Сообщения из опыта работы

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Алёнка» г. Советский»

Тема:

 «Наблюдение за природой

через организацию работы на метеостанции»

Педагогические чтения – 2019

Воспитатель:

Айтумбитова Резеда Сайфутдиновна

г. Советский

Апрель. 2019 г.

                                                                           Природа является источником добра,

ее красота влияет на человека только тогда,

                                                                       когда юное сердце облагораживается

                                                                            высшей человеческой красотой - добром,

                                                                       правдой, человечностью, сочувствием,

                                             непримиримостью к злу.

В. А. Сухомлинский

Введение

    Мы живем на прекрасной планете Земля и преувеличиваем свое значение, безмерно потребляя ее ресурсы и так же безмерно загрязняя окружающую среду. Все это привело к катастрофическому ухудшению экологии, а также здоровья людей. Поэтому вопросы экологического образования сегодня очень актуальны. «Не навреди!» - одна из заповедей общения человека с природой.

Воспитание маленьких дошкольников в духе природосбережения – одна из важных задач экологического образования в дошкольном учреждении. Любовь, понимание и забота – это то, что ждет природа от каждого человека.

   Для эффективного решения данной задачи, может стать систематическая работа по наблюдению за природой метеостанции (метеоплощадка)

   Цель:

Формирование у обучающихся  элементарных представлений о погоде и ее значении в жизни человека, через организацию работы на метеостанции.  

Задачи:

• Формировать представление о значении погоды в жизни человека, растительного и животного мира (накапливание знаний народных примет о погоде)
• Формировать представления о четырех частях света;
• Обучение детей снятию показаний приборов, сравнение их;
• Познакомить детей с приборами – помощниками: компасом, термометром,  барометром, дождемером, снегомером, солнечными часами, флюгером.
• Познакомить детей с профессией метеоролога

Новизна:  создание метеостанции  на территории д/с с составляющими ее выносными и стационарным приборами;

  Систематические наблюдения  за погодой с использованием выносных и стационарных приборов (флюгер, солнечные часы, календарь погоды, дождемер, термометр, барометр, рукав для определения ветра, снегомер )

 с  последующей фиксацией результатов наблюдений в журналах регистрации.

Планируемые результаты:

• Дети  получат элементарные представления о погоде и значении ее в жизни человека, растительного и животного мира. 
• за время реализации работы на метеоплощадке у детей повысится  уровень развития познавательной сферы;
• Улучшатся практические навыки пользования метеорологическими приборами и навыки фиксации результатов наблюдений характеристики погоды нашей местности;
• Повысится уровень самооценки, они станут более бережно относиться к природе.
• У детей разовьются  исследовательские умения, умение анализировать, обобщать.

Участники:

Дети старшего дошкольного возраста  (возраст 5-7 лет)

• педагоги;
• родители  воспитанников
• сотрудники детского сада

Работа на метеоплощадке  строится на следующих принципах:

• принцип индивидуализации – раскрытие личностного потенциала каждого ребенка;
• принцип проблемности – активизация  мыслительных  функций, стимулирование работы  познавательных  процессов,  развитие  творческих способностей;
• принцип доступности – учет реальных умственных возможностей детей дошкольного - возраста, уровня  их подготовленности и развития;
• принцип сотрудничества – ориентация  на приоритет личности, создание благоприятных условий для ее развития.
•   принцип регионального компонента (изучение явлений природы нашего региона);
•   принцип научности и доступности понятий:

 Работа ведётся  согласно этапам:

1. Вводный (организационный) этап: 2016 – 2017 г.

-Создание и оформление метеостанции на территории детского сада;

- Изучены основные требования к организации метеоплощадки в д/с;

- Изучение  методический, научно популярный материал по теме.

- ознакомились с опытом других педагогов;

- Разработка перспективных планов по работе с детьми (с 3до 7 лет)

- Планирование работы с родителями.

- Подбор иллюстративного наглядного материала.

2. Внедренческий (практический)  этап: 2017 – 2021 г.

• Реализация системы работы
• Первичный и промежуточный мониторинг.

3. Результативный (аналитический) (2021)

На сегодняшний день реализован вводный этап.

- На данном этапе был собран и изучен методический, научно популярный материал по теме;

- Оборудована метеоплощадка на территории детского сада, к оборудованию метеоплощадки были привлечены воспитатели, родители и сотрудники детского сада.

-  Изучены основные требования к организации метеоплощадки в детском саду.

- ознакомились с опытом работы других педагогов;

- Составлен план работы с родителями.

Сейчас ведется реализация практического этапа работы:

    Реализован план роботы по младшему и среднему возрасту.

    Ведутся ежедневные наблюдения за погодой.

Изучаем  растительность (деревья, кустарники) и покров земли;

Наблюдая за погодой, дети учатся выделять отдельные явления, степень их интенсивности и другие характеристики. Дети наблюдают не только сами явления погоды, но и их воздействие на окружающие предметы. Наблюдения за погодой состоят из определения состояния неба, наличия или отсутствия осадков и ветра, степени тепла и холода.

    По результатам диагностики проведенной по методике Верещагиной Н. В. В разделе «Определение сформированности знаний по ознакомления с миром природы»

Были получены следующие результаты:

Младшая группа 2017 – 2018 уч. год.

Средняя группа 2018 – 2019 уч. год

Основные направления работы  с детьми  5- 7 лет:

• Создание условий для работы детей по изучению погоды;
• Познакомить детей с  приборами помощникам: термометр, флюгер, дождемер, барометр, компас, солнечные часы, гигрометр, ветряной рукав;
• Обучение детей снятию показаний приборов и сравнение их;

- Определяют температуру воздуха;

- Снимать  показания барометра;

- С помощью флюгера  и вертушек для измерения силы ветра  дать относительную оценку скорости ветра (выше или ниже, чем вчера),

- Измерение количества осадков с помощью дождемера и снегомера;

• Формировать представления о значении погоды в жизни растительного и животного мира (накапливание знаний народных примет о погоде);
• Делать прогноз погоды на текущий день;
• Выставлять показания на стенде-календаре;
• Сообщать этот прогноз погоды педагогам, родителям, детям других групп.
• Результаты наблюдений детьми старшего фиксировать в журналах наблюдений под руководством воспитателей.
• Формировать представления о четырех частях света;
• Познакомить с профессией метеоролога;

      Ребенок старшего дошкольного  возраста знает о смене времен года, но не всегда способен  эту смену самостоятельно  заметить.  Необходимо обратить его внимание на закономерную последовательность роста и развития всего живого, зависимость состояния живых организмов от сезонно меняющихся факторов внешней среды. Большие возможности для этого дает недельная методика ознакомления дошкольников с сезонами. Основу методики составляют ежемесячно повторяющиеся  в течение недели циклы наблюдений. Одну неделю каждого месяца во всех группах детского сада планируется.

     Ежедневные наблюдения погоды должны быть организованы живо, разнообразно,   чтобы активность детей не снижалась, а интерес к наблюдениям возрастал.

  Метеоплощадка обеспечивает возможность проведения практических работ, систематических наблюдений за погодой, сезонными явлениями в окружающей среде. Дети получают возможность определять погоду с помощью специального оборудования, что вызывает у них большой интерес.

   Метеорологические приборы, размещенные на участке и красиво оформленные, помимо своего прямого назначения, стали изюминкой нашего детского сада, вызвали большой интерес со стороны, как детей, так и их родителей. А у детей вызвало огромный интерес снятие показаний с приборов и составление прогнозов.

   Дополнительно хочется отметить, что организованная работа приносит и дополнительные результаты:

- Дети стали использовать в своей речи природоведческие термины, обогатился словарный запас, научились задавать вопросы и отвечать на них, делать простые выводы, рассказывать сказки и стихи;

- дети стали словоохотливыми и общительными человечками, которые вступают в контакт со сверстниками и взрослыми.

   Метеостанция в нашем  ДОУ — это часть экологического воспитания, она помогает детям понимать природу, анализировать и делать выводы;

помогает разнообразить ежедневные прогулки детей на свежем воздухе и познакомить их с точными науками, с миром исследований и открытий.

Литература:

1. Веракса Н.Е., Галимов О.Р.   Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников с детьми 4 -7 лет. Мозаика Синтез 2015
2. Гончарова Е.В. Экология для малышей Ханты – Мансийск 2005г.

3.   Дыбина О.В. Ребенок и окружающий мир. Программа и методические

     рекомендации. - М.: Мозаика-Синтез, 2010.

4.   Иванова А. И. Методика организации экологических наблюдений и

    экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных

   учреждений. - М.: ТЦ Сфера, 2004. - 113 с.

5.  Кузнецова Л. В. Взаимодействие детского сада и семьи в

   экологическом воспитании детей // Дошкольная педагогика. – 2009.

    №6. – с.54-57

6.  Левина Р. Метеоцентр в детском саду или экология и творчество // Дошкольное    

    воспитание. –  1998. — № 7.

7. Николаева  С.Н.. О чем говорят растения // Ребенок в детском саду. – 2002. — № 3.

8.  Маханева М. Д. Экология в детском саду и начальной школе. Методическое

    пособие. - М.: ТЦ Сфера, 2010.

9. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников.– М.:

     Мозаика-Синтез, 2011

10. Николаева С.Н. Роль педагогических технологий в формировании экологической

     культуры детей и взрослых // Дошкольное воспитание. – 2000. - № 6. С. 19.

11. Саморукова, П.Г. Как знакомить дошкольников с природой: учебное пособие / П. Г.

      Саморукова. — Москва : "Просвещение", 1983. – 207с

12. Соломенникова О. А. Ознакомление с природой в детском саду. Средняя группа для  

     занятий с  детьми 4 – 5 лет. Мозаика Синтез 2015