Полякова Юлия Александровна

БЕЗОЦЕНОЧНОСТЬ, РЕСУРСНОСТЬ, ДИАЛОГ

Я вижу в каждом человеке (ребенке, родителе, коллеге) не «проблему», а ЛИЧНОСТЬ в поиске своего пути. 

Моя роль — создать безопасное, принимающее пространство, где можно снять маски, признать трудности и не бояться быть уязвимым.

Я глубоко верю, что у каждого есть внутренние ресурсы для роста и изменений.

 Я не даю готовых советов и решений. Я — катализатор и «зеркало», которое помогает человеку самому увидеть свои силы, способности и опоры, о которых он, возможно, забыл.

Я строю мосты, а не стены.

 Между ребенком и взрослым, между чувством и разумом, между проблемой и возможностью. Я выступаю за диалог и сотрудничество всех участников образовательного процесса. Самые лучшие решения рождаются там, где есть взаимное уважение и готовность услышать друг друга.

Я не волшебник. Я — союзник на сложном и прекрасном пути взросления и самопознания.

Мой взгляд на мир

Бывают ситуации, когда очень трудно поверить в себя, в свои силы и возможности. Русские люди привыкли критиковать и подвергаться критике (с детства), что наша уверенность, а порой и чувство собственного достоинства остаются в тени. Но к счастью, в момент, когда человек принимает на себя ответственность за свою жизнь и решает верить в себя, он обретает уверенность в своих возможностях и тогда жизнь начинает меняться. Это волшебство? Нет, просто меняя взгляд на себя и на мир мы меняемся сами. Уверенность в себе, в свои возможности, знание того, что они безграничны — это позитивный взгляд на мир. Так вот - у меня позитивный взгляд на мир! 

Мои достижения

Уважение и любовь детей. Когда на каждой перемени ребята бегут в мой кабинет, чтобы поговорить, поиграть, попросить совета, рассказать свои секреты или просто молча посидеть, то это УСПЕХ! Успех личный и важный для меня как для профессионала! Каждую перемену мой кабинет превращается в "гнездышко, где щебечут птенцы"! 

Моё портфолио

_{Моя работа строится на принципах партнерства, взаимного уважения и разделения ответственности, что является ключевым для современной инклюзивной и личностно-ориентированной образовательной среды нашей школы.} 

_{Основные направления системы работы:}

_{1. Сотрудничество с обучающимися:}

_{- групповые занятия по развитию коммуникативных способностей и командообразованию,}

_{- работа в малых группах с распределением ролей,}

_{- проектная деятельность,}

_{- уроки психологического развития, основанные на диалоге и взаимопомощи.}

_{2. Сотрудничество с педагогами и администрацией:}

_{- активное участие на психолого-педагогических консилиумах,}

_{- проектирование индивидуальных образовательных маршрутов,}

_{- методические семинары-практикумы, обучение педагогов конкретным техникам,}

_{- активное участие в коллегиальных обсуждениях сложных случаев для поиска решений и эмоционально поддерживает участников образовательных отношений.}

_{3. Сотрудничество с родителями:}

_{- активное участие в заседаниях родительского клуба «Особый ребенок» (мастер-классы в интерактивном формате, совместные детско-родительские тренинги, игры),}

_{- участие в родительских собраниях,}

_{- группове и индивидуальное консультирование.}

_{4. Сотрудничество:}

_{- тесное сотрудничество с другими специалистами школы (чителя-логопеды, учителя-дефектологи, социальный педагог, учителя-предметники, библиотекарь, классные руководители).}

Портфолио: