Педагогические технологии

Современное общество предъявляет к личности все более высокие требования. В условиях роста социальной конкуренции молодому человеку необходимо уметь творчески применять те знания и навыки, которыми он обладает. Процесс обучения – это не только обучение сводам правил и правильных решений, это еще и обучение личности самостоятельно действовать в нестандартной обстановке, развитие умения творчески применять полученные знания, мыслить.

Действительно, вопросы и проблемы, которые необходимо решать молодому поколению в связи с развитием и использованием новых технологий наступившего века, требуют творческого подхода. Как же помочь ребенку развить в себе способность творчески мыслить, которая будет так необходима ему в дальнейшей, взрослой жизни? Какова роль учителя, и каковы его возможности в этом сложном процессе?

Отсюда цель моей педагогической деятельности: создание педагогических условий для развития творческого потенциала учащихся на уроках средствами активных форм обучения.

Актуальность и перспективность цели я обосновываю тем, что одним из основных направлений модернизации начального образования является деятельностный характер образования, направленность содержания образования на формирование общих учебных умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической, творческой деятельности, на получение учащимися опыта этой деятельности.

Основной задачей для достижения этой цели – оказание педагогической поддержки развитию интересов, индивидуальных склонностей и способностей учащихся, в чем мне помогает система заданий, разработанных авторами комплекта по программе «Школа России». «Школа России» – это один из самых известных и востребованных учебно-методических комплектов для обучения в начальной школе. УМК постоянно обновляется и является надѐжным инструментом реализации стандарта второго поколения.

Данный комплект ориентирован на достижения педагогической науки и практики с опорой на новые теоретические концепции, общие методологические подходы к преподаванию предметов в начальной школе. Работа по этим учебникам позволяет ребенку адаптироваться в школьном коллективе, накопить необходимые знания и умения для успешного обучения в школе. В УМК в полном объеме учитываются индивидуальные особенности детей.

Пути решения поставленной задачи – это оптимизация образовательного процесса посредством использования эффективных педагогических технологий: информационно-коммуникационных, технологии деятельностного обучения; метода проектов, технологии проблемного обучения, здоровьесберегающих и игровых технологий.

Их сочетание и системное применение позволяют формировать следующие компетенции:

- предметную (способность применять полученные знания на практике);

- информационную (способность грамотно выполнять действия с информацией);

- коммуникативную (способность вступать в общение с целью быть понятым);

- социально-трудовые (способность действовать в социуме с учетом позиций других людей);

- учебно-познавательные компетенции.

Активизация познавательной деятельности учащихся – одна из основных задач в моей работе. Сознательное и прочное усвоение знаний учащимися происходит в процессе их активной умственной деятельности. Поэтому стремлюсь организовать работу так, чтобы учебный материал становился предметом активных действий ученика. Приемы активизации познавательной деятельности, которые я использую в работе, разнообразны. Стараюсь отказываться от шаблона в организации урока. Таким образом, побудить учащихся к активизации, к самостоятельному «творчеству», к реализации скрытых возможностей каждого школьника помогают мне нетрадиционные (нестандартные) формы организации урока. Рифмованное начало урока, начало урока с элементами театрализации, уроки-путешествия, уроки-сказки, уроки-экскурсии, уроки-путешествия позволяют детям лучше усваивать материал.

На таких уроках воплощаются в общем деле творчество учителя и творчество учащихся. Такие уроки дают возможность развивать тягу к знаниям. Устойчивый познавательный интерес формируется разными средствами. Эффективными средствами развития интереса к учебному предмету наряду с другими методами и приемами, используемыми мною на уроках, являются занимательность, дидактические игры. В дидактических играх ребенок сравнивает, наблюдает, сопоставляет, классифицирует предметы по тем или иным признакам, производит доступные ему анализ и синтез, делает обобщения. Использование занимательного материала на уроках помогает активизировать учебный процесс, развивает познавательную активность, наблюдательность детей, внимание, память, мышление, снимает утомление детей.

Форма занимательных упражнений, которые я применяю на уроках, различная. Это могут быть ребусы, кроссворды, чайнворды, викторины, загадки.

Активизирую познавательную деятельность учащихся и повышаю их интерес к учению на каждом этапе урока через современные образовательные технологии.

Применение компьтерных технологий позволяет мне использовать ИКТ в разных целях:

- как средство наглядности учебного процесса. Мною разработаны дидактические материалы, тесты, таблицы, медиаресурсы с использованием программы Power Point;

-для организации коллективной и групповой работы (проекты);

- как средство разработки и подготовки различных видов учебно-методического материала (поурочное планирование, методические разработки, контрольные работы, интерактивные тесты и другие виды работ).

Проектные технологии, исследовательские технологии применяются мною на уроках, во внеурочной деятельности, внеклассной работе. Я направляю своих учеников на самостоятельный поиск. Особое внимание обращаю на формирование у детей необходимых качеств:

- деловые отношения, умение взаимодействовать в группах, планировать совместную работу, договариваться о способах разделения обязанностей,

- умение презентовать себя, объективно оценивать свою работу, выслушивать мнение участников проекта, конструктивно реагировать на критику со стороны своих товарищей.

Использую в образовательной деятельности игровые технологии. В играх, особенно коллективных, формируются нравственные качества личности.

Коммуникативные технологии, используемые мной, позволяют развивать у учащихся такие навыки:

- умение работать в группе;

- высказывать свое личное мнение;

- выслушивать мнение товарищей;

- создавать благоприятный психологический климат,

атмосферу взаимопомощи, толерантности.

Применяю технологию разноуровневого обучения. В своей педагогической деятельности использую дифференцированный подход обучения. Провожу индивидуальные занятия с сильными и слабыми учениками, даю разноуровневые задания, что помогает поддержать интерес к изучаемым предметам, повысить уровень усвоения знаний учащихся.

Технологии проблемного обучения развивают школьника, формируют качества личности, обеспечивающие решение познавательных, коммуникативных, развивающих и творческих задач. Эта технология привлекает меня своей нестандартностью, которая открывает большие практические возможности, способствует развитию творчества, преодолению пассивности детей на уроке, повышению качества знаний по предмету, тем самым формирует и развивает ключевые компетентности обучающихся.

Решая проблему ухудшения здоровья детского населения сделала выбор на современных арт-терапевтических технологиях и приемах (караоке, динамические музыкальные паузы, электронные физминутки для глаз и др.), которые представляют богатейшие возможности и позволяют:

-укрепить эмоциональное и физическое здоровье ребенка;

-рационально организовать познавательную деятельность школьников в ходе  образовательно-воспитательного процесса.

Известно, роль музыки значительна в охране здоровья, в первую очередь в создании благоприятной психологической атмосферы. Музыка даёт возможность:

• создания приподнятого радостного настроения;

• выражения и разрядки отрицательных эмоций;

• повышения и понижения активности у детей;

• привлечения внимания и переключения с одного вида деятельности на другой.