2. Развивающая предметно-пространственная среда логопедического кабинета

Цель и задачи логопедического кабинета.

Цель: Своевременное исправление речевых нарушений у детей дошкольного возраста.

Задачи логопедического кабинета:

• Обследование воспитанников ДОУ и выявление среди них детей, нуждающихся в профилактической и речевой помощи;
  Изучение уровня речевого, познавательного, социально-личностного, нуждающихся в логопедической поддержке, определение основных направлений и содержание работы. 
• Создание  развивающей среды и благоприятного психологического климата для обеспечения помощи детям по исправлению имеющихся нарушений.
• Проведение обследования ребенка с целью разработки индивидуальной программы развития.
• Проведение  подгрупповых и индивидуальных коррекционных занятий.
• Оказание консультативной помощи педагогам, родителям.

Общая площадь   –   6 кв. м.

В кабинете предусмотрено 1 место для индивидуальной работы  логопеда с ребёнком и 3  места для подгрупповых занятий детьми.

В логопедическом кабинете проводятся индивидуальные и подгрупповые занятия с детьми в возрасте 4- 7 лет.

В кабинете создана предметно-развивающая среда в соответствии:

• с Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 г. N 2  "Об утверждении санитарных правил и норм СанПин 1.2.3685-21  "Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и/или безвредности для человека факторов среды обитания»

• в соответствии с ФГОС пункт 3.3.4.

Развивающая предметно-пространственная среда должна быть содержательной,  насыщенной, трансформируемой, вариативной, доступной и безопасной.

Для реализации ФГОС  в логопедическом кабинете создана благоприятная предметно-пространственная развивающая образовательная среда, которая нацелена на коррекцию речевых недостатков, обогащения речи, служит интересам, потребностям и развитию детей c ТНР, соответствует возрасту детей.

Вступивший в силу Федеральный государственный стандарт дошкольного образования ставит к развивающей предметно-пространственной среде определённые требования.

В соответствии с требованиями ФГОС развивающая предметно-пространственная среда определяется как «часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством, материалами, оборудованием и инвентарем для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития».

Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря в кабинете учителя-логопеда и групповом помещении в соответствии с Программой должны обеспечивать:

— игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность детей, экспериментирование с доступными детям материалами.

— двигательную активность, в том числе развитие крупной, мелкой, мимической, артикуляционной моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;

— эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно- пространственным окружением;

— возможность самовыражения детей.

Предметно-пространственная среда должна ориентироваться на зону «ближайшего развития» ребёнка.

Речевое развитие – важнейшее условие полноценного развития детей. Для коррекции речевых недостатков, обогащения и совершенствования речи в логопедическом кабинете создана благоприятная речевая среда, которая служит интересам, потребностям и развитию детей, соответствует возрасту детей. Зоны расположены удобно и для педагога, и для детей. Дети самостоятельно могут пользоваться наглядным материалом.

В логопедическом кабинете подобраны и систематизированы пособия, в том числе сделанные своими руками, дидактические игры.

Зоны расположены удобно и для педагога, и для детей.

Дети самостоятельно могут выбирать, с чем сегодня им хочется играть, и с какой  игровой зоны сегодня начнем заниматься.

Все зоны взаимосвязаны и решают коррекционные задачи.

Зоны логопедического кабинета

Логопедический кабинет имеет зональную структуру. В нем можно выделить несколько основных зон:

Зона  коррекции звукопроизношения  «Сияние зеркал»

• 

Предназначена для проведения индивидуальных логопедических занятий.

Оборудование: стол, стулья, настенное зеркало для индивидуальной работы над звукопроизношением с использованием методических пособий необходимых для постановки нарушенных звуков.

Разделы учебно-дидактического материала зоны «Сияние зеркал»:

      Логопедическое обследование:

• Картинный материал к речевой карте ребенка с общим недоразвитием речи (от 4 до 7 лет) Нищева Н.В., Детство-Пресс, 2017;
• Картинный материал к речевой карте ребенка с общим недоразвитием речи (от 4 до 7 лет), Т.А. Фотекова, 2000 г.
• Картинный материал к речевой карте ребенка с ЗПР (от 4 до 7 лет), Г.А. Волкова, Детство-Пресс, 2003;
• Картинный материал к речевой карте ребенка с ЗПР (от 4 до 7 лет), О.Б. Иншакова,  Владос,2000 г
• Практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей, С.Д Забрамная, О.В. Боровик, Владос, 2000 г.
• Логопедические карточки для обследования и развития лексико-грамматического строя и связной речи детей., Ранок, 2009 г.
• Логопедические карточки для обследования звукопроизношения детей и слогового состава слов, Н.Н. Белавина, Ранок, 2008 г
• Экспресс-обследование фонематического слуха и готовности к звуковому анализу, В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко

Коррекция мимики, артикуляционной моторики и звукопроизношения:

• артикуляционная гимнастика в картинках;
• набор зондозаменителей;
• стерильные медицинские деревянные шпатели;
• бумажные салфетки;
• индивидуальные зеркала;
• картотека слов на автоматизацию звуков;
•  картотека слов для дифференциации звуков;
• наглядный материал на автоматизацию и дифференциацию поставленных звуков;
• дидактическая игрушка «Весёлый паровозик»
• дидактический материал «Логопедическое лото»
• дидактическая игрушка «Жираф Гоша»
• дидактическая игрушка «Веселая поляна»

Развитие речевого дыхания (пособия для выработки целенаправленной воздушной струи:

• «Дерево с листочками» (авторское пособие);
• игрушки «Вертушки»;
• зондозаменители «Диск»;
•  «Воздушный футбол» (авторское пособие);
• дудочки;
• одноразовые трубочки;
• различные лёгкие предметы для сдувания;
• мыльные пузыри;

Развитие фонематического слуха и фонематического восприятия "Внимательные ушки" используются пособия для различения неречевых звуков, дидактические игры на различение парных звонких – глухих согласных, на различение твердых – мягких согласных звуков.

• Набор звучащих предметов (погремушки, бубен, свистулька, свисток;
•  «Что услышал, что увидел»
•  сигнальные карточки,
• схемы слова для определения позиции звука в слове
• звуковые модели
•  звуковая линейка
• «Звуковые домики»
•  «Назови картинку с заданным звуком»
•  «Закрой окошечко, где живет звук»
•  «Где звук звучит»
• «Каждому звуку свою комнату»
•  «Доскажи звук»
• «Путешествие в страну звуков»
• «Играем со звуками»

Зона развития мелкой моторики рук «Ловкие пальчики» 

• шнуровки плоскостные;
• шнуровки объёмные;
• развивающая пирамида;
• «Весёлые башмачки» объёмное текстильное пособие;
• бусины и пинцет;
• бусины и верёвочка для нанизывания;
• счётные палочки и карточки с рисунками;
• мозаика;
• коврик резиновый массажный;
• резиновые массажные шарики;
• массажные шарики Су-Джок;
• игры с баночками и коробочками;
• кто в стаканчике живет;
• игры с матрешками;
• игры с рамками-вкладышами;
• игры с конструктором.

Зона форм ирования лексико-грамматического строя, словаря и связной речи «Говорунок»:

Зона формирования предпосылок читательской грамотности «Звуковочка».     

Разделы учебно-дидактического материала зоны:

• пеналы на проведение звукового анализа;
• слоговые таблицы;

• набор карточек для звукового анализа и синтеза;
• карточки «Весёлая азбука»;
• Магнитная азбука
• слоговая линейка
• картинный материал,
• карточки-задания,
• схемы гласные и согласные буквы для чтения,
• «Составь слово»,
• «Составь слово из слогов»,
• «Цепочка слов»,
• Лото «Мы читаем»,
• «Покажи количество слогов в слове»,
• «Сложи слово, найди ему пару»,
• «Пишем и читаем»,
• «Читаем по слогам»,
• «Слоги», слова с пропущенными буквами, слогами, Занимательные материалы по обучению чтению
• Набор предметных картинок на выделение звука из слова.

Зона развития внимания, памяти, словесно- логического мышления, зрительно- пространственных отношений, сенсомоторных процессов  «Смекалочки»

• картинная игра «Найди отличия»;
• картинная игра «Четвёртый лишний»;
• пособия по принципу доски Сегена;
• дидактическая игра «Чья тень?»;
• лото;
• пирамиды.
• «Почини сапожки»
• «Одень девочку и мальчика»
• «Сложи из частей целое" по теме «Игрушки». «Обувь» «Одежда» «Птицы» «Дом животные» «Дикие животные»;
• «Четвертый лишний»
• матрешка,
• счетные палочки,
• «Чудесный мешочек»,
• «Что перепутал художник»;
•  «Выложи картинку из палочек», 
•  «Паровозик»,
• «Разноцветные домики»,
• «Волшебные варежки»,
• кубики «Транспорт»,
•  «Подбери по размеру»,
• «Подбери по цвету»,
• «Собери машинку из геометрических фигур», пазлы.

Зона развития графомоторных навыков, профилактика дисграфии

• карандаши, ручки;
• трафареты для обводки и штриховки;
• графические диктанты

Зона подгрупповой работы. Предназначена для проведения подгрупповых занятий с детьми.

Оборудование:

• стол,стулья, доска, иллюстративные материалы

Учебно - игровые комплексы:

• «Действия»
• «Домашние животные»
• «Слова-действия от предложения к рассказу»
• «Предлоги»
•  «Дикие животные»
•  «Ягоды»
•  «Сложные слова»
• «Деревья»
• «Фрукты»
• «Ягоды»
• «Грибы и цветы»
• «Слова-предметы»

Зона методического обеспечения:

Необходимым условием реализации рабочей образовательной программы является наличие основной документации:

1. Нормативно-правовая база деятельности учителя-логопеда ДОУ
2. Списки детей со статусом ОВЗ.
3. Циклограмма рабочего времени.
4. Рабочая программа учителя-логопеда по реализации АОП ДО для с ТНР.
5. Рабочая программа учителя-логопеда по реализации АОП ДО для с ЗПР.
6. План по самообразованию.
7. Годовой план работы учителя-логопеда по коррекционной работе ДОУ.
8. Расписание НОД
9. Перспективно-календарный план фронтальных занятий.
10. Календарно-тематический план по развитию речи и обучению грамоте.
11. Журнал учёта посещаемости коррекционно-развивающих занятий.
12. Сравнительные результаты обследования речевого развития детей со статусом ОВЗ
13. Аналитический отчёт
14. Отчёт по самообразованию.

Зона индивидуализации в коррекции звукопроизношения: «это – Я» -  данная зона предназначена для создания и осознания собственного опыта в приобретении навыка чистого произношения определённого звука.

 Зона использования ИКТ-технологий на занятиях по развитию речи: использование презентационных инструментальных средств позволяет, привести эффект наглядности в занятии и помогает детям усвоить материал быстрее и в полном объёме.

Информационная зона для педагогов и родителей.

Она расположена на планшетах (стендах): в приемной группы, в логопедическом кабинете и содержит популярные сведения о развитии и коррекции речи детей.

Рабочее место учителя-логопеда.

Предназначено для организации работы педагога.

Оборудование:

• письменный стол
• стул
• компьютер
• принтер.

Зона взаимосвязи учителя-логопеда и родителей

Предназначена для организации консультативной  работы педагога.