Главные вкладки

Янина Анатольевна Бабич

сайт учителя - дефектолога (тифлопедагога)

"Счастливые дети - довольные родители!"

Профессия: учитель - дефектолог (тифлопедагог)

Профессиональные интересы: тифлопедагогика, тифлопсихология, образовательная кинезиология

Увлечения: путешествия, книги, кино

Страна: Россия

Регион: Красноярский край

Населенный пункт: г. Зеленогорск

Место работы: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад комбинированного вида № 17 "Здоровячок"

Звание, ученая степень: не имею

Мы видим яркий мир вокруг, Мы ходим без опаски. А Вы задумывались – вдруг померкнут эти краски? Как жить, когда вокруг темно, Ходить, не видя, где ты, Мы можем, мы должны помочь Тем, кто не видит света!

О себе

Дата рождения: 31 октября 1974 года

Образование: высшее

1997 г. - КГПУ по специальности «Педагогика и методика начального образования», присвоена квалификация учителя начальных классов, педагога – психолога (диплом: регистрационный номер № 702).

2016 г. - Профессиональная переподготовка по программе «Менеджмент в системе общего образования» г. Красноярск, КГАУ ДПО «ККИПК и ППРО» диплом № 242403930785 – 552 часа.

2017 г. курсовая переподготовка по программе «Дефектология» с присвоением квалификации учитель – дефектолог, г. Москва, АНО ДПО «Московская академия профессиональных компетенций», 576 ч., диплом регистрационный номер ППП 299-10

Место работы: МДОУ № 17 «Здоровячок», учитель-дефектолог (тифлопедагог)

Стаж: 4 года

Квалификационная категория: не имею

Сведения о повышении квалификации:

- 2017 г. г. Красноярск, «КГАУ ДПО «ККИПК и ППРО», «Организация общения и взаимодействия взрослых и детей в условиях реализации ФГОС ДО», 72 ч., удостоверение № 31393

- 2020 г. - курсы повышения квалификации по теме «Применение развивающих игр в деятельности специалиста» (психолога, социального педагога, логопеда, дефектолога), «Издательство «Учитель» г. Волгоград – 72 ч.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

На разном этапе жизни это были разные книги. В детстве - очень любила читать русские народные сказки и сказки народов мира. В школьные годы, а это были времена пионерии и комсомола, - роман А. Фадеева «Молодая гвардия», В. Каверина «Два капитана». В юности, с упоением читала шедевры зарубежной литературы: «Дети капитана Гранта» Ж. Верна, «Собор парижской Богоматери» В. Гюго, «Овод» Э. Войнич, «Три мушкетёра» Дюма и др. В последнее время читаю литературу, помогающую и развивающую меня в профессиональном плане: Татьяна Зинкевич-Евстигнеева «Тайный шифр женских сказок», «Семь дорог женственности» и др. А иногда с удовольствием беру в руки женские детективы.

Книги, которые советую прочитать всем родителям:

- В. Леви «Как воспитывать родителей или новый нестандартный ребенок»

- М. Ибуки «После трех уже поздно»

- Л. Перельштейн «Осторожно, дети!»

Мои достижения

Международный уровень:

2018 г. - II Международный фестиваль педагогического мастерства «Делюсь опытом». Представлена научно – методическая работа «Особенности развития детей с ЗПР и УО легкой степени», свидетельство о публикации ООО «Образовательный центр «Инициатива» г. Чебоксары.

Краевой уровень:

2018 XII Педагогическая конференция работников муниципальных образовательных организаций г. Канска и группы восточных районов Красноярского края «Инновационный опыт – основа системных знаний» - сообщение из опыта работы по теме: «Создание развивающей предметно – пространственной среды для детей с нарушением зрения».

2020 г. – Публикация в образовательном атласе - практика «Создание мультфильмов в технике «песочная анимация» как средство развития познавательных процессов и социально – коммуникативных умений у старших дошкольников с нарушением зрения».

2020 г. – Фестиваль лучших инклюзивных практик: сотрудничество с семьей. Представлен мастер – класс «Использование приёмов образовательной кинезиологии в коррекционно – развивающей работе с детьми дошкольного возрастав условиях детского сада и семьи».

2020 г. – I Фестиваль детского анимационного творчества «Снежные Мультярики» в рамках проекта Школы Росатом г. Снежинска.Представлен мультфильм в технике «песочная анимация» «Сказка о поросенке Сони», созданный детьми с нарушением зрения совместно с учителями - дефектологами.

2021 г. - Семинар по теме «Работа в сенсорной комнате с разными категориями обучающихся». Представлена практика «Использование световой песочницы в условиях сенсорной комнаты для создания мультфильмов в технике «песочная анимация» с детьми старшего дошкольного возраста с нарушением зрения».

2021 г. – II Фестиваль детского анимационного творчества «Снежные Мультярики» в рамках проекта Школы Росатом г. Снежинска. Представлены эко мультфильмы в двух техниках «перекладная анимация» "Батарейка" и "передвижная анимация" "Операция Ворона", созданные детьми с нарушением зрения совместно с педагогами.

2021 Краевой семинар «Организация психолого – педагогического сопровождения в рамках инклюзивного образования». Представлен опыт работы «Современные формы взаимодействия с семьями воспитанников с нормой развития и детей с ОВЗ».

Муниципальный уровень:

2019 г. - Городской фестиваль инновационных педагогических практик Презентация региональной инновационной площадки «Траектория развития особого ребенка в инклюзивной среде» - практика «Создание мультфильмов в технике «песочная анимация» как средство развития познавательных процессов и социально – коммуникативных умений у старших дошкольников с нарушением зрения».

2019 Гостевой обмен «Изменение образовательной среды ДОУ для достижения новых образовательных результатов» представила мастер – класс «Образовательная кинезиология как средство развития детей дошкольного возраста».

2021 участие в «Цифровой педагогической интернатуре» в рамках проекта Школа Росатома по направлению «Квест игра, как форма взаимодействия всех участников образовательного процесса в дистанционном формате»

2021 Городское методическое объединение учителей – дефектологов представила мастер – класс «Использование приёмов образовательной кинезиологии в коррекционно – развивающей работе с детьми дошкольного возраста с нарушением зрения».

2020 – 2022 Городская базовая площадка «Профессиональный педагог - залог успешного обучения, воспитания и социализации детей - инвалидов и детей с особыми образовательными потребностями». Представлены сообщения из опыта работы, мастер - классы по темам: «Особенности психодиагностики и основные признаки отклонения в развитии детей», «Написание педагогической характеристики на ребенка с ОВЗ на ТПМПК», «Представление индивидуальной адаптированной образовательной программы на воспитанника МБДОУ д/с № 17», «Особенности взаимодействия ДОО с семьями детей с ОВЗ».

Моё портфолио

В своей профессиональной деятельности ориентируюсь на Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г. № 273 - ФЗ, Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, профессиональный стандарт «Педагога», национальный проект РФ «Образование» и локальные акты образовательного учреждения.

Цель моей профессиональной деятельности: компенсация нарушений сенсорно-специфического и опознавательного процессов зрительного восприятия в единстве с развитием несенсорных психических функций (внимания, памяти, мышления, эмоций); стимуляция зрительной, познавательной, творческой активности воспитанников; создание условий для успешной коррекции нарушения зрения у детей дошкольного возраста с амблиопией и косоглазием.

Для реализации поставленной цели были определены следующие задачи:

1. Формировать у детей представления о своих зрительных возможностях и умениях пользоваться нарушенным зрением.

2. Учить детей пользоваться получаемой полисенсорной информацией в предметно-практической, познавательной и коммуникативной деятельности, в пространственной ориентировке.

3. Повышать качество коррекционной работы с детьми, имеющими нарушение зрения (амблиопия и косоглазие), через взаимодействие со специалистами детского сада.

4. Создавать развивающую предметно – пространственную среду для эффективного развития детей дошкольного возраста с нарушением зрения (амблиопия и косоглазие).

5. Содействовать личностному и интеллектуальному развитию дошкольников на каждом возрастном этапе развития личности посредством индивидуальной и подгрупповой коррекционно - развивающей деятельности с учетом индивидуально – личностных особенностей детей.

6. Формировать у родителей мотивацию к коррекционной работе с детьми.

Свою педагогическую деятельность осуществляю в соответствии с адаптированной основной образовательной программой МБДОУ д/с № 17 (АООП) для детей с амблиопией и косоглазием, составленной в соответствии с ФГОС ДО, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155, с учётом примерной образовательной программы «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой и Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 4 вида (для детей с нарушением зрения) под ред. Л.И.Плаксиной. https://dou24.ru/z17/images/dsad/АООП_для_детей_нарушением_зрения_21_22.pdf

Направления работы тифлопедагога:

1. Развитие зрительного восприятия (коррекционное)

2. Развитие ориентировки в пространстве (компенсаторное)

3. Развитие осязания и мелкой моторики рук (компенсаторное)

4. Социально-бытовая ориентировка (компенсаторное)

Виды деятельности тифлопедагога:

1. Тифлопедагогическое обследование детей.

2. Проведение специальных коррекционных занятий с детьми (индивидуальных, подгрупповых).

3. Участие в методической работе образовательного учреждения.

4. Консультирование родителей детей, посещающих образовательное учреждение.

5. Консультирование и контроль над педагогами по реализации коррекционных задач в ОУ.

Добавить учебный материал в портфолио
Код для вставки списка публикаций на другие сайты