Конспект ООД для детей с недостатками слуха, тема: "Транспорт".
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (старшая группа)

Цель: Закреплять и обобщать знания детей о различных видах транспорта, развивать речь.

Коррекционно – образовательные задачи:

- обогащать активный словарь по теме «Транспорт»;

- расширять представления детей о видах транспорта по способу и месту его передвижения;

- обобщать предметы, самостоятельно выделяя признак обобщения;

- активизировать навыки анализа установления причинно – следственных отношений, умения делать выводы;

- стимулировать умение согласовывать слова в предложении по числу, падежу, используя предлоги;

- закреплять навыки образования простых полных распространенных предложных конструкций;

- совершенствовать звуковую культуру речи, правильное и отчетливое произнесение звуков «В», «С», «Ж», «Р»; 

Коррекционно -  развивающие задачи:

- способствовать переносу ранее усвоенных умений детей в новые условия;

- развивать умение ориентироваться в пространстве; согласовывать движения с речью; выкладывать транспортные средства с помощью геометрических плоскостных фигур с опорой на заданную схему;

- развивать наглядно-образное и логическое мышление, мелкую и общую моторику;

- совершенствовать диалогическую речь, речевой слух, зрительное и слуховое  восприятия, память и внимание;

- формировать: познавательную активность, когнитивную и эмоционально – волевую сферу ребенка, самоконтроль, способность к волевым усилиям при выполнении заданий, умение подчиняться правилам;

- развивать словарь признаков и действий по теме;

- прививать навыки безопасного поведения на улицах города.

Коррекционно – воспитательные задачи:

- воспитывать желание помогать персонажам;

- формировать навыки совместной деятельности, чувство эмоционального удовлетворения, уважение друг к другу, умение слушать собеседника;

- воспитывать интерес к труду взрослых.

Интеграция областей по ФГОС: познавательное развитие, художественно – эстетическое развитие, социально – коммуникативное развитие.

Методические приемы: показ слайдов о транспорте, игры и игровые упражнения, физминутка, конструктивная игра, беседа, решение проблемных ситуаций, пальчиковая гимнастика, дыхательное упражнение, пояснение, указания, речевой образец, объяснение.

Словарная работа:

Существительные (слова – предметы): транспорт, автобус, троллейбус, трамвай, поезд, грузовик, мотоцикл, велосипед, вертолет, самолет, корабль, лодка, яхта, перекресток.

Прилагательные (слова – признаки): наземный, воздушный, водный, красный, желтый, зеленый.

Глаголы (слова – действия): водить, ехать, лететь, плыть, возить, переходить.

Предварительная работа: наблюдение на прогулке за транспортом, рассматривание иллюстраций, фотографий, чтение художественной литературы о различных видах транспорта.

Оборудование: слайдовый демонстрационный материал по теме «Транспорт», конверты со схемами транспорта и плоскостными геометрическими фигурами, подносы по количеству детей, карточки с изображением разных видов транспорта, мультимедийное оборудование (телевизор, ноутбук), атрибуты костюмов мальчиков.

Ход организованной образовательной деятельности.

1.Организационный момент.

Дети стоят в кругу вместе с педагогом.

Учитель – дефектолог.

Собрались все дети в круг,
Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмёмся.
И друг другу улыбнёмся.

2.Основная часть.

В группу входят 2 мальчика – Дима и Ваня.

Мальчики. Здравствуйте, дети! Я – Дима! Я – Ваня!

Учитель – дефектолог. Здравствуйте, мальчики!

Дима. Дети, мы собрались путешествовать, но не знаем на чем можно отправиться в путешествие.

Ваня.  Вы сможете нам рассказать?

Дети.  Да!

Дети вместе с Ваней и Димой садятся на стульчики перед экраном.

Беседа о транспорте с использованием слайдов.

«Назови транспортное средство».

Учитель – дефектолог.  Назовите что это? (слайд 2-7)

Дети. Машина, велосипед, мотоцикл, поезд, грузовик, автобус

Учитель – дефектолог.Где этот транспорт передвигается?

Дети. По земле.

Учитель – дефектолог. Как называется транспорт, на котором передвигаются по земле?

Дети. Наземный транспорт (слайд 8)

Учитель – дефектолог.Посмотрите на экран. Что это?

Дети. Корабль, лодка, яхта (слайд 9-11)

Учитель – дефектолог. Где этот транспорт передвигается?

Дети. По воде.

Учитель – дефектолог. Как называется транспорт, на котором передвигаются по воде?

Дети. Водный транспорт (слайд 12)

Учитель – дефектолог. Посмотрите на экран. Что это?  (слайд 13)

Дети. Самолет

Дыхательное упражнение «Самолет»

Учитель – дефектолог.Давайте сейчас выполним упражнение. Встаньте, руки в стороны. Делаем вдох через нос и на выдохе произносим длительно УУУУУУУУУУУ  (имитируем полет самолета,  повторяем 2-3 раза)

Учитель – дефектолог.Что это?

Дети. Вертолет (слайд 14)

Учитель – дефектолог.Где этот транспорт передвигается?

Дети. По воздуху.

Учитель – дефектолог. Как называется транспорт, на котором передвигаются по воздуху?

Дети. Воздушный транспорт (слайд 15)

Игра «Я поеду».

Дети берут картинки с изображением транспорта, которые лежат на столах.

Воспитатель. На транспорте можно путешествовать! Сейчас мы с вами отправимся в деревню к бабушке, каждый из вас поедет на том виде транспорта, который изображен на картинке. Каждый должен будет сказать, на чем он поедет.

Каждый ребенок берет картинку и произносит, например. Я поеду на велосипеде за грибами в лес. Я полечу на самолете в Москву на парад. Я поплыву на корабле на остров отдыхать. Я поеду на автобусе в деревню к бабушке.

Физкультминутка «Машины»

Учитель – дефектолог. Дети, сейчас мы с вами превратимся в маленькие паровозики, мы везем за собой пассажирский состав поезда (дети делают вращательные движения согнутых в локтях рук и издают звук стука колес «Чух-чух-чух»)

Мы пассажиры, едем в автобусе (дети стоят, раскачиваясь и подняв руку вверх, имитируя, что держаться за поручень в автобусе и издавая звук «Ж-ж-ж»)

Мы вертолетики, летим в небе над лесами и полями, наши пропеллеры трещат (дети делают вращательное движение поднятой рукой вверх, имитируя вращение пропеллера и издавая звук «Р-р-р»)

А теперь мы самолетики. Высоко летим (дети поднимают прямые руки в стороны и делают движения корпусом из стороны в сторону, имитируя полет самолета и издавая звук «С-с-с»)

Мы шоферы, порулим на автомобиле (дети стоят на месте, имитируют, что они рулят, одновременно издавая звук едущей машины «В-в-в»)

Дети останавливаются у светофора.

Учитель – дефектолог.. Мы остановились на перекрестке. Что это?

Дети.  Светофор!

Учитель – дефектолог переключает светофор в соответствии с текстом стихотворения.

Утром встаешь ты, выходишь из дома.

На перекрестке твой старый знакомый,

Он огоньком тебе красным мигнет,

Скажет: «Опасно! Закрыт переход!»

Желтый зажегся: «Чуть-чуть подожди!»

Вспыхнет зеленый: «Свободно иди!»

Учитель – дефектолог. На какой сигнал светофора можно переходить улицу?

Дети. На зеленый.

Учитель – дефектолог. Светофор помогает людям и транспорту безопасно передвигаться по улицам нашего города.

Учитель – дефектолог. Молодцы, дети! Садитесь на места! Сейчас мы поиграем с пальчиками.

Пальчиковая гимнастика «Шофер» (повторяем 2 раза)

Целый день шофер трудился - хлопки, кулачки;

Он устал и запылился.

Он возил кирпич и глину      – загибать пальцы по одному;

Камни, бревна и песок.

Перевез он все на стройку     – круговые движения всеми

                                                      подушечками пальцев по столу;

И отправился на мойку          – «мыть» ладошки.

Игра «Сложи транспорт из геометрических фигур»

Учитель – дефектолог. На ваших подносах лежат схемы транспортного средства и геометрические фигуры. Назовите их.  

Дети. Круг, квадрат, прямоугольник, треугольник.

Учитель – дефектолог. Из этих фигур вам необходимо сложить транспортное средство,  согласно схеме. А я, посмотрю, справитесь ли вы с заданием.

Ваня и Дима.  Ну, это проще простого!

Дети составляют элементы транспорта по схемам, Ваня и Дима все делает неправильно. Дети им помогают.

Учитель – дефектолог. Молодцы!

Игра «Четвертый лишний».

Учитель – дефектолог обращает внимание детей на экран.

Учитель – дефектолог. Назовите, какой транспорт лишний и почему?

Слайд 17: велосипед и 3 легковые машины – лишний велосипед, потому что… (у велосипеда 2 колеса, а у машин – 4).

Слайд 18: лодка, корабль, яхта, грузовик – лишний грузовик, потому что… (он грузовой, а остальные – водный транспорт).

Слайд 19: 2 самолета, вертолет и автобус – лишний автобус, потому что… (он наземный, а остальные - воздушный транспорт).

Слайд 20: велосипед, самокат, мотоцикл, автомобиль – лишний автомобиль, потому что… (он – четырехколесный, а остальные – двухколесные).

Учитель – дефектолог. Молодцы! Все верно! Вы отлично справились!

3.Итог занятия.

Ваня. Теперь мы знаем на чем можно путешествовать!

Дима. Спасибо вам, дети! Мы идем собираться в путешествие. До свидания!

Ваня и Дима уходят.

Учитель – дефектолог  отмечает работу каждого из детей на занятии.

Что нового, интересного вы сегодня узнали?

Используемая литература.

- Гомзяк О.С. Говорим правильно в 5-6 лет. Конспекты фронтальных занятий. Москва. Издательство Гном. 2013г.

- Гомзяк О.С. Говорим правильно в 5-6 лет. Конспекты занятий по развитию связной речи. Москва. Издательство Гном. 2013г.

- Гомзяк О.С. Говорим правильно в 6-7 лет. Конспекты фронтальных занятий. Москва. Издательство Гном. 2013г.

- Кыласова Л.Е. Развитие речи. Волгоград. Издательство Учитель. 2012г.

- Лебедева Л.В., Козина И.В. и др. Лексические темы по развитию речи детей дошкольного возраста (Средняя группа). Москва. Центр педагогического образования. 2010г.

- Лебедева Л.В., Козина И.В. и др. Лексические темы по развитию речи детей дошкольного возраста (Старшая группа). Москва. Центр педагогического образования. 2010г.

- Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей сообщим недоразвитием речи. Санкт – Петербург. «Детство – Пресс», 2005г.

- Петрова Е.В., Дроздова В.М. и др. Формирование коммуникативной компетенции у детей с ЗПР. Москва. «Школьная книга», 2013 г.

- Фатихова Л.Ф. Ознакомление с окружающим миром и развитие речи дошкольников с задержкой психического развития. Уфа, 2014г.