Конспект ООД в старшей логопедической группе "Поможем зимующим птицам"
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (старшая группа) на тему

Конспект образовательной деятельности

в старшей логопедической группе

Подготовила и провела:

воспитатель группы Руппа Е.В.

Образовательная область «Познание. Развитие познавательно-исследовательской деятельности»

Тема: «Поможем зимующим птицам»

Интеграция областей: познавательная деятельность, речевая, социально-коммуникативная, физическая.

Цель занятия:

Обобщение знаний детей о зимующих птицах, развитие лексико-грамматических представлений и совершенствование мелкой моторики в контексте изучаемой темы.

Интегрированные задачи:

• познавательное развитие: закреплять классификацию «зимующие птицы», знания о сезонных изменениях в жизни птиц;
• речевое развитие: развивать лексико-грамматический строй речи; развивать умение слышать поставленный вопрос и отвечать на него полным предложением;
• социально-коммуникативное: вызвать интерес к самостоятельному поиску и выбору действий, формирующих активную позицию ребенка в познании и преобразовании окружающего мира; воспитывать бережное отношение к живой природе, доброжелательность.
• физическое развитие: закреплять умение координировать движения с речевым сопровождением.

Педагогические технологии:

• динамические паузы;
• технология развивающего образования;
• проблемные ситуации.

Методы: рецептивный, наглядно-практический, поисково-исследовательский.

Приемы: показ, демонстрация, рассказ, инструкции, вопросы к детям, дидактические игры.

Активизация словаря:

Зимующие птицы, белобокая,  желтогрудая, красногрудая, толстоклювая, короткоклювая,

Оборудование и наглядные материалы:

• телевизор;
• слайд с видами птиц;
• иллюстрации по теме «Птицы»;
• звуки вьюги, ветра, метели;
• билеты с вопросами;
• сувениры – по числу детей;        
• дидактические игры «Сложи картинку», «Кого чем угостим?»
• разрезные картинки «Зимующие птицы».

Ожидаемый результат:

Дошкольники обладают исследовательскими способностями, проявляют сообразительность, пытливость, инициативу; принимают живое участие в групповой беседе, умеют рассуждать, обосновывая свои высказывания, внимательно слушают собеседников

Предварительная работа:

• беседы;
• рассматривание альбома «Зимующие птицы»;
• просмотр видео презентации из цикла «Времена года. Зима», «Зимующие птицы», «Как зимуют птицы»;
• д/и «Найди птицу по описанию», «Какой птицы не стало?»;
• чтение А. Яшин «Покормите птиц», В. Бианки «Синичкин календарь».

Форма ОД: «Путешествие в зимний лес»

I. Мотивационно - побудительный этап

 «Корзинка-загадка».

− Ребята, вас интересовало, чем же мы сегодня будем заниматься? Так вот приготовила я для вас «Корзинку-загадку». Давайте посмотрим ее содержимое… (дети называют)

− Как вы думаете, о чем у нас с вами сегодня пойдет речь? (предположения детей)

− Чтобы узнать, кто из вас оказался прав, нам придется отправиться в зимний лес.

 Звуки зимы: вьюга, метель, на экране зимний пейзаж леса; «прилетает» снежинка.

− Ребята, посмотрите, ко мне прилетела «волшебная снежинка» и она нас приглашает совершить прогулку по зимнему лесу.

Звучит отрывок произведения П.И. Чайковского «Времена года. Январь». (переход к основной части)

II. Основная часть: познавательно-речевые игры.

 (под музыку зачитываю стихотворение).       

Зимний лес стоит печальный.

Кто под снегом спрятал тайны?

Почему река молчит?

Птичья песня не звучит?

Осторожно в лес входите,

Тайны леса не будите.

−  Как вы думаете, почему так тихо в лесу? (Птицы не поют)

−  Почему не поют птицы? (Улетели в тёплые края)

− Ребята, я вижу здесь птиц (показ предметных картинок с изображением зимующих птиц на мольберте), значит, не все птички улетели.

− Эти птицы остаются у нас зимовать. Значит, это, какие птицы? (Зимующие)

−  Ой, ребята, посмотрите, а нам снежок приготовил сюрприз.

(На столе лежат разрезные картинки с изображением зимующих птиц).

- Ребята, давайте соберём картинки и посмотрим, какая птица на ней нарисована.

Д/и «Сложи картинку (птичку)» (работа в парах)

Дети складывают из разрезных картинок изображение птиц, каждая пара называет свою птичку. Педагог просит  каждую пару найти на мольберте ту птицу, которая изображена у них на разрезной картинке и назвать.

−  Ребята, как вы думаете, легко ли птицам живется в зимнем лесу?

− Какие трудности поджидают птиц в зимние холода?

−  Как вы думаете, где птицам легче добыть корм? (Рядом с человеком)

−  А почему? (Человек их подкармливает)

− Ребята, какая птица прилетает к нам на зиму?

− Давайте превратимся в этих замечательных птиц.

Динамическая пауза: логоритмическое упражнение «Снегири».

Дети выполняют импровизированные движения соответственно тексту.

Вот на ветках, посмотри, (4 хлопка по бокам)

В красных майках снегири, (4 наклона головы вправо-влево)

Распушили пёрышки,

Греются на солнышке. (на первое слово каждой строки частое потряхивание руками, на второе - один хлопок по бокам)

− Как много прилетело птиц, ребята, давайте их покормим!

− Ребята, как вы думаете, все ли птицы питаются одинаково?

− Верно подмечено. А чтобы правильно определить, любимую пищу птицы, необходимо рассмотреть ее клюв.

На примере воробья: если клюв маленький – зернышки и семена растений, хлебные крошки.

На примере снегиря: если клюв широкий – ягоды, семечки.

На примере сороки: если длинный – кусочки сала,  хлеб, семена хвойных деревьев.

На примере клеста: если крючковатый – орехи, семена хвойных деревьев.

− Рассмотрите клюв своей птицы.

Д/и «Кого чем угостим?»

На тарелочках у вас лежат картинки с изображением разного вида корма.

− Какой корм понадобится вашей птице?

− Наелись птички. Давайте рассмотрим их внимательно. Какие они все разные. (Дети рассматривают птиц и рассказывают об их отличительных особенностях).

− Ребята, как вы думаете, почему их называют птицами? (Дети рассказывают о строении птиц.)

Д/и «Скажи какая? Какой?»  (словообразование)

− Ребята, если у птички белый бок, она какая? (Белобокая)

− А если у птички жёлтая грудка, она какая? (Желтогрудая.)

− Если у птички красная грудка, она какая? (Красногрудая)

− Если у птицы толстый клюв, она какая? (Толстоклювая.)

− Если у птицы короткий клюв, она какая? (Короткоклювая.)

Зрительная гимнастика «Воробей»

(дети следят глазами за движением изображения воробья)

За окошком воробей

Прыгает по веткам,

Хочет что – то рассказать

Нашим малым деткам.

Мы поищем глазками

Шустрого воробушка.

Глазки смотрят, ищут птичку.

Где же птичка невеличка?

         (взгляд вдаль)

Д/и «Один – много». (Игра проводится с «волшебным снежком»)

Ворона – много ворон,

Сорока – много сорок,

Синица – много синиц,

Снегирь – много снегирей,

Клёст – много клестов,

Дятел – много дятлов,

Голубь – много голубей,

Воробей – много воробьёв.

− Ребята, теперь давайте посчитаем сколько птиц прилетело  к нам. (дети считают)

III. Итог занятия.

− Ребята, где мы с вами побывали, кого встретили. Что вам понравилось?

− Как мы можем помочь зимующим птицам пережить голодную, холодную зиму?

− А куда мы  будем насыпать корм?

− Когда вы пойдете гулять, возьмите с собой корзинку и ее содержимое выложите в кормушку.

Мы в самом начале недели начали формировать альбом «Зимующие птицы». После сегодняшнего занятия, какие иллюстрации мы должны поместить в этот альбом? (Кормушку и корм)

− Молодцы, я вас хвалю и за помощь птицам благодарю.