ЭССЕ

Сахам тылын сипсиэрэ

(эссе)

...Эппэр ийэм үүтүн кытта 

Иңмит эбит быhыыта, 

Кустук өңнөөх,

кымыс сыттаах 

Сахам мындыр саңата… 

(С.Данилов «Сахам тыла»)

        Сиргэ түспүт сэрэбиэйбинэн, окко түспүт оңоhуубунан ойон тахсар күннээх, охтон баранар мастаах, уолан баранар уулаах, уостан сүтэр уйгулаах Орто туру дьа5ыл дойдуга о5о буолан төрөөн күн сырдыгын көрбүтүм. Аанньалларым анаабыт аналларынан сахам тылын аптаах, хомо5ой тылыгар иитиллэн, иитиэхтэнэн улааппытым. Онтон ыла сахам мындыр саңата эппэр-хааммар иңэн, өйбүн-санаабын сааhылаан, сүрэхпин-быарбын сүүйэн бэйэтигэр ыга туппута, кууспута.

Норуот оло5о, дьыл5ата, кэнэ5эски кэскилэ айымньылартан улахан тутулуктаах.Киhи быhыытынан кииллийэн, буhан-хатан тахсарыгар ийэ тылбыт быhаччы өй-санаа угар, кынаттыыр, дириң далай, мындыр толкуй аргыhа буолар.Уус-уран литература киhини сайыннарар, уйан, нарын уйул5алыыр. Кини үтүө айымньыларын кэрэ эйгэтигэр уйдарабын.

Айар тыл а5ата, аан маңнайгы Саха сирин үрдүнэн биллибит саха ырыаhыта – хоhоонньута, чинчиhитэ Алексей Елисеевич Кулаковскай – Өксөкүлээх Өлөксөй үйэлэр тухары өлбөт-сүппэт сүдү айымньыларын, ама, ким билбэт буолуо5ай? Алексей Елисеевич Кулаковскай – норуот уус тылын сүмэтин, айар үгэстэрин туhанан норуот инники кэскилин, оло5ун-дьаhа5ын уратытын, майгытын-сигилитин, сайдыытын төрүөтүн саймаархай сахалыы тылынан поэмаларыгар, хоhоонноругар айан хаалларда5а. Кини биhиги киэн туттуубут, Саарыммыт. Кини «а5ал диэтэххэ антах хайыhар, мэ диэтэххэ мичик гынар, кулу диэтэххэ курус гынар, а5араанан аhылыктаммыт, барчанан мааныламмыт», сиэри-майгынын умнубут кэччэгэй баайа киhини, кырдьык да5аны,соhутар, кэлэтэр.

Ааттаах уус-уран тыл маастара, поэзия5а саха дьахтарын уобараhын үрдүкү кэрдиискэ таhаарбыт, таңара оңостон үңпүт-сүктүбүт аан маңнайгы поэт Анемподист Иванович Софронов-Алампа  буолар. Алампа төрөөбүт дойдутун аарыгырбыт алаастарын, «тымныы бала5аңңа хоргуйан өлөөрү сытар боростуой дьонун», батталлаах оло5у баттаhа аан дойдуга айыллыбыт кэрэ бэйэлээх Кэтириис ыар дьыл5атын, баайтан ордук дьол суо5ун дьиңнээхтик итэ5эйэр Уйбаанын, көнө сүрэ5инэн үлэттэн илиитин араарбат Дьэкиимин, ама, ким аахпатах буолуо5ай?!

Сахалартан бастакы көр-күлүү маастара, кэргэнэ өлө илигинэ кэргэн кэпсэтэр Омуннаах Уйбаан айар а5ата – Николай Денисович Неустроев. Кини аат – суол туhугар өлбүт дьон ааттарын сурукка киллэрэр Кукаакы кулубаны, баай иhигэр тапталыгар билинэр Куонааны, тай5а күрүөйэ5э

Сүллэстигэр Сүөдэри үйэ-саас тухары сыты тылыгар киллэрэн күлүүгэ – элэккэ ыыппытын аахпыт эрэ барыта күллэ ини.

Уус тыл умсул5аныгар о5устарбыт, «дирбиэн-дарбаан күннэргэ» сэбиэскэй былааhы илиитигэр саа-саадах  тутан олохтоспут Былатыан Ойуунускай бассабыык Мэхээчэтин, Халамнаакы мууhугар куйуурдуу турар уол: «Үтэлээ, эбэккээм, үтэлээ»,- диэн ботугуруурун ким истибэтэх буолуо5ай?! Кыhыл Ойуун уобараhа ханнык урааңхайы долгуппат, ыраах санаа5а тиэрдибэт, кынаттаабат буолуо5ай?!

Ба5арабын үөрэтэр о5олорум байыахтарын ийэ тыл күүhүнэн, олоңхо олохтоох дой5о5унан, сэhэн сиэрдээх сипсийиитинэн, хоhоон хомо5ой тылынан. Саха суруйааччыларын мындыр өйдөрүн, итии сүрэхтэрин, тылларын ууhун билиэхтэрин, иңэриниэхтэрин, куттаран уhугуннаран дьоллоох-соргулаах, туhалаах оло5у олорон ааhыахтарын.

Ба5арабын урааңхайым уус-уран этиитэ, кэрэ киэлитэ хараңа кэм сабардаата5ына суон ба5ана, халың хахха, ыра санаа, тулуур, дьулуур буолан харыстыы, эркээйилии туруо5ар.

Оло5у таптыахха, киhини, дьону, тылы, Ийэ дойдуну, төрөппүттэри, до5оттору, оскуоланы, суруйааччылары, учууталлары сыаналыахха, о5олору саха тылын сырдык иэйиитигэр сирдиэххэ, төлкөлүөххэ, уhуйуохха күүс баарынан, кыах тиийэринэн, сүhүөх уйарынан, сана уhунунан, көңүлүнэн.

Эссе «Я – учитель»

 «Ребёнок становится счастливым, как только ощущает к себе искреннюю и бескорыстную любовь». Ш. А. Амонашвили

Учитель… Его роль в современной школе велика! Это не только человек, дающий знания в определенной области науки, но и опытный рулевой в океане полезной информации, и советчик, и воспитатель, и заботливый старший товарищ, и внимательный собеседник.

Школа – это  вечная молодость, постоянное   движение вперёд. Профессии учителя можно завидовать. Она даёт возможность развиваться творчески и  духовно. Упорство, целеустремленность, способность к самосовершенствованию – обязательные качества, к обладанию которыми должен стремиться педагог.   Профессия учителя всегда побуждает идти в ногу со временем.

И вот я в школе! Мой первый урок, и улыбающиеся лица детей… Это никогда не забудется! Каждый день слышу приветливые голоса детей, вижу их распахнутые удивленные глаза… И так хочется дарить им что-то новое, интересное.

Свою педагогическую деятельность я начала Малыкайской  школе. Иногда приходилось трудно, но огромное  желание работать  и преодолевать трудности оказывало мне добрую услугу в приобретении педагогического мастерства. И вот я уже восьмой год с детьми… С самыми разными: одаренными и чуть ленивыми, жизнерадостно-веселыми и немного стеснительными, спортивно-активными и унылыми молчунами. Каждому надо отдать частичку своего сердца и души, чтобы найти и раскрыть то зернышко, которое потом прорастет и поможет школьнику стать достойным, настоящим человеком. 

На своих уроках я не только учу, но и учусь сама, как правильнее строить процесс воспитания души и сердца детей. Каким вырастет в будущем ребенок, многое зависит от нас, учителей. Жизнь стремительно меняется, современная педагогика и методика вносят новые требования. Появляются новые педагогические технологии. Ни один последующий день учителя не похож на день вчерашний. Находишься в постоянном поиске чего-то нового, интересного. Школа - это  то место, где ты должен всегда быть готовым к этому новому, порой даже безумному. Необходимо всегда оставаться интересным для учеников, быть генератором идей, вечным двигателем. Быть учителем – это постоянно быть в поиске какого-то интересного дела. Быть учителем – это торопиться жить! Жить мечтами своих учеников, гореть их идеями. Именно дети заставляют быть молодым душой и никогда не уставать от идей. 

Трудности существуют в любой профессии, но профессия учителя – особая. Это особенность -  проложить тропинку к душе ребенка и установить связь с ним. Эта связь порой бывает настолько хрупкой, что достаточно неосторожного слова, чтобы порвать ее навсегда. Но если учителю удалось наладить эту связь, появляется ощущение легкости и свободы. Когда входишь в класс и видишь эти глаза, ты понимаешь, что должен сделать очень многое, чтобы в этих глазах не появилась скука, страх или раздражение; чтобы эти глаза не отвернулись от тебя и не потеряли интерес. Часто бывает, что просто физически ощущаешь эту незримую связь, какое-то чувство единения и восторг от того, что дети понимают тебя и очень стараются, а ты, в свою очередь, осознаешь, как много зависит от тебя.

Найти общий язык с каждым учеником и не подавлять в нём инициативу – такова цель моего общения с детьми. Я стараюсь достичь той тонкой грани взаимопонимания, при которой дети видят в учителе не только наставника, но и друга, при этом не теряя к нему уважения как к старшему и как к педагогу. Ещё одним важным аспектом своей работы считаю дифференцированный подход  в обучении. Учебный процесс строю с учётом реальных учебных возможностей, позволяя каждому осваивать универсальные учебные действия оптимальным для него темпом. Логика развития универсальных учебных действий, помогающая ученику почти в буквальном смысле объять необъятное, строится по формуле: от действия – к мысли. Овладение учащимися универсальными учебными действиями создает возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, т.е. умение учиться. Наверное, нет  родителей, которые не мечтали бы о  том, что их дети станут успешнее, чем они. Дети разные, но каждый ребёнок неповторим, индивидуален, у кого-то способности  проявляются раньше, у кого- то позже.

С целью эффективности образовательного процесса, передо мной возникает необходимость использовать все формы учебной работы: фронтальную, индивидуальную, работу в микрогруппах, коллективную, самостоятельную.    Я считаю важно не просто учить предмету, а формировать способности к самостоятельной учебной деятельности, которая становится на моих уроках важным компонентом учебного процесса, позволяющим реализовать компетентностный подход в преподавании.

Любите то, что преподаете, и тех, кому преподаете.

В.О. Ключевский