Су-джок терапия как метод развития мелкой моторики
статья по развитию речи на тему

СУ-ДЖОК ТЕРАПИЯ КАК МЕТОД РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ

Учеными давно доказано и обосновано наличие тесной взаимосвязи между уровнем развития речи и моторной сферы. Чем лучше развита мелкая моторика у ребенка, тем благополучнее проходит формирование всех аспектов речевой деятельности. Работая на логопедической группе, в своей работе  большое внимание целесообразно уделять заданиям, направленным на развитие мелкой моторики у детей. Использовать как традиционные, так и инновационные технологии. Су-джок терапия принадлежит к числу эффективных средств коррекции, помогающих достижению максимально возможных успехов в преодолении речевых трудностей детей дошкольного возраста.

Су-Джок терапия – последнее мировое достижение восточной медицины. Недаром говорят, что всё гениальное исключительно просто. Разработал это направление южнокорейский профессор Пак Чжэ Ву. Что означает Су и Джок? Су – это кисть, Джок – стопа. Большие пальцы рук и ног изображают голову; второй и пятый пальцы на руке короче – это руки, а вот третий и четвертый длиннее, следовательно – это проекция ног.

Бесспорное преимущество Су- джок терапии в том, что она НЕ имеет побочного эффекта, НЕ несет вредоносного действия. Именно поэтому отдельным приемам Су — Джок терапии можно обучить любого человека. Вреда себе он никогда не причинит, даже если будет пользоваться неверно. В этом случае он просто не добьется положительного результата, но и не ухудшит свое самочувствие.

Су-Джок терапию могут использовать как педагоги в своей работе, так и родители в домашних условиях.

Цель:

• скорректировать речевые нарушения с помощью использования Су-Джок.

Задачи:

• воздействовать на биологически активные точки по системе Су-Джок;
• стимулировать речевые зоны коры головного мозга.

Данную технологию используют в сочетании с пальчиковыми играми, упражнениями по коррекции звукопроизношения (автоматизация звуков), развитию и совершенствованию лексико–грамматических категорий, совершенствованию навыков употребления предлогов, а так же для развития психических процессов (память, внимание).

Симпатичный шарик с острыми шипами («ёжик»), лёгкий и гигиеничный, простой в обращении и доступный в любой момент. Его остроконечные выступы воздействуют на биологически активные точки. Катая его между ладонями, ощущается прилив тепла и лёгкое покалывание. В каждом шарике находятся два специальных кольца («волшебные колечки»), сделанных из металлической проволоки так, что можно их легко растягивать, свободно проходить ими по пальцу вниз и вверх, создавая приятное покалывание. С помощью шаров – «ежиков» с «волшебными» колечками детям нравится массировать пальцы и ладошки, что оказывает благотворное влияние на весь организм, а также на развитие мелкой моторики пальцев рук, тем самым, способствуя развитию речи.

Рассмотрим некоторые варианты работы с детьми с нарушениями речи с использованием Су-джока.

1. Автоматизация звуков.

Катаем массажёр между ладонями, одновременно проговаривая стихотворение на автоматизацию нарушенного звука. Автоматизация звука «Ж».

Ходит ёжик без дорожек,

Не бежит ни от кого.

С головы до ножек

Весь в иголках ёжик

Как же его взять?

2. Совершенствование лексико — грамматических категорий.

Педагог катит массажёр ребёнку, называя предмет в ед. ч. Ребенок, поймав ладонью массажёр, откатывает его назад, называя существительные во мн. ч. Упражнение «Один – много»,

 «Назови ласково»

«Скажи наоборот» и т.д.

3. Совершенствование навыков пространственной ориентации, развитие памяти, внимания.

«Глазки закрывай, на каком колечко пальце – угадай»

 «Справа, слева я стучу — перепутать не хочу»

«Слушай и запоминай, повторяй и выполняй»

«Надень колечко на мизинец правой руки (на безымянный левой руки и т.д.)»

«Возьми «ёжика» в правую руку и спрячь за спину» и т.д.

4. Звуковой анализ слова.
   «Ты про звук нам расскажи, нужный шарик подбери»
   «Я на шарик погляжу, все про звук вам расскажу»
   «Шарик подбирается в соответствии с характеристикой звука:
   красный - для гласных;
   синий с колечком - для звонких твёрдых согласных;
   синий без колечка - для глухих твёрдых согласных;
   зелёный с колечком - для звонких мягких согласных;
   зелёный без колечка - для глухих мягких согласных»
   «Звуковой и слоговой анализ слов («Раз, раз, раз, слово выложим сейчас…»).

5. Совершенствование навыков употребления предлогов.
   На столе коробка. По инструкции педагога ребёнок кладёт «ёжиков» соответственно:
   -красный В коробку
   -синий ПОД коробку
   -зелёный ОКОЛО коробки.
   Затем наоборот – ребёнок должен описать действия педагога:

-достать ИЗ коробки,
- спрятать ПОД коробку и т.д.

6. Слоговая структура слова.

«По слогам словечко называй и на каждый слог шарик доставай»
«Шарик мы ладонью «стук», повторяем в слоге (слове) звук»
«Шарик мне назад верни, слоги (слово) верно повтори»
«Слог да слог - и будет слово, мы в игру сыграем снова»
«Шар обратно прокати, слоги (слово, фразу) измени».

7. Развитие фонематического слуха.

«Покажи соответствующий заданному звуку шарик, услышав этот звук среди др. звуков, услышав слог или слово с ним».

«Спрячь шарик в ладонях, если звука там нет».

«Возьми столько шариков, сколько раз услышишь данный звук среди других, слогов, слов с этим звуком».

«Если звук услышат ушки - подними шар над макушкой».

«Телеграфисты (простукивание шариком заданного ритмического рисунка)».

«Шарик мы ладошкой “стук”, если слышим нужный звук».
«Прокатывание шариком по написанной букве».

- Написание буквы и её элементов прокатыванием шарика по поверхности стола, на ладони.

-Закрепление темы «Домашние (дикие) животные»: надевая на каждый палец «волшебное» колечко, проговариваем содержание пальчиковой игры.

Эти занятия достаточно просты, поэтому ребёнок может выполнять их и в садике, и дома с родителями. Ребёнок постепенно приобретает чувство независимости и уверенности, у него развивается интерес к получению новой информации в том объёме, в котором он готов усвоить.