3.1 Обеспечение образовательного процесса программно-методической документацией

ЛИЧНОСТНЫЕ

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

ПРЕДМЕТНЫЕ

• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы;
• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за конечный результат, в числе и в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах;
• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
• понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
• активное использование речевых средств и средств, для решения коммуникативных и познавательных задач;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации;
• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии содержания коррекционной работы с содержанием учебного предмета «Русский язык»

• формирование первоначальных знаний о физиологическом строении речевого аппарата;
• умение наблюдать за работой органов речи и артикуляционным укладом;
• формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;
• освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике и т. д.; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи (введены в активный словарь необходимые на данном этапе обучения слова-термины: звук, гласные звуки, согласные звуки, твёрдые – мягкие согласные звуки, звонкие – глухие согласные звуки, слог, слово, предложение).
• осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, владение умением проверять написанное;
•    формирование умений опознавать и анализировать    основные единицы языка, через развитие кинетического и кинестетического чутья, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.  
•   развитие фонематического восприятия, фонематических представлений, доступных возрасту форм звукового и слогового анализа и синтеза  (узнавать и различать гласные и согласные звуки; использовать гласные буквы И,Я,Ё,Ю,Е или Ь для обозначения мягкости согласных на письме; различать на слух и в произношении смешиваемые звуки; вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность; подбирать слова на заданный звук; сравнивать слова со сходным звуковым составом; грамотно (без пропусков, искажений, замен букв) писать под диктовку слова, предложения, написание которых не расходится с произношением).
• развитие у детей внимания к морфологическому составу слов и изменению слов и их сочетаний в предложении;
• обогащение словаря детей преимущественно привлечением внимания к способам словообразования, к эмоционально-оценочному значению слов; умением самостоятельно подбирать синонимы и антонимы к словам различных частей речи.
• воспитание у детей умений правильно составлять простое распространённое предложение, а затем и сложное предложение; употреблять разные конструкции предложений в самостоятельной связной речи;
• развитие связной речи в процессе работы над рассказом, пересказом, с постановкой определённой коррекционной задачи по автоматизации в речи уточнённых в произношении фонем;
• формирование элементарных навыков письма и чтения специальными методами на основе полноценного фонематического восприятия, поэтапного контроля за процессом и результатом чтения и письма.

№ п/п

Тема занятия

Содержание коррекционной работы

Количество часов

Сроки

Корректировка

№1

№2

№1

№2

Фронтальное обследование 4ч

Сбор анамнеза, данных о раннем развитии, перенесенных заболеваниях. Раннее речевое развитие. Исследование неречевых психических функций. Состояние звукопроизношения. Анатомическое строение артикуляционного аппарата. Речевая моторика. Состояние дыхательной и голосовой функций. Особенности динамической стороны речи. Воспроизведение звукослоговой структуры слова. Состояние фонематического восприятия (слухопроизносительной дифференциации звуков речи). Состояние фонематического анализа и синтеза. Исследование понимания речи (импрессивной). Исследование лексики и грамматического строя экспрессивной речи. Состояние связной речи. Исследование процесса чтения. Исследование процесса письма. Логопедическое заключение.

4

02.09

06.09

09.09

13.09

03.09

07.09

10.09

14.09

I ЭТАП: ОБОБЩЕНИЕ ФОНЕТИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ

I Звукобуквенный анализ и синтез слов (6 ч)

1.

Выделение первого звука в слове

Выделение последнего звука в слове

1. Развитие простых форм звукового анализа:                                                              - выделение первого и последнего звука из слова;                                                       - выделение первого ударного гласного в слове;                                                         - выделение гласного из середины слова;                                                                           - определение места звука в слове (в начале, середине, в конце).

2. Развитие сложных форм звукового анализа:                                                        - определение последовательности звуков в слове;                                                      - определение количества звуков;                                                                                 - определение места звука относительно других звуков.

3. Укрепление слухового внимания, тренировка логического мышления, памяти.

1

16.09

17.09

2.

Определение места звука в слове (начало, середина, конец)

1

20.09

21.09

3.

Определение количества звуков в слове

1

23.09

24.09

4.

Соотношение между звуками и буквами в слове

1.Развитие умения распознавать звук и букву.                             2.Формирование первоначальных представлений о роли звуков в различении смысла слов, умения сравнивать слова.

3. Развитие слухового восприятия, фонематического

   слуха и звукового анализа.

1

27.09

28.09

5.

Буква -смыслоразличитель

1. Формирование представлений о смыслоразличительном свойстве буквы.                    

 2. Знакомство со словами паронимами.                                                                           3. Развитие зрительного и слухового восприятия,

    фонематического слуха.

1

30.09

01.10

6.

Проверочная работа

Осуществление контроля и учёта знаний, умений и навыков.

1

04.10

05.10

II ЭТАП: ОБОБЩЕНИЕ ЗНАНИЙ О СЛОГЕ. УДАРЕНИЕ. ГЛАСНЫЕ И СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ.

II Слоговой анализ и синтез слов (4 ч)

7.

Выделение первого слога в слове

1. Закрепление знаний о слоге.   Закрепление   дифференциации понятий «буква – звук – слог».                                                                                                       2. Развитие слогового анализа и синтеза.

1

07.10

08.10

8.

Слогообразующая роль гласных букв

Определение количества слогов в слове

1. Уточнение представлений о существенных признаках гласных и согласных звуков.                                                                                                          2. Закрепление знаний о слогообразующей функции гласных.

3. Уточнение представления о слоге, как части слова, на которое оно делится при произношении.                                                                                                4. Развитие слогового анализа и синтеза на материале слов различной слоговой структуры.

1

11.10

12.10

9.

Составление слов из слогов. Деление слов на слоги

1. Закрепление навыков слогового анализа и синтеза слов, словоизменения.                                                                                                         2. Развитие внимания, памяти и восприятия.                                                                3. Развитие умения делить слова на слоги, опираясь на количество звуков.                                                                                                            

4. Формировать умения списывать слова, диктуя себе по слогам.

2

14.10

18.10

15.10

19.10

III Ударение (4 ч)

10.

Ударение в двусложных словах

1. Развитие умения соотносить слова с ритмическими схемами.                                                                                    2. Тренировка в определении ударной гласной и ударного слога.                                                                                       3. Закрепление знаний о правописании слов с безударными гласными в корне.                                                                                                                      4. Тренировка в соотнесении слов с интонационными схемами.

1

21.10

22.10

11.

Ударение в трёхсложных словах

1

25.10

26.10

12.

Орфоэпические нормы постановки ударения

1

28.10

29.10

13.

Проверочная работа

Осуществление контроля и учёта знаний, умений и навыков по разделам «Слоги. Ударение»

1

08.11

09.11

IV Твёрдые и мягкие согласные звуки (11 ч)

14.

Мягкий знак на конце слова.

Смыслоразличительная роль мягкого знака на конце слова

1.Уточнение представления учащихся о способах обозначения на письме мягкости согласных звуков.                                                                                                 2. Развитие умения обозначать мягкость согласных на письме буквой «Ь».                                                                                                                     3. Дифференциация мягкого знака в функции смягчения и разделения.                                                                                                   4. Развитие фонематического слуха, внимания, памяти.                                          5. Закрепление знаний норм орфографии.

1

11.11

12.11

15.

Мягкий знак в середине слова. Смыслоразличительная роль мягкого знака в середине слова

1

15.11

16.11

16.

Различение на письме букв  А – Я после согласных

1. Уточнить и сравнить артикуляцию и звучание твёрдых и мягких согласных.                                                                                                                           2. Сформировать навык употребления букв А – Я после твёрдых и мягких согласных в слогах, словах, предложениях.

1

18.11

19.11

17.

Различение на письме букв  У – Ю после согласных

1. Уточнить и сравнить артикуляцию и звучание твёрдых и мягких согласных.                                                                                                                                2. Сформировать навык употребления букв У – Ю после твёрдых и мягких согласных в слогах, словах, предложениях.

1

22.11

23.11

18.

Различение на письме букв           О – Ё после согласных

1.Уточнить и сравнить артикуляцию и звучание твёрдых и мягких согласных.                                                                                                                                     2. Сформировать и закрепить навык употребления букв О – Ё после твёрдых и мягких согласных в слогах, словах, предложениях.                                                                                              3. Развивать зрительное и слуховое внимание, умения производить звуковой анализ и синтез.

1

25.11

26.11

19.

Различение на письме  Ё – Ю

1.Уточнить и сравнить артикуляцию и звучание гласных Ё – Ю.                                                                   2. Сформировать и закрепить навык употребления букв Ё - Ю после твёрдых и мягких согласных в слогах, словах, предложениях.                                                                                              3. Развивать зрительное и слуховое внимание, умения производить звуковой анализ и синтез

1

29.11

30.11

20.

Различение на письме букв  Ы – И после согласных

1. Уточнить и сравнить артикуляцию и звучание твёрдых и мягких согласных.                                                                                                                            2. Сформировать и закрепить навык употребления букв Ы – И после твёрдых и мягких согласных в слогах, словах, предложениях.                                                                                                3. Развивать зрительное и слуховое внимание, умения производить звуковой анализ и синтез

1

02.12

03.12

21.

Твёрдые и мягкие согласные звуки перед буквой Е

1. Закрепить навык употребления буквы Е после твёрдых и мягких согласных в слогах, словах, предложениях.                                                                                      2. Развивать навыки звукового анализа и синтеза, зрительное и слуховое внимание.

1

06.12

07.12

22.

Всегда твёрдые согласные Ш, Ж, Ц

1. Закрепить знания о непарных твёрдых согласных;                                                                  2. Развивать кинетические ощущения и оптические представления;                                                                              3. Формировать навыки звуко-слогового анализа и синтеза ;                                                                                           4. Уточнение знаний норм орфографии.

1

09.12.

10.12

23.

Непарные мягкие согласные Ч, Щ, Й

1. Закрепить знания о непарных мягких согласных;                                                         2. Развивать кинетические ощущения и оптические представления;                                                                              3. Формировать навыки звуко-слогового анализа и синтеза;                                                                                           4.  Уточнение знаний норм орфографии.

1

13.12

14.12

24.

Проверочная работа

Осуществление контроля и учёта знаний, умений и навыков.

1

16.12

17.12

V Глухие и звонкие согласные звуки и буквы (15 ч)

25.

Звуки и буквы П - Б

1.Учить выделять звуки [П – Б] из слогов, слов, словосочетаний и предложений; соотносить звуки с буквами и символами.                                                                     2. Формировать навыки звукобуквенного анализа; развивать зрительное и слуховое внимание и восприятие; логическое мышление.

2

20.12

23.12

21.12

24.12

26.

Звуки и буквы Д - Т

1.Учить выделять звуки [Д – Т] из слогов, слов, словосочетаний и предложений; соотносить звуки с буквами и символами.                                                                     2. Формировать навыки звукобуквенного анализа; развивать зрительное и слуховое внимание и восприятие; логическое мышление.

2

10.01

13.01

11.0114.01

27.

Звуки и буквы К - Г

Учить выделять звуки [К – Г] из слогов, слов, словосочетаний и предложений; соотносить звуки с буквами и символами.                                                                     2. Формировать навыки звукобуквенного анализа; развивать зрительное и слуховое внимание и восприятие; логическое мышление.

2

17.01

20.01

18.01

21.01

28.

Звуки и буквы В - Ф

1.Учить выделять звуки [Ф – В] из слогов, слов, словосочетаний и предложений; соотносить звуки с буквами и символами.                                                                     2. Формировать навыки звуко-буквенного анализа; развивать зрительное и слуховое внимание и восприятие, логическое мышление.

2

24.0127.01

25.0128.01

29.

Звуки и буквы С - З

1.Учить выделять звуки [С – З] из слогов, слов, словосочетаний и предложений; соотносить звуки с буквами и символами.                                                                     2. Формировать навыки звуко-буквенного анализа; развивать зрительное и слуховое внимание и восприятие, логическое мышление.

2

31.0103.02

01.0204.02

30.

Звуки и буквы Ш – Ж

1.Учить выделять звуки [Ш –Ж] из слогов, слов, словосочетаний и предложений; соотносить звуки с буквами и символами.                                                                     2. Формировать навыки звуко-буквенного анализа; развивать зрительное и слуховое внимание и восприятие, логическое мышление.

1

07.02

08.02

31.

Оглушение звонких согласных

1. Наблюдать несовпадение норм произношения с нормами правописания.                                                                                                         2. Упражнять в проверке сомнительных согласных.

1

10.02

11.02

32.

Непарные глухие согласные Х, Ц, Ч, Щ

1. Развивать фонематические и зрительные дифференцировки в группе непарных глухих согласных в слогах, словах, предложениях.                                                2. Развивать логическое мышление, зрительную память, внимание и восприятие.

1

14.02

15.02

33.

Непарные звонкие согласные Й, Л, М, Н, Р

1. Развивать фонематические и зрительные дифференцировки в группе непарных звонких согласных в слогах, словах, предложениях;                                  2. Развивать логическое мышление, зрительную память, внимание и восприятие

1

17.02

18.02

34.

Проверочная работа

1. Осуществление контроля и учёта знаний, умений и навыков.

1

21.02

22.02

VI Свистящие и шипящие согласные звуки и буквы. Аффрикаты ( 8 ч)

35.

Звуки и буквы С - Ш

1. Учить давать сравнительную характеристику звукам; дифференцировать звуки в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях;                                                                                                                           2. Развивать фонематическое восприятие и высшие психические процессы.

1

24.02

25.02

36.

Звуки и буквы З - Ж

Учить давать сравнительную характеристику звукам; учить дифференцировать звуки в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях; формировать навыки звукового анализа и синтеза; развивать фонематическое восприятие и высшие психические процессы.

1

28.02

01.03

37.

Звуки и буквы С - Ц

1. Учить давать сравнительную характеристику звукам; учить дифференцировать звуки [С-Ц] в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, тексте;                                                                                                       2. Развивать зрительное и слуховое внимание,                                      восприятие и память;                                                                                                           3. Формировать навыки фонематического восприятия, анализа и синтеза.

1

03.03

04.03

38.

Звуки и буквы Ц - Ч

1. Учить давать сравнительную характеристику звукам; дифференцировать звуки [С- Ц] в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, тексте;                                                                                              2. Развивать зрительное и слуховое внимание, восприятие и память;                                  3. Формировать навыки фонематического восприятия, анализа и синтеза.

1

07.03

11.03

39.

Звуки и буквы Ч - Т

1. Учить давать сравнительную характеристику звукам [Ч - Т`]; учить дифференцировать звуки в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях;                                                                                                                  2.  Формировать навыки звукового анализа и синтеза; закреплять навыки словообразования при помощи суффиксов;                                                                           3. Развивать фонематическое восприятие и высшие психические процессы.

1

10.03

15.03

40.

Звуки и буквы Ч - Щ

1.  Учить дифференцировать звуки [Ч - Щ] в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, тексте;                                                                   2. Формировать навыки работы  с обобщениями, со словами паронимами;  навыки фонематического восприятия, анализа и синтеза;                                                  3. Развивать зрительное и слуховое  внимание, восприятие и  память.                          

1

14.03

18.03

41.

Звуки и буквы С - Щ

1.  Учить дифференцировать звуки [С` - Щ] в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, тексте;                                                                                 2. Формировать навыки фонематического восприятия, анализа и синтеза.                                                                                                                    3. Развивать зрительное и слуховое внимание, восприятие и память;          

1

17.03

22.03

42.

Проверочная работа

1. Осуществление контроля и учёта знаний, умений и навыков.

1

21.03

25.03

III ЭТАП: ВОСПОЛНЕНИЕ ПРОБЕЛОВ В РАЗВИТИИ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ЯЗЫКА И ДАЛЬНЕЙШЕЕ ИХ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ (12 ч)

43.

Слово как лексическая единица речи. Слова-предметы (имена существительные)

1. Знакомство с существительными единственного и множественного числа, разных родов и падежей.                                                                          2. Восстановление предложений с пропущенными существительными.

1

24.03

05.04

44.

Слова – признаки                     (имена прилагательные)

1. Знакомство с прилагательными единственного и множественно числа, разных родов и падежей.                                                                                              2. Чтение предложений, насыщенных прилагательными в сочетании с существительными. Постановка вопроса к ним.

1

04.04

08.04

45.

Слова – действия  (глаголы)

1. Чтение текстов с глаголами единственного и множественного числа разного времени и родов. Постановка вопросов к ним.

1

07.04

12.04

46.

Многозначность слов. Омонимы (слова-близнецы).

1. Объяснение значений одинаковых слов.                                                                  2. Составление предложений с данными словосочетаниями.                                     3. Объяснение прямого и переносного смысла выражений.

1

11.04

15.04

47.

Синонимы.                            (слова-«приятели»)

1. Выделение четвёртого «лишнего» слова.                                                              2. Подбор пар слов, близких по значению и составление предложений  с ними.

1

14.04

19.04

48.

Антонимы.                             (слова-«неприятели»)

1. Нахождение в тексте слов, противоположных по значению.                            2. Подбор антонимов к словам.                                                                                  3. Работа с пословицами.

1

18.04

22.04

49.

Корень как составная часть слова. Сложные слова.

1. Составление предложений с однокоренными словами.                                         2. Изучение сложных слов, отгадывание загадок с ними.

1

21.04

26.04

50.

Приставка.

1. Образование слов с помощью приставок.                                                       2. Наблюдение за ролью приставки в изменении значений слов.                           2. Чтение рассказов, насыщенных словами с приставками.                                        3. Восстановление предложений с пропущенными словами с приставками.

1

25.04

29.04

51.

Предлоги. Раздельное написание предлогов.

1. Придумывание предложений с предлогами В, ИЗ, К, НА, ОТ, ПО, С, У.                                                                                                                              2. Восстановление деформированного предложения.                                                     3. Работа со схемами предлогов.                                                              4.Графический диктант.                                                                                                 5. Работа со стихотворением К.И.Чуковского «Федорино горе».                                6. Слоги, словосочетания, предложения с предлогами.                                               7. Упражнение в правильном написании предлогов.

1

28.04

03.05

52.

Различение приставок и предлогов.

1. Подбор подходящих по значению приставок.                                                     2. Проследить соотношение предлогов и глагольных приставок.                               3. Исправление допущенных ошибок в предложениях.

1

05.05

06.05

53.

Суффикс. Суффиксальное образование слов.

1. Чтение текстов со словами уменьшительных и увеличительных оттенков.                                                                                                                  2. Восстановление предложения с пропущенным названием профессии.                                                                                                                 3. Изучение прилагательных с разными суффиксами.

1

12.05

13.05

54.

Проверочная работа

1. Осуществление контроля и учёта знаний, умений и навыков.

1

16.05

17.05

Фронтальное обследование 2ч

1. Оценка результативности коррекционной работы.
2. Проведение итоговых срезовых проверочных работ.

2

19.05

23.05

20.05

24.05

3. Оценка динамики работы с учащимися.
4. Количественный и качественный анализ ошибок.
5. Подведение итогов работы за год.

Итого:

66

66

Личностные

Метапредметные

Предметные

• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы;
• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за конечный результат, в числе и в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах;
• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

• понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

• умение классифицировать  объекты, ситуации, явления по различным основаниям под руководством учителя;
• устанавливать причинно-следственные связи, прогнозировать, выделять противоположные признаки объекта, преодолевать  психологическую инерцию мышления.

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
• активное использование речевых средств и средств, для решения коммуникативных и познавательных задач;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации;
• определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности и осуществление взаимного контроля;
• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии содержания коррекционной работы с содержанием учебного предмета «Русский язык»;
• овладение базовыми предметными и межпредметными   понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
• умение работать в материальной и информационной среде начального и общего образования в соответствии с содержанием учебного предмета;  

• находить и называть закономерности в расположении предметов, достраивать логический ряд в соответствии с заданным принципом, самостоятельно составлять элементарную закономерность;
• находить принцип группировки предметов, давать обобщенное название данным группам;
• находить сходства и различия предметов (по цвету, форме, размеру, базовому понятию, функциональному назначению и т.д.);
• уметь определять причинно-следственные связи, распознавать заведомо ложные фразы, исправлять алогичность, обосновывать своё мнение;
• самостоятельно решать различного рода головоломки (кроссворды, ребусы, криптограммы, анаграммы, шифровки и т.д.), а также составлять простейшие головоломки;
• выделять существенные признаки предмета, объяснять свой выбор;
• конструировать фразы различными способами (путём соединения начала и конца; путём подбора первого и последнего слова по заданной конструкции и т.д.);
• подбирать рифмы к словам, составлять пары стихотворных строчек;
• называть положительные и отрицательные качества характера;
• узнавать изученные крылатые слова (фразеологизмы) и раскрывать их значение;
• проявлять быстроту реакции при выборе правильного ответа среди нескольких предложенных;
• запоминать не более 10 пар слов, связанных между собой по смыслу, а также не более 8 пар, явно не связанных между собой по смыслу после однократного прослушивания;
• составлять рассказ на заданную тему, придумывать продолжение ситуации, сочинять сказки на новый лад, фантастические истории как от первого лица, так и от лица неодушевлённого предмета;
• выражать словами чувства, которые испытывает герой произведения;
• высказывать своё отношение к происходящему, делиться впечатлениями.

• обогащение словаря детей преимущественно привлечением внимания к способам словообразования, к эмоционально-оценочному значению слов;
• воспитание у детей умений правильно составлять простое распространённое предложение, а затем и сложное предложение; употреблять разные конструкции предложений в самостоятельной связной речи;

• развитие связной речи в процессе работы над рассказом, пересказом, с постановкой определённой коррекционной задачи.

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Литература

• 36 занятий для будущих отличников: Рабочая тетрадь для 3 класса в 2-х частях / Л.В. Мищенкова. - М.: Издательство РОСТ, 2013.
• 36 занятий для будущих отличников: Рабочая тетрадь для 2 класса в 2-х частях / Л.В. Мищенкова. - М.: Издательство РОСТ, 2013. – (Юным умникам и умницам. Курс «РПС» для массовой школы).
• 36 занятий для будущих отличников: Рабочая тетрадь для 1 класса в 2-х частях / Л.В. Мищенкова. - М.: Издательство РОСТ, 2013.
• 36 занятий для будущих отличников: Рабочая тетрадь для 4 класса в 2-х частях / Л.В. Мищенкова. - М.: Издательство РОСТ, 2013.

Литература для учителя:

• 36 занятий для будущих отличников: Методическое пособие, 3 класс. –М.: Издательство РОСТ, 2013.
• 36 занятий для будущих отличников: Задания по развитию познавательных способностей (6-7 лет) / Методическое пособие, 2 класс. –М.: Издательство РОСТ, 2013.

Печатные пособия:

Наборы сюжетных картинок

Наборы предметных картинок

Словари русского языка (орфографические, толковые, фразеологические и др.)

Серии сюжетных картинок.

К

Д

Д

К

Технические средства:

Магнитная доска

Мультимедийный проектор  

Принтер

Компьютер, диски

Электронные образовательные ресурсы:

IQша – онлайн сервис для интеллектуального развития детей https://iqsha.ru/training/child/294938550/

KID-МАМА –   онлайн сервис http://kid-mama.ru/category/nachalnaja-shkola/

Д

Д

Д

№

Тема занятия

Содержание коррекционной работы

Количество

часов

Сроки

Корректировка

1

В первый раз в первый класс.

Понять значение обучения. Запомнить правила поведения в школе. Научиться пользоваться офицерской линейкой.  

Участвовать в обсуждении вопросов, рисовать рисунки. 

1

 15.09.20

2

Работа над ошибками

Участвовать в играх, диалогах, рисовать по клеточкам. Составлять рисунки с использованием данных понятий на клетчатой бумаге

1

17.09.20                

3

Задания трёх поросят                                      

Запомнить содержание сказки «Три поросёнка», выполнять задания трёх поросят, рисовать по клеточкам. Выражать словами чувства, которые испытывает герой сказки; высказывать своё отношение к происходящему, делиться впечатлениями

2

22.09.20

24.09.20

4

Здравствуй, осень!                                                                              

Участвовать в обсуждении вопросов по теме «Три периода осени: ранняя осень, середина осени, поздняя осень». Осенние явления природы», рисовать по клеточкам, участвовать в играх; уметь различать осень по отличительным признакам, различать три периода осени.

2

29.09.20

06.10.20

5

Играем в «Ромашку»                                    

Участвовать в играх «Ромашка», «Воображалка», «Поиск закономерности»; умение пользоваться приёмами театрализации: инсценировать маленькие пьесы, разыгрывать ситуации, «перевоплощаться» в неодушевлённый предмет, используя жесты, мимику и другие актёрские способности

2

08.10.20

 13.10.20

6

По страницам русской народной сказки «Волк и семеро козлят»                                                                          

Прослушивание русской сказки «Волк и семеро козлят».  Участие в обсуждении добрых и злых поступков, добра и зла в отношениях.  Научиться пользоваться головоломкой «танграм»

2

15.10.20

20.10.20

7

Рисуем яблоньку                                                                          

Рисовать, выполнять задания на продолжение закономерности, умение пользоваться приёмами театрализации: инсценировать маленькие пьесы, разыгрывать ситуации, «перевоплощаться» в неодушевлённый предмет, используя жесты, мимику и другие актёрские способности

2

22.10.20

27.10.20

8

Геометрический магазин

Учиться работать офицерской линейкой: рисовать геометрические фигуры, составлять рисунки, выкладывать из спичек фигуры; находить и называть закономерность в расположении предметов, достраивать логический ряд в соответствии с заданным принципом, самостоятельно составлять элементарную закономерность; находить принцип группировки предметов, давать обобщённое название данным предметам; самостоятельно составлять рисунки, используя офицерскую линейку.

2

29.10.20

10.11.20

9

По страницам русской народной сказки «Маша и медведь»                                                                          

Участвовать в обсуждении сказки, в играх «Лишний предмет» и «Найди ошибки», работать с «танграмом», разыгрывать ситуации; умение пользоваться приёмами театрализации: инсценировать маленькие пьесы, разыгрывать ситуации, «перевоплощаться» в неодушевлённый предмет, используя жесты, мимику и другие актёрские способности; уметь анализировать поступки героев произведений.

2

12.11.20

17.11.20

10

Хлеб-батюшка

Участвовать в исследовании вопроса, беседовать,

Отгадывать загадки, рисовать по клеточкам.

2

19.11.20

24.11.20

11

Шкатулка с сюрпризом

Активно участвовать в играх; находить и называть закономерность в расположении предметов, достраивать логический ряд в соответствии с заданным принципом, самостоятельно составлять элементарную закономерность.

2

26.11.20

01.12.20

12

На грибной поляне

Отгадывать загадки, рисовать по клеточкам, играть в игру «Кто быстрее?» Различать съедобные и несъедобные грибы; рисовать по клеточкам

2

03.12.20

08.12.20

13

В гостях у Знайки

Участвовать в беседе и играх «Запомни. Повтори», «Я не поэт, я только учусь…», «Слова на заданную тему». Сочинять сказки; уметь подбирать рифму к словам; сочинять и фантазировать; уметь составлять рассказ на заданную тему, придумывать продолжение ситуации, сочинять сказки на новый лад.

2

10.12.20

15.12.20

14

Читаем письма

Участвовать в игре «Найди перстень Алладина», рисовать по клеточкам «Нарисуй горшочек с мёдом»; ориентироваться в пространстве, оперируя понятиями: «вверх наискосок справа налево», «вниз наискосок справа налево» и т. д.;

Самостоятельно составлять рисунки, используя офицерскую линейку;

Самостоятельно составлять рисунки с использованием данных понятий на клетчатой бумаге.

2

17.12.20

22.12.20

15

Наряжаем ёлочку

Разучить и рассказать стихи, участвовать в играх, наряжать ёлочку изготовленными своими руками игрушками;

Уметь заучивать и выразительно рассказывать стихи; умение пользоваться приёмами театрализации: инсценировать маленькие пьесы, разыгрывать ситуации, «перевоплощаться» в неодушевлённый предмет, используя жесты, мимику и другие актёрские способности;

Анализировать изделие, планировать последовательность его изготовления; осваивать способы и правила работы с бумагой и картоном; осваивать приёмы соединения   материалов при помощи клея; соблюдать порядок на рабочем месте

4

12.01.21

14.01.21

19.01.21

21.01.21

16

«Прикольные» задания

Учиться выполнять задания с подвохом, играть в игры «Узнай героя», «Ну и ну!», «Мы - художники»,

Работать с офицерской линейкой; уметь решать хитрые задачи; ориентироваться в пространстве, оперируя понятиями: «вверх наискосок справа налево», «вниз наискосок справа налево» и т. д.; самостоятельно составлять рисунки, используя офицерскую линейку; находить и называть закономерность в расположении предметов, достраивать логический ряд в соответствии с заданным принципом, самостоятельно составлять элементарную закономерность.

2

26.01.21

28.01.21

17

И снова «прикольные» задания

Активно участвовать в играх «Небылицы», «Мы –художники», рисовать по клеточкам; находить и называть закономерность в расположении предметов, достраивать логический ряд в соответствии с заданным принципом, самостоятельно составлять элементарную закономерность.

2

02.02.21

04.02.21

18

Домашние животные

Поддерживать беседу, рисовать по клеточкам животных, играть в игру «Глаз – фотограф», писать графический диктант «Животные», работать с офицерской линейкой. Под руководством учителя разработать мини- проекты о животных; участвовать в диалоге; ориентироваться в пространстве, оперируя понятиями: «вверх, наискосок, справа, налево», «вниз, наискосок, справа, налево» и т. д.; самостоятельно составлять рисунки, используя офицерскую линейку;

Получение представлений о пользе домашних животных;

Уметь отгадывать загадки про домашних животных   и рисовать отгадки к ним учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли

1

09.02.21

19

Цепочка занимательных заданий

Находить закономерности, играть в игры «Что такое? Кто такой?», «Глаз – фотограф», «Я не поэт, я только учусь». Находить и называть закономерность в расположении предметов, достраивать логический ряд в соответствии с заданным принципом, самостоятельно составлять элементарную закономерность, уметь подбирать рифмы к словам;

2

11.02.21

16.02.21

20

О звёздах

Участвовать в КТД (изготавливать модели планет солнечной системы), участвовать в беседе, разгадывать ребусы

2

18.02.21

25.02.21

21

Дорогою добра

Участвовать в создании коллективного коллажа «Наши добрые дела», разгадывать ребусы, играть в игры «Потопаем- похлопаем», «Мой портрет в лучах солнца»

1

02.03.21

22

Быть здоровым

Игры «А ну-ка отыщи!», «Отгадай загадки – отыщи отгадки», «Расшифруй пословицу», «Разгадайте кроссворд». Находить сходства и различие предметов (по цвету, форме, размеру, базовому понятию, функциональному назначению и т. д.) уметь определять причинно- следственные связи, распознавать заведомо ложные фразы, исправлять аналогичность, обосновывать своё мнение.

2

04.03.21

09.03.21

23

Незнайкин экзамен

Соревноваться в смекалке и логике, работать с офицерской линейкой;

Знакомство с понятиями: «вверх, наискосок, справа, налево», «вниз, наискосок, справа, налево» и т. д.;

Самостоятельно составлять рисунки, используя офицерскую линейку овладевать навыками вежливого, приветливого, внимательного отношения к сверстникам;

Учиться дружной игре, взаимной поддержке, участию в коллективных играх; получить первоначальные навыки ролевого взаимодействия со сверстниками.

2

11.03.21

16.03.21

24

Коллекция головоломок от Незнайки

Разгадывать головоломки, играть в логические игры «Рассуждаем логически», «Бывает ли?», рисовать коротышек из Солнечного города.  Уметь различать ребусы, головоломки, логические задания и разгадывать их; находить и называть закономерность в расположении предметов, достраивать логический ряд в соответствии с заданным принципом, самостоятельно составлять элементарную закономерность;

Составлять рисунки, используя офицерскую линейку

1

18.03.21

25

По страницам книги Эдуарда Успенского «Дядя Фёдор, пёс и кот»

Активно участвовать в диалоге, обсуждении книги.  Играть в игры, рисовать по клеточкам, работать с офицерской линейкой; ориентироваться в пространстве, оперируя понятиями: «вверх наискосок справа налево», «вниз наискосок справа налево» и т. д.;

Самостоятельно составлять рисунки.

2

23.03.21

25.03.21

26

Знаменитые малыши. Дюймовочка

Вспомнить героев сказок – коротышек, рисовать их. Разгадывать ребусы, играть в игры «Не из той компании», «Мы художники», «Послушай и ответь»

1

06.04.21

27

Букет для Русалочки

Играть в игры «Расшифруй названия морских животных». «Запомни пары слов», «Что изменилось?»

Находить и называть закономерность в расположении предметов, достраивать логический ряд в соответствии с заданным принципом, самостоятельно составлять элементарную закономерность;

Получение первоначальных навыков сотрудничества, работа над общим делом; проявление творчества;

Расширение словарного запаса

1

08.04.21

28

Спичечное ассорти

Ориентироваться в пространстве, оперируя понятиями: «вверх наискосок справа налево», «вниз наискосок справа налево» и т. д.;

Самостоятельно составлять рисунки, используя офицерскую линейку.

Организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место: правильно и рационально размещать инструменты и материала, убирать рабочее место;

Находить и называть закономерность в расположении предметов, достраивать логический ряд в соответствии с заданным принципом, самостоятельно составлять элементарную закономерность; писать графические диктанты

1

13.04.21

29

Словесные забавы

Соотносить сюжет и пословицу, выражающую его основную мысль;

Называть несколько вариантов лишнего предмета среди группы однородных, обосновывая свой выбор; самостоятельно составлять рисунки, используя офицерскую линейку.

2

15.04.21

20.04.21

30

«Говорящие» головоломки

Находить и называть закономерность в расположении предметов, достраивать логический ряд в соответствии с заданным принципом, самостоятельно составлять элементарную закономерность; самостоятельно составлять рисунки, используя офицерскую линейку

2

22.04.21

27.04.21

31

Ловим рыбку

Находить и называть закономерность в расположении предметов, достраивать логический ряд в соответствии с заданным принципом, самостоятельно составлять элементарную закономерность; расширение словарного запаса; соотносить сюжет и пословицу, выражающую его основную мысль; рисовать по клеточкам атрибуты рыбалки.

1

29.04.21

32

Рыбалка продолжается!

Находить и называть закономерность в расположении предметов, достраивать логический ряд в соответствии с заданным принципом, самостоятельно составлять элементарную закономерность; расширение словарного запаса; соотносить сюжет и пословицу, выражающую его основную мысль; рисовать по клеточкам атрибуты рыбалки.

1

04.05.21

33

Загадалки

Уметь отгадывать загадки;

Уметь проявлять быстроту реакции при выборе правильного ответа;

Находить закономерности и самостоятельно составлять элементарную закономерность;

Уметь выделять существенные признаки предмета, объяснять свой выбор; составлять картинки при помощи офицерской линейки.

1

06.05.21

34

Пернатые друзья

Находить и называть закономерность в расположении предметов, достраивать логический ряд в соответствии с заданным принципом, самостоятельно составлять элементарную закономерность; уметь выделять существенные признаки предмета, объяснять свой выбор;

уметь определять причинно-следственные связи, распознавать заведомо ложные фразы, исправлять аналогичность, обосновывать своё мнение; писать графические диктанты

1

11.05.21

35

Сказочные задания

Называть несколько вариантов лишнего предмета среди группы однородных, обосновывая свой выбор; ориентироваться в пространстве, оперируя понятиями: «вверх наискосок справа налево», «вниз наискосок справа налево» и т. д.; самостоятельно составлять рисунки, используя офицерскую линейку; работать с танграмом

1

13.05.21

36

Сказочные задания опять и опять

Называть несколько вариантов лишнего предмета среди группы однородных, обосновывая свой выбор; ориентироваться в пространстве, оперируя понятиями: «вверх наискосок справа налево», «вниз наискосок справа налево» и т. д.; самостоятельно составлять рисунки, используя офицерскую линейку; работать с танграмом

1

18.05.21

ИТОГО

60

№

Тема занятия

Содержание коррекционной работы

Количество

часов

Сроки

Корректировка

1. Подготовительный этап (6ч.)

1

Снова в школу

Беседа-размышление на тему «Если б не было школ?» Уточнить представления детей о школе и значении обучения в ней; создать положительный эмоциональный настрой на процесс обучения, сообщить правила поведения в школе

1

15.09.20

2

Как из рога изобилия

Познакомить со значением выражения «как из рога изобилия»; дать понятие фразеологизмов,  руководить игровой деятельностью обучающихся

1

17.09.20

3

Кое-что о школе

Игры

Загадалки -  с - толку –сбивалки о школе. Криптограмма. Познакомить учащихся с историей происхождения некоторых слов школьной тематики; познакомить с криптограммой, учить читать криптограммы; учить восстанавливать загадки

2

22.09.20

24.09.20

4

Овощи с грядки

Игры и задания на смекалку.Расширять представление детей об овощах, учить распределять их по группам (луковые, листовые, плодовые, корнеплодные), систематизировать знания учащихся о пользе овощей (витаминов)

2

29.09.20

06.10.20

5

Курам на смех

Логические игры. Познакомить учащихся со значением фразеологизма «курам на смех», руководить игровой деятельностью, развивать артистические способности

2

08.10.20

13.10.20

6

Сказочный  листопад

Слушание сказок и её обсуждение. Познакомить с признаками сказок. Руководить игровой и  практической  деятельностью учащихся; загадывать загадки с – толку - сбивалки, хитрые задачи, ребусы

2

15.10.20

20.10.20

7

Развиваем воображение и фантазию

Беседа – размышление. Дать детям представление о воображении и его значении в жизни человека. Познакомить и проанализировать рассказ Л. Каминского «Великаны или лилипуты?»; учить находить ошибки в цитатах из стихотворений; задавать вопросы по стихотворениям

2

22.10.20

27.10.20

8

Морские обитатели

Научный клуб школьников «Мы и окружающий мир». Расширять знания детей о представителях морской фауны, (подобрать соответствующий материал), руководить игровой и поисковой деятельностью  

2

29.10.20

10.11.20

9

Бьём баклуши

Ролевые игры. Познакомить учащихся со значением фразеологизма «бить баклуши»

2

12.11.20

17.11.20

10

Зоологическое ассорти

Научный клуб школьников «Мы и окружающий мир». Познакомить со значением слова «ассорти». Расширить знания детей о животных, дать толкование слова «зоология», развивать нестандартное мышление, конструкторские способности

2

19.11.20

24.11.20

11

Клуб юных живописцев

Интеллектуальные игры. Дать сведения о происхождении красок, уточнить представления о жанрах живописи (портрете, пейзаже, натюрморте)

2

26.11.20

01.12.20

12

Цветочная угадайка

Исследовательская работа. Дать понятие легенды, познакомить учащихся с легендами о цветах

2

03.12.20

08.12.20

13

Открываем долгий ящик

Интеллектуальные игры. Дать толкование фразеологизма «долгий ящик». Загадывать загадки- с- толку- сбивалки, руководить игровой и поисковой деятельностью учащихся

2

10.12.20

15.12.20

14

Звёздный дождь

Исследовательская работа КТД «Звёздное небо». Расширить знания детей о звёздах, планетах солнечной системы. Дать представление учащимся о метеорах и метеоритах,  провести игру «Похлопаем-потопаем»

2

17.12.20

22.12.20

15

Ёлочка с волшебными шишками

Информационно –развлекательный праздник  «Как встречают Новый год люди всех земных широт». Новогодние забавы. Изготовление ёлочных украшений. Познакомить детей с традициями празднования  Нового год в разных странах

 (по заранее подготовленному учителем сценарию)

2

12.01.21

14.01.21

16

Учимся быть внимательными и заботливыми

Ролевые  игры. Подготовить ролевые игры и инсценировки произведений Л. Каминского «Чья помощь лучше?» и М. Садовского « Про Лену»

2

19.01.21

21.01.21

17

Засучив рукава

Игры и задания на смекалку. Познакомить учащихся со значением фразеологизма «засучив рукава», подобрать игры на развитие внимания, логического мышления, фонематического слуха

2

26.01.21

28.01.21

18

Сундучок занимательных заданий

Интеллектуальные игры. Подготовить занимательные игры и задания на развитие внимания, мышления, воображения и зрительной памяти,  учить искать закономерности  и решать задания на развитие логики

2

02.02.21

04.02.21

19

Симметрия

Логические игры. Закрепить имеющиеся у детей знания о геометрических фигурах. Дать понятия «симметрия», «ось симметрии». Подобрать задания на развитие внимания, мышления, ориентацию в пространстве, воображение.

2

09.02.21

11.02.21

20

Герои сказок в ребусах и загадках

Занимательные задания. Подготовить и провести беседу о жанровых особенностях сказки и видах сказок.  Познакомить с содержанием популярных сказок через чтение писем  от сказочных героев, загадывание загадок и разгадывание ребусов

2

16.02.21

18.02.21

21

Учимся быть честными

Беседа-размышление о честности. Довести до сознания детей мысль о превосходстве правды над ложью, подготовить задания на развитие чувства рифмы и артистических способностей.  

2

25.02.21

02.03.21

22

«Учитесь властвовать собой»

Ролевые игры. Познакомить детей с понятием «настроение», с некоторыми способами коррекции своего настроения. Дать понятие «комплимента».  

2

04.03.21

09.03.21

23

Учимся управлять своими чувствами

КТД Создание коллективного коллажа «Наши добрые дела». Продолжить знакомство со способами сдерживания негативных эмоций, проводить тренинги.

2

11.03.21

16.03.21

24

Любопытные факты из жизни животных

Программа «Изучаем   животных»

Мини – проекты. Подготовить интересный материал о животных на развитие пространственной ориентации и конструкторских способностей. Познакомить с семействами  животных

2

18.03.21

23.03.21

25

Ещё несколько любопытных фактов из жизни животных

Программа «Изучаем   животных»

Мини – проекты. Подготовить занимательный материал о животных

2

25.03.21

06.04.21

26

Пятое колесо в

телеге

Занимательные задания и игры. Познакомить учащихся со значением фразеологизма «пятое колесо в телеге». Подготовить занимательные игры и задания и учить искать закономерности  и решать задания на развитие логики

2

08.04.21

13.04.21

27

Здравствуй, сказка!

 Занимательные задания и игры по сказкам. Познакомить с содержанием арабской сказки «Волшебная коробочка», подготовить вопросы по содержанию сказки. Руководить деятельностью обучающихся.

2

15.04.21

20.04.21

28

О водных судах

Мини – проекты. Уточнить представления детей о водных судах. Сообщить интересные сведения о водных судах. Подготовить задания на развитие зрительной и слуховой памяти, воображения, чувства рифмы

2

22.04.21

27.04.21

29

Китайская грамота

Игры со словами. Познакомить учащихся со значением фразеологизма «китайская грамота». Учить правильно использовать фразеологизмы в речи. Подобрать задания на развитие внимания, памяти, нестандартного

мышления, конструкторских способностей, рефлексии.

1

29.04.21

30

По тропинкам математики

Математические игры. Задавать   вопросы-шутки для разминки, проводить практическую работу по разрезанию квадрата на 4 равные части и составлению из частей 2-х квадратов. Руководить деятельностью учащихся

1

04.05.21

31

Сказки А. С. Пушкина

Игры, викторины и задания на смекалку по сказкам А.С. Пушкина. Формировать умение узнавать сказки А. С. Пушкина по отрывкам из них, различать героев его сказок. Подбор сказочных заданий и руководство деятельностью обучающихся

1

06.05.21

32

На загадочной волне. Загадочки-загадки для умственной зарядки

Разнообразие игр на основе загадок. понятие акростиха. Подобрать задания на развитие нестандартного мышления, конструкторских способностей, рефлексии.

1

11.05.21

33

Самолётик Нескучалкин. На даче.

Интеллектуальные и логические игры. Подобрать задания на развитие внимания, воображения, речи, памяти, нестандартного

мышления, конструкторских

способностей, рефлексии

1

13.05.21

34

Согласись или поспорь со мной

Урок-соревнование в смекалке. Подготовить плакат «Спорь доказано!» Подготовить инсценировку произведения В. Осеевой «Какой день?»

1

18.05.21

ИТОГО

60ч

№

Тема занятия

Содержание коррекционной работы

Количество

часов

Сроки

Корректировка

1

Слово о родине

Представление о Родине. Что связывает любого человека с родиной.

2

03.09.20      05.09. 20        

2

В кругу семьи

Представление о семье, её обязанностях. Знакомство с понятием «герб семьи». Воспитание чувства близости с членами семьи.

1

10.09. 20

3

В кругу семьи. Продолжаем разговор о семье.

Знакомство с понятиями «родословная», «семейные праздники», «реликвии семьи». Воспитание любви к своей семье, уважение к её традициям.

1

12.09. 20            

4

Все мы люди разные

Представление о непохожести людей.

Знакомство с понятиями «инициалы», «вензель». Воспитание чувства

толерантности по отношению к окружающим

2

17.09. 20

24.09. 20

5

Дело было в лукоморье

Знакомство со значением слова «лукоморье». Представление о сказке на

новый лад. Развитие внимания, мышления, воображения, артистических способностей, рефлексии, речи.

2

26.09. 20  

01.10. 20      

6

В космическом пространстве

Расширение представления о звёздах и планетах, знакомство с отличиями

звезды от планеты, со значением освоения космоса. Развитие внимания, мышления,

слуховой памяти, воображения,

конструкторских способностей,

рефлексии.

1

01.10. 20      

7

Старичок-боровичок

Знакомство с интересными сведениями о грибах. Развитие внимания, памяти,

логического мышления, речи.

2

03.10. 20      

08.10. 20  

8

Продолжение…

Знакомство с интересными сведениями о ягодах.

2

10.10. 20

15.10. 20      

9

Кот в мешке

Знакомство со значением фразеологизма «кот в мешке». Развитие внимания, логического мышления, зрительной и

слуховой памяти, фонематического слуха.

2

17.10. 20

22.10. 20  

10

Поговорим о поведении

Представление о необходимости сдерживания своих негативных эмоций. Развитие внимания, мышления,

воображения, артистических способностей.

1

24.10. 20

11

Литературная угадай-ка

Представление о разнообразии сказок.

Воспитание интереса к чтению. Развитие внимания, логического мышления, слуховой памяти, воображения, речи, артистических способностей.

Формирование умения работать в коллективе.

4

05.11. 20    

07.11. 20      

12.11. 20

14.11. 20          

12

Береги здоровье

Знакомство с основными правилами здорового образа жизни.

2

19.11.20  

21.11. 20  

13

О воде

Расширение представления о значении воды в нашей жизни и экологических

проблемах, связанных с водой. Знакомство с происхождением названий морей.

1

26.11. 20

14

Спешим на помощь Кузе

Воспитание чувства доброты и отзывчивости.

2

28.11. 20          

03.12. 20      

15

Поэтическая карусель

Введение в мир детской поэзии. Знакомство с отличительными признаками стихотворного текста,

разнообразием рифм.

2

05.12. 20

10.12. 20  

16

Арт - студия

Знакомство с понятием «арт-студия». Развитие актёрских и коммуникативных способностей, творческого воображения, речи.

2

12.12. 20

17.12. 20  

17

Зима в загадках

Расширение ассоциативных представлений, связанных с зимой.

1

19.12. 20

18

Подарки Деда Мороза

Воспитание доброты, уважения к традициям. Развитие внимания, мышления, в том числе нестандартного,

зрительной и слуховой памяти,

воображения, расширение

словарного запаса, чувства рифмы, речи.

2

24.12. 20  

26.12. 20            

19

Что мы знаем о деревьях

Знакомство с особенностями жизни деревьев, их разнообразием. Расширение детского кругозора. Воспитание бережного отношения к окружающей природе.

2

11.01.21

14.01.21

20

Поговорка-цветочек,

пословица-ягодка

Знакомство с русскими пословицами и поговорками, представление об отличии пословиц от поговорок. Пополнение

лексического запаса детей.

2

18.01.21 21.01.21

21

«Репка» на новый лад

Воспитание интереса к чтению, любви к русским народным сказкам.

2

25.01.21  28.01.21

22

Любопытные факты из жизни животных

Знакомство с любопытными фактами из жизни животных.

2

01.21.21

04.02.21

23

Школа искусств

Представление об искусстве и разнообразии

его видов. Воспитание любви к искусству.

2

08.02.21 11.02.21

24

Спешим в школу искусств

Расширение представления о видах искусства.

Воспитание любви к прекрасному. Пополнение словарного запаса детей.

2

15.02.21

18.02.21

25

Куклы в нашей жизни

Знакомство с интересными сведениями из истории кукол. Расширение детского кругозора.

2

22.02.21

25.02.21

26

Золотой дождь

Знакомство со значением фразеологизма «золотой дождь».

2

03.03.21

05.03.21

27

Лента знаменательных занятий

Расширение кругозора детей. Знакомство с

новыми занимательными заданиями.

2

10.03.21 12.03.21

28

Клуб любителей русского языка

Воспитание чувства любви и уважения к русскому языку. Пополнение словарного запаса детей.

2

17.03.21         19.03.21    

29

В царстве лешего

Представление о правилах поведения в лесу. Воспитание чувства любви и бережного отношения к природе.

2

23.03.21  26.04.21

30

Геометрический калейдоскоп

Знакомство со значением слова «геометрия»,

историей возникновения науки геометрии.

2

07.04.21 09.04.21

31

Магазин головоломок. Отдел художественной литературы.

Расширение детского кругозора, представления детей о разнообразии

занимательных заданий и головоломок.

2

14.04.21 16.04.21

32

Магазин головоломок. Отдел кулинарии.

Расширение детского кругозора, представления детей о разнообразии

занимательных заданий и головоломок.

2

21.04.21   23.04.21

33

Магазин головоломок. Отдел флоры и фауны.

Расширение детского кругозора, представления детей о разнообразии занимательных заданий и головоломок.

2

28.04.21 30.04.21

34

В поисках цветка папоротника

Представление о празднике

Ивана Купалы.

2

05.05.21

35

На войне, как на войне

Воспитание чувства патриотизма, Обогащение словаря

2

07.05.21 12.05.21

36

Прощальная игротека

2

14.05.21 19.05.21

ИТОГО

68ч.

№

Тема занятия

Содержание коррекционной работы

Количество

часов

Сроки

Корректировка

1

Государственные символы.

Обобщают знания о гос. символах страны: гербе, флаге, гимне; развивают внимание, память, мышление.

К: умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение; планировать и реализовывать совместную деятельность.

Р: умение классифицировать ситуации по различным основаниям под руководством учителя.

П: развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы, делать выводы и обобщения.

Л: доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе.

2

04.09.20 06.09.20

2

Моя семья.

Уточняют представление о российской семье; воспитывают чувство близости с членами семьи.

К: умение уважать своё и чужое мнение; планировать и реализовывать совместную деятельность.

Р: умение классифицировать ситуации по различным основаниям под руководством учителя.

П: умения ставить вопросы и находить ответы, делать выводы и обобщения; планирование своих действий.

Л: доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе.

2

11.09.20

13.09. 20

3

Мой портрет в лучах солнца.

Акцентируют внимание на положительных качествах, присущих каждому человеку; развивают артистические способности, речь.

К: умение слышать и слушать партнёра; планировать и реализовывать совместную деятельность.

Р: умение классифицировать ситуации по различным основаниям под руководством учителя.

П: развитие любознательности и познавательной активности, умения делать выводы и обобщения; планирование своих действий.

Л: готовность к сотрудничеству и дружбе.

2

18.09. 20

20.09. 20

4

Интеллектуальный клуб «Мыслитель».

Развивают внимание, быстроту реакции, логическое, нестандартное мышление, воображение.

К: умение слышать и слушать партнёра; планировать и реализовывать совместную деятельность.

Р: умение классифицировать ситуации по различным основаниям под руководством учителя.

П: развитие любознательности и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы; планирование своих действий.

Л: готовность к сотрудничеству и дружбе.

2

25.09. 20

27.09. 20

5

Вода в нашей жизни.

Расширяют представление о значении воды в нашей жизни; воспитывают бережное отношение к воде.

К: умение уважать своё и чужое мнение; планировать и реализовывать совместную деятельность.

Р: умение классифицировать ситуации по различным основаниям под руководством учителя.

П: развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, делать выводы и обобщения; планирование своих действий; приобщение к исследовательской и проектной работе.

Л: доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе.

2

02.10. 20

04.10. 20

6

Матушка-землица.

Уточняют представление о ценности земли; воспитывают любовь к земле.

К: умение слышать и слушать партнёра; планировать и реализовывать совместную деятельность.

Р: умение классифицировать ситуации по различным основаниям под руководством учителя.

П: развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы, делать выводы и обобщения; планирование своих действий.

Л: готовность к сотрудничеству и дружбе.

2

09.10. 20

11.10. 20

7

Юные кулинары.

Расширяют представление учащихся о кулинарии, знакомятся с некоторыми названиями мясных блюд.

К: умение уважать своё и чужое мнение; планировать и реализовывать совместную деятельность.

Р: умение классифицировать ситуации по различным основаниям под руководством учителя.

П: развитие любознательности и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы, делать выводы и обобщения; планирование своих действий; приобщение к исследовательской и проектной работе.

Л: готовность к сотрудничеству и дружбе.

2

16.10. 20   18.10. 20

8

Куда летят крылатые слова.

Знакомятся с понятием крылатые слова, происхождением этого термина, автором первого российского сборника «Крылатые слова»; расширяют словарный запас; воспитывают чувство восхищения богатством русского языка.

К: умение слышать и слушать партнёра; планировать и реализовывать совместную деятельность.

Р: умение классифицировать ситуации по различным основаниям под руководством учителя.

П: развитие любознательности и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы; планирование своих действий.

Л: готовность к сотрудничеству и дружбе.

2

23.10.20 25.10. 20

9

Фильм, фильм, фильм…

Получают первоначальное представление о кинематографе; развивают внимание, мышление, конструкторские способности, зрительную память.

К: умение слышать и слушать партнёра.

Р: умение классифицировать ситуации по различным основаниям под руководством учителя.

П: развитие познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы, делать выводы и обобщения.

Л: доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе.

2

06.11.20 08.11.20

10

Путешествие в мир пушкинских сказок.

Углубляют знание пушкинских сказок.

К: умение уважать своё и чужое мнение; планировать и реализовывать совместную деятельность.

Р: умение классифицировать ситуации по различным основаниям под руководством учителя.

П: развитие познавательной активности, умения ставить вопросы, делать выводы и обобщения; планирование своих действий.

Л: доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе.

2

13.11.20

15.11.20

11

И снова нас ждет мир пушкинских сказок.

Продолжают работу по систематизации знаний о пушкинских сказках; развивают внимание, мышление, конструкторские способности.

К: умение слышать и слушать партнёра; планировать и реализовывать совместную деятельность.

Р: умение классифицировать ситуации по различным основаниям под руководством учителя.

П: развитие любознательности, инициативы в учении, умения ставить вопросы и находить ответы; планирование своих действий; приобщение к исследовательской и проектной работе.

Л: готовность к сотрудничеству и дружбе.

2

20.11.20

22.11.20

12

Приветствуем зиму.

Вспоминают приятные моменты, связанные с зимой; развивают пространственную ориентацию, расширяют словарный запас.

К: умение уважать своё и чужое мнение; планировать и реализовывать совместную деятельность.

Р: умение классифицировать ситуации по различным основаниям под руководством учителя.

П: развитие любознательности; умения ставить вопросы и находить ответы; планирование своих действий; приобщение к исследовательской и проектной работе.

Л: готовность к сотрудничеству и дружбе.

2

27.11.20

29.11.20

13

Пернатые друзья.

Знакомятся с краткими сведениями из истории возникновения Международного дня птиц, расширяют представления о пернатых.

К: умение уважать своё и чужое мнение; планировать и реализовывать совместную деятельность.

Р: умение классифицировать ситуации по различным основаниям под руководством учителя.

П: развитие познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы, делать выводы и обобщения; планирование своих действий.

Л: доброжелательность, доверие и внимание, готовность к сотрудничеству и дружбе.

2

04.12.20 06.12.20

14

Олимпийские игры древности.

Формируют представление об Олимпийских играх древности.

К: умение уважать своё и чужое мнение; планировать совместную деятельность.

Р: умение классифицировать ситуации по различным основаниям под руководством учителя.

П: познавательной активности, умения ставить вопросы, делать выводы и обобщения; планирование своих действий.

Л: доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе.

2

11.12.20

13.12.20

15

Олимпийские игры современности.

Расширяют представления об Олимпийских играх современности; знакомятся с символами Олимпиады.

К: умение уважать своё и чужое мнение; планировать совместную деятельность.

Р: умение классифицировать ситуации по различным основаниям под руководством учителя.

П: развитие познавательной активности, планирование своих действий; приобщение к исследовательской и проектной работе.

Л: доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе.

2

18.12.20

20.12.20

16

Я расскажу тебе о цирке.

Получают представление об особенностях циркового искусства.

К: умение уважать своё и чужое мнение; планировать и реализовывать совместную деятельность.

Р: умение классифицировать ситуации по различным основаниям под руководством учителя.

П: развитие любознательности, инициативы в учении; планирование своих действий.

Л: доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе.

2

25.12.20

11.01.21

17

Калейдоскоп головоломок.

Развивают внимание, мышление, воображение, речь, фонематический слух.

К: умение уважать своё и чужое мнение; планировать и реализовывать совместную деятельность.

Р: умение классифицировать ситуации по различным основаниям.

П: развитие инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы, делать выводы и обобщения; планирование своих действий.

Л: готовность к сотрудничеству и дружбе.

2

15.01.21

18.01.21

18

Музыкальная шкатулка.

Знакомятся с понятием «классическая музыка», именами композиторов-классиков, получают первоначальные сведения о музыкальных инструментах – барабане и скрипке, величайших мастерах – создателях скрипки – Амати и Страдивари, а также о гениальном скрипаче Н. Паганини.

К: умение уважать своё и чужое мнение.

Р: умение классифицировать ситуации по различным основаниям.

П: развитие познавательной активности; планирование своих действий.

Л: готовность к сотрудничеству и дружбе.

2

22.01.21  25.01.21

19

Что мы знаем о памяти.

Знакомятся с видами памяти (слуховой, зрительной, моторной); развивают внимание, зрительную и слуховую память, нестандартное мышление.

К: умение планировать и реализовывать совместную деятельность.

Р: умение классифицировать ситуации по различным основаниям.

П: развитие познавательной активности, ставить вопросы, делать выводы; планирование своих действий; приобщение к исследовательской и проектной работе.

Л: готовность к сотрудничеству и дружбе.

2

29.01.20

01.02.21

20

Приди, Масленица, с радостью!

Уточняют представления о народном празднике Масленица; развивают артистические способности.

К: умение уважать чужое мнение; планировать и реализовывать совместную деятельность.

Р: умение классифицировать ситуации по различным основаниям.

П: развитие любознательности и познавательной активности, приобщение к исследовательской и проектной работе.

Л: доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе.

2

05.02.21

08.02.21

21

Золушка.

Развивают внимание, смысловую память, логическое мышление, воображение.

К: умение уважать своё и чужое мнение; планировать и реализовывать совместную деятельность.

Р: умение классифицировать ситуации по различным основаниям.

П: развитие познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы, делать выводы и обобщения; планирование своих действий.

Л: доброжелательность, доверие, готовность к сотрудничеству и дружбе.

2

12.02.21

15.02.21

22

Клуб любителей русского языка.

Обогащают словарный запас детей; воспитывают чувство любви и уважения к русскому языку.

К: умение уважать своё и чужое мнение; планировать и реализовывать совместную деятельность.

Р: умение классифицировать ситуации по различным основаниям под руководством учителя.

П: развитие познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы, делать выводы и обобщения; планирование своих действий; приобщение к исследовательской и проектной работе.

Л: готовность к сотрудничеству и дружбе.

2

19.02.21

21.02.21

23

Да здравствует абракадабра!

Уточняют представления о понятии «абракадабра»; развивают внимание, нестандартное мышление.

К: умение слышать и слушать партнёра; планировать и реализовывать совместную деятельность.

Р: умение классифицировать ситуации по различным основаниям под руководством учителя.

П: развитие любознательности, инициативы в учении; умения ставить вопросы и находить ответы, делать выводы и обобщения; планирование своих действий.

Л: готовность к сотрудничеству и дружбе.

2

26.02.21

01.03.21

24

Собранье пестрых дел.

Развивают внимание, слуховую, а также зрительную память, мышление, воображение, речь, ориентацию в пространстве.

К: умение слышать и слушать партнёра.

Р: умение классифицировать ситуации по различным основаниям под руководством учителя.

П: развитие познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы, делать выводы и обобщения; планирование своих действий.

Л: готовность к сотрудничеству и дружбе.

2

04.03.21

06.03.21

25

Поговорим, друзья, о книге.

Углубляют представление о ценности книги и пользе чтения; развивают воображение, речь.

К: умение слышать и слушать партнёра; планировать и реализовывать совместную деятельность.

Р: умение классифицировать  ситуации  по различным основаниям под руководством учителя.

П: развитие любознательности, инициативы в учении; умения ставить вопросы и находить ответы, делать выводы и обобщения; планирование своих действий.

Л: готовность к сотрудничеству и дружбе.

2

11.03.21

13.03.21

26

Эх, яблочко!

Расширяют знания о яблоках; развивают внимание, мышление, воображение, речь.

К: умение слышать и слушать партнёра.

Р: умение классифицировать ситуации по различным основаниям под руководством учителя.

П: развитие любознательности, инициативы в учении; планирование своих действий; приобщение к исследовательской и проектной работе.

Л: готовность к сотрудничеству и дружбе.

2

18.03.21

20.03.21

27

Шутка – минутка, а заряжает на час.

Формируют умение отличать хорошую шутку от плохой; развивают артистические способности.

К: умение уважать своё и чужое мнение; планировать и реализовывать совместную деятельность.

Р: умение классифицировать ситуации по различным основаниям.

П: развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, планирование своих действий.

Л: готовность к сотрудничеству и дружбе.

2

25.03.21

05.04.21

28

О времени и о часах.

Получают представление о ценности времени; знакомятся с синонимами слова «время».

К: умение слышать и слушать партнёра; планировать совместную деятельность.

Р: умение классифицировать ситуации по различным основаниям.

П: развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности; планирование своих действий.

Л: готовность к сотрудничеству и дружбе.

2

08.04.21

10.04.21

29

Еще раз о времени и о часах.

Знакомятся с историей возникновения часов.

К: умение уважать своё и чужое мнение.

Р: умение классифицировать ситуации по различным основаниям.

П: развитие познавательной активности; планирование своих действий.

Л: готовность к сотрудничеству и дружбе.

2

15.04.21

17.04.21

30

Праздник Ивана Купалы.

Знакомятся с содержанием праздника Ивана Купалы.

К: умение уважать своё и чужое мнение.

Р: умение классифицировать ситуации по различным основаниям. 04.03.20

П: развитие познавательной активности; планирование своих действий; приобщение к исследовательской и проектной работе.

Л: доброжелательность, доверие и внимание к людям.

2

22.04.21

24.04.21

31

Клуб любителей головоломок.

Расширяют представление о головоломках; развивают внимание, мышление, воображение.

К: умение слышать и слушать партнёра.

Р: умение классифицировать  ситуации  по различным основаниям.

П: развитие познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы, делать выводы и обобщения; планирование своих действий.

Л: готовность к сотрудничеству и дружбе.

2

29.04.21

03.05.21

32

Как делают бумагу.

Получают представление о современном производстве бумаги.

К: умение уважать своё и чужое мнение; планировать совместную деятельность.

Р: умение классифицировать ситуации по различным основаниям.

П: развитие познавательной активности, умения ставить вопросы; делать выводы и обобщения; планирование своих действий; приобщение к исследовательской и проектной работе.

Л: готовность к сотрудничеству и дружбе.

2

06.05.21

08.05.21

33

История плюшевого мишки.

Знакомятся с одной из версий возникновения плюшевого мишки; воспитывают бережное отношение к «друзьям детства».

К: умение уважать своё и чужое мнение.

Р: умение классифицировать ситуации по различным основаниям.

П: развитие познавательной активности, умения ставить вопросы, делать выводы; приобщение к исследовательской и проектной работе.

Л: готовность к сотрудничеству и дружбе.

2

13.05.21

15.05.21

34

Букет увлекательных задач.

Развивают речь, быстроту реакции, чувство рифмы, артистические способности.

К: умение слышать и слушать партнёра; планировать совместную деятельность.

Р: умение классифицировать ситуации по различным основаниям.

П: развитие познавательной активности, умения ставить вопросы, делать выводы.

Л: готовность к сотрудничеству и дружбе.

2

20.05.21

22.05.21

ИТОГО:

68 ч.