Педагогический проект по театрализованной деятельности в средней группе "Дорога к теремку" по ПДД
проект по обж (средняя группа)

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение Краснозерского района Новосибирской области Краснозерский д/ сад №2 комбинированного  вида.

ПРОЕКТ

 по театрализованной деятельности «Дорога к теремку»

Автор:     Бачёва И.А.

Краснозерское 2020г.

                                        Актуальность темы.

I   Театрализованная игра – это вид художественной деятельности, в процессе которой его участники овладевают родной речью и навыками речевого общения через художественные образы. Воспитательные возможности театрализованной игры огромны: ее тематика не ограничена и может удовлетворить любые интересы и желания ребенка. Участвуя в театрализованной игре, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии – через образы, краски, звуки, музыку, а умело поставленные воспитателем вопросы побуждают думать, анализировать, делать выводы и обобщения. Поэтому именно театрализованная игра позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования речи ребенка. Она – неисчерпаемый источник развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий, способ приобщения к духовному богатству. В результате ребенок познает мир умом и сердцем, выражая отношение к добру и злу, познает радость, связанную  с преодолением трудностей общения, неуверенность в себе.     В настоящее время театр   прочно вошёл в жизнь наших детей. Театрализованные игры пользуются у них неизменной любовью. Дошкольники с удовольствием включаются в игру: отвечают на вопросы персонажей, выполняют их просьбы, дают ответы, перевоплощаются в тот или иной образ. Малыши смеются, когда смеются персонажи, грустят вместе с ними, предупреждают об опасности, плачут над неудачами любимого героя, всегда готовы прийти ему на помощь.

В результате сопереживания у ребёнка появляются не только новые знания, но и самое главное - новое эмоциональное отношение к окружающему: к людям, предметам, явлениям. Дошкольники сталкиваются с такими сложнейшими явлениями и чувствами, как жизнь и смерть, любовь и ненависть; гнев и сострадание, измена и коварство.

Театрализованная деятельность  в детском саду – это хорошая возможность познакомить ребенка  с детской литературой, музыкой, изобразительным искусством, правилами этикета, обрядами, традициями, народной мудростью. Это возможность побывать в роли актера, режиссера, декоратора, бутафора, музыканта…

Это, наконец, ощущение праздника, проведенного вместе со сверстниками, родителями и педагогами в необычном волшебном мире.

                                                    Гипотеза

Мы предположили, что приобщение детей к театрализованной деятельности, совершенствует ум ребёнка, помогает овладеть речью, познавать окружающий мир, развивает  устойчивый интерес к сказке.  Образные, яркие выражения, сравнения, «сказочные» языковые средства способствуют развитию выразительности речи.

                                                     Цель проекта:

 Создание предпосылок  для  эмоционального, художественно- речевого, творческого развития личности детей шестого года жизни, средствами театрализованной деятельности.

Формировать знания детей о правилах дорожного движения.

Задачи проекта:

Дети:

• Воспитывать навыки выполнения основных правил поведения детей на улице и дороге с целью предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма; 
• обогащать и расширять словарный запас детей;
• воспитывать культуру речи, учить детей рассуждать, развивать умения применять свои знания в беседе, добиваться связных высказываний;
• способствовать привитию культурно- эстетических норм;
• формировать умение выразительно   инсценировать эпизоды сказок;
• развивать у детей образное мышление, фантазию, творческие способности;
• формировать навыки сотрудничества;
• воспитывать чувства дружбы и коллективизма;
• развивать коммуникабельность и умение общаться со взрослыми людьми в разных ситуациях;
• обучать детей обращаться к взрослым с вопросами, суждениями; к речевому общению между собой;
• развивать артистические способности;
• формировать чувства успешной самореализации.

Родители:

• создание в семье благоприятных условий для развития ребенка, с учетом опыта детей приобретенного в детском саду;
• развитие совместного творчества родителей и детей;
• развивать у родителей способность видеть в ребенке личность, уважать его мнение, обсуждать с ним предстоящую работу;
• заинтересовать родителей жизнью группы, вызвать желание участвовать в ней.
• помощь в изготовлении костюмов и декораций к постановке.

Участники проекта.

 Дети средней группы, воспитатели, родители.

 Тип проекта:

• Творческий
• Среднесрочный (срок реализации – с 11.03.2019г. по 26.04.2019г.)
• Групповой.

Виды детской деятельности:

   Познавательная, коммуникативная, продуктивная, творческая, исследовательская деятельность в рамках темы проекта.

Обеспечение проекта:

Материально-техническое, учебно-методическое: материал для художественной и  творческой деятельности,  музыкальный зал; технические средства обучения (DVD проигрыватель, музыкальный центр и т.д.);  наглядно-методические пособия; методическая литература,  образцы изготовления атрибутов и декораций  для инсценировок.

Информационный ресурс:  использование ИКТ;  изучение методической литературы; участие в конкурсах и выставках.

Методы:

Наглядный метод

Приемы:

• Рассматривание иллюстраций, сюжетных картин;
• Элементарные инсценировки;
• Просмотр видео;
• Оформление выставок;

Словесный метод

• чтение произведения
• вопросы по содержанию
• пересказ
• заучивание
• прослушивание аудиозаписей
• придумывание нового сюжета  сказки

Игровой метод

• Элементы инсценировки
• Игры-драматизации
• Дидактические игры
• Музыкальное исполнение песни
• Разучивание танца
• Покажи мимикой и жестами.

Ожидаемые результаты по проекту:

– для детей:

• Развитие у детей познавательной активности, творческих способностей, коммуникативных навыков;
•  Раскрашивают картинки к сказке;
• Рисуют иллюстрации к сказке, изготавливают дорожные знаки, доступными возрасту средствами и материалами.

– для педагогов:

• Дети познакомились со знакомым литературным произведением на новый лад;
• Дети знают значение дорожных знаков и соблюдают правила поведения у проезжей части;
• Самостоятельно обыгрывают знакомый сюжет, примеряют на себя роль любимого героя;
•  Дети стали уверенны в себе, творчески активны, самостоятельны;
• У детей активизировался и расширился словарь;
• Научились строить и поддерживать диалоги в игровой и самостоятельной деятельности;
•  Развивается монологическая речь;
• Совместная работа над спектаклем сплотила детей, они научились дружить, меньше возникает конфликтов.

– для родителей:

• Понимают значение театрализованной деятельности  в жизни ребёнка;
•  Учатся общаться с ребёнком, понимать его потребности и желания;
• Приобщаются к жизнедеятельности детей в детском саду, помогая к подготовке и проведению.

Название итогового мероприятия проекта: театрализация сказки  «Дорога к теремку»

Продукты проекта:

– для детей:

• музыкальная сказка

– для педагогов:

• презентация проекта

– для родителей:

• изготовление костюмов, выполненные совместно с детьми.

– для социальных партнёров:

• Спектакль

Содержание проекта строится на принципах:

• Основополагающий принцип – принцип развивающего обучения, ориентированный на потенциальные возможности каждого ребенка и формирование способностей, интересов, склонностей, положительных взаимоотношений между детьми.
• Принцип обогащения мотивации речевой деятельности.
• Принцип наглядности – «золотое правило дидактики» - основная информация усваивается ребенком через зрительное и слуховое восприятие.
• Принцип систематичности и последовательности предполагает усвоение материала идет в определенном порядке, системе.
• Принцип коммуникативно-деятельного подхода к развитию речи.
•  Принцип доступности предполагает соотнесение содержания, характера и объема материала с уровнем развития, подготовленности детей.
• Принцип взаимосвязи сенсорного, умственного и речевого развития детей.
• Принцип интегративности – приобщение к миру искусства, народной литературы, музыки.
• Принцип связи с реальностью – осознание того, что каждая сказочная ситуация разворачивает перед нами некий жизненный урок.
• Принцип осознанности предполагает осознание причинно-следственных связей в развитии сюжета.
• Принцип поиска ассоциаций – это вопросы «провокаторы», с помощью которых педагог учит детей находить выход из проблемной ситуации, развивает фантазию ребенка.
• Принцип контрастного сопоставления – предлагает анализировать поведение и поступки сказочных героев по алгоритму добро – зло, хорошо – плохо.

II.  Этапы и содержание проектной деятельности

Механизм оценки результатов реализации проекта

• Отслеживание динамики развития речи и познавательной активности дошкольников (игровые ситуации, вопросник, анализ продуктов  детской деятельности).
• Проведение анкетирования родителей.
• Наблюдение за воспитанниками: отслеживание эффективности использования  сказки    в самостоятельной игровой деятельности,  умения вести диалог, используя эпитеты и высказывания; культуры речи,  умением рассуждать и применять свои знания в беседе со сверстниками и взрослыми.

Литература

1. О. В. Старцева «Школа дорожных наук» Москва, издательство 2Сфера» 2012г.

2. З. А. Ефанова «Игровая деятельность на занятиях по ПДД» Волгоград, издательство – торговый дом «Корифей» 2010г.

3. М.Д. Маханева  «Театрализованные занятия в детском саду». М., 2001.