Развитие математических представлений

Конспект

итогового занятия по образовательной области

 «Познавательное развитие»

(развитие математических представлений, формирование целостной картины окружающего мира.)

в старшей группе компенсирующей направленности для детей с ТНР

                                                                               Воспитатель: Айтумбитова Р.С.

Тема: «Поможем Зайчику»

Цель: выявить уровень   сформированность у детей знаний, умений, навыков, математических представлений.

Задачи:

Образовательные задачи:

- закреплять представление детей о геометрических фигурах: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

- закреплять умение считать до 10 (на основе наглядности), пользуясь правильными приемами счета: - называть числительные по порядку; соотносить каждое числительное только с одним предметом пересчитываемой группы; относить числительное ко всем пересчитанным предметам.

- закреплять представления о порядковом счете, упражнять в умении правильно пользоваться порядковыми числительными, отвечать на вопросы «На котором месте?», «Который по счету?»

- закреплять умение отсчитывать предметы из большого количества; выкладывать определенное количество предметов в соответствии с заданным числом в пределах 10.

- закреплять представление о равенстве и неравенстве групп предметов на основе счета.

- закреплять умение уравнивать неравные группы двумя способами, добавляя к меньшей группе один (недостающий) предмет или убирая из больше группы один (лишний предмет);

- совершенствовать умение устанавливать размерные отношения между 5 предметами разной высоты, располагая их в определенной последовательности – в порядке нарастания величины;

- закреплять умение обозначать в речи понятия, обозначающие размерные отношения предметов («самый высокий, пониже, самый низкий»; «самый низкий, повыше, самый высокий»);

- закреплять умение различать и называть деревья (береза, осина, тополь, рябина, ель, сосна);

- закреплять умение различать и называть насекомых;

- закреплять умение различать и называть перелетных птиц;

- закреплять представление о русской народной сказке «Заюшкина избушка»

- упражнять в умении загадывать загадки;

Развивающие задачи:

- закреплять умение выделять форму, цвет как особые свойства предметов;

- развивать слуховое и зрительное внимание и восприятие, мышление, воображение;

- развивать чувство эмпатии;

- Развивать координацию пальцев кисти руки, задатки логическое мышление;

Воспитательные задачи:

 - воспитывать интерес к занятиям, отзывчивость;

 - воспитывать нормы поведения на занятии: слушать воспитателя, не отвлекаться, быть внимательными;

- воспитывать доброжелательность, активность и самостоятельность при выполнении заданий;

Словарная работа: активизировать в речи выражения: столько сколько,

 поровну, одинаковое количество, круг, прямоугольник;

Интеграция образовательных областей:

Познавательное развитие (развитие математических представлений)  

Познавательное развитие (Окружающий мир)

Приобщение к художественной литературе

Социально-коммуникативное развитие

Предварительная работа: работа с детьми в течение года по данным задачам, чтение

сказки «Заюшкина избушка»и другие, беседа по сказкам, отгадывание и загадывание загадок; дидактические игры  и упражнения на смекалку, счёт до 10, знакомство с геометрическими формами в игре «Блоки Дьныша».

Форма организации детей: итоговое занятие

Количество детей: 6

Место проведения: группа

         Оборудование:

Демонстрационный материал: домик, конверт; 10 картинок грачей + 1 картина ласточка; 8 картинок с изображением деревьев; детали к игре «Блоки Дьеныша», фигуры проталины, указка; магниты 8 +11 штук;  скатерти зеленые 2 штуки; мольберт; молоточек;

Раздаточный материал: набор игра «Блоки Дьеныша», елочки разной высоты (6 шт.), карточки с двумя полосками, модель птиц -  грач 10 шт, ласточка 1шт.; двухполосные карточки; раздаточный материал (червячки и божьи коровки); подставки для раздаточного материала; комплекты (по 6 штук) ели разной высоты, подставки для выкладывания елей;

Ход:

Организационный момент:

Я твой друг и ты мой друг

Как прекрасен мир вокруг,

Крепко за руки возьмемся

И дуг другу улыбнемся.

В.: ребята, вы любите сказки? (да)

В.: хочу пригласить вас в сказку, а в какую, узнаете если отгадаете загадку.

(загадка) Лисий дом был изо льда.
                 Солнце вышло — вмиг вода.
                 Из домишки лубяного
                 Лиска выгнала косого.
                 Эта сказка вам знакома?

В.: как называется сказка? («Заюшкина избушка»)

В.: посмотрите там на опушке стоит избушка зайца (в окне игрушка- лиса)

В.: Какая беда случилась с зайцем. (лиса выгнала зайца из дома)

В.: чем мы можем помочь зайцу? (прогнать лису)

В.: Лису выгнать будет не легко. Она приготовила задания для вас, если вы выполните правильно все задания, то лиса уйдет.

В.: вы, готовы помочь зайчику? (да)

В.: чтоб попасть в сказку нужно построить маршрут.

Подойдите к столу

(Дети подходят к столу, котором находятся детали Блоки Дьеныша)

 Задание

В.: посмотрите, перед вами геометрические фигуры. Послушайте условие, которое надо выполнить для постройки маршрута: выложить дорожку из фигур так, чтоб рядом не бывало фигур одинакового цвета и формы. Берем по очереди одну фигуру, называем ее и выкладываем. Я начну: синий квадрат.

(Покажу пример)

(дети берут по одной фигуре, называя фигуру и выкладывают дорожку.

Проверяем, правильно выложили маршрут)

В.: посмотрите, мы правильно выполнили условие? (да)

В.: Молодцы!

1 задание. «Разложи насекомых»

(дети подходят к столам)

В.: первое задание от Лисы, работа за столами.

В.: садитесь за столы (напомнить о правильной посадке)

 Назовите, что у вас в тарелочках?

Д.: божьи коровки и червячки.

В.: Божьи коровки и червяки, одним словом, кто это?

Р.: это насекомые. Правильно. Каких насекомых еще знаете. (…)

В.: у вас на столе лежат двухполосные карточки.

В.: Послушайте задание:

На верхнюю полосу слева на право надо выложить столько божьих коровок, сколько раз стукнет молоточек (5 раз). (отвернуться, или ширма)

(Дети выкладывают 5 коровок)

В.: Милана, сколько ты выложила божьих коровок? (выложили 5 коровок)

В.: у всех по 5 (да)

В.: А, на нижнюю полоску выложите столько червяков, чтобы их было на 1 больше, чем божьих коровок.

В.: Семен, сколько червяков ты выложил?  (выложили 6)

В.: кого больше червяков или божьих коровок?  

Д.: Червяков больше, чем божьих коровок

В.: Сколько божьих коровок (5), сколько червяков (6)

В.: Которое число больше 6 или 5? (6 больше, чем 5)

В.: Которое число меньше 5 или 6? (5 меньше, чем 6 на 1)

В.: как сделать чтоб божьих коровок и червяков стало поровну? (добавить 1 божью коровку)

В.:  по сколько будет божьих коровок и червяков? (будет по 6)

В.: как еще можно сделать поровну?  (убрать 1 червяк)

В.: По сколько будет божьих коровок и червяков? (божьих коровок и червяков будет по 5)

В.: молодцы, справились с первым заданием.

Физкультминутка:

В.: выходите на полянку, светит яркое солнце (зажмурьте глаза 2 р.)

Сейчас на нас упала капелька дождя (постучите пальчиками по щекам)

Давайте потянемся к солнышку. (потягиваются)

Подышите свежим воздухом.

В.: посмотрите проталины, давайте пройдем по ним.

2 задание «Лесная полянка»

(на мольберте картинки деревьев: берёза, осина, тополь, сосна, ель, верба, рябина)

В.: посмотрите, мы попали на лесную поляну.

В.: назовите деревья, которые растут в лесу (береза, осина, сосна, тополь, ель, рябина, верба)

(Обратить внимание на пол, на досочках лежат модели 6 елей (разные по высоте) + один комплект на мольберте развернуть к детям).

В.: а, эти деревья перегородили нам дорогу.

В.: Камилла, как называются деревья? (ели)

В.: для выполнения задания, вам надо разделиться на пары.

(дети встают парами, работа в парах)

В.: послушайте задание, надо сравнить ели по высоте и правильно посадить от самого низкого до самого высокого.  

(дети выкладывают ели по высоте, двое работает на мольберте)

После выполнения задания, мольберт повернуть к детям)

В: проверьте друг у друга. (взаимопроверка)

В.: … назови какое по высоте дерево с правой стороны? С левой стороны?

В.: … назови деревья слева на право по порядку                                                                                                                                          

В.: … назови деревья справа на лево.

В.: молодцы, справились с заданием.  

3 задание «Где находится птица»

Запись голоса птицы грач

В.: что слышали? (голос птицы)

В.: если отгадаете загадку Андрея, тогда узнаете какое задание еще приготовила лиса.

Загадка: Черный проворный

   Кричит «Крак»

   Червякам враг (грач)

В.: следующее задание будет про птиц

В: назовите птиц, которые прилетают к нам весной?

Р.: весной прилетают … (Ласточка, гуси, утки, скворцы, грачи)

В.: как, одним словом, называются эти птицы? (перелетные)

Обращает внимание на доску (10 грачей)

Дети встают полукругом перед доской

В.: у нас стая грачей, а сколько всего птиц? Как узнать? (посчитать)

В.: Семен, посчитай и скажи сколько птиц в стае (напомнить о правилах счета, слева направо)

Р.: всего в стае 10 грачей.  

(показ птицы ласточка)

В.: как называется эта птичка. (ласточка)

В.:  Ласточка хочет стоять первой по счету.

В.: Вася, поставь ласточку первой по счету.

В.: на котором месте ласточка? (ласточка на первом месте)

(Поставлю сама 5 по счету)

В.: которая по счету ласточка? (ласточка 5 по счету)

В.: … поставь ласочку, куда хочешь (ребенок выполняет)

В.: на котором месте ласточка? (ласточка на … месте)

В.: молодцы, выполнили все заданиями лисы.

В.: если мы выполнили все задания правильно, то лиса должна уйти.

В.: Давайте, подойдем к избушке.  

Дети все вместе подходят к избушке. Там конверт с фото лисы.

В.: посмотрите, Лиса ушла, и оставила нам конверт.

В.: как вы думаете, мы справились с поставленной целью?

Д.: да, справились. Поэтому лиса и убежала.

В.: как вы это сделали?  

Д.: выполняли разные задания. (дети называют задания:

- маршрут проложили, ели по высоте посадили, червяков и божьих коровок раскладывали, с ласточкой поиграли,

В.: почему мы смогли выполнить все задания лисы? (были дружными)

В.: Какое задание было интересным, понравилось?

 Какое задание было сложным?

 Молодцы помогли зайцу.

В.: Нам пора возвращаться в садик.

Вправо, влево повернись и в детском саду окажись.

Интересно что в этом конверте, давайте посмотрим.

В.: лиса оставила вам раскраски.

(дети по желанию выбирают раскраски)