Детско-родительский проект "Мой дом-мой город"
проект по коррекционной педагогике (подготовительная группа)

                              МБДОУ г.Мценска «Детский сад №11»

Проект

«Мой дом - мой город»

Игровые технологии по формированию  нравственно-патриотического воспитания

МБДОУ «Детский сад №11», подготовительная группа компенсирующей направленности по речи

Подготовила: учитель-логопед Ракович Л.А.

Мценск, 2020г.

паспорт

Проблема проекта – заключается в поиске и реализации новых оптимальных форм и методов  по формированию нравственно-патриотического воспитания в группе для детей с ТНР.

Актуальность

Воспитание патриотизма - это не простой и не прерывный процесс, многое зависит от окружения ребенка, от того, что закладывается в сознании ребенка с самого детства. Дети не задумываются о том, что город, в котором они живут – это их малая Родина. Не знают ничего об его истории, достопримечательностях. Не каждый родитель считает необходимым рассказывать своему ребенку о родной стране, культуре страны, наивно думая, что ребенок ничего в этом не понимает. Поэтому очень важна роль дошкольного образования в воспитании патриотизма у детей, так как именно в дошкольном возрасте формируются нравственные качества человека.

Воспитание любви к своей родине начинается с изучения своей малой родины. Ведь каждый город в России уникален и необычный  по–своему. Показать ребенку красоту и прелесть родного города – задача не такая уж и сложная. Стоит только начать!

Учитывая структуру дефекта детей с ТНР, у воспитанников  очень слабая речевая память, зачастую отсутствует и чувство рифмы, что затрудняет заучивание стихов. У детей имеются  трудности  в освоении грамматической правильности речи, не достаточно сформирована связная речь, а в данной теме очень благодатный и разнообразный материал и для формирования связной речи, и для развития памяти детей, а так е для совершенствования лексико - грамматической правильности речи.

Цель проекта:  создание оптимальных условий для развития у старших дошкольников гражданской позиции, патриотических чувств, любви к Родине на основе расширения представлений детей об истории и культуре, местных достопримечательностях родного города в рамках изучения лексико-грамматической темы «Наш город».

Задачи:

1. Создать  предметно-развивающую среду по лексико-грамматике для проведения игровых занятия.
2. Организовать работу на занятиях с применением игровых технологий.
3. Повысить методическую компетентность родителей посредствам обучения их эффективным дидактическим играм с детьми.
4. Провести мониторинг динамики сформированности грамматических категорий и мотиваций детей  для оценки эффективности игровых технологий.
5. Познакомить детей с различными социальными объектами, их взаимосвязями и значением для жизни города.
6. Привлечь родителей к историческому и культурному наследию родного края.

Ресурсы

Материально-технические ресурсы:  иллюстрационный материал набор фотографий о родном городе; дидактические игры; фотоаппарат; презентация «Мой город Мценск»; видеопроектор.

Кадровые ресурсы: учитель-логопед, родители.

Програмно-методические ресурсы: Общеобразовательная программа дошкольного образования  «От рождения до школы» под редакцией  Н.Е.Вераксы, программы  «Примерная адаптированная программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет». Издание третье, переработанное и дополненное в соответствии с ФГОС ДО. Автор — учитель- логопед Н. В. Нищева.

Нормативно-правовые ресурсы: Положение о логопедической службе в  МБДОУ «Детский сад №11», должностные инструкции,  аналитические материалы  (планы и отчеты, основная образовательная программа).

Последовательный перечень этапов с их кратким содержанием.

Распределение деятельности по этапам проекта

Реализация проекта проходила в три этапа:

1 этап – подготовительный (март)

• Постановка цели и задачи проекта;
• Изучение научно-методической литературы;
• Подбор диагностического материала;
• Разработка игровых комплексов по развитию грамматического строя речи;
• Посещение музея города, виртуальная экскурсия « Мой город Мценск», «Профессии нашего города», «А вокруг такая красота».

2 этап – основной или опытно-экспериментальный (апрель)

• Мониторинг уровня сформированности грамматических категорий у детей;
• Создание предметно- развивающей среды в ДОУ;

Работа выстраивалась в 2 направлениях:

- с детьми - в специально организованной деятельности, в совместной деятельности педагога и детей;

- с родителями- посредствам проведения  педагогической работы, включение родителей в единое общеобразовательное пространство «семья- детский сад».

3 этап – заключительный (май)

• Диагностическое обследование уровня сформированности грамматического строя речи;
• Презентация проекта на итоговом  педагогическом совете.

Конечный продукт проекта

Ожидаемые результаты:

 Результаты-продукты:

• Дидактические игры для проведения логопедических занятий по теме «Город»;
• Конспект занятия для родителей и педагогов ДОУ «Наш город»;
• Макет «Город будущего»
• Коллаж «Вот моя улица, вот мой дом!»

Результаты эффекты»:

• Значительная динамика по таким разделам речи: лексика, грамматика, связная речь;
• Развитие интереса, любви к своему родному городу,  повышение уровня знаний о своем родном крае.

Список используемой литературы:

1. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников: Пособие для педагогов дошкольных учреждений.- М.:»Мозаика- Синтез»,2008.
2. Евдокимова Е.С. проет как мотивация к познанию// Дошкольное воспитание.- 2003. - №3. – 20-24с.
3. Пидкастый П.И., Хайдаров Ж.С. Технология игры. – М.,1996.