«Су-джок терапия как метод развития мелкой моторики»
консультация по коррекционной педагогике

«Су-джок терапия как метод развития мелкой моторики»

На мой взгляд, Су-джок терапия принадлежит к числу эффективных средств коррекции,

помогающих достижению максимально возможных успехов в преодолении речевых

трудностей детей дошкольного возраста.

Су-Джок терапия – последнее мировое достижение восточной медицины. Недаром

говорят, что всё гениальное исключительно просто. Разработал это направление южно-

корейский профессор Пак Чжэ Ву.

Что означает Су и Джок? Су – это кисть, Джок – стопа. Большие пальцы рук и ног

изображают голову; второй и пятый пальцы на руке короче – это руки, а вот третий и

четвертый длиннее, следовательно – это проекция ног.

Бесспорное преимущество Су-джок терапии в том, что она НЕ имеет побочного эффекта,

НЕ несет вредоносного действия. Именно поэтому отдельным приемам Су — Джок

терапии можно обучить любого человека. Вреда себе он никогда не причинит, даже если

будет пользоваться неверно. В этом случае он просто не добьется положительного

результата, но и не ухудшит свое самочувствие. Су-Джок терапию могут использовать как

педагоги в своей работе, так и родители в домашних условиях.

Виды занятий на тему: «Развитие мелкой моторики рук с использованием

здоровьесберегающей технологии методом Су-джок»

Цель: скорректировать речевые нарушения с помощью использования Су-Джок

Задачи:

- воздействовать на биологически активные точки по системе Су-Джок;

- стимулировать речевые зоны коры головного мозга.

Данную технологию я использую в сочетании с пальчиковыми играми, упражнениями

Коррекции звукопроизношения (автоматизация звуков), развитию и совершенствованию лексико – грамматических категорий, совершенствованию навыков употребления предлогов, а так же для развития психических процессов (память, внимание).

Симпатичный шарик с острыми шипами ( «ёжик»), лёгкий и гигиеничный, простой в

обращении и доступный в любой момент. Его остроконечные выступы воздействуют на

биологически активные точки. Катая его между ладонями, ощущается прилив тепла и

лёгкое покалывание.

В каждом шарике находятся два специальных кольца ( «волшебные колечки»),

сделанных из металлической проволоки так, что можно их легко растягивать, свободно

проходить ими по пальцу вниз и вверх, создавая приятное покалывание.

С помощью шаров – «ежиков» с «волшебными» колечками детям нравится массировать пальцы и ладошки, что оказывает благотворное влияние на весь организм, а также на развитие мелкой моторики пальцев рук, тем самым, способствуя развитию речи.

Рассмотрим некоторые варианты работы с детьми с нарушениями речи с использованием Су-джока.

Автоматизация звуков.

Катаем массажёр между ладонями, одновременно проговаривая стихотворение на

автоматизацию нарушенного звука.

Автоматизация звука «Ж»

Ходит ёжик без дорожек,

Не бежит ни от кого.

С головы до ножек

Весь в иголках ёжик.

Как же его взять?

Совершенствование лексико — грамматических категорий.

Педагог катит массажёр ребёнку, называя предмет в ед. ч. Ребенок, поймав ладонью

массажёр, откатывает его назад, называя существительные во мн. ч.

Упражнение «Один – много»

«Назови ласково»

«Скажи наоборот» и т.д.

Совершенствование навыков пространственной ориентации, развитие памяти,

внимания.

«Глазки закрывай, на каком колечко пальце – угадай»

«Справа, слева я стучу — перепутать не хочу»

«Слушай и запоминай, повторяй и выполняй»

«Надень колечко на мизинец правой руки (на безымянный левой руки и т.д.)»

«Возьми «ёжика» в правую руку и спрячь за спину» и т.д.

Звуковой анализ слова.

«Ты про звук нам расскажи, нужный шарик подбери»

«Я на шарик погляжу, все про звук вам расскажу»

«Шарик подбирается в соответствии с характеристикой звука:

красный — для гласных;

синий с колечком — для звонких твёрдых согласных;

синий без колечка — для глухих твёрдых согласных;

зелёный с колечком — для звонких мягких согласных;

зелёный без колечка — для глухих мягких согласных»

«Звуковой и слоговой анализ слов (“Раз, раз, раз, слово выложим сейчас…”)»

Совершенствование навыков употребления предлогов.

На столе коробка. По инструкции педагога ребёнок кладёт «ёжиков» соответственно:

-красный В коробку

-синий ПОД коробку

-зелёный ОКОЛО коробки.

Затем наоборот – ребёнок должен описать действия педагога: достать ИЗ коробки

 спрятать ПОД коробку и т.д.

Слоговая структура слова.

«По слогам словечко называй и на каждый слог шарик доставай»

«Шарик мы ладонью “стук”, повторяем в слоге (слове) звук»

«Шарик мне назад верни, слоги (слово) верно повтори»

«Слог да слог — и будет слово, мы в игру сыграем снова»

«Шар обратно прокати, слоги (слово, фразу) измени».

Развитие фонематического слуха.

Покажи соответствующий заданному звуку шарик, услышав этот звук среди др.

звуков, услышав слог или слово с ним.

Спрячь шарик в ладонях, если звука там нет.

Возьми столько шариков, сколько раз услышишь данный звук среди других,

слогов, слов с этим звуком.

Если звук услышат ушки — подними шар над макушкой.

Телеграфисты (простукивание шариком заданного ритмического рисунка).

Шарик мы ладошкой “стук”, если слышим нужный звук.

Прокатывание шариком по написанной букве.

Написание буквы и её элементов прокатыванием шарика по поверхности стола, на

ладони.

закрепление темы «Домашние (дикие) животные»:

надевая на каждый палец «волшебное» колечко, проговариваем содержание

пальчиковой игры.

Эти занятия достаточно просты, поэтому ребёнок их быстро может освоить и правильно

выполнять. Постепенно он приобретает чувство независимости и уверенности, у него

развивается интерес к получению новой информации в том объёме, в котором он готов

усвоить.