ДОМАШНЯЯ АКАДЕМИЯ по развитию зрительного восприятия с ребенком 3-4 лет
статья (младшая группа)

Слайд 1

Учитель – дефектолог (тифлопедагог) Какие особенности поведения ребенка м огут указывать на возможное нарушение развития зрения? Профилактические осмотры у врача офтальмолога не исключают периодический контроль родителей за состоянием зрения своих детей . Именно близкие люди могут рано выявить начальные изменения функций зрительной системы. Некоторые особенности поведения ребенка могут указывать на возможное нарушение развития зрения. Если ребенок довольно часто : рассматривает игрушки или картинки, наклоняя голову под определенным углом или приближая картинку к глазам; удерживает наклонное положение головы в течение всего процесса рассматривания, угол наклона головы всегда одинаковый : наклоняет голову только влево или только вправо; часто не замечает предметы, расположенные чуть сбоку (справа и слева) от средней линии – линии прямого взора; например, тянется к стоящей перед ним на столе игрушке, не замечает другую, которая находится чуть сбоку (угол 45 градусов от линии прямого взора), и может, нечаянно, смахнуть её со стола, и только тогда обращает внимание на игрушку, когда она упадёт; часто промахивается, пытаясь поставить чашку или положить игрушку на стол , делает несколько попыток, не выпуская предмет из рук, можно заметить удивление ребенка: падение предмета для него неожиданный результат ; при переходе из темного помещения в светлое (или из светлого в темное) в течение некоторого времени теряет ориентировку или равновесие, натыкаясь на косяк двери или стену; при рассматривании иллюстраций ошибается в опознании изображений, не имеющих четких контуров или насыщенного цвета или контраста цветов, но не ошибается, правильно опознает предмет на иллюстрации, если его изображение обведено по контуру фломастером любого темного цвета . Следует помнить, что один признак из 5 показателей не говорит о неблагополучии в развитии зрения. Риск существует только при наличии 3 и более признаков . Если такой риск обнаружен, то необходимо срочно обратиться к офтальмологу.

Слайд 2

ДОМАШНЯЯ АКАДЕМИЯ п о развитию зрительного восприятия с ребенком 3-4 лет Главной задачей в развитии у ребенка с нарушением зрения в младшем дошкольном возрасте является научение его получить зрительную информацию, обработать ее и осмыслить. Для успешного освоения знаний об окружающем мире необходимо , чтобы органы чувств ребёнка функционировали нормально. При отсутствии или частичном поражении органа чувств ребёнок может не получать или получает неполную информацию, поэтому мир его впечатлений становится уже и беднее. Зрительное восприятие у слабовидящих детей в сравнении с нормально видящими, отличается некоторым своеобразием, являющимся следствием формирования его в условиях нарушенного зрения . Это своеобразие проявляется в сниженной активности восприятия , неполноте и неточности отражения, ограниченной избирательности восприятия , затрудненной в осмыслении и обобщении воспринимаемого . Уважаемые взрослые, мы предлагаем Вам ряд игр и упражнений, которые будут полезны при развитии зрительного восприятия и всех зрительных функций: Определение целого предмета и его частей – предложите ребенку внимательно рассмотреть картинку или реальный предмет в квартире или на улице, назвать его, а потом выделить и назвать его части, из которых он состоит. Развитие цветовосприятия – поиграйте с ребенком в нахождение предметов заданного цвета либо на картинке, либо в окружающем пространстве, например, «Найди на картинке ( в комнате) все предметы зеленого (красного, желтого, синего, оранжевого, голубого, белого, черного ) цвета» или наоборот «Назови цвет того предмета, который я покажу на картинке ( на твоей одежде, в комнате)» и т.д. Распознавание предметов разной величины – здесь можно потренироваться на предметах кухонной утвари – кастрюлях, тарелках, ложках и т.д. Предложите своему ребенку выбрать в шкафу самую большую кастрюлю, самую маленькую и среднюю. Так же можно вместе с ним разложить по росту все тарелки от самой большой до самой маленькой и наоборот. А еще можно подобрать к ним ложки тоже соответствующие им по величине – к большой тарелку большую ложку, а потом и кружки и т.д.

Слайд 3

Соотношение геометрических фигур с реальными предметами окружающей действительности – предложите ребенку найти сначала на картинке, а потом в окружающем его пространстве найти предметы, которые похожи на круг (квадрат, треугольник, овал, прямоугольник) и назвать их. Определение «на глаз» расположения предметов на разном расстоянии – попросите ребенка назвать в комнате те предметы, которые находятся близко к нему, а потом, которые далеко. Сначала это упражнение можно сделать на картинке, а затем перенести эту игровую ситуацию в знакомое ребенку пространство, например , его комнату. Нахождение объектов в зашумленном изображении – предложите ребенку найти и назвать все картинке на рисунке, которые перепутались, но при это обводя их пальчиком по контуру по очереди один за другим . Составление целого из частей – предложите ребенку собрать цветную разрезную картинку из частей, а потом рассказать, что получилось. Одновременно с выполнением этих и других игр и упражнений нельзя забывать делать перерывы через каждые 2 – 3 минуты непрерывной зрительной нагрузки и выполнять упражнения зрительной гимнастики: Быстрое моргание глазами в течение нескольких секунд, после чего закрыть глаза для отдыха. Повторить 4-5 раз . « Тик-так» - движение глазными яблоками влево - вправо попеременно. Повторить по 4 раза в каждую сторону. Затем повторить то же самое, но уже закрытыми глазами . « Мячики» - движение глазными яблоками вверх – вниз попеременно. Повторить по 4 раза в каждую сторону. Затем повторить то же самое закрытыми глазами . « Ворота» - широко раскрыть глаза, поднимая при этом брови вверх, затем крепко зажмурить глаза. Повторить 6-8 раз. Переводить взгляд с близко расположенного объекта на объект, находящийся в дали, задерживаясь на них на несколько секунд. Желаем Вам успехов!