Конспект фронтального занятия "Звуки К - Х"
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (подготовительная группа)

Содержание

Обратная связь на высказывание детей/примечание

Дети находят письмо от Незнайки "Здравствуйте, ребята! Я в этом году пошел в школу. Там интересно. мы учим буквы, учимся читать и писать. Только я совсем запутался. Не могу разобраться в буквах К и Х. Они очень похожи. Как их отличать?"

- Что будем делать?

- А вы сами можете отличать эти буквы? Мы можем помочь Незнайке? Как мы можем ему помочь?

Выслушиваются предложения детей.

Если дети затрудняются найти вариант помощи:

-Может напишем Незнайке письмо, в котором напишем все, что знаем об этих буквах?

/. Развитие обшей, мелкой и артикуляционной моторики. Работа по развитию дыхания и голоса.

1. Общее расслабление (см. картотеку).
2. Развитие общей моторики (см. картотеку).
3. Развитие мелкой моторики (см. картотеку).
4. Массаж лица (см. картотеку).
5. Развитие мимических мышц (см. картотеку).
6. Развитие артикуляционной моторики. Упражнения:

—        для челюсти: приоткрыть рот, выдвинуть нижнюю челюсть вперед, удержать ее в таком положении 6—8 секунд, вернуть в исходное
положение;

• для губ: покусать нижнюю губу; покусать верхнюю губу; пошлепать губами;
• для языка: поднять кончик языка на верхнюю губу, опустить на нижнюю (3 раза).

7. Работа по развитию дыхания и голоса.

• Исходное положение стоя. «Ранним осенним утром такой свежий воздух!» — говорит логопед. Дети выполняют вдох ртом и выдох носом (3—4 раза).
• Голосовые упражнения: произносить на одном выдохе звуки ЭА.

//. Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте.

1.Деление на команды.

Чтобы справиться с заданием быстрее, предлагаю разделиться на команды, которые будут описывать свою букву.

2. Акустико-артикуляционный образ звуков.

Заполнение карточек по алгоритму (гласный-согласный, твердый - мягкий,  глухой - звонкий)

3. Развитие фонематического слуха. Игра «Подбери картинки».

• Дети находят и наклеивают на соответствующую карточку  картинки, в названии которых имеются звуки К, X, делят слова на слоги и записывают слоговую и звуковую схему слов.

4.Связь звуков и букв. На что похожа буква К? А буква X?

5.        Дифференциация звука в слогах, словах, предложениях и текстах.

—        Игра «Замени звук». Что получится, если звук К заменить на звук X. Ка — ха       Ко — хо       Ку - ху      и т.д.

• Звуковой анализ слогов предыдущего упражнения. По следам звукового анализа дети записывают слоги на карточки и читают их.

6. Сбор информации в конверт.

Дети оформляют карточки используя, фломастеры и вспомогательные картинки.

Изображение букв с помощью пластики тела и фиксирование на фотоаппарат.

- Мы справились со своей задачей?

- Что нам помогло составить письмо?

- Какие звуки мы помогали  различать Незнайке?

- Для чего нам это нужно?

- Как вы думаете, если Незнайка прочитает наше письмо, он не будет путать эти звуки?

Выслушивает ответы детей.