Ваш ребенок не говорит. Что делать? Конечно, для решения этой проблемы необходима длительная программа комплексного воздействия - медицинского, логопедического, психолого-педагогического. Статья содержит игровые упражнения в помощь родителям. (Дедюхина Г. В. Кириллова Е. В. Учимся говорить. 55 способов общения с неговорящим ребенком. М.,1997)
Данный материал можно использовать педагогам в работе с родителями. Он заключается в рассмотрении нескольких педагогических ситуаций, которые могут проигрываться во время тренинга.В ходе тренинга совместно вырабатывается план решения проблем, возникающих у родителей, при поступлении ребенка дошкольника в школу. Можно провести обсуждение ситуации по записанному на видеокамеру сюжету. Для подготовки такого вида тренинга, воспитателям необходимо отобрать важные, интересные для обсуждения вопросы, однако, необходимо соблюдать главное правило - заинтересованность каждого участника!
Для большинства родителей,чей ребенок начал учиться в школе, неминуемо встают вопросы:надо ли делать с ребенком домашние задания?В чем ему помогать, а в чем - не помогать?Как относиться к школьным отметкам?Всегда ли надо присоединяться к мнению учителя?На эти и другие вопросы можно найти ответы в этой статье.
Наиболее распространенная причина, которая осложняет общение - застенчивость – особенность, характерная для очень многих людей, как детей, так и взрослых.
В данной статье приводится обоснование актуальности тезиса "игровая деятельность - основа психического развития дошкольников" и раскрывается идея пользы игры в жизни ребенка для последующего обучения в школе. Также приводится ряд рекомендаций родителям по тематике совместной игровой деятельности с детьми.
Актуальность темы обусловлена тем, что преимущество художественной литературы как средства воспитания гуманных чувств - в эмоциональной оценке действительности. Процесс чтения книг активно воздействует на чувства и разум ребенка, развивает его восприимчивость, эмоциональность. Недостаточное развитие этих качеств психики ребенка приводит к искусственному ограничению его возможностей, к воспитанию человека, который не чувствует, не понимает, а слепо следует усвоенным правилам поведения.
