Утверждаю

Директор МБОУ СОШ №22

 имени Г.Ф. Пономарева

___________Н.О. Савина

Рабочая программа

Элективного курса

«Человек и природа»

на 2017 – 2018 учебный год

    для 8а, 8б классов

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

средней общеобразовательной школы №22 имени Г.Ф. Пономарева

Ф.И.О. учителя    Магомедсалихова Изумруд Арсланбековна

по учебному плану в год 35 часов, в неделю 1 час

Программа  составлено на основе  Примерной  программы основного общего образования по географии, география России ( 6- 10 классы) под редакцией И.  Душиной.         М.: Дрофа,2015

Программа разработана на основе Программы основного общего образования по географии. 5-9 классы. Авторы –И.И. Баринова «География России. Природа.» (Рабочие программы. География. 5-9 классы: учебно-методическое___ пособие/ сост. И.И. Баринова. - М: Дрофа, 2013.)_.

Рассмотрено                                                                 Согласовано

На заседании МО                                                         зам. директора по УВР

протокол №______________                                        __________ /                         /

от «___» _________ _______г                                       «___»__________ ______ г

Руководитель МО _________

г. Сургут

2017 г.

Пояснительная записка

Предлагаемый курс направлен на формирование обобщенных знаний и познавательных умений, устойчивого интереса к географии и экологии, расширение кругозора, поднятие общего культурного уровня учащихся. Кроме того, он призван содействовать профессиональной ориентации и профилизации учащихся, помочь в выборе будущей профессии. Экологическая направленность курса будет содействовать формированию личностно-ценностных ориентаций, этических знаний, эмоционально-волевой, а также мотивационно-потребностной сферы личности учащегося.

В настоящее  время остро стоит проблема экологического образования населения. Необходима система экологического просвещения, в которую входили бы не только средства массовой информации и экологические курсы в учебных заведениях, но и непосредственное общение человека с природой. В этом случае помогут экологические тропы, особенно если при их разработке использовались результаты фундаментальных научных исследований.

Особенность процесса экологического обучения и воспитания на тропах природы состоит в том, что он строится на основе непринужденного усвоения информации и норм поведения непосредственно в природном окружении.  

          Курс рассчитан на 35 часов.

        Преподавание элективного курса предполагает использование различных современных педагогических методов и приемов: лекционно-семинарской системы занятий, конференций, дискуссий, диспутов и т.д. Применение разнообразных форм учебно-познавательной деятельности позволяет реализовывать индивидуальный и дифференцированный подход к обучению.

        Разнообразие практических работ предполагает вариативность выбора конкретных тем работ и форм их проведения с учетом материального обеспечения школы и резерва времени.

        Целью данной программы является:

1. Развитие способностей учащихся не только усваивать раз и навсегда предлагаемые постулаты из учебников, а, применяя деятельностный подход, извлекать для себя новое, неизведанное в мире давно знакомых вещей и явлений.        
2. Формирование у учеников  интереса к изучению географии, умения самостоятельно приобретать и применять на практике полученные знания.
3. Развитие у учащихся коммуникативных навыков: умение работать в группах, вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения. Способствовать расширению и углублению знаний о лесе, как особом и важном экологическом факторе биосферы.

            Задачи курса:

-дать учащимся возможность практического применения и закрепления знаний и навыков, получаемых при изучении всего спектра школьных дисциплин;

-раскрыть и углубить экологические понятия;

-раскрыть проблемы лесопользования и влияния человека на состояния лесов;

-научить практически применять полученные знания в своей жизни;

-способствовать  формированию чувства гражданственности, патриотизма, культуры, экологически оправданного поведения в природе, ответственности за состояние лесов родного края.

Программа включает знания, не содержащиеся в базовых учебных программах.

 Основные требования к знаниям и умениям

        Учащиеся должны знать:

-основные факторы, определяющие условия жизни человека;

-историю взаимоотношения человека и природы, основные законы развития системы «общество-природа»;

-основные антропогенные причины деградации природной окружающей среды, ее влияние на здоровье человека и пути ликвидации ее последствий;

-влияние среды на здоровье человека  и пути ее оздоровления;

-основные проблемы социальной экологии (проблемы демографии, урбанизации, экологической культуры и образования, экологического права и т.д.);

-основные принципы ноосферного пути развития.

         Учащиеся должны уметь:

-оценивать условия жизни, прогнозировать изменение их в лучшую или худшую сторону, разрабатывать и осуществлять конкретные меры по их улучшению;

-исходя из исторического экологического опыта, прогнозировать развитие различных современных экологических ситуаций;

-организовывать и осуществлять комплекс мероприятий по оздоровлению природной и искусственной окружающей среды;

-принимать меры и проводить разъяснительную работу по улучшению дудовной окружающей среды;

-использовать полученные знания в своей реальной общественной и практической деятельности;

-развивать творческие взаимосвязи с товарищами.  

Содержательные элементы: освоение понятий, способов и методов оценки окружающей среды, решение экологических задач и экологических проблем.

Технология обучения: дискуссии, деловые игры,  практические занятия.

Формы организации обучения: лекции, беседы, практические работы.

Критерии оценки ожидаемых результатов: развитие экологического  сознания, мышления; выработка умений и навыков грамотного поведения на природе.

Формы отчетности (для учащихся): научно-практические конференции, творческие работы, рефераты, проектные работы.

Календарно-тематическое планирование по курсу

«Человек и природа»

Всего – 35 часов.

Теория – 29 часа. Сообщение и Рефераты – 8 часов

Содержание программы

Методы контроля:

-         Контроль усвоения материала осуществляется, прежде всего, через устные ответы. Но, в тоже время, учащиеся сами оценивают свою деятельность на протяжении каждого занятия и курса. После занятия предлагается написать отклик: «Я сегодня на уроке». Следующее занятие начинается с обобщения откликов и строится в соответствии с пожеланиями детей.

Используемая литература:

• Баринова И.И., Дронов В.П. Программы  для общеобразовательных учреждений; География. 6-11 классы.- М., «Дрофа», 2013 г.
• Дронов В.П., Баринова И.И., Ром В.Я., Лобжанидзе А.А. – Кн.1: География России: Природа, население, хозяйство. 8,9  класс. - М.: Дрофа, 2014.
• Сиротин В.И. География России. 8 класс. Рабочая тетрадь  с комплектом контурных карт. – М.: Дрофа, 2013.
• Сиротин В.И. География России. 9 класс. Рабочая тетрадь  с комплектом контурных карт. – М.: Дрофа, 2012.
• География России.  8 кл.: Атлас, - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2012.
• География России.  9 кл.: Атлас, - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2012.
• Элькин Г.Н. – Тесты, 8-9 кл. – СПб.: Паритет, 2013.
• Амбарцумова Э.М., Татур А.О. – Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля, 9 кл. – М.: Интеллект-центр, 2016.
• Барабанов В.В. – География России: природа, население, хозяйство. Тетрадь-экзаменатор. 9 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2012.
• Барабанов В.В. - Контрольные работы (тесты), 9 кл. - М.: Интеллект-центр, 2014, 2015.
• Барабанов В.В. - Тематич. тестовый контроль, 9 кл. - М.: ТЦ «Сфера», 2013.
• Барабанов В.В. и др. - Сборник заданий для проведения экзамена в 9 кл. – М.: Просвещение, 2012.
• Баранчиков Е.В. – Тесты, 9 кл. (к учебнику Алексеева) - М.: Экзамен, 2015.
• Баранчиков Е.В. – Тесты, 9 кл., часть1 и 2 (к уч. Дронова) – М.: Экзамен, 2013.
• Баранчиков Е.В., Козаренко А.Е., Петросюк О.А. – География России: задания и упражнения – М.: Просвещение, 2013.
•  Баринова И. И. – Сборник заданий и упражнений – 8 кл. – М.: Экзамен, 2013.
• Баринова И.И. - Дидактические карточки-задания по географии. 8 кл.:к учебнику И.И. Бариновой  - М.: Экзамен, 2012.
•  Баринова И.И. - Дидактические карточки-задания, 8 кл. - М.: Экзамен, 2014.
• Баринова И.И. -Дидактические карточки-задания: 8 кл. - М.: Генжер, 2013.
• Волобуев Г.П. – Технология тематического тестирования, 8 кл.  – Р-на-Д.: Феникс, 2013.
• Волобуев Г.П. – Технология тематического тестирования, 9 кл. – Р-на-Д.: Феникс, 2012.
• География: Тесты для 9 кл. Варианты и ответы централиз. тестирования. - М., 2014.
• Евдокимов В.И. -  Тесты по географии России к учебнику А.И. Алексеева  - М.: Экзамен, 2012.
• Евдокимов В.И. -  Тесты по географии России к учебнику В.П. Дронова  - М.: Экзамен, 2013.

Рабочая программа по учебному курсу

«История и культура ХМАО - Югры»

для 8 класса

МБОУ СОШ № 22

имени Г.Ф. Пономарева

на 2019 – 2020 учебный год

Пояснительная записка

        Нормативная база предмета:

• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273 – Ф3 «Об образовании в Российской Федерации».

        Рабочая программа по «История и культура ХМАО» для 8-х классов составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа интегрированного курса «История и культура ХМАО» 8 класс. Орлова Т. К., Элерт Н. Н., Игумнова Л. В., Гудков А.П., Ханты-Мансийск: Полиграфист, 2007г.

Количество часов 35 (1 час в неделю).

Учебник В.В. Бакунин, В.В. Козин, Т.К. Орлова, И.И. Смирнов, Н.Н. Элерт, Москва, Экопрос 1996.

Дополнительная литература: Л.Н. Добринский, В.В Плотников «Экология ХМАО», Тюмень 1997г.

        Предлагаемая программа представляет систематический курс по региональной истории и географии для основной школы и охватывает период 19 – 21 вв. Курс в общих чертах синхронизирует с курсом отечественной истории.

        Программа представляет историю заселения, освоения и развития территории, ныне занимаемой Ханты – Мансийским округом. Ориентиром в соблюдении географических рамок послужила историческая область Югра, на большей части которой и располагается ныне округ.

Программа, как и курс в целом, создана с учетом авторского понимания региональной истории. Подробное и всестороннее рассмотрение процессов развития края и отражение его взаимосвязи с окружающим миром были двумя основными моментами в отборе материала курса и в изложении программы.

        Цель курса: обогащение исторического сознания учащегося знанием истории своего края, его роли и места в российской и всемирной истории; воспитание на этой основе осознанной любви к Отечеству, что в итоге подразумевает формирование гуманистического мировоззрения молодого человека.

Задачи курса:

• Показать разноаспектность исторического процесса и внутреннюю взаимосвязь природно-географических, экономических, социально – политических, этнодемократических и культурных условий в ходе исторического развития;
• Проследить специфику и преемственность жизнедеятельности людей, населявших край с древнейших времен, указав на принципиальную равноценность их вклада в историческое развитие Югорской земли и в конечном итоге в формирование сегодняшней действительности;
• Раскрыть тенденции культурного и духовно – нравственного развития народов, населявших край в разное время, взаимовлияние различных национальных культурных традиций связи прошлых и нынешних поколений в единстве их исторических судеб, культурно – языкового наследия.

Структура программы и представляемого ею курса основана на проблемно – хронологическом принципе изучения материала.

Требования к уровню подготовки учащихся.

Основные знания учащихся:

• Соотношение истории России и истории родного края; роль и место Югры в отечественной и мировой истории на различных этапах развития;
• взаимосвязь природно-географических условий, этнополитических и социокультурных процессов; единство исторического процесса;
• особенности межэтнических контактов на территории Югорской земли; относительная мягкость русской колонизации Сибири;
• основные центры Югорской земли;
• быт и культура народов края (по периодам);
• знакомство с основными историческими источниками по истории по истории края;
• выдающиеся общественно – политические деятели, деятели науки, искусства и культуры, чья судьба была связана с краем или чьи жизнь и творчество проходили на территории округа;
• сопоставление знания истории родного края с современными проблемами развития округа;
• знание хронологии и топонимики Югры.

Умения и навыки:

• соотносить процессы и события, происходившие на территории округа, с событиями и процессами российской и мировой        истории;
• анализировать исторические источники, обобщать исторические факты и явления
• описывать деятельность известных людей, чья жизнь была связана с развитием Югорской земли;
• работать со специальной исторической литературой, материалами периодической печати;
• оставлять план, тезисы, конспект, сообщения, реферат по избранной теме;
• работать с историческими и географическими картами региона.

Введение (1 час)

Особенности и задачи интегрированного курса «География и экология ХМАО - Югры». Источники знаний о своем крае. Важность эколого-географических знаний для рационального использования природных ресурсов, для обеспечения экологической безопасности территории.

Раздел 1. Округ на карте Родины. Правовой статус (3 часа).

Тема 1. Географическое положение округа.

Особенности физико-географического положения, экономико-географического и эколого-географического, их влияние на природу, население и экономику округа.

Тема 2. Границы и административно-территориальное устройство округа.

Изучение и освоение территории ХМАО - Югры.

Раздел 2. Природа и человек (2 часа)

Тема 1. История развития территории округа (2 часа)

Строение земной коры на территории округа. Особенности рельефа. Влияние рельефа на природу, экономику, жизнь населения. Современное развитие рельефа. Внешние и внутренние факторы рельефообразования.

Рельефообразующая деятельность древних покровных ледников. Влияние хозяйственной деятельности человека на рельеф. Вода – «скульптор лика Земли».

Раздел 3. Наш край в древности. – 9 ч.

Тема 1. Север Западной Сибири в каменном веке (2часа).

Стоянки верхнего палеолита на Западно – Сибирской равнине. Начало голоценогена. Мезолитические поселения на севере Западной Сибири. Открытия неолитического человека.

Тема 2. Север Западной Сибири в энеолите и бронзовом веке (2 часа).

 Особенности таежного энеолита. Становление местного металлообрабатывающего производства. Развитие металлообработки в позднем бронзовом веке. Поселения таежных жителей в энеолите и бронзовом веке. Миграции позднего бронзового века.

Тема 3. Традиционное хозяйство коренного населения (2 часа).

Охота древнего и средневекового населения Западной Сибири. Рыболовство древнего и средневекового населения Западной Сибири. Скотоводство. Домашние ремесла обитателей таежного Приобья.

Тема 4. Природа и человек в представлениях обских угров (3 часа).

Единство окружающего мира и человека. Представления таежного населения о духах. Представления таежного населения о душе. Мифологическая картина мира.

Раздел 4. Наш край в средневековье. – 13 ч.

Тема 1. Север Западной Сибири в железном веке (2 часа).

 В начале железного века. Изменение территории расселения таежных народов Западной Сибири. Общественные отношения.

Тема 2. Западносибирская прародина венгров (2 часа).

Угры юга Западной Сибири в раннем железном веке. Племена угров – скотоводов в эпоху Великого переселения народов. Великая Венгрия на Южном Урале. Венгры в период «обретения новой родины».

Тема 3. Югра в системе мировой пушной торговли (3 часа).  

Торговые связи Югры в древности. Югра и Волго-Камский торговый путь. Золотая Орда и расцвет югорской торговли. Крушение Волго-Камского торгового пути.

Тема 4. Сибирские татары в 16 в (3 часа).

Государство Тайбугидов. Гибель государства Тайбугидов. Сибирское ханство. Взаимоотношения Сибирского ханства и Русского государства.

Поход дружины Ермака в Сибирь. Казаки на Волге и Яике. В вотчине Строгановых. Начало похода. Взятие Сибири. Первая зима в Сибири. Белогородский поход и пленение Маметкула. Война с карачей. Гибель Ермака и прибытие помощи из Москвы. Окончание Сибирской экспедиции.

Тема 5.  Первые русские города и остроги в Западной Сибири (3 часа).

Обской городок. Основание Тобольска и Тюмени. Политическая Ситуация в Сибири в начале 90-х гг. 16в. Планы военной кампании. Основание города Березова. Основание города Пелыма. Разгром Пелымского и Кондинского княжеств. Основание города Сургута. Итоги русских походов в Сибирь второй половины 90-х гг. 16в.

Раздел 5. В составе Российской империи (17 – 18вв). 7 ч.

Тема 1. Русское население Северо – Западной Сибири в 17 в (2 часа).

Служилые люди. Герои казачьих походов.

Тема 2. Город Березов. Город Сургут (3 часа)

Город Пелым. Самаровский ям.  Коренное население Северо – Западной Сибири в первой трети 17 в. Ясачные волости. Хозяйство и быт. Антирусские выступления ясачных людей на рубеже 16 – 17 века.

Тема 3. Березовское восстание 1607г. (2 часа)

 Конец Бардакова княжества.  Народы края в 18 веке. Ханты и манси. Самодийские народы. Русские жители городов и селений края.

Календарно – тематическое планирование курса

Рабочая программа по учебному курсу

«Экология и география   ХМАО- ЮГРЫ»

для 8 класса

МБОУ СОШ № 22

имени Г.Ф. Пономарева

на 2019 – 2020 учебный год

Пояснительная записка

        Программа интегрированного курса «География и экология ХМАО - Югры» 8, 9 класс. Орлова Т. К., Элерт Н. Н., Игумнова Л. В., Гудков А.П.,  Ханты-Мансийск: Полиграфист, 2007г.

Количество часов 35 (1 час в неделю).

Практически работ 7:

1. Определение по картам эколого – географического положения. Сравнение с другими территориями РФ.
2. Оценка влияния месторождений нефти и газа на состояние окружающей среды.
3. Оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности в вашем населенном пункте.
4. Характеристика реки Оби.
5. Экскурсия на очистные сооружения. Ознакомление с методами биологической и химической очистки воды.
6. Обозначение на контурной карте объектов природного наследия федерального значения.
7. Разработка перспективного плана на улучшения условий проживания населения своего населенного пункта.

        Учебник В.В. Бакунин, В.В. Козин, Т.К. Орлова, И.И. Смирнов, Н.Н. Элерт, Москва, Экопрос 1996.

        Дополнительная литература: Л.Н. Добринский, В.В Плотников «Экология ХМАО», Тюмень 1997г.

Введение (1 час)

Особенности и задачи интегрированного курса «География и экология ХМАО - Югры». Источники знаний о своем крае. Важность эколого-географических знаний для рационального использования природных ресурсов, для обеспечения экологической безопасности территории.

Раздел 1. Округ на карте Родины. Правовой статус (2 часа).

Тема 1. Географическое положение округа.

Особенности физико-географического положения,  экономико-географического и  эколого-географического, их влияние на природу, население и экономику округа.

Тема 2. Границы и административно-территориальное устройство округа.

Изучение и освоение территории ХМАО - Югры.

Раздел 2. Природа и человек (24 часа)

Тема 1. Рельеф и недра (4 часа)

Строение земной коры на территории округа. Особенности рельефа. Влияние рельефа на природу, экономику, жизнь населения. Современное развитие рельефа. Внешние и внутренние факторы рельефообразования.

Рельефообразующая деятельность древних покровных ледников. Влияние хозяйственной деятельности человека на рельеф. Вода – «скульптор лика Земли».

Богатства недр округа. Минерально-сырьевые ресурсы, их роль в развитии экономики. Округ – кладовая нефти и газа, его место по запасам и добыче в России и мире. Перспективы добычи нефти. Техногенное воздействие при нефтедобыче на окружающую среду. Рудные и нерудные полезные ископаемые. Запасы драгоценных металлов, горного хрусталя, жильного кварца, россыпного и рудного золота.

Участие в реализации национального проекта «Урал промышленный – Урал Полярный». Месторождения торфа, сапропеля. Общераспространенные полезные ископаемые (глины кирпичные и керамзитовые, пески строительные и стекольные, песчано-гравийные смеси), их значение. Охрана недр.

Тема 2. Климат и человек (5 часов).

Климатические особенности округа. Неблагоприятные и опасные природные явления. Климат и человек. Влияние климатических, экологических, социально-экономических факторов на здоровье населения. Изменение климата. Прогноз изменений климата. Центр «Антистихия».

Тема 3. Внутренние воды и водные ресурсы (5 часов).

Богатство водных ресурсов. Поверхностные воды – «кровь Земли». Качество и количество водных ресурсов. Значение рек в заселении округа. Обь и Иртыш – главные водные артерии Югры. Край сотен тысяч озер. Важнейшие озера, их происхождение. Роль болот в географическом режиме рек. Болота – «кладовые солнца».

Водные ресурсы и человек. Пути сохранения качества водных ресурсов. Использование минеральных и термальных вод.

Экологическое состояние и проблемы использования внутренних вод. Проблема сохранения качества воды – одна из важнейших экологических проблем.

Основные направления сохранения водных богатств. Современные методы очистки воды.

Тема 4. Почва и почвенные ресурсы (2 часа).

Почва – «зеркало ландшафта». Почвенные ресурсы округа. Почвы – показатель состояния окружающей среды.

Земельные ресурсы. Проблемы рационального использования земельных ресурсов. Государственный контроль использования и охраны земель. Мониторинг почва и земель ХМАО-Югры.

Тема 5. Живая природа (4 часа).

Особенности растительного мира округа. Видовое разнообразие. Экологические функции растительного покрова: ландшафтно-стабилизирующие, социально-экономические.

Особенности разнообразия животного мира. Приспособление растений и животных к условиям обитания. Биологические ресурсы, их рациональное использование. Лесные ресурсы округа: структура, видовое разнообразие. Проблемы рационального использования лесных богатств, их сохранение и восстановление. Государственный контроль использования и охраны лесного фонда. Природные комплексы. Природно-хозяйственная зона. Характерные особенности таежных ландшафтов; подзоны: северная, средняя, южная. Специфика жизни в таежных ландшафтах. Очаговое освоение и заселение. Болта: низинные и верховые. Природные кормовые угодья. Растительность гор. Редкие и исчезающие растения и животные.

Тема 6. Природопользование и охрана природы (4 часа.)

Природопользование: ресурсное, отраслевое, территориальное. Негативные последствия нерационального природопользования и пути их преодоления. Рациональное использование природных ресурсов. Законы рационального природопользования. Рекреационные ресурсы, их значение для человека. История охраны природы в округе. От святых мест – до особо охраняемых природных территорий (ООПТ). Система ООПТ – основа устойчивого развития территории. Проблемы и перспективы развития.

Заповедники: «Малая Сосьва», «Юганский» - эталоны дикой природы. Природные парки: «Кондинские озера», «Нумто», «Самаровский чугас», «Сибирские Увалы» - музеи под открытым небом.

Другие виды ООПТ: заказники, памятники природы, водно-болотные угодья международного значения, лечебно-оздоровительные территории. Красная книга ХМАО – Югры. Современные способы научных исследований в природопользовании: прогнозирование, моделирование, мониторинг. Природная среда. Качество среды обитания, здоровье населения. Участие в международных экологических программах. Международная экологическая акция «Спасти и сохранить» под эгидой ЮНЕСКО.

Раздел 3. Население автономного округа (6 часов).

Тема 1. Население округа (6 часов).

Люди – главное богатство округа. Состояние и тенденции демографической ситуации: динамика численности, половозрастная структура, национальный состав, естественное и механическое движение населения. Коренные и малочисленные народы Югры. Возрождение самобытных народов Севера, их культуры, привычной среды обитания. Арктическое партнерство как основа сохранения традиционных культур народов Севера.

Природосообразный образ жизни коренного населения и его отражение в народном эпосе социальная защита населения.

Календарно – тематическое планирование курса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 4 имени Л. И. Золотухиной

Контрольные  работы для 5-9 классов

5 класс

Контрольная работа

1. Зачем человеку география__________________________________________________

2. Кто и когда открыл австралию?_____________________________________________

3. Природные явления это -___________________________________________________

4. Вселенная это - ___________________________________________________________

5. В составе Солнечной системы ______ планет

                                                Планеты – гиганты                Планеты земной группы

                                                   _______________                _________________                                    

                                                   _______________                 _________________                                    

                                                   ______________                       ______________    

                                                   ______________                       ______________

6. Смена суток на Земле объясняется тем, что ____________________________________

7. Смена времен года объясняется тем, что ______________________________________

Выберете один правильный ответ

8. Первым из учёных,  кто считал, что центром Вселенной является Солнце, а Земля и    другие планеты движутся вокруг него, был

А). Пифагор         Б). Клавдий Птолемей         В). Аристотель         Г). Аристарх Самосский

9. В  состав Солнечной  системы входит

А). 9 планет          Б). 6 планет          В). 10 планет        Г). 8 планет

10. Самым большим по площади океаном является

А). Северный Ледовитый           Б). Атлантический           В). Тихий          Г). Индийский

11. Первым из учёных,  высказал предположение, что  Земля имеет форму шара

А). Аристарх Самосский   Б). Пифагор         В). Николай Коперник         Г). Джордано Бруно

12. Количество материков, выделяемых на планете Земля

А) 4;              Б)  5;                   В)  6;                Г)  7;

13. Время обращения Земли вокруг Солнца равен

А).  суткам;     Б). месяцу;       В). году

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 4 имени Л. И. Золотухиной

5 класс

Контрольная работа

1. На русский язык слово «география» переводится как

а) землеочертание     б) земленаписание      в) землеведение      г) землеизучение

2. Объекты, расположенные на территории Евразии – это

а) Россия, Кавказ, Байкал                                      в) Япония, Енисей, Сахара

б) Амазонка, Волга, Россия                                   г) Китай, Амазонка, Анды

3. Следствием осевого вращения Земли является

а) смена времён года      б) смена дня и ночи         в) смена погоды           г) смена времени

4. Следствием годового вращения Земли является

а) смена времён года      б) смена дня и ночи         в) смена погоды           г) смена времени

5. Линия, которая находится на равном расстоянии  от обоих полюсов, называется

а) экватором                       б) орбитой                          в) осью                       г) меридианом

6. Вид изображения, позволяющий подробно изучить небольшой по площади участок земной   поверхности, называется

а) планом местности      б) глобусом       в) географической картой       г) рисунком

7. Верное утверждение о Земле как планете - это

а) Земля как планета имеет форму шара

б) полный оборот вокруг Солнца Земля совершает за 24 часа

в) Земля как планета имеет форму круга

г) полный оборот вокруг своей оси Земля совершает за 365 суток

8. Расставьте океаны Земли в порядке возрастания их площади

а) Атлантический   б) Индийский     в) Северный Ледовитый      г) Тихий                                  

9. Первое кругосветное путешествие совершил

а) Дж.  Кук                  б) И. Крузенштерн               в) Х. Колумб                г) Магеллан

10.Расставьте материки в порядке убывания их площади

а) С. Америка   б) Антарктида   в) Африка   г) Ю. Америка    д) Евразия   е) Австралия

11.Верное утверждение, характеризующее соотношение радиусов Земли?

а) полярный радиус больше экваториального    

б) полярный и экваториальный радиусы равны

в) полярный радиус меньше экваториального  

12. Дополните утверждение

Самый большой материк_______________, самый холодный ____________________,

самый влажный  _______________,   самый жаркий __________________________,

самый сухой____________________________.

13.  Дополните утверждение                                                                                                                  

_______________________- огромная единая масса воды покрывает  ¾ поверхности Земли

14. Что обозначается на географической карте оттенками зелёного, жёлтого,

коричневого  цвета?

15. Какие цветные моря вы знаете?

16. В чём состоит значение Мирового океана для человека?

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 4 имени Л. И. Золотухиной

6 класс

Контрольная работа

Выбери один правильный ответ

1.Первое кругосветное путешествие совершил

а) Аристотель;  б) Х. Колумб;  в) А. Веспуччи;  г) Ф. Магеллан;  

2.Путь Земли вокруг Солнца называется

а)   меридианом;   б)  земной осью;  в) орбитой;  г)  параллелью

3.Воображаемая прямая, проходящая через центр Земли, называется

а) земной осью;    б) экватором;   в) полюсом; г) меридианом

4.Один оборот вокруг Солнца Земля совершает за

а) 24 часа;   б) за месяц;  в) за 1 час;  г) за 365 суток;  

5.Условная линия, соединяющая Северный и Южный полюсы, называется

а) экватор; б) параллель;  в) меридиан;

6.Географическая широта заданной точки определяется величиной (в градусах)

а) дуги меридиана от экватора до меридиана, проходящей через точку;

б) дуги параллели от экватора до параллели, проходящей через точку;

в) дуги меридиана от экватора до параллели, проходящей через точку;

7.Географическая долгота заданной точки определяется величиной (в градусах)

      1)  дуги параллели от начального меридиана до меридиана, проходящего через точку;

2. дуги параллели от экватора до меридиана, проходящего через точку;
3. дуги параллели от начального  меридиана до параллели, проходящей через точку;

Дополни ответ

8.План местности - это___________________________________________

9.Азимут - это__________________________________________________

10.Разнообразие рельефа равнин связано с

а) действием внешних сил Земли; б) действием внутренних сил Земли;

в) действием космических сил

11.Разнообразие рельефа гор связано с

а) действием внешних сил Земли; б) действием внутренних сил Земли;

в) действием космических сил    

12.Гидросфера – это водная оболочка Земли, состоящая из

а) вод суши и Мирового океана; б) вод суши, Мирового океана и воды в атмосфере;

в) из рек, озер, болот, морей, прудов

13.Мировой круговорот воды начинается

а) на суше; б) в атмосфере; в) в Мировом океане

14) Части Мирового океана соединяются между собой

а) заливами; б) проливами; в) морями; г) каналами

15.Водоупорные горные породы – это

а) песок, глина; б) глина, гранит; в) гравий, известняк

16.Участок земной коры, с которого вода собирается в одну реку, называют

а) водоразделом; б) бассейном реки; в) речной системой

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 4 имени Л. И. Золотухиной

7 класс

Контрольная работа

1.Средний радиус Земли составляет

а) 3200км;       б) 6400км;     в) 640000км;   г) 32000км

2.Равнины, имеющие абсолютные высоты более 500м, называются

а) плоскогорья,   б) низменности;   в) возвышенности;  г) впадины

3.Режим реки – это

а) колебания уровня воды по сезонам;

б) резкое увеличение стока в период таяния льда;

в) превышение истока над устьем;

г) количество воды, проходящее через сечение реки за год

4.Муссон – это ветер, дующий

а) летом с моря на сушу, а зимой с суши на море;

б) летом с суши на море, а зимой с моря на сушу;

в) круглый год с суши на море;

г) круглый год моря на сушу

5.Для влажных экваториальных лесов характерно

а) смена сухого и влажного сезона года;

б) высокая травянистая растительность;

в) каштановые почвы;

г) многоярусность древостоя

6. Материком не является

а) Австралия;  б) Северная Америка;  в) Африка;  г) Антарктида;  д) Европа

7.Конго является

а) самой длинной рекой своего материка;

б) самой полноводной рекой своего материка;

в) рекой бассейна Индийского океана;

г) рекой, в которую впадает Замбези

8.Озера Эйр и Чад располагаются

а) в тропическом поясе;  б) в субтропическом поясе;  в) в субэкваториальном поясе;

г) в экваториальном поясе

Закончите предложение

9. Озеро Чад находится на материке________________________;

    Озеро Эйр  находится на материке_______________________;

10. Единственный крупный остров Африки – это

а) Тасмания;  б) Сомали;  в) Мадагаскар;  г) Новая Гвинея

Закончите предложения

11.Африку с запада омывает____________океан, с востока_________океан

с севера____________море, относящиеся к бассейну___________океана

12.Африка расположена в _____________________________________климатических поясах

13.Уровень воды в Конго в течение года практически не меняется, так как ______________________________________________________________

14. Крупнейшие озера Африки _________, __________, __________ имеют _________

происхождение

15. В ________________ климатическом поясе климат и погода фактически одно и тоже

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 4 имени Л. И. Золотухиной

8 класс

Контрольная работа

1.

а. Самая высокая точка в России имеет координату более 6000м;

б. Самая низкая точка в России находится на побережье Каспийского моря;

в. Самая низкая точка в России находится на севере Западно-Сибирской низменности;

г. Самая высокая точка в России находится на Урале

2.

 а. Ангара впадает в Обь;  б. Волга впадает в Азовское море;

 в. Обь – самая длинная река в России;  г. Волга – самая полноводная река в России

3.

а. Самую протяженную границу Россия имеет с Китаем;

б. Самая южная точка Россия находится на границе с Азербайджаном;

в. Россия граничит со всеми странами СНГ;

г. Самая западная точка Россия находится на Кольском полуострове;

4.

а. В России отмечены самые низкие температуры северного полушария;

б. Россия расположена в пределах двух климатических поясов;

в. Больше всего в России выпадает осадков в г. Сочи;

г. Россия расположена в пределах трех природных зон

5. Россия граничит с

А).13 государствами;  б). 16 государствами; в). 18 государствами; г). 14 государствами

6. Полюс холода в северном полушарии находится

А).На северном полюсе;  б).В районе г. Норильска;  в).В районе Оймякона Г).На островеТаймыр

7. Анклавом России является

А).Сахалинская область;  б).Приморский край;  в).Калининградская область;

Г.Кольский полуостров

8.Горы, в которых в настоящее время могут происходит излияния магмы, находятся на

1. Островах Новая Земля;  2. Курильских островах; 3. острове Сахалин;  4. Алтае  

Закончите предложение

13. Россию омывают с севера______________океан, с запада__________океан, с востока____________океан;

14.Россия расположена в _____________________________________климатических поясах, из них наибольшую площадь занимает___________________климатический пояс

15. Россия расположена в _____________________________________природных зонах, из них наибольшую площадь занимает___________________

16.Природная зона – это_____________________________________________________

17.Трансформация воздушных масс – это ________________________________________

Приведите пример

18.Климат – это____________________________, а погода – это______________________

основные климатообразующие факторы – это_____________, _____________________,

_____________________

19.Самыми плодородными почвами являются _________________, которые распространены в природной зоне _________________

20.Признаками резко континентального климата являются _____________________________________________________________________________, такой тип климата характерен для ______________________

21. Большинство крупнейших рек России относится к бассейну____________ океана. Это объясняется тем, что _________________________________________________________

Приведите примеры рек, которые относятся к бассейнам океанов, омывающих Россию и бассейну внутреннего стока.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 4 имени Л. И. Золотухиной

9 класс

Контрольная работа

1. Основными статьями экспорта России являются

1) уголь, цветные металлы;

2) уголь, железная руда

3) природный газ, нефть

4) древесина, нефть

2.Единственным видом транспорта, охватывающим перевозки почти все районы страны, является

1) морской;          2) авиационный;               3) автомобильный;      4) железнодорожный

3. Наиболее крупные автомобильные заводы России находятся

1) в Центральной России и в Западной Сибири;      

2) в Центральной России и в Поволжье;

3) в Восточной Сибири и на Урале;

4) в Поволжье и на Кавказе

4. К городам миллионерам России относятся

     1) Москва, Екатеринбург, Санкт-Петербург;

     2) Новосибирск, Мурманск, Нижний Новгород;

     3) Санкт-Петербург, Ульяновск, Мурманск;

     4) Нижний Новгород, Волгоград, Ульяновск

5. Уменьшение рождаемости происходит вследствие

          1) снижения численности женского населения;

          2) увеличения смертности;

          3) ухудшения социально-экономического положения;

          4) улучшения медицинского обслуживания.

6. Самая высокая доля сельского населения по сравнению с другими районами

1. на Европейском Севере;              3) на Европейском Юге;
2. в Центральной России;              4) на Дальнем Востоке

7. Естественный прирост населения - это

     1) отношение рождаемости к смертности;

     2) отношение въехавших в страну к числу родившихся за год;

     3) разница между рождаемостью и смертностью;

     4) разница между числом въехавших и выехавших из страны.

8. Город Сочи по выполняемым функциям больше всего относится к

1) транспортному центру;    2) научному центру;    3) курортному центру;  

4) промышленному центру

9. Центры металлоемкого машиностроения - это

1) Москва, Новосибирск;    2) Нижний Тагил, Екатеринбург;    3) Ярославль, Иркутск

4) Нижний Тагил, Москва

10. Регион, для которого характерна наиболее высокая доля цветной металлургии в структуре промышленного производства – это

1. Красноярский край; 2) Иркутская область;  3) Тюменская область; 4) Ленинградская  

11. Курская магнитная аномалия находится

1) в Северо-Западном экономическом районе

2) на Урале;

3) в Центральной России;

4) на Европейском Юге

12. Порт, специализирующий на вывозке древесины – это

1) Владивосток;  2) Находка;  3) Мурманск;  4) Архангельск;  5)  Дудинка

Закончите ответ

13. Россия занимает ______место по площади территории; _____место по численности

населения

14. Отрасль специализации – это ______________________________________________

Оценка «5» - объем выполненной работы  95 – 100%;

Оценка «4» - объем выполненной работы  75 -  94%;

Оценка «3» - объем выполненной работы  50 – 74%;

 Оценка «2» - объем выполненной работы менее 50%;  

Зачет «Внутренние воды России»

ТЕМА: Главные особенности рельефа России.                                                                      Дата:

Цели:

1. Образовательная – объяснить образование и размещение форм рельефа. Изучить основные тектонические структуры.
2. Развивающая – развивать географическое мышление, умения и навыки работы с физической, тектонической и др. картами.
3. Воспитательная – формирование научного мировоззрения.

Оборудование:

        На доске физическая и тектоническая карты России, картины гор и равнин, атласы, учебники на столах.

Ход урока.

1 Организационный момент.

-Проверим готовность рабочего места к уроку.

-Здравствуйте, садитесь.

Тема сегодняшнего урока «Главные особенности рельефа России».

Задачи урока:

Сегодня на уроке мы познакомимся с главными чертами рельефа России, закономерностями размещения гор и равнин. Продолжим работу с географическими и контурными картами.

Откройте дневник и запишите Д/з: параграф 5 работа в контурных картах.

А сейчас традиционное задание повторим границы России. Страны, граничащие с Россией и моря омывающие Россию. (К доске …)

Откройте тетради и запишите тему урока. «Главные особенности рельефа России».

2. Актуализация знаний.

Рельеф – это очень важный компонент, который влияет на климат, воды, почвы, растительный и животный мир на жизнь человека.

Я сегодня приготовила фотографии с изображением разновидностей рельефа

Изучение новой темы начнем с повторения терминов, которые мы изучали в 7 классе в курсе географии материков и океанов.

1. Рельеф – «каркас природы». Что такое рельеф? (совокупность неровностей земной поверхности.)
2. В чем причина разнообразия рельефа? (Взаимодействие внешних и внутренних сил.)
3. На что влияет рельеф? (На образование, развитие, размещение всех компонентов природы. На климат, воды, почвы, растительный и животный мир, на жизнь человека.)
4. Какие формы рельефа суши мы знаем? (Горы и равнины.)
5. Как различаются горы по высоте? (Высокие, средние, низкие.)
6. Как различаются равнины по высоте? (Низменности высотой 0–100 м, на карте отмечены зеленым цветом. Возвышенности – 200-500 м, желтый цвет. Плоскогорья – более 500 м, коричневый цвет.)
7. Какие карты в атласе могут дать нам сведения о рельефе? (физическая, тектоническая).

3. Изучение нового материала.

Работа с картой.

1. Найдите на физической карте основные черты рельефа России.
2. Какая форма рельефа преобладает? Равнины или горы? (Равнины занимают более половины площади России).
3. Где в России расположены равнины? (На западе и севере.)
4. А где расположены горы? (На юге и востоке.)
5. Какая самая высокая точка России? (Гора Эльбрус.)
6. Самая низкая отметка России? (28 м – уровень Каспийского моря.)
7. В каком направлении идет общий уклон территории нашей страны? Определите по направлению течения рек. (Общий уклон на север, т.к. крупнейшие реки текут на север.)
8. Найдите крупные равнины:   -Русская (Восточно – Европейская)

-Западно-Сибирская

-Среднесибирское плоскогорье

-Северо-сибирская низменность

-Среднерусская возвышенность

-Валдайская возвышенность

9. Найдите и покажите на физической карте горы:

-Кавказ                                                 -Становое нагорье

-Урал                                                 -Алданское нагорье

-Верхоянский хребет                                                         -Сихоте – Алинь

-Хребет Черского                                                 -Буренский хребет

-Саяны                                                 -хребет Джугджур

-Алтай                                                 -Колымское

-Кузнецкий Алатау                                                -Чукотское

-хребты Прибайкалья                                                       -Корякское нагорья

-Забайкалья                                                      -горы – вулканы Камчатки

-Становый хребет                                        

Учитель. (рассказ)

        Насчитывается около трех основных особенностей рельефа. Давайте выделим их сейчас. Во-первых, мы видим, что большая западная и центральные части страны заняты равнинами. Равнины имеют разную высоту.

        - Определите, какая из крупных равнин России является самой низкой; холмистой – с чередованием низких территорий с крупными и небольшими возвышенностями; самой возвышенной? (Самая низкая – Западно Сибирская; холмистая – Восточно Европейская (Русская); самая возвышенная – Среднесибирское плоскогорье.)

Во-вторых, на востоке и частично на юге России преобладают горы. Большая часть территории страны представляет собой амфитеатр, наклоненный к северу.

        -Перечислите с помощью физической карты названия гор, протягивающихся на юге и востоке России.

        -Приведите примеры, докажите, что «амфитеатр» действительно наклонен к северу. (Во-первых, по цвету – который на карте определяет высоту над уровнем моря. Во – вторых, по течению рек.)

        Третья особенность – горы, простирающиеся вдоль южной окраины России, выше гор, расположенных на востоке.

        Докажите это с помощью атласов. (Это заметно и по более темной раскраске южных гор, и по высшим точкам горных систем. На Кавказе отдельные вершины превышают 5000 м. Здесь находиться высшая точка России – гора Эльбрус (5642 м). На Алтае – гора Белуха (4506 м), в Саянах высшая точка – 3491 м, в Забайкалье на Становом нагорье – 3073 м. Горы восточной окраины России ниже. Только гора Победа (3003 м) в хребте Черского и некоторые вулканы Камчатки более 3000 м. Большая часть горных сооружений значительно ниже.)

Запись в тетрадь:

Основные особенности рельефа России:

1. Преобладание равнин в западной и центральной частях страны и горных сооружений на востоке и частично на юге.
2. Приподнятость территории, расположенной к востоку от Енисея, по сравнению с западными районами.
3. Преобладание на юге более высоких гор, чем на востоке.

        Итак, мы с вами выяснили особенности рельефа России. На следующих уроках постараемся выяснить причины, которые обусловили это.

    3.Закрепление изученного материала.

Вопросы на закрепление (работаем с физической картой)

1. Найдите горы, разделяющие две крупные равнины, которые протянулись с севера на юг и раньше назывались «камень». (Уральские.)
2. Горный хребет, расположенный вдоль правого берега Лены. (В нижнем течении Верхоянский.)
3. Самые высокие горы Юга Сибири. (Алтай.)
4. Горы, протянувшиеся вдоль побережья Японского моря, их еще называют «Дальневосточном Уралом». (Сихотэ-Алинь.)
5. Крупнейший горный хребет Камчатки. (Срединный.)
6. Нагорье к северо-востоку от озера Байкал. (Становое.)
7. Горы расположенные к востоку от Алтая и состоящие из двух хребтов. (Саяны.)
8. Самое восточное нагорье России. (Чукотское.)
9. Горы на полуострове Таймыр. (Бырранга.)
10. Какой горный хребет на северо-востоке России, носит имя русского путешественника. (Хребет Черского.)

Найдите следующие вершины. На каких горах они находятся?

1. г. Победа (Хребет Черского)
2. г. Ледяная (Корякское нагорье)
3. г. Тардоки-Янги (Сихотэ-Алинь)
4. г. Народная (Урал)
5. г. Белуха (Алтай)
6. г. Базардюзю (Кавказ)
7. г. Мунку-Сардых (Саяны)
8. г. Эльбрус (Кавказ)
9. г. Казбек (Кавказ)
10. г. Кызыл-Тайга (Западные Саяны)

Давайте вспомним, что общего у гор и холмов, и какие между ними различия?

(Гора, холм – это выпуклая форма рельефа с хорошо выраженной вершиной, подошвой, склонами.

Выста холмов не более 200м.

Высота гор от 500м.)

А теперь подведем итоги

         Что нового вы узнали на уроке

Чему научились

       Задание по контурным картам:

 На контурной карте отметьте крупные равнины, горы, их высочайшие вершины.

Оценки за работу на уроке:

Учитывая работу на прошлом уроке и активность сегодня на уроке оценки за устные ответу такие:

Задание.

1. По картам атласа найдите названия форм рельефа нашей страны и внесите их в таблицу:

Задание.

1. По картам атласа найдите названия форм рельефа нашей страны и внесите их в таблицу:

Практическая работа № 1.

Тема:  Определение поясного времени для разных пунктов России.                                                                            

1 Вариант

1.Когда в Москве 12 часов дня, сколько времени:

А) в Берлине;  б) в Оренбурге;  в) в Омске;  г) в Магадане?

2.На сколько и в каком направлении надо перевести стрелку часов, если мы перелетим из 3-ей часовой  зоны в 8-ой?

3.Какая часовая зона и меридиан являются началом новых суток?

4.Определите,сколько времени в Москве, если в Усинске 14 часов дня.

5.Сколько часовых зон на территории России?

2 Вариант

1.Когда в Москве 12 часов дня, сколько времени:

А)        в Калининграде; Б)        в Сыктывкаре;  В)        в Новосибирске; Г)        в Хабаровске?

2.На сколько и в каком направлении надо перевести стрелку часов, если мы перелетим из 3-ей час зоны в 1-ую?

3.Что такое местное время?

4. Определите, какое время во Владивостоке, когда в Усинске 13 часов дня.

5.Почему при перелете из Москвы в Екатеринбург надо переводить часы, а при перелете в Мурманск почти на такое же расстояние-не надо ?

Последовательность выполнения работы следующая:

1. Определить часовые зоны, в которые входят территории, выбранные для  определения поясного времени.
   
2. Определить разницу во времени между Москвой и городами, зная, что время пояса отличается от времени в соседних поясах на 1 час. Поскольку Земля вращается с запада на восток, то время пояса, расположенного восточнее, -на 1 час больше, а время пояса, расположенного западнее,-на 1 час меньше.
   

Президент РФ Владимир Путин подписал закон о переходе России на зимнее время. Новые нормы вступят в силу 26 октября 2014 года в 2 часа 00 минут. В большинстве субъектов РФ часы будут переведены на час назад и в дальнейшем сезонного перевода стрелок осуществляться не будет. Принятый законопроект устанавливает часовые зоны в РФ-всего их будет 11 (вместо 9).

Летнее время было отменено 2011 г. по инициативе президента Дмитрия Медведева.

Выполнение практической работы.

1. Москва расположена во второй часовой зоне.
   Калининград, Берлин - 1-ая часовая зона(разница с Москвой 2часа).
   Сыктывкар – 2-ая часовая зона.
   Оренбург – 3-я часовая зона, но разница с Москвой составляет

не 1 час, а 2 часа.

Омск, Новосибирск – разница с Москвой составляет 3 часа.

Хабаровск – разница с Москвой 7 часов.

Магадан – разница с Москвой 8 часов.

1 Вариант.

1. Определить разницу во времени между городами:

в Берлине 11 часов утра (12 ч. – 2 ч. = 10 ч. утра)

в Оренбурге 14 часов (12 ч. + 2 ч. = 14 ч.)

в Омске 15 часов (12 ч. + 3 ч. = 15 ч.)

в Магадане 20 часов (12 ч. + 8ч. = 20 ч.)

2. Стрелку часов надо перевести на 5 часов вперед в направлении с запада на восток.
3. Началом новых суток  условно считают 9-ую часовую зону, т. е. меридиан 180 градусов. Это  линия перемены дат.
4. В Москве 14 часов дня, т. к. Усинск живет по московскому времени.
5. В 2010 году в стране было изменено деление на пояса, и сейчас Россия расположена в 9 часовых зонах

2 Вариант.

1. Определить разницу во времени между городами:

в Калининграде 11 часов утра (12 ч. – 1 ч. = 11 ч.)

в Сыктывкаре 12 часов (во второй часовой зоне, как и Москва)

в Новосибирске 15 часов (12 ч. + 3 ч. = 15 ч.)

в Хабаровске 19 часов (12 ч. + 7 ч. = 19 ч.)

2. Стрелку часов надо перевести на 2 часа назад с востока на запад.
3. Время каждого меридиана называется местным.
4. Усинск относится ко 2-ой часовой зоне так же, как и Москва. Владивосток в 8-ой часовой зоне, но разница с Усинском в 7 часов. В Владивостоке 20 часов.(13 ч. + 7 ч. = 20 ч.)
5. Москва во 2-ой часовой зоне. Екатеринбург в 3-ей часовой зоне, но разница во времени с Москвой 2 часа, поэтому надо переводить часы. Мурманск расположен во 2-ой часовой зоне, как и Москва, поэтому не надо переводить часы.

ЧТО ИЗУЧАЕТ ФИЗИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ РОССИИ.

Цели урока:

-формирование личных учебно-познавательных мотивов учащихся при изучении географии России;

-познакомить учащихся с особенностями курса «География России» и его структурой;

-приветите любви к изучаемому предмету;

-воспитание юного гражданина Родины.

Оборудование: атласы, конкурные карты.

ХОД УРОКА.

I. Организационный момент.

II.  Изучение нового материала.

Вступительное слово учителя, в котором рекомендуется коснуться всего курса в целом «Природа России», а также курса «Население и хозяйство». Необходимо отметить, как изменилась роль науки географии в настоящее время, по-прежнему ли это та, преимущественно описательная наука, которой она была в недавнем прошлом?

География уже давно не только описательная наука, но нельзя исключить из нее описаний малоизвестных районов, романтику путешествий, походов, открытий Все это в географии есть. И все-таки это наука экспериментально-преобразовательного направления. Объект ее изучения - в основном давно открытые земли, уже освоенные человеком, измененные им.

Главной задачей современной географии, как указывал академик И П Герасимов, является «всестороннее научное обслуживание великой работы человечества по многообразному, все более интенсивному использованию уже открытых природных богатств, преобразованию природы и хозяйства уже освоенных районов».

Основной формой первого урока будет беседа с использованием картин с изображением различных пейзажей природы России, в ходе которой раскрывается многообразие природы России. Суммировав и подчеркнув это, вместе с учащимися формируется сущность курса «Природа России» - науки о географических компонентах, о характере географической оболочки в пределах России, о природных богатствах и условиях хозяйственного освоения территории страны.

Природные богатства - леса, полезные ископаемые и другие, используемые человеком, называются природными ресурсами. Значит, нам нужно познать природу, законы, которым она подчиняется, для того чтобы выявить ее ресурсы, а, выявив, оценить их и наметить основные направления дальнейшего использования в хозяйстве страны, для повышения жизненного уровня ее населения, а значит, всех нас.

Неправильные взаимоотношения с природой вызывают загрязнения вод, воздушного бассейна, разрушения почв, оскудения растительного и животного мира. Все это ухудшает условия жизни людей. Эти проблемы касаются всех, и в решении их тоже участвует география.

Кроме того, необходимо напомнить учащимся, что все географические компоненты в природе находятся в тесной взаимосвязи, а также основные источники географических знаний, которые будут необходимы в ходе изучения природы России. При этом используется приложение! учебника стр. 280-282.

При обобщении урока сделайте заключение «Итак, нам необходимо знать для того, чтобы уметь, а уметь для того, чтобы действовать!»

III. Закрепление материала.

Вопросы для закрепления

1. Что мы узнаем, изучая физическую географию России?

 2. Для чего необходимо изучать географию своей Родины?

IV. Домашнее задание

Домашнее задание по этой теме должно носить творческий характер, необходимо учащимся предоставить выбор различных его форм. А именно:

Сообщения о памятниках природы родного края или страны Групповое оформление плакатов, газет на тему « В нашей стране есть самое, самое, самое...»

Кроме того, учащимся необходимо дать памятку «Как готовить домашнее задание по географии»;

ФИ __________________________________________ класс ____________________________________

Тема: Природные комплексы Русской равнины

Используя текст учебник заполнить таблицу  стр. 158 – 160 , параграф 28

Тема: Памятники природы

Используя текст учебник составить кластер стр. 160 – 163, параграф 28

Тема: Проблемы рационального использования природных ресурсов  Русской равнины

Используя текст учебник заполнить таблицу  стр. 166-169 , параграф 29

                                                      Тест.                        

1.Территория Русской равнины, омывается водами……….океанов:

    а) Индийским, Тихим;

    б) Атлантическим, Индийским;

    в) Тихим, Атлантическим;

    г) Атлантическим, Северным Ледовитым.

2. Площадь Русской равнины составляет………млн.км.кв.

    а) 4;

    б) 3;

    в) 10;

    г) 7.

3.Русская равнина расположена:

   а) на древней платформе;

   б) на молодой платформе;

   в) на щите;

   г) на складчатых областях.

4.Русская равнина имеет рельеф:

   а) плоский;

   б) холмистый;

   в) плоский и холмистый;

   г) горный.

5.Какие территории равнины имеют наибольшую высоту:

   а) северо-западные территории;

   б) юг равнины;

   в) восточные территории;

   г) юго-восточные территории.

6.Климат Русской равнины:

   а) морской;

   б) умеренно-континентальный;

   в) континентальный;

   г) муссонный.

7. На территории большей части Русской равнины господствуют:

   а) антициклоны;

   б) циклоны;

   в) ураганы;

   г) сильные ветры.

8. Реки Русской равнины имеют……..питание:

   а) дождевое;

   б) ледниковое;

   в) снеговое;

   г) смешанное.

9. «Озерным краем» называют:

   а) центр Русской равнины;

   б) северо-восток Русской равнины;

   в) северо-запад Русской равнины;

   г) юг Русской равнины

10. Самое крупное озеро Русской равнины:

   а) Ладожское;

   б) Онежское;

   в) Чудское;

   г) Селигер.

Практическая работа

Тема: Растительный и животный мир ХМАО-ЮГРЫ.

Задание:  ответить письменно на вопросы, в тетрадь, используя текст учебника на стр. 65-88.  

Растительный мир

1. Чем представлена растительность ХМАО-ЮГРЫ?
2. Что такое тайга?
3. Перечислите растительность равнин.
4. Какие породы деревьев преобладают?
5. Что такое урман?
6. Что такое реликтовые растения и назовите их представителей.  (стр. 72)
7. Какие природоохранные меры приняты для защиты растений?

Животный мир

1. Что повлияло формированию животного мира в ХМАО-ЮГРЕ?
2. Каких представителей  воробьиных можно встретить в сельских и городских поселениях?
3. В настоящее время на территории округа встречаются около ____ видов млекопитающих, _____ вида птиц, ____ представителей земноводных, _____ пресмыкающихся, _____ рыб,  ______ позвоночных животных.
4. Кто представляет беспозвоночных животных?  И в каком количестве?
5. Какие породы вид обитают в реках  округа?
6. Заполнить таблицу

7. Что такое согра? (стр. 87)

__________________________________________________________________________________________

Практическая работа

Тема: Растительный и животный мир ХМАО-ЮГРЫ.

Задание:  ответить письменно на вопросы, в тетрадь, используя текст учебника на стр. 65-88.  

Растительный мир

8. Чем представлена растительность ХМАО-ЮГРЫ?
9. Что такое тайга?
10. Перечислите растительность равнин.
11. Какие породы деревьев преобладают?
12. Что такое урман?
13. Что такое реликтовые растения и назовите их представителей.  (стр. 72)
14. Какие природоохранные меры приняты для защиты растений?

Животный мир

8. Что повлияло формированию животного мира в ХМАО-ЮГРЕ?
9. Каких представителей  воробьиных можно встретить в сельских и городских поселениях?
10. В настоящее время на территории округа встречаются около ____ видов млекопитающих, _____ вида птиц, ____ представителей земноводных, _____ пресмыкающихся, _____ рыб,  ______ позвоночных животных.
11. Кто представляет беспозвоночных животных?  И в каком количестве?
12. Какие породы вид обитают в реках  округа?
13. Заполнить таблицу

14. Что такое согра? (стр. 87)

Технологическая карта урока

Ход урока:

Технологическая карта урока

Ход урока: