3.5 Транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности

Направления

Содержание

Планируемые результаты

Психологические основы адаптации в системе образования

Реализация этой части программы предусматривает оперативное и целеустремленное преодоление неизбежных трудностей в процессе адаптации начинающего педагога. Психологическим аспектом адаптации является принятие высокого социально-психологического статуса личности начинающего специалиста в педагогическом и ученическом коллективах.

Психолого-социальная адаптация предполагает успешность вхождения учителя в новый коллектив, умение решать межличностные проблемы, поставить себя в позицию равноправного члена коллектива. Результативность психологического контакта с учениками и их родителями.

   Организация учебно-воспитательного процесса

Работа над этим разделом программы предполагает детальное изучение стажерами действующих программ по предметам, знакомство с авторскими программами; посещение уроков, проводимых учителями первой и высшей категории, с их последующим анализом.

Активное включение молодых учителей - дефектологов в учебно-воспитательную работу с обучающимися, вовлечение их в экспериментальную работу школы, совместную разработку коррекционных программ, адаптация молодого специалиста в образовательном пространстве.

Школьная документация в работе учителя - дефектолога

 Работа над этим разделом программы предполагает детальное изучение стажерами документации учителя – дефектолога в школе.

Формирование действующей прямой и обратной связи с целью упорядочения деятельности начинающего педагога и оказания ему своевременной помощи.

Методическое сопровождение молодого учителя - дефектолога

Важно научить начинающих учителей правильно ориентироваться в потоке методической информации при создании своего учебно-методического комплекса (развивающего модуля, кабинета).

Умение молодого специалиста систематически изучать имеющееся методическое сопровождение, грамотно его использовать, с учетом индивидуальных особенностей своих воспитанников. Формирование опыта создания собственных методических разработок.

Организация воспитательной работы в классе

Обращает на себя внимание значительный разрыв в интенсивности трудностей при планировании воспитательной работы и эффективном выполнении плана. Это диспропорция говорит, прежде всего, о неумении молодых учителей организовать воспитательную работу. Именно этому направлению деятельности необходимо уделять большое внимание.

Освоение на практике концептуальных основ воспитания, формирование профессионального мастерства воспитателя.

Социология образования. Ученик в социуме

Осуществление этого направления программы предусматривает знакомство с социологией образования; со связями школы с семьей и общественностью, с социумом своего образовательного учреждения.

Умение ориентироваться в общих и частных вопросах социально-педагогической работы с учащимися и их родителями. Грамотное реагирование на запросы школьного социума.

Наставничество

Наставник

Молодой специалист

Руководитель ОО

Развивает свои деловые качества, повышает свой профессиональный уровень в процессе взаимообучения

Получает знания, развивает компетенции, повышает свой профессиональный уровень, учится выстраивать конструктивные отношения с наставником

Повышает профессиональный уровень подготовки кадров, выстраивает конструктивные взаимоотношения с кадрами, между сотрудниками

№

ТЕМА ЗАНЯТИЯ

Всего, ч.

1.

Изучение нормативно-правовой базы учреждения

3

2.

Закономерности и принципы дидактики

2

3.

Педагогика творчества

2

4.

Педагогическая культура и этика

2

5.

Организация системы работы с родителями

2

6.

Алгоритм подготовки и проведения открытого занятия

2

7.

Технология педагогического портфолио

2

8.

Воспитательная деятельность в школе.

2

9.

Основы конструктивного общения в пед.коллективе

2

10.

Роль учителя - дефектолога в ОУ

2

11.

Формы и методы диагностики обучающихся

2

12.

ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ. Круглый стол по итогам года.

2

ИТОГО:

25

№

ТЕМА ЗАНЯТИЯ

Всего, ч.

1.

Использование информационно-коммуникационных технологий в работе педагогических работников

2

2.

Программно-методическое обеспечение образовательного процесса

2

3.

Игровые методы обучения

1

4.

Педагогическое проектирование в учреждении

2

5.

Современные технологии проведения занятий в ОУ

2

6.

Современные приёмы и формы работы с родителями

2

7.

Воспитание в образовательном процессе

2

8.

Методика организации воспитательной работы

2

9.

Пути управления конфликтной ситуацией в ОУ

2

10.

Психологическое сопровождение образовательного процесса

2

11.

Мониторинг образовательного и воспитательного процессов

2

12

Участие в вебинарах

1

13.

ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ. Практическое конференция службы сопровождения

2

ИТОГО:

24

№

ТЕМА ЗАНЯТИЯ

Всего, ч.

1.

Использование современных информационно-коммуникационных технологий в конструировании занятий

2

2.

Структура написания самоанализа

1

3.

Структура интегрированного занятия

2

4.

Особенности организации опытно-экспериментальной работы в ОУ

2

5.

Использование в практике современных педагогических технологий

2

6.

Технология изучения и обобщения педагогического опыты

2

7.

Современные технологии воспитания.

1

8.

Системный подход к организации работы с родителями

2

9.

Особенности работы с детьми, оказавшимися в трудной жизненной ситуации. Особенности работы с детьми с ОВЗ.

2

10.

Профессиональные кризисы: как их распознать и предотвратить.

2

11.

Система использования педагогических диагностических методик в образовательном процессе

2

12

Обзор интернет-сайтов, организующих дистанционные конкурсы профессионального мастерства для педагогов. Регистрация, отправка работы для участия в конкурсе профессионального мастерства (по выбору педагога)

2

13

ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ. Открытое мероприятие «Мир вокруг нас»

2

ИТОГО:

24