Реализация ОО «Речевое развитие» на тему: «Знакомство со сказкой В. Сутеева «Яблоко» (с использованием кейс – технологи Кейс-иллюстрация) (старший дошкольный возраст)
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) по теме
Методическая разработка конспекта образовательной деятельности по ОО «Речевое развитие»
Тема «Знакомство со сказкой В. Сутеева «Яблоко» (старший дошкольный возраст)
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 skazka_v.suteeva_yabloko.doc | 415 КБ |
Предварительный просмотр:
Реализация ОО «Речевое развитие»
на тему: «Знакомство со сказкой В. Сутеева «Яблоко»
(с использованием кейс – технологи Кейс-иллюстрация)
(старший дошкольный возраст)
Разработал: Бармина Е.В.
Тольятти 2016 г.
Методическая разработка конспекта
образовательной деятельности
по ОО «Речевое развитие»
Тема «Знакомство со сказкой В. Сутеева «Яблоко»
(старший дошкольный возраст)
Программное содержание:
ОО «Социально-коммуникативное развитие»
- Формирование умения отстаивать свою точку зрения в процессе взаимодействия при решении проблемной ситуации.
- Приобщать детей к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.
ОО «Речевое развитие»
- Закрепить умение использовать в речи предложения разных типов (самостоятельно и с помощью взрослого).
- Закреплять умение формулировать речевые фразы в соответствии с вопросом.
ОО «Познавательное развитие»
- Развитие способности к самостоятельному умозаключению, основанному на умении выполнять операции синтеза, анализа, обобщения.
- Продолжать развивать у дошкольников интерес к художественной и познавательной литературе.
Используемые технологии: кейс-иллюстрация
КЕЙС:
Яблоко.
Стояла поздняя осень. С деревьев давно облетели листья, и только на верхушке дикой яблони ещё висело одно-единственное яблоко.
В эту осеннюю пору бежал по лесу Заяц и увидел яблоко. Но как его достать? Яблоко высоко висит — не допрыгнешь!
— Крра-крра!
Смотрит Заяц — на ёлке сидит Ворона и смеется.
— Эй, Ворона! — крикнул Заяц. — Сорви-ка мне яблоко!
Ворона перелетела с ёлки на яблоню и сорвала яблоко. Только в клюве его не удержала — упало оно вниз.
— Спасибо тебе, Ворона! — сказал Заяц и, хотел было яблоко поднять, а оно, как живое, вдруг зашипело… и побежало. Что такое?
Испугался Заяц, потом понял: яблоко упало прямо на Ежа, который, свернувшись клубочком, спал под яблоней. Еж спросонок вскочил и бросился бежать, а яблоко на колючки нацепилось.
— Стой, стой! — кричит Заяц. — Куда моё яблоко потащил?
Остановился Ежик и говорит:
— Это моё яблоко. Оно упало, а я его поймал.
Заяц подскочил к Ежу:
— Сейчас же отдай моё яблоко! Я его нашёл!
К ним Ворона подлетела.
— Напрасно спорите, — говорит, — это моё яблоко, я его себе сорвала.
Никто друг с другом согласиться не может, каждый кричит: — Моё яблоко!
Крик, шум на весь лес. И уже драка начинается: Ворона Ежа в нос клюнула, Еж Зайца иголками уколол, а Заяц Ворону ногой лягнул…
Вот тут-то Медведь и появился. Да как рявкнет:
— Что такое? Что за шум?
Все к нему:
— Ты, Михаил Иванович, в лесу самый большой, самый умный. Рассуди нас по справедливости. Кому это яблоко присудишь, так тому и быть.
И рассказали Медведю всё, как было. Медведь подумал, подумал, почесал за ухом и спросил:
— Кто яблоко нашёл?
— Я! — сказал Заяц.
— А кто яблоко сорвал?
— Как р-раз я! — каркнула Ворона.
— Хорошо. А кто его поймал?
— Я поймал! — пискнул Еж.
— Вот что, — рассудил Медведь, — все вы правы, и потому каждый из вас должен яблоко получить…
— Но тут только одно яблоко! — сказали Еж, Заяц и Ворона.
— Разделите это яблоко на равные части, и пусть каждый возьмёт себе по кусочку.
И все хором воскликнули: — Как же мы раньше не догадались!
Ежик взял яблоко и разделил его на четыре части.
Один кусочек дал Зайцу:
— Это тебе, Заяц, — ты первый яблоко увидел.
Второй кусочек Вороне отдал:
— Это тебе, Ворона, — ты яблоко сорвала.
Третий кусочек Ежик себе в рот положил:
— Это мне, потому что я поймал яблоко.
Четвёртый кусочек Ежик Медведю в лапу положил:
— А это тебе, Михаил Иванович…
— Мне-то за что? — удивился Медведь.
— А за то, что ты нас всех помирил и уму-разуму научил!
И каждый съел свой кусочек яблока, и все были довольны, потому что Медведь рассудил справедливо, никого не обидел.
Проблема: Жадность, нежелание делиться с друзьями.
Нравственный урок: Формировать у детей нравственные качества, доброжелательность, щедрость, умение оценивать свои поступки и других. Понимать, что жадным быть плохо, а щедрым хорошо.
Технологическая карта Кейс-технологии (вид) кейс-иллюстрация
Этап | Деятельность взрослого | Деятельность детей |
I этап Мотивационный | Ребята, я предлагаю вам отгадать ребус. Ответом этого ребуса будет название сказки, с которой мы сегодня с вами познакомимся. (Яблоко) - Молодцы ребята, правильно отгадали ребус. Мы с вами сегодня познакомимся со сказкой В. Сутеева «Яблоко» | Проявляют внимание и интерес к предстоящей деятельности. Разгадывают ребус. |
II этап Ознакомительно - аналитический | Читает сказку «Яблоко» В. Сутеева. Показывает первую иллюстрацию. - Про кого эта сказка? Кто ее герои? -Что случилось у Зайца, Вороны, Ежа? - Кто виноват, что не поделили яблоко, что поссорились? - Как вел себя вначале Заяц, как его можно назвать? Как себя вела сначала Ворона, как ее можно назвать? - Как вел себя сначала Ежик, как можно его назвать? | Слушают внимательно. Рассматривают иллюстрацию. -Про ворону, зайца, ежа. - Они не поделили яблоко. -Виноваты заяц, ворона, еж. -Жадина - «сейчас же отдай, мое яблоко!». -Насмешница - «кра-кра», воровка - «хотела унести, да не удержала», жадина - «мое яблоко». -Трусишка, испугался - «Спросонок», жадина - «это мое, я его поймал» |
III этап Организационно - поисковый | Показывает вторую иллюстрацию. - Что получилось в конце сказки? -Кто помирил героев сказки? Как он их помирил? -Ребята, скажите, а можно эту сказку закончить по-другому? Как? | Рассматривают. -Заяц, Ворона, Еж помирились или подружились. -Медведь, придумал поделить яблоко. Придумывают свои варианты сказки. |
IV этап Презентационный | - А кто в сказке самый добрый, самый умный? | -Медведь. |
V этап Итоговый | - Кому Ежик дал 4-й кусочек и за что? - Что мы узнали из сказки « Яблоко»? - Кто у вас дома умный и добрый? -Кто знает, что значит справедливо? Это от слова правда, правильно. Кто в сказке поступил справедливо? - Как бы вы поступили в данной ситуации? | - Ежик дал четвертый кусочек медведю. Он так поблагодарил его. -Историю примирения, как все подружились, стали довольны, разделили яблоко поровну. -Папа, Мама, Бабушка, Дедушка…… -Сначала Медведь, потом Ежик и все герои. -Поделили бы яблоко между друзьями. |
Приложение: кейс, иллюстрация.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Методическая разработка конспекта ОД с использованием кейс-технологии "кейс-иллюстрация" (старший дошкольный возраст)
Методическая разработка конспектаобразовательной деятельностипо ОО «Социально-коммуникативное развитие»на тему: «Помощь идет»с использованием кейс-технологии "кейс-иллюстрация"(старший дошкольный возр...
«Помощь идет» (с использованием кейс-технологии кейс-иллюстрация) (старший дошкольный возраст)
laquo;Речевое развитие»на тему: «Помощь идет»(старший дошкольный возраст)Цель: Особенности развития связной монологической речи у старших дошкольниковЗадачи:Развивать ум...
Конспект открытого занятия по развитию речи с использование кейс - технологии с детьми старшего дошкольного возраста. драматизация сказки «Теремок»
Задачи:Воспитательные задачи: воспитывать стремления к самосовершенствованиючерез театрализованную деятельность и воспитывать у детей доброжелательноеотношение к сверстникам.Развивающие задачи: ...
Мастер – класс для педагогов по теме: «Использование кейс технологии для обучения детей дошкольного возраста правилам дорожного движения»
Цель: научить педагогов использовать кейс – метод в образовательной деятельности с детьми.Задачи:- расширить знания участников мастер – класса о методе кейсов и его применении; - созд...
Использование кейс-технологии с детьми старшего дошкольного возраста
использование кейс-технологии...
Использование кейс-технологии с детьми старшего дошкольного возраста
Одним из ведущих приоритетов в дошкольном образовании является нацеленность на создание пространства детской реализации - поддержку детской инициативы, самостоятельности, творчества, развитие личности...
