Дополнительная образовательная программа по адаптации детей к дошкольному учреждению

Паспорт программы

3

Информационная справка

5

Учебный план

6

Смета доходов и расходов

7

Пояснительная записка

8

Блок  I – воспитательная работа с детьми

10

Блок  I I – музыкальное развитие детей.

61

Блок  I I I– психолого – педагогическая работа с детьми и родителями.

80

Нервно – психическое обследование развития детей третьего года жизни.

103

9.1.

Методика диагностики нервно – психического развития детей третьего года жизни.

103

Показатели нервно – психического  развития детей третьего года жизни.

107

Оценка результатов нервно – психологического обследования детей раннего возраста.

109

Приложения № 1. Конспекты игр – занятий.

112

Приложения № 2. Гимнастика.

144

Приложения № 3. Подвижные игры.

154

Приложения №4. Памятки для родителей.

161

Приложения №5. Консультации для родителей.

166

Приложения №6. Анкеты для родителей.

179

Приложения №7. Тесты для родителей.

192

Литература.

199

Наименование Программы

Программа группы  кратковременного пребывания  для детей от 2 до 3 лет «Новичок» на 2015-2016 год.

Основание для разработки Программы

• Конституция Российской Федерации;
• Конвенция о правах ребенка;
• Закон РФ «Об образовании»
• Приоритетный национальный проект «Образование»;
• Закон ХМАО - Югры «Об образовании в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре»;
• Программа «Развитие образования города Нижневартовска на 2007-2011годы».
• Образовательная программа МБДОУ ДСКВ №52 на 2015-2016 годы

• Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении, утверждённом Постановлением Правительства РФ от 12.09.2008 №666.
• Устав МАДОУ города Нижневартовска ДС №52 «Самолётик»

Заказчики Программы

Педагогический совет, родители.

Основные разработчики Программы

Заведующий ДОУ – Н.А. Якимова

Старший воспитатель – Н.С. Мочалина

Воспитатели -  Горожанкина Н.П., Григорьева Е.Н., Шурыгина Л.Н., Ефграфова Т.А.

Сроки реализации Программы

2015-2016 учебный год

Цель Программы

Адаптация детей в возрасте от 2 – 3 лет к условиям детского сада и обеспечение ранней социализации.

Задачи Программы

1. Создавать  комфортные   условия  для  пребывания   ребенка  в  ДОУ.

2. Формировать  у  ребенка  чувство  защищенности  и внутренней  свободы, доверия к окружающему  миру.

3. Оказывать  квалифицированную  консультативную  и  практическую  помощь родителям  в  вопросах   воспитания, развития  и адаптации    детей.

Ожидаемые результаты реализации программы

1. Положительное  отношение  детей к новым условиям, снятие отрицательных эмоций.

2. Развитие контактов ребенка с педагогом и сверстниками, чувство уверенности в новой обстановке.

3. Включения родителей в воспитательно-образовательный процесс.

4. Подготовленность ребёнка  раннего возраста к посещению ДОУ.

5. Успешная адаптация к условиям детского сада.

Содержание образовательного процесса определяется следующими программами и технологиями

1. Севостьянова Е.О. Дружная семейка: Программа адаптации детей к ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2007.
2. Белкина Л.В. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ: практическое пособие. – Воронеж «Учитель», 2006.

№

Наименование платной образовательной услуги

Форма предоставления (оказания) дополнительной платной образовательной услуги

Количество воспитанников в группе

Количество

 групп

Количество часов

(индивидуальная, групповая)

В неделю на группу

В месяц на группу

1.

Адаптационная группа кратковременного пребывания «Новичок»

- социализация

- развитие речи

Групповая

10

2

3

12

СЕНТЯБРЬ

Неделя

Тема занятия

Задачи

Методы и приёмы

Материалы и оборудования

Гимнастика

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1

Подвижные игры

ПРИЛОЖЕНИЕ № 2

I -   НЕДЕЛЯ

«ДАВАЙТЕ ПОЗНАКОМИМСЯ»

Познакомить родителей с участниками педагогического участниками педагогического процесса, участниками адаптационной семейной группы, условиями воспитания детей в дошкольном учреждении, оснащением и оборудованием ДОУ

1. Все садятся в круг и передают друг другу мяч, представляя себя.

2. Психо –гимнастика             «У меня кругом друзья».

Мяч.

Где же наши руки?

Принеси игрушку.

«МОЯ СЕМЬЯ»

Познакомить детей группы с семьями друг друга.

1. Совместное рассматривание фотоальбомов

2. Оформление  фотовыставки.

Семейные фотоальбомы.

I I -   НЕДЕЛЯ

«А ВОТ И Я!»

Помочь в организации образовательного и воспитательного процесса в домашних условиях с учетом возрастных особенностей, интересов, желаний и потребностей детей.

1. Игра  «Что я умею».

2. Рисование и лепка по желанию детей.

Зайчиха Ляля; краски , бумага, карандаши; пластилин.  

Маленькие и большие.

Перешагни палку.

«МЕШОК С ПОДАРКАМИ»

Учить различать величину и форму предметов. Способствовать сенсорному развитию.

 1. Воспитатель обращает внимание на мешочек с подарками.

 2. Игра «Найди такой же».

Мешочек с предметами разной величины и формой.

СЕНТЯБРЬ

Неделя

Тема занятия

Задачи

Методы и приёмы

Материалы и оборудования

Гимнастика

Подвижные игры

III-   НЕДЕЛЯ

«ПУТЕШЕСТВИЕ ПО КОМНАТЕ»

Учить детей участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их (что – то проговорить или сделать).

1. В группе появляется Зайчиха Ляля, которая приглашает детей в увлекательное путешествие по комнате.                  2. Передвигаясь, дети запоминают, что где храниться, упражняются в наблюдательности (например, находят новую книжку в книжном уголке и т.п.)

Игрушка Зайчиха Ляля.

Где же наши руки?

Принеси игрушку.

ИГРА «КТО У НАС ХОРОШИЙ, КТО У НАС ПРИГОЖИЙ»

Вызвать у детей симпатию к сверстникам, помочь им запомнить имена товарищей, преодолеть застенчивость.

1. Воспитатель начинает игру с русской народной песенки: Кто у нас хороший? Кто у нас пригожий?   2. Затем выводит одного ребёнка, обнимая, приговаривает: Ванечка хороший. Ванечка пригожий. (расхваливается 5-6 детей)                3.Проводиться игра «Найди себе пару», если ребёнок не нашёл себе пару, то воспитатель по очереди обнимает их.

IV-   НЕДЕЛЯ

ИГРА – ИНСЦЕНИРОВКА  «ПРО ДЕВОЧКУ МАШУ И ЗАЙКУ – ДЛИННОЕ УШКО»

Помочь детям понять, что утреннее расставание переживают все малыши и все мамы; поупражнять в проговаривании фраз, которые можно произнести, прощаясь с мамой

(папой, бабушкой).

1. Предлагая вниманию детей игрушки, воспитатель рассказывает им историю про девочку Машу и Зайку – Длинное Ушко.                   2. Затем в группе появляется плачущий медвежонок: «Что случилось?»    Дети «воспитывают» медвежонка, объясняя, что нельзя плакать и огорчать маму. Учат прощаться с  мамой.

Игрушки: зайчонка, медвежонка.  

Маленькие и большие.

Перешагни палку.

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «ПОРУЧЕНИЯ». ДИДАКТИЧЕСКОЕ УПРАЖНЕНИЕ «ВВЕРХ - ВНИЗ»

Совершенствовать умение детей понимать речь воспитателя; поощрять попытки детей самостоятельно осуществлять действия с предметами и называть их; помочь детям понять значение слов вверх – вниз, научить отчётливо произносить их.

 1. На столе у воспитателя игрушки, указывая на них , воспитатель предлагает назвать их, сказать, какого, какого они размера, цвета.    2. Игра «Поручение».         3.Воспитатель убирает игрушки и строит из кубиков лесенку. По ней понимается кукла: «вверх – вверх -..» и спускается: «вниз – вниз -…». Дети проговаривают слова. Упражнение  проводиться 4 -5 раз.

Игрушки: большой и маленький медведи, неваляшка, матрёшка, красная и синяя чашки, большой и маленький кубы.

ОКТЯБРЬ

Неделя

Тема занятия

Задачи

Методы и приёмы

Материалы и оборудования

Гимнастика

Подвижные игры

I -  НЕДЕЛЯ

«КТО ЧТО ДЕЛАЕТ?»

Учить детей, рассматривая картинку, называть изображённые на ней предметы и их качества, действия; выполнять действия, которые они видят на картинке; развивать игровые навыки.

1. В группе на двух столах лежат картинки: на первом сюжетные картинки с одним действием, на другом картинки с изображением предметов и игрушек.                  2. Дети по очереди подходят к первому столу и выбирают картинку, а затем к соседнему, находя нужный предмет, рассказывают о том, что на них изображено, затем воспроизводят изображённое действие.             3.Самостоятель-ная игра детей с данными предметами и игрушками.

Сюжетные и предметные картинки.

Птички

Спрячем игрушку.

РАССКАЗЫВАНИЕ СКАЗКИ «РЕПКА»

Учить внимательно, слушать сказку, рассказывание которой сопровождается показом фигурок настольного театра; вызвать у них желание послушать сказку ещё раз.

1. Воспитатель, не торопясь, рассказывает сказку, сопровождая рассказ  демонстрацией фигурок настольного театра.                 2.Беседа по сказке.                       3.Игра детей с фигурками настольного театра.

Настольный театр по сказке «Репка».

II-  НЕДЕЛЯ

ПОВТОРЕНИЕ СКАЗКИ  «РЕПКА». ДИДАКТИЧЕСКОЕ УПРАЖНЕНИЕ «КТО ЧТО ЕСТ?»

Напомнить детям сказку; вызвать желание рассказать её вместе с воспитателем; уточнить представления детей о том, кто что ест.

1. Повторение сказки «Репка» с проговариванием отдельных моментов.                  2. Игра «Кто что ест?»

Книга с иллюстрациями к сказке.  

Пузырь.

Идите «бегите» ко мне.

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «КАКОЙ?»

Учить детей различать и называть цвета: красный и зелёный.

 1. На столе у воспитателя лежат подносы с карандашами двух цветов. Воспитатель обращает на них внимание, подчёркивает, что они разные.              2. Игра «Что можно нарисовать красным или зелёным карандашом».           3. Рисование карандашами по выбору, красным или зелёным.      

Карандаши двух цветов; бумага.

ОКТЯБРЬ

Неделя

Тема занятия

Задачи

Методы и приёмы

Материалы и оборудования

Гимнастика

Подвижные игры

III -   НЕДЕЛЯ

ДИДАКТИЧЕСКОЕ УПРАЖНЕНИЕ «КТО ПРИШЁЛ И КТО УШЁЛ?». ЧТЕНИЕ ПОТЕШКИ «НАШИ УТОЧКИ С УТРА…»

Учить детей различать и называть птиц, о которых говориться в потешке; понимать простые по форме и содержанию вопросы воспитателя и отвечать на них; побуждать подражать голосам птиц и запоминать звукоподражания.

1. Воспитатель на фланелеграфе демонстрирует   картинки домашних птиц (уточек, гусей, индюка, курочки, петуха), разговаривая по их содержанию.               2. Дидактическое упражнение «Кто пришёл и кто ушёл?»                  3. Чтение потешки «Наши уточки с утра…»

Картинки с изображением домашних птиц (уточек, гусей, индюка, курочки, петуха).

Маленькие и большие.

У медведя во бору.

РАССКАЗЫВАНИЕ СКАЗКИ «КУРОЧКА РЯБА». ДИДАКТИЧЕСКОЕ УПРАЖНЕНИЕ «КТО ЧТО ДЕЛАЕТ?».

Учить слушать сказку в инсценированном варианте и в обычном пересказе; вызвать желание послушать её ещё; формировать способность к обобщению путём упражнения детей в подборе к глаголам соответствующих существительных.

1. Воспитатель рассказывает сказку,  сопровождая рассказ  демонстрацией фигурок настольного театра и показом некоторых действий персонажей.                  2. Затем педагог снова рассказывает сказку (без наглядного материала).                3.Проводиться игра «Кто что делает?» (детям предлагаются картинки с изображениями животных)                  4.Детям предлагается «поиграть в сказку» с фигурами  настольного театра.

Настольный театр по сказке «Курочка Ряба»; картинки с изображениями животных.

I V-   НЕДЕЛЯ

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «УЗНАЙ И НАЗОВИ ОВОЩИ»

Учить детей узнавать и называть овощи; понимать и выполнять инструкцию «возьмите по одному»; повторять за воспитателем за  несложные фразы

1. Воспитатель сообщает детям, что в корзине, которая стоит на его столе, лежат овощи. Рассматривание их  и объяснение инструкции  «возьмите по одному».                   2. Воспитатель сообщает детям, что кукла Маша решила сварить суп. Проводиться игра  «Маша варит суп».    

Корзинка с овощами.  

Прятки.

Перешагни палку.

ДИДАКТИЧЕСКОЕ УПРАЖНЕНИЕ «СДЕЛАЙ ТО - ТО»

Учить ребёнка дослушивать до конца задание, осмысливать его и выполнять соответствующие действия; различать действия, противоположные по значению (поднять вверх - спуститься).

 1. На столе у воспитателя лесенка из кубов, у её основания стоят 2 матрёшки. Поодаль стоят 2 куклы в платьях разных цветов, тазик, люлечка, грузовик.                    2. Игра «Сделай то - то».         Упражнение  проводиться с каждым ребёнком, задания могут повторяться.

Игрушки:                  2 матрёшки ,           2 куклы в платьях разных цветов, тазик, люлечка, грузовик.                    

НОЯБРЬ

Неделя

Тема занятия

Задачи

Методы и приёмы

Материалы и оборудования

Гимнастика

Подвижные игры

I -   НЕДЕЛЯ

«УЛОЖИМ КУКЛУ КАТЮ СПАТЬ»

1.        Упражнять детей в выполнении игровых
действий, имитирующих бытовой процесс.

2.        Закрепить названия постельных
принадлежностей, действий с куклой

3.        Воспитывать добрые чувства.

1. Чтение потешки «Наша Катя маленька…».

2. Рассказ воспитателя о том, что после прогулки Катя захотела спать, Как мы можем помочь ей?

3. Рассматри-вание постельных принадлежностей, выбрать и назвать необходимые вещи.

4. Совместная деятельность воспитателя с детьми: подготовка кукольной пастели.

5. Укладывание куклы, пение колыбельной песни «Спи, младенец мой прекрасный».

Кукла Катя; постельные принадлежности.

Птички.

Спрячем игрушку.

«МАТРЁШКИ»

Учить сопоставлять предметы по величине; развивать мелкую моторику рук.

1. Воспитатель обращает внимание на матрёшек, которые стоят на столе.

2. Детям предлагается рассмотреть матрёшек, а затем собрать их.

Матрёшки разной величины.

II -   НЕДЕЛЯ

«ЧАЕПИТИЕ»

1.        Показать и назвать действия, которые в последствии дети смогут перенести в игровую ситуацию (насыпать чай в заварной чайник, залить кипятком и т. д.). Рассказать о назначении некоторых предметов (сахарницы, молочника).

2.        Закрепить названия предметов чайной
посуды и их частей (ручка, крышка).

3.        Развивать у детей желание заботиться о кукле.

1. Чтение потешки «Вот проснулся петушок…»

2. Рассказ воспитателя о том, что после сна Катя проголодалась, как мы можем ей помочь?

3. Рассматрива-ние предметов кухонной посуды.

4. Совместная деятельность воспитателя с детьми: приготовление чая.

5. Занятие заканчивается чаепитием.

Кукла Катя; предметы чайной посуды.

Пузырь.

Идите «бегите» ко мне.

«УСТРОИМ КУКЛЕ КОМНАТУ»

1.        Учить детей различать и называть предметы мебели, рассказывать об их назначении;
способствовать освоению детьми
пространственных ориентировок.

2. Воспитывать заботливые отношения к кукле, навыки бережного отношения с ней, радости игрового общения со сверстниками.

1. Сообщение детям, что кукла Катя переезжает на новую квартиру и приглашает всех на новоселье.

2. Показ кукле своих покупок. Рассматривание предметов мебели.

3. Где что удобнее разместить?

4. Совместная деятельность воспитателя с детьми: расстановка кукольной мебели с проговариванием.

6. Сладкий стол, веселье.

НОЯБРЬ

Неделя

Тема занятия

Задачи

Методы и приёмы

Материалы и оборудования

Гимнастика

Подвижные игры

III -   НЕДЕЛЯ

«КУПАНИЕ КУКЛЫ КАТИ»

Учить детей доброму отношению к кукле; помочь запомнить и активизировать в речи названия предметов, действий, качеств: ванночка, мыло, полотенце, мыльница, намыливать, смывать, вытирать, горячая, холодная, теплая вода.

1. Воспитатель обращает внимание детей на посылку и письмо от Мойдодыра.

2. Поиск грязной куклы и обращение к ней со словами «Ах, ты, девочка чумазая….»

3. Подготовка и рассматривание всего необходимого для купания.

4. Купание куклы и чтение стиховорения С.Капутикян «Хлюп - хлюп»

Письмо; посылка с атрибутами для купания; кукла Катя.

Барабан.

Скати с горки.

«ОДЕНЕМ КУКЛУ НА ПРОГУЛКУ»

1.Учить запоминать последовательность  одевания на прогулку.

2.Закрепить представления детей об одежде, назначении вещей.

3.Воспитывать аккуратность, бережное отношение к одежде.

1. Чтение стихотворения Е.Благининой «Новая одежда»

2. Сообщение о том, что Катя хочет погулять.

3. Показ и рассматривание новой одежды куклы Кати.

4. Последователь - ное одевание куклы на прогулку вместе с детьми.  

Кукла Катя; одежда для куклы на прогулку.

IV-   НЕДЕЛЯ

«НАУЧИМ КУКЛУ КАТЮ РАЗДЕВАТЬСЯ»

Помочь детям запомнить последовательность раздевания; учить их аккуратно вешать и складывать одежду.

1. Воспитатель говорит, что кукла Катя вернулась с прогулки.

2. Побудить детей рассказать кукле, в каком порядке надо раздеваться и складывать вещи в шкаф.(можно действия сопровождать чтением стихотворений).

Кукла Катя в одежде для прогулки.

Деревья.

Кольца на палочке.

«КАТЯ ПРОСНУЛАСЬ»

1.        Помочь детям вспомнить последовательность процесса одевания.

2.        Закрепить названия предметов одежды.

3.Воспитывать заботливое отношение к кукле - партнеру по игре.

1. Воспитатель обращает внимание детей на проснувшуюся куклу и читает потешку «Тяги – тяги – потягушеньки…»

2. Совместное застилание кукольной постели.

3. Умывание куклы и чтение потешки «Водичка, водичка…»

4. Одевание блкуклы.

Завтрак.

5.Самостоятель-ные игры с куклой.

Кукла; спальные принадлежности

ДЕКАБРЬ

Неделя

Тема занятия

Задачи

Методы и приёмы

Материалы и оборудования

Гимнастика

Подвижные игры

I -   НЕДЕЛЯ

«НАКРОЕМ СТОЛ  К ОБЕДУ»

1.        Познакомить детей с названиями предметов столовой посуды.

2.Активизировать их речь.

3.        Воспитывать культуру поведения во время еды, заботливое отношение к кукле.

1. Предложить детям покормить Катю обедом.

2. Совместная деятельность: выбор и рассматривание столовой посуды, обговаривание её предназначения.

3. Сервировка стола.

4. Обед. Игра с куклой.

Кукла; столовая посуда.

Прятки.

«Летящий шар»

«НАУЧИЛИ КУКЛУ КАТЮ ИГРАТЬ С ПАЛЬЧИКАМИ»

Приучать детей слушать речь, понимать, о чем говорится в потешке;

соотносить слова с действиями пальцев.

1. Предложить детям научить куклу Катю играть с пальчиками.

2. Рассказ воспитателя о том, что все пальчики живут рядышком, как родные братья. Предложить сказать и показать, что они умеют.

3. Чтение потешек «Пальчик - мальчик» и др..

Кукла Катя.

II-   НЕДЕЛЯ

«ВСТРЕЧА С ДОКТОРОМ АЙБОЛИТОМ»

Разнообразить ролевое участие детей в игре с куклой.

Способствовать обогащению сюжетов детских игр.

1. Воспитатель сообщает, что кукла Катя заболела и её надо уложить в постель.

2. Появление доктора Айболита, осмотр, лечение куклы.

3. Советы детям.

Кукла Катя.

Покажите руки.

«Сильные, смелые, здоровые, умелые»

«ИЗУЧАЕМ ЧАСТИ ТЕЛА»

Знакомство с частями тела, их назначением

1. Воспитатель обращает внимание детей на  приход доктора Айболита.

2. Д/и «Назови и покажи».

Доктор Айболит.

ДЕКАБРЬ

Неделя

Тема занятия

Задачи

Методы и приёмы

Материалы и оборудования

Гимнастика

Подвижные игры

III-   НЕДЕЛЯ

ДИДАКТИЧЕСКОЕ УПРАЖНЕНИЕ «ВЕТЕРОК». ЧТЕНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ А.БАРТО  «КТО КАК КРИЧИТ»

С помощью султанчиков учить детей медленно выдыхать воздух через рот. Познакомить со стихотворением – загадкой, совершенствовать речевой слух.

1. Воспитатель напоминает детям: когда дует ветер, листочки на деревьях шелестят. Показывает на примере султанчиков.               2. Дидактическое упражнение «Ветерок»                  3. Чтение стихотворения А.Барто «Кто как кричит». Загадывание загадок. Повторное чтение стихотворения.

Султанчики на всех детей.

Маленькие и большие.

У медведя во бору.

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «ЭТО Я ПРИДУМАЛ» ЧТЕНИЕ РУССКОЙ НАРОДНОЙ ПОТЕШКИ  «ПОШЁЛ КОТИК НА ТОРЖОК…».

Учить  детей объединять действием 2-3 любые игрушки, озвучивать полученный результат при помощи фразовой речи; познакомить с народной песенкой «Пошёл котик на торжок…»

1. Игра «Это я придумал» - усложнённый вариант игры «Поручение».                  2. Затем педагог показывает игрушечного кота. Рассматривают его.                     3.Чтение потешки несколько раз, адресуя её всем детям.

Игрушки: кукла, тарелка, медвежонок, бант, мячик, зайчик, расческа, котик.

IV -   НЕДЕЛЯ

ДИДАКТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ И ИГРЫ С КУБИКАМИ И КИРПИЧИКАМИ.

Упражнять детей в различении и назывании цветов (красный, синий), выполнение заданий воспитателя («сделайте так–то»), рассчитанных на понимание речи и её активизацию.

1. Детям предлагаются кирпичики и кубики двух цветов. Вместе с воспитателем  рассматривают их (цвет, форму)           2. Затем детям предлагаются задания с постепенным усложнением.            3.Обыгрывание построек.

Кубики и кирпичики двух цветов.  

Покажите ручки.

Пузырь.

ЧТЕНИЕ СКАЗКИ «КОЗЛЯТА И ВОЛК»

Познакомить детей со сказкой «Козлята и волк» (в обр. К.Ушинского), вызвать желание поиграть в сказку.

 1. Чтение сказки.                    2. Беседа о прочитанной сказке.                          3. Игра «Козлята и волк».                      4.Детям предлагается поиграть в сказку  с игрушками настольного театра.

Настольный театр  по сказке «Козлята и волк»; маски козлят и волка.                  

ЯНВАРЬ

Неделя

Тема занятия

Задачи

Методы и приёмы

Материалы и оборудования

Гимнастика

Подвижные игры

III -   НЕДЕЛЯ

«ПИРАМИДКИ»

Учить различать цвет и форму предмета. Развивать глазомер, наблюдательность.

1. Воспитатель обращает внимание детей на пирамидки, рассматривают их.

2. Д/и «Собери пирамидку».

Пирамидки.

Пузырь.

«Пропавший малыш»

«КАТЯ ПРОСТУДИЛАСЬ»

Формировать навык пользования носовым платком. Приучать детей при чихании и кашле отворачиваться, прикрывать рот носовым платком.

1. . Воспитатель обращает внимание детей на то, что кукла Катя простудилась. Что же делать?

2. Вызов  Доктора Айболита.

3. Совместное лечение куклы.

4. Беседа с доктором Айболитом.

Кукла Катя; медицинские предметы.

IV-   НЕДЕЛЯ

«ПОКАТАЕМ КУКОЛ НА МАШИНЕ»

Продолжать развивать умение переносить знакомые действия со строительным материалом в новые игровые ситуации, выполнять действия в соответствии с ролью (шофер, пассажир).

1. Предложить детям построить машину из крупного строительного материала. (совместная деятельность)

2. Сообщение о том, что куклам захотелось на ней покататься.

3. Выбор шофёра и катание кукол. Пение песни «Машина», муз. М. Попатенко, сл. Н.Найдёновой.

Строительный материал, куклы.

Часы.

«Зайка»

«ПОСЫЛКА ОТ ОБЕЗЬЯНОК»

Проверить, как дети различают и называют фрукты, учить различать фрукты на вкус.

1. Сообщение воспитателя о том, что обезьянки прислали посылку, а что в ней находиться они должны догадаться.

2. Рассматрива - ние фруктов.

3. И/у «Угадай фрукт на вкус».

Угощение детей.

4. Игра «Мы обезьянки».

Посылка с фруктами.

ФЕВРАЛЬ

Неделя

Тема занятия

Задачи

Методы и приёмы

Материалы и оборудования

Гимнастика

Подвижные игры

I -   НЕДЕЛЯ

«КТО, ЧТО ЕСТ?»

Уточнить представления детей о том, чем питаются животные и птицы, которых они знают.Развитие речи, мелкой моторики рук.

1.Воспитатель обращает внимание детей на новую игру, рассматривает вместе с детьми.

2. Д/игра «Кто, что ест?».

Д/игра «Кто, что ест?».

«С погремушкой»

Скати с горки.

«МЫ ЕДЕМ, ДРУЗЬЯ, В ДАЛЕКИЕ КРАЯ» (ИГРА-ДРАМАТИЗАЦИЯ)

Воспитывать у детей добрые чувства, внимание и заботливое отношение к другим.

1.Воспитатель сообщает детям, что  сегодня мы отправляемся в путешествие на поезде.

2.Отправление.

3.Поезд останавливается. Встречают бычка оказывают помощь. Чтение стихотворения «Идёт бычок, качается …»

4.Вторая остановка «Наша Таня громко плачет…»

5. Воспитатель произносит: «Тили-бом! Тили-бом!....» Дети выбегают и тушат пожар. Затем едут дальше.

6. Видят белку со словами «Сидит белка на тележке…» (угощают её

7.Заканчивается путешествие со словами: «Мы ехали, мы пели, и с песенкой смешной все вместе, как сумели, приехали домой ».

Игрушки: бычок, кукла Таня, белка.

II-   НЕДЕЛЯ

«У НАС В ГОСТЯХ ЧУДО - ЗВЕРУШКИ»

1.        Учить детей различать голоса домашних животных и отвечать на вопросы о различении
голосов домашних животных.

2.Сформировать у детей доброжела-тельное  и
заботливое отношение к домашним  животным.

1. Сообщение воспитателя о том, что к ним в гости приехали Дядя Фёдор со своими друзьями.

2. Знакомство с гостями, приглашение детей в гости в деревню.

3. Дети и гости отправляются на поезде.

4.Приезд и встреча детей с домашними животными. Знакомство с ними.

5.Игра «Чей голос».

6.Игра «Кто как разговаривает?»

7.Заканчивается занятие игрой «Угощение». Дети возвращаются домой.

Игрушки персонажи мультфильма «Простоквашено».

Птички.

Кольца на палочке.

«СТРОИМ БАШНЮ»

Учить  классифицировать предметы по цвету, развивать мелкую моторику рук.

1. Воспитатель находит коробку с кубиками и предлагает детям рассмотреть, что там лежит.

2.Строительство башни.

3.Обыгрывание постройки.

Строительный материал.

ФЕВРАЛЬ

Неделя

Тема занятия

Задачи

Методы и приёмы

Материалы и оборудования

Гимнастика

Подвижные игры

III -   НЕДЕЛЯ

«ДАВАЙ РАССКАЖЕМ СКАЗКУ»

Учить детей узнавать персонажей из сказки «Репка». Закрепить последовательность прихода персонажей. Воспитывать навыки драматизации.

1.Чтение стихотворения:

«Тише, детки, не шумите, нашу сказку не спугните….»

2.Рассматривание сундучка со сказочными персонажами из сказки «Репка».

3.С помощью воспитателя дети рассказывают сказку «Репка»

4.Игра – имитация «Изобрази героев»

5.Игра-драматизация.

6.В конце воспитатель хвалит детей за исполнительские умения и предлагает им пригласить сказку ещё раз в гости.

Сундук со сказочными персонажами из сказки «Репка».

«На дворе мороз и ветер»

Бабочки.

«ПОДБЕРИ ЦВЕТ»

Учить детей подбирать предметы по цвету. Упражнять в умении нанизывать кольца на пирамидку. Развивать мелкую моторику рук, цветовое восприятие.

1.Воспитатель обращает внимание на разобранные пирамидки.

2.Игра  «Найди такое же колечко».

3.Игра «Собери пирамидку».

Пирамидки.

IV-   НЕДЕЛЯ

«В ГОСТИ К НАМ ПРИШЕЛ ЗАЙЧИШКА»

Закрепить умение группировать объекты по цвету (обучать выбирать объекты из шести возможных цветов). Продолжать учить узнавать и правильно называть плоскостные геометрические фигуры. Учить детей собирать геометрические фигуры, ориентируясь на образец.  Дать детям представление об отношениях трех предметов по величине, научить обозначать эти отношения словами «больше», «меньше», «самый маленький».

1.Сюрпризный момент: чтение загадки о предстоящем госте (зайчике).

2.Игра с зайчиком в паровозик с чтением стихотворения.

3.По дороге воспитатель обращает внимание на появившееся Чудо-дерево украшенное разноцветными шарами. Чтение стихотворения «Как у наших у ворот Чудо-дерево растёт».

4.Воспитатель предлагает сорвать шарик, назвать его цвет и подобрать картинки и игрушки такого же цвета.

5.Отгадывание загадок о предметах определённого цвета.

6.Продолжение поездки. Остановка около домика. Кто же в нём живёт, давайте заглянем туда. При пересчёте предметов, дети отгадывают, чей домик  (трёх медведей).

Игра «Угостим медведей пирожками», предлагается разложить пирожки по тарелочкам в соответствии с размером.

7.Рассматривание теремка. Кто здесь живёт? Игра «На какую фигуру похожи окошки у героев сказки «Теремок»?

8.Воспитатель находит по дороге конвертик. Что в нём лежит?

Игра «Соберём геометрические фигуры».

9.Игра с зайчиком «Найди свой домик» (по геометрическим фигурам)

10.В заключении зайка поёт песенку для детей и оставляет ещё один сюрприз – что больше всего любит кушать зайка?

Игра «Найди морковку».

Игрушка зайчик; Чудо – дерево с шарами разного цвета; картинки с предметами разного цвета; теремок;  пирожки разной величины; игра «Соберём геометрические фигуры».

Барабан.

Идите «бегите» ко мне.

«УБОРКА»

Учить  классифицировать  предметы по цвету, развивать мелкую моторику рук.

1.Сюрпризный момент: помогите навести порядок вот в этой коробочке.

2.Детям предлагается перебрать предметы, разложив их по цвету.

Коробочка с предметами разного цвета.

МАРТ

Неделя

Тема занятия

Задачи

Методы и приёмы

Материалы и оборудования

Гимнастика

Подвижные игры

I - НЕДЕЛЯ

«КОТИНЬКА-КОТОК»

Развивать слуховое внимание.  Учить соотносить движения со словами. Упражняться в имитации движений для передачи образа. Воспитывать у детей добрые чувства.

1. Загадывание загадки о котике.

2.Рассматривание репродукции Ю.Васнецова.

3.Игровой момент: появление кота. Кто это тут мяукает?

4.Пальчиковая игра «Водят мыши хоровод».

5.Чтение потешки детьми «Солнышко, солнышко, выгляни в окошко».

6.Пальчиковая игра с котиком  «Мы по коврику гуляли».

7.- Ребята, оказывается котик, сегодня был на мельнице. Что он там делал? Чтение потешки. А котик нам всем пряники принёс.

Игрушка котика.

Где же наши руки?

Принеси игрушку.

«НА ПОМОЩЬ В ИЗУМРУДНЫЙ ГОРОД»

Учить детей делать различные конструкции зданий, вызвать интерес к строительству и желание строить, закреплять умение выполнять постройку в определенной последовательности

1.Воспитатель обращает внимание на  посылку из Изумрудного города, а там приглашение.

2.Путешествие в Изумрудный город, рассматривание чертежей разрушенных домов.

3.Строительство домов.

4.Оценка построек Феей.

5.Обыгрывание построек .

Посылка с приглашением; чертежи; строительный материал.

II- НЕДЕЛЯ

«ПОСМОТРИМ ЧТО В ВЕДЁРКЕ»

Учить различать предметы по цвету. Развивать цветовое восприятие, мелкую моторику рук.

1.Воспитатель вносит  загадочное ведёрко.

2.Д/игра «Разложи по цвету».

Ведерко с предметами разного цвета.

Маленькие и большие.

Перешагни палку.

«МЕДВЕЖОНОК И КОЗЛЯТА»

1.        Учить детей эмоционально откликаться на воспринимаемое, включаться в общение со взрослыми в форме речи и игровых действий.
Подготовка к элементам драматизации.

2.        Продолжать упражняться в имитации
движений для передачи образа.

3.Уточнить и закрепить правильное
произношение звука [э] изолированно и в
звукосочетании. Закрепить произношение звука [у].

Часть 1: подвижная игра «Поезд».

Часть 2: инсценировка.

Часть 3: музыкальная игра «Медвежонок».

Игрушки: ёлки, медвежонок, козлят.

МАРТ

Неделя

Тема занятия

Задачи

Методы и приёмы

Материалы и оборудования

Гимнастика

Подвижные игры

III -   НЕДЕЛЯ

«В ГОСТЯХ У МИШУТКИ»

Воспитывать у детей добрые чувства. Закреплять умение здороваться при встрече, прощаться при расставании. Побуждать выполнять действия от имени персонажа - игрушки-медальона.

1. Воспитатель сообщает, что  у Мишутки сегодня День рожденья, он приглашает всех в гости.

2.Обсуждение: «Что можно подарить Мишутке?»

3.Дети собираются на День рожденья, помогают накрыть Мишутке на стол.

Превращение детей в зверюшек.

Игра- имитация «Как с Мишуткой поздороваются котята, щенята….»

Угощение гостей-животных.

4.Хоровод «Каравай».Вруче-ние подарка.

5.Прощание с Мишуткой.

Мишутка; медальоны зверюшек.

Прятки.

Скати с горки.

«ШАРИКИ»

Учить различать цвет и форму предметов; изучать свойства предметов; способствовать сенсорному развитию.

1. Воспитатель обращает внимание детей на появление в группе разноцветных шариков.

2.Д/игра «Собери шарики одного цвета».

3.Рассматривание шаров по цвету.

Разноцветные шары.

IV-   НЕДЕЛЯ

«МЫ ВСТРЕЧАЕМ ГОСТЕЙ»

1.        Учить детей правильно называть отдельные предметы посуды, формировать представления
об их функциях.

2.        Закреплять некоторые правила и навыки культуры поведения во время еды.

3.        Воспитывать приветливость,
заботливость.

1.Воспитатель сообщает детям о приходе  к нам в гости куклы Кати.

2.Обсуждение встречи куклы.

3.Рассматривание и расстановка предметов посуды, обговаривание её предназначения.

4.Приход и встреча куклы, угощение с проговариванием действий.   Активи-зация вежливых слов.

Кукла Катя; предметы посуды.

Покажите руки.

Кольца на палочке.

«НАЙДИ КУБИК»

Учить, различать цвета, развивать слуховое восприятие.

1. Воспитатель вносит коробку с кубиками разного цвета.

2.Д/игра «Разложите кубики по цвету».

3. Рассматривание коробок по цвету.

Коробка с кубиками разного цвета.

АПРЕЛЬ

Неделя

Тема занятия

Задачи

Методы и приёмы

Материалы и оборудования

Гимнастика

Подвижные игры

III -  НЕДЕЛЯ

«ПЕТУШОК - ЗОЛОТОЙ ГРЕБЕШОК»

Продолжить знакомить детей с фольклорными произведениями; воспитать любовь к «братьям нашим меньшим» и к родному языку; продолжать учить правильно держать карандаш и делать круговые движения.

1.Загадка о солнышке.

2.Чтение потешек о солнце, с проговариванием.

3.Игра «Огуречик - огуречик»

4.Загадка о петушке. Чтение потешки о нём.

5. Игра «Наседка  и цыплятки»

6.Рисование «Зёрнышки для цыплят»

Бумага, краски.

Волшебная палочка

Коза

«МАТРЁШКИ»

Учить сопоставлять предметы по величине; развивать мелкую моторику рук.

1.Рассматривание матрёшек.

2.Предложить детям собрать свою матрёшку.

Матрёшки.

IV -   НЕДЕЛЯ

«ПОКАТАЕМ КУКОЛ С ГОРКИ»

Приучать детей в играх с куклами использовать сооружения из строительного материала. Формировать умение играть вместе, совместно пользоваться игрушками.

1.Чтение стихотворения З.Александровой «В рукавичках маленьких». Сообщить, что куклы хотят гулять, у них есть санки, они любят кататься с горки.

«Нужно построить куклам горку»

3.Чтение стиховорения О.Высотской «На санках».

Куклы; строительный материал.

Прятки.

Скати с горки.

«ПОДБЕРИ ЦВЕТ»

Продолжать упражнять в умении нанизывать кольца на пирамидку. Развивать мелкую моторику рук, цветовое восприятие.

1Воспитатель сообщает, что    кто - то перепутал все кольца с пирамидок.

2.Детям предлагается собрать пирамидки по цвету.

Пирамидки с двухцветными насадками.

МАЙ

Неделя

Тема занятия

Задачи

Методы и приёмы

Материалы и оборудования

Гимнастика

Подвижные игры

I -   НЕДЕЛЯ

«НАПОИМ КОТЕНКА МОЛОЧКОМ. КОТЕНОК НАЕЛСЯ МОЛОКА, СТАЛ ДОВОЛЬНЫМ И ВЕСЕЛЫМ ОН ТОГДА»

1.        Развивать у детей слуховое восприятие,
приучать внимательно, слушать речь
окружающих, правильно воспринимать её,
точно выполнять данные им игровые
поручения; учить малышей соотносить звучание слова предметами; правильно отвечать на вопросы; громко и тихо воспроизводить звукоподражания.

2.        Воспитывать заботливое отношение к
животным.

1.Рассказ воспита-теля об одном котёнке, которого девочка забыла покормить.

2.Беседа по сказке.

3.Игра имитация «котята».

Маски котят.

Маленькие ножки бежали по дорожке

Сильные, смелые, здоровые, умелые.

«ЧУДЕСНЫЙ МЕШОЧЕК»

Учить различать величину и форму предметов. Способствовать сенсорному развитию

1.Рассматривание предметов и складывание их в мешочек.

2.Предложить детям достать один конкретный предмет и назвать его форму, величину.

Мешочек с предметами.

II-   НЕДЕЛЯ

«РАССМЕШИМ НАШИ ИГРУШКИ»

Учить детей радоваться, формировать у малышей положительные чувства и эмоции через улыбку, учить эмоционально, воспринимать веселое настроение людей.

1.Воспитатель обращает внимание детей на игрушки, сидящие в игровом уголке и на их гарусные лица.

2.Приглашают клоуна по телефону.

3.Приход клоуна Тяп-Ляпа. Знакомство с ним.

4.Игры детей и клоуна с мячом.

5.Рассматривание рисунков друга клоуна. Игра «Найди весёлого и грустного клоуна »

6.Игра «Повторяйте все за мной»

7.Прощание с клоуном.

Рисунки клоуна с разным эмоциональным состоянием.

Солнце или дождик?

Вместе весело шагать

«ОГУРЕЧИК, ОГУРЕЧИК»

Учить детей ориентироваться в пространстве. Активизация словарного запаса у детей.

1.Рассказ истории, которая произошла с Огуречиком.

2.Беседа о прочитанном.

3.Игра с мышкой.

Игрушка мышки.

МАЙ

Неделя

Тема занятия

Задачи

Методы и приёмы

Материалы и оборудования

Гимнастика

Подвижные игры

III-   НЕДЕЛЯ

 «ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ТЕРРИТОРИИ УЧАСТКА».

Учить детей участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их (что – то проговорить или сделать).

1. Воспитатель приглашает детей в увлекательное путешествие по красивому участку нашего детского сада.                           2. Рассматривание берёзок, знакомство с ними.                   3. Игры с обручем (прыжки, пролезание через них).                       4.Игра «Соберём листочки и подуем на них».  5.Игра «Найдём клад в песочнице».            6.Возвращение с прогулки.

Султанчики на всех детей; листики разных размеров; обручи.

Маленькие и большие.

Лохматый пёс.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ  «УГАДАЙ, ЧТО ЭТО», «КТО ГДЕ СИДИТ?».

Учить детей правильно произносить звуки с, з, ц, различать их на слух, отчётливо и внятно произносить слоги и слова с этими звуками.

1. Воспитатель предлагает детям вспомнить, как поют водичка, комарик, как надо сказать собачке, чтобы она сидела.                   2. Игра «Чей голос слышим ?»                     3.Игра «Угадай, что это?» (коробочка с игрушками).               4.Игра «Кто где сидит?»

Коробочка с игрушками.

IV -   НЕДЕЛЯ

ПОВТОРЕНИЕ ЗНАКОМЫХ ПОТЕШЕК.

Напомнить детям потешки, вызвать желание послушать ту или иную потешку  ещё раз; побуждать детей принимать участие в чтении потешек воспитателем (договаривать слова и некоторые несложные фразы).

1. На столе в кроватке «спит» кукла. Воспитатель покачивает её и читает потешку «Вот и люди спят…»                    2. Дети будят куклу и умывают, сопровождая свои действия чтением потешки «Водичка, водичка…» 3.Воспитатель усаживает куклу на стульчик и помещает на фланелеграфе картинку: кот с корзиночкой. Чтение потешки «Пошёл котик на торжок…».                  4.В конце занятия воспитатель читает потешки по желанию детей.

Кукла в кроватке; фланелеграф; картинка: кот с корзиночкой.    

Прятки.

Перешагни палку.

«РАССМАТРИВА-НИЕ ОДУВАНЧИКОВ»

Уточнить представления детей о растениях своего участка (трава, одуванчик), научить узнавать и называть их, различать по цвету, строению, вызвать радость от непосредственного общения с природой.

1. Воспитатель приглашает детей погулять на лужок с куклой Катей. Рассматривают траву и цветы одуванчика, сравнивают их.                    2. Чтение стихотворения «Одуванчик».                          

Кукла Катя.                  

Виды деятельности

Сентябрь

Репертуар

по выбору муз. рук-ля

Программное содержание

Восприятие - слушание

«На прогулке» В. Волкова

«Колыбельная» Т. Назаровой

Русские плясовые мелодии

«Ладушки – ладошки»

Учить детей слушать музыку спокойного и весёлого, плясового характера и эмоционально на неё откликаться. Учить детей различать громкое и тихое звучание. Учить слушать мелодии в исполнении грамзаписи или различных муз. инструментов.

Распевание,

пение

«Приветствие»

«Петушок» р.н.п.

«Ладушки»

«Да – да»

«Птичка»

Учить пропевать приветствие с различными интонациями (ласково, хитро, шёпотом)

Исполнять для детей песни доступные им по содержанию, контрастные по характеру. Способствовать возникновению первоначальных вокализаций.

Приобщать детей к пению, учить подпевать повторяющиеся слова, окончания музыкальных фраз. Побуждать повторять на распев последние слова куплета. Учить песню со слов, без аккомпанемента.

Игры:  дидактические, пальчиковые

«Весёлые ладошки»

«Тихо – громко»

«Птичка и птенчики»

«Прилетели гули-гули»

Игра на развитие чувства ритма.

Развивать динамический слух ребёнка

Учить различать высоту звука в пределах октавы.

Укреплять мышцы пальцев и ладоней, развивать детскую память и речь.

Муз – но  – ритмические движения

«Ножками затопали» М. Раухвергера

«Кто хочет побегать» Л.Вишкарёва

«Зайчики» К.Черни

«Фонарики» р.н.м.

Учить выполнять упражнения по показу педагога.

Учить реагировать на лёгкое звучание музыки, не задевая друг друга.

Учить прыгать на двух ногах .

Учить простым танцевальным движениям

Пляски, игры, хороводы

«Гуляем и пляшем» М.Раухвергера

«Весёлый танец»

«Гопак»

Игра «Петушок» р.н.п.

«На лесной полянке»

Учить детей изменять движения со сменой характера музыки, запоминать знакомые плясовые движения. Учить слышать окончание музыки и заканчивать движение с её окончанием.

Учить детей образно – игровыми движениями передавать характерные элементы игровых  персонажей: :медведь, заяц, волк,  лиса.

Октябрь

Восприятие - слушание

«На прогулке» В. Волкова

«Колыбельная» Т. Назаровой

Русские плясовые мелодии

Учить детей слушать музыку спокойного и весёлого, плясового характера и эмоционально на неё откликаться. Учить детей различать громкое и тихое звучание. Учить слушать мелодии в исполнении грамзаписи или различных муз. инструментов.

Внести иллюстрации, рассмотреть их, прочитать стихотворение.

Распевание,

пение

«Приветствие»

«Птичка» Е.Тиличеевой

«Собачка» М. Раухвергера

«Дует ветер» И.Кишко

«Кап-кап»

Учить пропевать приветствие с различными интонациями (ласково, хитро, шёпотом)

Исполнять для детей песни доступные им по содержанию, контрастные по характеру. Способствовать возникновению первоначальных вокализаций.

Приобщать детей к пению, учить подпевать повторяющиеся слова, окончания музыкальных фраз. Побуждать повторять на распев последние слова куплета. Учить песню со слов, без аккомпанемента.

Вызвать у детей эмоциональный отклик, желание подпевать.

Игры:  дидактические, пальчиковые

«Собака и маленькая собачка»

Игра с бубном.

«Тихо-громко»

«Тики-так»

Учить различать высоту звука в пределах октавы.

Игра на развитие чувства ритма. Вызвать у детей радость и желание играть на бубне; не акцентировать детей на ритмичном исполнению.

Развивать динамический слух ребёнка

Укреплять мышцы пальцев и ладоней, развивать детскую память и речь.

Пляски, игры, хороводы

«Забытые пляски»

«Мы-листики»

Танец «Гопачок»

Игра «Прятки»

Учить детей изменять движения со сменой характера музыки, запоминать знакомые плясовые движения. Учить слышать окончание музыки и заканчивать движение с её окончанием.

Учить детей выполнять движения с листочками, по показу педагога.

Учить различать двухчастную форму.

Творческая пляска с использованием знакомых движений.

Муз – но  – ритмические

движения

«Погуляем» Т. Ломовой.

Упражнения для рук

«Ой, летали птички»

«Пружинка»

Учить детей ходить врассыпную.

Плавно качать руками над головой с предметами: платочки, ленточки, листики.

Ориентироваться в пространстве, бегать легко, учить реагировать на лёгкое звучание музыки, не задевая друг друга.

Учить выполнять упражнения по показу педагога

Учить простым танцевальным движениям.

Ноябрь

Восприятие - слушание

«На прогулке» В. Волкова

«Колыбельная» Т. Назаровой

Русские плясовые мелодии

Учить детей слушать музыку спокойного и весёлого, плясового характера и эмоционально на неё откликаться. Учить детей различать громкое и тихое звучание. Учить слушать мелодии в исполнении грамзаписи или различных муз. инструментов.

Внести иллюстрации, рассмотреть их, прочитать стихотворение.

Распевание, пение

«Приветствие»

«Кошка» А. Александрова

«Зайка» р.н.м.

«Зима» Филлипенко

Учить пропевать приветствие с различными интонациями (ласково, хитро, шёпотом)

Исполнять для детей песни доступные им по содержанию, контрастные по характеру. Способствовать возникновению первоначальных вокализаций.

Приобщать детей к пению, учить подпевать повторяющиеся слова, окончания музыкальных фраз. Побуждать повторять на распев последние слова куплета. Учить песню со слов, без аккомпанемента.

Вызвать у детей эмоциональный отклик, желание подпевать.

Игры:  дидактические, пальчиковые

«Тихо – громко»

«Игра с бубном»

«Мы платочки постираем»

Развивать динамический слух ребёнка

Игра на развитие чувства ритма. Вызвать у детей радость и желание играть на бубне; не акцентировать детей на ритмичном исполнению.

Укреплять мышцы пальцев и ладоней, развивать детскую память и речь.

Муз – но  – ритмические движения

«Ходьба» Т. Ломовой

Упражнения для рук

«Пружинка»

«Пяточка»

«Кружение на шаге»

Ритмичная ходьба стайкой в одном направлении, или за игрушкой.

Плавно качать руками над головой с предметами.

Ориентироваться в пространстве, бегать легко, учить реагировать на лёгкое звучание музыки, не задевая друг друга.

Учить выполнять упражнения по показу педагога

Учить простым танцевальным движениям.

Пляски, игры, хороводы

«Пальчики и ручки»

Танец «Гопачок»

Игра с погремушками

Учить детей изменять движения со сменой характера музыки, запоминать знакомые плясовые движения. Учить слышать окончание музыки и заканчивать движение с её окончанием. Закрепить с детьми понятие «тихо – громко»

Учить различать двухчастную форму.

Выполнять простейшие танцевальные движения по показу воспитателя.

Декабрь

Восприятие - слушание

«Колыбельная» Р. Разорёнова

«Лошадка» М. Симанского

«Марш» Ю. Чичкова

Русские плясовые мелодии

Учить детей слушать музыку спокойного и весёлого, плясового характера и эмоционально на неё откликаться.

Помогать детям услышать ласковые, спокойные звуки колыбельной песни.

Учить детей различать громкое и тихое звучание.

Обратить внимание детей на чёткие, отрывистые звуки.

Вызывать у детей радостные эмоции, рассказать им о весёлом, задорном характере музыки

 Учить слушать мелодии в исполнении грамзаписи или различных муз. инструментов.

Внести иллюстрации, рассмотреть их, прочитать стихотворение.

Распевание, пение

«Андрей – воробей» р.н.м.

«Зима» В.Карасёвой

«Дед Иороз» А. Филлипенко

«Ёлочка» Н. Бахутовой

«Кукла» М. Старокодомского

«Ёлка» Т. Попатенко

Исполнять для детей песни доступные им по содержанию, контрастные по характеру. Способствовать возникновению первоначальных вокализаций.

Приобщать детей к пению, учить подпевать повторяющиеся слова, окончания музыкальных фраз. Побуждать повторять на распев последние слова куплета. Учить песню со слов, без аккомпанемента.

Вызвать у детей эмоциональный отклик, желание подпевать.

Игры:  дидактические, пальчиковые

«Весёлые ручки»

«Игра с бубном»

«Наша бабушка идёт»

Учить слышать сильную долю.

Игра на развитие чувства ритма. Вызвать у детей радость и желание играть на бубне; не акцентировать детей на ритмичном исполнению.

Укреплять мышцы пальцев и ладоней, развивать детскую память и речь.

Муз – но  –

ритмические

движения

«Ходим – бегаем» Е.Тиличеевой

Упражнения для рук:

«Фонарики» и хлопки в ладоши»

«Весёлые зайчики»

«Пружинка»

«Пяточка»

«Кружение на шаге»

Учить детей двигаться с характером музыки, ритмично ходить, легко бегать врассыпную.

Изменять движения в соответствии со сменой динамики и частей музыки по показу педагога.

Ориентироваться в пространстве, бегать легко, учить реагировать на лёгкое звучание музыки, не задевая друг друга.

Учить выполнять упражнения по показу педагога

Учить простым танцевальным движениям.

Пляски, игры, хороводы

«Медведь» В. Ребикова

«Зайчики» Е. Тиличеевой

 Игра «Зайчики и лисичка»

 Игра с погремушками

«Фонарики»

«Маленький танец»

«Весёлая пляска»

Учить детей изменять движения со сменой характера музыки, запоминать знакомые плясовые движения. Учить слышать окончание музыки и заканчивать движение с её окончанием. Закрепить с детьми понятие «тихо – громко»

Учить различать двухчастную форму.

Выполнять простейшие танцевальные движения по показу воспитателя.

Учить детей передавать в движении игровые образы.

Восприятие-слушание

Январь

«Колыбельная» Р. Разорёнова

«Лошадка» М. Симанского

«Марш» Ю. Чичкова

Русские плясовые мелодии

«Зима» фрагмент 2 части

А. Вивальди

Учить детей слушать музыку спокойного и весёлого, плясового характера и эмоционально на неё откликаться.

Помогать детям услышать ласковые, спокойные звуки колыбельной песни.

Учить детей различать громкое и тихое звучание.

Обратить внимание детей на чёткие, отрывистые звуки.

Вызывать у детей радостные эмоции, рассказать им о весёлом, задорном характере музыки

 Учить слушать мелодии в исполнении грамзаписи или различных муз. инструментов.

Внести иллюстрации, рассмотреть их, прочитать стихотворение.

Распевание, пение

«Самолёт» Е. Тиличеевой

«Санки» Т. Сауко

«Танечка, бай-бай» р.н.п.

«Машенька-Маша» С.  

 Невельштейн

«Топ-топ» В. Журбинской

«Молодой солдат» В. Карасёвой

Исполнять для детей песни доступные им по содержанию, контрастные по характеру. Способствовать возникновению первоначальных вокализаций.

Приобщать детей к пению, учить подпевать повторяющиеся слова, окончания музыкальных фраз. Побуждать повторять на распев последние слова куплета. Учить песню со слов, без аккомпанемента.

Вызвать у детей эмоциональный отклик, желание подпевать.

Игры:  дидактические, пальчиковые

«Картинки.  Имена»

«Вот кот Мурлыка ходит»

Игра на развитие чувства ритма. Произнести своё имя громко и чётко, затем прохлопать его. Усложнение – произнести ласково, протягивая какой – нибудь слог.

Укреплять мышцы пальцев и ладоней, развивать детскую память и речь.

Муз – но  – ритмические движения

 Топающий шаг, «топотушки»

 М. Раухвергера

«Едем на поезде» А. Филлипенко

 Пляска:

«Стуколка» Укр. нар. мел.

«Сапожки»

«Спокойная пляска» «Во поле

берёза стояла»

«Пружинка»

Учить детей двигаться с характером музыки, ритмично ходить, легко бегать врассыпную.

Учить детей различать контрастные части музыки и чередовать бег с топотушками. Учить слышать окончание музыки.

Ориентироваться в пространстве, бегать легко, учить реагировать на лёгкое звучание музыки, не задевая друг друга.

Учить выполнять упражнения по показу педагога

Учить простым танцевальным движениям.

Пляски, игры, хороводы

«Медведь» В. Ребикова

«Зайчики» Е. Тиличеевой

«Ловишки»

«Самолёт»

Учить детей изменять движения со сменой характера музыки, запоминать знакомые плясовые движения. Учить слышать окончание музыки и заканчивать движение с её окончанием. Закрепить с детьми понятие «тихо – громко»

Учить различать двухчастную форму.

Выполнять простейшие танцевальные движения по показу воспитателя.

Учить детей передавать в движении игровые образы. Развивать у детей лёгкость бега.

Февраль

Восприятие - слушание

«Колыбельная»

«Марш»

 Русские плясовые мелодии

«Зима» Г. Свиридов

«Зимнее утро» Г. Свиридов

Учить детей слушать музыку спокойного и весёлого, плясового характера и эмоционально на неё откликаться.

Помогать детям услышать ласковые, спокойные звуки колыбельной песни.

Учить детей различать громкое и тихое звучание.

Обратить внимание детей на чёткие, отрывистые звуки.

Вызывать у детей радостные эмоции, рассказать им о весёлом, задорном характере музыки

Учить слушать мелодии в исполнении грамзаписи или различных муз. инструментов.

Внести иллюстрации, рассмотреть их, прочитать стихотворение.

Распевание, пение

«Маша и каша» Т. Назаровой

«Маме песенку пою» Т. Попатенко

«Маме в день 8 Марта» Е.      

 Тиличеевой

«Игра с лошадкой» И. Кишко

«Барашеньки» р.н.п.

«Пирожок» Е. Тиличеевой

Исполнять для детей песни доступные им по содержанию, контрастные по характеру. Способствовать возникновению вокализаций. Учить передовать в интонациях характер песен

Приобщать детей к пению. Побуждать повторять на распев последние слова куплета. Учить песню со слов, без аккомпанемента.

Вызвать у детей эмоциональный отклик, желание петь.

Игры:  дидактические, пальчиковые

«Картинки и игрушки с муз. инструментами»

«Этот пальчик - бабушка»

Игра на развитие чувства ритма.

Укреплять мышцы пальцев и ладоней, развивать детскую память и речь.

Муз – но

– ритмические

движения

«Ходим – бегаем» Е.Тиличеевой

«Упражнение с султанчиками»

М. Раухвернера

«Кулачки» А. Филлипенко

«Притопы» р.н.м.

Учить детей двигаться с характером музыки, ритмично ходить, легко бегать врассыпную.

Изменять движения в соответствии со сменой динамики и частей музыки по показу педагога. Различать двухчастную форму.

Развивать координацию движений рук, выразительно выполнять жесты.

Учить выполнять упражнения по показу педагога

Учить детей ритмично притопывать одной ногой, затем другой.

Пляски, игры, хороводы

«Поссорились – помирились»

«Игра с погремушками»

«Маленький танец»

Игра «Васька – кот»

Учить детей изменять движения со сменой характера музыки, запоминать знакомые плясовые движения. Учить слышать окончание музыки и заканчивать движение с её окончанием.

Учить различать двухчастную форму.

Выполнять простейшие тацевальные движения по показу воспитателя.

Учить детей передавать в движении игровые образы.

Март

Восприятие - слушание

«Воробей» А. Рубах

«Курочка» Н. Любарского

«Шалун» О. Бер

«Резвушка» В. Волкова

«Капризуля» В. Волкова

«Весною»

«Осенью» П. И. Чайковский

Учить детей слушать музыку и эмоционально на неё откликаться.

Вызывать у детей радостные эмоции, рассказать им о весёлом, задорном характере музыки.

Учить слушать мелодии в исполнении грамзаписи или различных муз. инструментов.

Внести иллюстрации, рассмотреть их, прочитать стихотворение, соответствующие муз. произведению, рассказать детям о средствах выразительности.

Развивать у детей воображение, умение придумывать движения и действия характерные для персонажей произведения.

Игры:  дидактические, пальчиковые

« Игра с нитками»

«Как на нашем на лугу»

Игра на развитие чувства ритма.

(Длинные и короткие нитки.  Пропеваются на звук у-у-у)

Укреплять мышцы пальцев и ладоней, развивать детскую память и речь.

Пляски, игры, хороводы

«Полька с султанчиками»

«Игра с погремушками»

«Весёлые матрёшки»

«Весёлый хоровод

«Золотые лучики» Г.Вихаревой

«Утята» Г.Вихаревой

Игра «Ищи маму»

Учить детей изменять движения со сменой характера музыки, запоминать знакомые плясовые движения. Учить слышать окончание музыки и заканчивать движение с её окончанием.

Учить различать двухчастную форму.

Выполнять простейшие танцевальные движения по показу воспитателя. Учить сочетать пение с движением. Развивать ориентировку в пространстве.

Учить детей передавать в движении игровые образы.

Муз – но

– ритмические движения

«Пройдём в ворота» Е.Тиличеевой

«Упражнение с султанчиками»

М. Раухвернера

«Автомобиль» М. Раухвергера

«Прогулка на автомобиле»

«Пружинка» р.н.м.

Учить детей двигаться с характером музыки, ритмично ходить, легко бегать.

Изменять движения в соответствии со сменой динамики и частей музыки по показу педагога. Различать двухчастную форму. Выполнять топающий шаг. Передавать образ в движении.

Развивать координацию движений рук, выразительно выполнять жесты.

Игровой момент – 3 круга (светофор)

Учить выполнять упражнения по показу педагога

Учить детей ритмично выполнять полуприседания.

Восприятии - слушание

Апрель

«Воробей» А. Рубах

«Курочка» Н. Любарского

«Шалун» О. Бер

«Резвушка» В. Волкова

«Капризуля» В. Волкова

«Весною» П. И. Чайковский

Учить детей слушать музыку и эмоционально на неё откликаться.

Вызывать у детей радостные эмоции, рассказать им о весёлом, задорном характере музыки.

Учить слушать мелодии в исполнении грамзаписи или различных муз. инструментов.

Внести иллюстрации, рассмотреть их, прочитать стихотворение, соответствующие муз. произведению, рассказать детям о средствах выразительности.

Развивать у детей воображение, умение придумывать движения и действия характерные для персонажей произведения.

Распевание, пение

«Дождик» р.н.п.

«Лётчик» Е. Тиличеевой

«Солнышко» р.н.п.

«Солнышко» Т. Попатенко

«Скворушки»

«Собачка» М. Раухвергера

Исполнять для детей песни доступные им по содержанию, контрастные по характеру. Способствовать возникновению вокализаций. Учить передовать в интонациях характер песен

Приобщать детей к пению. Побуждать повторять на распев последние слова куплета. Учить песню со слов, без аккомпанемента.

Вызвать у детей эмоциональный отклик, желание петь.

Муз – но  – ритмические движения

«Ходим – бегаем»  Е. Тиличеевой

«Выставление ноги на пятку» р.н.м. «Из под дуба»

«Кошечка» Т Ломовой

«Кружение на топающем шаге»

Учить детей двигаться с характером музыки, ритмично ходить, легко бегать врассыпную.  Различать двухчастную форму.

Учить выполнять упражнения по показу педагога

Дети выполняют образные движения.

Кружиться  на топающем шаге, не поворачиваться быстро.

Игры:  дидактические, пальчиковые

«Игры с пуговицами»

«Идёт коза рогатая»

Игра на развитие чувства ритма. Закреплять понятия о длинных и коротких звуках. Подводить к понятию «нота», дать им имена: Длинная – та, короткая – ти.

Укреплять мышцы пальцев и ладоней, развивать детскую память и речь.

Май

Восприятие - слушание

«Весенняя» Г.Вихаревой

«Цветики» В.Карасёвой

«Весною» и «Осенью» С.Майкапар

«В лесу» Е.Тиличеевой

«Кукла шагает и бегает» Е.Тиличеевой

Учить детей слушать муз. произведение до конца, узнавать их, определять жанр марша, колыбельной, танца и эмоционально откликаться на музыку.

Учить детей различать громкое и тихое звучание, высокое и низкое.

Вызывать у детей радостные эмоции.

Учить слушать мелодии в исполнении грамзаписи или различных муз. инструментов.

Внести иллюстрации, рассмотреть их, прочитать стихотворение.

Распевание, пение

«Жук» В. Карасёвой

«Кошечка» В. Витлина

«Колокольчик» И. Арсеева

«Лошадка» И.Арсеева

«Мой мотылёк»Г.Вихаревой

Учить передавать в интонациях характер песен.

Приобщать детей к пению. Побуждать повторять на распев последние слова куплета. Учить песню со слов, без аккомпанемента.

Вместе с воспитателем подпевать в песне музыкальные фразы.

Игры:  дидактические, пальчиковые

«Картинки и игрушки с муз. инструментами»

«Этот пальчик - бабушка»

Повторение ранее разученных упражнений.

Игра на развитие чувства ритма.

Учить детей правильно извлекать звуки из простейших муз. инструментов. Правильно отхлопывать ритм.

Укреплять мышцы пальцев и ладоней, развивать детскую память и речь.

Муз – но  – ритмические движения

«Ходим – бегаем» Е.Тиличеевой

«Упражнение с султанчиками»

М. Раухвернера

«Кулачки» А. Филлипенко

«Притопы» р.н.м.

Учить детей двигаться с характером музыки, ритмично ходить, легко бегать врассыпную.

Изменять движения в соответствии со сменой динамики и частей музыки по показу педагога. Различать двухчастную форму.

Развивать координацию движений рук, выразительно выполнять жесты.

Учить выполнять упражнения по показу педагога

Учить детей ритмично притопывать одной ногой, затем другой.

Пляски, игры, хороводы

Пляска «Берёзка» р.н.м.

«Ах, ты, берёза»

Хоровод «Веночки» Т.Попатенко

Игра «Карусель» р.н.м.

Игра «Солнышко и дождик» М.Раухвергера

Пляска «Вот как Таня нарядилась»А.Филлипенко

«Кораблики»Г.Вихаревой

Учить детей изменять движения со сменой характера музыки, запоминать знакомые плясовые движения. Учить слышать окончание музыки и заканчивать движение с её окончанием.

Учить различать двухчастную форму.

Выполнять простейшие танцевальные движения по показу воспитателя.

Учить детей передавать в движении игровые образы.

Тема занятия

Задачи

Методы и приёмы

Материалы и оборудования

Рекомендации родителям

Где эта улица? Где этот дом?

Проанализировать отношения взрослых и ребенка в семье; выявить образовательные потребности родителей.

Осуществить диагностику реальных затруднений родителей в организации воспитательного процесса в домашних условиях и их участия в образовательном процессе дошкольного учреждения.

Памятки для родителей, рекомендации родителям, анкета «Готов ли ваш ребенок к поступлению в ДОУ?» (см. приложение № 3)

Заполнение анкеты по определению тематики консультаций для родителей. (см. приложение №5)

  Дружная семейка.

Исследовать воспитательный потенциал семьи и разработать возможные варианты его использования в совместной деятельности семьи и ДОУ; объяснить значение сотрудничества детского сада с семьями по воспитанию и обучению детей дошкольного возраста.

Беседа, консультация «Адаптационный период в детском саду». (см. приложение №4)

Памятка для родителей. (см. приложение №3)

Признавать право ребенка на некоторую неумелость. Обсуждать вместе с детьми забавные истории, которые происходили раньше, а теперь вызывают улыбку.

Давайте познакомимся.

Установить контакт с родителями.

Познакомить родителей с участниками педагогического процесса,  участниками адаптационной семейной группы, условиями воспитания в дошкольном учреждении, оснащением ДОУ.

Игрушечная зайчиха Ляля.

Рассказать детям о том, что они побывали в гостях  в детском саду и видели хозяйку — зайчиху Лялю, которая ждет - не дождется, когда Катя (Валя, Сережа и т.д.) придет к ней в гости.

Моя семья.

Привнести часть семейного тепла в стены детского сада.

Познакомить детей группы с семьями друг друга.

Семейные фотографии.

Психолог предлагает родителям полистать семейный альбом, найти  фотографию всей семьи, оформить ее в рамку и принести в сад.

Октябрь

Тема занятия

Задачи.

Методы и приёмы

Материалы и оборудования

Рекомендации родителям

Копилка

Помочь родителям ориентироваться в возрастных и индивидуальных особенностях развития ребенка; повысить педагогические знания родителей детей раннего возраста.

Собрать информационный материал по интересующим вопросам воспитания и развития детей.

Альбом для памяток.

Психолог рекомендует родителям завести альбом-копилку, куда они могли бы складывать памятки, полученные в детском саду, и советы сотрудников детского учреждения.

А вот и я.

Познакомить родителей с основными показателями развития детей раннего возраста.

Помочь в организации образовательного и воспитательного процесса в домашних условиях с учетом возрастных особенностей интересов, желаний и потребностей детей.

Зайчиха Ляля, рамки с семейными фотографиями.

Консультация «Стремление к самостоятельности» (см. приложение №4)

Игра «Сороконожка»

Знакомить детей с основными цветами (Красный, синий, желтый, зеленый). Учить организованно передвигаться по детскому саду.

Игра «Сороконожка», игра мячами в спортивном зале.

Зайчиха Ляля, разноцветные мячи.

Ознакомиться с основными показателями развития детей раннего возраста

Я играю целый день, мне играть совсем не лень

Помочь родителям овладеть методами руководства детской игрой; научить создавать такую обстановку, в которой ребёнок мог бы спокойно жить, нормально, развиваться физически, умственно и морально, в которой он чувствовал бы себя свободно, легко и радостно и находил бы отклик всем своим запросам и интересам, соответствующим его возрасту.

Игровой материал в группе. Вовлечь родителей в процесс совместной игровой деятельности; обучить способам игровой деятельности.

Перед проведением информационной части встречи необходимо
провести выставку книг, раскрывающих значение игры в жизни
дошкольника

Беседа: «Игра — это естественная жизнь детей и ни в коем случае не пустая забава».

Ноябрь

Тема занятия

Задачи.

Методы и приёмы

Материалы и оборудования

Рекомендации родителям

Ляля заболела

Учить детей доброжелательному отношению к близким. Разнообразить ролевое участие детей в игре с куклой. Развивать ощущения и чувственный опыт детей.

Сюжетно-ролевая игра.

Игра «Носик» на развитее тактильных ощущений.

Зайчиха Ляля, платочки (салфетки) для каждого ребенка, игрушечные кроватка, тарелка, ложка. Зайчиха Ляля лежит на кроватке.

Развивать чувственные впечатления детей, вызываемые активностью любого рода.

У меня игрушки есть, всех их мне не перечесть

Познакомить с перечнем игрушек, развивающих материалов и оборудования для детей раннего возраста; научить закреплять полученные в детском саду знания во время домашних игр.

Веселый праздник для игрушек. Прятки с игрушками.

Мягкие игрушки, кукольная посуда

Понаблюдайте, с какими игрушками больше всего любит играть Ваш ребенок.

Почему он совсем не играет с некоторыми игрушками?

«Летящий» ребенок

Учить детей координировать свои движения с другими участниками игры. Создавать атмосферу радости и восхищения.

Совместное развлечение родителей и детей.

Покрывала или простыни с детских кроватей, надувные шары для каждого ребенка.

Проводится самодиагностика. Тест для родителей «Какой вы родитель.» (см.приложение №6)

«Кто с кем поменялся»

Развитие зрительного внимания и памяти.

Психолог на глазах у ребенка кладет мишку на стол, а куклу сажает на стул. Предлагает внимательно посмотреть и запомнить, кто где сидит, а потом закрыть глазки. Поменяв местами игрушки, взрослый говорит: «Раз-два-три, а теперь ты посмотри». Ребенок должен расставить предметы в том порядке, в каком он видел их первоначально.

Кукла, медведь.

Свойства внимания значительно развиваются в результате упражнений:

- выкладывания узора из мозаики;

- выкладывания фигуры из палочек по образцу;

- нахождения двух одинаковых предметов среди множества;

Декабрь

Тема занятия

Задачи.

Методы и приёмы

Материалы и оборудования

Рекомендации родителям

Пропавший малыш

Учить детей воспринимать стихотворный текст и выполнять соответствующие движения. Развивать память детей, слуховое внимание.

Взрослый проговаривает, текст дети подговаривают ему и выполняют соответствующие движения.

Подумайте :какие новые слова появились в речи Вашего ребенка в последнее время?

«Пальчики»

Дать возможность родителям играть с малышами, радовать их и, вместе с тем развивать речь и мелкую моторику. Разнообразить сенсорные впечатления детей, развивать внимательность и способность сосредотачиваться. Формировать  добрые взаимоотношения между взрослым и ребёнком.

Пальчиковая гимнастика

Включать в семейные развлечения игры с пальчиками, которые помогают активизировать чувствительное восприятие малыша и одновременно создают близкие и доверительные отношения.

«Снежинки»

Упражнять  в формировании направленной струи воздуха, выработать диафрагмальное дыхание, а также продолжительность, силу и правильное распределение выдоха.

Логоритмика.

Кусочки ваты.

Учите ребенка выражать словами свои эмоции и впечатления.

Волшебная шкатулочка

Развивать органы осязания. Тактильное чувство хорошо развивается, когда руки ребенка свободно ощупывают маленькие и большие предметы.

Ребенок должен ощупать предмет и отгадать, что это такое.

Коробка с прорезами для рук, разные предметы от мелких до средних.

Учите ребенка узнавать предметы по заданным признакам.

Январь

Тема занятия

Задачи.

Методы и приёмы

Материалы и оборудования

Рекомендации родителям

Лови шарик

Учить устанавливать  контакт и сотрудничество ребенка со взрослым, на понимание ребенком словесной инструкции, прослеживание за двигающимся предметом, развитие ручной моторики.

Психолог кладет шарик на желобок и просит ребенка: "Лови шарик!" Затем поворачивает желобок и просит прокатить шарик по желобку: "Кати!" Взрослый ловит шарик.

Желобок, шарик.

При выполнении заданий не торопите ребенка, учитывайте его индивидуальные особенности и темп деятельности, в котором он работает.

- Устраните отвлекающие факторы.

Спрячь шарик

Учить детей ориентироваться в величине предметов , а также формировать  у соотносящие действия.

Перед ребенком кладутся три коробочки, разные по величине, и крышки к ним, расположенные на некотором расстоянии от коробочек. Психолог кладет большой шарик в большую коробочку, а маленький шарик - в маленькую коробочку и просит ребенка накрыть коробки крышками, спрятать шарики.

Три разные по величине коробочки четырехугольной формы одного цвета с соответствующими крышками; три шарика, разных по величине, но одинаковых по цвету.

Проконтролируйте, чтобы тот материал, который запоминает ребенок, был ему понятен.

Матрешки

Учить детей различать предметы по  величине, формировать  умения подражать действиям взрослого.

Психолог берет одну двухсоставную матрешку, раскрывает ее, обращая внимание ребенка на матрешку-вкладыш, просит его сделать то же со своей матрешкой (раскрыть ее). Далее взрослый, используя указательный жест, просит ребенка спрятать маленькую матрешку в большую. После обучения ребенку предлагают выполнить задание самостоятельно.

 Две двухсоставные (трехсоставные) матрешки.

Попросите ребенка выученный материал повторить на второй день.

Разборка и складывание пирамидки

Учить детей различать предметы по  величине,, развивать  согласованность действий обеих рук, целенаправленность действий.

Психолог предлагает ребенку разобрать пирамидку. Если ребенок не действует, взрослый разбирает пирамидку сам и предлагает ребенку собрать ее. Если ребенок не начинает действовать, взрослый начинает подавать ему кольца по одному, каждый раз указывая жестом, что кольца нужно надеть на стержень, затем предлагает выполнить задание самостоятельно.

Пирамидка из трех (четырех) колец.

Время для изучения материала лучше поделить на разумные временные отрезки, так как малыми порциями материал запоминается не только быстрее, но и надолго.

Тема занятия

Задачи

Методы и приёмы

Материалы и оборудования

Рекомендации родителям

Парные картинки

Развивать у детей  зрительное восприятие предметных картинок.

Перед ребенком кладут две предметные картинки. Точно такая же пара картинок находится в руках взрослого. Психолог указательным жестом соотносит их между собой, показывая при этом, что у него и у ребенка картинки одинаковые: "Такая у меня, такая же у тебя", при этом используется указательный жест. Затем взрослый закрывает свои картинки, достает одну из них и, показывая ее ребенку, просит показать такую же.

Две (четыре) пары предметных картинок.

Развитие восприятия не происходит само собой. Здесь велика роль взрослого, который специально организует деятельность ребенка по восприятию тех или иных объектов, учит выявлять существенные признаки, свойства предметов и явлений.

Цветные кубики

Учить детей различать и называть цвета, выделять цвет как признак.

Перед ребенком ставят два (четыре) цветных кубика и просят показать такой, какой находится в руке взрослого: "Возьми кубик такой, как у меня". Затем педагог просит показать: "Покажи, где красный, а теперь, где желтый". Далее предлагают ребенку по очереди назвать цвет каждого кубика: "Назови, какого цвета этот кубик".

Цветные кубики - два красных, два желтых, два зеленых, два синих (четыре цвета).

Разрезные картинки

Развивать целостное восприятие предметной картинки.

Взрослый показывает целую картинку и просит сделать из частей такую же. Если ребенок не справляется с заданием, психолог сам накладывает часть разрезной картинки на целую и просит ребенка добавить другую. Затем предлагает ребенку выполнить задание самостоятельно.

Две одинаковые предметные картинки, одна из которых разрезана
на две (три) части.

Предложите крохе самому заняться с конструктором, но если вы видите, что его интересует бросание деталей на пол и топтание их ногами, то придите на помощь и покажите, для чего нужен набор и как надо с ним обращаться.

Конструирование из палочек ("молоточек" или "домик")

Развивать целостное восприятие, учить анализировать  образец, действовать по подражанию, показу.

Перед ребенком строят из палочек фигуру "молоточек" или "домик" и просят его сделать так же: "Построй, как у меня".

Оборудование: четыре или шесть плоских палочек одного цвета

Совет первый. «Покажите, но не настаивайте».

Март

Тема занятия

Задачи

Методы и приёмы

Материалы и оборудования

Рекомендации родителям

Достань тележку (скользящая тесемка)

Развивать наглядно-действенное мышление, формировать умения использовать вспомогательное средство (тесемку).

Перед ребенком на другом конце стола находится тележка, до которой он не может дотянуться рукой. В зоне досягаемости его руки находятся два конца тесемки, которые разведены между собой на 50 см. Ребенка просят достать тележку. Если ребенок тянет только за один конец тесемки, тележка остается на месте. Задача заключается в том, чтобы ребенок догадался соединить оба конца тесемки и подтянул тележку.

Тележка с кольцом, через кольцо продета тесемка; в другом случае - рядом со скользящей тесемкой - ложная

Совет второй «Увлекайтесь сами!»

Нарисуй (дорожку или домик)

Учить  понимать речевую инструкцию, развивать предпосылки к предметному рисунку, а также на определение ведущей руки, согласованность действий рук, отношение к результату.

Ребенку дают лист бумаги и карандаш и просят порисовать: "Нарисуй дорожку", "Нарисуй домик".

Карандаш, бумага

Совет третий. «Играйте на равных, прибегайте к помощи малыша!»

«Послушай внимательно и угадай, на чем я играла»

Развитие слухового внимания и памяти 

Проводится в игре с использованием хорошо знакомых ребенку озвученных игрушек: колокольчика, барабана, и др. Например, игра Не видя игрушку, надо узнать ее (назвать или показать) по издаваемому ею звуку

Ширма, музыкальные инструменты

Слуховая память это хорошее запоминание и точное воспроизведение разнообразных звуков, например, музыкальных, речевых. Этот вид памяти имеет особенно большое значение в развитии ребенка. Все, что известно малышу-дошкольнику, он узнает на слух. Этим же способом он будет усваивать до 70% информации, обучаясь в школе.

Сличение и сортировка предметов по цвету, форме и величине

Формировать умение сличать предметы и явления, находить у них то общее, что их объединяет, и то, что их различает, учит ребенка самостоятельно мыслить.

Сличать и сортировать кубики, шарики, по основным их признакам: цвету, форме, величине.

Кубики, шарики разных цветов, корзинки.

Учите ребенка фиксировать взгляд на предмете, который он берет или хочет взять, для чего неоднократно напоминайте: «Посмотри внимательно».

Апрель

Тема занятия

Задачи

Методы и приёмы

Материалы и оборудования

Рекомендации родителям

Домик

Учить детей возводить по образцу постройки их кубиков, палочек или деталей.

Образец должен находиться у ребенка перед глазами: «Построй такой же домик, какой построил я», – говорит взрослый.

Два комплекта кубиков

Необходимо начинать группировать предметы с минимального количества (двух-трех), а затем постепенно увеличивать их. Из 2-3 кубиков можно предложить построить «башню» или «поезд». Из 4 и более кубиков получаются довольно сложные постройки: «дом», «ворота», «гараж» и др.

Разложи правильно

Учить детей классифицировать предметы по их назначению.

Разложив перед малышом предметные картинки, попросить сначала показать то, на чем ездят: «покажи машину», затем попросите отобрать все то, что надевают на себя, что едят и др. Рекомендуемые группировки предметов: 1) одежда; 2) мебель; 3) посуда; 4) транспорт; 5) игрушки; 6) обувь.

Предметные картинки.

Для группировки предметов по их назначению хорошо использовать «Лото».

Я – мама зайчиха

Учить понимать речевую инструкцию, развивать воображение и активизировать  словарь детей.

Психолог изображает какое-либо животное со словами «Я мама зайчиха» (лисица, волчица и т.д.) дети должны вслед за ведущим превратиться в зайчат. Ведущий-мама показывает как она любит своих детей.

Вспомните с детьми как можно больше ласковых обращений.

Лото “Цветные паровозики”

Закрепить знания основных цветов. Развивать у детей зрительное внимание. Знакомство с железной дорогой.

Каждый из игроков выбирает себе карточку-поле с картинками. Ведущий перемешивает карточки лото в коробке изображениями вниз. Когда все игроки готовы к игре, водящий выбирает любую из находящихся у него карточек, показывает ее участникам и предлагает детям отыскать на своих картах такое же изображение.

Тот, кто узнал свой цвет паровозика, рассказывает, что он везет, после чего получает карточку и кладет ее на соответствующую ячейку своего игрового поля.

Игровое поле, карточки лото с паровозиками разного цвета.

                                                                                                  Май

Тема занятия

Задачи

Методы и приёмы

Материалы и оборудования

Рекомендации родителям

Домики

Дети собираются на просторном дворе или в большой комнате. Рисуем на полу круги-«домики» на один меньше, чем участников игры.
Ведущий, поочередно подходя к игрокам, берет их за руку и, собирая в цепочку, уводит от «домиков» подальше. В процессе образования цепочки он приговаривает: «Пошли гулять гномики, оставили свои домики. Гномик Маша, гномик Саша, гномик … (называет имя очередного ребенка) пошли они в лес и заблудились. Долго-долго ходили, а лес все темнее и темнее. Страшно стало гномикам!» (можно сочинить что-то свое).
Ведущий неожиданно дает команду: «По домам!». Все бегут к кругам-«домикам» (в каждый круг может встать только один участник).

Мел или обручи

Пальчиковая игра "Часы "

Формировать  добрые взаимоотношения между детьми, а также между взрослым и ребёнком.

(Садимся на коврик или подушку (на колени). Перебираем пальчиками ("бежим") от коленочек до макушки ).
Мышь полезла в первый раз
Посмотреть, который час.
Вдруг часы сказали: "Бом!",
(Один хлопок над головой).
Мышь скатилась кувырком.
(Руки "скатываются" на пол).
Мышь полезла второй раз
Посмотреть, который час.
Вдруг часы сказали: "Бом, бом!"
(Два хлопка).
Мышь скатилась кувырком.
Мышь полезла в третий раз
Посмотреть, который час.
Вдруг часы сказали: "Бом, бом, бом!"
(Три хлопка).
Мышь скатилась кувырком

Пальчиковые игры для малышей дают возможность родителям и воспитателям играть с детьми, радовать их и, вместе с тем развивать речь и мелкую моторику.

Игра «Дождик»

Учить действовать по сигналу. Удовлетворять потребности в движении, в общении, снятие напряжения, развитие внимания.

На слова «Дождь идет!» бежать в свой дом, а на слова «Солнышко светит!» выйти на середину комнаты или площадки. Выполнять движения, согласуя их со словами и подражая, воспитателю.

Стульчики-домики

Дети легко подхватывают не только движения, но и настроение друг друга. Радость ребенка усиливается от того, что другие испытывают то же самое. Это и создает естественную связь и общность между детьми.

Пальчиковая игра "Котята"

Развивать речь и мелкую моторику малышей, внимательность и способность сосредотачиваться , дать детям возможность разнообразных сенсорных впечатлений.

 (Ладошки складываем, пальцы прижимаем друг к другу. Локти опираются о стол).
У кошечки нашей есть десять котят,
(Покачиваем руками, не разъединяя их).
Сейчас все котята по парам стоят:
Два толстых, два ловких,
Два длинных, два хитрых,
Два маленьких самых
И самых красивых.
(Постукиваем соответствующими пальцами друг о друга (от большого к мизинцу).

Пальчиковые игры, в которых малыш ловит или гладит руку взрослого или другого ребёнка, хлопает его по руке или загибает пальцы партнёра по игре, важны для формирования чувства уверенности у ребёнка.

Возраст

Активная речь

Сенсорное развитие

Игра

Конструктивная деятельность

Изобразительная деятельность

Навыки

Движения

Грамматика

Вопросы

Воспроизведение формы

Воспроизведение цвета

Одевания

Кормления

2года-2г.6 м.

Говорит предложениями

(более трех слов)

Появляются вопросы: где? куда?

Подбирает по образцу объемные геометрические формы (кубик, шар, пирамидка, призма, цилиндр, конус)

Подбирает к

цветовому эталону разнообразные предметы четырех основных цветов

Отображает в игре разные сюжеты из жизни, в которых есть взаимосвязь и

последовательность действий

Самостоятельно делает простые сюжетные постройки и называет их (гараж, предметы мебели и др.)

Полностью одевается, но еще не умеет застегивать пуговицы и

завязывать шнурки

Ест аккуратно

Перешагивает через палку или веревку, горизонтально приподнятую на высоту 20-28 см.

Возраст

Активная речь

Сенсорное развитие

Игра

Конструктивная

деятельность

Изобразительная деятельность

Навыки

Движе-

ния

Грамматика

Вопросы

Воспроизведение цвета

Воспроизведение формы

одевания

кормления

2        года 6 мес. -

3        года

Начинает употреблять придаточные

предложения

Появляются вопросы: почему, когда

Подбирает по образцу плоскостные геометрически е формы и воспроизводит предмет

Называет четыре основных цвета

Появляются элементы

ролевой игры

Может

выполнять

сложные

сюжетные

постройки

(например,

гараж,         к нему

дорога,

забор)

С помощью пластилина, карандаша, краски изображает простые предметы и называет их

Самостоятельно одевается, может застегивать пуговицы, завязывать шнурки с небольшой помощью взрослого

Пользуется салфеткой по мере надобности без

напоминания

Перешагивает через палку или веревку, горизонтально поднятую на высоту 30-35 см