕ:            Фу-ты ну-ты, фу-ты-вы,

Мы с дорогою на Вы.

Если резко газ даешь,

Знай, костей не соберешь!

КОТ БАЮН:                Сонную пилюлю съел,

И во сне за руль я сел.

В первый раз за много лет

Сразу угодил в кювет.

ВСЕ ВМЕСТЕ:            Фу-ты ну-ты, фу-ты-вы,

Мы с дорогою на Вы.

Коль садишься ты за руль,

Сонных не глотай пилюль.

ЛЕШИЙ:                      Как-то я  через дорогу

Мимо зебры прошагал.

Если бы еще немного,

Под машину бы попал!

ВСЕ ВМЕСТЕ:            Фу-ты ну-ты, фу-ты-вы,

Мы с дорогою на Вы.

Чтоб дорогу перейти,

Головою покрути.

РУСАЛКИ:                  Разыгрались мы,  русалки,

На проезжей части в салки.

И остались на дороге

То ль хвосты, то ль наши ноги.

ВСЕ ВМЕСТЕ:            Фу-ты ну-ты, фу-ты-вы.

Мы с дорогою на Вы.

Ничего чтоб не терять,

Выбирайте, где играть.

КУЗЯ:                           Собралась нечиста сила

И все правила учила.

Чтоб в живых остаться,

Надо постараться.

ВСЕ ВМЕСТЕ:            Фу-ты ну-ты, футы-вы,

Мы с дорогою на Вы.

Вам в частушечках намек,

Малым детушкам урок!

Образовательные области: социально-коммуникативная, познавательная.    Цель: закреплять у детей представление об опасных для жизни предметах,

с которыми они встречаются в быту,о  их необходимости для человека, о правилах  пользования ими.

Образовательная:

Учить разделять предметы быта, на опасные и безопасные.

Учить работать в команде.

Обучать основам личной безопасности.

Учить отвечать на вопросы полным предложением.

 Развивающая:

Развивать речь, мышление, а также устойчивый интерес к познанию окружающего мира, умение сравнивать два предмета.

Активизировать речевую активность, учить делать собственные умозаключения

Развивать умение выслушивать друг друга.

Формировать понятие «можно – нельзя» к различным ситуациям на улице и дома

Воспитательная:

Воспитывать у детей аккуратность в обращении с опасными предметами, чувство   товарищества и сопереживания.

Воспитывать ответственность за себя и за других.

Предварительная работа:

 Беседы, сюжетно-ролевые, дидактические игры, подвижные игры дидактической направленности, рассматривание иллюстрированного материала, чтение художественных произведений.

Экскурсии:

- в прачечную: знакомство с правилами хранения утюга, знакомство с работой    электроприборов;

- в кабинет медсестры: знакомство с правилами хранения медикаментов.

Оборудование: Иллюстративный материал по теме «Опасные предметы быта»:  лекарство, нож, ножницы, гвозди, степлер, шприц, кнопки, лезвия, осколок стекла, булавка, иголки, мяч, иголка, скакалка, ножницы.

Ход образовательной дея-ти:

Мы построим ровный круг,

Справа друг и слева друг.

Дружно за руки возьмитесь

Все друг другу улыбнитесь.

Улыбнитесь и гостям,

А гости улыбнутся вам!

  В-ль:- Ребята, сегодня к нам в гости пришел мальчик:

(кукла)

Это, ребята, мальчик Федя,

Он, как и вы, в сад ходит тоже.

Он любимый мамин и папин сын,

И любит играть с игрушками Федя один…

- А вам интересно узнать с какими игрушками Федя  любит играть?

Основная часть:

- Посмотрите, Федя принес нам с вами коробочку, в которой лежат его любимые

игрушки. (В коробочке лежат: осколок стекла, лезвие, бритва, ножницы, нож, стека,   

шприц, булавки, скрепки, кнопки,  мяч, иголки ,скакалка, машинка, кукла)

В-ль: Предлагает поиграть в игру "Можно - нельзя", каждому из вас надо взять со стола

по одной красной и по одной зелёной фишке. Красный цвет обозначает, что этот

предмет опасен и он не для игры, зелёный - этот предмет безопасен. 

(Дети называют, какие предметы опасные, объясняют почему с ними нельзя играть)

-Дети, разве в эти игрушки можно  играть Феде?

Давайте научим Федю, в какие игрушки можно играть,а какие из предметов очень

опасны и не предназначены для игры. Для  этого  я предлагаю провести соревнования.

 В-ль предлагает разделиться на 2 команды.

1.Конкурс «Отгадай загадку»

(Поочередно задают загадки командам, кто отгадает больше, получает фишку)

-Послушайте ребята загадки и постарайтесь отгадать их.

1. Маленького роста я,

Тонкая и острая.

Носом путь себе ищу,

Нитку за собой тащу. (Иголка)

- Правильно. Давайте  рассмотрим, какая она? (Маленькая, острая, тонкая, стальная)

- Кто может пользоваться иголкой? (Мама, бабушка)

- Верно. А можно ли играть с ней? Почему?

- Правильно. Она очень опасна, можно уколоться.

- А для чего она нужна людям? (Шить, вышивать)

- Молодцы!

2. Много делать мы умеем:

Стричь, кроить и вырезать.

Не играйте с нами, дети,

Можем больно наказать! (Ножницы)

- Да, верно. Для чего же нам необходимы ножницы? (Для резания, стрижки)

- А какие они, ножницы? (Острые, режущие)

- Всё правильно. Ребята, ножницы имеют два конца – это острые лезвия , которыми    

разрезают различные материалы. Они очень опасны. Кто может пользоваться

ими? (Взрослые)

- А мы с вами можем ими пользоваться? (Да)

- Верно. Но для этого необходимо знать некоторые правила. Давайте вспомним и     

повторим их.

(Проводится д/и «Назови правила»)

(Дети в кругу, воспитатель в центре с мячом. Воспитатель бросает ребенку мяч, а     

ребенок называет одно правило и бросает мяч обратно воспитателю,

 и так с каждым ребенком.)

3. Я очень острый и стальной

Нарезать хлеб вам помогу,

Но аккуратнее со мной,

Порезать пальчик я могу. (Нож)

- Совершенно верно. Как вы думаете, для чего нам необходим нож? Кто может им

пользоваться? Можно ли назвать его игрушкой?

- Правильно. А почему? (Им можно порезаться)

- Посмотрите, ребята, у него тоже есть острое лезвие, как у ножниц, и это

очень опасно.

4. Я зубаста и остра

Ложки младшая сестра. (Вилка)

- Да, правильно.

- Ребята, а кто может пользоваться вилкой? (Взрослые, дети)

- А вы помните правила, которые надо соблюдать? Можно ли вилку считать опасным  

        предметом? (Да)

- Какая она? (Острая)

- Ребята, а какие острые предметы еще могут встретиться в домашних условиях?

(Появляются на экране картинки острых предметов: кнопки, булавки, шило, гвозди, спицы, пила.)

- Как можно их назвать одним словом? Какие они? (Колющие, режущие, острые, опасные)

- Где они должны храниться? (В отдельных местах, в специальных коробках и т. д.)

- А можно ли с ними играть? Почему они опасны?

- Хорошо, молодцы!

(В-ль подводит итог первого конкурса)

Физминутка

2.Конкурс «Скажи почему?»

(Поочередно каждой из команд предлагается рассмотреть слайд, с тем или иным опасным предметом или игрушкой и ответить, что может случится если…)

слайд  1Не засовывай  предметы в ухо

слайд  2Не играй с верёвкой

слайд  3Не играй с вилкой

слайд  4Не засовывай мелкие предметы в нос

       слайд  5Не бери в рот кусочки лопнувшего воздушного шарика

слайд  6 Не ходи не бегай с длинным или острым предметом в руках

слайд  7Не захлопывай резко двери шкафчика

слайд  8Не засовывай в рот и не глотай мелкие предметы

слайд  9Не бей никого никогда по голове

 (В-ль подводит итог второго конкурса)

3. Конкурс «Сложи пазл»

(Детям дают разрезные картинки на которых показан, тот или иной случай с неправильным использованием  острых предметов. Дети собирают командой картинку и обьясняют)

В-ль: Теперь давайте вспомним, какие опасности нас поджидают на улице.

4.Конкурс «Кто первым дойдет до конца»

(Детям предлагается по очереди, по одному игроку из каждой команды, вставать на круги на полу, на которых лежат картинки с предмета , которые могут быть опасны на улице, правильный ответ подтверждается слайдом)Кто из детей пришел раньше к финишной дорожке ,та команда и победила)

5.Творческое задание: «Раскрась картинку»

(Детям дается картинка с запутанными силуэтами опасных предметов, дети договариваются между собой, кто какой силуэт предмета закрашивает, чья команда не только сделает быстрее но и аккуратнее, тот и побеждает)

В-ль подводит итог, называет победившую  команду, дарит победившей команде настольную игру «Не попади в беду)

-Ребята, как вы думаете, Федя научился определять опасные от безопасных игрушек?

(В-ль предлагает слайд, где колющие предметы и обычные игрушки, нужно назвать опасные предметы, они выделятся красным цветом, а безопасные зелёным)

В конце читает стихотворение:

Осторожно: острые предметы

Знают все, что шалунишки

Никогда не унывают.

Целый день они резвятся

И усталости не знают.

Не сидится им на месте-

Лишь бы прыгать, кувыркаться,

Поиграть с котёнком в прятки

Или вволю посмеяться.

Но шалить и веселиться

Тоже нужно осторожно,

Потому что очень просто

Вдруг себя поранить можно!

Окружают нас повсюду

Очень острые предметы,

А поэтому, детишки,

Вы послушайте совета:

Вилки, ножницы, иголки,

Топоры, ножи, осколки-

Не игрушки не конфеты,

А опасные предметы

Список литературы:

Р.Б.Стеркина ,Н.Л.Князева, «Безопасность»

Е.Панасова «Чудо-обучайка»

Т.А.Шорыгина «Осторожные сказки»-Безопасность для малышей.

Т.П.Гарнышева «Обж для дошкольников»

  «Свидетельство о публикации в СМИ» 0005619-0005621

РАЗНОВОЗРАСТНАЯ ГРУППА

Цели: Закрепить с детьми правила поведения в опасных ситуациях

Задачи: Повысить личную ответственность за свои поступки, их последствия.

Развивать у детей навыки правильного поведения в экстремальных ситуациях, при контакте с опасными людьми на улице и дома.

Формировать умения детей работать в команде.

Воспитывать дружеские взаимоотношения.

Оборудование:монитор телевизора, магнитная доска, звездочки, таблички с номерами от одного до пяти, пазлы с дорожными знаками, запись музыкального сопровождения «Дорожный знак»,грамоты.

Продолжительность: 30 мин.

Предварительная работа:

- беседа «Коварный огонь», «Красный, жёлтый, зелёный», «Дорожные знаки», «Правила перехода улиц и дорог».

- дидактические игры: «Перейди улицу», «Потуши пожар», «Светофор», «Дорожные знаки»

- целевая прогулка «Наша улица», «Пешеходный переход», «Пешеходный переход надземный,через ж/д дорогу»

- чтение художественной литературы, разучивание стихов

- рассматривание фотографий «Улицы нашего поселка»

- рисование «Дети на дороге», аппликация «светофор», конструирование «Наша улица»

- составление рассказа о дорожной ситуации по сюжетным картинкам.

Ход занятия

Воспитатель. Здравствуйте, ребята, здравствуйте уважаемые болельщики и члены жюри! Сегодня мы собрались с вами, чтобы провести КВН, на котором вы, ребята, покажете свои знания правил безопасного поведения.

Ребенок:Много правил есть на свете,

Их должны запомнить дети!

В спички можно ли играть?

А чужим дверь открывать?

Как по улице ходить?

Дорогу где переходить?

Как себя обезопасить

Дома или во дворе,

И сегодня мы узнаем,

Знают правила ли все?

Воспитатель. В КВН примут участие две команды. Команд попрошу занять свои места. Уважаемые болельщики, давайте поприветствуем наши команды. Команды, прослушайте, пожалуйста, правила игры:

- Я задаю вам вопрос, вы внимательно слушаете.

- Прежде чем дать ответ, командам лучше посоветоваться.

- Приняв решение, команда, поднимает карточку с соответствующим номером.

- За каждый правильный ответ вы получаете одну звездочку.

- Внимание, болельщики, на вопросы отвечают участники команд!

- Ориентироваться во времени вам поможет бубен. Один удар бубна означает время подходит к концу, два удара- время вышло.

Итак, правила всем известны. Мы начинаем КВН!

Переходим к представлению команд. Команды, поприветствуйте друг друга!

 Наша команда «Светофор!»

Наш девиз: Выполняй закон простой:
Красный свет зажегся – стой!
Желтый вспыхнул – подожди!
А зеленый свет – иди!

Наша команда «Пешеход!»

Наш девиз: Пешеход! Пешеход! 
Помни ты про переход!
Подземный, наземный,
Похожий на зебру. 
Знай, что только переход
От машин тебя спасет.

Воспитатель.Дорогие ребята, все мы с вами знаем номера телефонов экстренных служб: полиции, пожарной охраны, скорой помощи. Сейчас перед вами появятся 5 номеров телефонов. (Слайд № 1) Вот эти номера: 01, 02, 03, 04, 05. (обращает внимание на экран)

Внимание! Первый вопрос. Какую службу вы будете вызывать при пожаре?

Выберите правильный номер телефона и поднимите карточку.

На размышление дается 10 сек.

Правильно! При пожаре мы звоним 01. Карточка № 1

Вручение звезд за правильные ответы. (Звезды крепятся на магнитную доску)

Воспитатель. Команды – молодцы!

Внимание! Второй вопрос! Перед вами изображения: 1. Ткани 2. Воды 3. Огнетушителя 4. Бензина 5. Песка. Если пожар уже случился, чем нельзя его тушить? (Слайд 2)

На размышление дается 10 сек.

Команда совершенно правильно ответила на вопрос. Это бензин. Карточка №4

Вручение звезд за правильные ответы.

Воспитатель. А мы продолжаем нашу игру. Внимание на экран. Вы видите, как ведут себя дети при пожаре. 1. Ребенок звонит в пожарную охрану. 2. Ребенок залез и спрятался под кровать. 3 Ребенок зовет на помощь соседей. 4. Ребенок открыл окно. 5. Ребенок выбежал из квартиры. (Слайд № 3)

Выберите те ситуации, как нельзя вести себя при пожаре.

На размышление дается 10 сек.

Воспитатель. Совершенно верно! Ни в коем случае нельзя открывать окно и залезать под кровать. Правильные ответы находятся под цифрами 2 и 4!

Вручение звезд за правильные ответы.

Воспитатель. Следующее задание называется «Вопрос - ответ». Каждой команде мы приготовили по 3 вопроса в виде загадок. Отгадывать их будете по очереди. За каждый правильный ответ команда получит одну звездочку. Болельщиков и участников другой команды прошу не подсказывать!

Загадки для команды «Светофор»

Висит - молчит, перевернешь - шипит, и пена летит.

(Огнетушитель)

Смел огонь, они смелее,

Он силен, они сильнее,

Их огнем не испугать,

Им к огню не привыкать! (Пожарные)

Он друг ребят, но когда с ним шалят, он становится врагом и сжигает всё кругом. (Огонь)

Загадки для команды «Пешеход»

Он красив и ярко красен, но он жгуч, горяч, опасен! (Огонь)

В доме печку затопили,

А заслонку не открыли.

Не пошёл он по трубе,

А столбом стоит в избе. (Дым)

В чисто убранной светличке

Дремлют сёстры-невелички.

Эти сестры весь денёк

Добывали огонёк. (Спички.)

Вручение звезд за правильные ответы.

Воспитатель.Ребята, бывает так, что люди портят и даже ломают дорожные знаки, и сейчас вам предстоит отремонтировать некоторые из них. Из частей, которые лежат перед вами, нужно собрать дорожный знак и правильно назвать его.

Каждой команде я дам небольшую подсказку.

Для команды «Светофор»

Этот знак такого рода:
Он на страже пешехода
Переходим с мамой вместе
Мы дорогу в этом месте (Знак «Пешеходный переход»)

Для команды «Пешеход»

Двое: школьница и школьник

Забежали в треугольник.