мои уроки

Деятельностная цель

формирование умений реализации новых способов действий.

Общедидактическая цель (в зависимости  от типа урока)

создать условия для восприятия и первичного осознания блока новой учебной информации;

Задачи:

1. Воспитательные

поддерживать интерес обучающихся к участию в школьных и классных проектах, желание поделиться положительным опытом, знаниями.

2. коррекционно-развивающие

корригировать мыслительные операции анализа и синтеза, пространственную ориентировку через работу по образованию слова, по выбору верного ответа на вопрос,  через составление плана написания заметки, работу с деформированным текстом.

 развивать связную речь через моделирование высказываний, восстановление предложений текста.

3. образовательные

дать представление о «заметке», как виде делового письма, этапах работы по написанию заметки, учить составлять текст заметки на школьную тему

Предполагаемые результаты

Формируемые БУД   (компонент жизненных компетенций)

Предметные  (академический компонент)

Личностные

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

минимальный

достаточный

- развитие адекватных представлений о собственных возможностях;

- формирование эстетических потребностей.

- умение использовать  усвоенные  логические  операции  на основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями;  

 - использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания

- умение принимать и сохранять цели и  задачи решения  типовых учебных и практических  задач,

-  умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, обладать  готовностью  к  осуществлению  самоконтроля  

-умение вступать  и поддерживать  коммуникацию  в  разных  ситуациях  социального взаимодействия;

- слушать собеседника, использовать разные виды делового письма  для  решения  жизненно  значимых  задач

Представление о заметке, как виде делового письма

Написание текста заметки с опорой на план и данные слова

Основные понятия:

- предметные: заметка, падежные окончания, имена прилагательные

- метапредметные: корреспондент; теневой театр, кукловод, премьера

Межпредметные связи

Внеклассная работа: проект «Сказкотерапия»

Формы организации деятельности

И; П; Г; Ф

Ресурсы

- для учителя: мультимедийная презентация, пиктограммы для организации работы, начало вопросов для постановки целей, напечатанное слово «КОРРЕСПОНДЕНТ»

- для обучающихся: рабочие листы, карточки со словами для разбора, распечатки с детскими заметками из журналов, карточки со словами и выражениями для заметки

Цель этапа

Методы и

приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

(1 вариант)

Коррекцион-

ная работа

Планируемые результаты

БУД: Л,К,П,Р (комп-т жизненной компетенции)

Предметные результаты (академический компонент)

минимальный

достаточный

Организационный момент

Включение в  УД на личностно значимом уровне

Приветствует обучающихся

Предлагает проверить готовность к уроку

Проверяют готовность к уроку.  Приветствуют учителя и друг друга аплодисментами.

Л.: мотивация учебной деятельности

Актуализация знаний

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия

«Собери словечко»

Предлагает выполнить задание на карточках (инструкция на слайде)

Работают в парах, после выполненного задания взаимопроверка

Диф-ия по уровню сложности, помощь сильного ученика

Р: принятие учебной  задачи, умение действовать в соответствии с инструкцией и осуществлять контроль

П:  анализ, синтез объектов

К.: умение договариваться

Умение разбирать слова по составу

Умение выделять части слова по заданию, образовывать новые слова

Целеполагание  (выявление места и причины затруднения)

Выявление и фиксация места и причины затруднения

«Вопрос по данному началу»

Предлагает записать тему на рабочих листах и поставить вопросы, на которые необходимо ответить

Записывают тему урока

Формулируют цели в виде вопросов, используя опору.

Помощь в формулировании вопросов Алёша Р.

К:  постановка вопросов, 

П: формулирование познавательной цели

Осознание и осмысление блока новой учебной информации

1).Построение проекта выхода из затруднения

постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств     ее реализации.

.

«Выбери ответ»  

«Восстанови порядок»

Предлагает выбрать ответ на вопрос «Что такое заметка?»

Предлагает проверить догадку по слайду.

Организует беседу по теме

Предлагает прочитать несколько  заметок .

Предлагает выяснить порядок работы над заметкой

Выбирают из предложенных на рабочих листах вариантов ответ на вопрос.

Читают на слайде определение и дополняют его.

Высказывают предположения, отвечая на вопросы учителя.

Читают вслух заметки

из детских газет и журналов, определяют особенности написания заметки

На рабочих листах восстанавливают порядок работы над заметкой. Проверяют по ключу на доске

при необх-ти советуются с соседом

помощь в формулировании высказыв-я

Работа  слабого ученика в паре более сильным

 П: смысловое чтение;ориентация в тексте, поиск и выделение необходимой информации

К:, построение связного высказывания

Р: принятие  учебной задачи, участие в составлении плана работы

Осознание понятия «заметка»

Выделение особенностей написания «заметки»

2) Реализация построенного проекта

Построение и фиксация нового знания

Учебная ситуация

Упражнение в применении правила

Деформированный текст

Предлагает выбрать тему для заметки

Предлагает придумать задание.

Организует работу по составлению текста заметки в группах

Высказывают предположения, о чём могут написать в заметке.

Подбирают наиболее точное название.

Предлагают задание, вспоминают правило,

Самостоятельно выполняют работу на карточках, осуществляют взаимопроверку.

На места  пропусков в тексте заметки подбирают словосочетания

 помощь в применении правила АлёшаР., Карина В.

Л: формирование активной позиции ребенка; навыки сотрудничества в разных ситуациях

П: умение действовать по  изученному алгоритму, ориентироваться в предложении, тексте

Р: умение действовать в соответствии с инструкцией

К: умение неконфликтно взаимодействовать в группе,осуществление взаимного контроля

Представление о применении правила проверки падежных окончаний прилагательных

Построение предложений текста

Знание правила проверки падежных окончаний прилагательных, умение его применять

Самостоятельная работа с проверкой по эталону

Умение применять новое знание в типовых заданиях

Деформированный текст

Организует самостоятельную работу

Записывают текст заметки на рабочих листах.

Осуществляют самопроверку

Зачитывают получившийся текст

Оказание разл. видов помощи

Р: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

Правильное использование падежных окончаний прилагательных

Составление связного текста с использованием данных сл/соч.

Включение в систему знаний

Включение нового знания  в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Предлагает вернуться к определениям на рабочих листах и выяснить, могут ли быть заметкой в газете другие 2 сообщения.

Высказывают предположения, объясняют своё мнение

Помощь в формулировании высказываний

П: анализ с целью выделения существенных признаков

К: умение участвовать в беседе, строить понятное высказывание

Виды заметок

Заметки, содержащие объявления, поздравления

Итог урока

Соотнесение целей урока и его результатов

Предлагает вернуться к вопросам, поставленным в начале урока

Выясняют, чего добились на уроке

П: умение анализировать  полученную информацию

Рефлексия учебной деятельности

самооценка работы на уроке

Предлагает оценить работу на уроке

Оценивают свою работу на уроке аплодисментами.

Л: формирование активной позиции ребенка,

Р: умение адекватно оценивать свою деятельность