Открытые занятия в ДОУ

                                                Конспект  

непосредственно-образовательной деятельности

по образовательной области «Познавательное развитие»

направление «Формирование элементарных математических представлений»  

                    Тема «Морское путешествие на остров сокровищ»

Возрастная группа: 6 - 7 лет

Форма организации деятельности: групповая (совместная деятельность педагога и детей)

Цель: закрепление и обобщение математических знаний детей в игровой форме: «Морское путешествие на остров сокровищ».

Программные задачи:

Образовательные:

- Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда, умение увеличивать и уменьшать каждое число на 1;

- Закреплять знания о составе чисел в пределах 10;

- Продолжать учить составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и при решении умение пользоваться знаками действий;

- Закрепления умения ориентироваться на листе тетради.

Развивающие:

-Способствовать умению высказывать и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих;

- Развивать внимание, логическое мышление, память и речь;

-Развивать познавательный интерес, детскую инициативу, стремление к самостоятельности в практической деятельности;

-Формировать умение вести диалог между воспитателем и детьми, учить быть доброжелательными и корректными собеседниками.

Воспитательные:

- Воспитывать интерес к дидактическим играм и желание играть в них. 

- Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, развивать умение самостоятельно объединяться для совместной игры и труда; договариваться, помогать друг другу.

Методы и приемы

 Наглядные:

• Рассматривание;
•  Презентация.

 Словесные:

• Вводная и обобщающая беседа;
• Художественное слово;
• Релаксация;
• Напоминание;
• Указание;
•  Объяснение;
• Педагогическая оценка.

 Игровые:

• «Назови число правильно»;
•  Игра «Что возьмем с собой?»;
• «Остров сообразительных»;
• «Остров, заблудившихся жителей»;
• «Остров арифметических задач»;
• «Бухта математических примеров»;
• «Остров сокровищ».

Музыкальные:

• Танец моряков под музыкальным сопровождением.

Практические:

• Выполнение графического диктанта;
• Расселение «жильцов по домам»;
• Решение арифметической задачи.

Методы, стимулирования мотивации учебно – познавательной деятельности:

• Поощрение;
• Обсуждение.

Методы, повышения познавательной активности:

• Метод вопросов;
• Метод повторения;
• Решение логических задач;
• Сравнение
• Составление и решение задач;

Методы, обучения и развития творчества:

• Введение игры самостоятельно;
• Мотивирование детской деятельности.

Методы, повышения эмоциональной активности:

• Проблемная ситуация
• Элементы творчества

Методы, контроля и самоконтроля:

• Устный;
• Групповой;
• Индивидуальный.

 Предварительная работа:

• Системная работа с детьми по составлению и решению арифметических задач на сложение и вычитание;
• Образовательно – разъяснительная работа с родителями (законными представителями воспитанников по использованию занимательных дидактических игр дома;
• Решение логических и конструктивных задач, ребусов, примеров;
• Индивидуальные занятия;
• Математические игры на закрепление состав числа;
• Игровой тренинг с родителями на развитие пространственных отношений «Путь домой» по схеме;
• Конструирование по теме «Моряки»;
• Рассматривание и изучение животных жарких стран.

Предварительная работа педагога: подготовка презентации, изготовление карточек рыб с примерами, числовых домиков с «жильцами», разучивание элементов танца «Моряки»

Материалы и оборудование:

Оборудование: телевизор, ноутбук, магнитофон, мяч, бескозырка капитана, презентация со слайдами, рыбки с примерами, ведерки для рыб, сундук с «монетками», смайлики с эмоциями «улыбки», «безразличия», «грусти».

Раздаточный материал: тетради в клетку, простые карандаши, карточки с цифрами и арифметическими знаками, числовые домики, «жильцы» - карточки с изображением цифр.

Музыкальное сопровождение: музыка шума прибоя моря, музыка для танца моряков.

Словарная работа:

Активизировать в словаре детей слова: «соседи» числа, слова обозначающие пространственное расположение – влево, вправо, вверх, вниз; треугольник, квадрат, многоугольник, задача, условие, вопрос.

Обогащать словарь детей словами: названия островов, папуасы, путешественники.

                               Ход образовательной деятельности:

(В группе дети заняты самостоятельными играми).

 Воспитатель: Дети! Дети! Все сюда!

                           Здесь веселая игра

                           Раз, два. три, четыре, пять

                           Собираемся играть!

Релаксация. К солнышку потянулись, лучики взяли.

                        К сердцу прижали, друг другу отдали и улыбнулись.

                         (приветствие друг друга)

Дети стоят врассыпную. Звучит голос птички и шум моря, на экране телевизора появляется изображение птички, которая обращается к детям.

- Ребята, посмотрите, вот неожиданность, к нам залетела птичка. Она принесла послание. Давайте его прочитаем. (слайд 1)

«Дорогие дети!

В морское путешествие вас приглашаю плыть,

Чтоб в океане остров чудесный посетить!

Там в старом замке клад хранится,

Который всем вам пригодится!

В пути вас ждут задания доселе неизвестные,

Задачи на внимание и игры интересные.

Смекалку, знания свои должны вы показать!

Желаю всяческих удач! Спешите! Буду ждать!»

                 Королева Математики.

- Это послание настоящей Королевы Математики. Ну что, ребята, хотите отыскать клад? Наша задача найти сундук с золотыми монетами и драгоценностями на острове Сокровищ. Но путь к этим сокровищам долог и труден, и нам надо будет выполнить немало разных заданий. Я предлагаю совершить морское путешествие.

- Как вы думаете, на чем можно путешествовать по морю? (На корабле, на пароходе)

- У вас на столах лежат тетради. Выполнив это задание, мы тогда узнаем, на чем отправимся в морское путешествие (дети выполняют задание - пишут графический диктант).

           Графический диктант «Кораблик»

- Что получилось? (Корабль)На слайде появляется изображение корабля

(слайд 2)

- Молодцы, ребята, все справились с заданием, а чтобы занимать места в корабле, нам числа предлагают поиграть с ними. (Дети становятся в круг).

ИГРА С ЧИСЛАМИ (Воспитатель дает задание каждому ребенку. После правильного ответа ребенок занимает место за столом.)

-назови число, которое находится за числом 6? (7)

-назови число, которое больше на 1 числа 3? (4)

-назови число, которое больше на 1 числа 7? (8)

-назови число, которое находится перед числом 7? (6)

-назови число, которое находится после числа 9? (10)

-назови число, которое меньше на 1 числа 6? (5)

-назови число, которое меньше на 1 числа 3? (2)

-назови число, которое находится за числом 8? (9)

-назови число, которое находится слева от числа 1? (0)

-назови число, которое находится справа от числа 2? (3)

-назови число, которое на 1 меньше числа 2? (1)

- Что ж, команда готова к путешествию? Кто же будет управлять командой? Кого же выберем капитаном? (дети выбирают воспитателя) Хорошо, а вы будете моими помощниками-матросами.

Игра «Что возьмем с собой» (3 слайд)

- Хорошо! Но прежде чем отправится в путь, нам нужно взять с собой предметы, без которых не обходится ни одно путешествие! Посмотрите на экран, здесь лежат несколько разных предметов. Выбрать нужно только самые необходимые! (на картинках изображены бинокль, бутылка с водой, спички, морская карта, спасательный жилет, зонтик, игрушка, сухари, компас, книга). Прослушивание нескольких ответов с доводами.

- Правильно, дети!  

-Вижу, все заняли свои места на корабле, мы отправляемся в путь.

-Закройте глазки, нам пора. (Звучит «Шум моря», на видеопроекторе слайд «море»).

-Прямо по курсу на остров сокровищ!

«Остров сообразительных» (4 слайд)

(На слайде появляются задания, соответствующие вопросам)

-Вот мы и приплыли к первому острову, а называется он «Остров сообразительных». На нём живут папуасы, которые обожают задавать вопросы! Вы готовы на них ответить?

- Назови соседи числа 5?

-Назови соседи числа 6?

- Назови соседей числа 7?

- Назови соседей числа 3?

- Назови соседей числа 4?

- У какой фигуры три стороны и три угла?

- Какая фигура является многоугольником?

- У какой фигуры все стороны равны?

- Ребята, папуасы очень довольны вашими ответами, значит, мы справились с заданиями. Нам пора плыть дальше! (Дети прощаются с Папуасом, берутся за руки и продолжают путь, изображая под музыку качку на море)

«Остров заблудившихся жителей» (5 слайд)

(Задания на повторение состав числа - дети должны расселить «жильцов»)

- Вот так чудо из чудес, мы на острове, а здесь, все жители заблудились и потеряли свои дома. Нам нужно помочь им, расселить жильцов по домам

- Ребята, получается мы попали в остров заблудившихся цифр.

- Ну что, ребята, давайте поможем. Нужно заселить «жильцов» в эти домики, чтобы в итоге получилось номер дома.

 (Ребята работают в парах. Когда дети закончат работу, проверяется ответы)

- Ребята, посмотрите, какое хмурое небо, сильный ветер и дождь! Кажется, начинается шторм! Давайте спустимся в каюты и переждем бурю. А чтобы нам не было скучно, мы немножко подвигаемся.

(Включается музыка на морскую тематику)

Музыкальная пауза «Танец морячек», слайд 6.

(Дети исполняют танец «Моряков»)

 «Бухта математических примеров», (слайд 7).

- Вот и закончился шторм, а впереди уже виднеется БУХТА. Ребята, вы наверное проголодались? Предлагаю наловить рыб и подкрепиться. Вы согласны? А рыбки наши не простые, а с примерами, нужно их решить. 

(Дети выходят к доске, выбирают любую рыбку, которую, на обратной стороне пример. Решают пример, ответом которого является номер ведра, отпускают рыбку в ведерко с нужной цифрой.)

- Ребята, вы -умницы. Все справились с заданием.

Пока мы подкрепились, подплыли к следующему острову, который

называется «Остров арифметических задач» (сюрпризный момент, детей встречает черепашка).

«Остров арифметических задач», (слайд 8).

На этом острове никак не могут распуститься волшебные цветы, необыкновенной красоты. Попугай Карудо просит нас помочь решить эту проблему.  Ну для этого нужно   составить и решить задачу.

Задача: «На полянке росло пять синих фиалок и три красных мака. Сколько всего цветов росло на полянке? Разбираем задачу:

-Назовите условие задачи?

- Назовите вопрос задачи?

- О чем говорится в задаче? (О цветах)

- Что мы знаем о колокольчиках? (их росло на полянке 5)

- Что мы знаем о маках? (их росло на полянке 3)

- Что надо найти? (Сколько всего цветов росло на полянке?)

- Каким арифметическим действием мы это сможем решать? (действием     сложения)

- Какой знак? (знак «+»)

- Как записать решение задачи математически? (5+3)

- Сколько получилось цветов? (всего 8 цветов)

- Скажите ответ задачи? (8 цветов росло на поляне).

- С помощью цифр и знаков выложите на столах решение этой задачи.

 -Молодцы! Все справились с заданием. Ребята, посмотрите, на острове

  распустились великолепные цветы.

«Остров сокровищ», (слайд 9).

Вот мы и на последнем острове (Появляется на слайде хозяин острова , в руках у него сундук).

- Ребята мы нашли сундук с сокровищами. Хозяин острова за наши испытания и добрые дела дарит нам. Давайте откроем его.

(Вместе с детьми открываем сундук). 

- Открываем сундук. Вот и наше сокровище. Это золотые монеты для смелых и отважных путешественников. В знак благодарности каждый из вас получит золотые монетки из сундука.

- Спасибо вам, ребята, за вас я очень рада,

А монетки будут вам наградой.

Смекалку, ум и знания сумели показать,

Желаю вам и в школе отлично успевать!

Спасибо, Королеве Математике, за забавные приключения и интересные задания, а нам пора назад,

- Прошу я, дети, снова вас пульты в руки взять!

Отсчёт обратный начинаем,

Чудесный остров покидаем!

-  Наше путешествие закончилось. Мы опять отправляемся к своим берегам.

- Дети берутся за руки и продолжают путь в обратном направлении, изображая под музыку качку на море, поочерёдно смотря в бинокль.

- Вот и наш детский сад! Сегодня вы очень хорошо потрудились. Желаю вам всегда быть такими дружными, находчивыми.

- Что мы сделали для того, чтобы найти сокровище. (Выполняли задания)

- Какие? (Дети перечисляют)

- Вы такие большие умницы! Вы смогли договариваться между собой, помогли нашим героям. Были очень смелыми, как настоящие морские волки, помогали друг другу, были дружными, поэтому справились со всеми заданиями и отыскали сокровища.

- Ребята, если вам понравилось наше путешествие –возьмите смайлики и покажите. (Дети объясняют кто какой смайлик взял).

-  Все ребятам спасибо за активное участие.

-Вы молодцы! Храбрые путешественники! Вы справились со всеми заданиями и нашли клад.

               Конспект ООД по обучению грамоте в старшей группе.

Тема: «Выделение звука в слове. Двусложные слова»

Цель: учить детей выделять определенный звук в слове и называть слова с заданным звуком.

Задачи:

Обучающие:

-закрепление умения интонационно выделять звук в слове, называть слова с заданным звуком;

- учить детей делить на слоги двусложные слова, называть слова с заданным количеством

слогов.

Развивающие:

-развитие фонематического слуха;

-развитие навыка звукового анализа и синтеза;

-развитие общей и мелкой моторики;

-развитие зрительного восприятия;

Воспитывающие:

-воспитание уважительного отношения к друг другу, в детях доброту, терпение, нравственные качества.

Словарная работа: активизация- слова со звуком (ж)

Методы и приемы: - наглядный, словесный, практический, игровой.

Демонстрационный материал: картинки или игрушки (лиса, медведь, заяц, кот).

                                                  Ход ООД.

1.Вводная часть. Мотивация к занятию.

2.Основная часть.

Воспитатель предлагает послушать стихотворение о коте, показывая картинку или игрушку:

Лежебока рыжий кот отлежал себе живот.

Кушать хочется, да лень ворочаться.

Вот и ждет рыжий кот, — может, миска подползет?

«Вот какой ленивый кот», — заключает воспитатель и предлагает детям послушать, как он по-другому прочтет начало этого стихотворения. Читает первые две строчки с интонационным выделением в словах звука «ж». Спрашивает, кто заметил, как он читал отрывок из стихотворения. «Вы жужжали». — «Какой звук «жужжал» в этом стихотворении?» — «Звук «ж».

Воспитатель предлагает детям (2-3) прочитать отрывок из стихотворения так, чтобы все

хорошо услышали в нем звук «ж». При необходимости помогает им, дает образец произнесения.

Дети отыскивают в отрывке слова со звуком «ж», произносят их с интонационным выделением этого звука.

3. Выделение звука (ж)

 По заданию воспитателя ребята называют 8-10 слов со звуком «ж». Упражнение проводится в темпе.

4.Деление слов на слоги. Дидактическая игра «Назови одним словом»

Воспитатель показывает игрушечных зверей или картинки с изображением лисы,

медведя, зайца. Дети называют животных, отмечают, как назвать их одним словом.

Педагог предлагает сказать слово лиса не сразу, а по частям. Если необходимо, воспитатель дает образец такого произношения '«Послушайте, как я скажу это слово: ли-са» и вызывает несколько человек

повторить. Потом он спрашивает, на сколько частей делится то слово.

«На две».

— «Какая первая часть?»

— «Ли».

- «Назовите вторую часть».

— «Са».

 — «Скажите слово по частям».

— «Ли-са».

-Сколько слов вы сказали?»

 — «Одно».

Далее дети самостоятельно произносят по слогам слова медведь, заяц, подсчитывают

количество частей в словах, определяют первый, второй слоги. По предложению воспитателя произносят слова по частям, отхлопывая каждый слог.

5. Задания на закрепление.

Воспитатель предлагает вспомнить других животных, в названиях которых два слога. Дети называют: белка, барсук, ежик, кабан, олень и др. Слова произносятся по слогам.

6. Итог.

Конспект ООД по обучению грамоте в старшей группе.

Тема: «Составление предложений из двух слов»

Цель: учить детей составлять предложения из двух слов.

Задачи:

Обучающие:

-учить составлять предложения из двух слов, называть первое, второе слово;

- учить называть слова с заданным звуком.

- закрепить умения детей делить на слоги двусложные слова, называть слова с заданным количеством слогов.

Развивающие:

-развитие фонематического слуха;

-развитие навыка звукового анализа и синтеза;

-развитие общей и мелкой моторики;

-развитие зрительного восприятия;

Воспитывающие:

-воспитание уважительного отношения к друг другу, в детях доброту, терпение, нравственные качества.

Словарная работа: активизация- предложение, слоги.

Методы и приемы: - наглядный, словесный, практический, игровой.

Демонстрационный материал: игрушечный заяц, мелкие игрушки, картинки для составления предложения, модель –схема предложения.

                                               Ход ООД.

1.Вводная часть. Мотивация к занятию.

2.Основная часть.

Воспитатель показывает детям игрушку и спрашивает:

 «Что зайчик делает?» 

При этом показывает, как передвигается заяц.

«Зайчик прыгает», — отвечают дети. Воспитатель объясняет, что они сказали предложение

«Зайчик прыгает» и предлагает повторить его. ( «Мы сказали предложение, в котором два слова — зайчик и прыгает. Первое слово в нашем предложении — зайчик, второе — прыгает»)

После этого воспитатель вызывает двоих детей и говорит им, что они будут словами в

предложении: «Вова будет словом зайчик (дает ему игрушку), а Сережа — словом прыгает.

-Подумайте, кто должен встать первым? Какое слово в нашем предложении было первым? -Да, слово зайчик. Раз ты, Вова ,— зайчик, то должен встать первым, В слово прыгает встанет вторым». Затем воспитатель обращается к группе и предлагает «прочесть» предложение, последовательно называя слова. Несколько вызванных детей повторяют составленное предложение.

Затем воспитатель предлагает Вове и Сереже поменяться местами: теперь пусть слово прыгает станет первым, а слово зайчик — вторым. Кто «прочитает», какое теперь получилось предложение?» дети «читают»: Прыгает зайчик.

Воспитатель спрашивает: «Что вы прочитали?» — «Предложение».

3. Закрепление. Предлагается детям придумать предложения по картинкам.

4. Чтение стихотворения.

 Воспитатель предлагает послушать стихотворение Л.Куклина о том, как дети придумывали слова на определенный звук:

— Вот сколько на К я сумею назвать:

Кастрюля, кофейник, коробка, кровать,

Корова, квартира, картина, ковер,

Кладовка, калитка, комод, коридор...

— Ой, хватит! И буква ведь может устать!

А вот что на Т ты сумеешь назвать?

— Топор, табуретка, тарелка и ложка...

— Ты, кажется, что-то напутал немножко!

— Ну ладно, я больше сбиваться не буду.

-Послушай, на С назову я посуду:

Стакан, сковородка, солонка... и кошка!

— А кошка откуда?

— Залезла в окошко!

Спроси лучше кошку — откуда пришла

И вся ли посуда на кухне цела...

Читая стихотворение, воспитатель слегка подчеркивает голосом нужные звуки.

«Вот как много слов назвали дети на какой-нибудь звук, — говорит воспитатель.

—Давайте и мы попробуем. Будем называть слова.

которые начинаются со звука «р». Я знаю слово ракета. А вы?» Дети называют слова: рама, рыба, рука, рожь, рыбак и др.

Далее воспитатель предлагает назвать слова, которые начинаются со звука «р'» (рисунок, Рита,репка, редиска, ряженка, рюмка и т.д.).

За каждое правильно названное слово воспитатель дает ребенку фишку или мелкую игрушку. В конце игры предлагает детям поднять полученные игрушки или фишки. Отмечает, что дети придумали много слов на звуки «р» и «р'». Если у кого-либо фишек или игрушек больше, чем у

других, воспитатель обращает на это внимание всей группы, ставит этого ребенка в пример

5. Итог. Рефлексия

 Конспект ООД по обучению грамоте в старшей группе.

Тема: «Звуковой анализ слов»

Цель: учить детей проводить звуковой анализ слова, находить одинаковые звуки в словах;

Задачи:

Обучающие:

-учить проводить звуковой анализ слова, находить одинаковые звуки в словах;

-познакомить со словоразличительной ролью звука.

-закрепление умения интонационно выделять звук в слове, называть слова с заданным звуком;

Развивающие:

-развитие фонематического слуха;

-развитие навыка звукового анализа и синтеза;

-развитие общей и мелкой моторики;

-развитие зрительного восприятия;

Воспитывающие:

-воспитание уважительного отношения к друг другу, в детях доброту, терпение, нравственные качества.

Словарная работа: активизация- слов «дым»- «дом»

Методы и приемы: - наглядный, словесный, практический, игровой.

Демонстрационный материал: картины-схемы.

Раздаточный материал: картинки-схемы слова дым, серые фишки (по 4 на ребенка), указки.

                               Ход ООД

Вводная часть.

1.Артикуляционная гимнастика.

Раз-окошечко открыли

Два-мы дудочку купили

Три- в улыбке наши губки

На четыре –чистим зубки

Пять-мы моем потолок

Шесть-лошадка скок да скок

Семь –варенье очень любим

Восемь-горку делать будем

Девять - дружно мы болтаем

Десять-ротик закрываем.

I. Игра «Сколько звуков услышали?». Воспитатель выразительно проговаривает

вперемежку отдельные звуки и слоги («м», ра, «у», «с», ко ..). На один звук дети хлопают один раз, на слог — два раза.

II. Звуковой анализ слова дым.

1) Воспитатель «читает» слово дым, ведя указкой под схемой слова, предлагает отдельным ребятам «прочитать» так же.

2—3 детей произносят слово дым с интонационным выделением первого звука. Дети

определяют, что первый звук в слове — «д», обозначают его фишкой на схеме под картинкой на доске и наличных карточках.

Вызванный ребенок с помощью воспитателя (если это необходимо) отыскивает второй звук в слове дым: произносит слово с интонационным выделением звука «ы» — дыым, называют его изолированно. Дети обозначают звук «ы» фишкой.

Воспитатель предлагает ребятам самостоятельно отыскать третий звук в слове дым. Они

«читают» слово с указками по схеме, интонационно выделяя звук «м» — дымм. Определив, что третий звук в слове дым — «м», обозначают его фишкой.

II. Игра с заданиями.

Воспитатель вызывает менее подготовленных детей и называет их

звуками слова дым по порядку. Дети «строит» слово. Воспитатель читает его, ведя указкой от ребенка к ребенку. Отходит в сторону и подзывает к себе «звуки»: первый, второй, третий, вновь предлагает «построить» слово дым.

Во второй раз «звуки» подзываются вразбивку: «м», «д», «ы». Дети должны встать по порядку и составить слово дым.

«Звукам» «д», «м» предлагается поставить фишки на схему (в свои клеточки). «Какой звук

остался? Правильно: «ы». Последний играющий ставит фишку на место и читает словом

целиком.

III. Повторение пройденного

Воспитатель напоминает детям, что на прошлом занятии они разбирали слово дом.

Вывешивает картину с изображением дома; интонационно выделяя звуки слова, называет их изолированно, обозначает фишками. Затем «читает» слова дом и дым, просит найти одинаковые звуки в этих словах. Если дети затрудняются, воспитатель задает вопросы: «Какой первый звук в слове дом?» — «д».

 — «Какой первый звук в слове дым?»

 — «Тоже «д».

— «Какой третий звук в слове дом?» — «м».

 — «В слове дым?» — «м».

 В словах дом и дым, заключают дети, два одинаковых звука — «д» и «м».

Воспитатель предлагает найти разные звуки в этих словах. Подсказывает:

 «Какой второй звук в слове дом?» — «о».

— «А в слове дым?» — «ы».

 — «Значит, достаточно заменить в слове один звук, и получится новое слово».

IV. Закрепление.

По заданию воспитателя дети отыскивают в слове дым звук, который можно долго тянуть,

произнесению которого ничто во рту не мешает. Если дети затрудняются с ответом, воспитатель

вновь помогает им перебрать все звуки в слове, выяснить, что таким звуком является «ы».

V. Дети на местах и один ребенок у доски выполняют задание «Уберите со схем звуки «ы», «д»,

«м» в слове дым; звуки «о», «м», «д» в слове дом»

Итог занятия.

Конспект ООД по обучению грамоте в старшей группе.

Тема: «Гласные звуки. Звуковой анализ слов»

Цель: дать понятие о гласных звуках;

Задачи:

Обучающие:

-познакомить детей с гласными звуками и обозначением их;

 -продолжать обучать детей называть слова с заданным звуком

-учить проводить звуковой анализ слова, находить одинаковые звуки в словах;

-закрепление умения интонационно выделять звук в слове, называть слова с заданным звуком;

Развивающие:

-развитие фонематического слуха;

-развитие навыка звукового анализа и синтеза;

-развитие общей и мелкой моторики;

-развитие зрительного восприятия;

Воспитывающие:

-воспитание уважительного отношения к друг другу, в детях доброту, терпение, нравственные качества.

Словарная работа: активизация- слов мак,дом

Методы и приемы: - наглядный, словесный, практический, игровой.

Демонстрационный материал: картины-схемы слов мак,

дом, дым, лес, кит; 6 красных фишек; указка; фишка или мелкие игрушки.

                               Ход ООД

Вводная часть.

1.Артикуляционная гимнастика.

Раз-окошечко открыли

Два-мы дудочку купили

Три- в улыбке наши губки

На четыре –чистим зубки

Пять-мы моем потолок

Шесть-лошадка скок да скок

Семь –варенье очень любим

Восемь-горку делать будем

Девять - дружно мы болтаем

Десять-ротик закрываем.

Основная часть.

 На доске вывешиваются картины-схемы шести названных выше слов.

Воспитатель предлагает вспомнить, какой звук можно крикнуть, спеть, протянуть (в слове мак). Читает слово мак по схеме с указкой, интонационно выделяя звук «а» и задерживая указку под второй клеточкой.

Дети называют «а». По предложению воспитателя долго тянут его, напевают,

убеждаются, что во рту ничто не мешает, воздух идет свободно, звук произносится полным голосом. Затем ребятам предлагается проверить, как произносятся звуки «м», «к». «Когда произносим звук «м», мешают губы, а произнесению звука «к» мешает язычок».

Воспитатель сообщает, что звуки, которые можно пропеть, громко прокричать, сказать тихо и произнесению которых во рту ничто не мешает, называются гласными.

Эти звуки обозначаются красными фишками (показывает одну из них).

Вызванный ребенок обозначает звук «а» в слове мак красной фишкой.

Воспитатель предлагает найти в слове дом звук, который можно громко прокричать, сказать тихо, пропеть, который мы произносим полным голосом. Дети называют звук «о». - «Как называется звук, который мы говорим полным голосом, которому во рту ничто

не мешает?»

 — «Гласный».

 — «Какой фишкой его обозначим?»

 — «Красной».

Вызванный ребенок обозначает звук «о» в слове дом красной фишкой.

Таким же образом разбираются по порядку слова дым, лук, лес, кит.

Дети, глядя на картины-схемы, перечисляют гласные звуки: «у», «а», «о», «ы», «и», «э». Их шесть. Все они обозначаются красными фишками.

Воспитатель предлагает загадки: «В каком слове есть гласный звук «о»? (Дом.) В каком слове есть гласный звук «э», «ы», «у», «и», «а»?» (Лес, лук, кит, мак, дым).

II. Игра «Мамина сумка».

 Воспитатель спрашивает, какие продукты мама принесла из

магазина, если она покупала только такие, в которых есть звук «м».

 Дети называют слова: масло,молоко, мороженое, макароны, манка, маргарин.

Потом воспитатель предлагает назвать продукты, название которых содержит звук «м'»: сметана, помидоры, вермишель, мясо, мед,пельмени.

За каждое правильное слово дается фишка. В конце игры определяется победитель.

Итог.Рефлексия.

                                                          Конспект

организованной образовательной деятельности

по образовательной области «Познавательное развитие»

направление «Формирование элементарных математических представлений»

                    Тема «В гости к Мальвине».

Возрастная группа: 6 - 7 лет

Форма организации деятельности: групповая (совместная деятельность педагога и детей)

Время ООД: 30 мин.

Цель: закрепление математических знаний, умений и навыков детей посредством игр и заданий на уроке сказочного героя.

Программные задачи:

Образовательные:

       - Совершенствовать навыки прямого и обратного счета в пределах 20;

        -  Закреплять знания о днях недели, временах года;

        -  Упражнять в назывании последующих и предыдущих чисел (умение называть соседи   числа);

        - Совершенствовать умения измерять линейкой длину отрезка;  

• Способствовать умению на наглядной основе составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание, записывать при помощи карточек с числами и знаков- решение и ответ задачи;  
• Способствовать умению решать математические примеры и неравенства;
• Закрепить пространственные представления: слева, справа и умение ориентироваться на листе тетради.

Развивающие:

• Способствовать умению высказывать и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих;
• Развивать внимание, логическое мышление, память и речь;
• Развивать познавательный интерес, детскую инициативу, стремление к самостоятельности в практической деятельности.

Воспитывающие:

• Воспитывать интерес к математическим занятиям;
• Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, развивать    умение самостоятельно объединяться для совместной игры, договариваться, помогать друг другу.

Здоровьесберегающие:

        - Учить детей следить за своей осанкой;

        - Продолжать развивать координацию движения.

Методы и приемы:

 Наглядные:

• рассматривание
•  презентация.

 Словесные:

• вводная и обобщающая беседа;
• художественное слово;
• релаксация;
• напоминание;
• указание;
•  объяснение;
• педагогическая оценка;

Игровые:

•  «Прямой и обратный счет до 20»
•  Логические вопросы
•  «Соседи числа»;
• «Отгадывание математических ребусов»
•  Физкультминутка «Сделай столько»
•  Игра с решением примеров «Поймай рыбку»
• «Собери пирамиду задачи»

Практические:

•  «Расставь правильно знаки»;
• «Измерение длины отрезка»;
•  Решение арифметических задач;
•  Выполнение графического диктанта «Золотой кючик».

Методы, стимулирования мотивации учебно – познавательной деятельности:

• поощрение;
• обсуждение.

Методы, повышения познавательной активности:

• метод вопросов;
• метод повторения;
• решение логических задач;
• сравнение
• составление и решение задач

Методы, повышения эмоциональной активности:

• проблемная ситуация;
• элементы творчества

Предварительная работа:

• Системная работа с детьми по составлению и решению арифметических задач на сложение и вычитание.
• Образовательно-разъяснительная работа с родителями (законными представителями воспитанников) по использованию занимательных математических игр дома.
• Решение логических и конструктивных задач, ребусов, примеров
• Индивидуальные занятия.
• Математические игры на закрепление состава числа.
• Игровой тренинг на развитие пространственных отношений «Путь домой» по схеме.
• Конструирование по теме «Математический замок».

Предварительная работа педагога: подготовка презентации, изготовление карточек рыб с примерами, задания для игр

Материалы и оборудование:

Оборудование: телевизор, ноутбук, мяч, презентация со слайдами, рыбки с примерами, ведерки для рыб, модель задачи-пирамида, смайлики с эмоциями «улыбки», «безразличия», «грусти».

Раздаточный материал: листы в клетку, простые карандаши, карточки с цифрами и арифметическими знаками, листы заданиями, линейка

Словарная работа:

Активизировать в словаре детей слова: «соседи» числа, слова обозначающие пространственное расположение – влево, вправо, вверх, вниз; слова используемые при  составление задачи- условие, вопрос, решение, ответ, слова обозначающие неравенства – «больше», «меньше», «равно»

                             Ход образовательной деятельности:

1. Оргмомент. Педагог выходит в роли Мальвины.

-Здравствуйте, ребята! Какой чудесный день, с утра светит яркое солнышко, согревая всех нас своим теплом, и от солнечного тепла у нас у всех, сегодня прекрасное настроение.

Релаксация. К солнышку потянулись, лучики взяли.

                        К сердцу прижали, друг другу отдали и улыбнулись.

                         (приветствие друг другу)

Как я рада, что вы пришли ко мне в гости!  А Вы меня узнали?

Дети: Мальвина!

Мальвина: А из какой я сказки? 

Дети: Приключения Буратино

- Я слышала новость о том, что осенью вы все пойдёте учиться в школу.

Сегодня я приглашаю вас посетить необычную сказочную школу и побыть в роли настоящих учеников. Будущие первоклассники посещают мои уроки, а я проверяю их знания. Когда вы выполните все задания, найдете предмет, который откроет новый мир знаний (ключ)

-Вы согласны? Итак, начинаем урок математики.

-Чтобы на уроке оказаться, надо потренироваться.

   Руку другу подавай и до 20 считай!

2.Математическая разминка.

     «Прямой и обратный счёт до 20 и обратно».

     «Логические вопросы»

-Сколько раз пробили часы, когда Золушка убежала из королевского дворца и потеряла туфельку?

.-В сказке поросята прогоняют злого волка. Сколько было поросят?

-Сколько братьев- месяцев встретила падчерица в лесу, отправившись за подснежниками?

- Сколько гномов приютили Белоснежку?

-Как называется сказка «Волк и козлят?

- Сколько домиков у 100 муравьёв? (1)

-Сколько ушей у двух мышей? (4)

-Какое сейчас время года?

-Какой месяц?

-Сколько дней в неделе? Назови дни недели, начиная с понедельника.

Слайд №1 – Книга знаний.

-Ребята, посмотрите внимательно на экран. Что вы видите? (Книга) Да это волшебная книга знаний. Все задания мои находятся в ней. Давайте быстрее откроем книгу и выполним задания.

Задание 1(Слайд 2).

Вот мы открыли первое задание «Назови соседей числа»

- Вы готовы на них ответить?

- Назови соседей числа 7?

- Назови соседей числа 3?

- Назови соседей числа 4?

 -Называй недостающую фигуру

Задание 2 «Расставь знаки правильно» (Слайд 3)

-Ребята, а следующее задание требует внимательности и сообразительности. Это задание выполним за столом, проходите.

-Но прежде чем мы начнем выполнять задания, давайте вспомним правила поведения во время занятия:

-Во время занятия ты, сиди спокойно и веди себя ....(достойно)

-Стул и стол - не кровать и на них нельзя ……(лежать)

- Ответить хочешь – не шуми, а только руку …. (подними)

- Я вас попрошу на протяжении всего занятия не забывать про эти правила.

- Внимание на экран!

Задание расставьте знаки больше, меньше, равно. Математические знаки предназначены - сравнивать и показывать какое число больше, какое меньше и сообщать о равенстве.

 (Один ребенок у доски работает, остальные дети за столом. Ответы проверяются)

Задание 3 «Измерение длины» (Слайд 4)

-Вспомним правила измерения длины отрезка

1.Приложить линейку к отрезку.

2.Совместить ноль на линейке с началом отрезка.

3.Определить число, соответствующее концу отрезка. Это длина отрезка.

4.Записать результат.

-Слушайте задание используя линейку измерьте длину отрезка и запишите результат в квадраты.

Задание: Измерь линейкой дорожки между березой и елочкой, между елочкой и кустом, между кустом и березой. Результаты впиши в кружочки.

Задание 4 «Реши примеры» -дидактическая игра «Поймай рыбку» (Слайд 5)

-Ребята, вы, наверное, проголодались? Предлагаю наловить рыбы и подкрепиться. Вы согласны? А рыбки наши не простые, а с примерами, которые нужно решить и положить ведро соответствующим ответом.

(Дети выбирают любую рыбку, на обратной стороне которой написан пример: решают пример, ответом которого является номер ведра, опускают рыбку в ведерко с нужной цифрой).

- Ребята, вы большие молодцы. Все справились с заданием.

Физкультминутка «Сделай столько, сколько елочек» (Слайд 5 )

Задание 5 «Веселые задачки»

- Подкрепились, поиграли, молодцы ребята». А теперь мы будем решать задачу. Ребята, давайте с вами вспомним из каких частей состоит задача? Давайте соберем из овалов модель задачи. (Ребята собирают модель задачи –пирамиду.  Пирамида - условие задачи, вопрос, решение и ответ).

Цель: Закрепить умение отгадывать математические загадки, записывать при помощи карточек с числами и знаками решение и ответ задачи.

1. Четыре гусёнка и двое утят

 В озере плавают, громко кричат.

А ну, посчитай поскорей -

Сколько всего в воде малышей?

-Как получилось число 6? Кира, выложи при помощи карточек с числами и знаков на мольберте, решение и ответ загадки. (2+4=6) Остальные работают за столом.

 –А следующую задачу придумайте сами. Показываю картинку  и дети составляют задачу и решение выкладывают с помощью карточек самостоятельно

- Молодцы!

Задание 6. Графический диктант «Золотой ключ»

 Графический диктант –писать не просто!

 Нужно точно клетки все считать!

 -Перед вами лежат листы в клетку и графитный карандаш. На листе исходная красная точка. От нее вы сейчас начнете писать графический диктант. Но сначала давайте вспомним – где у вас правая рука? (дети показывают), где левая? (показывают). Приготовились!

- Что получилось? (Ключ)

На слайде появляется изображение ключа (слайд)

-Ребята мы сумели найти золотой ключ знаниям. Это золотой ключ для самых умных, смелых и отважных ребят. С этим ключом вы откроете новый мир знаний под названием «школа».

- Спасибо вам, ребята, за вас я очень рада,

  Смекалку, ум и знания сумели показать,

  Желаю вам и в школе отлично успевать!

Итог занятия. Рефлексия.

- Сегодня вы очень хорошо потрудились. Желаю вам всегда быть такими дружными, находчивыми.

- Какие задания выполняли?

- Что было интересно, что было трудно? (Дети перечисляют)

- Вы молодцы! Вы смогли договариваться между собой, выполнили все задания дружно.

- Ребята, если вам понравилось мой урок – возьмите смайлики и покажите. (Дети выбирают смайлики с разными эмоциями и объясняют свой выбор).

- Всем ребятам спасибо за активное участие.

      Сценарий конкурса «Математический Знайка»

Тема: «Волшебные задания Белоснежки и гномов»

Цель: выявление интеллектуально одаренных детей дошкольного возраста, поддержка и содействие развитию их способностей;

Задачи:

Обучающие:

-Создание условий для реализации возможностей развития познавательных и творческих способностей детей старшего дошкольного возраста;

-Формирование у дошкольников элементарных математических представлений и связанных с ними логических операций;

- Стимулировать к самостоятельному поиску необходимой информации, решению проблемных ситуаций;

Развивающие:

-Развитие элементарных математических представлений на основе познавательной активности и любознательности;

-Развитие мотивации к дальнейшему совершенствованию знаний, стимулирование интереса воспитанников к математике;

- Стимулировать развитие мыслительных процессов детей, познавательный интерес, умение довести начатое дело до конца;

- Активизировать творческое воображение, фантазию, развивать логическое мышление, зрительное внимание.

Воспитывающие:

-Поддерживать интерес к интеллектуальной деятельности, желание играть в игры с математическим содержанием;

-Проявлять настойчивость, умение точно следовать инструкции целеустремленность, взаимопомощь, находчивость и смекалку;

-Вызвать у детей чувство радости, удовольствия от игр развивающего характера.

                Ход конкурса:

Ведущий: Добрый день, ребята!

Ведущий приветствует детей и предлагает им встать в круг:

Для начала встанем в круг
Сколько радости вокруг !
Мы  все за руки возьмемся.
И друг другу улыбнемся.

Мы готовы поиграть
Можно встречу начинать.

- Ребята, я рада сегодня приветствовать вас на удивительном конкурсе «Математический Знайка». Это соревнование для самых умных и находчивых!

Итак, представляю участников нашего конкурса (представляю участников конкурса)

-Сегодня вы покажете свою смекалку, находчивость, знания.  

Вам придется пройти нелегкие, но интересные и занимательные испытания.

Пусть каждый вступит в бой азарт соревнований, успех придет не сам собой, помогут в этом знания. Я желаю вам пройти все испытания с радостью и улыбкой!

-Но какой же конкурс без жюри. Я хочу представить вам строгое, но справедливое наше жюри, которое будет оценивать ваши знания.

Председатель жюри –

Члены жюри –

А теперь, внимание на экран.

Ребята, с какой сказки эти сказочные герои?  (Белоснежка и семь гномов)

-Да верно, молодцы! Оказывается, Белоснежка с друзьями гномами получили СМС сообщение, что в нашем детском саду проводится конкурс «Математический знайка» решили проверить ваши знания по математике и передали вам интересные задания.

-Давайте посмотрим, какие задания придумали для вас гномы и постараемся их выполнить?

И так начинаем, все участники готовы? 

«Математическая разминка» (игра в кругу)

1 Сколько раз пробили часы, когда Золушка убежала из королевского дворца и потеряла туфельку?

2. В сказке поросята прогоняют злого волка. Сколько было поросят?

3. Сколько братьев- месяцев встретила падчерица в лесу, отправившись за подснежниками?

4. Сколько гномов приютили Белоснежку?

5. Как называется сказка «Волк и ….козлят?

9.Какое сейчас время года?

Перечисли все зимние месяцы?

10. Сколько дней в неделе? Назови дни недели, начиная с понедельника.

11.Кто стоит справа от тебя?

12.Кто стоит слева ?

-И так перейдем к заданиям.

Задание №1 от Гнома «Скромника»

 «Соседи числа»

И у чисел есть соседи

Назови их правильно!

-Ребята, вы уже знаете все цифры.

Задание: Вместо точек запишите цифры, которые являются соседями числа.

Оборудование: листы с заданием , простой карандаш.

Задание №2 от Гнома «Умника»

Математические знаки предназначены - сравнивать и показывать какое число больше, какое меньше и сообщать о равенстве.

Задание расставьте знаки больше, меньше, равно. Вспомните куда открыт клювик у знаков больше, меньше?

.

Задание №3 от Гнома «Простака»

Вспомним правила измерения длины отрезка

1.Приложить линейку к отрезку.

2.Совместить ноль на линейке с началом отрезка.

3.Определить число, соответствующее концу отрезка. Это длина отрезка.

4.Записать результат.

Слушайте задание используя линейку измерьте длину отрезка и запишите результат в квадраты. Задание: Измерь линейкой дорожки между березой и елочкой, между елочкой и кустом, между кустом и березой. Результаты впиши в кружочки.

Гном Весельчак   предлагает отдохнуть, выходите на музыкальную разминку.

Музыкальная разминка.

Задание №4 от Гнома «Тихони»

 «Реши примеры»

Задание № 5 от гнома  «Ворчуна»

 «Геометрические фигуры» 

Задание: Посчитай геометрические фигуры и результат впиши в окошечко..

Шестое задание от гнома  «Весельчака 

Задание: Графический диктант «Игрушечный заяц»

Графический  диктант –писать не просто!

  Нужно точно  клетки все считать!

  Перед вами лежат листы в клетку и графитный карандаш. На листе исходная красная точка. От нее вы сейчас начнете писать графический диктант. Но сначала давайте вспомним – где у вас правая рука? (дети показывают), где левая? (показывают). Приготовились!

От красной точки 1 клетка вправо,3 клетки вверх.1 клетка вправо, 1 клетка вниз,1 клетка вправо,1клетка вверх.1 клетка вправо, 1 клетка вниз, 1 клетка вправо, 1 клетка вверх, 1 клетка вправо, 3 клетки вниз, 6 клеток вправо, 4 клетки вверх, 5 клеток вправо, 9 клеток вниз, 5 клеток влево, 4 клетки вверх, 12 клеток влево, 1 клетка вверх.

.

 Задание № 7 от гнома «Чихуна»

 Задание: Найди закономерность: вставь вместо точек пропущенные фигуры и элементы.

Задание № 8 от Белоснежки.

Задание: У Белоснежки есть подруга принцесса. Помогите ей найти дорогу в замок. Укажите правильную дорогу.

-Все задания мы выполнили.

Вы ребята ,молодцы!

Делали все правильно!

Скоро в школу вы пойдете,

Знания с собой возьмете.

С математикой дружите-

Детский сад не подводите!

Ведущий: спасибо вам ребята за праздник, вы большие молодцы, умницы. Выполнили все задания Белоснежки и гномов.

-А теперь предоставляем слово нашему жюри (выступление жюри. награждение)

.