Проекты

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Алёнка» г. Советский»

Проект

в старшей группе  № 5 «Лучик»

тема «Книжкины именины»

                                                                 Март  2016 год

Информационная карта проекта

Продолжительность проекта: кратко срочный (2 недели)

Тип проекта:  исследовательски — творческий (речевой)

Участники проекта: дети старшей группы  №5 «Лучик», воспитатели, родители, специалисты: музыкальный руководитель, логопед  Богославская Наталья Юрьевна.

Возраст детей: 5-6 лет

Актуальность: Дети мало интересуются книгами. (было анкетирование в средней группе, по результатам которой выявилось что родители уделяют очень мало внимания чтению детских книг дома.

Форма проведения итогового мероприятия проекта:

Развлечение «Книжкины именины»

   Цель проекта:

Формирование интереса у детей к детской книге через творческую и познавательную деятельность. Привитие детям любви к книге.

 Задачи проекта:

• Формировать представление у детей о роли книги в жизни человека.
• Вызвать интерес к книге.
• Дать представление о библиотеке и её роли.
• Поддерживать интерес к литературе, воспитывать любовь к книге, способствовать углублению читательских интересов.
• Обогащать читательский опыт за счет чтения произведений разных жанров.
• Обогащать детско-родительские отношения совместным чтениям.
• Вовлечь родителей в совместную с детьми творческую деятельность.
• Пополнить развивающую среду творческими играми «Библиотека», «Книжный магазин».
• Воспитывать партнёрские отношения между детьми, родителями, педагогами.
• Воспитывать любовь и бережное отношение к книге.

Особенности проекта:

• Опора на личный опыт родителей.
• Взаимодействие с социумом.

Предполагаемый результат:

• Развитие познавательной активности детей при взаимодействии всех участников образовательных отношений.
•  - знать о значении книги в жизни человека,
• - владеть понятием библиотека,
•  знать о том, что книгу нужно беречь,

     Продукт проекта:

•  Рисование сюжета  – любимой сказки.
• Выставка рисунков «Обложка для любимой сказки»
•  Изготовление детьми книжек-самоделок совместно с родителями.
• Закладка для книги.

     Предварительная работа: 

• подбор иллюстративного материала по теме «Детские писатели»,
• подбор иллюстративного материала «Картинки к сказкам»
•  подбор загадок, пословиц о книге,
•  подбор книг по жанрам: детские сказки, стихи, рассказы, книжки-малышки, энциклопедии, детские журналы.

       Сотрудничество с семьёй:

• «Книжка – малышка своими руками»
• Организация выставки «Книжка …….              
• Акция «Книгу в подарок».  Пополнение Книжного уголка.
• Экскурсия в библиотеку  мероприятие «Книжкины именины».
• Анкетирование
• Памятки рекомендации

• «Как привить ребёнку любовь к чтению»
• «Правила обращения с книгой»
• «Читаем дома»

• Консультации

• «Как превратить чтение в удовольствие»
• «Как научить ребёнка любить книги»

• Рекомендации каждой семье: организовать вечера семейного чтения, записаться в библиотеку.
•  Беседы в семье с детьми о своих любимых книгах детства, о наличии книг в домашней библиотеке,
• Индивидуальная  беседа, «Какие книжки читают дома»

Результат:

• Хорошо организованная и интересно проведённая «Книжкина   неделя» в нашей группе помогла ребятам обогатить знания, способствовала развитию индивидуальных качеств, проявлению большего интереса к книге.
• Время проекта было  интересным  и творческим. Это проявилось во всех проводимых мероприятиях.
• Организация выставки «Моя любимая книга» воспитатели,  брали эти книги и читали ребятам. Каждый хотел, чтобы именно его любимую книгу услышали все
• Родители  и дети подошли к этой работе очень творчески и старательно изготовили книги.
• 6 детей записались в детскую библиотеку.
• 4 человека прошли олимпиадные задания по литературе по теме «Сказочные герои», 2 человека  «Олимпиада по сказке «Заюшкина избушка»
• Решили собрать  макулатуру. собрать дома и у знакомых ненужные книги, журналы, газеты.

1 этап «Подготовительный»

- Подбор материала по теме «Детские писатели».

- Подбор пословиц и загадок о книге.

- Подбор книг по жанрам: детские сказки, стихи, рассказы, книжки-малышки, энциклопедии, детские журналы, басни, были.

- Сходили в библиотеку оговорились о мероприятиях.

2 этап «Основной». Совместная деятельность с детьми

• Беседы: «Моя любимая книга», «Откуда пришла книга», «Где живут книги», «Важно ли уметь читать?».

• Ситуативный разговор: «Книги плачут», «Отмечаем Международный день детской книги».

• Знакомство с работами художников иллюстраторов Чарушин, Васнецов, Рачев

• Трудовая деятельность «Книжкина больница».

• Сюжетно-ролевые игры: «Библиотека»,  «Книжный магазин » - книжки малышки.

• Знакомство с пословицами и загадками о книге.

• Знакомство с различными видами книг: энциклопедии, журналы, басни, и т.д.

• Театрализованная деятельность: драматизация сказки «Маша поссорилась с подушкой».

• Выставка рисунков «Обложка к моей любимой книжки»
• Совместное мероприятие с родителями «Маршрут выходного дня» - экскурсия в библиотеку. Совместные чтения с родителями.

• В рамках проведения тематической недели,  посетили городскую детскую библиотеку, где узнали очень много интересного и познавательного.  

• Творчество А.Л Барто мероприятие.
• Викторина «Сказки» мероприятие работников библиотеки.

• Мероприятие «Книжкины именины» - знакомство с библиотекой.

• в рамках реализации провели тематические занятия, направленные на ознакомление детей с историей создания книги, её значимости в жизни человека
• За время проведения дети  играли в в д/и: «Собери пазлы по сказке», «Угадай героя сказки по силуэту», «Отгадай загадку»,  собери «Сказку по кубикам»
• Ребята узнали, как можно  вылечить книгу и попробовали совместно с воспитателем  сделать это при помощи скотча, клея, ножниц и бумаги. В течение недели в группе работала мастерская по ремонту книг. 
• Итоговым мероприятием «Книжкиной недели» стало проведение Развлечение «Книжкины именины»

3 этап «Заключительный»

• Викторина для детей,
• Изготовление детьми книжек - малышек совместно с родителями.
• Результаты реализуемого проекта. Реализация проекта осуществлялась в игровой форме: с включением детей в различные виды творческой и практически значимой деятельности, в непосредственном контакте с объектами окружающего социума (библиотекой). Мы читали книги, играли в с/р игры, путешествовали по сказкам, рассматривали портреты детских писателей, смотрели мультфильмы, ходили на экскурсию в библиотеку. В группе проведён ряд занятий по темам: «Мой любимый сказочный герой», «Иллюстрация любимой сказки».
• Вывод. В ходе реализации проекта «Книжкина неделя» дети стали любознательнее, у них повысился интерес к книгам. А главное - у детей появилась потребность в семейном чтении книги и это значит, что вся проведённая работа не прошла даром.
• IV этап
• Презентация
• 1. Составление рассказов: «Моя любимая книга», «Важность книги в жизни человека».
• 2. Развлечение «Книжкины именины».
• Акция «Сбор макулатуры»

Итоговое мероприятие «Книжкины именины»

Ведущая:  Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня у нас большой праздник- Книжкины именины! День книги — очень важный праздник!

Ведь знания нам не зря даны,

Для всех девчонок и мальчишек Книги добрые нужны!

Мы дружны с печатным словом, Если б не было его –

Ни о старом, ни о новом Мы не знали б ничего!

(дети рассказывают стихи)

Р.: Именины? Именины?

  У Володи? Шуры? Нины?

  У девчонок? У Мальчишек?

Р.: Нет ! У наших детских книжек

И у толстых повестей…

Посмотри- ка сколько сразу

  Собралось у нас гостей.

Р.: Это праздник, в самом деле,

Как его ребята ждут!

Длится целую неделю,

Именины там и тут!

Р.: Я с детства с книгами дружу.

По строчкам пальчиком вожу,

И целый мир за это Мне выдаёт секреты.

Читайте, девчонки! Читайте, мальчишки!

Плохому не учат любимые книжки

Ведущая: Ребята, вы любите читать книжки?  

Дети: Да.

Ведущая: Скажите, какие бывают книги? О чем бывают книги?

Дети: сказки, умные, энциклопедии, большие.

Ведущая: а бывают у книг именины?

Дети: да. Если книга давно написана, у нее может быть день рождение.

Ведущая: Именины мы отпразднуем

               Но для этого нам нужен

              Самый главный наш герой.

               Как вы думаете ребята, кто это?

                А вот отгадайте...  А загадку нам загадает ____________

Ребенок:   Не дерево, а с листочками.

              Не рубашка, а сшита.

               Не человек, а разговаривает?

Дети. КНИГА!

 Заходит книга: Здравствуйте, друзья!

  О, как много собралось вас

  Сегодня здесь, ребята!

  Но место вижу, всем нашлось,

  Хоть, может, тесновато?

Ведущая: Я вижу, что вы ребята любите книги и сейчас порадуете нашу гостью своими ответами. На каждой странице этой книги живут сказочные герои. А кто они, вам помогут узнать загадки:

(дети загадывают загадки)

Ведущая: Молодцы! А насколько вы хорошо знаете сказки мы, сейчас посмотрим. Я предлагаю вам правильно собрать картинки, и отгадать из какой они сказки?

Осколочно-разрезная игра по командам.

Книга: вы молодцы. Все правильно собрали и угадали, а у вас есть любимые сказки?

Ответы детей:

Ведущая: расскажите нашей книге о свое любимой сказке? (Виолетта    Даниил).

Выходит клякса

КЛЯКСА: так так так  и что вы тут празднуете  без меняяяя.

Ведущая: Простите, а вы кто будете,

КЛЯКСА: я а вы не знаете. Я великая КЛЯКСА. Захочу,  и не будет у вас праздника.

Ведущая: вы шутите?

КЛЯКСА: А вот и не т(подходит и вырывает страницу из книги)

Книга плачет

Ведущая: что же вы наделали клякса? Разве вы не знаете, что нельзя рвать книжки?

КЛЯКСА: хмыкает

Ведущая: а вот ребята сейчас тебе расскажут, как нужно обращаться с книгой.

Ответы детей:

КЛЯКСА: вот как я и не знала, что нельзя книжки обижать. Я больше так не буду делать. Вы простите меня

Ведущая: ну что простим Кляксу

Дети: да

Ведущая: Ребята, что делать будем с нашей именинницей книгой.

Дети: починим, отремонтируем

Ведущая: из чего состоит книга?

Дети: корешок, обложка, страницы

Ведущая: я вам предлагаю выбрать нужный инвентарь, для того чтобы починить книгу?

А помогать мне будут (Сережа, Семен, Эльнара   …………………………………….)

Игра починить книгу

Ведущая: а сейчас я предлагаю отремонтировать страницу из книги.

Ведущая вот наша именинница снова в порядке

Книга: спасибо ребята.

КЛЯКСА: А я знаю, что на именинах еще и песни поют, где ваши песни.

Ведущая: Конечно, конечно. Для нашей милой книги мы все вместе споем каравай,

Все поют каравай.

Книга: Спасибо спасибо

Ведущая: а как на любых именинах виновникам торжества дарят подарки. И нас есть тебе книга творческий подарок. А пока ребята готовятся. __________  расскажет нам стихотворение.

(дети готовятся к сценке)

Сценка: Маша поссорилась с подушкой

Книга: Ребята мне очень понравился ваш подарок

Клякса: и мне.

Книга: а я для вас всех тоже приготовила сюрприз. Сейчас я вас буду угощать тортом, но не простым, а книжным, ведь я книга.

Вручается торт

Клякса: Время нам расстаться,

Ждут ребята нас.

Будем мы встречаться

С вами много раз.

Книга: Если будет скучно –

Станем приходить.

Только книжки нужно

Бережно хранить.

Межрегиональный  эколого – просветительский проект

«Письма животным»

Участники: дети и родители группы № 2 «Лучик» МАДОУ Д/С «Алёнка»

Руководитель: Айтумбитова Р.С.

Раздел 1. Анкета

      Контактная информация, краткие сведения об  участниках акции:

• Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Аленка» г. Советский»
• Младшая группа общеразвивающей направленности № 2 «Лучик»
• Тюменская область,  ХМАО – ЮГРА, г. Советский,  ул. Гастелло д. 41 «В»
• Айтумбитова Резеда Сайфутдиновна

Раздел 2. Сведения о проведённых мероприятиях в рамках проекта

• Мероприятия проводились в группе № 2  «Лучик», д/с «Алёнка» с 20.03  по 6.04. 2018.
• Участники: 25 детей, возраст 3 – 4 года, родители.

Цель проекта: 

Обогащать представление детей о диких  животных нашего края, формировать умения узнавать, называть и различать особенности внешнего вида и образа жизни диких животных.  Развивать у детей интерес к живой природе, эмоциональную отзывчивость. Воспитывать интерес к живой природе.

Задачи:

• Развивать познавательный интерес.
• Обогащать представления детей о лесных животных (их повадках, внешнем виде, среде  

обитания, чем они питаются.  (волк, лиса, медведь, заяц);

•  Формировать умение детей сравнивать, находить сходство и различие диких животных;
• Активизировать и расширять словарь по теме «Дикие животные»  (называть детёнышей, животных; называть жилище животных)
• Вовлекать детей в разговор во время рассматривания  иллюстраций, игрушек животных;
• Составлять описательные рассказы о животных.
• Продолжать учить слушать литературные  произведения, следить за развитием действий, сопереживать героям произведения;
• Учить детей выполнять движения в соответствии с текстом стихотворения.
• Продолжать учить детей отгадывать загадки.
• Формировать интерес к раскрашиванию;
• Воспитывать интерес к жизни животных, заботливое отношение к ним;

Этапы реализации проекта:

     I этап (подготовительный)

      - постановка проблемы, определение цели и задач исследовательской работы,

       составление плана работы.

      - подбор методической и художественной литературы.

       - подбор дидактического материала, наглядных пособий (иллюстрации для рассматривания,  

      дидактические игры, подготовка раскрасок).

     II этап практический: погружение в тему проекта -  

      - проведение бесед,

     - рассматривание иллюстраций, книг;

     - проведение дидактических, подвижных игр;

    - чтение художественной литературы, заучивание стихов, потешек по теме;

   - раскрашивание рисунков;

     III этап – заключительный:

   - выставка рисунков,

    -  написание писем животным.

Результата реализации проекта:

Реализация проекта «Животные нашего края» в воспитательно – образовательном процессе способствовала развитию у детей любознательности, познавательной активности. У детей расширились  представления о диких животных и их детенышах. Дети узнают животное по внешнему виду, где они живут, чем питаются, как называются детёныши диких животных.  Пополнится словарный запас детей. Дети стали более любознательными,   проявляют  бережное и заботливое отношение к животным. С интересом  слушать новые художественные произведения, следят  за развитием действий, сопереживают героям произведений. Родители стали активными участниками проекта. Во время работы над проектом,  при активном участии родителей был изготовлен лепбук «Дикие животные и их детёныши».

Результат проекта: Дети совместно с родителями написали 5 писем животным:

1. Илья Дидич написал письмо, только не животному, а «Птичке».

   2. Макар Павленко написал письмо  лисе.

3.  Алина Жукова написала письмо зайчику.

4.  Варвара Николаева написала письмо  другу «Зайчику».

5. Степан Смирнов написал  бурому мишке.

Проект по экологическому воспитанию «Мы -  друзья природы»

Тема: «Мы -   друзья природы»

Вид проекта: познавательно - исследовательский,  

Продолжительность проекта: долгосрочный (сентябрь - февраль)

Участники проекта: дети, воспитатели, специалисты ДОУ музыкальный работник,

родители.

Объект исследования:

Экологическое воспитание детей дошкольного возраста.

Основные принципы проекта:

- индивидуальность и учет возрастных, психологических особенностей детей;

- принцип развивающего обучения;

- преемственность;

- наглядность и доступность;

- сотрудничество;

- систематичность;

- творчество и самостоятельность;

Актуальность проекта

История человечества неразрывно связана с историей природы. На современном этапе, её вопросы традиционного взаимодействия с человеком выросли в глобальную экологическую проблему.

Чтобы не погубить себя люди просто обязаны научиться бережно, относиться к природе, а для этого надо воспитывать в себе ответственность и экологическую культуру.

В настоящее время, как никогда остро стоит вопрос экологического воспитания дошкольников, так как проблема ухудшения экологического состояния нашего региона актуальна.

Формирование ответственного отношения к природе – это сложный длительный процесс.

Проект посвящен актуальной на сегодняшний день проблеме ухудшения экологического состояния нашего региона. Эта малоизученная проблема стала особенно острой в свете финансового кризиса отдельных отраслей отвечающих за проблемы экологии, недостаточно образовательного уровня экологического воспитания населения.

Взаимодействие человека с природой чрезвычайно актуальная проблема современности. С каждым годом ее звучание становится сильнее.

Мы со всей очевидностью начинаем осознавать: стихийно и бесконтрольно использовать природные ресурсы нельзя.

Важнейший аспект в решении вопроса сохранения земли - образование людей в области окружающей среды, экологическое воспитание всего населения, включая и подрастающее поколение.

В процессе опытно - экспериментальной и обучающе - познавательной деятельности дети овладели умением рассуждать, мыслить, делать выводы, самостоятельно изучать особенности явлений природы, но пришли к выводу, что ещё недостаточно сформировано, осознано правильное отношение к окружающему миру, недостаточен опыт взаимодействия детей с природой. Вследствие чего дети затрудняются обобщать знания о мире природы Метод педагогического проектирования «Мы - друзья природы» направлен на эту проблему.

Цель проекта:

Формирование у детей экологические знаний, бережного отношения к природе и всему окружающему.

Задачи:

Образовательные:

- Воспитание любви к природе. 

- Формировать систему элементарных научных экологических знаний, доступных пониманию ребенка-дошкольника;

- Привлечение внимания детей и их родителей к проблеме охраны окружающей среды.

- Формирование опыта взаимодействия ребёнка с природой и экологической культуры.

- Развитие навыка правильной оценки своих поступков и действий окружающих с точки зрения экологии.

- Обеспечить непрерывность экологического образования в системе: детский сад – семья.

Развивающие:

- . Развивать у детей осознанно – бережное отношение к объектам природы, воспитывать патриотизм, любовь к природе;

- развивать познавательный интерес к миру природы;

- развивать у детей любознательность, наблюдательность, умение анализировать, сравнивать, обобщать; устанавливать простейшие, причинно-следственные связи, делать обобщения.

-   Расширить, уточнить знания о правилах поведения в лесу. Вызвать желание осознанно выполнять их, понимать последствия «хорошего» и «плохого» отношения к природе;

- Расширить знания детей о природе Родного края, о ее особенностях.

- Развивать партнерские взаимоотношения с семьями воспитанников в вопросах экологического воспитания дошкольников.

Воспитательные:

- формировать умения и желания сохранять природу, ухаживать за живыми объектами;

- формировать навыки элементарной природоохранной деятельности в ближайшем окружении;

- формирование элементарных умений предвидеть последствия некоторых своих действий по отношению к окружающей среде;

- формировать экологически правильного поведения в природе; 

-  охранять и укреплять здоровье детей.

Предполагаемые итоги реализации проекта:

Дети:

• У детей будут сформированы элементарные экологические знания,  культура поведения в природе, бережное отношение к ней.
• Повысится уровень познавательных интересов, наблюдательность.
• Дети поймут взаимосвязь в природе, станут более бережно относиться к ней, к живым существам, в процессе общения с ними.
• У детей будут сформированы представления о природе Родного края. 
• Дети научатся экспериментировать, анализировать и делать выводы.
• У детей будут сформированы первоначальные навыки наблюдения и экспериментирования в процессе поисково-познавательной деятельности.

Педагоги:

• Педагоги приобретут новый опыт работы по воспитанию экологической культуры дошкольника, повышение профессионального мастерства.
• Повысится экологическая культура педагогов, появится понимание необходимости в экологическом просвещении воспитанников.

Родители:

• Обогащение уровня экологических знаний родителей.
• Повысится экологическая культура родителей, появится понимание необходимости в экологическом и патриотическом воспитании детей.
• Возможность участвовать в совместных экологических проектах.

Возможные риски: Взрослые на проводимых детским садом мероприятиях будут соблюдать правила поведения в природе, а в последующем, в повседневной жизни - как привыкли. У детей может возникнуть понимание того, что можно в определенных ситуациях поступать, по отношению к природе, хорошо, а в других плохо.

План проекта: 

1. Подготовительный этап

1. Подбор программно – методического материала по направлению работы.

2. Составление перспективного плана проведения НОД и наблюдений на прогулке по развитию экологической грамотности воспитанников.

3. Совершенствование развивающей среды (подобрать материалы; игрушки; атрибуты для   игровой, театрализованной деятельности, книги для чтения, картины для рассматривания)

3. Подбор презентаций по теме природа края, охрана природы.

4. Подбор и изготовление дидактических игр на экологическую тему, картотеку опытов, консультации для родителей. 

5. Организовать родителей для проведения мастер класса по изготовлению кормушек.

Подбора материала по теме.

6. Составление плана  мероприятий с социальными партнёрами.

Работа с родителями: Анкетирование родителей по выявлению организации экологического воспитания детей дома; проведение консультаций; оформление наглядно-агитационного материала по организации экологического воспитания дома.

II этап  Основной

Проведение НОД  ОО «Познавательное развитие»  раздел ознакомление с миром природы.   Темы:

 - «Что такое природа? Живая и неживая природа»

-  «Я – человек»

-   «Кто главный в лесу?».

-  «Планета  Земля»

-  «Свойства воды»

- «Человек и природа»  

-  Эксперимент «Вулкан»
-  Экскурсии в  парк.

-  Встреча с работниками музея Малая Сосьва

-  Мастер класс изготовление кормушки.

-  Экскурсии в парк.

-  Наблюдения на прогулке.

-  Беседы: «Любите землю-матушку»; «Беседа о волшебнице-воде»; «Мы - Деревья»; «Как люди помогают лесным обитателям»; «Станем юными защитниками природы». 
-  Оформление папки «Что, загрязняет природу?»

-  Ответы на вопросы в викторинах: «Экологический почемучка», «Что ты знаешь о природе?», «В мире животных», «Природа вокруг нас», «Занимательная экология».

-  Д/и «Берегите природу», «Кто, где живёт», «Времена года»; «Птицы, звери нашего Югорского края»; «Безопасное поведение на природе».

- Просмотр презентаций  

Работа с родителями: 

- Консультации для родителей: «Развитие у детей бережного отношения к природе»; «Как научить ребенка ценить и любить природу»; «Прогулки на природу», «Экологическое воспитание в детском саду», «Мир профессий. Эколог»

III этап  Заключительный 
Выставка рисунков « Береги природу»
Презентация проекта в форме квест игра - «Мы - друзья природы» 
Выставка совместных работ родителей и детей «Животные нашего края»
Изготовление «Панорамы добрых дел» 

Ресурсное обеспечение проекта:

1. Уголок экологии и экспериментирования в группе.

2. Методический инструментарий (картотека дидактических игр, конспекты занятий, и т.д.). 3. Подборка художественной литературы «Познавательное чтение»   

4. Подборка опытов и экспериментов.

Литература:

Дыбина О. В. Неизвестное рядом М. ; ТЦ «Сфера», 2005.

Рыжова Н. А. Лаборатория в детском саду и дома. М. ;Линка-Пресс, 2009.

Соломенникова О. А. Ознакомление с природой в детском саду. ; Мозаика-Синтез, 2014.

Дрязгунова В. А. Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями,-М. ; Просвещение,1981.

Проект «Улицы Родного города»  (старшая  группа)

                                                                                             Знайте, любите свой город

                                                                                          Почаще гуляйте с детьми

                                                                                       Учите название улиц,

                                                                                          Чтоб легче было в пути.

  Пусть адрес ребенок свой знает,

                                                                                       Тогда не случится беды.

                                                                                          И если от вас он отстанет,

                                                                                         То он непременно найдет

                                                                                                Свой дом по названию улицы,

                                                                                              Где вместе с семьей он живет.

Актуальность:

Основы патриотизма начинают формироваться в дошкольном возрасте, и именно в этот период закладывается интерес, уважение и любовь к своей малой Родине – месту, где родился, к своему родному городу. Любовь маленького ребёнка к Родине начинается с отношения к самым близким людям – отцу, матери, бабушке, дедушке, с любви к своему дому, к улице, на которой он живёт, к детскому саду, городу. Формирование у детей любви к Родине это – накопление ими социального опыта жизни о своём городе, усвоение принятых в нём норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру его культуры. И одна из важных наших задач воспитать в детях бережное отношение ко всему тому, что их окружает, осознать себя частью города, заложить фундамент личности в ребёнке.

Цель:

Создание условий для обогащения знаний детей о родном городе.

Сформировать у детей и родителей интерес к культурным ценностям прошлого и настоящего города Советский, уважение к его жителям, воспитание любви к родному городу, уважение к его традициям и обычаям.

Задачи: 

• Воспитание любви и интереса к родному городу.
• Изучить историю родного города, познакомить с улицами, достопримечательностями, а также с его жителями и их профессиями.
• Вовлечь родителей в образовательный процесс для совместной работы по  сбору информации по заданной теме.
• Познакомить с различными источниками получения информации.
• Развивать связную речь детей, обогащать словарный запас.

Тип работы:

• Познавательный, прикладной.
• Групповой.
• Творческий.
• Долгосрочный (продолжительностью три месяца)

Участники проекта: 

• Воспитатели

• Дети старшей группы № 5 «Рябинка»
• Родители

Предполагаемые результаты:

Для детей: ответственное отношение к общественно-значимым заданиям; развитие у детей инициативы, активности, самостоятельности; расширение знаний об истории родного города, посёлка; самореализация.

Для педагога: повышение профессионализма; внедрение новых методов в работе с детьми и родителями; личностный и профессиональный рост; самореализация.

Для родителей: повышение уровня личностного сознания; укрепление взаимоотношений между детьми и родителями, самореализация.

Результат проекта:

Знания, полученные во время проекта, помогли повысить значимость патриотического воспитания детей, формированию патриотических чувств у дошкольников. Родители и воспитатели убедились в том, насколько актуальна тема изучения родного города. Проект заинтересовал детей и взрослых, сплотил родителей и детей в воспитании будущих граждан своего города и страны.

Родители вместе с детьми представили очень интересные проекты по теме «Улицы нашего города». Интересно вели рассказ, сопровождая показом фотографий.

Все этапы проекта прошли через разные виды деятельности, использовался развивающий, дифференцированный подход к каждому ребёнку.

В дальнейшем мы планируем продолжить работу по этой теме и создать банк данных по истории улиц нашего города и посёлка.

 Реализация проекта: «Улицы Родного города»

(Зал оформлен, выставлены макеты – Наш город, оформлена выставка рисунков по данной теме, альбомы, подготовлены места: столы и стульчики для участников, выставлен экран для просмотра слайдов).                                                                                   Дети заходят в зал под песню:                                                                                                                       Жура -  Жура -  Журавель!

Облетел он сто земель.

Облетел, обходил.

Крылья, ноги натрудил.

Мы спросили Журавля:

-Где же лучшая земля?

Отвечал он пролетая:

-Лучше нет родного края!

В.: Вы согласны со словами журавля, что лучше нет родного края? Почему?

В.:  Дети, мы с вами одна большая крепкая и дружная семья. Живём мы вместе, отмечаем вместе общие праздники, говорим на одном языке, живём на одной планете. Наша планета называется Земля.

В.: Как называется наша страна? (Наша страна называется Россия).

В.: Как называется наш край? Ханты – Мансийский округ)

В.: Как называется наша малая Родина? (Советский)

В.: Как называются жители нашего города? (Советчане)

В.: Встаньте полукругом (перестроение)

В.: Послушайте стихи о Югре

Кирилл

1: Я счастлив, что в крае Югорском родился,

Что с ним я судьбою навек породнился.

Горжусь я, и гордость свою не скрываю

Стихи я и песни Югре посвящаю!

Андрей

2: Не зря край родной мой Югорским зовут,

Фонтаны из нефти до неба здесь бьют,

И там, где шумела когда-то тайга,

В лесах новостроек теперь города.

Тимофей Ш.

3. Город славный есть на карте, и я его люблю.

Город мой Советский я Родиной зову.

Улицы красивые его просторы бороздят,

По которым ездят, ходят множество ребят.

СЕЛИ  НА СТУЛЬЧИКИ

В.: Сегодня мы с вами отправимся на экскурсию. А куда отправимся, узнаете,  если отгадаете загадку Юли

………

(После загадки поставить карту – заставку.)  слайд

В.. Посмотрите, какой большой  наш город, как много на нём улиц и у каждой улицы своё название Назовите улицы, какие вы знаете.. А почему улицы носят такие названия? (называют в честь героев, ученых. Праздников….)

В.: Включить видео.

В.: Понравился вам наш город? Но он был не всегда таким. Когда-то на месте нашего города был лес, болота, непроходимая  тайга. Дома строили временные, деревянные. Советский состоял всего из нескольких улиц. (слайды - старые фото 2-3)

Одной из первых была Улица Ленина

В.: вам  знакомо это здание? (слайд-кинотеатр Луч)

• Кто из вас живёт на этой улице?
• Серёжа, расскажи про свою улицу.

Это улица Ленина. Это одна из первых улиц нашего города….

Спасибо, Серёжа, за интересный рассказ. (слайды-фото зданий)

Улица Гастелло

В.:А теперь послушайте загадку

Стоит дом,

Кто  в него войдёт,

Тот и ум приобретёт (Школа)

В.: У нас в городе 4 школы.  Подойдите  ко мне.

• Что это? Правильно, это макет школы.
• Кто из вас узнал эту школу?
• На какой улице находится  школа№1? (Гастелло)
• Кто знает, почему эту улицу так назвали?

В.: Какие ещё здания есть на этой улице? (ответы детей).

В.: Я приготовила для вас макет улицы Гастелло, посмотрите, все ли здания на месте?

(фотографии зданий улицы Гастелло). Давайте исправим ошибки.

Добавить, что есть жилые дома.

СЛАЙД (ДШИ)

В.: А это что за здание? (школа искусств)

 Чем там занимаются?

В.: И мы с вами сейчас тоже споём песню «Мишка и оса».

Пропели.

Сели на стульчики.

(Положить 3 обруча)

Улица Киевская

Выходит ребёнок (Леня).

 Я принёс вам игру - «Разрезные картинки».  

Если вы правильно их соберёте, то узнаете, какие  дома есть  на моей улице.

В.: Делимся на три команды и  соберём  картинки.

(Подойдите ко мне)

В.: Вы узнали это здание?

В.: Что здесь получилось?

В.: Что получилось у вас?

В.: А на какой улице расположены все эти здания?

(сели)

           В.: А кто из вас ещё живёт на этой улице?

              Что ты можешь ещё рассказать о своей улице?

(рассказ Юли – Улица длинная, её трудно пройти пешком. широкая, красивая зимой и летом –зимой –новогоднее освещение, возле магазина «Монетка» растут елочки, зимой они все в снегу. летом на улице  много цветов, .Напротив  нашего дома есть школа, когда иду в садик, прохожу мимо больницы. На улице есть почта,  много магазинов)  (СЛАЙДЫ)

В.:  спасибо Юля. Нам было интересно послушать тебя….

В.: А продолжить наше путешествие по улицам нам поможет Слава. Послушайте, что он расскажет.

Улица Макаренко

Болеть мне некогда, друзья,

В футбол, хоккей играю я.

И очень я собою горд,

Что дарит мне здоровье спорт.

Р.. Где  у нас в городе люди занимаются спортом? (олимп, бассейн)

Р. На какой улице находятся эти здания? (Макаренко)

Пока говорит, (показать слайды).

Слайды Макаренко

Ханты-Мансийский банк

Олимп, бассейн

Парк культуры, карусели, танк, лыжники

В:  А сейчас послушайте мою загадку:

Его бьют, а он не плачет,

только прыгает и скачет

Что это? (Мяч)

В.: Выходите в круг. Я предлагаю вам поиграть в игру «Вопрос-ответ»

• Как называется часть дороги, по которой ходят пешеходы?
• Для чего на дорогах устанавливают светофоры?
• Как называется техника, которая приводит в порядок улицы зимой?
• Назови свой домашний адрес.
• На какой улице стоит наш детский сад?
• Кем работают люди, следящие за чистотой  на улице?
• Как мы можем помочь дворникам?
• Какая техника убирает улицы летом?
• Чем тебе нравится твоя улица?

В. Помечтайте. Какие бы вы хотели увидеть улицы будущего?

Я верю, что когда вы станете взрослыми, вы воплотите в  жизнь все свои мечты и наш город станет ещё красивее.