Портфолио проектов районной конференция «Человек и природа» (5-11класс)

Слайд 1

Слайд 2

Цель задачи, объект и предмет исследования Цель работы : изучить демографические процессы Торфяного сельского поселения и школы поселка Торфяной Оричевского района Кировской области. Для реализации данной цели в работе были поставлены следующие задачи : Раскрыть теоретические аспекты демографических процессов. Провести статистический анализ демографических процессов поселка Торфяной. Собрать и проанализировать данные по динамике численности, составу и структуре населения Торфяного сельского поселения Оричевского района Кировской области. Изучить демографические процессы в МОКУ СОШ посёлка Торфяной за 1964 – 2014 годы. Разработать демографический прогноз численности населения на следующий год. Объект исследования : население Торфяного сельского поселения. Предмет : демографические процессы .

Слайд 3

Актуальность и гипотеза Гипотеза : Демографическая ситуация в поселке и школе является отражением демографической ситуации в России. Актуальность : Изучение демографических процессов и возможности управления ими, понимание характера происходящих в них изменений на территориальном уровне, факторов и перспектив их развития представляют актуальную задачу, как с теоретических, так и с практических позиций.

Слайд 4

Экологический риск Значимость работы для оценки возможного экологического риска: Система учета и сбора демографических данных позволяет давать точную и полную картину, как состояния населения, так и тенденций его изменений, за тот или иной период времени Значимость работы для снижения возможного экологического риска: Зная состояние населения в данный момент времени, можно составить демографический прогноз будущего развития населения на ближайшую или отдалённую перспективу.

Слайд 5

Методы исследования Информационную базу исследования составили данные государственной статистики Оричевского района о естественном движении населения и его компонентах, структуре населения, а также данные архива МОКУ СОШ п. Торфяной. Исследование проводилось в ноябре-январе 2014- 2015 учебного года.

Слайд 6

Место исследования Поселок Торфяной был образован в 1930 году. В 1995 году предприятие получило статус муниципального производственного предприятия жилищно-коммунального хозяйства. Эти изменения отразились на демографических процессах нашего поселка. Население поселка начинает стремительно стареть.

Слайд 7

Школа в поселке Торфяной была открыта в 1934-1935 учебном году и находилась в приспособленном помещении. 5 июня 1945 года торфоразработская школа стала называться Стрижевской средней школой. В 1962 году построена каменная трехэтажная школа на 520 мест

Слайд 8

Изменение численности населения п. Торфяной

Слайд 9

Возрастной состав населения посёлка Торфяной в 2014 году

Слайд 10

Половой состав населения поселка Торфяной

Слайд 11

Соотношение групп населения

Слайд 12

Общее количество учащихся с 1 по 9 классы по годам

Слайд 13

Половой состав населения школы

Слайд 14

Выводы 1. Были изучены 15 литературных источников о демографических процессах в мире, стране, области и районе. 2. По статистическим данным была проанализирована демографическая ситуация в России, Кировской области, Оричевском районе, поселке Торфяной и в МОКУ СОШ посёлка Торфяной. Отмечено небольшое увеличение численности населения, в том числе детей. Женщины в сельском поселении преобладают. Демографический показатель старения общества составляет 31%, что соответствует старому обществу. 3. Была исследована численность учащихся 1 – 9 классов за 50 учебных лет. С 1980 года число учащихся начинает резко сокращаться и становится минимальным в 2010 учебном году. В последние 5 лет мы наблюдаем повышение количества обучающихся детей, особенно в младших классах. Демографическая ситуация приблизительно повторяет картину в целом по России, что подтверждает нашу гипотезу.

Слайд 15

Рекомендации 1. При увеличении рождаемости населения регулирующую функцию должно взять на себя государство и проводить соответствующую демографическую политику. 2. На социально-экономическом развитии поселка будет отражаться старение населения. Администрации поселка продумать программу по развитию производства, созданию рабочих мест, строительству жилья, что благоприятно скажется на демографической ситуации в поселении.

Слайд 16

Спасибо за внимание! Выражаю благодарность Бакулиной Е.В., учителю биологии и экологии.

Слайд 1

Слайд 2

Комнатные растения и их значение для человека Комнатные растения создают уют и приносят пользу. Они очищают воздух в помещениях от токсических веществ, повышают влажность воздуха, убивают бактерии и снижают электромагнитное излучение.

Слайд 3

Цель: выяснить лекарственные свойства комнатных растений Задачи: 1. Подобрать и изучить литературу по данному вопросу. 2. Проанализировать собранный материал. 3. Выявить уровень знаний учащихся о лекарственных свойствах комнатных растений. 4. Структурировать материал. 5. Оформить и представить работу.

Слайд 4

Объект исследования: комнатные домашние растения. Предмет исследования: лекарственные свойства комнатных растений. Гипотеза: некоторые комнатные растения обладают лекарственными свойствами

Слайд 5

Методы исследования: анализ, сравнение, обобщение, опрос – анкета. Этапы исследования: I. Эмпирический II. Аналитический III. Исследовательский IV. Презентационный

Слайд 6

Комнатные растения Алоэ Каланхоэ Золотой ус Гибискус Сансевьера Драцена Герань

Слайд 7

Алоэ Надцарство – Эукариоты Царство – Растения Подцарство – Высшие растения Надотдел – Семенные растения Отдел – Покрытосеменные растения Класс – Однодольные Подкласс – Лилииды Надпорядок – Лилейные Порядок – Спаржецветные Семейство – Асфоделовые Род – Алоэ Вид – Алоэ Древовидное

Слайд 8

Лекарственные свойства алоэ Используется при лечении заболеваний органов дыхания, органов пищеварения, органов зрения, органов моче - половой системы, онкологических, кожных заболеваний. Обладает ранозаживляющим, бактерицидным, противовоспалительным, обезболивающим действием. Участвует в регуляции обмена веществ.

Слайд 9

Каланхоэ Надцарство – Эукариоты Царство – Растения Подцарство – Высшие растения Надотдел – Семенные растения Отдел – Покрытосеменные растения Класс – Двудольные Порядок – Камнеломкоцветные Семейство – Толстянковые Род – Каланхоэ Вид – Каланхоэ Дегремона

Слайд 10

Лекарственные свойства каланхоэ Сок каланхоэ обладает противовоспалительными и ранозаживляющими свойствами, в нём содержится множество витаминов, микро- и макроэлементов.

Слайд 11

Герань Надцарство – Эукариоты Царство – Растения Подцарство – Высшие растения Надотдел – Семенные растения Отдел – Покрытосеменные растения Класс – Двудольные Порядок – Гераниевые Род – Герань Вид – Герань Зональная

Слайд 12

Лекарственные свойства герани Масло герани помогает справиться с инфекциями органов дыхания, с кожными инфекциями и заболеваниями, а также с заболеваниями нервной системы, сердечно – сосудистой системы, органов пищеварения, укрепляет иммунитет, участвует в регуляции обмена веществ.

Слайд 13

Результаты опрос – анкеты среди учащихся 8-х классов

Слайд 14

Таблица по применению комнатных растений при различных заболеваниях Профилактика и лечение заболеваний Названия комнатных растений Что используется у растения Органы дыхания Алоэ Герань Сок Масло Органы пищеварения Алоэ Герань Гибискус Драцена Сансевьера Золотой ус Сок Масло Листья и цветки Сок Сок Сок Укрепление иммунитета Герань Сансевьера Масло Сок Ранозаживляющие свойства Алоэ Каланхоэ Гибискус Золотой ус Сок Сок Цветки Сок

Слайд 15

Диаграмма показателей активного использования растений в лечении различных заболеваний

Слайд 16

Вывод У семи комнатных растений выявлены лекарственные свойства и их применения при различных заболеваниях. Самым известным комнатным растением является алоэ. Оно обладает самым широким спектром целебного действия. Поставленная цель работы выполнена, гипотеза подтвердилась. Структурированный материал можно использовать на уроках биологии, классных часах, посвященных здоровью человека. Собранный материал можно использовать в просветительских целях, составив буклет.

Слайд 17

Спасибо за внимание

Слайд 1

Слайд 2

изучить особенности индивидуальных биоритмов человека для оптимизации своей работоспособности Цель проектной работы:

Слайд 3

1) изучить и проанализировать теоретический материал по теме; 2) освоить правила, технику проведения и обработки результатов тестовых методик; проанализировать полученные результаты исследований; 4) разработать рекомендации по оптимизации работоспособности Задачи:

Слайд 4

I-й этап – по и сково – теоретический II-й этап – опытно – экспериментальный III-й этап – заключительно – обобщающий Этапы исследования:

Слайд 5

это особая наука , и зуч ающая ритм ы активности и пассивности, протекающих в живом организме Согласно этой науке, большинство процессов, происходящих в нашем организме, синхронизированы с периодическими солнечно-лунно-земными, а также космическими влияниями Биоритмология -

Слайд 6

П одъем работоспособности человека наблюдается с 8 до12 часов и с 17до 19 часов Снижение функций организма прослеживается с 2 до 3 часов и с 13 до 15 часов Индивидуальные биоритмы

Слайд 7

Физическая активность – длительность 23 дня Эмоциональная активность – 28 дней Интеллектуальная активность – 33 дня В I -ую половину любого из этих циклов человек чувствует себя лучше, чем во II -ую Наивысшая физическая активность с 1 по 12 день Приподнятое настроение в первые 12 дней Наивысшая интеллектуальная активность с 1 по 17 день Физиологические циклы активности

Слайд 8

Врожденные, генетически закрепленные биоритмы Биоритмы, формирующиеся под влияниями факторов внешней среды Биоритмы, формирующиеся искусственным путем за счет обучения под влиянием социальных факторов Механизмы формирования биоритмов человека

Слайд 9

Тест «Типа работоспособности» Слабовыраженный утренний тип Метод исследования Результат

Слайд 10

Биоритмотест с 1 по 11 лунные сутки наблюдается психическая и физическая неустойчивость с 12 по 26 лунные сутки психическая и физическая активность более устойчивая Метод исследования Результат

Слайд 11

Штрих - тест с 10 до 12 часов пик работоспособности в 15 часов – утомляемость с 17 до 19 часов фаза активности в 20 часов – общая утомляемость Метод исследования Результат

Слайд 12

Выявленные индивидуальные ритмы активности и пассивности в течение суток и лунного месяца позволят правильно организовать режимы деятельности психической и физической активности для оптимальной работоспособности Вывод

Слайд 13

Соблюдай ритмы природы и согласуй свою деятельность с ними

Слайд 14

Спасибо за внимание!

Слайд 1

Слайд 2

Цель работы: изучить влияние индивидуальных биоритмов на учебную деятельность учащихся 11 класса Задачи: 1.Изучить литературу о биоритмах человека 2.Провести исследование по изучению биоритмов среди учеников 11 класса МОКУ СОШ поселка Торфяной Оричевского района Кировской области 3.Дать рекомендации ученикам по поводу их биоритмов

Слайд 3

Объект: ученики 11 класса Предмет: биоритмы учеников Гипотеза: если предположить, что биоритмы влияют на учебную деятельность, то можно наблюдать закономерность биоритмов и учебной деятельности учащихся. Актуальность: эта тема актуальна в наше время так как, биоритмы несомненно влияют на умственную, физическую деятельность.

Слайд 4

«Совы» - люди, которые легче приспосабливаются к работе в ночную смену, ложатся спать они позже 23 — 24 часов и им тяжело вставать в утреннее время. «Жаворонки» - они рано идут спать и быстро засыпают и очень рано встают и причем в одно и тоже время. «Голуби» - это люди дневного типа, их биоритм наиболее приспособлен к обычной смене дня и ночи. Биоритмы

Слайд 5

Физический 23 дня Эмоциональный 28 дней Интеллектуальный 33 дня Виды биоритмов влияет на: выносливость, скорость, мышечная сила, быстрота реакции Отвечает за эмоции человека, его восприимчивость к раздражителям, силу чувств, ощущение радости контролирует интеллектуальные (умственные) способности: рассудительность, остроту восприятия, здравый смысл

Слайд 6

Исследование поводилось в ноябре – декабре 2012 года среди учеников 11 класса МОКУ СОШ поселка Торфяной. Учащимся была предложена анкета по определению типа работоспособности и выявлению индивидуальных биоритмов. По дате рождения школьников с помощью компьютерной программы были составлены графики эмоциональной, физической и интеллектуальной работоспособности. Методы исследования

Слайд 7

Типы работоспособности

Слайд 8

График биоритмов

Слайд 9

На основании исследования можно сделать следующие выводы: 1.Изучено 10 литературных источников по вопросу биоритмов человека. 2.Проведено изучение типов работоспособности учеников 11 класса МОКУ СОШ поселка Торфяной. Выявлено, что из 12 учащихся 75% имеют слабо выраженный вечерний тип работоспособности. Этим объясняются частые опоздания на уроки, слабая активность учащихся на первых уроках. 3. Проанализированы ритмы активности и учебные успехи учащихся. Наблюдается взаимосвязь интеллектуального ритма активности и учебы. При отрицательным ритме наблюдается спад учебы. Не выявлена зависимость между физическим ритмом и заболеваемостью. Эмоциональное состояние напрямую зависит от его ритма. Выводы

Слайд 10

Для достижения оптимальных результатов в работе необходимо совпадение ее нагрузок с биологическим ритмом трудоспособности Нельзя впадать в крайности Рекомендации

Слайд 1

Слайд 2

Цель работы : выявить влияние работы за компьютером на органы зрения. Задачи : Изучить литературу по теме работы. Провести исследование учащихся 5 класса на остроту зрения перед началом и после занятия за компьютером. Провести анкетирование на выявление признаков компьютерного зрительного синдрома и знание профилактических мероприятий по сохранению зрения. Сделать выводы, дать рекомендации. Объект : ученики 5 класса. Предмет : свойства зрения. Гипотеза : Так как при работе с компьютером происходит напряжение глаз, то можно предположить, что работа за компьютером влияет на органы зрения. Актуальность : Проблема заболеваемости учащихся в школах является актуальной. В структуре распространенности заболеваний среди школьников ведущее место занимают болезни глаз.

Слайд 3

Значимость работы для оценки возможного экологического риска Компьютер влияет на все биологические характеристики организма человека, в том числе и на органы зрения. Проблема сохранения зрения является очень важной, так как при работе с компьютером происходит напряжение мышц глаза и хрусталика. Значимость работы для снижения возможного экологического риска Выявив влияние компьютера на органы зрения у школьников, мы можем предложить детям, родителям и классным руководителям способы преодоления данного влияния.

Слайд 4

Методы исследования Определение остроты зрения с помощью таблицы Головина-Сивцева для дали Выявление признаков компьютерного зрительного синдрома Знание профилактических мероприятий для сохранения зрения

Слайд 5

Результаты исследования на остроту зрения

Слайд 6

Время, проводимое за компьютером

Слайд 7

Признаки компьютерного зрительного синдрома

Слайд 8

Степень компьютерного зрительного синдрома

Слайд 9

Знание профилактических мероприятий

Слайд 10

Знание профилактических мероприятий

Слайд 11

Выводы Было изучено 15 литературных источников. Проведено исследование учащихся 5 класса на остроту зрения перед началом и после урока информатики. Было выявлено, что после работы за компьютером происходит ухудшение работы глаз. Таким образом, выдвинутая гипотеза подтверждена. По результатам анкетирования были выявлены признаки компьютерного зрительного синдрома у 19% учащихся. На основе анкетирования выяснили, что ученики пятого класса не знают основных профилактических правил работы за компьютером.

Слайд 12

Рекомендации Следить за освещением рабочего места у компьютера. Для улучшения зрения нужно употреблять продукты, укрепляющие сосуды сетчатки глаза. Необходимо выполнять комплекс упражнений для укрепления мышц глаз. Необходимо регулярно посещать окулиста, не реже чем раз в год. Во время работы на компьютере можно поворачивать голову вправо и влево, вспоминать, что краткие паузы для активного отдыха повышают вашу работоспособность и снимают зрительное утомление.

Слайд 13

Спасибо за внимание!

Слайд 1

Слайд 2

Актуальность : работа актуальна , так как при прослушивании музыки через наушники, может появиться неприятное чувство: шум в ушах, плохая слышимость на какое-то время, легкое головокружение. Цель работы : изучение влияния использования наушников на слух человека. Задачи : 1)Изучить литературу по теме исследования. 2)Провести анкетирование учащихся 6 класса. 3)Изучить влияние использования наушников на слух учащихся 6 классов через эксперимент. 4)Провести анализ полученных результатов. Сделать выводы. Объект : учащиеся 6 класса МОКУ СОШ п. Торфяной. Предмет : слух. Гипотеза : возможно, после прослушивания громкой музыки в наушниках, у человека ухудшается слух.

Слайд 3

Методы исследования Анкетирование Эксперимент

Слайд 4

Этапы работы Этап 1. Подготовительный. Этап 2. Экспериментальный. Этап 3. Анализ результатов исследований. Этап 4. Репрезентативный.

Слайд 5

Результаты эксперимента

Слайд 6

Результаты анкетирования

Слайд 7

С какой целью ты слушаешь музыку в наушниках?

Слайд 8

Какую громкость звука ты предпочитаешь?

Слайд 9

Какую музыку вы предпочитаете?

Слайд 10

Как часто ты слушаешь музыку в наушниках?

Слайд 11

Какие у тебя ощущения после прослушивания музыки в наушниках?

Слайд 12

Выводы Изучено 7 интернет - источников. В ходе экспериментального исследования мною были получены следующие результаты: в 6 классе у всех учащихся после прослушивания громкой музыки в наушниках ухудшился слух. Таким образом, цель, поставленная мной в начале исследования, достигнута. Задачи, выдвинутые по теме исследования, выполнены. Гипотеза подтвердилась на 100%.

Слайд 13

Рекомендации Уровень громкости не должен быть больше 60% от максимально возможного; громкость нормальная, если вы можете слышать, что говорят окружающие; Через каждые 30 мин давайте ушам отдохнуть в течение 5-10 мин. Включайте в свой рацион как можно больше фруктовых и овощных блюд, хлеб, злаки. Зимой, весной и осенью обязательно носите шапку, защищая уши от холода. Берегите уши и горло от простуды и травм. При появлении таких симптомов, как звон в ушах, заметная приглушенность звуков, сложности в понимании человеческой речи, сложности в понимании речи в шумных местах или комнатах с плохой акустикой, не медлите с обращением к врачу.

Слайд 14

Спасибо за внимание!

Слайд 1

Слайд 3

Изучение уровня развития познавательных процессов у выпускников основной школы села Коршик Цель работы : изучение уровня развития познавательных процессов у выпускников основной школы с. Коршик Задачи : • Т еоретическое изучение основных познавательных процессов ; • Подбор методик для изучения познавательных процессов выпускников основной школы ; • Определение уровня развития интеллекта ; • Построение профилей интеллекта учащихся Гипотеза : предположим, что подростки (учащиеся 9 класса) имеют высокий уровень развития познавательных процессов

Слайд 4

Методы, этапы исследования Объект исследования : учащиеся 9 класса МОКУ СОШ с. Коршик Предмет исследования : уровень развития познавательных процессов у выпускников основной школы Этапы исследования: 1) Подготовительный (постановка цели и задач, выдвижение гипотезы, изучение необходимой литературы) 2) Описательный (подбор методик для изучения основных познавательных процессов) 3) Аналитический (проведение практических исследований, интерпретация результатов) 4) Отчётный (построение графиков и диаграмм по полученным результатам) 5) Информационный (разработка рекомендаций для учащихся основной школы, исходя из результатов исследования) Методы исследования: описательный, аналитиче ский, Период проведения: с октября 2015 года по январь 2016 года .

Слайд 5

Основные познавательные процессы: Внимание Память Мышление Речь

Слайд 6

Внимание – это состояние направленности и сосредоточенности сознания на каких-либо объектах с одновременным отвлечением от всего остального. Под направленностью понимается селективный, избирательный характер протекания познавательной деятельности Непроизвольное Произвольное Послепроизвольное

Слайд 7

Память – это особая форма отражения, один из основных психических процессов, направленных на закрепление психических явлений в физиологическом коде, сохранение их в этой форме и воспроизведение в виде субъективных представлений Образная Эмоциональная Словесно-логическая Долговременная Кратковременная Оперативная

Слайд 8

Мышление – это процесс, благодаря которому человек мысленно проникает за пределы того, что ему дано в ощущениях и восприятии. Иными словами, с помощью мышления можно получить знания, недоступные органам чувств. Ступень абстрактного мышления свойственна только человеку

Слайд 9

Речь – один из видов коммуникативной деятельности, осуществляемой в форме языкового общения. Язык- явление общественное. Под языком понимают выработанную в ходе исторического развития систему средств общения . Р ечь - это язык в действии, своеобразная форма познания человеком предметов и явлений действительности и средство общения людей друг с другом . Устная Письменная Внутренняя

Слайд 11

Корректурная проба А – общее число просмотренных знаков, В – объем первой части работы, С – объем второй части работы, К – коэффициент работоспособности, Ош – число ошибок, Д – число ошибок на дифференциацию. д- девушка, ю – юноша.

Слайд 12

Тест Р.Амтхауэра Данная методика № испытуемого Общая осведомленность (1) Классификация (2) Аналогия (3) Обобщение (4) Математические способности (5) Математические способности (6) Пространственное воображение (7) Пространственное воображение (8) Кратковременная память (9) 1 ю., 14 л. 11 12 12 13 6 9 14 10 12 2 д.,15л. 13 11 13 10 9 14 10 10 18 3 ю.,15л. 12 9 11 12 8 14 8 8 20 4 д.,15л. 12 9 6 1 4 13 6 3 10 5 д.,15л. 13 11 8 12 5 12 7 4 10 6 д.,15л. 13 11 10 11 5 11 6 8 13 Средний показатель по выборке 12,3 10,5 10 9,8 6,2 12,2 8,5 7,1 13,8 Средний показатель по выборке молодежи (25 лет) 10 10 9,5 15 8,7 9 9,5 9 11,3

Слайд 13

IQ=99 IQ=108

Слайд 14

IQ=102 IQ=64

Слайд 15

IQ=82 IQ=88

Слайд 16

Вывод: Развитие познавательных процессов у подростков имеет индивидуальные и гендерные особенности На познавательную сферу в подростковом возрасте влияет степень вовлечения в социальную жизнь общества и разносторонность интересов. Они показывают в тестах на гибкость умственных способностей более высокие результаты, чем те, кто не принимает активного участия в жизни школы и села Гипотеза исследования частично подтверждена: некоторые познавательные процессы у подростков имеют высокий уровень развития (общая осведомленность, кратковременная память, математические способности и мыслительные процессы: классификация, аналогия )

Слайд 1

Слайд 2

Цель работы: Изучить влияние курения на развитие познавательных способностей подростков. Задачи: Изучить литературу по данной теме. Провести опрос для выявления курящих учеников с целью последующего анкетирования. Найти и опробовать методики по выявлению уровня познавательных способностей.

Слайд 3

Объект исследования: Подростки в возрасте 13 – 16 лет. Изучаемое свойство: Психические процессы. Гипотеза: Длительное курение снижает уровень познавательных способностей.

Слайд 4

Психические процессы – это процессы, условно выделенные в целостной структуре психики. Группы познавательных процессов: Мышление Восприятие Речь Внимание Сознание Ощущение Память

Слайд 5

Методики: Исследованию внимания: таблица Платонова – Шульте, тест Пьерона – Рузера. Исследованию памяти: тесты на исследованию смысловой и объёма кратковременной слуховой памяти. Исследованию мышления: н ахождение закономерностей.

Слайд 6

Тест Пьерона – Рузера. Данный тест курящие прошли с более худшими результатами, чем некурящие подростки, среди первых нет высокого показателя но встречается очень низкий.

Слайд 7

Тест Пьерона – Рузера.

Слайд 8

Исследование смысловой памяти Нормой для данного теста считается 9 воспроизведённых объектов. И курящие и некурящие справились неплохо, средне.

Слайд 9

Исследование смысловой памяти Среди курящих разницы между периодами до курения и после курения не выявлено, хотя исчез вариант, когда все пары были воспроизведены верно. Хорошо заметно, что через 30 минут уровень смыслового запоминания снизился.

Слайд 10

Тест на запоминание цифр Норма – 7-8 цифр. Большинство среди курящих и некурящих имеют результаты ниже нормы .

Слайд 11

Тест на запоминание цифр Различий после курения в ходе данного теста не было выявлено.

Слайд 12

Исследование мышления Некурящие справились лучше курящих: у некурящих норма встречается в 73% случаев, тогда как у курящих только в 43% случаев.

Слайд 13

После курения показатели практически не изменились, а через 30 минут результаты ухудшились. Исследование мышления

Слайд 14

Вывод: Практически все тесты по исследованию памяти, внимания, мышления показали, что результаты курящих ниже, чем у некурящих, хотя и незначительно. Это можно объяснить как и влиянием никотина (они уже курят более 2-х лет), так и более низким интеллектуальным развитием (среди них нет ударников, двое оставались на второй год, двое переводились условно). У курящих сразу после курения уровень познавательных процессов возрос (кроме мышления), но через некоторое время снизился даже ниже первоначального уровня. Возможно, выкуренная сигарета на некоторое время повышает скорость познавательных процессов у данного человека, но не позволяет достичь уровня некурящего человека.

Слайд 15

Список литературы. http://revolution.allbest.ru/life/00025984_0.html http://www.adic.org.ua/nosmoking/heanews/24.htm http://medinet.ru/spec/psih/19.php http://www.psy-files.ru/2007/12/03/test-perona-ruzera..html http :// ru . wikipedia . org / wiki /Психический_процесс Протоколы опытов и исследований на практических занятиях по нормальной физиологии / Сост. Проф. В.И.Циркин, И.А.Частоедова. – Киров: Кировская государственная медицинская академия. 2002. – 65с.)

Слайд 16

Спасибо за внимание

Слайд 17

Внимание – это избирательная направленность на тот или иной объект, сосредоточение на нём.

Слайд 18

Исследование памяти: кратковременной слуховой Экспериментатор зачитывает возрастающее по количеству 7 рядов однозначных цифр, начиная с 4 в первом ряду. Испытуемые воспроизводят эти ряды путем записи по команде «пишите». Объем оперативной памяти определяется числом цифр наибольшего ряда, которые воспроизведены правильно. 6375 39418 367285 8516927 58391264 674580139 2167089573

Слайд 19

Исследование внимания: тест Пьерона – Рузера. Инструкция испытуемому: "Вам предложен тест с изображенными на нем квадратом, треугольником, кругом и ромбом. По сигналу "Начали" расставьте как можно быстрее и без ошибок следующие знаки в эти геометрические фигуры: в квадрат – плюс, в треугольник – минус, в кружок – ничего не ставьте и в ромб – точку. Знаки расставляйте подряд построчно. Время на работу отпущено 60 секунд. По моему сигналу "Стоп!" расставлять знаки прекратите".

Слайд 20

Исследование мышления: Испытуемому предлагают бланк с 10-ю рядами цифр, справа от каждого ряда испытуемый должен написать еще 2 числа в соответствии с выявленной закономерностью. Оценивается время выполнения пробы. Среднее время 2 мин. 2 – 3 – 4 – 5 – 6 – 7 – 6 – 9 – 12 – 15 – 18 – 21 – 1 – 2 – 4 – 8 – 16 – 32 – 4 – 5 – 8 – 9 – 12 – 13 – 19 – 16 – 14 – 11 – 9 – 8 – 29 – 28 – 26 – 23 – 19 – 14 – 16 – 8 – 4 – ½ - 1 – 4 – 9 – 16 – 25 – 36 – 21 – 18 – 16 – 15 – 12 – 10 – 3 – 6 – 16 – 18 – 36 -

Слайд 21

Мышление – это высший этап обработки информации человеком или животным , процесс установления связей между объектами или явлениями окружающего мира; или – процесс отражения существенных свойств объектов, а так же связей между ними, что приводит к появлению представлений об объективной реальности.

Слайд 22

Исследование памяти: смысловая память. Имеется 10 пар слов, между которыми надо установить смысловую связь. Луч – солнце Дом – крыша Шум – вода Лес – деревья Замок – дверь Ручка – карандаш Медь – свинец Учебник – тетрадь Стол – обед Дорога - тропинка

Слайд 23

Память – это одна из психических функций и видов умственной деятельности, предназначенная сохранять, накапливать и воспроизводить информацию.

Слайд 24

Исследование внимания: таблица Платонова – Шульте . Цель работы: определить объём и переключение внимания. Инструкция: «Сейчас Вам будет показана таблица с числами от 1 до 25 в беспорядке. Как только Вам будет показана таблица, Вы должны как можно быстрее находить в ней числа в порядке возрастания, начиная с единицы, называя вслух и показывая их». Фиксируется время счета, а также количество и характер допущенных ошибок. Желательно также фиксировать задержки (длительное отыскивание того или иного числа). В норме время не должно превышать 30 сек. Таблица.

Слайд 1

Слайд 2

Цель – изучение жизненного и профессионального самоопределения выпускников основной школы села Коршик . Задачи : изучение психофизиологических особенностей человека в подростковом периоде; подбор методик для изучения профессионального и жизненного самоопределения выпускников основной школы; изучение жизненного и профессионального самоопределения выпускников основной школы; знакомство с миром профессий, их типами; разработка индивидуальной карты жизненного и профессионального самоопределения . Гипотеза : основными причинами необоснованного выбора подростками профессии являются не полное представление о своих способностях и требованиях выбранной профессии.

Слайд 3

1. Характерной особенностью является появление способности к потребности познать себя как личность , то есть формируется новый уровень самосознания, состоящий из 3 сторон: когнитивной эмоциональной регулятивной 2. Чувство взрослости 3. Взаимодействие со сверстниками: неустойчивость круга близких друзей учатся рефлексии на себя и на сверстника 4. Взаимодействия со взрослыми взрослый должен предоставить социально-приемлемые «места взросления» ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЧЕЛОВЕКА В ПОДРОСТКОВОМ ПЕРИОДЕ

Слайд 4

РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ « Опросник профессиональной готовности» ( Кабардова Л.Н.) Сферы деятельности Показатели Девушки Юноши Сумма баллов % Сумма баллов % Сумма баллов % Ч – ЗС 214 19 151 18 63 21 Ч – Т 258 22 180 21 78 26 Ч – П 230 20 186 22 44 15 Ч – ХО 230 20 176 20 56 18 Ч– Ч 223 19 165 19 61 20

Слайд 5

РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ «О просник профессиональных склонностей» (модификация Г.В. Резапкиной) Типы склонностей Показатели Девушки Юноши Сумма баллов Степень выраженности % Работа с людьми 51 Ярко выраженная и средне выраженная 24 2 - Исследовательская деятельность 24 Не выраженная и слабо выраженная 11 - - Работа на производстве 33 Средне выраженная 15 1 1 Экстремальный вид деятельности 49 Средне выраженная 23 2 1 Эстетический вид деятельности 21 Не выражено у всех испытуемых 10 - - Планово- экономический вид деятельности 36 Средне выраженная 17 1 1

Слайд 6

РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ «Д ифференциально-диагностический опросник» (Е.А. Климов) Типы профессий Показатели Девушки Юноши Сумма баллов % Сумма баллов % Сумма баллов % Ч–П 28 15 24 20 4 7 Ч–Т 28 16 12 10 16 27 Ч–Ч 51 28 37 31 14 23 Ч–ЗС 30 17 16 13 14 23 Ч–ХО 43 24 31 26 12 20

Слайд 7

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ

Слайд 8

ВЫВОДЫ Выбор профессии – это важный шаг в жизни подростка, в то же время сложный, но интересный процесс, включающий в себя разные аспекты, которые необходимо учесть. Изучение самоопределения выпускников основной школы села Коршик показало, что основными причинами необоснованного выбора профессии являются не полное представление о своих способностях и требованиях выбранной профессии, таким образом, гипотеза подтвердилась.

Слайд 9

1. составить список подходящих профессий. 2. составить перечень требований к выбираемой профессии. 3 . оценить свое соответствие требованиям каждой из подходящих профессий. 4 . осознайте ценность вашего выбора (для себя и для общества), изучайте профессию и всё, что с ней связано. 5 . сориентируйтесь в конкретной социально-экономической ситуации (потребность, престижность, зарплата и т.п.). 6 . выделите дальнюю профессиональную цель (мечту), соотнесите её с другими жизненными целями (личностными, семейными, досуговыми). 7 . постройте для себя систему ближних и средних перспектив, как этапов движения к дальней цели. 8 . будьте ответственны в решениях. РЕКОМЕНДАЦИИ

Слайд 1

Слайд 2

Цели и задачи Цель: Изучить влияние функциональной ассиметрии мозга на учебные способности учеников 1 класса. Задачи: 1. Изучить литературу по теме исследования. 2. Провести исследование функциональной ассиметрии среди учеников 1 класса. 3. Выявить зависимость между профилем ассиметрии мозга и учебными способностями учащихся. 3. Сделать выводы и дать рекомендации учащимся, родителям и учителям. Объект: Ученики 1 класса МОКУ СОШ п. Торфяной. Предмет: Функциональная ассиметрия мозга и учебные способности.

Слайд 3

Гипотеза и актуальность Гипотеза: Уровень учебных способностей будет зависеть от индивидуального профиля учащихся. Актуальность : Учителям , родителям, воспитателям и детям необходимо знать, какая рука у них ведущая, так как переучивание может привести к психологической травме .

Слайд 4

Значимость работы для оценки возможного экологического риска: Незнание индивидуального профиля мозга может привести к нарушению физического и психического здоровья ребенка . Значимость работы для снижения возможного экологического риска: Выявив индивидуальный профиль мозга у школьников, мы можем предложить детям, родителям и классным руководителям способы работы с такими детьми.

Слайд 6

Место исследования В декабре-феврале 2013-2014 учебного года в МОКУ СОШ п. Торфяной В 1 классе классе 25 человек. В исследовании приняли участие 21 ученик, из них 9 девочек и 12 мальчиков в возрасте 7 лет.

Слайд 7

Методы исследования Методики для определения ведущей руки 1. Переплетение пальцев рук 3. Аплодирование 4. Тест на заводку часов 5. Проведение вертикальных линий Методики для определения ведущего уха Тест «Тиканье часов» Методики для определения ведущего глаза Тест «Моргание одним глазом» Тест «Рассматривание в подзорную трубу» Тест «Карта с дырой»

Слайд 8

Результаты исследования

Слайд 9

Ассиметрия зрения

Слайд 10

Результаты исследования

Слайд 11

Учебные способности по математике

Слайд 12

Учебные способности по письму и рисованию

Слайд 13

Учебные способности по чтению

Слайд 14

Учебные способности по музыке

Слайд 16

Выводы и рекомендации Изучено 4 литературных источника. Проведено исследование среди учеников 1 класса. 52 % детей являются правшами и лишь 9% левшами. 52% учеников 1-го класса имеют симметрию функций органов зрения, слуха и руки. Левши хуже воспринимают знания по математике и письму, чем правши, но у них более высокие способности к рисованию и музыке.

Слайд 17

Рекомендации родителям Леворукий ребенок никогда не должен чувствовать негативное отношение к леворукости. День ребенка должен быть построен так, чтобы не было переутомления. Хвалить и порицать следует не ребенка, а его поступок. Необходимо создать условия для расслабления ребенка, снятия напряжения.

Слайд 18

Спасибо за внимание!

Слайд 1

Слайд 2

Введение Неоспоримо, что только здоровый человек с хорошим самочувствием, психологической устойчивостью, высокой умственной и физической работоспособностью способен активно жить, успешно преодолевать трудности. Здоровье напрямую зависит от образа жизни и других факторов, влияющих на человека. Исследования свидетельствуют, что до 82-85% дневного времени большинство учащихся находится в статическом положении (сидя). У младших школьников двигательная деятельность занимает 16-19%. В 9-11 классах двигательная активность меньше, чем в 6-7 классах. Двигательная активность детей с поступлением в школу падает на 50%.

Слайд 3

Цель: проанализировать физическое развитие и образ жизни 11 класса.

Слайд 4

Задачи: Изучить теоретический материал; Провести анкетирование среди учащихся нашего класса; Научиться составлять сводные таблицы развития учащихся; Дать оценку состояния здоровья и образа жизни учеников 11 класса; Сформулировать выводы дать рекомендации по улучшению здоровья.

Слайд 5

Теоретическая часть 1.Физическое воспитание учащихся. 2.Физическое развитие: - Антропометрические измерения; - Физиометрические исследования. - Развитие опорно - двигательной системы(искривление позвоночника, плоскостопие); - Тип телосложения.

Слайд 6

Методики исследования: Проведение анкетирования. Определение типа телосложения. Определение показателя развития телосложения. Определение показателя развития грудной клетки. Оценка физического развития методом Кетле. Определение конституции человека (метод ИГМР). Определение влияния образа жизни на состояние здоровья.

Слайд 7

По году рождения (всего 22): Юноши(10): Девушки(12):

Слайд 8

Антропометрические измерения (рост): Девушки: Юноши:

Слайд 9

Антропометрические измерения (вес): Девушки: Юноши:

Слайд 10

Показатели развития телосложения: Девушки: Юноши:

Слайд 11

Показатель развития грудной клетки: Девушки: Юноши:

Слайд 12

Тип конституции: Девушки: Юноши:

Слайд 13

Индекс гармоничности морфологического развития: Девушки: Юноши:

Слайд 14

Выводы: Анализируя результаты анкет 22 учащихся (12 девушек и 10 юношей), выяснилось: Большинство родилось в 1991-1992,то есть 15 человек родились в 1991 году и лишь 7 человек в 1992. По росту 11 человек ниже 170 см,11 человек выше 170 см. Вес, анализируемых учащихся, очень разнообразен. В основном от 50см - до80см. Лишь у 3х человек вес ниже 50 см.

Слайд 15

Выводы: Объём грудной клетки наименьший у одного человека – 65 см, средний – от 80 до 90 см у 16 человек, наибольший, т.е. более 90 см у 4 человек. ПРТ от 0,28 до 0,32 свидетельствует о недостаточной массе, в нашем классе у 12 человек недостаток массы. Если ПРТ от 0,32 до 0,44, то значит, что у человека нормальная масса, таких у нас 10 человек. На основе результатов ПРТ мы определили тип телосложения. У 12 человек тип телосложения астеник, у 10 – нормостеник.

Слайд 16

Выводы: У кого ПРГК менее 50 – слабое развитие грудной клетки ( в нашем классе – 10 человек), у кого 50-55 – среднее (5 человек), у кого больше 55 – отличное развитие ( у нас – 7 человека). По ПРГК видно, что слабое развитие груди у 10 человек, среднее – у 5 человек и отличное у 7. ИГМР очень разное. Менее 1 у двух человек,1 у 13ти, более 1 у 7 человек. Должная величина индекса Кетле для мальчиков составляет 20. Менее 20 у 2 человек, более 20 у 7, нормальная величина у 1. Для девочек должная величина – 21. Менее 21 у 7 человек, 21 у 2, более 21 у 3 человек.

Слайд 17

Искривление позвоночника Организм человека поддерживается в вертикальном положении многими мышцами, в том числе мышцами спины. У школьника, изо дня в день сидящего или работающего в какой – нибудь неправильной позе, может искривится позвоночник. Искривление позвоночника затрудняет деятельность.

Слайд 18

Тип телосложения Различают три основных типа телосложения: астенический, нормостенический, гиперстенический. АСТЕНИК худощав, несколько плоскогруд, мускулатура у него развита слабо. НОРМОСТЕНИК широкогруд, плечист, мускулатура выражена отчетливо. ГИПЕРСТЕНИК отличается плотным телосложением, «солидностью» фигуры.

Слайд 19

Искривление позвоночника Кифоз – искривление в грудном отделе позвоночника, характеризуется выпуклость назад. Развивается в детстве, резко увеличивается к старости вследствие изменения межпозвоночный хрящей и тонуса мышц спины. Сколиоз – боковое искривление позвоночника при значительном искривлении образуется реберный и нарушение функции внутренних органов. Лордоз(выпуклый)- искривление поясничного отдела позвоночника.

Слайд 20

Методика Пол. Год рождения. Рост. Вес. Объём грудной клетки. Осанка: сколиоз, кифоз. Плоскостопие. Время занятия физкультурой. Время занятия в секциях, сколько времени. Режим дня. 1) Сон 2) Занятия уроками. 3) Занятия в кружках, факультативах. 4) Просмотр телепередач. 5) Помощь на дому. 6) Учебная нагрузка. Закаливание организма. Гигиена питания. Вредные привычки. Заболевания ОРЗ в учебном году. Другие заболевания. Хронические заболевания. Слух, зрение.

Слайд 21

Метод индекса гармоничности морфологического развития(ИГМР) Метод ИГМР позволяет определить конституцию человека. ИГМР рассчитывается по формуле: ИГМР= (рост (в см)-вес(в кг))*рост(в см) К*2 V грудной клетки. Где К – коэффициент развития.

Слайд 22

Показатель развития телосложения(ПРТ) Чтобы определить соответствует ли масса тела норме и типу телосложения, используют формулу: ПРТ= Масса тела (в кг) Рост (в см) Результаты от деления в пределах: 0.28-0.31 свидетельствует о недостаточной массе, астеническом телосложении; 0.32-0.44 свидетельствует о нормальной массе, нормостеническом типе телосложения; 0.45-0.53 свидетельствует о чрезмерной массе, гиперстеническом телосложении.

Слайд 23

Показатель развития грудной клетки(ПРГК) Гармоничность телосложения характеризуется показателем развития грудной клетки. ПРГК= Окружность грудной клетки( в см) Рост( в см ) * 100 ПРГК меньше 50- слабое развитие грудной клетки; ПРГК 50-55- среднее развитие грудной клетки; ПРГК больше 55- отличное развитие грудной клетки.

Слайд 24

Метод Кетле Метод нахождения индекса Кетле (весоростового показателя) и индекса гармоничности морфологического развития. Должная величина индекса Кетле составляет: для детей 6-8 лет обоего пола - 16; 9-10 лет - 17; 11 лет - 18; 12 лет - 19; 13-16 лет мальчики - 20; 17 лет мальчики - 21; 13-14 лет девочки - 20; 15-17 лет девочки - 21. Например, девочка N . N ., 18 лет, рост 165 см, масса 65 кг. Рост = 165 см = 1,65 м; рост = 1,65 * 1,65 = 2,7 (кв.м) Индекс Кетле = 65: 2,7 = 24

Слайд 25

Результаты анкетирования: Нами было проведено анкетирование среди 22 учащихся нашего класса. Осанка. В нашем классе 9 человек имеют сколиоз. А кифоза не наблюдается. Им следует выполнять специальные упражнения для осанки. Плоскостопие. Из 22 человек плоскостопие обнаружено только у 3 человек. Им так же выполнять физические упражнения. Физкультура; занятия в секциях. Физические упражнения укрепляют наш организм. Во время упражнений кровь насыщается кислородом, усиливается обмен веществ, работают все мышцы, сердце, легкие. В нашем классе все занимаются физкультурой 2 часа в неделю 22 человека. Лишь 9 человек дополнительно занимаются в секциях около 6 часов в неделю.

Слайд 26

Результату анкетирования: Режим дня. сон Одно из главных условий хорошего самочувствия для взрослых, детей и подростков – это регулярный глубокий сон. Сон необходим для роста, для развития ЦНС, а также для лучшего запоминания и усвоения знаний, накопленных за день. Человеку обязательно нужно отдыхать и высыпаться, потому что недостаток сна и постоянная напряженность приводят к ухудшению памяти, человек начинает быстро уставать, становится нервным и раздражительным. Оптимальное время сна 7-8 часов. Учащиеся нашего класса выполняют норму, но некоторые превышают норму на 1-3 часа, а некоторые понижают её на 2-3 часа. занятия уроками (продолжительность и перерывы) Продолжительность уроков составляет 40 минут, перерывы – от 10 до 20 минут. занятия в кружках (факультативы и т.д.) В свободное время ребята могут посещать различные факультативы, они расширяют кругозор. 13 человек посещают факультативы. просмотр телепередач Приблизительно телепередачи рекомендуется смотреть не более 3 часов в день. В нашем классе эта норма выполняется. Некоторые не смотря телевизор вообще. помощь по дому Как выяснилось по анкетированию, все помогают по дому, но не более 2 часов. учебная нагрузка У всех учащихся нашего класса учебная нагрузка составляет 6 часов, это, примерно 5-7 уроков.

Слайд 27

Результаты анкетирования: Гигиена питания. Гигиена питания выполняется всеми. Закаливание организма (обтирание, водные процедуры). Закаливание водой активно тренирует организм, усиливает обмен веществ и оказывает положительное влияние на многие другие функции организма. Закаливание организма способствует улучшению самочувствия, повышению иммунитета. Водные процедуры выполняют 11 человек. Вредные привычки. Большинство класса ведут здоровый образ жизни, но 9 человек подверглись влиянию алкоголя и курения. Заболеваемость ОРЗ в учебном году; другие заболевания; хронические заболевания. ОРЗ в году болеют 10 человек. Другими заболеваниями – 6 человек. Хроническими – 2 человека. Слух, зрение. Слух у всех нормальный, у большинства зрение +1, у некоторых учеников - -2.5; -1. Сексуальные отношения. Выяснилось, что сексуальные отношения были у 6 человек.

Слайд 28

Заключение: Мы провели оценку физического развития нашего класса, а именно 22 человек. Для начала мы изучали теоретический материал, на основе которого мы анализировали физическое развитие. Мы провели анкетирование среди учащихся, затем по анкетам составляли таблицы. С помощью таблиц мы анализировали общее развитие. По различным факторам мы научились оценивать своё здоровье, образ жизни. Теперь мы можем изменить своё расписание для того, чтобы не портить своё здоровье. Теперь на ранних стадиях мы можем определить некоторые болезни, например, сколиоз, кифоз, плоскостопие. И, наконец, мы сформулировали выводы по этой теме.

Слайд 29

Спасибо за внимание

Слайд 1

Слайд 2

Результаты исследования Показатели вентиляционного обмена в учебных помещениях Адышевской школы

Слайд 3

Наименование кабинета Концентр-я СО2 (%)в начале дня Концентр-я СО2(%) в конце дня Коэффициент аэрации Русский язык 0,045 0,070 более1:50 Математ.№3 0,045 0,100 -»- 4 класс 0,045 0,070 -»- 3 класс 0,045 0,070 -»- 2класс 0,045 0,070 -»- 1класс 0,045 0,070 -»- Литература 0,050 0,070 -»- История 0,049 0,090 -»- География 0,060 0,090 -»- Биология 0,050 0,080 -»-

Слайд 5

Благодарим за внимание!

Слайд 1

Слайд 2

Содержание Цель работы Что такое деревья Хвойные деревья Сосна обыкновенная Ель обыкновенная Лиственница Сибирская сосна (кедр) Лиственные деревья Береза Серая ольха Дуб черешчатый Осина Облепиха Рябина Тополь черешчатый

Слайд 3

Цель работы Цель работы : изучить деревья нашего поселка и его окрестностей Задачи : 1. Изучить литературу по теме 2. Описать растения нашего поселка и окрестностей 3. Выявить значение растений в жизни человека

Слайд 4

Что такое деревья? Дерево – это долговечное растение с явно выраженным стволом и одревесневшими стеблями и корнями. Деревья делятся на хвойные и лиственные .

Слайд 5

Хвойные деревья Хвойные породы - вечнозеленые деревья. Основные хвойные породы в нашей области: Сосна обыкновенная Ель обыкновенная Лиственница Сибирская сосна (кедр) Из хвойных деревьев, растущих у нас, только лиственница является листопадным деревом . Хвойные деревья относятся к голосеменным растениям . Опыление происходит с помощью ветра. Семена также при помощи ветра относит на большие расстояния.

Слайд 6

Сосна обыкновенная «У меня длинней иголки, чем у елки. Очень прямо я расту в высоту» О прочности, жизнестойкости сосны люди знали давно. И не случайно научное название этого дерева в переводе означает " скала ". Сосна может расти и на неприступных горных склонах, и на скалистых обрывах. Эта светолюбивая культура переносит и холод, и засуху, и избыток влаги.

Слайд 7

Немного о сосне «Листок колючий, а ствол липучий» Каждую весну у сосны распускаются почки и появляются молодые побеги. У основания некоторых, только что появившихся побегов можно заметить плотные светло-желтые грозди мужских шишечек. В них созревает пыльца, которая высыпается затем в виде желтого порошка и разносится ветром.

Слайд 8

Значение сосны Хвоя сосны выделяет в воздух большое количество фитонцидов - веществ, убивающих бактерии. У этого дерева удивительная способность - при ранении ствола оно выделят янтарные "слезы", которые закрывают ранку и предохраняют растение от вредных микробов. Именно из этих "слез" древних сосен образовался янтарь . На Руси смолу жевали, употребляя как средство для укрепления десен. Свежая хвоя очень богата витамином С . Мореплаватели использовали хвою как средство против цинги. Считается, что один стакан напитка из хвои содержит столько витамина С, сколько в стакане апельсинового сока. С незапамятных времен древесину сосны использовали в кораблестроении.

Слайд 9

Ель обыкновенная Крона такого дерева имеет форму правильного узкого конуса и спускается почти до земли. Верхушка ели острая. Ветви ели не ломаются под тяжестью снега. Снег гнет лапу к земле, но не ломает. Лапа наклоняется все круче, все теснее прижимается к стволу, и снег сползает с нее. А она, стряхнув его, вновь поднимается. Густая, плотная крона елей пропускает мало света, и на снегу лежит густая тень, почва под ней сильно промерзает за зиму. Кажется, весна обходит ельник стороной.

Слайд 10

Немного о ели «Зимой и летом одним цветом» Ель не распространяется далеко на юг, так как довольно влаголюбива. Она не растет на крайне бедных питательными веществами верховых (сфагновых) болотах. Одна из особенностей ели — чувствительность к поздневесенним заморозкам.

Слайд 11

Значение ели Скрипки из еловой древесины уже более трехсот лет завораживают нас своим голосом, умеющим плакать и петь. Ни одно другое дерево не дает такого резонанса, как ель. Вероятно, оттого, что ее древесина отличается исключительно равномерным распределением волокон.

Слайд 12

Лиственница обыкновенная Лиственница отличается от всех остальных наших хвойных деревьев тем, что каждую осень полностью сбрасывает хвою . Перед опадением хвоя желтеет. Хвоя лиственницы мягкая, нежная. На молодых побегах текущего пучки. В каждом пучке 20 — 60 хвоинок .

Слайд 13

Немного о лиственнице В Древнем Риме из нее возводили амфитеатры в цирках, дерево соперничало в прочности и надежности с камнем. Во многих странах Европы постройки из лиственничных бревен стояли более пятисот лет. Петр I знал об удивительных свойствах древесины лиственницы и по этому во время строительства Петербурга (ведь город строили на болоте) приказал вбивать в землю бревна лиственницы. На них и стоит этот красивый город. Из-за прочной, долговечной древесины лиственница в Европе беспощадно вырубалась. Много ее осталось за Уралом и в Сибири. Семена в шишках созревают осенью, в год цветения. После вылета семян шишки остаются на дереве еще года 2-3. В нашей стране произрастает около 14 видов лиственницы.

Слайд 14

Лиственница очень светолюбива . Она имеет рыхлую, ажурную крону, пропускающую много света. К климатическим условиям лиственница нетребовательна . Она хорошо выносит суровые зимы и растет не только в пределах лесной зоны . Значение лиственницы

Слайд 15

Сибирская сосна (кедр) Это дерево представляет собой один из видов сосны и называть его кедром с ботанической точки зрения неправильно. Сосна сибирская по многим своим особенностям отличается от сосны обыкновенной. Хвоинки ее собраны в пучки по пять, семена крупные, не имеющие крылышка, похожие на орешки .

Слайд 16

Значение кедра Шишки опадают с дерева целиком, вместе с семенами, чешуи шишек всегда плотно прижаты друг к другу. Осенью под деревом можно найти целую россыпь опавших шишек.

Слайд 17

Лиственные деревья Лиственных пород деревьев в нашем районе не так много. В основном это: Береза Серая ольха Дуб черешчатый Осина Облепиха Рябина Тополь черешчатый

Слайд 18

Берёза «Клейкие почки, зелёные листочки, с белой корой стоит под горой» Говоря о березе, мы будем иметь в виду два близких вида березы — повислую и пушистую. Плоды односемянные, двукрылые, созревают в середине или конце лета.

Слайд 19

Береза очень быстро захватывает любой свободный клочок земли — заброшенные пашни, пожарища, откосы у дорог и т.д. Удивляться этому не приходится: дерево ежегодно и обильно плодоносит . Играет свою роль, конечно, и неприхотливость березы к почвенным условиям. Береза очень светолюбива и совершенно не выносит затенения. Поэтому обычно в лесу ее рано или поздно вытесняют другие деревья, в особенности ель. Значение березы

Слайд 20

Серая ольха «Есть серёжки, да не девчонка; есть и шишки, да не сосёнка; а живёт в низинке около лозинки» Ольха , как и береза, поселяется чаще всего там, где вырублен еловый лес. Нередко заросли серой ольхи образуют опушку по краю ельников. Встречаются они и на старых заброшенных пашнях. Ствол у нее сероватый, кора гладкая, без трещин, листья овальные, средней величины. Дерево обычно невысокое, слегка корявое.

Слайд 21

Значение ольхи Ольха цветет раньше распускания листьев, чтоб пыльца не терялась, оседая на них. У ольхи листья опадают совершенно зелеными. Опавшие листья богаты азотом . Они быстро сгнивают, обогащая почву. У ольхи древесина оранжевого оттенка. Хорошо горит, дает много тепла. Древесина ольхи прочная, не гниет, пригодная для резьбы. Из угля ольхи в России делали порох . За это ольху прозвали «деревом-воином». А из шишек ольхи делали чернила . Рыбаки в настое ольховой коры намачивали свои сети , предохраняя их от гниения.

Слайд 22

Дуб черешчатый Дуб — сравнительно теплолюбивая древесная порода. Он не выносит суровых условий таежных районов. Требователен дуб и к почвенному плодородию. Его не встретите на очень бедных почвах (например, на песчаных дюнах). Не растет дуб также на переувлажненных, заболоченных почвах. Однако недостаток влаги в почве он переносит хорошо.

Слайд 23

Значение дуба Весной дуб распускается поздно , одним из последних среди деревьев. Его « медлительность » — полезное свойство: ведь молодые листья и стебли этого дерева, которые едва появились на свет и еще не успели достаточно вырасти, очень чувствительны к холоду, они погибают от заморозков. А весной заморозки бывают иногда довольно поздно.

Слайд 24

Осина «Никто не пугает, а вся дрожит» Черешки листьев осины длинные, сплюснутые и тонкие, поэтому неустойчивые, листья на них дрожат. Осина двудомна. Цветет в апреле, до распускания листьев. Семена созревают через 35 дней после цветения и разносятся ветром. Размножается семенами и корневыми отпрысками. Корни её могут долгое время сохраняют жизнеспособность. Осина морозоустойчива, растет быстро, к почве довольно требовательна – на болотистых и бедных почвах она не растет. Осиной питаются многие дикие копытные животные, зайцы, бобры.

Слайд 25

Значение осины Из осины в прошлом делали кружки, чашки, ложки, игрушки, корыта, кадки , из прутьев плели корзины . Ее листья окрашены осенью в золотые тона. Из осины делали медикаменты . Как пищу ее используют зайцы, лоси, олени, как строительный материал осину используют бобры и дятлы. С осины собирают мед пчелы. А люди делают из осины спички и фурфурол , в 700 раз слаще сахара, а также из фурфурола делают пластмассу , которая крепче стали. Осина, высасывая влагу из почвы, спасает ее от заболачивания .

Слайд 26

Облепиха « Под ярусом, ярусом Прилипли кисти с желтым парусом» Ярко-оранжевые плоды облепихи располагаются пучками. Они окружают, облепляют ветки. У облепихи серебристые листья и острые короткие веточки-колючки . Птицы всю зиму кормятся плодами облепихи. Ранней весной сладкий медовый нектар собирают пчелы с облепихи.

Слайд 27

Значение облепихи Плоды облепихи содержат много витаминов. Очень ценится облепиховое масло при лечении ожогов, ран и обморожений. Облепиха очень быстро растет , её корни великолепно закрепляют склоны.

Слайд 28

Рябина «С красными кистями, С пернатыми гостями» Плоды рябины горьки. И только подмороженные они вполне съедобны и даже вкусны. Плоды идут на варенье, компоты, квас, уксус, кондитерские начинки, настойки. Уже с ранней осени тяжелые кисти круглых оранжевых и красных ягод привлекают к себе птиц .

Слайд 29

Значение рябины На Руси рябина не раз выручала пчеловодов , когда медосбор с липы и ивы почему-либо оказывался неудачным.

Слайд 30

Тополь черешчатый «Летом - снег! Просто смех! Снег по городу летает, Почему же он не тает?» После цветения клена образуются двукрылые плоды , некоторые из них держатся на дереве до осени. Ветер подхватывает эти природные пропеллеры, и они плавно опускаются на землю, образуя весной всходы. Перед самым летом созревают плоды - коробочки тополя. Они лопаются. Семена, одетые нежным белым пухом, снежной метелью несут­ся по улицам. Дерево становится похожим на распоротую перину.

Слайд 31

Значение тополя Тополь испокон веков считался лесным сорняком. Рыхлая древесина тополя совсем не ценилась. Но с развитием химии деревообрабатывающая промышленность овладела методами удивительных превращений. Ученые разработали простые способы переделки "плохой" тополевой древесины в крепкую, красивую и стойкую к гниению.

Слайд 32

Вывод: В результате нашей работы мы выяснили, что в нашем районе в основном произрастает 11 видов деревьев , из которых 7 видов деревьев – лиственные , а оставшиеся 4 вида – хвойные . Значение работы : мы выяснили, сколько видов деревьев произрастает в нашем районе

Слайд 33

Благодарим за помощь в работе: Бакулину Екатерину Владимировну Трубицыну Елену Владимировну Лысова Сергея Генадьевича Авторы

Слайд 34

Литература «Деревья нашей России» «Энциклопедия-справочник» Журнал «Где у ёлочки тайна»

Слайд 35

Спасибо за внимание ! До новых встреч!

Слайд 1

Слайд 2

Цель работы: Изучить видовой состав и состояние зеленых насаждений поселка. Задачи: 1. Выполнить работу по инвентаризации зеленых насаждений поселка Торфяной Оричевского района. 2. Оценить антропогенную нагрузку на территорию населенного пункта. 3. Выработать рекомендации по озеленению улиц, привлечь к этой работе учеников школы, местное население.

Слайд 3

Значение зеленых насаждений Влияют на климат занимаемой и окружающей его территории. Они снижают скорость ветра, нивелируют резкие перепады температур, предотвращают эрозию почвы.

Слайд 4

Очищение воздуха деревьями Дерево средней величины за сутки восстанавливает столько кислорода, сколько необходимо для дыхания трех человек. Недаром о растениях говорят, что это кислородная фабрика.

Слайд 5

Деревья – живые фильтры Один гектар деревьев хвойных пород задерживает за год до 40 тонн пыли, а лиственных около 100 тонн.

Слайд 6

Выделение фитонцидов Фитонциды защищают человека от многих заболеваний, улучшают его самочувствие и работоспособность.

Слайд 7

Функции зеленых насаждений санитарно-гигиеническая, рекреационная, структурно-планировочная, декоративно-художественная.

Слайд 8

Этапы исследования Разделение поселка на условные учетные участки Картографирование зеленых насаждений Составление паспорта зеленых насаждений Анализ полученных результатов

Слайд 9

Результаты исследований Общее состояние древесно-кустарниковой растительности 82% - хорошее 17% - уд. 1% - неуд.

Слайд 10

Состояние хвойных пород 89 – хорошее 11 – удов.

Слайд 11

Состояние лиственных пород 82% – хорошее 17% - удов . 1% - неуд.

Слайд 12

Выводы и рекомендации Был изучен видовой состав и состояние зеленых насаждений поселка Торфяной Кировской области. Выполнена работа по инвентаризации, составлен паспорт зеленых насаждений поселка. Инвентаризация зеленых насаждений населенного пункта является началом экомониторинга селитебной территории с помощью растений Населению поселка и учащимся школы необходимо активней участвовать в природоохранной операции «Зеленый наряд поселку» по озеленению улиц, скверов, посадке цветов, деревьев и кустарников. Ученики школы приняли участие в разработке проекта «Зеленый дворик» по озеленению пришкольного участка. В рамках реализации проекта проведены субботники по очистке территории на месте старой школы, круглый стол по защите проектов. Весной 2007 года необходимо разбить будущий парк.

Слайд 1

Слайд 2

Сорняки - друзья или враги?

Слайд 3

Цель работы: Изучить значение сорной растительности на примере своего приусадебного участка

Слайд 4

Задачи: Изучить литературу о сорных растениях своей местности Изучить различия спектров систематического состава и жизненных форм сообществ разных экотопов Выявить значение сорной растительности в агроценозе и жизни человека Разработать рекомендации по использованию сорных растений Информировать учащихся школы о значении сорных растений в природе и жизни человека

Слайд 5

Адаптивные признаки сорных растений Высокая плодовитость Приспособления семян к распространению Длительная сохранность семян в почве и разновременность их прорастания Изменение размеров растений в зависимости от условий. Подлаживание» фенологических ритмов под календарь сельхозработ

Слайд 6

Положительное влияние сорных растений Способствуют обмену минеральными элементами между верхними и нижними горизонтами почвы Защищают почву от эрозии Способствуют развитию микроорганизмов Привлекают насекомых-опылителей культурных растений Отпугивают насекомых-вредителей посевов Являются индикаторами состояния почвы Используются как пищевые, кормовые и декоративные растения Ценное лекарственное сырье

Слайд 7

Преимущества лекарственных сорняков аллергия на растения встречается значительно реже, чем на лекарства естественные антибиотики растений губительны для всех видов возбудителей растения содержат фитогормоны и омолаживают организм растения повышают иммунитет

Слайд 8

Места и сроки полевых работ Изучение сорной растительности мы проводили летом 2006 года на своем огороде, в саду и на картофельном участке

Слайд 9

Этапы работы 1 этап – подготовительный 2 этап – экспериментальный 3 этап – камеральный 4 этап – аналитический 5 этап – отчетный 6 этап – информационный

Слайд 10

Результаты исследования Проведен количественный учет сорной растительности на трех участках: в саду, в огороде и на картофельном участке Составлены учетные листы засоренности Выявлены различия спектров систематического состава и жизненных форм сообществ разных экотопов

Слайд 11

Встречено 53 вида сорной растительности

Слайд 12

Сходство видового состава № Виды растений Количество растений на 1 кв. м. сад огород картофельн. участок 1. Бодяк щетинистый 7,8 0,6 1 2. Горец почечуйный 0,2 2,3 1,4 3. Желтушник левкойный 0,5 1 0,2 4. Звездчатка средняя 4,5 7,8 10 5. Крапива двудомная 0,5 0,9 0,1 6. Лапчатка норвежская 0,3 0,4 0,1 7. Марь сизая 8 1,4 0,8 8. Марь белая 0,1 0,3 0,3 9. Осот полевой 2,2 0,7 0,9 10. Пастушья сумка 1 0,6 0,5 11. Пырей ползучий 0,4 0,3 0,4 12. Сушеница топяная 0,1 0,3 0,4

Слайд 13

Жизненные формы

Слайд 14

Лекарственные свойства

Слайд 15

Лекарственные сорняки Аистник цикутный Горец почечуйный Лапчатка гусиная Марь белая Пырей ползучий Ромашка душистая

Слайд 16

Крапива двудомная Крапива двудомная заживляет раны, активизирует обмен веществ, увеличивает содержание гемоглобина и количество эритроцитов, а также снижает содержание сахара в крови. Используется при заболеваниях дыхательных путей, болезнях желудочно-кишечного тракта, ожирении и различных заболеваниях кожи. Настой крапивы хорошо использовать для укрепления волос, свежий сок избавит от перхоти и прыщей. Из сорняка можно готовить салаты, зеленые пасты, супы.

Слайд 17

Лопух паутинистый Корни лопуха богаты углеводами и могут употребляться в пищу в сыром, вареном, жареном виде, можно положить в суп вместо картофеля, из жареных корней можно приготовить кофе.

Слайд 18

Марь белая Семена лебеды, молодые побеги и листья очень питательны, поэтому в голодные годы Великой Отечественной войны их ели сырыми и вареными.

Слайд 19

Одуванчик лекарственный Листья одуванчика используют для приготовления витаминного салата. Из цветов одуванчика готовят варенье. Поджаренные корни используют в качестве суррогата кофе.

Слайд 20

Выводы 1. Проведен количественный учет сорной растительности в саду, в огороде и на картофельном участке. 2. Проведена работа по выявлению засоренности сорными растениями сельскохозяйственных культур. Составлены учетные листы и сводные ведомости засоренности. 3. Выявлены различия спектров систематического состава и жизненных форм сообществ разных экотопов.

Слайд 21

Рекомендации Не допускать созревания семян сорняков На почве, укрытой мульчирующим материалом, рост сорняков угнетается, в почве хорошо сохраняется влага Для посадки использовать полноценные семена культурных растений, которые будут конкурентоспособными с сорняками Вовремя проводить рыхление почвы для уничтожения сорняков на ранних этапах развития Шире использовать сорные растения в народной медицине. Можно рекомендовать для использования в лекарственных целях, в кулинарии и косметологии виды-сорняки, обильно встречающиеся в агроценозах и в рудеральных группировках.

Слайд 22

Спасибо за внимание! Выражаю большую благодарность руководителю работы Бакулиной Е.В.

Слайд 1

Слайд 2

Цель : определить состояния здоровья ученицы 8 класса Задачи : 1.Определить состояние здоровья а)стоп методом сбора плантограмм с обеих ног обследуемого б) Изучить состояние осанки. в)Оценить уровень функционального состояния организма. г) Вычислить адаптационный потенциал системы кровообращения. д)Определить показатель резерва внешнего дыхания(ПРВД). 2.Оценить общий уровень физического состояния организма. 3.Сделать выводы и разработать рекомендации по укреплению здоровья.

Слайд 3

Объект исследования: организм Предмет исследования: состояние здоровья. Рабочая гипотеза: Состояние здоровья зависит от образа жизни человека, соблюдения режима труда и отдыха, занятий физкультурой и спортом и предполагаю, что физическое и соматическое здоровье хорошее и уровень состояния достаточно высокий.

Слайд 4

Что такое здоровье? « Здоровье – это полное физическое, психическое и социальное благополучие, а не только отсутствие болезни, т.е. это физическая, социальная, психологическая гармония человека, доброжелательные отношения с людьми, природой и самим собой» ВОЗ

Слайд 5

Методика исследования Определения наличия плоскостопия: Методом плантограмм Оценка состояния осанки: Грудино-плечевой тест Мониторинг функционального состояния организма: Проба Мартинэ Проба Штанге Вычисление адаптационного потенциала системы кровообращения Определение скорости кровенаполнения ногтевого ложа Индекс Руфье Общий уровень физического состояния организма

Слайд 6

УФС Шкала регрессии Мужчины Женщины Низкий 0,225 – 0,375 0,157 – 0,260 Ниже среднего 0,376 – 0,525 0,261 – 0,365 Средний 0,526 – 0,675 0,366 – 0,475 Выше среднего 0,676 – 0,825 0,476 – 0,575 Высокий 0,826 и более 0,576 и более Определение уровня состояния здоровья по шкале регрессии

Слайд 7

Результаты исследования Определения наличия плоскостопия: CD разделили на АВ. Получилось число 0,166 т.е. плоскостопия нет Грудино-плечевой тест: Расстояние передней поверхности – 26см Расстояние задней поверхности 26 26/26=1 Нет нарушение осанки.

Слайд 8

Проба Мартинэ Восстановление ЧСС проходит в норме. После нагрузки пульс увеличился примерно на 18%. Состояние сердечно-сосудистой системы хорошее т.к учащение пульса не более чем на 50% – 75%.

Слайд 9

Проба Мартинэ

Слайд 10

Адаптационный потенциал системы кровообращения АП=0,001*90+0,014*102+0,008*57+0,009*40-0,009*165+0,014*14-0,27≈2,25 Определение скорости кровенаполнения ногтевого ложа V 1 =13/10=1,3мм/с=0,0013м/с Индекс Руфье 4(17+26+19) – 200]:10=4,8 ЖОЛ= 1,9*1,65=3,1л ПРВД= 4,12*40=164,8

Слайд 11

Общий уровень физического состояния организма УФС=700-3*90-2,5*72-2,4*14+0,28*40/(350-2,6*14+0,21*165)=0,711 ИМТ: ИМТ=40/1,65 2 =27

Слайд 12

Выводы и рекомендации: 1.По результатам исследования плоскостопия не обнаружено 2. Изучение состояние осанки показало, что нарушений осанки нет. 3.Определение уровня функционального состояния организма, показывает высокий уровень. 4.Вычисление адаптационного потенциала системы кровообращения характеризуется как высокое, способность заниматься в основной группе на уроках физкультуры. 5.Определение показателя резерва внешнего дыхания(ПРВД )- достаточный объем легких в соответствии с возрастом и полом. 6. Общий уровень физического состояния организма методом регрессии определяется как высокий. 7.Исследование состояние здоровья различными методами говорит о хорошем состоянии здоровья по всем измеренным показателям. Для поддержания его на высоком уровне рекомендуется вести здоровый образ жизни, заниматься физкультурой и спортом, соблюдать режим труда и отдыха, рационально питаться, находиться на свежем воздухе. Утро начинать с зарядки и в течение дня больше двигательной активности.

Слайд 13

Спасибо за внимание

Слайд 1

Слайд 1

Слайд 2

Цель работы: изучить влияния питательных составов НВ -101 и соединений кремния «жидкого стекла» на сроки вегетации и урожай овощных культур на примере свеклы столовой сорта Бордо и огурцов сорта Изящные

Слайд 3

Задачи : 1.Изучить способы приготовления питательных растворов НВ – 101 и жидкого стекла и методы их применения под овощные культуры. 2.Определить методом фенологических наблюдений влияние питательных растворов на прохождение овощными культурами фенологических фаз развития. 3.Определить методами измерения и подсчета количественные признаки развития и роста растений: число листьев в корнеплоде, размер корнеплода, массу корнеплода; высоту растений, количество листьев, сроки смыкания ботвы, размер и массу плодов огурцов. 4.Выявить влияние препаратов на урожай свеклы и огурцов методом взвешивания урожая с каждой делянки опыта. 5.Сформулировать выводы и рекомендации по теме исследований по выращиванию свеклы и огурцов на пришкольном учебно-опытном участке и в личных хозяйствах местного населения с использованием питательных растворов НВ- 101 и соединений кремния.

Слайд 4

Актуальность проблемы : повышение урожайности овощных культур на бедных почвах посредством использования питательных составов НВ – 101 и соединений кремния. Объект исследования: овощные культуры свекла и огурцы. Предмет исследования: питательные составы НВ-101 и соединения кремния «жидкое стекло» и их влияние на овощные культуры.

Слайд 6

Схема опыта 1 Вариант 1 - контроль (замачивание семян свеклы в воде перед посадкой) Вариант 2 - замачивание семян в растворе жидкого стекла и опрыскивание по всходам и вегетации еженедельно за период вегетации. Вариант 3 –замачивание в растворе НВ – 101 и внесение при посадке семян 2-3 гранул НВ – 101

Слайд 8

Схема опыта 2 Вариант 1 - контроль (замачивание семян огурцов в воде перед посадкой) Вариант 2 - замачивание семян в растворе жидкого стекла (0.25% раствора силиката натрия) Вариант 3 - замачивание в растворе НВ – 101(2 капли на 1литр раствора ) Вариант 4 -замачивание семян и опрыскивание по вегетации раствором силиката натрия еженедельно Вариант 5 –замачивание в растворе НВ- 101 семян и опрыскивание по вегетации 1 раз в неделю Вариант 6 – замачивание семян в растворе НВ – 101, внесение гранул при посеве в рядок и опрыскивание по вегетации

Слайд 10

Результаты исследований Дневник опыта Вид работ Срок выполнения 1. Подготовка семян к посадке 25.05 – 26.05 2. Посадка 26.05.05. 3. Рыхление По потребности 4. Прополка По потребности 5. Полив 4 – 5 раз 6.Опрыскивание НВ-101 и растворами питательных смесей «жидкого стекла» 1 раз в неделю по вегетации 7. Уборка урожая свеклы Сентябрь

Слайд 11

Календарный план опыта Содержание работы по делянкам Сроки выполнения 1 Расчёт посадочного материала 1.05-10.05 2 Обработка питательным составом 26.05 3 Замачивание семян в воде и растворе KMnO 4 24 . 05 5 Обработка почвы перед посадкой 20.05 – 24.05 6 Обработка всходов составом НВ –1 01, и жидким стеклом в фазе 1-2 листа 14.06 7 Рыхление почвы По потребности 8 Прополка По потребности 9 Полив По потребности Подкормка 1 (1 – 2 листа на воды и азотных и калийных удобрений) Подкормка 2 (на воды фосфорных и 46 г калийных удобрений) 15.06 25.06 11 Обработка питательным составом по вегетации (1 раз в неделю) 24.06, 5.07,15.07 12 Уборка урожая 11-21.09

Слайд 12

Фенологические наблюдения Варианты опыта Появление всходов Формирование корнеплода Смыкание ботвы Время уборки 1 2 3 1 2 3 1 2 3 12.06 10.06 10.06 14.06 14.06 12.07 12.06 14.06 10.06 18.07 15.07 12.07 18.07 18.07 18.07 16.07 18.07 15.07 28.07 1.08 4.08 30.07 28.07 4.08 30.07 4.08 8.08 9.09 15.09 19.09 19.09 15.09 19.09 15.09 15.09 15.09

Слайд 13

Число листьев корнеплода Вариант повторности Число листьев Средний размер корнеплода (см) I 1 6 7 2 10 14 3 8 12 II 1 8 9 2 10 5,5 3 11 10,8 III 1 11 14,5 2 8 23 3 12 14

Слайд 14

Дисперсионная таблица урожайности Вариант опыта 1 2 3 ∑ y Х 1. Контроль 270 400 270 940 313 2. Раствор жидкого стекла 340 380 310 1030 343 3. НВ-101 320 350 360 1040 343 Сумма по повторности 930 1130 940 ∑ x =3000 Хср=333

Слайд 15

Сравнительная диаграмма урожайности свеклы с. Бордо по результатам различных вариантов опыта

Слайд 16

Дневник работ с огурцами Вид работы Требования к выполнению работы Прополка сорняков по мере их появления Не допускать появления сорняков на начальных этапах развития растений Полив Обильные и регулярные поливы в период роста растения. Полив лейкой через разбрызгиватель Рыхление почвы в междурядьях рыхлителем Рыхлят после дождя, полива, по мере появления корки. Работу проводят осторожно, оберегая плоды от повреждения. Поврежденные плоды могут вырасти уродливыми Прореживание первое второе Проводят через 2 недели после появления всходов. Расстояние между растениями должно быть 20-30см Подкормка первая вторая После первого прореживания подкормка азотными, фосфорными, калийными удобрениями: по 10-13г каждого на 10л воды. Раствор расходуется на длины борозд После второго прореживания -азотными, фосфорными и калийными удобрениями по 10-15г каждого на 10л воды Уборка урожая Убирают урожай по мере созревания плодов.

Слайд 17

Фенологические наблюдения Варианты опыта Дата посадки Всходы Количество листьев Время уборки Урожай кг/м 2 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 2.06 18.06 18.06 14.06 14.06 18.06 20.06 20.06 20.06 14.06 12.06 14.06 12.06 20.06 14.06 16.06 16.06 14.06 20.06 12,5 8 15 12 11,8 12 6,5 10 11 6,8 12 8 11 13 12 14 16 8 18.09 20.09 23.09 0,5 0,3 4 3,7 4,2 4,4 0,8 2,8 4,2 3 2,9 4,3 4,4 2,6 3,1 4,2 3,1 4,5

Слайд 18

Таблица урожайности огурцов Варианты опыта Урожайность по повторениям Суммы по вариантам Средние 1 2 3 1 (контроль) 0,5 0,8 4,4 5,7 1,9 2 0,3 2,8 2,6 5,7 1,9 3 4 4,2 3,6 11,8 3,9 4 3,7 3 4,2 10,9 3,6 5 4,2 2,9 5,1 12,2 4,1 6 4,4 4,3 4,5 13,2 4,4 Суммы по повторениям 17,1 18 24,4

Слайд 19

Сравнительная диаграмма урожайности огурцов по результатам различных вариантов

Слайд 20

Выводы: Способы приготовления рабочего раствора питательных смесей и методика их использования просты и доступны для применения. Методом наблюдений установлено, что «жидкое стекло» и НВ-101 влияют на прохождение овощными культурами фенологических фаз развития. Продолжительность фаз вегетации сокращается, раньше появляются всходы, они более дружные, раньше начинает формироваться плоды и корнеплод. Методом измерения установлено, что применение НВ-101 дает увеличение размера товарной луковицы, средней массы на 30-150г., что связано с ростом числа листьев в опытных вариантах на 2-4 листа, увеличение размера и массы корнеплода свеклы на 6-10 см. и 30-180 г. Урожай свеклы и огурцов с опытных и контрольных делянок при математической обработке результатов исследования отличается незначительно. Существенных различий между вариантами не обнаружено. Средняя урожайность с контрольных делянок составила 313ц / га, с опытных делянок 343ц / га в обоих вариантах и 190ц / га и 390-440ц / га огурцов т.е. влияние питательных растворов на урожай установлено более ярко у огурцов. Сравнение результатов исследований влияния на урожай других овощных культур в 2007-2008, 2009 гг. –лука и моркови показывает, НВ-101 и силикат натрия влияют на сроки вегетации и урожай овощных культур в разной степени, что связано с различными биологическими особенностями растений, климатическими условиями, особенностями почв и др.

Слайд 21

Выводы: 1.Способы приготовления рабочего раствора питательных смесей и методика их использования просты и доступны для применения. 2.Методом наблюдений установлено, что «жидкое стекло» и НВ - 101 влияют на прохождение овощными растениями луком и морковью фенологических фаз развития. Продолжительность фаз вегетации сокращается, раньше появляются всходы, они более дружные, раньше начинает формироваться луковица и корнеплод. 3.Методом измерения установлено, что применение НВ – 101 дает увеличение размера товарной луковицы на 1 -1,5 см, средней массы на 10 -15 г, что связано с ростом числа перьев в луковице в опытных вариантах на 2 -4 листа, увеличение размера и массы корнеплода моркови на 6-8 см. и 60 -80 г. 4.Урожай лука и моркови с опытных и контрольных делянок при математической обработке результатов исследования отличается незначительно. Существенных различий между вариантами не обнаружено. Средняя урожайность с контрольных делянок составила 313 ц /га, с опытных делянок 343 ц /га в обоих вариантах и 190 ц /га и 390 – 440ц/га моркови т.е. влияние питательных растворов на урожай не установлено. 5.Сравнение результатов исследований влияния на урожай овощных культур в 2007 – 2008 гг. показывает, что Нв-101 и силикат натрия влияют на сроки вегетации и урожай различных овощных культур в разной степени, что связано с различными биологическими особенностями растений, климатическими условиями, особенностями почв и др. Спасибо за внимание

Слайд 1

Слайд 2

нет специально подготовленных холодильных камер для хранения яблок н ет производителей, садоводов, ориентированных на производство яблок нет возможности купить в промышленном масштабе посадочный материал зимне-стойких яблок из-за введённого эмбарго неверие местных производителей в долгое действие запрета на ввоз, а садоводов тяготит проблема сбыта торговые сети не спешат закупать отечественные фрукты предпринимателям нужно промышленное производство фруктов бесперебойная поставка в торговые сети

Слайд 3

Собран урожай яблок сорта осенние- полосатые

Слайд 4

Гипотеза Яблоки , районированных сортов яблонь на примере сорта Осеннее - полосатое могут выступать конкурентно - способным видом продукции сельского хозяйства, наряду с импортными сортами по категориям:

Слайд 5

Задачи Изучить способы хранения яблок . Изучить полезные свойства яблок как источника питания и витаминов . Задачи Провести органолептическую оценку контроля качества яблок. Исследовать объёма сока контрольных образцов. Исследовать наличие витамина С в яблоках . Задачи Исследовать клетки различных сортов яблок с помощью светового микроскопа; Сравнить лёжкость выбранных сортов в одинаковых условиях хранения ; Цель: в рамках условий ответных санкций Евросоюзу исследовать возможность импорт замещения сельскохозяйственной продукции на примере яблок, выращенных на приусадебном участке в Кировской области .

Слайд 7

Объекты исследования

Слайд 10

Органолептическая оценка качества плодов .

Слайд 12

Яблоки сорта «осеннее – полосатое» могут конкурировать с импортными сортами яблок по следующим параметрам:

Слайд 13

Исследование объема выделяемого сока . Яблоки сорта осеннее - полосатые теряют воду в процессе хранения и дозревания. Обертывание яблок в бумагу препятствует потери влаги , довольно значительно.

Слайд 14

Яблоки импортных сортов более устойчивы к потере влаги в процессе хранения и дозревания. *

Слайд 15

Исследования лёжкости выбранных сортов.

Слайд 16

Количественные потери внутри каждого сорта яблок Яблоки сорта «осеннее – полосатое» сохраняются лучше других сортов в условиях погреба.

Слайд 17

Исследования наличия витамина С. В каждом образце был найден витамин С. В сорте «осеннее – полосатое» количество витамина С очень большое. Самое большое содержание витамина С – в сорте Белая Гала.

Слайд 18

Экономическая выгода выращивания яблок. Осеннее полосатое Белая Гала Гренни Смит Голден SX Ред Чиф Фуджи Цена за кг, руб 10 147 83 83 109 110 Витамин С, мг на 100 г 0,3317 0,3396 0,0841 0,2692 0,0669 0,0786 Витамин С, мг на 100 руб. 33,17073171 2,310358 1,013399 3,243744 0,61348 0,714569 Выращивание яблок в собственном саду экономически выгоднее и полезнее по сравнению с импортными сортами примерно в 10 раз.

Слайд 21

Спасибо за внимание! Оричи 2015

Слайд 1

Слайд 1

Слайд 2

Актуальность исследования: рыбы — многочисленная группа, обитающих в водной среде. В водоемах Кировской области встречается 52 вида рыб. Число видов постоянно меняется и изучение видового состава рыб местных озер: Чумичное, Россохово, Подборное, Беленькое и реки Вятки имеет практическое, экологическое значение. Знание о видовом составе рыб и их численности в исследуемых озерах важно для всего района и для каждого любителя рыбной ловли, но обобщенные сведения об этом в Гарском сельском поселении отсутствуют. Актуальность исследования состоит в том, что изучение видового состава рыб местных озёр: Чумичное, Россохово, Подборное, Беленькое и реки Вятки имеет практическое, экологическое значение. Знание о видовом составе рыб и их численности в исследуемых озёрах важно для всего района и для каждого любителя рыбной ловли, но обобщённые сведения об этом в Гарском сельском поселении отсутствуют. Новизна исследования заключается в отсутствии в истории поселения обобщенных сведений о видовом составе рыб, которых можно встретить в естественных водоемах нашего поселка

Слайд 3

Задачи: 1) Изучить видовой состав рыб Кировской области и Оричевского района по литературным источникам. 2) Подобрать методики учёта видового состава рыб в естественных озёрах. 3) Учесть видовой состав рыб озёр: Россохово, Чумичное, Подборное, Беленькое и реки Вятки способом ловли на удочку. 4) Провести анкетирование и итервьюирование рыболовов - любителей. 5) Сделать анализ результатов и сравнение видового состава рыб естественных озёр п. Зенгино и реки Вятки, сравнение со статистическими данными по Кировской области и Оричевскому району. 6) Сделать выводы и разработать рекомендации Цель: изучение видового состава рыб естественных озер п.Зенгино и реки Вятки.

Слайд 4

Объект изучения: рыбы естественных озер Россохово, Чумичное, Подборное, Беленькое, реки Вятки. Предмет изучения: видовой состав рыб, встречающихся в естетсвенных озерах п. Зенгино. Гипотеза: видовой состав рыб озер не изучен, предполагаем, что он достаточно разнообразен, но не одинаков в разных водных источниках. Значение работы для оценки экологического риска: если человек не знает видового состава рыб родного края, то деятельность его может привести к снижению численности видов рыб, что может стать причиной уменьшения видового многообразия в природе и нарушению устойчивости экосистем. Значение работы для снижен и я экологического риска: если будет выяснено видовое многообразие, то можно принять меры по сохранению численности видов.

Слайд 5

Видовой состав рыб Кировской области В промысловых уловах отмечается 17 видов рыб, из них основные: лещ, судак, язь, густера, плотва, жерех, щука, стерлядь, синец, чехонь. Основную долю в уловах, как по весу, так и по численности занимает лещ (67%). К рыбам, редким в наших краях, относятся все виды миноговых, осетровых, корюшковых, подкаменщиков и некоторых других.

Слайд 6

Рыбы Красной книги Кировской области В Красную книгу Кировской области занесены виды рыб: русский осетр Acipenser queldenstaedtii , стерлядь Acipenser ruthtnus , европейский хариус Thymallus thymallus , подуст Chondrstoma nasus, быстрянка русская Alburnoides bipunctatus , берш Stizostedion volgensis

Слайд 7

Промысловые запасы рыб в Кировской области в 2014 году составляли: в реке Вятке - 1237 т, в притоках (включенных в перечень для любительского лова) - 392,7 т, в пойменных озёрах — 180,3 т. Главная часть промышленного запаса создается ценными видами рыб: в реках - щукой (22,7%), лещем (15,4%), судаком (8,8%), жерехом (5,5%). Высока так же доля мелкочастиковых видов, таких как язь( 13,3%), плотва (10,2%), чехонь (8,2%), белоглазка (4,2%) в пойменных озерах - карасем (28,2%), карпом -сазаном (20,1%), плотвой (13,4%), линем (10,3%), щукой (10,1%)

Слайд 8

Гидрографическая сеть Оричевского района Название реки Название реки, куда впадает Длина, км Площадь водосбора, км 2 Рыбохозяйственная категория Вятка Кама 888 746000 1 Быстрица Вятка 1 Снигиревка Быстрица 65 768 2 Пыга Снигиревка 11 79,8 Не определена Илгань 28 186 Не определена Низяна 11 51 Не определена Дощера 11 58,3 Не определена Боровица 22 90,6 Не определена Зенгинка Вятка 14 64,8 Не определена Гнилуха 15 86 Не определена Истобнинаа 15 62,3 Не определена Холуница 23 220 Не определена Прудница Холуница 15 127 Не определена Погиблица Вятка 13 57,3 Не определена Язильница 20 268 Не определена Чернушка Язильница 17 81,1 Не определена Мурдюк Вятка 21 140 Не определена Кишкиль Вятка 67 544 Не определена Ч.Кишкиль Кишкиль 10 26,4 Не определена

Слайд 9

Методика исследования Исследования проводились методом лова на удочку и спиннинг . В зимнее время - зимние удочки и подледный лов по принятой традиции рыбной ловли . Проведено анкетирование рыбаков-любителей. Методом опроса выясняли обилие рыб местных озер, видовое разнообразие, вероятность появления новых видов, редких видов рыб, а так же тех видов, которые не встречаются в настоящее время, но были выловлены в прежние годы. Подбор крючков, приманок - обычный для ловли рыб в области в разные сезоны года. Всего было совершено 12 маршрутов. Отмечались погодные условия: температура (С 0 ), давление (мм. рт. ст.)

Слайд 10

Видовой состав рыб озера Россохово Дата Температура, o C Давление, мм.рт.ст. Видовой состав рыб Количество особей, штук 2.01.15 минус 10 746 Линь Окунь Сорога 9 8 3 5.01.15 минус 8 746 Карась Окунь 6 7 8.01.15 минус 5 745 Окунь 9 12.01.15 минус 3 747 Сорога 6 Щука 7 Сопа 2 21.01.15 0 746 Линь 8 Сопа 4 Сорога 3 Окунь 9 8.02.15 2 746 Сорога 5 Окунь 9 Линь 7

Слайд 11

Видовой состав рыб озера Чумичное Дата Температура, o C Давление, мм.рт.ст. Видовой состав рыб Количество особей, штук 9.02.15 минус 2 747 Окунь Сорога Сопа 8 5 3 10.02.15 0, минус 1 745 Сорога 7 Окунь 9 Сопа 4 11.02.15 минус 3 746 Окунь Сорога Сопа Щука 11 7 5 4 14.02.15 минус 5 748 Окунь Сорога 5 2 18.02.15 0 748 Окунь Сорога 9 5 20.02.15 0 746 Окунь 6

Слайд 12

Видовой состав рыб озера Россохово

Слайд 13

Видовой состав рыб озера Чумичное

Слайд 14

Видовой состав рыб озер Россохово и Чумичное

Слайд 15

Учет видового состава рыб озер окрестностей п.Зенгино по результатам анкетирования Видовой состав рыб Озеро Россохово Озеро Подборное Озеро Беленькое Река Вятка Озеро Чумичное Окунь ( Perca fluviatilis L., 1758) + + + + + Ротан ( Perccottus glenii Dybowski,1877) + - + + - Плотва ( Rutilus rutilus L., 1758) + + + + + Щука ( Esox lucius L., 1758) + + + + + Красноперка (Scardinius erythrophthalmus L., 1758) + - + + + Карась серебряный (Carassius auratus gibelio Bloch,1782 + + + + + Линь ( Tinca tinca L., 1758 ) + + + + + Лещ ( Abramis brama L., 1758 ) + + + + + Язь ( Leuciscus idus L., 1758 ) + - + + + Сопа ( Abramis sapa Pallas, 1814 ) - - + + - Густера ( Blicca bjoerkna L., 1758 ) - - + + - Налим ( Lota lota L., 1758 ) + - + + + Синец ( Abramis ballerus L., 1758 ) - - + + - Сазан ( Cyprinus carpio L., 1758 ) - - + + - Стерлядь ( Acipenser ruthenus L., 1758) - - + + - Ерш ( Gymnocephalus cernuus L., 1758) + + + + + Судак ( Stizostedion lucioperca L., 1758) - - + + -

Слайд 16

Сравнительная оценка видового состава рыб Название водоема Количественная оценка Много Мало Среднее Озеро Россохово Сорога, окунь Язь, елец Щука, карась серебристый Озеро Чумичное Сорога, окунь, язь Елец, сопа, лещ Щука, карась серебристый, красноперка Река Вятка Елец, сорога Карась серебристый Окунь, щука Озеро Подборное Окунь, карась Щука, сопа Плотва Озеро Беленькое Сорога, окунь, карась, линь, лещ Ротан, стерлядь, синец Красноперка, плотва, язь, густера

Слайд 17

1. В водных бассейнах Кировской области встречается около 52 вида рыб. В промысловом отношении наибольшее значение имеет лещ (51,12%), сопа (17,53%), чехонь (14,94%). 2. Методика учета видового состава рыб методом ловли на удочку и спиннинг обычная, принятая для ловли рыб в Кировской области в разные сезоны года. 3. Результаты исследований видового состава рыб местных озер показали, что местные озёра небогаты в видовом отношении. Было совершено 12 маршрутов и обнаружено 6 видов рыб в озере Россохово , 4 вида в озере Чумичное. Наиболее часто встречаются в озере Россохово: окунь, сорога, щука; в озере Чумичное: окунь, сорога, щука. В данных водоемах не обнаружены краснокнижные виды рыб. 4. Анкетирование рыболовов-любителей показало, что в озерах Россохово и Чумичное преобладающими видами являются сорога и окунь, мало ельца, среднее щуки, карася серебристого. В озере Подборное были отмечены 7 видов рыб - карась серебристый, линь, лещ, ерш, плотва, окунь, щука. В озере Беленьком и реке Вятке обнаружено 18 видов рыб: карась серебристый, линь, лещ, сорога, налим, ерш, плотва, красноперка, окунь, язь, щука, ротан, судак, стерлядь, густера, сазан, сопа, синец и среди них краснокнижный вид – стерлядь. 5. Сравнение видового состава рыб озер Россохово, Чумичное, Беленькое, Подборное и реки Вятки со статистическими данными Кировской области показывает, что в водоемах области встречается 52 вида рыб, а в водоемах п. Зенгино – 18 видов, что составляет 34, 6% от общего числа видов рыб, встречающихся в водоемах Кировской области. Преобладающим видом промысловых рыб в реках области является лещ, в водоемах Зенгино он встречен в большинстве естественных водоемов Выводы

Слайд 18

для увеличения видового разнообразия рыб усилить надзор за ловлей, особенно в нерестовый период; провести ирригационные мероприятия по регулированию уровня воды силами рыбнадзора и привлечением любителей лова; в зимнее время рыбакам, школьникам «голубого патруля» совершать рейды с целью предупреждения замора рыб; переселение мальков из бочажин, ям в период весеннего половодья. Рекомендации

Слайд 19

Спасибо за внимание

Слайд 1

Слайд 2

Цели и задачи Цель работы: изучить состояние популяции бобра в окрестностях поселка Торфяной Оричевского района Кировской области. Задачи: Определить места обитания бобров на территории Торфяного сельского поселения Провести исследование бобровой популяции маршрутным методом Провести исследования популяции бобров по следам жизнедеятельности эколого-статистическим методом Пояркова В.С. Изучить кормовую базу бобров.

Слайд 3

Гипотеза : в результате техногенной трансформации среды обитания охотничьих животных на территории выработанных торфяников сформированы угодья, в пределах которых могут обитать бобры. Актуальность : бобры, обитая поблизости с человеком, не имеют естественных врагов, и, расплодившись, могут нанести урон сельскому хозяйству, строя плотины на каналах, что приводит к затоплению полей, и сгрызая лесопосадки у воды. Но с другой стороны, бобры – это ценный промысловый зверь, охота на которого может принести большую прибыль.

Слайд 4

Бобр речной Старая нора бобра

Слайд 5

Пища бобров Основную пищу бобров летом составляют зеленые части околоводных растений, кора молодых деревьев и другие растительные корма. Ветки, объеденные бобрами

Слайд 6

Методы исследования Маршрутный метод учета Кудряшова В.С. Метод Пояркова В.С. по подсчету погрызов осенью Канал

Слайд 7

Места и сроки исследований Оричевский район Кировской области

Слайд 9

Кормовые площадки бобра № площадки № 1 № 2 № 3 № 4 № 5 № 6 № 7 № 8 № 9 Общая площадь Площадь (м 2 ) 25 12 35 32 6 9 20 12 15 166 м

Слайд 10

Кормовая база бобров

Слайд 11

Метод Пояркова В.С. № площадки № 1 № 3 № 4 № 5 № 6 № 8 № 9 Итог: Общий диаметр погрызов (см) 23,5 21 6 38 5 22 28 153,5 Кол-во бобров в семье 3 Свежий и старый погрыз осины Бобровые погрызы над водой

Слайд 12

Выводы Проведено исследование бобровой популяции маршрутным методом. Было совершено 7 выходов в природу. На территории Торфяного сельского поселения в двухстах метрах от жилых домов обнаружено поселение бобров. Проведено исследование популяции бобров по следам жизнедеятельности эколого-статистическим методом Пояркова В.С. Выявлено 9 кормовых площадок. Основу кормовой базы бобров составляют осина и ива козья.

Слайд 13

Рекомендации Продолжить изучение бобровых популяции на территории Торфяного сельского поселения в весенний период. Пропагандировать охрану бобров.

Слайд 14

Спасибо за внимание! Выражаю благодарность Бакулиной Е.В., учителю биологии и экологии, Ляпунову А.Н., преподавателю биологии, экологии ВятТЭСИ г.Кирова

Слайд 1

Слайд 1

Слайд 2

Цель работы – добиться получения хорошего приплода и привеса кроликов.

Слайд 3

Задачи: Найти информацию по данной теме Провести эксперимент по изменению рациона питания и ухода за кроликами Провести наблюдения в ходе эксперимента Составить памятку «Как правильно ухаживать за кроликами » .

Слайд 4

Предмет исследования - кролики Объект - домашние животные

Слайд 5

Гипотеза : «Если изменить рацион питания и методы обращения с семьей кроликов, то можно получить хороший приплод и привес».

Слайд 6

Методы исследования : анкетирование эксперимент наблюдение сравнение

Слайд 7

Анкета. Согласен ли ты с утверждением, что мясо кроликов – это диетический продукт? да ; нет Сколько, по-вашему, мнению крольчат в помете? _________ (количество) Согласен ли ты с утверждением, что если человек подержит в руках маленьких крольчат, то самка их съест? да ; нет Влияет ли состав корма на поведение «мамочки» - крольчихи? да ; нет Возможно, ли получить и вырастить потомство трех самок общим весом более 100 кг? да ; нет Согласен ли ты выращивать кроликов сам? да ; нет

Слайд 9

Кролики – травоядные животные, семейство зайцев

Слайд 10

С рождения и до 18 - 20 дней крольчата питаются только молоком матери

Слайд 11

С укрольную самку содержат в отдельной клетке, с отгороженным гнездом

Слайд 12

Для устройства гнезда самка мнет зубами солому, выщипывает у себя на груди и животе пух и устилает им гнездо. Строительство гнезда

Слайд 13

Чаще всего в помете бывает от 6 до 9 крольчат Рост и развитие крольчат

Слайд 14

Суточные крольчата в гнезде Трехдневные крольчата в гнезде

Слайд 15

Трехдневный крольчонок Пятисуточные крольчата в гнезде

Слайд 16

Трехнедельный крольчонок Прорезание глазок

Слайд 17

Трехнедельный крольчонок Я от мамочки пошёл По гулять по клетке Потому, что я большой Мне уж три недельки.

Слайд 18

Полуторамесячные крольчата Двухмесячные крольчата Спать легли мы на досках Было очень весело. День Рождения у нас, Стукнуло два месяца!

Слайд 19

Если изменить рацион питания и методы обращения с семьей кроликов, то можно получить хороший приплод и привес

Слайд 20

Добавили сырой картофель и специальную кормовую добавку «Ушастик» Состав витаминно-минеральной добавки: Витамины А Д 3 Е В 2 В 12 Микроэлементы железо; медь; марганец; цинк; кобальт; йод.

Слайд 21

Мама родила крольчат Вкусно накормила, Пух с себя натеребя, Малышей прикрыла.

Слайд 22

Нам всегда было интересно заглянуть внутрь гнезда, чтоб узнать, как там обстоят дела с маленькими кроликами.

Слайд 23

с начала вымыть руки хозяйственным (можно детским) мылом затем осторожно взять крольчиху и пересадили ее в другое место, погладить ее и успокоить руки потереть сеном или травой и снова погладили самку после этого можно смело брать крольчат в руки. ПРАВИЛА ОБРАЩЕНИЯ С КРОЛЬЧАТАМИ

Слайд 24

Самец 1. Самка черная, крупная 3. Самка серо-черная, крупная 2. Самка серая, мелкая

Слайд 25

Самка черная, крупная

Слайд 26

2 . Самка серая, мелкая

Слайд 27

3 . Самка серо-черная, крупная

Слайд 28

Месячные крольчата

Слайд 29

Крольчата в месячном возрасте были полностью приучены к другим кормам

Слайд 30

Именно в такой последовательности крольчата начинали осваивать дополнительный рацион к материнскому молоку. Вначале сено, воду, траву, сухарики, корнеплоды

Слайд 31

От первой крольчихи крольчата были все пухленькие при рождении, при развитии напоминали плюшевых игрушек. Самка отличная мать, многоплодная и молочная.

Слайд 32

У третьей крольчихи был всего один окрол, но она оказалась хорошей матерью и дала хорошее потомство. Эту самку оставили на племя и возлагаем на нее большие надежды.

Слайд 33

Приплод самки 2 недели 1 месяц 2 месяца 3 месяца Черная крупная 250 600 1200 2500 Серая мелкая 180 400 900 2000 Серо-черная крупная 300 750 1300 2500 Наблюдения за привесом кроликов

Слайд 34

Всего вырастили 33 кролика общим весом 120 килограмм .

Слайд 35

Интересно, что весной количество детенышей больше 12 штук, а к лету примерно 6-7 крольчат, причем это у разных крольчих одновременно .

Слайд 36

Много кроликов у нас Весну, лето, осень. Рады будем видеть вас, Приезжайте в гости! Кроликов легко кормить Долго ждать не надо Много радости от них Да проблем не мало. Мы покажем вам крольчат, Их подвижный носик. И погладить вам дадим Ушки, спинку, хвостик. Серый, белый есть окрас, Даже рыжей масти Много кроликов у нас В гости приезжайте!

Слайд 37

Спасибо за внимание!

Слайд 1

Слайд 2

Цель и задачи Выявление наиболее эффективного способа борьбы с колорадским жуком. Найти информацию о колорадском жуке. Изучить методы борьбы с колорадским жуком. Найти самый подходящий способ борьбы с насекомым.

Слайд 3

Если мы узнаем всё о процессе размножения, жизни, питании жука, то, возможно, мы найдём наилучший способ, как уберечь наши урожаи от жука. Гипотеза

Слайд 4

История знакомства с жуком Ещё полтора века назад о колорадском жуке никто и слыхом не слыхивал – за ничтожные по биологическим меркам сроки этому выходцу из Мексики удалось завоевать почти всю Северную Америку и Евразию.

Слайд 5

Особенности жука Колорадский жук

Слайд 6

Питание За месяц каждый жук уничтожает более 4 г листовой массы, личинка — около 1 г . 250 000 экземпляров способны уничтожить больше тонны картофельной ботвы .

Слайд 7

Размножение Самки откладывают на листьях картофеля 400- 800 яиц. Отдельные самки откладывают до 2500 яиц.

Слайд 8

Личинка Личинка колорадского жука интенсивно-желтая или красная с черной головой и двумя рядами черных пятен по бокам тела.

Слайд 9

Меры борьбы Механические Биологические Химические

Слайд 10

Механические меры борьбы Ручной сбор Ловушки Приманки

Слайд 11

Биологические методы борьбы Растения (ноготки или календула) Безвредные препараты (битоксибациллин; колектерин; новодор FC ; фитоверм)

Слайд 12

Химические меры борьбы Инсектициды (растительные яды: никотин, анабазин, пиретрин и др.) Контактного действия Фумиганты Внутрирас- тительные

Слайд 13

Результаты исследования Было опрошено 20 чел. Вопросы: «Какие препараты вы используете для борьбы с насекомым?» «Как вы и ваши знакомые боретесь с колорадским жуком?»

Слайд 14

Результаты опроса Какие препараты вы используете для борьбы с насекомым? Самый популярный «Актара». Самые эффективные- химические препараты. Как вы и ваши знакомые боретесь с колорадским жуком? «Актара» и «Детцис». Ручной сбор и механические препараты.

Слайд 15

Популярные способы борьбы с колорадским жуком

Слайд 16

Оптимальный способ борьбы Безопасный Высоко- эффективный Простота использования Минимальные финансовые затраты НО ВСЁ СРАЗУ НЕ МОЖЕТ ОБЕСПЕЧИТЬ НИ ОДИН ИЗ НИХ.

Слайд 17

Выводы Изучена литература о процессе размножения, жизни, питании жука. Изучены методы борьбы с колорадским жуком. По результатам исследования наиболее оптимальным способ борьбы с колорадским жуком являются механические методы.

Слайд 18

Рекомендация Садоводам и огородникам делать осознанный выбор способа борьбы с вредителем.

Слайд 19

Литература 1.Большая советская энциклопедия том 18 второе издание государственное научное издание во «Большая Советская Энциклопедия »1953 год с.214 2.Энциклопедический словарь юного химика для среднего и старшего школьного возраста сост. В.А. Крицман, В.В.Станцо.2-е издание, испр.- М.: Педагогика, 1990- 320 с.- с.94 3.Книга для чтение по зоологии: Для учащихся 6-7 классы/Сост. С.А.Молис.-2- е издание, перераб.- М.: Просвещение, 1986.-224 с., ил. 4.Энциклопедия живой природы. В.10 тт. Т.2.- М.: олмамедия Групп,2007.-160с. 5. Журнал «ГЕО» № 10, октябрь 2006 года с.144. Автор Николай Шпиленок.

Слайд 20

Благодарю за помощь Ирину Павловну -учителя географии и ОПД Учителей, принявших участие в опросе библиотекаря Коновалову Татьяну Васильевну

Слайд 21

Спасибо за внимание

Слайд 1

Слайд 2

Цель: Исследовать виды бытовых отходов в моей семье, их применение и способы утилизации. Изучить теоретический материал о видах бытовых отходов. Выявить места и причины увеличения свалок в нашем посёлке Оричи. Провести исследование в нашей семье по подсчету объема бытовых отходов, за неделю, месяц и определить его состав. Выяснить, что можно сделать для уменьшения количества выбрасываемых бытовых отходов в пгт Оричи. Предложить некоторые способы уменьшения количества бытовых отходов и их утилизации в домашних условиях. Ознакомить учащихся нашего класса с результатами исследования. ЗАДАЧИ:

Слайд 3

Гипотеза: Я предполагаю, что бытовые отходы можно вторично применить с пользой для человека не загрязняя окружающую среду. Предмет исследования: бытовые отходы. Объект исследования: виды, количество, состав, места распространения свалок в п оселке. Время проведения исследований: сентябрь - декабрь 2014 года. Место исследования: свалки пгт Оричи, и ндивидуальное жилое строение.

Слайд 4

Каждый российский горожанин ежегодно производит 400 кг твёрдых бытовых отходов. В России общая масса всех видов отходов составляет 50 млрд.т П од складированием занято более 250 тыс. га земли.

Слайд 5

Бытовые отходы подразделяются на виды Органические (пищевые отходы) Овощные и фруктовые очистки, луковая и чесночная шелуха, испорченные овощи, сорняки, скошенная трава, ботва растений, яичная скорлупа и др. Поддающихся переработке отходов Поддающиеся переработке отходы Бумага , книги, тетради, журналы, картонно-бумажные упаковки от лекарств, игрушек, продуктов питания и др. бумажно-картонные упаковки, изделия из древесины, текстиль. Неподдающиеся переработке отходы Полиэтиленовые упаковки, пакеты, пластиковые бутылки, различная одноразовая тара, посуда из пенопласта и пластика; стеклянные и железные банки, бутылки; консервные банки и др.

Слайд 6

Этапы работы 1 этап – подготовительный : постановка проблемы, выбор объекта, 2 этап – экспериментальный : сбор бытовых отходов для исследования их утилизация, переработка и (или) вторичное применение. 3 этап – аналитический : результаты исследования по решению проблем утилизации бытовых отходов в домашних условиях. 4 этап – отчетный : оформление исследовательской работы. 5 этап – информационный : знакомство учащихся нашего класса с результатами исследований

Слайд 7

Результаты исследования Причины увеличения бытовых отходов Рост производства товаров массового потребления одноразового использован ия Повышение уровня жизни, использованные вещи заменять новыми Бескультурье и безнаказанность населения

Слайд 8

Места расположения несанкционированных свалок в пгт . Оричи Район МИС в п. Оричи, м усор остается после о тдыхающих. Напротив д.Улановы п. Оричи, у объездной дороги. На повороте у дороги в сторону с. Камешница у л. К.Маркса пгт Оричи

Слайд 9

Состав выбрасываемых бытовых отходов в пгт Оричи Оконные рамы со стеклом, мебель б/у – раковина, тумбочки, картонные упаковки, полиэтиленовые пакеты и др. Мебель б/у – диван, унитазы, картонные упаковки, мешки, доски, полиэтиленовые пакеты и др. Строительный мусор, доски, стеклянные и пластиковые бутылки, полиэтиленовые мешки пакеты и др. Пластиковые игрушки, одежда, резиновые сапоги, картонные коробки, полиэтиленовые пакеты.

Слайд 10

Количество и состав бытовых отходов в семье. 1.Органические (пищевые) отходы. 2.Поддающиеся переработке отходов. 3. Неподдающихся переработке отходы.

Слайд 11

ДАННЫЕ О КОЛИЧЕСТВЕ БЫТОВЫХ ОТХОДОВ (за 4 месяца )

Слайд 12

Сведения о количестве бытовых отходов, выбрасываемых семьей за год

Слайд 13

Сведения о количестве бытовых отходов, выбрасываемые жителями нашего поселка Оричи за год

Слайд 14

Применение бытовых отходов в домашних условиях Применение компоста, в целях удобрения почвы Внесение измельченной яичной скорлупы в почву, как удобрение Органические (пищевые) отходы Сбор и переработка Применение Сбор Применение

Слайд 15

Поддающихся отходы Бумага, бумажные упаковки, газеты и др. Различные коробки Сбор Переработкаа Сбор Применение Применение

Слайд 16

Неподдающихся отходы Сбор Применение

Слайд 17

Вот как мы украсили свой участок из неподдающихся к переработке отходо в!

Слайд 18

Неподдающиеся отходы Б ольшая часть бытовых отходов образующейся в нашей семье выбрасывается на свалку.

Слайд 19

Результаты анкетирования учащихся нашего класса Я провела анкетирование среди 24 учеников нашего класса.

Слайд 20

Вывод Моя цель была достигнута Я изучила сведения информацию о бытовых отходах Были выявлены несанкционированные свалки и их состав Изучен количественный и качественный состав бытовых отходов семьи. Мною были предложены приемлемые способы уменьшения количества выбрасываемых бытовых отходов в домашних условиях. Моя гипотеза подтвердилась, бытовые отходы можно применить вторично с пользой для человека не загрязняя окружающую среду.

Слайд 21

Рекомендации 1.Обратить внимание учащихся, жителей нашего поселка к личному участию в решении проблемы по утилизации бытовых отходов. 2.Можно сортировать мусор : один – для пищевых отходов, второй – для бумаги, третий - для всего остального. 3.Начать сбор ядовитых отходов – отработанных батареек.

Слайд 22

И самое главное: если бы на площади разбить клумбы, поставить скамейки для отдыха, установить урны для мусора, тогда люди, проходя мимо, не бросили бы на землю выпитые бутылки, фантики от конфет и мороженного. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

Слайд 23

Список литературы Ашихмина Т.Я. Школьный экологический мониторинг: Учебно-методичесое пособие. – М.: АГАР, 2000 Горбатовский В.В., Мамин Р.Г.,Рыбальский Н.Г Экология жилища // Экологический вестник России: Информ.-справочн . бюл . - М.,1995. 80 с. Зверев А.Т., Зверева Е.Г. Экология: учебник для 7-9 кл . - М.: Дом педагогики, 1999.-336 с., ил. Организация научной работы по экологии в школе: Методические рекомендации/Кемеровский обл.ИУУ . Кемерово, 1994.26 с. О состоянии окружающей природной среды Российской Федерации в 2006 году: Государственный доклад. М.: ЭКОС-информ , 2006. 452 с. Скалон Н.В. Экология сибирского города: Программа и практикум для учащихся старших классов. - Кемерово: Кузбассвузиздат , 1997. – 76 с. Экология. Элективные курсы. 9 класс / авт.-сост.Высоцкая М.В.- Волгоград: Учитель, 2007. – 127 с. http://theecology.ru/interesting/musoropererabatyvajushhie-zavody-rossii. http://www.orichi-rayon.ru/news/2013/avgust/pro-poligon-tbo .

Слайд 24

Благодарность Благодарю своих родителей Елену Валентиновну и Алексея Анатольевича, а также педагога Дома творчества Елену Аркадьевну за помощь в работе над проектом