Конспект индивидуального коррекционно-развивающего занятия с ребёнком с синдромом Дауна "Мишуткина пропажа"
план-конспект занятия по коррекционной педагогике на тему

Тема: Мишуткина пропажа.

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие.

Цель: создать условия для формирования элементарные представления о чайной посуде.

Задачи:

1. обеспечить усвоение и закрепление понятий о чайной посуде; способствовать усвоению алгоритма действий, используя образец для выкладывания с помощью палочек Кюизенера;
2. обеспечить развитие зрительно-слухо-двигательной связи;
3. способствовать стимулированию речевого сопровождения с движениями;
4. создать условия, обеспечивающие познавательный интерес к изучаемой теме.

Оборудование: палочки Кюизенера, лист № 9 из комплекта «Посудная лавка», зеркало, предметные картинки с изображениями предметов чайного сервиза (блюдца и чашки), кукольный чайный сервиз, сюжетная картинка «Чаепитие».

Ход коррекционного занятия

1. Создание мотивационного поля

Педагог сообщает ребёнку, что у них в гостях Мишутка, который потерял свою любимую чашку, и предлагает «поискать» её вместе с Мишуткой:

Потерял Мишутка чашку и расстроился бедняжка.

Ты, Мишутка, не грусти вместе с нами поищи!

2. Актуализация знаний

- познавательно-исследовательская и коммуникативная деятельность

Беседа с использованием предметов кукольного чайного сервиза. Педагог уточняет у ребенка назначение чашки, блюдца. Помогает составить предложения.

- коммуникативная деятельность (артикуляционная гимнастика)

Мы хотим напиться чаю,

Свои чашки подставляем.

Вот и чайник закипел –

Песенку свою запел.

Пар пускает –

Один, два, три! (надуть щёки и произнести звук «П» три раза подряд)

Посмотри и повтори.

Затем педагог показывает ребенку дыхательно-артикуляционное упражнение «Чайник», а ребенок его повторяет.

• дыхательное упражнение «Чайник»

Вытянуть хоботком губы и высунуть между ними язык, сложенный трубочкой. Медленно выдуть изо рта воздух через эту трубочку.

Где же чашки? Вот они.

Посмотри и повтори.

Педагог показывает артикуляционное упражнение «Чашечка», а ребенок его повторяет.

• статическое упражнение «Чашечка»

Высунуть изо рта широкий язык, придав ему форму чаши.

Подожди – не убирай!

Наливаю в чашку чай.

Ребенок удерживает артикуляционную позу «Чашечка», а педагог делает вид, что наливает чай в его чашку. Для этого педагог подносит ладонь, сложенную щепотью ко рту ребенка, и произносит звук [с].

Чай мы в чашечку налили.

Сахар тоже положили.

Ложку чайную возьмём –

Помешаем и попьём.

• динамическое упражнение «Чайная ложка» (по кругу)

Открыть рот и облизать губы круговыми движениями языка – сначала верхнюю губу, а потом нижнюю.

- динамическая пауза «помощники» (координация речи с движениями)

Один, два, три, четыре, пять (загибаем пальчики)

Будем маме помогать. (ритмично хлопаем в ладоши)

Быстро чашки мы помыли, (трем ладошка о ладошку)

И про блюдца не забыли. (трем ладошка о ладошку)

Всю посуду мы убрали. (поднимаем руки вверх)

Очень сильно мы устали. (опускаем вниз)

- игровое упражнение «Мишкина чашка» педагог предлагает найти где чья чашка, где чьё блюдце:

    -  развитие мелкой моторики

Педагог предлагает выложить из палочек Кюизенера чашку для Мишутки на наглядной основе (лист № 9 из комплекта «Посудная лавка»)

3. Рефлексия

Педагог хвалит ребёнка и благодарит от имени Мишутки:

Вот и чашка для Мишутки,

Чтобы чаю мог пить он,

Сладкий чай Мишутка пьет,

В гости всех друзей зовет!