Контингент воспитанников

Характеристика возрастных особенностей развития детейс ТНР

5-6 лет

Развитие речи.

Первый уровень развития речи характеризуется как отсутствие общеупотребительной речи. В то же время нельзя говорить о полном отсутствии у детей вербальных средств коммуникации. Этими средствами для них являются отдельные звуки и их сочетания — звукокомплексы и звукоподражания, обрывки лепетных слов, отдельные слова, совпадающие с нормами языка. Звукокомплексы, как правило, используются при обозначении лишь конкретных предметов и действий. При воспроизведении слов ребенок преимущественно сохраняет корневую часть, грубо нарушая их звукослоговую структуру.

  В самостоятельной речи отмечается неустойчивость в произношении звуков, их диффузность. Дети способны воспроизводить в основном одно-двусложные слова, тогда как более сложные слова подвергаются сокращениям. Наряду с отдельными словами в речи ребенка появляются и первые словосочетания.

Характеристика детей со II уровнем развития речи. Данный уровень определяется как начатки общеупотребительной речи, отличительной чертой которой является наличие двух-, трех-, а иногда даже четырехсловной фразы. В самостоятельной речи детей иногда появляются простые предлоги или их лепетные варианты; сложные предлоги отсутствуют.

Наблюдаются существенные затруднения в усвоении обобщающих и отвлеченных понятий, системы антонимов и синонимов. Как и на предыдущем уровне, сохраняется многозначное употребление слов, разнообразные семантические замены. Характерным является использование слов в узком значении. Одним и тем же словом ребенок может назвать предметы, имеющие сходство по форме, назначению, выполняемой функции и т. д. Ограниченность словарного запаса проявляется и в незнании многих слов, обозначающих части тела, части предмета, посуду, транспорт, детенышей животных и т. п. Заметны трудности в понимании и использовании в речи слов, обозначающих признаки предметов, форму, цвет, материал.

Детям со II уровнем речевого развития крайне затруднительно составление рассказов, пересказов без помощи взрослого. Даже при наличии подсказок, наводящих вопросов дети не могут передать содержание сюжетной линии.

Звуковая сторона речи детей в полном объеме не сформирована и значительно отстает от возрастной нормы: наблюдаются множественные нарушения в произношении 16-20 звуков. Высказывания дошкольников малопонятны из-за выраженных нарушений слоговой структуры слов и их звуконаполняемости.

III уровень речевого развития детей характеризуется наличием развернутой фразовой речи с выраженными элементами лексико-грамматического и фонетико-фонематического недоразвития. Дети могут относительно свободно общаться с окружающими, но нуждаются в постоянной помощи родителей (воспитателей), вносящих в их речь соответствующие пояснения. Самостоятельное общение продолжает оставаться затруднительным и ограничено знакомыми ситуациями.

       Звуки, которые дети могут правильно произносить изолированно, в самостоятельной речи звучат недостаточно четко. При этом характерным является следующее:

1. Недифференцированное произнесение свистящих, шипящих звуков, аффрикат и соноров, причем один может заменяться одновременно двумя или несколькими звуками данной или близкой фонетической группы

2.Замена некоторых звуков другими, более простыми по артикуляции. Чаше это относится к замене.

3.        Нестойкое употребление звука, когда в разных словах он произносится
различно

4.        Смешение звуков, когда изолированно ребенок произносит определенные звуки верно, а в словах и предложениях - взаимозаменяет их. Это нередко касается свистящих, шипящих звуков, соноров и звуков ль, г, к, х – при этом может наблюдаться искажение артикуляции некоторых фонем (межзубное произношение свистящих, горловое ри др.).

Фонематическое недоразвитие у детей проявляется, в основном, в несформированности процессов дифференциации звуков, отличающихся тонкими акустико-артикуляционными признаками. Иногда дети не различают и более контрастные звуки, что задерживает овладение звуковым анализом и синтезом. При более сложных формах звукового анализа (например, подбор слов, начинающихся на заданный звук) обнаруживается смешение заданных звуков и с другими, менее сходными. Уровень фонематического восприятия детей находится в определенной зависимости от выраженности лексико-грамматического недоразвития речи. Диагностическим показателем описываемого уровня развития является нарушение звуко-слоговой структуры, которое по-разному видоизменяет слоговой состав слов.

Часть детей оказывается способной лишь отвечать на вопросы. Таким образом, экспрессивная речь детей со всеми указанными особенностями может служить средством общения лишь в особых условиях, требующих постоянной помощи и побуждения в виде дополнительных вопросов, подсказок, оценочных и поощрительных суждений со стороны логопеда, родителей и пр. Вне специального внимания к их речи эти дети малоактивны, в редких случаях являются инициаторами общения, недостаточно общаются со сверстниками, редко обращаются с вопросами к взрослым, не сопровождают рассказом игровые ситуации. Это обусловливает сниженную коммуникативную направленность их речи.

Трудности в овладении детьми словарным запасом и грамматическим строем родного языка тормозят процесс развития связной речи и, прежде всего, своевременный переход от ситуативной формы к контекстной.

Развитие психических функций.

Для детей с недоразвитием речи характерен низкий уровень развития основных свойств внимания. У некоторых из них отмечается недостаточная устойчивость внимания, ограниченные возможности его распределения.

Речевое отставание отрицательно сказывается и на развитии памяти. При относительно сохранной смысловой, логической памяти у таких детей заметно снижены по сравнению с нормально говорящими сверстниками вербальная память и продуктивность запоминания. Дети часто забывают сложные инструкции (трех-четырех ступенчатые), опускают некоторые их элементы, меняют последовательность предложенных заданий. Нередки ошибки дублирования при описании предметов, картинок. У некоторых дошкольников отмечается низкая активность припоминания, которая сочетается с ограниченными возможностями развития познавательной деятельности.

Связь между речевыми нарушениями и другими сторонами психического развития обусловливает некоторые специфические особенности мышления. Обладая полноценными предпосылками для овладения мыслительными операциями, доступными их возрасту, дети, однако, отстают в развитии наглядно-образной сферы мышления, без специального обучения с трудом овладевают анализом и синтезом, сравнением. Для многих из них характерна ригидность мышления.

Психическое развитие детей с нарушениями речи, как правило, опережает их речевое развитие. У них отмечается критичность к собственной речевой недостаточности. Первичная патология речи, безусловно, тормозит формирование первоначально сохранных умственных способностей, однако по мере коррекции словесной речи происходит выравнивание интеллектуальных процессов.

Развитие двигательной сферы.

Детям с недоразвитием речи наряду с общей соматической ослабленностью и замедленным развитием локомоторных функций присуще и некоторое отставание в развитии двигательной сферы.  значительной части детей двигательная недостаточность выражается в виде плохой координации сложных движений, неуверенности в воспроизведении точно дозированных движений, снижении скорости и ловкости их выполнения. Наибольшие трудности представляет выполнение движений по словесной и особенно многоступенчатой инструкциям. Дети отстают от нормально развивающихся сверстников в точном воспроизведении двигательного задания по пространственно-временным параметрам, нарушают последовательность элементов действия, опускают его составные части.

Типичным является и недостаточный самоконтроль при выполнении задания.

Развитие мелкой моторики рук.

У детей с нарушениями речи наблюдаются особенности в формировании мелкой моторики рук. Это проявляется, прежде всего в недостаточной координации пальцев рук.

Характеристика возрастных особенностей развития детей

Ребенок уверенно владеет культурой самообслуживания: может самостоятельно обслужить себя, обладает полезными привычками, элементарными навыками личной гигиены; определяет состояние своего здоровья (здоров он или болен), а также состояние здоровья окружающих.

Дети владеют обобщенными представлениям о своей гендерной принадлежности.

Происходит дальнейшее развитие моторики ребенка, наращивание и самостоятельное

использование двигательного опыта.

Расширяются представления о самом себе, своих физических возможностях, физическом

облике.

Общение детей со взрослыми становится сложнее и богаче по содержанию.

Расширение и углубление представлений детей о форме, цвете, величине предметов.

Увеличивается устойчивость непроизвольного внимания, увеличивается объем памяти.

Развитие наглядно-образного мышления, которое позволяет решать ребенку более сложные

задачи, с использованием обобщенных наглядных средств.

Речевые умения детей позволяют полноценно общаться с разным контингентом людей (взрослыми и сверстниками, знакомыми и незнакомыми).

Дети формируются как будущий самостоятельный читатель. Под руководством взрослого

инсценируют отрывки из прочитанных и понравившихся произведений, примеряют на себя

различные роли, обсуждают со сверстниками поведение персонажей. Ребенок знаком и

ориентируется в разных родах и жанрах фольклора и художественной литературы.

Дети способны давать определения некоторым моральным понятиям.  Развитие морально-нравственных представлений связано с возможностью    эмоционально оценивать свои поступки. Более богатая эмоциональная жизнь, их эмоции глубоки и разнообразны по содержанию; но бывают более сдержаны и избирательны в эмоциональных проявлениях.

В играх способны отражать достаточно сложные социальные события -  рождение ребенка, свадьба, праздник, война.

Большую значимость для детей приобретает общение между собой. Их избирательные отношения становятся устойчивыми, именно в этот период зарождается детская дружба. Дети охотно делятся своими впечатлениями, высказывают суждения о событиях и людях, расспрашивают о том, где были, что видели и т.п., то есть участвуют в ситуациях «чистого общения», не связанных с осуществлением других видов деятельности.

 Умеют понимать художественный образ, представленный в произведении, пояснять использование средств выразительности, эстетически оценивать результат музыкально-художественной деятельности.

Дети могут передавать характерные признаки предмета: очертания формы, пропорции, цвет.  Способны изображать все, что вызывает у них интерес.

В аппликации осваивают приемы вырезания одинаковых фигур или деталей из бумаги, сложенной пополам, гармошкой. У них проявляется чувство цвета при выборе бумаги разных оттенков.

  Дети способны конструировать по схеме, фотографиям, заданным условиям, собственному замыслу постройки из разнообразного строительного материала, дополняя их архитектурными деталями.

НОД

Предпосылки

Коммуникативные предпосылки

Познавательные предпосылки

Регулятивные предпосылки

Личностные предпосылки

Образовательная область

-Познавательное развитие

Математика и логика

-формирование умения строить монолог и диалоговую речь.

-умение устанавливать контакты со сверстниками и взрослыми;

-умение организовывать совместную деятельность в парах, в подгруппе и в коллективе;

-умение вести монолог, отвечать на вопросы;

-

-умение применять правила и пользоваться инструкциями

-умение оценивать результат деятельности с помощью взрослого

-умение работать по заданному алгоритму

- умение производить анализ и синтез объектов; умение устанавливать причинно-следственные связи

-ориентировка  в пространстве и времени

-навыки

-формировать сенсорные эталоны

- формирование умения адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;

-умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу

-умение сохранять заданную цель;

-умение удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, или рассматривая репродукцию

-умение правильно держать орудия письма и инструменты– формировать  мелкую моторику рук.

-формирование адекватной самооценки; воспитание нравственных ориентиров  

-формирование адекватной самооценки;

-формирование способности учитывать чужую точку зрения

-формирование познавательной и социальной мотивации;  

Образовательная область

-Речевое развитие

Развитие речи

-побуждать детей к взаимодействию

- владение невербальными средствами общения;

- формирование умения строить монолог и диалоговую речь.

-умение устанавливать контакты со сверстниками и взрослыми;

- умение применять правила и пользоваться инструкциями

-умение оценивать результат деятельности с помощью взрослого

-умение работать по заданному алгоритму

- понимать инструкции, формулировать вопросы

-действовать по правилам, планировать свои действия.

- умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу

- умение сохранять заданную цель

- умение удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, или рассматривая репродукцию

- умение правильно держать орудия письма и инструменты– сформированность мелкой моторики рук.

-оценивать свое поведение, формировать нравственные ценности

- формирование адекватной самооценки

-формирование познавательной и социальной мотивации

Социально-коммуникативное развитие

«Я- познаю мир»

-формирование умения строить монолог и диалоговую речь.

-умение устанавливать контакты со сверстниками и взрослыми;

-умение применять правила и пользоваться инструкциями

-умение оценивать результат деятельности с помощью взрослого

-умение работать по заданному алгоритму

-умение производить анализ и синтез объектов; умение устанавливать причинно-следственные связи

-ориентировка  в пространстве и времени;

-умение узнавать и называть объекты и явления окружающей действительности

-формирование умения адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

- умение удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, или рассматривая репродукцию

- формирование адекватной самооценки; воспитание нравственных ориентиров (любовь к малой родине)

-формирование способности учитывать чужую точку зрения

-формирование познавательной и социальной мотивации;  

Образовательная область

- Познавательное развитие Конструирование (аппликация)

-формирование умения строить монолог и диалоговую речь.

 -ориентировка  в пространстве и времени

-умение применять правила и пользоваться инструкциями

-умение оценивать результат деятельности с помощью взрослого

-умение работать по заданному алгоритму

-формирование умения адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

- умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу

- умение сохранять заданную цель;

- умение правильно держать орудия письма и инструменты– сформированность мелкой моторики рук.

-формирование адекватной самооценки; воспитание нравственных ориентиров (любовь к малой родине)

- формирование адекватной самооценки

-формирование способности учитывать чужую точку зрения

Образовательная область

- Физическое развитие

-Физическое

воспитание ( на воздухе)

-формирование эмоционального позитивного отношения к процессу сотрудничества.

- умение договариваться о распределении функций и ролей во время двигательной деятельности.

- владение невербальными средствами общения;

-умение применять правила и пользоваться инструкциями

-ориентировка  в пространстве и времени;

- умение работать по инструкции взрослого.

- умение планировать свое действие в соответствии с конкретной задачей.

- умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу

- умение осознавать свои возможности.        

- формирование умение прийти на помощь друг другу.

№

Разделы программы

Цели и задачи программы

К  концу года ребенок знает, умеет

Математика и логика

Цель: сформировать представление об арифметических действиях как способе описания изменений количества.

Задачи:

- способствовать становлению внутреннего плана действий;

- развивать различные формы воображения (репродуктивное и продуктивное, абстрактное пространственное);

- формировать начала логического мышления: совершенствовать умение классифицировать и строить возрастающие и убывающие ряды, находить закономерность построения ряда;

- знакомить детей с измерением и пересчётом как способами выражения количества через число;

- показывать соответствующие измерительные приборы и инструменты и способы действия с ними;

- закреплять геометрические представления детей;

- учить ориентироваться в пространстве и на плоскости;

- формировать начальные представления о времени (части суток, времена года, дни недели, месяцы)

- знать счет наизусть до 20;

- знать порядковый и  обратный счет в пределах 10;

-  уметь делать отсчет и пересчет в пределах 10;

-уметь сравнивать по количеству;

- знать представление о преобразованиях (длина, форма, площадь, объем);

-знать  представление о действиях сложении и вычитании;

- знать представление о действии деления (равные и неравные части – пополам, на 3.4,6,8 равных частей), дробные числа.

-уметь  измерять  длины;

- уметь чертить по линейке прямые линии, отрезки заданной длины;

- уметь чертить геометрические фигуры, пользуясь различными шаблонами;

- уметь ориентироваться на листе бумаги в клетку;

-знать временные представления: времена года, месяцы, дни недели, части суток. Прошлое, настоящее, будущее;

-уметь  правильно называть геометрические фигуры: круг, треугольник, квадрат, прямоугольник; шар, куб; цилиндр, конус; различать прямую, кривую, ломаную линии;

- уметь правильно употреблять предлоги, обозначающие взаимное пространственное расположение предметов; понятия «впереди — сзади», «вверху — внизу», «справа — слева» относительно себя

- уметь классифицировать по двум признакам; производить сериацию; пользоваться обобщающими словами; понимать определения. Находить закономерности      

Развитие речи

Цель:

Обеспечение системы средств и условий для устранения речевых недостатков у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи и осуществления своевременного и полноценного личностного развития, обеспечения эмоционального благополучия посредством интеграции содержания образования и организации взаимодействия субъектов образовательного процесса. Предупреждение возможных трудностей в усвоении программы массовой школы, обусловленных недоразвитием речевой системы старших дошкольников.

Основные задачи коррекционного обучения.

1. Устранение дефектов звукопроизношения (воспитание артикуляционных навыков, звукопроизношения, слоговой структуры) и развитие фонематического слуха (способность осуществлять операции различения и узнавания фонем, составляющих звуковую оболочку слова).
2. Развитие навыков звукового анализа (специальные умственные действия по дифференциации фонем и установлению звуковой структуры слова)
3. Уточнение, расширение и обогащение лексического запаса старших дошкольников с ОНР.
4. Формирование грамматического строя речи.
5. Развитие связной речи старших дошкольников.
6. Развитие коммуникативности, успешности в общении.

К концу года дети могут

Развитие речи        

- уметь объяснять правила игры; аргументировано и доброжелательно оценивать ответ, высказывание сверстника.

- уметь употреблять сложные предложения разных видов; при пересказе пользоваться прямой и косвенной речью.

-уметь самостоятельно составлять по образцу рассказы о событиях из личного опыта, по сюжетной картине, по набору картинок; сочинять концовки к сказкам; последовательно, без существенных пропусков пересказывать небольшие литературные произведения.

- уметь определять место звука в слове.

- уметь подбирать к существительному несколько прилагательных; заменять слово другим словом со сходным значением.

-уметь  употреблять слова, относящиеся к миру человеческих взаимоотношений.

Я познаю мир

Задачи:

1.Обогащать познавательную сферу ребёнка информацией, лежащей за пределами непосредственно воспринимаемой действительности. Передавать детям информацию новым для них способом познания – через слово.

2.Накапливать и обогащать эмоционально-чувственный опыт детей в процессе непосредственного восприятия и взаимодействия с объектами и явлениями внешнего мира, с другими людьми.

3.Помогать детям упорядочивать получение и накопление сведений о мире через понятие последовательности и целевые связи.

4.Формировать у детей бережное отношение к миру. Создавать условия, позволяющие ребёнку активно проявлять своё отношение к миру, закреплять и упражнять свой положительный опыт.

5.Создавать условия, способствующие выявлению и поддержанию избирательных интересов детей, появлению самостоятельной познавательной активности детей.

Мир человека:

-знать  представления детей о разных видах деятельности людей; показать, что рукотворный мир – это результат деятельности человека (через историю создания и совершенствования предметов быта и других рукотворных объектов);

-уметь  продолжить формировать и закреплять гигиеническую культуру, правила личной безопасности на основе знакомства с некоторыми анатомическими особенностями человека.

Мир природы:

- знать  жизнь животных и растений в разных условиях; расширять представления детей об объектах и явлениях неживой природы;

- уметь продолжить упорядочивать накопленную информацию о мире;

-уметь на доступном материале (из жизни человека и природы) показать значение и роль причинно-следственных связей в нашем мире;

- знать разделение животных на диких и домашних, растений –на культурные и дикорастущие;

-уметь  показать взаимосвязь и взаимозависимость живой и неживой природы, смену времен года, их ритмичность и цикличность; наблюдать и фиксировать сезонные изменения и их влияние на жизнь природы и человека.

Конструирование/аппликация

Задачи:

- расширить и закрепить представления детей о разных видах деятельности людей; показать, что рукотворный мир – это результат деятельности человека

- создавать условия для реализации интересов и потребностей детей в различном по содержанию труде;

- поддерживать чувство гордости за свой труд и удовлетворение его результатами; подчеркивать его значимость для других;

- знакомить детей с произведениями изобразительного искусства разных видов ( живопись, графика, скульптура), формировать интерес к ним и способствовать тому, чтобы дети прониклись теми чувствами, переживаниями и отношениями, которые несет в себе произведение искусства;

- помочь детям с помощью произведений изобразительного, в том числе народного декоративно-прикладного искусства почувствовать восхищение перед теми явлениями жизни, которых они раньше не замечали;

- познакомить с некоторыми природными материалами (дерево, глина и др.), выделить их свойства и качества;

-способствовать развитию самостоятельной познавательной активности детей.

К концу года дети могут:

- уметь составлять композицию из готовых форм,

- знать составные части одной фигуры,

- уметь работать ножницами, клеем,

-уметь  довести работу до конца,

- уметь складывать бумагу по образцу,

- уметь выполнять простую постройку по схеме, по образцу,

- уметь различать и называть объемные фигуры,

- уметь различать и называть основные цвета и оттенки.

Физическая культура  (на воздухе)

Задачи:         

Развивать умения осознанного, активного, с должным мышечным напряжением выполнения всех видов упражнений (основных движений, общеразвивающих упражнений, спортивных упражнений);

Развивать умение анализировать (контролировать и оценивать) свои движения и движения товарищей

Формировать первоначальные представления и умения в спортивных играх и упражнениях;

Развивать творчества в двигательной деятельности;

Воспитывать у детей стремление самостоятельно организовывать и проводить подвижные игры и упражнения со сверстниками и малышами;

Развивать у детей физические качества: координацию, гибкость, общую выносливость, быстроту реакции, скорость одиночных движений, максимальную частоту движений, силу.

Формировать представления о здоровье, его ценности, полезных привычках, укрепляющих здоровье, о мерах профилактики и охраны здоровья.

Формировать осознанную потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании, развивать устойчивый интерес к правилам и нормам здорового образа жизни, здоровьесберегающего и здоровьеформирующего поведения.

Развивать умения элементарно описывать свое самочувствие и привлекать внимание взрослого в случае недомогания.        

• Двигательный опыт ребенка богат (объем освоенных основных движений, общеразвивающих упражнений спортивных упражнений);
• В двигательной деятельности проявляет хорошую выносливость, быстроту, силу, координацию, гибкость;
• В поведении четко выражена потребность в двигательной деятельности и физическом совершенствовании.
• Проявляет стойкий интерес к новым и знакомым физическим упражнениям, избирательность и инициативу при выполнении упражнений;
• Имеет представления о некоторых видах спорта
• Уверенно, точно, в заданном темпе и ритме, выразительно выполняет упражнения. Способен творчески составить несложные комбинации (варианты) из знакомых упражнений;
• Проявляет необходимый самоконтроль и самооценку. Способен самостоятельно привлечь внимание других детей и организовать знакомую игру;
• Мотивирован на сбережение и укрепление своего здоровья и здоровья окружающих его людей.
• Умеет практически решать некоторые задачи здорового образа жизни и безопасного поведения,
• Готов оказать элементарную помощь самому себе и другому (обратиться к взрослому за помощью).

Номер

Разделы программы

Кол-во НОД

Неделя/месяц

Общее кол-во часов в год

Математика и логика

1

4

33

Развитие речи

1

4

33

Познавательное

1

4

33

Конструирование/аппликация

1

4

33

Изобразительная деятельность / лепка

2

8

66

Физкультура на воздухе

1

4

33

Раздел

Раздел

Общее кол-во часов

Конструирование

Аппликация

33

Изобразительная деятельность

Лепка

66

Тема

Кол-во

 Сроки

Сентябрь

Обследование

1

1 неделя

Обследование

1

2 неделя

3. Детский сад.

1

3 неделя

4. Игрушки. Звук(а)

1

4 неделя

Октябрь

1. Осень. Звук. (у)

1

1 неделя

2.Овощи. Звук (и)

1

2 неделя

3 Фрукты.Звук (а, у, и)

1

3 неделя

4. Деревья, лес. Звук (м)

1

4 неделя

5.Грибы, ягоды. Звук (о)

1

5 неделя

Ноябрь

1. Домашние птицы. Звук (ы)

1

1 неделя

2. Домашние животные. Звук (п)

1

2 неделя

3 Дикие животные. Звук (э)

1

3 неделя

4. Одежда. Звук (б)

1

4 неделя

Декабрь

1. Зима. Звук  ( к)

1

1 неделя

2. Человек. Части тела. Звук  (х)

1

2 неделя

3 Новый год. Звук  ( в)

1

3 неделя

Январь

1. Зимние забавы. Звук  (г)

1

2 неделя

2. Зимующие птицы. Звук  ( д)

1

3 неделя

3.Животные севера. Звук  ( с)

1

4 неделя

Февраль

1. Мебель. Звук  (з)

1

1 неделя

2. Посуда. Звук ( с-з )

1

2 неделя

3. Продукты питания. Звук ( н)

1

3 неделя

4. Наша семья. Звук  ( ш)

1

4 неделя

Март

1 Транспорт. Звук ( с-ш)

1

1 неделя

2 Мамин праздник. Звук  ( ж)

1

2 неделя

3Весна. Звук  ( з-ж)

1

3 неделя

4.  Рыбы..  Звук  ( с-ш, з-ж)

1

4 неделя

5.  Профессии.Звук  ( ф)

1

5 неделя

Апрель

1 Инструменты.Звук (ц)

1

1 неделя

2. Перелетные птицы. Звук  ( ч)

1

2 неделя

3. Школьные принадлежности. Звук  ( щ)

1

3 неделя

4.Насекомые. Звук (р)

1

4 неделя

Май

1.  Животные жарких стран. Звук  ( р-л)

1

1неделя

2.Цветы Звук  ( ль-рь)

1

2 неделя

3.Лето (повторение пройденного)

1

3 неделя

Номер

Тема   недели

Тема НОД

Задачи

Методическое   обеспечение

Кол-во часов

Дата  проведения

Примечание

Сентябрь

1

Детский сад

«Помещение детского сада»

Цель: познакомить с нахождением, назначением и названием комнат и групп в детском саду; закрепить названия и назначение предметов, находящихся в групповой комнате4 выучить имена, отчества педагогов, своей группы, развивать слуховое внимание детей.

Развитие речи: конспекты занятий с детьми старшего дошкольного возраста/авт.- сост. Л.Е.Кыласова. – Изд. 3-е.- Волгоград: Учитель.- стр. 28

1

17.09.19

2

Игрушки

«Магазин игрушек»

Цель: составление описательных рассказов; закрепить умение составлять описательные рассказы, учить группировать предметы по одному признаку, развивать речевое общение, творческое воображение, воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи.- СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004, стр.38.

1

24.09.19

Октябрь

3

Осень.

«Осень золотая»

Цель: обобщить и систематизировать знания детей об осени, самостоятельно находить признаки осени, развивать наблюдательность, речь детей, умение обосновывать свои ответы, воспитывать бережное отношение к растениям и животным.

Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи.- СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004, стр.34.

1

01.10.19

4

Овощи

«Овощи»

Цель: познакомить детей с названиями овощей, внешними признаками, обобщающим словом, учить образовывать уменьшительно- ласкательную форму существительных и множ. число сущ., развивать внимание, память, усидчивость, координацию движений.

Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи.- СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004, стр.35.

1

08.10.19

5

Фрукты

«Фрукты»

Цель: познакомить с названиями фруктов, внешними признаками учить образовывать уменьшительно- ласкательную форму существительных и множ. число сущ., развивать внимание, память, усидчивость, координацию движений, тактильные ощущения.

Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи.- СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004, стр.36.

1

15.10.19

6

Деревья, лес

«В гостях у «нашего дерева»

Цель: наблюдение за «нашим деревом» учить детей отвечать на вопросы, учить видеть сезонные изменения в природе, развивать детскую фантазию, любознательность, воспитывать любовь к природе.

Фалькович Т.А., Барылкина Л.П. Развитие речи, подготовка к освоению письма: Занятия для дошкольников в учреждениях дополнительного образования.-М.: ВАКО, 2005.- 94 стр.

1

22.10.19

7

Грибы

ягоды

Грибы-ягоды

Цель: закрепить названия  грибов, где растут, какие бывают, обобщающее слово «грибы», закрепить знание о строении гриба и окраске шляпки, согласовывать числительные с существительными, развивать координацию и темп движений.

Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи.- СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004, стр.37.

1

29.10.19

Ноябрь

8

Домашние птицы

«Домашние птицы и их детеныши»

Цель: познакомить детей с названиями домашних птиц и их птенцами, образовывать множественное число существительных, подбирать синонимы, развивать мышление детей.

Фалькович Т.А., Барылкина Л.П. Развитие речи, подготовка к освоению письма: Занятия для дошкольников в учреждениях дополнительного образования .-М.: ВАКО, 2005.- 89 стр.

1

05.11.19

9

Домашние животные

«Почему грустит щенок?»

Цель: составление творческих рассказов по картине; учить составлять рассказ по картине, развивать речь и творческое воображение детей, воспитывать любовь к животным.

Фалькович Т.А., Барылкина Л.П. Развитие речи, подготовка к освоению письма: Занятия для дошкольников в учреждениях дополнительного образования .-М.: ВАКО, 2005.- 92 стр.

1

12.11.19

10

Дикие животные

Пересказ венгерской сказки «Два жадных медвежонка»

Цель: закрепить умение пересказывать сказку, выразительно передавать речь персонажей, расширять словарный запас детей, развивать воображение, речь детей, воспитывать любовь к народным сказкам.

Фалькович Т.А., Барылкина Л.П. Развитие речи, подготовка к освоению письма: Занятия для дошкольников в учреждениях дополнительного образования .-М.: ВАКО, 2005.- 96 стр.

1

19.11.19

11

Одежда

«Одежда, обувь, головные уборы»

Цель: закрепить знание названий предметов одежды, обувь, головные уборы, обобщающее слово «одежда», учить образовывать мн. число сущ., и сущ., с уменьшительно- ласкательными суффиксами, подбирать синонимы, развивать слуховое внимание.

Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи.- СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004, стр.39.

26.11.19

Декабрь

12

Зима

«Зимушка хрустальная»

Цель: беседа о зиме; закрепить знания  детей о зимних месяцах, о признаках зимы, развивать речь, память, воображение, воспитывать любовь к природе.

Фалькович Т.А., Барылкина Л.П. Развитие речи, подготовка к освоению письма: Занятия для дошкольников в учреждениях дополнительного образования .-М.: ВАКО, 2005.- 129 стр.

1

03.12.19

13

Человек. Части тела.

«Наше тело»

Цель: закрепить знание названий тела человека, учить подбирать синонимы, учить составлять предложения на наглядном материале и объединять их в небольшой рассказ, развивать внимание и память.

Развитие речи: конспекты занятий с детьми старшего дошкольного возраста/авт.- сост. Л.Е.Кыласова. –Изд. 3-е.- Волгоград: Учитель.- стр. 53

1

10.12.19

14

Новый год

«Вот какой снеговичок»

Цель: составление рассказов по картине, соблюдать последовательность рассказа, учить подбирать определения, составлять сочетания с заданными словами, развивать память, творческое воображение, воспитывать бережное отношение к природе.

Фалькович Т.А., Барылкина Л.П. Развитие речи, подготовка к освоению письма: Занятия для дошкольников в учреждениях дополнительного образования .-М.: ВАКО, 2005.- 116 стр.

1

17.12.19

Январь

15

Зимние забавы

«Зимние развлечения»

Цель: учить детей пересказывать текст от 1-го лица, развивать внимание, память

Развитие речи: конспекты занятий с детьми старшего дошкольного возраста/авт.- сост. Л.Е.Кыласова. –Изд. 3-е.- Волгоград:Учитель.- стр. 76

1

14.01.20

16

Зимующие птицы

«Зимующие птицы»

Цель: закрепить знания о зимующих птицах, учить образовывать мн. ч. сущ. ; согласовывать числительные с существительными, подбирать определения к названиям птиц4 образовывать уменьшительно- ласкательную форму, развивать координацию с речью.

Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи.- СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004, стр.43.

1

21.01.20

17    

Животные севера

«Животные Крайнего Севера»

Цель: расширить и углубить представление детей о животных и птицах Крайнего Севера: белый медведь, северный олень, тюлень, пингвин;развивать познавательную активность, способность анализировать, делать выводы, устанавливать простейшие причинно-следственные связи;воспитывать бережное отношение к животным и природе,

Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи.- СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004, стр.44.

1

28.01.20

Февраль

18

Мебель

«Мебель»

Цель: закрепить знание названий мебели, ее отдельных частей и обобщающее слово»мебель», расширять знания о назначении мебели, о различных ее видах, учить пониманию предлогов в сочетании с названиями мебели, развивать логическое мышление, слуховое внимание, координацию движений.

Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи.- СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004, стр.201.

1

04.02.20

19

Посуда

«Помогите бабушке Федоре»

Цель: воспитание аккуратности4 закрепить названия посуды, из какого материала делают посуду, развивать воображение.

Фалькович Т.А., Барылкина Л.П. Развитие речи, подготовка к освоению письма: Занятия для дошкольников в учреждениях дополнительного образования .-М.: ВАКО, 2005.- 45 стр.

1

11.02.20

20

Продукты питания

«Продукты питания»

Цель: закрепить знания , что пищу готовят повара на кухне, названия блюд, названия продуктов, активизировать предметный, глагольный речевой материал, слова- определения по теме, развивать внимание, память.

Развитие речи: конспекты занятий с детьми старшего дошкольного возраста/авт.- сост. Л.Е.Кыласова. –Изд. 3-е.- Волгоград: Учитель.- стр. 106

1

18.02.20

21

Наша семья

«Семья»

Цель: расширить знания по теме «Семья», закрепить понятие о родственных отношениях в семье, образовывать антонимы и синонимы, развивать память и внимание, образовывать и правильно употреблять притяжательные прилагательные.

Развитие речи: конспекты занятий с детьми старшего дошкольного возраста/авт.- сост. Л.Е.Кыласова. –Изд. 3-е.- Волгоград: Учитель.- стр. 64

1

25.02.20

Март

22

Транспорт

«Транспорт»

Цель: закрепить знания о транспорте, расширять знания о людях, которые работают на транспорте, учить отвечать на вопросы полными предложениями

Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи.- СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004, стр.49.

1

03.03.20

23

Мамин праздник

«Женские профессии»

Цель: закрепить знания детей о празднике 8 Марта, познакомить с разными женскими профессиями, учить составлять рассказ по плану с опорой на картину, воспитывать любовь и уважение  к маме, бабушке, сестре.

Развитие речи: конспекты занятий с детьми старшего дошкольного возраста/авт.- сост. Л.Е.Кыласова. –Изд. 3-е.- Волгоград: Учитель.- стр. 105

1

10.03.20

24

Весна

«Весна пришла»

Цель: составление рассказа по картине, учить составлять рассказ по картине, учить отвечать на вопросы по содержанию картины, развивать речь, память, воображение детей.

Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи.- СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004, стр.51.

1

17.03.20

25

Рыбы

«Аквариумные рыбки»

Цель: развитие монологической речи, учить детей запоминать простые тексты и пересказывать их близко к тексту, отвечать на поставленные вопросы строчками из сказки.

Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи.- СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004, стр.207

1

24.03.20

26

Профессии

«Угадай сказку»

Цель: обучение творческому рассказыванию, закрепить знание русских народных сказок, учить отвечать на вопросы, используя строчки из сказок, учить определять характер героев, развивать речь, воображение детей. Умение обосновывать свои ответы, воспитывать любовь  к русским народным сказам.

Фалькович Т.А., Барылкина Л.П. Развитие речи, подготовка к освоению письма: Занятия для дошкольников в учреждениях дополнительного образования .-М.: ВАКО, 2005.- 63 стр.

1

31.03.20

Апрель

27

Инструменты

«Заюшкина избушка»

Цель: пересказ с элементами творчества; закрепить знания детей о свойствах материалов, знакомить с противоречиями, учить пересказывать сказку с элементами творчества, развивать речь детей, память, воображение детей.

Фалькович Т.А., Барылкина Л.П. Развитие речи, подготовка к освоению письма: Занятия для дошкольников в учреждениях дополнительного образования .-М.: ВАКО, 2005.- 61 стр.

1

07.04.20

28

Перелетные птицы

«Почему улетают птицы и откуда прилетают?»

Цель: ознакомление с жизнью птиц, закрепить знания  детей о птицах, их внешнем виде, повадках, местах гнездования, закрепить понятие о зимующих и перелетных птицах, показать взаимосвязь всего живого в природе, закрепить умение составлять описательные рассказы, развивать память, речь, логическое мышление, воспитывать любовь к животным, чувство ответственности за них.

Фалькович Т.А., Барылкина Л.П. Развитие речи, подготовка к освоению письма: Занятия для дошкольников в учреждениях дополнительного образования .-М.: ВАКО, 2005.- 89 стр.

1

14.04.20

29

Школьные принадлежности

«Скоро в школу»

Цель: активизация и актуализация словаря по теме «Школьные принадлежности»; учить делать простейшие обобщения; совершенствовать грамматическое оформление фразы. развитие познавательных способностей детей; развитие связной речи; воспитание навыка сотрудничества на занятии, активности, инициативности, самостоятельности. продолжать психологическую подготовку детей к школе.

Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи.- СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004, стр.47.

1

21.04.20

30

Насекомые

«Насекомые»

Цель: творческое составление рассказов, учить придумывать сказки, продолжать знакомить с русскими народными сказками, творческую активность, развивать речь и умение обосновывать свои ответы, воспитывать интерес к творчеству, воспитывать любовь к русским народным сказкам.

Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи.- СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004, стр.56.

1

28.04.20

Май

31

Животные жарких стран

«Животные жарких стран»

Цель: углубить и расширить знания детей о животных жарких стран, активизировать словарь по теме, уточнить название животных жарких стран. Воспитывать стремление изучать природу и живых обитателей Земли, бережное отношение к природе.  

Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи.- СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004, стр.56.

1

05.05.20

НОД реализован 06.05.20

32.

Цветы

«Путешествие в страну цветов»

Цель: познакомить детей, с тем, как надо ухаживать за цветами; продолжать знакомить детей с тем, что цветы являются частью природы, развивать память, речь детей, умение обосновывать свои ответы., воспитывать любовь к природе.

Фалькович Т.А., Барылкина Л.П. Развитие речи, подготовка к освоению письма: Занятия для дошкольников в учреждениях дополнительного образования .-М.: ВАКО, 2005.- 136 стр.

1

12.05.20

33

Лето  

«Лето»

Цель: развитие монологической речи, учить пересказывать литературное произведение, закрепить знание о временах года, учить образовывать наречия и употреблять их в речи, формировать  умение составлять законченный рассказ, развивать творческую активность, воспитывать любовь к природе.

Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи.- СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004, стр.59.

1

19.05.20

Итого

33

Номер

Тема   недели

Тема НОД

Задачи

Методическое   обеспечение

Кол-во часов

Дата  проведения

Примечание

Сентябрь

1

Детский сад

Классификация по одному признаку

Число и цифра 1

Цель: учить детей различать предметы по общим признакам (цвет, форма, величина)

Закрепить знания о числе и цифре 1, учить писать цифру 1.

Соловьева Е.В. Математика и логика для дошкольников: метод. Рекомендации для воспитателей/ Е.В. Соловьева.- М.: Просвещение, 2004

Математика для дошкольников 5-6 лет: Сценарии занятий по развитию математических  представлений. М.:ТЦ Сфера, 2002. стр.-  15

1

19.09.19

2

Игрушки

Обобщающие слова

Число и цифра 2

Цель: учить детей обобщать предметы по общему назначению (овощи, фрукты, транспорт, игрушки…), понимать определения.

Закрепить знания о числе и цифре2, учить писать цифру 2.

Соловьева Е.В. Математика и логика для дошкольников: метод. Рекомендации для воспитателей/ Е.В. Соловьева.- М.: Просвещение, 2004

Математика для дошкольников 5-6 лет: Сценарии занятий по развитию математических  представлений. М.:ТЦ Сфера, 2002. стр.-  17

1

26.09.19

Октябрь

3

Осень

Сравнение : «равно» и «не равно», «больше» и «меньше».

Число  и цифры 1 2 3

Цель: учить детей сравнивать предметы по размеру, правильно употреблять соответствующие прилагательные в сравнительной и превосходной степени.

Закрепить знания о числе и цифре3, учить писать цифру 3.

Соловьева Е.В. Математика и логика для дошкольников: метод. Рекомендации для воспитателей/ Е.В. Соловьева.- М.: Просвещение, 2004

Математика для дошкольников 5-6 лет: Сценарии занятий по развитию математических  представлений. М.:ТЦ Сфера, 2002. стр.-  20

1

03.10.19

4.

Овощи

«Большой – «больше» - «самый большой»;  «маленький» - «самый маленький».

Число  и цифры 1 2 3 4

Цель: повторить с детьми сравнения по размеру, употребление прилагательных в сравнительной и превосходной степени; познакомить с новым упражнением «четвертый лишний»

Закрепить знания о числе и цифре 4, учить писать цифру 4.

Соловьева Е.В. Математика и логика для дошкольников: метод. Рекомендации для воспитателей/ Е.В. Соловьева.- М.: Просвещение, 2004

Математика для дошкольников 5-6 лет: Сценарии занятий по развитию математических  представлений. М.:ТЦ Сфера, 2002. стр.-  22

1

10.10.19

5

Фрукты

Линия: прямая, кривая, ломаная.

Число  и цифры 1 2 3 4 5, знаки +,=

Цель: познакомить детей с понятием линия, ее видами; упражнять в использовании линейки как предмета для проведения прямых линий.

Закрепить знания о числе и цифре 5, учить писать цифру 5.

Соловьева Е.В. Математика и логика для дошкольников: метод. Рекомендации для воспитателей/ Е.В. Соловьева.- М.: Просвещение, 2004

Математика для дошкольников 5-6 лет: Сценарии занятий по развитию математических  представлений. М.:ТЦ Сфера, 2002. стр.-  24

1

17.10.19

6

Деревья, лес

Сравнение количества

Число и цифра 6,  знаки +,-,  сложение числа 6 из двух меньших.

Цель: учить детей сравнивать непрерывные количества, например сравнивать количества песка в разных емкостях в единых условиях (в одинаковых сосудах); познакомить с новым упражнением « Назови одним словом».

Познакомить с цифрой 6, учить писать ее, закрепить порядковый счет в пределах 6.

Соловьева Е.В. Математика и логика для дошкольников: метод. Рекомендации для воспитателей/ Е.В. Соловьева.- М.: Просвещение, 2004

Математика для дошкольников 5-6 лет: Сценарии занятий по развитию математических  представлений. М.:ТЦ Сфера, 2002. стр.-  27

24.10.19

7

Грибы, ягоды

Сравнение количества

Числа и цифры 3, 4, 5, 6. Знаки  (=, ><).

Цель: Обучать детей сравнивать дискретные количества (то есть количества предметов, которые можно пересчитать); обучить способу сравнивать 2 группы предметов без пересчета, путем установления взаимооднозначного соответствия.

Учить отгадывать математические задачки, познакомить со знаками.

Соловьева Е.В. Математика и логика для дошкольников: метод. Рекомендации для воспитателей/ Е.В. Соловьева.- М.: Просвещение, 2004

Математика для дошкольников 5-6 лет: Сценарии занятий по развитию математических  представлений. М.:ТЦ Сфера, 2002. стр.-  29

1

31.10.19

Ноябрь

8

Домашние  птицы

На сколько больше (меньше)?

Число  и цифры 4 5 6 , установление соответствия между числом и цифрой.

Цель: поупражнять детей в пересчете в пределах первого десятка; познакомить с понятиями «лишний» и « не хватает», их взаимодополняемостью.

Продолжать учить устанавливать соответствие между числом, цифрой и количеством предметов.

Соловьева Е.В. Математика и логика для дошкольников: метод. Рекомендации для воспитателей/ Е.В. Соловьева.- М.: Просвещение, 2004

Математика для дошкольников 5-6 лет: Сценарии занятий по развитию математических  представлений. М.:ТЦ Сфера, 2002. стр.-  31

1

07.11.19

9

Домашние животные

 Измерение

Число  и цифры  1 2 3 4 5 0, знак -.

Цель: познакомить детей с действиями измерения. Учить сравнивать количества.

Учить решать математическую задачу, записывать решение с помощью знаков, цифр

Соловьева Е.В. Математика и логика для дошкольников: метод. Рекомендации для воспитателей/ Е.В. Соловьева.- М.: Просвещение, 2004

Математика для дошкольников 5-6 лет: Сценарии занятий по развитию математических  представлений. М.:ТЦ Сфера, 2002. стр.-  32

1

14.11.19

10

Дикие животные

Единицы измерения длины

Число  и цифры  0 4 5 6 , решение задач.

Цель: познакомить детей с такой единицей измерения длины, как метр; показать, что в метре 100 см; поупражнять детей в измерении предметов разнообразными измерительными приборами, в том числе познакомить с новым измерительным прибором – рулеткой

Продолжать решать арифметическую задачку, записывать решение с помощью цифр, знаков.

Соловьева Е.В. Математика и логика для дошкольников: метод. Рекомендации для воспитателей/ Е.В. Соловьева.- М.: Просвещение, 2004

Математика для дошкольников 5-6 лет: Сценарии занятий по развитию математических  представлений. М.:ТЦ Сфера, 2002. стр.-  35

1

21.11.19

11.

Одежда

Измерение объемов

Число  и цифры 1 2 3 4 5 6  7, сложение числа 7 из двух меньших.

Цель: формировать общие представления о процедурах измерения температуры

Продолжать знакомить с цифрой 7

Математика для дошкольников 5-6 лет: Сценарии занятий по развитию математических  представлений. М.:ТЦ Сфера, 2002. стр.-  39

28.11.19

Декабрь

12

Зима

Измерение объемов

Число  и цифры  7, знаки +,=, порядковый счет.

Цель: формировать навык сравнения величин на основе измерения, понимания и правильного употребления понятий «большой», «меньше», «равно».

Учить отгадывать математическую загадку, записывать решение с помощью цифр и знаков.

Соловьева Е.В. Математика и логика для дошкольников: метод. Рекомендации для воспитателей/ Е.В. Соловьева.- М.: Просвещение, 2004

Математика для дошкольников 5-6 лет: Сценарии занятий по развитию математических  представлений. М.:ТЦ Сфера, 2002. стр.-  37

1

05.12.19

13

Человек. Части тела

Измерение и сравнение веса

Цель: формировать общие представления о процедурах измерения веса.

Соловьева Е.В. Математика и логика для дошкольников: метод. Рекомендации для воспитателей/ Е.В. Соловьева.- М.: Просвещение, 2004

1

12.12.19

14

Новый год

Объемные тела

Числа и цифры 1-8, знаки  +,-.

Цель: повторить с детьми названия основных объемных тел: шар , сфера, куб, цилиндр, призма, пирамида, конус; упражнять в изготовлении игрушек или пространственных игрушек или пространственных композиций из объемных тел.

Упражнять в различении порядкового счета, правильно отвечать на вопросы сколько?, на котором по счету месте?

Соловьева Е.В. Математика и логика для дошкольников: метод. Рекомендации для воспитателей/ Е.В. Соловьева.- М.: Просвещение, 2004

Математика для дошкольников 5-6 лет: Сценарии занятий по развитию математических  представлений. М.:ТЦ Сфера, 2002. стр.-  41

1

19.12.19

Январь

15

Зимние забавы

Сложение

Порядковый счет, сложение числа 8 из двух меньших, величина –деление предмета на 4 части.

Цель: закрепить пройденный материал, познакомить с составом числа 3, 4, 5.

 Продолжать учить решать примеры на сложение  и вычитание.

Соловьева Е.В. Математика и логика для дошкольников: метод. Рекомендации для воспитателей/ Е.В. Соловьева.- М.: Просвещение, 2004

Математика для дошкольников 5-6 лет: Сценарии занятий по развитию математических  представлений. М.:ТЦ Сфера, 2002. стр.-  43

1

16.01.20

16

Зимующие птицы

Знаки <>, логическая задача на анализ и синтез, прямоугольник, квадрат, круг, порядковый счет.

Решение примеров, ориентировка в пространстве, овал, логическая задача.

Ц. Закреплять умение правильно пользоваться знаками <> , учить видеть геометрические фигуры в символических изображениях.

Цель: продолжать учить решать примеры на сложение и вычитание, учить определять словом положение предмета по отношению к себе., учить рисовать овалы.

Соловьева Е.В. Математика и логика для дошкольников: метод. Рекомендации для воспитателей/ Е.В. Соловьева.- М.: Просвещение, 2004

Математика для дошкольников 5-6 лет: Сценарии занятий по развитию математических  представлений. М.:ТЦ Сфера, 2002. стр.-  45

1

23.01.20

17

Животные севера

Вычитание

Знаки <>, логическая задача на анализ  и синтез , прямоугольник, треугольник, квадрат, круг.

Цель: познакомить с арифметическим действием «вычитание»

Учить отгадывать математическую загадку, познакомить с цифрой 9.

Соловьева Е.В. Математика и логика для дошкольников: метод. Рекомендации для воспитателей/ Е.В. Соловьева.- М.: Просвещение, 2004

Математика для дошкольников 5-6 лет: Сценарии занятий по развитию математических  представлений. М.:ТЦ Сфера, 2002. стр.-  47

30.01.20

Февраль

18

Мебель

Измерение времени.

Числа и цифры 1-9, логическая задача на установление закономерностей, ориентировка во времени.

Цель: формировать общие представления о процедурах измерения времени.

Учить порядковому счету, учить сравнивать числа 7 и 8.

Математика для дошкольников 5-6 лет: Сценарии занятий по развитию математических  представлений. М.:ТЦ Сфера, 2002. стр.-  48

Соловьева Е.В. Математика и логика для дошкольников: метод. Рекомендации для воспитателей/ Е.В. Соловьева.- М.: Просвещение, 2004

1

06.02.20

19

Посуда

Порядковый счет, сравнение смежных чисел, квадрат, логические задачи.

Учить отгадывать математическую загадку, учить порядковому счету, соотносить количество предметов с цифрой.

Математика для дошкольников 5-6 лет: Сценарии занятий по развитию математических  представлений. М.:ТЦ Сфера, 2002. стр.-  50

Соловьева Е.В. Математика и логика для дошкольников: метод. Рекомендации для воспитателей/ Е.В. Соловьева.- М.: Просвещение, 2004

1

13.02.20

20

Продукты питания

Изменения

Числа от 1 -10, сложение числа 10 из двух меньших.

Цель: научить детей определять, какие характеристики предметов изменились в той или иной ситуации. А какие, остались неизменными, сохранились.

Закрепить умение писать цифры от 1 до 10, учить понимать отношения между числами.

Математика для дошкольников 5-6 лет: Сценарии занятий по развитию математических  представлений. М.:ТЦ Сфера, 2002. стр.-  53

Соловьева Е.В. Математика и логика для дошкольников: метод. Рекомендации для воспитателей/ Е.В. Соловьева.- М.: Просвещение, 2004

1

20.02.20

21

Наша семья

Числа от 1-10, сложение числа 10 из двух меньших.

Учить решать задачи, записывать решения, познакомить с названием месяца, учить рисовать кораблик в тетради в клетку

Математика для дошкольников 5-6 лет: Сценарии занятий по развитию математических  представлений. М.:ТЦ Сфера, 2002. стр.-  55

Соловьева Е.В. Математика и логика для дошкольников: метод. Рекомендации для воспитателей/ Е.В. Соловьева.- М.: Просвещение, 2004

1

27.02.20

Март

22

Транспорт

Решение задачи, соотнесение числа и цифры, знаки +, -.

Продолжать учить отгадывать математические загадки, записывать решение с помощью цифр и математических знаков, читать запись.

Математика для дошкольников 5-6 лет: Сценарии занятий по развитию математических  представлений. М.:ТЦ Сфера, 2002. стр.-  56

Соловьева Е.В. Математика и логика для дошкольников: метод. Рекомендации для воспитателей/ Е.В. Соловьева.- М.: Просвещение, 2004

1

05.03.20

23

Мамин праздник

Сложение.

Решение задач на сложение и вычитание, порядковый  счет, работа со счетными палочками

Цель: продолжать упражнять детей в выполнении арифметического действия «сложение»

Математика для дошкольников 5-6 лет: Сценарии занятий по развитию математических  представлений. М.:ТЦ Сфера, 2002. стр.-  59

Соловьева Е.В. Математика и логика для дошкольников: метод. Рекомендации для воспитателей/ Е.В. Соловьева.- М.: Просвещение, 2004

1

12.03.20

24

Весна

Решение примеров на сложение и вычитание , составление числа из двух меньших, ориентировка  в пространстве.

Продолжать учить решать примеры на сложение и вычитание, учить составлять числа 7 8  9 10 из двух меньших чисел.

Математика для дошкольников 5-6 лет: Сценарии занятий по развитию математических  представлений. М.:ТЦ Сфера, 2002. стр.-  60

Соловьева Е.В. Математика и логика для дошкольников: метод. Рекомендации для воспитателей/ Е.В. Соловьева.- М.: Просвещение, 2004

1

19.03.20

25

Рыбы

Установление соответствия между цифрой и количеством предметов, ориентировка во времени.

Продолжать учить устанавливать соответствие между цифрой и количеством  предметов, закреплять знания о днях  недели.

Математика для дошкольников 5-6 лет: Сценарии занятий по развитию математических  представлений. М.:ТЦ Сфера, 2002. стр.-  62

Соловьева Е.В. Математика и логика для дошкольников: метод. Рекомендации для воспитателей/ Е.В. Соловьева.- М.: Просвещение, 2004

1

26.03.20

Апрель

26

Профессии

Вычитание.

Цель: продолжать упражнять детей в выполнении арифметического действия «вычитание»

Математика для дошкольников 5-6 лет: Сценарии занятий по развитию математических  представлений. М.:ТЦ Сфера, 2002. стр.-  64

Соловьева Е.В. Математика и логика для дошкольников: метод. Рекомендации для воспитателей/ Е.В. Соловьева.- М.: Просвещение, 2004

1

02.04.20

27

Инструменты

Решение задач на сложение и вычитание, логическая задача.

Продолжать учить составлять задачи на сложение и вычитание, записывать и читать запись.

Математика для дошкольников 5-6 лет: Сценарии занятий по развитию математических  представлений. М.:ТЦ Сфера, 2002. стр.-  66

Соловьева Е.В. Математика и логика для дошкольников: метод. Рекомендации для воспитателей/ Е.В. Соловьева.- М.: Просвещение, 2004

1

09.04.20

28

Перелетные птицы

Отрицательное число и температура.

Цель: познакомить с понятиями «отрицательное число» и «температура»

Соловьева Е.В. Математика и логика для дошкольников: метод. Рекомендации для воспитателей/ Е.В. Соловьева.- М.: Просвещение, 2004

1

16.04.20

29

Школьные принадлежности

Отрицательное число и ось времени

Решение задачи, отгадывание загадок, порядковый счет, дни недели.

Цель: познакомить детей со шкалой времени.

Продолжать учить отгадывать математическую загадку, записывать решение, учить читать запись.

Соловьева Е.В. Математика и логика для дошкольников: метод. Рекомендации для воспитателей/ Е.В. Соловьева.- М.: Просвещение, 2004

Математика для дошкольников 5-6 лет: Сценарии занятий по развитию математических  представлений. М.:ТЦ Сфера, 2002. стр.-  68

1

23.04.20

30

Насекомые

Отрицательная часть числовой прямой. Ноль.

Решение математической загадки, сложение числа 10 из двух меньших, ориентировка на листе.

Цель: дать представление о числовой прямой, о том, что ноль выполняет роль пограничника между положительными и отрицательными числами.

Продолжать отгадывать математическую загадку, записывать решение, читать запись, закреплять умение составлять число 10 из двух меньших.

Соловьева Е.В. Математика и логика для дошкольников: метод. Рекомендации для воспитателей/ Е.В. Соловьева.- М.: Просвещение, 2004

Математика для дошкольников 5-6 лет: Сценарии занятий по развитию математических  представлений. М.:ТЦ Сфера, 2002. стр.-  70

1

30.04.20

Май

31

Животные жарких стран

Деление

Решение задач.

Цель: познакомить с новым понятием на примерах из жизни, в  процессе чтения фрагментов сказок, когда происходит деление чего- либо; показать, как записываются числа второго десятка.

Продолжать учить составлять задачи, записывать и читать запись.

Соловьева Е.В. Математика и логика для дошкольников: метод. Рекомендации для воспитателей/ Е.В. Соловьева.- М.: Просвещение, 2004

Математика для дошкольников 5-6 лет: Сценарии занятий по развитию математических  представлений. М.:ТЦ Сфера, 2002. стр.-  71

1

07.05.20

32

Цветы

Логический класс «Классификация»

Порядковый счет, решение математической загадки, ориентировка в пространстве.

Цель: учить детей находить пересекающиеся множества.

Упражнять в различении количественного и порядкового счёта.

Соловьева Е.В. Математика и логика для дошкольников: метод. Рекомендации для воспитателей/ Е.В. Соловьева.- М.: Просвещение, 2004

Математика для дошкольников 5-6 лет: Сценарии занятий по развитию математических  представлений. М.:ТЦ Сфера, 2002. стр.-  73

1

14.05.20

33

Лето

Классификация.

Порядковый счет, сложение числа 10 из двух меньших чисел, логическая загадка.

Цель: учить детей считать до 20 и обратно наизусть; повторить знание «соседей» чисел второго десятка; упражнять детей в умении выделять разные группы предметов по разным признакам.

Закреплять навыки порядкового и количественного счета, продолжать учится выкладывать из палочек символическое изображение предметов.

Соловьева Е.В. Математика и логика для дошкольников: метод. Рекомендации для воспитателей/ Е.В. Соловьева.- М.: Просвещение, 2004

Математика для дошкольников 5-6 лет: Сценарии занятий по развитию математических  представлений. М.:ТЦ Сфера, 2002. стр.-  75

1

21.05.20

Итого

33

Номер

Тема   недели

Тема НОД

Задачи

Методическое   обеспечение

Кол-во часов

Дата  проведения

Примечание

Сентябрь

1

Детский сад

«Знакомство с групповой комнатой»

Цель: знакомить с группой, игровыми уголками, учить ориентироваться в ближайшем окружении; запомнить названия предметов мебели и игрушек, называть свойства предметов, воспитывать бережное отношение к вещам.

ВострухинаТ.Н., Кондрыкинская Л.А.

Знакомим с окружающим миром детей 3-5 лет.- М.:ТЦ Сфера, 2016.- стр.- 34

1

20.09.19

2

Игрушки

«Магазин игрушек»

Цель: формировать интерес к разным профессиям; учить способам исследования предметов; знакомить со свойствами различных материалов; воспитывать бережное отношение к результатам труда.

ВострухинаТ.Н., Кондрыкинская Л.А.

Знакомим с окружающим миром детей 3-5 лет.- М.:ТЦ Сфера, 2016.- стр.- 66

1

27.09.19

Октябрь

3

Осень

«Разноцветные краски осени»

Цель: закреплять представления о сезонных изменениях в природе; учить узнавать разные породы деревьев по листьям.

ВострухинаТ.Н., Кондрыкинская Л.А.

Знакомим с окружающим миром детей 3-5 лет.- М.:ТЦ Сфера, 2016.- стр.- 83

1

04.10.19

4

Овощи

«Во саду ли в огороде»

Цель: Расширить знания детей об овощах, познакомить с новыми овощами.Учить различать овощи по внешнему виду, называть их.Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, обобщение, развивать воображение, речь, логическое мышление.

ВострухинаТ.Н., Кондрыкинская Л.А.

Знакомим с окружающим миром детей 5-7 лет.- М.:ТЦ Сфера, 2016.- стр.- 61

1

11.10.19

5

Фрукты

«Фрукты»

Цель: расширение и обогащение знаний детей о фруктах, месте их произрастания, времени сбора урожая. Уточнить и расширить представления детей о фруктах: их форме, цвете, отличительных особенностях. Формировать представление детей о месте произрастания фруктов, времени сбора урожая. Воспитывать бережное отношение к природе.

ВострухинаТ.Н., Кондрыкинская Л.А.

Знакомим с окружающим миром детей 5-7 лет.- М.:ТЦ Сфера, 2016.- стр.- 99

1

18.10.19

6

Деревья, лес

«Знакомство с деревом  (как материалом)

Цель : знакомить со свойствами дерева; закреплять их название, воспитывать бережное отношение к деревьям в лесу.

ВострухинаТ.Н., Кондрыкинская Л.А.

Знакомим с окружающим миром детей 3-5 лет.- М.:ТЦ Сфера, 2016.- стр.- 86

1

25.10.19

Ноябрь

7

Грибы, ягоды

«Грибы на лесной поляне»

Цель: уточнять представление о значении леса в жизни людей; закреплять знания о съедобных и несъедобных грибах; воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

ВострухинаТ.Н., Кондрыкинская Л.А.

Знакомим с окружающим миром детей 5-7 лет.- М.:ТЦ Сфера, 2016.- стр.- 34

01.11.19

8

Домашние птицы

«На птичьем дворе»

Цель: систематизировать представления детей о домашних птицах.

-Закрепить знания детей о домашних птицах, внешнем виде, питание, местах их обитания, голосе, членах птичьих семей, пользе для человека.

Развиватьлогическое мышление, память и внимание;продолжать обогащать и расширять активный словарь детей;

-воспитывать заботливое отношение к птицам;

ВострухинаТ.Н., Кондрыкинская Л.А.

Знакомим с окружающим миром детей 3-5 лет.- М.:ТЦ Сфера, 2016.- стр.- 107

1

08.11.19

9

Домашние животные

«На деревенском подворье»

Цель: уточнить представления о домашних животных, условиях их жизни, питания, значении животных в жизни человека; определить признаки домашних животных; развивать навыки наблюдения; укреплять интерес к животным; воспитывать художественный вкус, умение понимать и любить природу, знать детенышей домашних животных.

ВострухинаТ.Н., Кондрыкинская Л.А.

Знакомим с окружающим миром детей 3-5 лет.- М.:ТЦ Сфера, 2016.- стр.- 112

1

15.11.19

10

Дикие животные

«Прогулка по Московскому зоопарку»      

Цель: формировать представление о диких экзотических животных; рассказать , где они проживают в природе, чем питаются, как добывают себе пищу; учить внимательно рассматривать игрушки; обогащать словарь.

Вострухина Т.Н., Кондрыкинская Л.А.

Знакомим с окружающим миром детей 3-5 лет.- М.:ТЦ Сфера, 2016.- стр.- 102

1

22.11.19

11

Одежда

«Какая бывает одежда»

Цель: закреплять знания об обобщающем понятии «одежда»  познакомить с классификацией одежды по сезонам; рассказать о свойствах ткани. Воспитывать бережное отношение к своим вещам, быть опрятными.

Вострухина Т. Н., Кондрыкинская Л.А.

Знакомим с окружающим миром детей 5-7 лет.- М.:ТЦ Сфера, 2016.- стр.- 48

1

29.11.19

Декабрь

12

Зима

«Идет волшебница –зима»

Цель: уточнять и обобщать знания о зиме; развивать воображение, формировать композицию рисунка, передавать колорит зимы; учить согласовывать свои действия с работой товарищей.

Вострухина Т. Н., Кондрыкинская Л.А.

Знакомим с окружающим миром детей 5-7 лет.- М.:ТЦ Сфера, 2016.- стр.- 67

1

06.12.19

13

Человек, части тела

«Знакомство с организмом человека»

Цель: Дать детям представления о строение собственного тела, расширять представления о своем организме, о его строение.
Побуждать детей к высказыванию. Расширять знания дошкольников о питании, его значимости, о взаимосвязи здоровья и питания.
Воспитывать желание быть красивыми и здоровыми.

Вострухина Т.Н., Кондрыкинская Л.А.

Знакомим с окружающим миром детей 3-5 лет.- М.:ТЦ Сфера, 2016.- стр.- 87

1

13.12.19

14

Новый год

«Украшения для группы»

Ц .- привлекать к обсуждению оформления групповой комнаты; закреплять знания о многообразии материалов для украшений, их свойствах; учить элементарным правилам безопасности.

ВострухинаТ.Н., Кондрыкинская Л.А.

Знакомим с окружающим миром детей 3-5лет.- М.:ТЦ Сфера, 2016.- стр.- 92

1

20.12.19

Январь

15

Зимние забавы

«Традиции  чаепития у разных народов»

Цель: закреплять знания о названии страны, в которой они живут, и других стран; объяснить понятие «традиция», поговорить о семейных традициях; воспитывать чувство патриотизма, любви к Родине, интерес и уважение к людям разных национальностей, их культуре4 упражнять в составлении короткого рассказа из личного опыта.

Вострухина Т. Н., Кондрыкинская Л.А.

Знакомим с окружающим миром детей 5-7 лет.- М.:ТЦ Сфера, 2016.- стр.- 69

1

17.01.20

16

Зимующие птицы

«Путешествие в зимний лес»

Цель: закреплять знания о сезонных изменениях в жизни лесных обитателей; повторить правила поведения на природе; развивать интерес к миру природы; расширять знания о внешних признаках, повадках, зимнем образе жизни лесных обитателей; обогащать словарный запас, развивать связную речь детей.

Вострухина Т. Н., Кондрыкинская Л.А.

Знакомим с окружающим миром детей 5-7 лет.- М.:ТЦ Сфера, 2016.- стр.- 76

1

24.01.20

17

Животные севера

«Животные севера»

Цели:уточнить с детьми названия животных Севера; знание их внешних признаков, их строение, чем питаются, характерные повадки; знать семью; образовывать сложные прилагательные с суффиксом –ищ, притяжательные прилагательные; Составление предложения с союзом (а); развивать словарь по данной теме.

Вострухина Т. Н., Кондрыкинская Л.А.

Знакомим с окружающим миром детей 5-7 лет.- М.:ТЦ Сфера, 2016.- стр.- 35

1

31.01.20

Февраль

18

Мебель

«Квартира, в которой мы живем»

Цель: расширять представления детей о мебели, её назначении в жизни человека. Совершенствовать навыки словообразования, через называние предметов мебели.Учить образовывать относительные прилагательные от существительных.Закреплять навыки употребления родительного падежа существительных во множественном числе, предлогов в речи. Развивать речевую активность детей.

ВострухинаТ.Н., Кондрыкинская Л.А.

Знакомим с окружающим миром детей 3-5лет.- М.:ТЦ Сфера, 2016.- стр.- 70

1

07.02.20

19

Посуда

«Ждем гостей»

Ц.- развивать умение детей  правильно называть предметы посуды, формировать представление о ее функциях; закреплять навыки аккуратного отношения к посуде, учить использовать ее по назначению, убирать после еды на место. Воспитывать уважение к труду мамы, помощника воспитателя.

ВострухинаТ.Н., Кондрыкинская Л.А.

Знакомим с окружающим миром детей 3-5 лет.- М.:ТЦ Сфера, 2016.- стр.80

1

14.02.20

20

Продукты питания

«Россия-щедрая душа» (знакомство с блюдами русской кухни)

Цель: развитие познавательного интереса старших дошкольников к социальному окружению через интеграцию детских видов деятельности.

- закрепить знания о продуктах питания, о профессиях людей, которые участвуют в изготовлении продуктов питания и их реализации;

- развивать внимание, связную речь, память.

- воспитывать  уважение к труду людей.

ВострухинаТ.Н., Кондрыкинская Л.А.

Знакомим с окружающим миром детей 5-7 лет.- М.:ТЦ Сфера, 2016.- стр.84

1

21.02.20

21

Наша семья

«Моя семья»

Ц. –.дать представление о семье; учить называть ближайших родственников; интересоваться работой родителей; знать, чем они занимаются.

ВострухинаТ.Н., Кондрыкинская Л.А.

Знакомим с окружающим миром детей 3-5 лет.- М.:ТЦ Сфера, 2016.- стр.50

1

28.02.20

Март

22

Транспорт

«Как нам транспорт помогает»

Цель: познакомить с пассажирским транспортом; отмечать характерные признаки грузового транспорта;  развивать нравственно- эстетические чувства в общении друг с другом и игре.

ВострухинаТ.Н., Кондрыкинская Л.А.

Знакомим с окружающим миром детей 3-5лет.- М.:ТЦ Сфера, 2016.- стр.74

1

06.03.20

23

Мамин праздник

«Мамин день»            

Цель: подготовка к утреннику «8 марта», повторение стихов и песен по теме, воспитывать добрые чувства к родным, уважение и любовь к маме.

Наглядный материал.

1

13.03.20

24

Весна

«Весна»

Цель: повторение и закрепление весенних признаков и простейших природных  закономерностей. Обобщение и закрепление характерных признаков весны, состояние растений, птиц, неживой природы. Развивать у детей умение видеть простейшие причинно – следственные связи и закономерности. А также развивать творческие способности воспитанников. Воспитывать у детей любовь и интерес к окружающему миру.

Вострухина Т. Н., Кондрыкинская Л.А.

Знакомим с окружающим миром детей 5-7 лет.- М.:ТЦ Сфера, 2016.- стр.- 34

1

20.03.20

25

Рыбы

«Как устроить аквариум?»

Цель: дифференцировать представления детей о водоеме как среде обитания аквариумных рыб (аквариум заполнен водой, растут растения, живут мелкие животные катушка, прудовик).

Уточнить представления о том, что в аквариуме всё сделано так, чтобы рыбки могли жить в нём, как в естественном водоеме.

Формировать представления: вода плотнее воздуха, в ней продвигаться труднее, строение водных обитателей приспособлено к этому.

Предложить сделать из бросового материала аквариум (пластиковые бутылки, ракушки, пластилин), рыбок из пайеток.

Вострухина Т. Н., Кондрыкинская Л.А.

Знакомим с окружающим миром детей 5-7 лет.- М.:ТЦ Сфера, 2016.- стр.- 77

1

27.03.20

Апрель

26

Профессии

Знакомство с профессиями: водитель, повар, врач, спасатель, строитель.

Цель: познакомить с профессиями и предметами необходимыми для работы; учить логично отвечать на вопросы; воспитывать уважение к труду взрослых; пополнить словарный запас.

ВострухинаТ.Н., Кондрыкинская Л.А.

Знакомим с окружающим миром детей 3-5 лет.- М.:ТЦ Сфера, 2016.- стр.27, 30, 32, 44.

1

03.04.20

27

Инструменты

«Знакомство с музыкальными инструментами»

Цель: познакомить детей с различными видами музыкальных инструментов; развивать слуховое внимание детей, познакомить с новыми словами, активизировать словарь.

Вострухина Т. Н., Кондрыкинская Л.А.

Знакомим с окружающим миром детей 5-7 лет.- М.:ТЦ Сфера, 2016.- стр.- 106

1

10.04.20

28

Перелетные птицы

«Пернатые обитатели весеннего парка»

Цель: воспитывать доброе и заботливое отношение к птицам, желание охранять пернатых друзей, помогать им; закреплять знания о перелетных и зимующих птицах, познакомить с особенностями их жизни, питания, поведения; развивать речь, мышление, учить понимать образны смысл загадок; активизировать словарь.

ВострухинаТ.Н., Кондрыкинская Л.А.

Знакомим с окружающим миром детей 5-7 лет.- М.:ТЦ Сфера, 2016.- стр.- 51

1

17.04.20

29

Школьные принадлежности

Профессия -учитель

Цель: продолжать знакомить детей с профессией учитель, расширять представления детей в этом направлении, развивать память, речь. Воспитывать любовь к познанию и трудолюбие.

ВострухинаТ.Н., Кондрыкинская Л.А.

Знакомим с окружающим миром детей 5-7 лет.- М.:ТЦ Сфера, 2016.- стр.124

1

24.04.20

Май

30

Насекомые

«Жизнь насекомых»

Цель: Продолжать расширять знание о многообразии насекомых. Познакомить с особенностями их строения. Учить различать по внешнему виду, находить отличия. Воспитывать любовь и бережное отношение ко всему живому. Развивать логическое мышление

Вострухина Т. Н., Кондрыкинская Л.А.

Знакомим с окружающим миром детей 5-7 лет.- М.:ТЦ Сфера, 2016.- стр.- 23

1

01.05.20

НОД реализован 06.05.20

31

Животные жарких стран

 «Животные Африки»

Цель: систематизировать и углубить представления детей о животном мире жарких стран;

закрепить представления о местонахождении материка на географической карте.

- совершенствовать умения составлять рассказ о животных жарких стран, используя свои знания о внешнем виде и жизни животных жарких стран;

развитие грамматического строя речи, расширение словарного запаса, воспитывать доброжелательность, любознательность.

 Вострухина Т. Н., Кондрыкинская Л.А.

Знакомим с окружающим миром детей 5-7 лет.- М.:ТЦ Сфера, 2016.- стр.- 44

1

08.05.20

32

Цветы

«Лекарственные растения»

Цель: дать представление о лекарственных растениях, правилах их сбора, хранения и применения; развивать экологическое мышление в процессе исследовательской деятельности, творческое воображение.

ВострухинаТ.Н., Кондрыкинская Л.А.

Знакомим с окружающим миром детей 5-7 лет.- М.:ТЦ Сфера, 2016.- стр.180

1

15.05.20

33

Лето

«Шаги в мир лета»

Цель: формирование и систематизирование знаний детей о характерных признаках лета.

-формировать умение создавать лепбук по теме «Лето»;

- развивать образное мышление, восприятие, фантазию, творчество.

- закрепить представления детей о характерных признаках лета;

-активизировать словарь.

- воспитывать у детей отзывчивость, любовь и уважение к родной природе;

- формировать умение работать коллективно.

Вострухина Т. Н., Кондрыкинская Л.А.

Знакомим с окружающим миром детей 5-7 лет.- М.:ТЦ Сфера, 2016.- стр.- 35

1

22.05.20

Итого

33

Номер

Тема   недели

Тема НОД

Задачи

Методическое   обеспечение

Кол-во часов

Дата  проведения

Примечание

Сентябрь

1

Детский сад.

А.

«Воздушные шары»

 Цель: учить детей ориентироваться на листе бумаги, развивать умение работать в коллективе, соблюдать аккуратность в работе, воспитывать желание довести работу до конца.

Петрова И.М.

Аппликация для дошкольников: Учебно-методическое пособие для дошкольников.- СПб: ДЕТСТВО- ПРЕСС, 2008, стр.- 10

1

19.09.19

2

Игрушки.

К. «Моя любимая игрушка»

Цель: познакомить детей с историей появления традиционной куклы – оберег. Обучить детей способу изготовления куклы оберег «Нянюшка».Развивать у детей трудолюбие (создавать вещи своими руками) и аккуратность. Воспитывать интерес к истокам народной культуры.

Петрова И.М.

Аппликация для дошкольников: Учебно-методическое пособие для дошкольников.- СПб: ДЕТСТВО- ПРЕСС, 2008, стр.- 11

1

26.09.19

Октябрь

3

Осень.

А. «Осенний день».

Цель: учить детей ориентироваться на листе бумаги, учить детей быть аккуратными при работе с клеем.

Петрова И.М.

Аппликация для дошкольников: Учебно-методическое пособие для дошкольников.- СПб: ДЕТСТВО- ПРЕСС, 2008, стр.- 31

1

03.10.19

4

Овощи.

К. «Корзиночка для овощей»

Цель: учить детей конструировать из счётных палочек по образцу.

Петрова И.М.

Аппликация для дошкольников: Учебно-методическое пособие для дошкольников.- СПб: ДЕТСТВО- ПРЕСС, 2008, стр.- 14

1

10.10.19

5

Фрукты.

А. «Фрукты для компота»

Цель: учить детей работать с ножницами. Повторить правила безопасности при работе с ножницами.

Аппликация для дошкольников: Учебно-методическое пособие для дошкольников.- СПб: ДЕТСТВО- ПРЕСС, 2008, стр.- 13

1

17.10.19

6

Деревья, лес.

К. «Терема».

Цель: развивать конструкторские навыки детей; упражнять в сооружении прочных построек с перекрытиями способом обстраивания бумажных моделей кирпичиками, делая перекрытия из пластин и плат. Развивать фантазию, творчество, умение самостоятельно выполнять последовательность действий

Куцакова Л.В.

Конструирование из строительного материала: Средняя группа.- М.:МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2016, стр.- 28.

1

24.10.19

7

Грибы, ягоды

А. «Грибной дождик»

Цель: учить детей работать с ножницами. Повторить правила безопасности при работе с ножницами.

Аппликация для дошкольников: Учебно-методическое пособие для дошкольников.- СПб: ДЕТСТВО- ПРЕСС, 2008, стр.- 12

1

31.10.19

Ноябрь

8

Домашние птицы

К: «Домашние птицы»

Цель: создать условия для обучения детей конструированию из плоскостного материала.

уточнить и активизировать словарь по теме «Домашние птицы», учить называть части тела, анализировать изображение – схему.

развивать мышление, внимание, целостное восприятие, связную речь, мелкую и общую моторику.

воспитывать любовь к природе, заботливое отношение к домашним птицам.

Куцакова Л.В.

Конструирование из строительного материала: Средняя группа.- М.:МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2016, стр.- 26.

1

07.11.19

9

Домашние животные

А. «Угощение для киски»

Цель: учить детей ориентироваться на листе бумаги, развивать умение работать в коллективе, соблюдать аккуратность в работе, воспитывать желание довести работу до конца.

Петрова И.М.

Аппликация для дошкольников: Учебно-методическое пособие для дошкольников.- СПб: ДЕТСТВО- ПРЕСС, 2008, стр.- 22

1

14.11.19

10

Дикие  животные

К.. «Домик для зверей»

Цель: Продолжать развивать умение видеть конструкцию объекта и анализировать ее основные части, их функциональное назначение: определять, какие детали конструктора  больше всего подходят для создания образа, как их целесообразнее скомбинировать

Куцакова Л.В.

Конструирование из строительного материала: Средняя группа.- М.:МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2016, стр.- 23.

1

21.11.19

11

Одежда.

А. «Ателье»

Цель: учить детей вырезать детали по готовому шаблону.

- систематизировать представления детей об одежде, обуви, головных уборах, их назначении;

- развивать мелкую моторику;

- учить детей вырезать мелкие детали

- воспитывать художественный вкус.

Петрова И.М.

Аппликация для дошкольников: Учебно-методическое пособие для дошкольников.- СПб: ДЕТСТВО- ПРЕСС, 2008, стр.- 20

28.11.19

Декабрь

12

Зима

А. «Снегурочка»

Цель: учить детей ориентироваться на листе бумаги, развивать умение работать в коллективе, соблюдать аккуратность в работе, воспитывать желание довести работу до конца.

Петрова И.М.

Аппликация для дошкольников: Учебно-методическое пособие для дошкольников.- СПб: ДЕТСТВО- ПРЕСС, 2008, стр.- 17

1

05.12.19

13

Человек. Части тела.

К.

«Я - человек»

Цель: Продолжать знакомить с фигурой человека. Совершенствовать умение работать с бумагой: сгибать прямоугольник пополам, и еще раз пополам получая ровные полоски. Закреплять умения вырезать из прямоугольника овал. Создавать из полосок бумаги фигуру человека.

Куцакова Л.В.

Конструирование из строительного материала: Средняя группа.- М.:МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2016, стр.- 28.

1

12.12.19

14

Новый год

А. «Новый мешок для Дедушки Мороза».

Цель: учить детей выполнять работу из бумаги разного цвета и фактуры, развивать мелкую моторику, создать радостное настроение.

Аппликация для дошкольников: Учебно-методическое пособие для дошкольников.- СПб: ДЕТСТВО- ПРЕСС, 2008, стр.- 18

1

19.12.19

Январь

15

Зимние забавы.

К. «Саночки»

Цель: продолжать обучать детей навыкам работы с бумагой, картоном, использовать в работе шаблон.

- формировать интерес к природным явлениям, зимним забавам и развлечениям.

- упражнять детей в изготовлении поделок, закреплять умение выполнять работу самостоятельно.

Куцакова Л.В.

Конструирование из строительного материала: Средняя группа.- М.:МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2016, стр.- 12.

1

16.01.20

16

Зимующие птицы

А. «Зимующие птицы»

Цель: Учить обводить трафарет, дорисовывать картинку, наносить клей из пузырька, мелко нарезать нить и наносить её на поверхность намазанную клеем. Развивать мелкую моторику, внимание, память,  мышление, зрительно двигательную координацию. Способствовать формированию художественно-эстетического вкуса, аккуратности и умению доводить начатое дело до конца.

Аппликация для дошкольников: Учебно-методическое пособие для дошкольников.- СПб: ДЕТСТВО- ПРЕСС, 2008, стр.- 10

1

23.01.20

17

Животные севера

К. «Белый медведь и северное сияние»

Цели: Закрепить знание детей о животных Северного полюса (белого медведя); Побуждать дошкольников к самостоятельному творчеству, поиску способов создания изображения снежного покрова и северного сияния; Развивать чувство формы и композиции; Развивать образное мышление и фантазию;Воспитывать любовь к животным.

Куцакова Л.В.

Занятия по конструированию из строительного материала в старшей группе детского сада. М.:МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2008, стр. - 44

1

30.01.20

Февраль

18

Мебель

К.. «Мебель для зайчат»

Цель- дать детям общие представления о предметах мебели и её назначении.

-Развивать творческие способности, давать возможность каждому ребёнку проявлять самостоятельность в выполнении работы.

Куцакова Л.В.

Занятия по конструированию из строительного материала в старшей группе детского сада. М.:МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2008, стр. - 26

1

06.02.20

19

Посуда.

А. «Подарок бабушке Федоре»

Цель: работа с тестом, развивать мелкую моторику, умение создавать предметы посуды, развивать воображение и худ. вкус.

Петрова  И.М.

Аппликация для дошкольников: Учебно-методическое пособие для дошкольников.- СПб: ДЕТСТВО- ПРЕСС, 2008, стр.- 11

1

13.02.20

20

Продукты питания

К. «Полезные продукты»

Цели:  развивать умение различать полезные и вредные для здоровья продукты питания. Формировать умение воплощать свой замысел в аппликации, работать с шаблонами. Продолжать совершенствовать умение работать с ножницами, аккуратно вырезать и наклеивать.

Куцакова Л.В.

Занятия по конструированию из строительного материала в старшей группе детского сада. М.:МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2008, стр. - 33

1

20.02.20

21

Наша семья

А. «Подарки папам и дедушкам в День защитника Отечества»

Цель: учить детей выполнять работу из бумаги разного цвета и фактуры, развивать мелкую моторику, создать радостное настроение, воспитывать патриотические чувства.

Петрова  И.М.

Аппликация для дошкольников: Учебно-методическое пособие для дошкольников.- СПб: ДЕТСТВО- ПРЕСС, 2008, стр.- 21

1

27.02.20

Март

22

Транспорт

К. «Суда»

Цель :  расширять обобщенные представления детей о разных  видах судов, зависимости  их строения от назначения; упражнять в построении схематических изображений судов и конструирования по ним, в построении элементарных чертежей судов.

Куцакова Л.В.

Занятия по конструированию из строительного материала в старшей группе детского сада. М.:МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2008, стр. - 39

1

05.03.20

23

Мамин праздник

А.  «Тюльпаны в вазе»

Цель: продолжать учить детей составлять композицию из готовых форм, развивать умение ориентироваться на листе бумаги

Петрова  И.М.

Аппликация для дошкольников: Учебно-методическое пособие для дошкольников.- СПб: ДЕТСТВО- ПРЕСС, 2008, стр.- 22

1

12.03.20

24

Весна.

К. «Весенние первоцветы».

Цель: Стимулировать желание детей создавать цветы тюльпаны с помощью техники оригами из бумаги, формировать творческие способности.Воспитывать бережное отношение к природе.

Куцакова Л.В.

Занятия по конструированию из строительного материала в старшей группе детского сада. М.:МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2008, стр. - 56

1

19.03.20

25

Рыбы

А. «Рыбки в аквариуме».

Цель: учить детей работать с ножницами. Повторить правила безопасности при работе с ножницами, воспитывать любовь к природе.

Аппликация для дошкольников: Учебно-методическое пособие для дошкольников.- СПб: ДЕТСТВО- ПРЕСС, 2008, стр.- 24

1

26.03.20

Апрель

26

Профессии

К. Самолеты

Цель: дать детям представление о самолетах, их видах, зависимости их строения от назначения; подвести к обобщении: у всех самолетов есть крылья, салон, кабина пилота, хвост, шасси; упражнять в конструировании самолетов по образцу; в придумывании своих вариантов построек.

Куцакова Л.В.

Конструирование из строительного материала: Средняя группа.- М.:МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2016, стр. - 51 Куцакова Л.В.

1

02.04.20

27

Инструменты.

К. «Архитектура и дизайн»

Цель: развивать творческие и конструкторские способности детей, фантазию, изобретательность; упражнять в моделировании и конструировании, в построении схем; учить самостоятельно находить способы выполнения заданий и выполнять их; развивать образное пространственное мышление.

Занятия по конструированию  из строительного материала в старшей группе.  М.:МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2008.  стр. - 42

1

09.04.20

28

Перелетные птицы

А. Оригами «Дикие лебеди».

Цели: - закрепить и пополнить знания детей о лебедях; - продолжить расширять кругозор детей и их словарный состав; - продолжить воспитывать любовь и бережное отношение к животному  показать и научить складывать из квадрата бумаги поделку «лебедь»

Аппликация для дошкольников: Учебно-методическое пособие для дошкольников.- СПб: ДЕТСТВО- ПРЕСС, 2008, стр.- 28

1

16.04.20

29

Школьные принадлежности

К. «Глобус»

Цель: Познакомить детей с историей появления и использования глобуса. продолжать учить детей составлять композицию из готовых форм, использовать бросовый материал, развивать умение ориентироваться на листе бумаги. Воспитывать интерес к коллективному творчеству

Занятия по конструированию  из строительного материала в старшей группе.  М.:МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2008.  стр. - 12

1

23.04.20

30

Насекомые

А. «Божья коровка на листике сирени».

Цель: работа сбросовым материалом, соблюдать аккуратность в работе, воспитывать интерес к подобным занятиям.

Аппликация для дошкольников: Учебно-методическое пособие для дошкольников.- СПб: ДЕТСТВО- ПРЕСС, 2008, стр.- 43

1

30.04.20

Май

31

Животные жарких стран

А. «Зебра на полянке»

Цель: развивать творческие и конструкторские способности детей, фантазию, изобретательность; упражнять в моделировании и конструировании, в построении схем; учить самостоятельно находить способы выполнения заданий и выполнять их; развивать образное пространственное мышление.

Аппликация для дошкольников: Учебно-методическое пособие для дошкольников.- СПб: ДЕТСТВО- ПРЕСС, 2008, стр.- 31

1

07.05.20

32

Цветы

К. «Подсолнечник».

Цель: оригами, продолжать учить детей складывать бумагу по образцу, быть аккуратными в работе с клеем, желание довести работу до конца.

Аппликация для дошкольников: Учебно-методическое пособие для дошкольников.- СПб: ДЕТСТВО- ПРЕСС, 2008, стр.- 30

1

14.05.20

33

Лето.

К. «Здесь всегда лето»

Цель: учить детей ориентироваться на листе бумаги, развивать умение работать в коллективе, соблюдать аккуратность в работе, воспитывать желание довести работу до конца.

Аппликация для дошкольников: Учебно-методическое пособие для дошкольников.- СПб: ДЕТСТВО- ПРЕСС, 2008, стр.- 45

1

21.05.20

Итого

                                                      33

№

п./п.

Тема недели

Тема НОД

Задачи

Методическое обеспечение

Количество

часов

Дата

Примечание

Сентябрь

Детский сад

 ИЗО. «Знакомство с акварелью»

Цель: познакомить детей с акварельными красками, их особенностями. Учить способам работы акварелью.

 Комарова Т.С.

Изобразительная деятельность в детском саду. М.: МОЗАИКА –СИНТЕЗ, 2014 стр.- 31

1

16.09.19

Детский сад

Лепка по замыслу по лексической теме.

Цель: развивать умение детей самостоятельно задумывать содержание своей работы и доводить замысел до конца, используя разнообразные приемы лепки.

Комарова Т.С.

Изобразительная деятельность в детском саду. М.: МОЗАИКА –СИНТЕЗ, 2014 стр. -81

1

17.09.19

Игрушки

ИЗО  «Чебурашка»

Цель: учить создавать  в рисунке образ любимого сказочного героя, передавать форму тела, головы и другие характерные особенности.

Комарова Т.С.

Изобразительная деятельность в детском саду. М.: МОЗАИКА –СИНТЕЗ, 2014 стр.- 34

1

23.09.19

Игрушки

Лепка. «Игрушечный мишка»»

Цель: учить детей лепить животное из трех разных по форме частей, соблюдать примерные пропорции между частями, закреплять приемы скатывания, раскатывания, расплющивания, соединения частей.

Швайко Г.С.

Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. стр. -73

1

24.09.10

Осень

Изо. «Картинка про осень»

Цель: продолжать развивать образное восприятие, образные представления. Учить детей отражать в рисунке впечатления, полученные летом.

Комарова Т.С.

Изобразительная деятельность в детском саду. М.: МОЗАИКА –СИНТЕЗ, 2014 стр.- 30

1

30.09.19

Октябрь

Осень

Лепка по замыслупо лексической теме.

Цель: развивать умение детей самостоятельно задумывать содержание своей работы и доводить замысел до конца, используя разнообразные приемы лепки.

Комарова Т.С.

Изобразительная деятельность в детском саду. М.: МОЗАИКА –СИНТЕЗ, 2014 стр.- 81

1

01.10.19

Овощи

ИЗО«Помидор и огурец»

Цель: учить детей изображать предметы овальной формы.

Швайко Г.С.

Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: средняя группа .стр. -11

1

07.10.19

Овощи

Лепка «Есть у нас огород»

Цель: учить детей  передавать в лепке форму разных овощей, учить передавать в лепке характерные особенности каждого овоща.

Швайко Г.С.

Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: подготовительная  группа стр. -16

1

08.10.19

Фрукты

ИЗО «Фрукты в вазе»

Цель: продолжать формировать умение изображать овальные формы, учить закрашивать закругленными линиями, располагать равномерно на листе бумаги, самостоятельно рисовать черешки и листики у фруктов.

Швайко Г.С.

Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: средняя группа стр. -12

1

14.10.19

Фрукты

Лепка «Вылепи какие хочешь овощи и фрукты для игры в магазин»

Цель: учить детей  передавать в лепке форму разных овощей, учить передавать в лепке характерные особенности каждого овоща.

Комарова Т.С.

Изобразительная деятельность в детском саду. М.: МОЗАИКА –СИНТЕЗ, 2014 стр.- 32

1

15.10.19

Деревья, лес

ИЗО «Осенний лес»

Цель: учить детей отражать в рисунке осенние впечатления, рисовать разнообразные деревья, учить по разному изображать деревья, листья, траву. Развивать активность, творчество.

Комарова Т.С.

Изобразительная деятельность в детском саду. М.: МОЗАИКА –СИНТЕЗ, 2014 стр.- 36

1

21.10.19

Деревья, лес

Лепка по замыслу по лексической теме.

Цель: развивать умение детей самостоятельно задумывать содержание своей работы и доводить замысел до конца, используя разнообразные приемы лепки.

Комарова Т.С.

Изобразительная деятельность в детском саду. М.: МОЗАИКА –СИНТЕЗ, 2014 стр.- 81

1

22.10.19

Грибы, ягоды

ИЗО «В осеннем лесу»

Цель: продолжать учить детей изображать а одном рисунке несколько предметов, располагая их в один ряд.

Швайко Г.С.

Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: средняя группа стр. -38

1

28.10.19

Грибы, ягоды

Лепка «Грибы»

Цель: учить детей лепить знакомые предметы округлой формы ( шляпки и ножки грибов), передавая их особенности (разная величина).

Закреплять приёмы сплющивания и вдавливания.

Комарова Т.С.

Изобразительная деятельность в детском саду. М.: МОЗАИКА –СИНТЕЗ, 2014 стр.- 29

1

29.10.19

Ноябрь

Домашние птицы

ИЗО «Петушок»  

Цель: формировать у детей обобщенное представление о внешнем облике птиц, понимание, что все птицы сходны по строению.

Швайко Г.С.

Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: подготовительная  группа стр. -46

1

04.11.19

Нод реализован 06.11.19

Домашние птицы

Лепка «Гуси-гуси»

Цель: развивать эстетическое восприятие детей. Вызвать положительное эмоциональное отношение к народным игрушкам. Закреплять приемы лепки: раскатывание, оттягивание, сплющивание, прищипывание. Развивать творчество.

Комарова Т.С.

Изобразительная деятельность в детском саду. М.: МОЗАИКА –СИНТЕЗ, 2014 стр.-37

1

05.11.19

Домашние животные

ИЗО «Усатый-полосатый»

Цель: учить детей передавать в рисунке образ котенка. Закреплять умение изображать животных.

Комарова Т.С.

Изобразительная деятельность в детском саду. М.: МОЗАИКА –СИНТЕЗ, 2014 стр- 63

1

11.11.19

Домашние животные

Лепка «Козлик»

Цель: Учить лепить домашних животных, передавая их характерные признаки и особенности формы, используя знакомые приёмы лепки.

Комарова Т.С.

Изобразительная деятельность в детском саду. М.: МОЗАИКА –СИНТЕЗ, 2014 стр 41

1

12.11.19

Дикие животные

ИЗО «Ежиха с ежатами в ельнике»

Цель: учить передавать в рисунке связное содержание – изобразить эпизод из жизни ежей.

Швайко Г.С.

Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: подготовительная  группа стр. -136

1

18.11.19

Дикие животные

 Лепка «Зайчик»

Цель: продолжать учить детей лепить животных, используя форму овоида, передавать в лепке характерные особенности внешнего вида зайца.

Швайко Г.С.

Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: средняя группа стр.- 71

1

19.11.19

Одежда

ИЗО «Укрась платочек ромашками»

Цель: учить детей составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину; использовать приемы примакивания, рисования концом кисти (точки). Развивать эстетическое восприятие, чувство симметрии, чувство композиции. Продолжать учить рисовать красками.

Комарова Т.С.

Изобразительная деятельность в детском саду. М.: МОЗАИКА –СИНТЕЗ, 2014 стр- 33

1

25.11.19

Одежда

Лепка «Девочка в зимней шубке»

Цель: учить детей лепить фигуру человека, правильно передавать форму одежды, частей тела, соблюдать пропорции. Продолжать развивать умение оценивать созданные изображения.

Комарова Т.С.

Изобразительная деятельность в детском саду. М.: МОЗАИКА –СИНТЕЗ, 2014 стр -60

1

26.11.19

Декабрь

Зима

ИЗО «Зима»

Цель: учить детей передавать в рисунке картину зимы в поле, в лесу. Закреплять умение рисовать разные дома и деревья. Развивать образное восприятие, творчество.

Комарова Т.С.

Изобразительная деятельность в детском саду. М.: МОЗАИКА –СИНТЕЗ, 2014 стр- 55

1

02.12.19

Зима

Лепка  «Снеговик»

Цель: развивать у детей умение самостоятельно рассматривать знакомый несложный предмет и передавать в лепке его форму и строение. Развивать воображение, применять  в работе знакомые способы лепки.

Швайко Г.С.

Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: средняя группа стр.-97

1

03.12.19

Человек. Части тела.

ИЗО «Как я с мамой, папой иду из детского сада домой»

Цель: закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать различия в величине фигуры взрослого и ребенка. Вызвать радость от созданного изображения.

Комарова Т.С.

Изобразительная деятельность в детском саду. М.: МОЗАИКА –СИНТЕЗ, 2014 стр - 92

1

09.12.19

Человек. Части тела

Лепка  «Это я»

Цель: развивать умение детей создавать изображение человека в движении. Учить передавать позу, движение. Закреплять умение передавать соотношение частей по величине.

Комарова Т.С.

Изобразительная деятельность в детском саду. М.: МОЗАИКА –СИНТЕЗ, 2014 стр -98

1

10.12.19

Новый год.

ИЗО «Наша нарядная елка»

Цель: учить детей передавать в рисунке впечатления от новогоднего праздника, создавать образ нарядной елки. Развивать образное восприятие, образные представления.

Комарова Т.С.

Изобразительная деятельность в детском саду. М.: МОЗАИКА –СИНТЕЗ, 2014 стр- 63

1

16.12.10

Новый год.

Лепка «Снегурочка»

Цель: учить детей передавать в лепке образ Снегурочки. Закреплять умение изображать фигуру человека: форму, расположение и величину частей.

Комарова Т.С.

Изобразительная деятельность в детском саду. М.: МОЗАИКА –СИНТЕЗ, 2014 стр-64

1

17.12.19

Январь

Зимние забавы

ИЗО «Зимние забавы»

Цель: учить самостоятельно намечать содержание рисунка. Развивать умение выделять интересные рисунки, объяснять свой выбор.

Комарова Т.С.

Изобразительная деятельность в детском саду. М.: МОЗАИКА –СИНТЕЗ, 2014 стр-60

1

13.01.20

Зимние забавы

Лепка  «Что мне больше всего понравилось на новогоднем празднике»

Цель: учить детей отражать впечатления от новогоднего праздника; рисовать один, два и более предметов, объединенных общим содержанием. Учить красиво располагать изображения на листе. Развивать воображение, творчество, самостоятельность.

Комарова Т.С.

Изобразительная деятельность в детском саду. М.: МОЗАИКА –СИНТЕЗ, 2014 стр - 64

1

14.01.20

Зимующие птицы

ИЗО «Снегири»

Цель: развивать творчество, образные представления, воображение детей. Учить задумывать содержание своей работы. Учить доводить начатое до конца.

Комарова Т.С.

Изобразительная деятельность в детском саду. М.: МОЗАИКА –СИНТЕЗ, 2014 стр.- 88

1

20.01.20

Зимующие птицы

Лепка «Птичья столовая»

Развивать восприятие детей, умение выделять разнообразные свойства птиц (форма, величина), сравнивать птиц. Учить лепить птицу по частям.

Комарова Т.С.

Изобразительная деятельность в детском саду. М.: МОЗАИКА –СИНТЕЗ, 2014 стр. -86

1

21.01.20

Животные севера

ИЗО «Белый медведь»

Цель: развивать творчество, образные представления, воображение детей. Учить задумывать содержание своей работы.

Комарова Т.С.

Изобразительная деятельность в детском саду. М.: МОЗАИКА –СИНТЕЗ, 2014 стр- 88

1

27.01.20

Животные севера

Лепка «Тюлень»

Развивать восприятие детей, умение выделять разнообразные свойства птиц (форма, величина), сравнивать птиц. Учить лепить птицу по частям.

Комарова Т.С.

Изобразительная деятельность в детском саду. М.: МОЗАИКА –СИНТЕЗ, 2014 стр. -86

1

28.01.20

Февраль

Мебель

ИЗО «Рисование по замыслу»

Цель: развивать творчество, образные представления, воображение детей. Учить задумывать содержание своей работы.

Комарова Т.С.

Изобразительная деятельность в детском саду. М.: МОЗАИКА –СИНТЕЗ, 2014 стр- 88

1

03.02.20

Мебель

Лепка по замыслу по лексической теме.

Цель: развивать умение детей самостоятельно задумывать содержание своей работы и доводить замысел до конца, используя разнообразные приемы лепки.

Комарова Т.С.

Изобразительная деятельность в детском саду. М.: МОЗАИКА –СИНТЕЗ, 2014 стр.- 81

1

04.02.20

Посуда

ИЗО «Укрась тарелочку»

Цель: учить составлять узор из плавно изгибающейся ветки с ягодами, листьев, завитков, располагать ветку вдоль изделия.

Швайко Г.С.

Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: подготовительная  группа стр.- 150

1

10.02.20

Посуда

Лепка «Кувшинчик»

Цель: учить создавать изображение посуды из куска пластилина ленточным способом. Учить сглаживать поверхность изделия пальцами.

 Комарова Т.С.

Изобразительная деятельность в детском саду. М.: МОЗАИКА –СИНТЕЗ, 2014 стр -83

1

11.02.20

Продукты питания

ИЗО «Продуктовый магазин»

Цель: развивать умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Продолжать учить рисовать акварелью. Развивать творчество, образные представления.

Комарова Т.С.

Изобразительная деятельность в детском саду. М.: МОЗАИКА –СИНТЕЗ, 2014 стр- 55

1

17.02.20

Продукты питания

Лепка по замыслу

Цель: развивать умение детей самостоятельно задумывать содержание своей работы и доводить замысел до конца, используя разнообразные приемы лепки.

Комарова Т.С.

Изобразительная деятельность в детском саду. М.: МОЗАИКА –СИНТЕЗ, 2014 стр- 81

1

18.02.20

Наша семья

ИЗО «Наша дружная семья»

Цель: учить рисовать портреты людей, передавать отличительные особенности их лиц.

Швайко Г.С.

Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: подготовительная  группа стр.-114

1

24.02.20

НОД реализован 26.02.20

Наша семья

Лепка «Красная Шапочка несет бабушке гостинцы»

Цель: учить детей создавать в лепке образы сказочных героев. Закреплять умение изображать фигуру человека, передавать характерные особенности и детали образа.

Комарова Т.С.

Изобразительная деятельность в детском саду. М.: МОЗАИКА –СИНТЕЗ, 2014 стр -103

1

25.02.20

Март

Транспорт

ИЗО  «Экскаватор»

Цель: учить детей изображать отдельные виды транспорта, передавать форму основных частей, деталей, их величину и расположение. Учить красиво размещать изображение на листе бумаги. Рисовать крупно.

 Комарова Т.С.

Изобразительная деятельность в детском саду. М.: МОЗАИКА –СИНТЕЗ, 2014 стр. -47

1

02.03.20

Транспорт

Лепка по замыслу «Транспорт»

Цель: развивать умение детей самостоятельно задумывать содержание своей работы и доводить замысел до конца, используя разнообразные приемы лепки.

Комарова Т.С.

Изобразительная деятельность в детском саду. М.: МОЗАИКА –СИНТЕЗ, 2014 стр -81

1

03.03.20

Мамин праздник

 ИЗО  «Открытка к празднику 8 Марта»

 Цель: вызвать у детей желание нарисовать красивую картинку о празднике 8 Марта. Воспитывать любовь и уважение  к маме, стремление сделать ей приятное.

 Комарова Т.С.

Изобразительная деятельность в детском саду. М.: МОЗАИКА –СИНТЕЗ, 2014 стр - 84

1

09.03.20

НОД реализован 11.03.20

Мамин праздник

Лепка по замыслу по лексической теме.

Цель: развивать умение детей самостоятельно задумывать содержание своей работы и доводить замысел до конца, используя разнообразные приемы лепки.

Комарова Т.С.

Изобразительная деятельность в детском саду. М.: МОЗАИКА –СИНТЕЗ, 2014 стр.- 81

1

10.03.20

Весна

ИЗО «Тает снежок, ожил лужок…»

Цель: развивать творчество, образные представления, воображение детей. Учить задумывать содержание своей работы. Учить доводить начатое дело до конца.

Комарова Т.С.

Изобразительная деятельность в детском саду. М.: МОЗАИКА –СИНТЕЗ, 2014 стр.-55

1

16.03.20

Весна

Лепка «Мимоза»

Цель: развивать умение детей самостоятельно задумывать содержание своей работы и доводить замысел до конца, используя разнообразные приемы лепки.

Комарова Т.С.

Изобразительная деятельность в детском саду. М.: МОЗАИКА –СИНТЕЗ, 2014 стр.- 81

1

17.03.20

Рыбы

ИЗО «Аквариум»

Цель: развивать творчество, образные представления, воображение детей. Учить задумывать содержание своей работы. Учить доводить начатое дело до конца.

Комарова Т.С.

Изобразительная деятельность в детском саду. М.: МОЗАИКА –СИНТЕЗ, 2014 стр.- 55

1

23.03.20

Рыбы

Лепка «Золотая рыбка»

Цель: развивать умение детей самостоятельно задумывать содержание своей работы и доводить замысел до конца, используя разнообразные приемы лепки.

Комарова Т.С.

Изобразительная деятельность в детском саду. М.: МОЗАИКА –СИНТЕЗ, 2014 стр.- 81

1

24.03.20

Профессии

ИЗО «Это он, ленинградский почтальон»

Цель: развивать восприятие образа человека. Упражнять в изображении человека. Отрабатывать навык аккуратного закрашивания.