Развитие речи

Конспект итогового занятия

  ОО Познавательное развитие + ОО Речевое развитие

в средней группе.  Тема: «Поможем Красной шапочке»

Воспитатель: Айтумбитова Р.С.

Цель: Обобщить знания детей, полученные в течение учебного года.

Задачи:

Образовательные:

Продолжать формировать умение отвечать полным предложением, согласовывать слова в роде, числе, падеже; умение употреблять предлоги  на, под, перед, рядом, за; определять и называть местоположение предмета: слева, справа, около, рядом, между; называть части суток; употреблять слова, обозначающие признаки предметов; образовывать форму множественного числа существительных,  обозначающих детенышей животных (по аналогии).

Выявить представления детей о правилах поведения в природе, о временах года, умение выделять признаки весны.

 Упражнять в умении загадывать и отгадывать загадки, читать стихи.

Упражнять в подборе слов с противоположным значением и по смыслу;

Закрепить знания детей о сказках (по иллюстрации);

Активизировать в речи названия диких животных их детёнышей, птиц; употреблять существительные с обобщающим значением (игрушки, посуда, мебель, цветы, транспорт ).

Развивающие:

Совершенствовать умение обобщать, классифицировать по заданному признаку.

  Развивать фонематический слух, выделять  слова, начинающиеся на определенный звук.

Продолжать упражнять детей делать самостоятельно умозаключения и отражать их  в речи, развивать мыслительные способности, зрительную и слуховую память. Продолжать упражнять в умении выполнять индивидуальные поручения воспитателя.  

Воспитательные:

Воспитывать любознательность, бережное отношение к живому миру, желание оказывать помощь, трудолюбие; закладывать основы экологического воспитания

Оборудование и материалы: игрушки диких животных и картинки детёнышей животных; ёлка, картинки птиц, деревья, иллюстрации деревьев, проталин, детёнышей животных, 1 обруч, пеньки, игрушка медведь, волк, книга ширма, письмо, корзинка с пирожками, раскраски к сказке Красная шапочка, Три поросёнка, Лисичка – сестричка, Бременские музыканты, д/и «Времена года», «4-й лишний».

ХОД:

Организационный момент:

Эмоционально-игровой настрой на совместную деятельность.

Педагог приглашает детей в хоровод:

Становитесь, дети, в круг!

Ты – мой друг и я – твой друг,

Как прекрасен мир вокруг!

Вместе за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

В.: Ребята, я сегодня нашла в группе письмо (показ), а от кого оно, вы узнаете, если отгадаете загадку Полины.

Загадка:

Бабушка девочку очень любила.

Шапочку красную ей подарила.

Девочка имя забыла свое.

А ну, подскажите имя ее.

Д.: Ответы детей. (Красная шапочка)

В.: Послушаем письмо?

Д.: Да, послушаем.

В.:  Дорогие  ребята, у меня беда, Серый Волк утащил корзинку с пирожками  для Бабушки. Помогите, пожалуйста, отыскать корзинку»

В.: Поможем Красной Шапочке?

Д.:  Поможем. (Ответы детей)

В.: Как вы думаете, куда мог отправиться волк?

Д.: В лес.

В.: Тогда и мы отправимся в лес.

В.: А вы знаете как нужно вести себя в лесу?

Д.: Надо вести себя в лесу тихо. В лесу нельзя шуметь, цветы рвать, ветки ломать, мусор бросать,  кричать, рубить ломать деревья.  Нельзя в лесу разводить костёр. Нельзя брать из леса домой животных, птиц, насекомых.

В.: Молодцы. Хорошо знаете правила поведения в лесу.

Можем отправляться на поиски корзинки для Красной Шапочки.

В.: Возьмитесь  за руки, чтоб никто не потерялся,… Подговаривайте со мной:

Поднимайте ноги выше,

Через кустики и кочки,

Через ветки и пенёчки.

Друг за другом мы пойдём

На полянку  попадём.

(Воспитатель и дети подходят к столу. На столе лежат карточки, 1 обруч.)

В.: Наша  полянка  необычная. Какое время года  спряталось в обруче?

Д.: Весна.

В. Давайте поиграем.  Возьмите карточку с приметой весны, назовите примету весны и положите карточку в обруч. (Дети выполняют задание, инд. опрос)

Я тоже хочу поиграть. Слушайте внимательно. Весной дети катаются на санках. Это правильно?

Д.: Нет.

В.: Когда катаются на санках? Д.: На санках катаются зимой.

В.: Когда можно загорать?

Д.: Загорать можно летом.

В.: Что такое  листопад?

В. Как здорово вы поиграли.

В.: Но корзинки я не вижу, будем дальше искать.

В.:  Весной птицы сидят на гнёздах, идем тихо, на носочках, чтобы их не потревожить.

(Дети идут и подходят к деревьям)

 В.: Мы в лесу. Садитесь на пенёчки (стульчики)

В.: Что растёт в лесу? (Ответы детей). (деревья)

В.: Что есть у дерева?

Д.: У дерева есть ствол, ветки, веточки, корни, листочки.

В.: Давайте скажем названия деревьев со словом «много». (Одна берёза, много…берёз, осин, сосен).

(привлекаю внимание к ели и поворачиваю дерево)

 В.: Посмотрите внимательно, кто сидит на деревьях?

Д.: Это птицы.

В.: Назовите птиц. (Воробей, сорока, голубь, снегирь).

(Показать синицу)

В.:  ….. Как называется эта птица?

Р.: Это синица.

В.: Летала синичка  и села куда?

Д.:  На елку.

В.: Султан,  где сидит синица? (На ели). 

В.:   ……а  сейчас, где синичка? (Слева, справа, перед)

(Дети называют, где находится  синица.)

В.: Молодцы, все правильно рассказали. 

   Давайте поиграем с синичкой,  она любит  слова, которые начинаются на звук «С». Я буду называть слова, если вы услышите звук «С» в слове, то хлопните в ладоши. В.: Стул, дом, стол, замок, вода, снег, солнце...

В.: Молодцы.

В.:  Ребята, с синичкой поиграли, а корзинку не нашли.

Может, она под берёзой? Пойдёмте, посмотрим.

(Дети подходят к берёзе)

В.: Тома, посмотри, может, корзинка там? Кто это?

(ребёнок  достаёт медведя)

 Д.:  это медведь.

В.: Медведю понравилось, как вы играли с синичкой. Ему хочется, чтобы вы с ним  поиграли в игру  «Скажи наоборот».

В.: Я буду называть слова, а вы будите передавать мишку друг, другу и говорить противоположное слово.

Большой – маленький

Мягкий – твердый

Жарко – холодно

Тяжелый – легкий

Светлый – темный

Ложиться – вставать

Грязный – чистый

Говорить – молчать

День – ночь.

Сидеть – стоять.

Веселый – грустный.

В. Молодцы, хорошо с мишкой поиграли, но корзинки нет. Будем дальше искать корзинку.

В.: Посмотрите, вон там кто – о гуляет на краю леса, пойдемте, посмотрим, может там найдем  корзинку.

Надо пройти по проталинам, будьте внимательными, не промочите ноги.

(Дети подходят к столу – на столе картинками диких животных на подставках, и картинки детенышей рисунком вниз)

В.: Сабина, кто это?

Ребенок: это животные.

В.: Какие животные? (лесные, дикие)

В.: Здесь на картинках спрятались, детёныши животных  хотят, чтобы вы их узнали, с ними поиграли. Возьмите каждый одну картинку, внимательно посмотрите на неё.

В.: Найдите маму  для каждого детёныша.

(игра «Кто у кого?) 

В.: Расскажите, кто у кого.

Д.: У лисы – лисята, у волка - волчата, у белки – бельчата.

В.: У зайца двое - …..

У медведя двое - …..

В.: Кем была зайчиха, когда была маленькой? (Зайчонком)

Кем будет бельчонок, когда вырастет? (белкой)

Маленький волчонок, а большой (волк)

В.: Молодцы, всё правильно рассказали и  животным очень понравились ваши ответы.

В.: А вот и сам волк. Давайте попросим волка отдать корзинку.

В.: Семён попроси вежливо…  

Султан, попроси  корзинку с пирожками.

 Волк: Отдам, если прочитаете  мне стихотворение (Лиза читает стихотворение «Я знаю, что надо придумать…»)

В.: Корзинку нашли, можем в детский садик возвращаться.

В.: По проталинке пойдём, в детский садик попадём

(встают в круг, где начиналось путешествие)

В.: Вот мы и в группе.  Скажите,   где мы были?

Д.: В лесу.

В.: Что делали в лесу?

Д.: Помогали Красной Шапочке искать корзинку с пирожками.

В.: Ребята, с кем мы повстречались в лесу? (с медведем, с птицами, с животными)

Что мы ещё делали в лесу? ( Играли с животными, с птицами, называли приметы весны)

В.:  Мне очень понравилось, что вы добрые и отзывчивые, помогли найти  корзинку с пирожками,  я обязательно передам её Красной Шапочке.

За то, что вы помогли Красной шапочке, я хочу вам подарить подарки – картинки – раскраски из разных сказок, которые вы уже знаете.

Конспект итогового занятия

 по ознакомлению с окружающим и развитию речи в средней группе

 тему «Путешествие  в сказку»

Воспитатель: Айтумбитова Р.С.

Цель:

Обобщить знания детей, полученные в течение учебного года.

Задачи:

Познавательные:

• Формировать умение отвечать полным предложением, согласовывать слова в роде, числе, падеже.
• Закреплять умение употреблять слова, обозначающие признаки предметов.
• Упражнять составлять рассказ по сюжетной картине о весне.
• Закрепить знания детей о сказках (по набору слов, по иллюстрации, по отрывку, настольному театру)
• Активизировать в речи названия домашних и диких животных, их детёнышей.

Развивающие:

• Совершенствовать умение обобщать, классифицировать по заданному признаку, развивать и активизировать активный и пассивный словарь действий и признаков, развивать логическое мышление.
• Продолжать упражнять детей делать самостоятельно умозаключения и отражать их  в речи, развивать мыслительные способности, зрительную и слуховую память.
• Развивать мышление, внимание, интерес к окружающему миру, осознавать ценность помощи человека природе.
• Продолжать развивать умение различать времена года по их признакам.

Закрепляющие:

• Закреплять умение выразительно, с естественными эмоциями читать стихи, загадки  
• Закреплять умение выполнять индивидуальные поручения воспитателя.
• Воспитывать интерес  к занятиям физическими упражнениями, развивать речевое дыхание.

Воспитательные:

     Воспитывать желание оказывать помощь, трудолюбие.

Словарная работа:

Активизировать в речи слова: сказка, название диких и домашних животных, название фруктов и овощей, ягод, примет времён года, транспорт.

Предварительная работа: д/и «Осколочно – разрезные картинки» по заданным темам, с/р игра «Кафе», загадывание, придумывание и отгадывание загадок, чтение художественной литературы, заучивание стихотворений, рассматривание сюжетных картинок, рисование, аппликация, лепка по теме, наблюдение на прогулке.

Индивидуальная работа: помочь Кириллу выполнять правильно упражнение на развитие речевого дыхания. Следить за умением отвечать полным предложением.

Оборудование и материалы: 

• Картина «Весна»
• Муляжи фруктов, овощей, домашних и диких животных, птичье перо
• Настольный театр к сказке «Соломенный бычок», книга К. Чуковского «Доктор Айболит», книги сказок
• Иллюстрации сказок

Методические приёмы:

Мотивация, вопросы поискового характера, словесные игры «Подскажи словечко», «Про что можно сказать…»,д/и «Рассели животных по местам обитания», д/у «Фрукты – овощи», чтение стихов, загадывание загадок объяснение заданий, поощрение, упражнение «Пройди по проталинам», указания, взаимопроверка.

ХОД

«Встаньте рядышком друг с другом, словно месяц - полукругом».

Воспитатель: Сегодня я предлагаю отправиться в путешествие в сказку. Вы хотите?

Д: Да хотим (спросить 1-2 детей), ответ (да хочу).

Воспитатель: А как называется сказка, вы узнаете по подсказкам, которые мы найдём по дороге.

Воспитатель: На чем мы можем отправиться? (на машине, автобусе, самолете и т.д.) Как  это назвать, одним словом?

Д: Транспорт.        

Воспитатель: А мы с вами отправимся в сказку вслед за пёрышком (показ)

(Показать  малышам небольшое пуховое белое перышко).

Воспитатель: Что вы  о нём можете сказать?  Какое пёрышко? (4 ответа)

 Д.: Чёрное (белое), длинное (короткое), гладкое (пушистое), лёгкое (тяжёлое).

Воспитатель:   Перышко это не простое, а волшебное, и оно поможет нам в путешествии.

 Рифмовка:

Стоит на него подуть, И оно покажет путь — В какую сторону идти,

Чтобы в сказку нам прийти.

Воспитатель: Давайте вместе скажем  команду: «Раз, два, три перышко, лети!» А теперь давайте правильно подуем на пёрышко, наберите носом воздух и спокойно подуйте.

(Положить перышко на ладонь вытянутой руки и попросить 2 детей по команде подуть на волшебное перышко). Поднять  его с пола,  взявшись за руки, идти вслед за воспитателем, куда показывает волшебное перышко.

(Подходят к картине)

Воспитатель: Куда нас привело пёрышко? (К картине)

        Давайте мы ее рассмотрим ребята

Какое время года изображено на картине?

Д: Весна.

Воспитатель: Посмотрите на картину и назовите приметы весны.

(Ответы детей)

Воспитатель: Почему ты так считаешь? Почему так думаете?

                              Как ты догадался, что это весна?

Воспитатель: Давайте составим один рассказ.

Воспитатель: Рассказ может начинаться ловами: наступила весна…. Или как –то раз…

Воспитатель: Не забывайте, что надо рассказать про погоду, солнце, снег, небо, про животных, про деревья…

 Воспитатель: Кто хочет один рассказать?

Воспитатель: Выходи Алёна.

Воспитатель: Вам понравился Алёнин рассказ?

(посадить на стулья)

Воспитатель:  Мы с вами учили стихи о весне.  Кто хочет прочитать стихотворение «Я знаю, что надо придумать»

Воспитатель: Кто помнит стихотворение « Ласточка примчалась»

Воспитатель: Какие красивые стихи вы  знаете.

Закройте глаза. (Убирает картину, помещает часть иллюстрации)

 Что это?

(Ответы детей)

Воспитатель: весна подарила нам  первую подсказку из сказки, в которую мы идём.  Догадались в какую сказку мы идём?  Давайте искать другие подсказки.

Воспитатель: Пора отправляться в путь.

(Идём по проталинкам, подвести детей к столу. Встаньте вокруг стола, свободно.)

Воспитатель: Серёжа, назови, что лежит на столе, а вы внимательно смотрите, всё ли назовёт Сергей. (На столе лежат…..)

Воспитатель: Всё ли назвал Серёжа? Кто хочет дополнить?

Воспитатель: Как это можно назвать одним словом (Фрукты и овощи)

 Воспитатель: Возьмите каждый по одному предмету и положите  овощи в корзину, а фрукты в вазу.

Воспитатель: …, что лежит в вазе? Назови, одним словом.

…., что лежит в корзине?

Воспитатель: Что осталось на столе? Почему вы её не взяли?

Д: Это ягода ….

Воспитатель: Какие ягоды вы знаете?

Воспитатель: Чтобы получить следующую подсказку, вам надо ответить на трудный вопрос: Из чего выращивают овощи и фрукты? (Из семян)

(Овощи и фрукты дают вам часть картинки) – поднимает корзину,  ребёнок относит к мольберту.

Воспитатель: Пока Серёжа относит картинку, мы с вами поиграем…

Физкультминутка

В понедельник я купался, (изображаем плавание)

А во вторник – рисовал (изображаем рисование)

В среду долго умывался, («умываемся»)

А в четверг в футбол играл (бег на месте)

В пятницу я прыгал, бегал, (прыгаем)

Очень долго танцевал (кружимся на месте)

А в субботу, воскресенье (хлопки в ладоши)

Целый день я отдыхал.

(дети садятся на корточки, руки под щеку - засыпают)

Воспитатель:  Следующая подсказка ждёт нас на книжной полке. Проходите и садитесь на стулья.

Воспитатель: Сейчас мы вспомним сказки. Я буду называть вам отдельные слова, а вы должны догадаться, какая это сказка. Готовы?

Зайчик, лиса, выгнала, петух с косой на плече, медведь, собака. Как называется сказка? («Заюшкина избушка»).

Воспитатель: Герои какой сказки пели песню: «Нам не страшен серый волк. Серый волк, зубами щёлк» («Три поросёнка»)

Воспитатель: За этой ширмой вас ждут герои ёщё одной сказки, назовите её.

Воспитатель показывает книгу К.Чуковского «Доктор Айболит». Какая сказка спряталась в этой книге?

Достаёт картинку (Ребёнок относит картинку к доске.).

Воспитатель: А сейчас мы с Серёжей  загадаем вам загадки, если вы их отгадаете, то узнаете, куда нам надо будет  идти.

Ребёнок:

Мягкие лапки, а в лапках – царапки. Кто это?  (Кошка)

Воспитатель: а теперь послушайте мою загадку.

Косолапый и большой,

 Спит в берлоге он зимой.

 Любит шишки, любит мёд,

 Ну-ка, кто же назовет?

(медведь)

Воспитатель: Кошка, медведь одним словом – кто? (Животные)

Воспитатель: Выходите в круг, давайте поиграем в животных. Я буду мамой – животным, а вы – моими детёнышами. Я – лиса, а вы…., я  - кошка, а вы…. . Я –зайчиха. Кем я была, когда была маленькая? (Зайчонком) Кем был волк, когда он был маленьким? А сейчас поиграем по – другому. Слушайте внимательно. Большая, лохматая, пушистая – это собака или медведь? Коричневая, весёлая, смешная – это медведь или обезьяна?

Воспитатель:  На столе стоят животные. Что бы они нас не испугались, мы пойдём к ним на носочках.

(Подходят к столу, где стоят игрушки животных (домашние, лесные))

Воспитатель: Посмотрите, животные стоят грустные. Они не могут найти свой дом. Давайте им поможем. …., какие животные живут в лесу? (Ответы детей) Как называют животных, которые живут с человеком? (Маша, перечисли дом. животных)

Воспитатель: Возьмите каждый себе по одному животному и поставьте туда, где он живёт. Ярик, скажи мы, правильно выполнили задание? Ребята, вы согласны с Яриком?

Воспитатель: Звери  обрадовались тому, что вы правильно выполнили задание, и дают нам ещё одну подсказку. (Все подходят к доске, садятся.)

Воспитатель: Мы проделали с вами длинный путь, чтобы попасть в сказку.

- Подумайте и скажите, как называется сказка, где встретились все персонажи?  (В сказке «Гуси – лебеди»)

Воспитатель: Тогда это пёрышко чьё?

Воспитатель: Какая беда случилась с Иванушкой?

Воспитатель: Кто его спасал?

             Чем сказка закончилась?

Какое интересное путешествие получилось у нас благодаря пёрышку.  А сейчас пора возвращаться в группу. Давайте обратимся волшебному пёрышку, выходите в круг. Закройте глаза «1,2,3, нас в группу возврати». Вы справились с заданиями, потому что были дружными и внимательными. Вы уже много знаете и можете помогать другим. Спасибо. И за это я вам хочу подарить раскраски из этой сказки.

Конспект итогового  занятия

по ознакомлению с окружающим,

развитию речи и обучению грамоте

в старшей группе

Тема: «Поможем животным»

Воспитатель: Р.С. Айтумбитова

Задачи:

Образовательные:

1.Закреплять знания детей о транспорте, о видах растений, о животных, о птицах,      

2.Отвечать на вопросы: что такое глобус, в какой стране мы живём, как называется наш округ.

3. Придумывать слова на заданный звук. Составление слова по первым звукам заданных картинок. Место звука в слове, деление слова на слоги.

4. Составление предложения по заданным словам и исправление предложения.

    Составление рассказа, по картине используя схему.

Воспитательные:

1.Воспитывать чувство доброты, сострадания,  умение оценивать свою работу, и работу товарищей.

Развивающие:

1. Развивать умение работать группами, оценивать работу своих товарищей, своевременно оказывать помощь в сложной ситуации.

Словарная работа:

Активизация словаря: стюардесса, бортинженер, африканские животные.

Предварительная работа: Беседа о транспорте; домашних и диких животных; животных севера, Африки и наших лесов; о зимующих птицах.

Чтение рассказа «Кто водит самолёт», Д.И «Придумай слово».

Индивидуальная работа:

 Вызвать желание у Насти отвечать на вопросы, принимать участие в выполнении коллективного задания.

Материал: карточки с изображением транспорта +схемы видов транспорта.

Макеты для животных севера, Африки и наших лесов+животные этих регионов.

Плакат с разными видами растений. Картина (с весенним сюжетом). Конверт с карточками и письмом, карта (глобус).

Методы и приемы:

Словесные:

 вопросы, составление рассказа, рассуждения детей,

Наглядные: иллюстрации, плакат-схема, конверт с карточками.

Практические: физминутка, классификация карточек с транспортом; игрушек с животными; игровая мотивация, проблемная ситуация помочь животным попавшим в беду.

Ход:

Воспитатель:

Ребята, сегодня у нас в группе я нашла это письмо, откуда оно пришло, вы сможете узнать, если составите слово по первым звукам из этих картинок (АФРИКА).

Читает письмо: «Дорогие ребята из группы «Рябинка»! У нас в Африке появились незнакомые нам животные и птицы. Пожалуйста, приезжайте и помогите навести порядок. Очень надеемся на вашу помощь»

Воспитатель:

Как вы думаете, Африка далеко от нас или близко?

А где живём мы с вами?

Как называется наш округ?

Как узнать, где находится Африка? (Посмотреть по карте, глобусу)

Как вы думаете, на чём можно добраться до Африки?  (Ответы детей)

Воспитатель:

Воспитатель предлагает детям подойти к столу, на котором находятся картинки с изображением различных видов транспорта.

Воспитатель:

Как все это можно назвать, одним словом? (ТРАНСПОРТ) Какие виды транспорта вы знаете?

Девочки отбирают воздушный транспорт это - …, водный транспорт – это…, наземный транспорт – это…

 Как вы считаете, на каком виде транспорта можно быстрее всего добраться до Африки?  (САМОЛЁТ)

Воспитатель:

Но для того, чтобы сесть в самолёт, надо приобрести билеты. Мои билеты необычные. В самолёт сядет тот, кто услышит звук, с которого начинается его имя (Н, Л, В).

А теперь сядет в самолёт тот, кто придумает слово, на звук «Р» (3 ребёнка), кто назовёт, сколько частей в слове «самолет», «письмо», кто назовёт слово по заданным звукам (ЛЬ, Э, С, Д, О, М).

Воспитатель:

Мы в самолёте. Пристегните ремни.  Наш полёт начинается.

Скажите, кто управляет самолётом? Кто обслуживает пассажиров?

Я буду стюардессой,(Показ картины) 

А пока мы  летим, расскажите мне, какие растения мы можем встретить в Африке? (Ответы детей) А где можно встретить остальные растения? Назовите их.

Наш полёт подошёл к концу. Мы в Африке. Подойдите ко мне. Вот   животные,  которые прислали нам письмо, они попали в беду.

Где должны жить эти животные? (Ответы детей)

……… поселите животных Севера на этот макет,

животных нашей полосы на этот….,

а животных жарких стран на макет Африки.

Какое животное осталось? Назовите других домашних животных. Почему их называют домашними? Какую пользу приносят домашние животные?

ФИЗМИНУТКА

Два хлопка над головой,

Два хлопка перед собой,

Две руки за спину спрячем,

И на двух ногах поскачем.

Воспитатель:

Давайте посмотрим, как Лера, Катя и Влад выполнили задание. Всё сделано правильно? Посмотрите, ребята, что это?  (Картина)

Присядьте на стулья. Составьте рассказ по этой картине, а поможет вам эта схема. Понравился вам рассказ?  (Может, 2 рассказа?)

Теперь наш путь лежит к макету с животными Севера. А пойдём мы туда, встав на лыжи. Анализируют работу товарищей, выполняют задание:

• Д/у «Составь  предложение» Белый, ловит, медведь, рыба.
• Д/у «Исправь предложение» Стало тепло потому, что выросла трава.

А сейчас мы  с вами подойдем   к макету Африки. И пойдём необычно как папуасы ходят на охоту на носочках. Обратите внимание все ли здесь правильно.

Рассмотрели, воспитатель обращает внимание на птиц. Все ли эти птицы живут в Африке? Какие птицы живут в Африке? А где живут эти птицы? Как их ещё называют?  (Зимующие)

 Воспитатель:

Все  просьбы мы выполнили, пора домой. Садитесь в самолёт. Пристегните ремни. Расскажите мне, Где мы сегодня были? Чем мы помогли животным? Животные и я благодарим вас за помощь.  Наш полёт закончен. Отстегните ремни. Наше путешествие подошло к концу.